中班数学 几个和第几
几和第几的数学题
几和第几的数学题
以下是一些关于“几和第几”的数学题：
1. 小明排队买票，从前面数他是第5个，从后面数他是第7个，一共有多少人在排队？
2. 小华参加100米赛跑，他跑了第5名，他前面有几个人？
3. 小明在班里考试得了第3名，全班一共有50个学生，那么他前面有多少个学生？
4. 小红家住在5楼，她回家时从1楼到3楼用了80秒，那么她从3楼到家需要多少秒？
5. 小华和小明一起做游戏，小华从1开始数数，数到100的时候，小明插话说，100是第50个数字，那么从1数到100一共有多少个数字？
6. 小华的爷爷今年80岁，他是家里的第4代长者，那么小华的爷爷上一代有多少人？
7. 小明和小华一起做游戏，小明从1开始倒数，数到10的时候小华插话说，10是倒数第2个数字，那么从1倒数到10一共有多少个数字？
8. 小华和小明一起做游戏，小明从1开始连续报数，报到20的时候小华插话说，20是第8个数，那么从1连续报数到20一共有多少个数？。
中班数学几个和第几
02 认识数字与数量对应关系
数字1-10对应数量
01
02
03
04
数字1对应一个物品，如 一个苹果、一本书等。
数字2对应两个物品，如 两个玩具、两朵花等。
数字3对应三个物品，如 三个球、三块糖等。
以此类推，直到数字10 对应十个物品。
通过物品计数理解数量
让孩子们数出指定数 量的物品，如数出5 个积木、7个水果等。
家长可以引导孩子观察周围环境中物体的排列顺序，让孩子从不同方向描述物体的 位置。
家长可以与孩子一起玩排序游戏，让孩子在游戏中加深对序数概念的理解。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
通过游戏的形式进行练习，如“找不 同”、“连连看”等游戏，提高幼儿 的观察力和分类能力。
06 总结回顾与拓展延伸
关键知识点总结
掌握10以内数的顺序和大小关 系，能正确区分几个和第几的概
念。
理解序数的含义，会用序数词表 示物体的排列顺序。
能从不同方Leabharlann （从左到右、从右 到左、从上到下、从下到上等）
确定物体的排列顺序。
03 区分前后顺序及位置关系
前后顺序概念讲解
前后顺序是指物体或事件在时间或空 间上的排列次序。
对于中班幼儿来说，理解前后顺序有 助于培养他们的逻辑思维和推理能力。
在数学中，前后顺序通常与位置、数 量等概念相关联。
位置关系判断方法
01
02
03
观察法
通过观察物体的相对位置 来判断前后关系。
比较法
通过比较物体之间的距离、 方位等特征来判断前后关 系。
观察法
01
直接观察两个物体的高度，判断高矮关系。
参照物比较法
中班数学优质课教案《几个和第几个》
中班数学优质课教案《几个和第几个》一、教学目标：1. 学生通过课堂活动，能够理解并掌握“几个”和“第几个”的概念。
2. 学生通过观察和思考，能够运用“几个”和“第几个”的概念解决简单的数学问题。
3. 学生通过合作交流，能够培养自己的观察力和思考能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：通过实物的操作和观察，帮助学生理解“几个”和“第几个”的概念。
2. 教学难点：培养学生的观察力和思考能力，能够用“几个”和“第几个”的概念解决数学问题。
三、教学准备：1. 教具：一组颜色鲜艳的积木或其他实物。
2. 图片：几张包含不同数量实物的图片。
3. 教学板书：几个、第几个四、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1. 老师展示一张包含一些实物的图片，例如一串葡萄或者一堆积木，问学生：“你们看到了什么？有几个？”学生回答后，老师鼓励其他学生提出自己的观察结果。
2. 老师在教学板上写下“几个”两个字，解释其意思是指一些事物的数量。
步骤二：呈现（15分钟）1. 老师将一组颜色鲜艳的积木或其他实物摆放在桌上，让学生观察数量，并回答：“有几个？”2. 老师将摆放的实物一个一个地拿走，问学生：“这是第几个？”学生回答后，老师鼓励其他学生提出自己的观察结果。
步骤三：讨论（15分钟）1. 老师引导学生讨论：“如果这里有一堆积木，你们数一数，有几个？哪个是第一个？哪个是第二个？”鼓励学生发言，积极参与讨论。
2. 老师展示一张包含不同数量实物的图片，让学生观察并回答：“这张图片里有几个人？这是第几个人？”老师可以根据学生回答的结果进行引导。
步骤四：练习（20分钟）1. 老师将一些实物放在桌上，让学生观察数量，并写下“有几个？”的问题。
学生用数字或是双手比划出数量，并回答问题。
2. 老师将实物一个一个地拿走，让学生回答“这是第几个？”的问题。
学生根据观察回答，并鼓励其他学生提出自己的观察结果。
3. 老师可以设计一些问题，让学生根据观察和思考回答，例如：“如果有两个小朋友排队，你是第几个？”“如果有三只红色铅笔和两只蓝色铅笔，你要拿第几只铅笔？”等等。
中班数学课教案《几个和第几个》
中班数学课教案《几个和第几个》教学目标1.能够理解“几个”和“第几个”的概念2.能够识别和描述数的大小和顺序3.能够通过折线图和图表的方式呈现数的大小和数量教学重点1.让学生理解“几个”和“第几个”的含义2.训练学生根据数量识别数的大小和顺序3.教学折线图和图表的表示方法教学准备1.白板和白板笔2.折线图和图表练习材料3.数字卡片教学过程1. 引入1.老师先在白板上写下数字：1, 2, 3…2.老师问学生：“这是几个数？”3.学生回答：“三个数。
”4.老师再问：“这三个数中，第几个数是2？”5.学生回答：“第二个数是2。
”6.老师引导学生理解“几个”和“第几个”的含义，并让学生尝试互相问答。
2. 认识折线图和图表1.老师向学生展示一张折线图，并解释图上的表示方法。
2.老师示范如何通过折线图表示数的大小和数量。
3.老师向学生展示一张图表，并解释表上的表示方法。
4.老师示范如何通过图表表示数的大小和数量。
5.老师让学生在小组内练习绘制折线图和图表，并互相比较。
3. 练习“几个”和“第几个”1.老师向学生展示数字卡片，让学生拿起一张卡片。
2.老师问学生：“这是几？”3.学生回答：“是5。
”4.老师再问：“这是第几个数？”5.学生回答：“是第三个数。
”6.老师让学生互相问答，帮助他们更好地理解“几个”和“第几个”的概念。
4. 总结1.老师让学生回顾整堂课的内容，并总结“几个”和“第几个”的含义。
2.老师让学生回答如何通过折线图和图表表示数的大小和数量。
3.老师再次让学生练习绘制折线图和图表，并分享绘制方法和技巧。
教学评估1.学生能否正确回答“这是几？”和“这是第几个数？”的问题。
2.学生能否正确绘制折线图和图表，并解释图上的意思。
3.学生能否正确总结“几个”和“第几个”的含义，并用简单的语言表达自己的理解。
教学反思本堂课使用了多种教学方法，如问答、示范、练习、分享等，让学生能够更好地理解“几个”和“第几个”的概念，并能够通过折线图和图表表示数的大小和数量。
数学几和第几教学反思
数学几和第几教学反思“几和第几”是最容易混淆的两个概念。
产生这种现象的主要原因是学生使用“几”来表达的生活经验较多，而使用“第几”来表达的生活经验较少。
下面是店铺为大家收集的数学几和第几教学反思，望大家喜欢。
数学几和第几教学反思范文一几和第几是基数和序数的浅显说法, 认识“几和第几”是教学的重点和难点，但对一年级小朋友来说，这个知识点小朋友很容易混淆。
“几”表示事物有多少, “第几”是事物排列的顺序号。
对于刚入学的学生，年龄偏小，方位感还较差，对“几”和“第几”区别起来还有一定的困难。
在上这部分内容前，每天利用几分钟的时间，和学生做些有关方位的游戏，让学生认识前、后、左、右的方位。
特别是左、右，我先让学生自己介绍怎样记住左和右的方向，作好了准备工作后，开始了“几和第几”的教学：一、情景引入，感知“第几”我利用一年级学生爱听故事的特点，找到了一个与“第几”有关的故事：古时候，有一个人特别喜欢吃肉包子，他吃了一个不饱，又吃了一个还不饱，直到吃到第五个，才觉得饱了，他拍拍肚子，叹了口气说：“唉，要知道吃第五个能饱，先吃第五个该多好啊!”学生意犹未尽时，我问大家：“你们说，这个人说的对吗?”“不对，不对。
”学生知其然，不知所以然。
这时聪明的刘煜站起来说：“这个人要吃五个才吃饱，如果只吃第五个的话，那他就只吃了一个。
”我适时引出了今天的课题。
二、利用主题图，教学“第几”教材的主题图是以场景的形式来表现的，而这个场景是静态的，缺乏动态性，我不拘泥于教材的束缚，把教材上的主题图重新作了调整，变为让学生参与排队这一主题情境，学生通过排队，将主题提供的内容动态化，使学生能全身心投入到数学活动中去，增加实际的体验，深切地体会到几和第几的不同。
三、联系生活，学习数学为了帮学生理解“几和第几”的含义，我根据学生身边的事情，引导学生进一步明白“第几”的含义。
如“我想考试得第一，我坐在第一排”等等，学生有了老师的引导，很快会用自己的语言来描述“第几”。
小学数学 《几和第几》教案
几和第几教学目标1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
教学重、难点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定次序。
教学过程一、探求新知1、初步感知今天我们大家一起到动物园看一看。
（出示课件）我们可以看到它们一共是几只小动物呢？小兔跑第几，跑第三的动物是谁呢？大家一起自由讨论并找出答案。
2、过渡：轻松一下，我们来玩“灯笼”的游戏，试一试吧！（1）老师点灯笼学生回答问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？那如果从右边开始数呢？是第几个？指出：注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。
问：现在点的是第几个灯笼？问：从右边看点了几个灯笼？（2）老师提要求学生涂色。
叫一位学生上来涂色。
左边第3个，左边3个右边第2个，右边2个问：这里的第2个和2个意思一样吗？这就是我们今天要学习的内容：几和第几（板书）“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。
（板书）二、方法应用1、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。
2、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
【设计意图：这一环节的设计不仅检验前面对新知的感悟，还着重对几和第几的内容通过学生动手画一画帮助理解能力较差的学生。
】三、梳理知识，总结升华通过今天的学习，你知道了什么？。
《几和第几》数学教学反思(二篇)
《几和第几》数学教学反思《数学新课程标准》明确指出: 数学教学要紧密联系学生的生活环境, 使学生通过观察、操作、归纳等活动, 掌握基本的数学知识和技能, 发展他们的能力, 激发对数学学习的兴趣, 以及学好数学的愿望。
将学生的现实生活与数学课程紧密结合, 让学生体验学习数学的乐趣, 激发孩子们学习数学的兴趣, 使数学活动过程真正实现师生之间、学生之间信息接受与反馈、交往互动与共同发展的过程。
本课的教学重点是区分几个和第几个, 在生活中运用几和第几的知识。
教学难点准确描述物体所处的位置, 课堂上的活动都是为教学目标服务的, 通过本课的活动学生基本能将新授知识和生活链接起来。
通过这节课我觉得要继续发扬的是:1.根据教材情境图, 结合学生的实际生活以及生活经验进行教学, 安排师生互动拍手、排队游戏, 使学生在轻松愉快的气氛中学到知识, 激发学生的学习兴趣。
2.重视面对每个学生的学习过程, 不放弃每个孩子的受教育机会, 不忽视学生的心理感受, 学生发言的面较广, 让每个学生都感到自己是被重视的。
3.我在教学中对教材的练习层次进行了调整, 在整节课上知识的进展有序又有度, 排队学生不陌生, 游戏充满趣味, 虽然不断加大难度, 但学生的注意力一直被吸引, 没有疲倦感, 同时我一直认为课堂上的一切没有预演比预演的效果更好, 也能真正验证教师的组织能力和驾驭教材的能力。
课堂教学是艺术, 而且是一门遗憾的艺术, 每次上完课都会有些遗憾, 所以实际与预设是有距离的, 正真的完美只有在教学之后的重设计和反思, 教学之后适当的调整设计, 相信对以后的教学能提供借鉴作用。
《几和第几》数学教学反思（二）数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节。
而《几和第几》是一种数学教学方法, 通过学习其中的规律和技巧, 可以更好地理解和应用数学知识。
然而, 在实际教学中, 我发现一些问题需要进行反思和改进。
首先, 我认为在使用《几和第几》这一教学方法时, 需要更加注重启发式教学的理念。
中班数学活动教案《区别基数和序数》(二篇)
中班数学活动教案《区别基数和序数》目标：1、区分基数和序数，知道几个和第几个的含义，感知序数的方向性。
2、对序数和基数现象感兴趣，初步建立良好的秩序感。
准备：1、有若干车厢的小火车背景图一幅，小动物图片，轻音乐2、幼儿操作纸、蜡笔等过程：一、情境导入：1、数车厢(教师指导操作)“呜……一列长长的火车开来了，小朋友，谁来帮我数一数这辆火车一共有几节车厢?”(8节车厢用数字8表示)你是从哪里开始数的?(引导幼儿从火车头开始数起，并做好箭头标记)2、数动物：“看小动物们都来车站集合，准备去春游啦!数一数站台上一共来了多少只小动物?”“谁排第一?你是从哪里开始数的?”3、乘火车：“这么多小动物要乘车，谁应该第一个上车?为什么?”(小猴排在第一个)“排在第一个的小猴子第一个上车，他说我的座位在从火车头开始数第四节车厢，谁来帮小猴子送到他的车厢里?”(送到后和小朋友一起检查有没有送对)“接下来轮到谁上车了?熊猫说我的座位在从前往后数第2节车厢，谁来帮熊猫送到他的车厢里?”“轮到小猫上车了，小猫告诉我它的座位在熊猫和小猴中间，谁知道它坐在第几节车厢?”“现在火车上有几只小动物?他们分别坐在哪节车厢?”4、小结：再次巩固序数和基数的不同。
二、幼儿自由操作1、分散操作：“还有小动物也想赶快上车呢，请小朋友按照顺序帮所有的的小动物都送上车，帮他们找到自己合适的位置。
”(轻音乐)2、集体检查：“现在所有的小动物都上车啦，我们来看一看小动物都坐在第几节车厢。
”(引导幼儿运用语句：“xx动物坐在第x车厢”)“现在谁能说一说，第五节车厢坐了谁?(“x号车厢里坐着XX动物” )3、教师小结：要知道每只小动物在哪个车厢，可以数一数，从火车头开始数，数到几，就是第几节车厢。
三、逛公园(操作游戏)“小动物们都上车了，火车开动了，呜……咔嚓咔嚓，公园到了!春天的公园真美呀!美丽的花朵都开了，好漂亮呀!这里一共有几盆花?”(个别数、集体数)“小猴说我要买一点花打扮我的家，看看小猴伸出了几根手指?它要买几盆花?”“小猴买了三盆美丽的花，他说我还要买1个水壶，我喜欢从箭头开始数第3个水壶，请小朋友帮小猴想买的水壶圈出来。
中班数学活动《小动物坐火车——几个和第几个》
中班数学活动《小动物坐火车——几个和第几个》
中班数学活动：《小动物坐火车：：几个和第一个》
活动目标：
1、学习用序数词表示5以内物体的排列顺序
2、能辨认物品共几个的数量和处于第几个的位置。
活动准备：小猫、小狗、小兔等动物的图片、头饰
三种不同颜色、车厢数不同的托马斯火车图
活动准备：
一、出示火车，引导幼儿点数
教师一辆一辆出示火车，引导幼儿点数火车的车厢个数师：这辆火车有几节车厢呢？
二、几个和第几个
1、引导幼儿根据火车的颜色来初步学习"几个和第几个"师：总共有几列火车呢？
师：红色的火车从上面数下来是第几列火车？
师：蓝色的火车从下面数上去是第几列火车？
2、引导幼儿根据火车上的车厢的颜色来再次学习"几个和第几个"师：红色火车上的蓝色车厢是第几个？
师：蓝色火车上的黄色车厢是第几个？
师：黄色火车上的红色车厢是第几个？
3、引导幼儿点数火车上的动物是坐在第几节车厢上
师：小猫是坐在第几节车厢里？
师：小狗是坐在第几节车厢里？
师：小兔是坐在第几节车厢里？
三、游戏"小动物坐火车"
教师根据幼儿的人数来安排，一列火车有五节车厢幼儿带上小动物的头饰，引导幼儿老师的口令来找位置
第一遍：一个一个找位置
师：小猪坐在红色火车的第四节车厢
师：小兔坐在蓝色火车的第一节车厢
第二遍：四个小动物，引导幼儿找四列火车的同一节车厢，增加难度
师：请这四个小动物找火车的第二个车厢坐下来？(责任编辑：李静)。
幼儿园中班教案《几个和第几个》含反思
幼儿园中班教案《几个和第几个》含反思教案教学内容：几个和第几个教学目标：1. 学会简单的数学计数方法。
2. 学会用汉字和数字表示几个和第几个。
3. 通过实际操作和练习，加深对几个和第几个的概念理解。
教学准备：1. 数量棒。
2. 数字卡片。
3. 相同形状的水果，如苹果、梨子等。
教学过程：一、启发孩子思考1. 引导孩子察看：孩子，你们看这是什么（拿出一个苹果，梨子等水果）。
这是一个什么东西呀？是水果呀！那我们一起数数看，这里有几个呢？①②③...（依据实际数量数数）让孩子们通过视觉认得物品的数量。
2. 引导孩子思考：我们今日要学的是什么？都牢记住了吗？我们要学习的是几个和第几个。
那么，你们觉得刚刚我们数的是几个呢？是第几个呢？引导孩子们认得「几个」与「第几个」的概念，进展孩子们的思维方式。
二、教学重难点剖析1. 概念：几个和第几个。
几个是指物品的数量，第几个是指物品排名的位置。
2. 计数法：（1）每当数一次，需要数一个单位。
（2）数数的结果是确定的。
（3）数数应依照一个、两个、三个、四个等数量进行计数，而不是一个、十一个、二十一个等混乱计数。
三、教学活动：1. 学习计数法（1）数数游戏：老师给每个孩子一份水果，让孩子们依次数出本身的水果是第几个。
数完后让孩子们把水果放在数量棒上，数数，看一下全部有几个。
（2）数数图形：老师用数字卡片上写上有趣味的数序（如五只小鸟，十一只蚂蚁），让孩子们用数量棒或纸卡片逐一表示这些数量。
通过合作游戏等方式，培育孩子们对数量的基本认得。
2. 认得几个和第几个（1）指认物品：老师拿出几个水果，让孩子们数一数。
然后老师提出几个问题，让孩子们回答（如，第二个是什么？这里有几个梨子？）。
（2）比赛游戏：当老师叫出编号时，孩子们要快速指出该编号对应的物品，拿回来放在原位。
谁先把本身的物品放好，谁就赢。
让孩子们通过猜想、指认等活动，加深对几个和第几个的认得。
四、重新端详教学活动（1）教学过程通过游戏、实践等多种方式，让孩子们渐渐理解几个和第几个的概念，从而加强对数学的爱好。
中班数学《几个和第几》教案
中班数学教案：《几个和第几》教学目标•能够通过训练，掌握数学思维和能力；•能够学会简单的数学计算；•能够理解并运用“几个和第几”的概念。
教学内容一、组建小组将学生分组，每个小组5人左右，每个小组给学生准备一张卡片，写上调查问题。
二、调查问题将卡片随机发给学生，每个学生拿到卡片后，根据上面的问题判断要和多少人合作解决问题。
比如：上面写着“用8支笔组成多少个数？”这个问题的解决方法是，每个人抽取3支笔，然后剩下的2支笔需要大家合作才能解决问题。
三、组内交流每组内学生需要相互交流，总结出共同的解决方法并列出“几个和第几”的概念。
四、展示讨论将每个小组的解决方法和概念展示出来，引导学生总结出“几个和第几”的规律。
五、课堂测验通过课堂测验来检验学生是否掌握了“几个和第几”的概念，以及是否掌握了简单的数学计算。
教学重点•引导学生理解和运用“几个和第几”的概念；•培养学生数学思维和能力。
教学方法•组建小组，让学生相互协作，共同解决问题；•引导学生总结出“几个和第几”的规律；•通过课堂测验检验学生是否掌握所学内容。
教学环节设计一、导入通过向学生展示一些生活中的实际问题来引出本次教学主题，例如：“小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有几个苹果？”二、探究问题将卡片随机分配给学生，让学生通过分组合作来解决问题。
三、总结规律引导学生总结出“几个和第几”的规律，并在小组内进行讨论。
四、展示晒出通过展示小组讨论的结果，让学生相互学习，并展示他们自己的课程设计。
五、小测验通过小测验来检验学生所学内容的掌握情况。
总结通过本次教学，学生可以学会理解并运用“几个和第几”的概念，同时还可以培养他们的数学思维和能力。
在这个过程中，学生可以在小组内相互协作，共同解决问题，增强学生的合作意识和团队精神。
2024年幼儿园中班优秀数学教案《排第几》
2024年幼儿园中班优秀数学教案《排第几》
一、教学目标
•能够了解并掌握数字1-5的大小关系。
•能够掌握“排第几”这一概念。
•能够运用所学知识进行实际生活场景中的数学问题解决。
二、教学准备
•数字卡片1-5各5个。
•表示名次的卡片：第一、第二、第三、第四、第五各1个。
•图画卡片：火车图画卡片1份。
•游戏卡片：比大小游戏卡片若干。
三、教学过程
1. 导入
•利用火车图画卡片引入数字1-5，并让学生猜猜每节车厢里有几只小动物，逐个引出数字1-5。
2. 学习“排第几”
•教师用数字卡片1-5和表示名次的卡片示范两只小鸟比赛飞行，其中一只小鸟第一，另一只小鸟第三，鼓励学生说出这两只小鸟分别排第几。
3. 比大小游戏
•学生通过比大小游戏卡片练习数字大小关系，观察图形并判断大小关系。
4. 活动实践
•以实际生活场景为背景，让学生运用所学知识解决问题，比如家庭成员的年龄排名。
5. 拓展延伸
•让学生自己设计类似的排列问题，分享给同学，提高学生的创造性和动手能力。
四、教学反思
•通过观察学生在游戏和活动中的表现，发现学生对于“排第几”这一概念的理解和运用情况，及时调整教学方法，帮助学生更好地掌握知识。
五、家庭作业
•布置一些简单的“排第几”题目，让学生家长和孩子一起完成，巩固学习成果。
这份教案旨在帮助中班幼儿园学生掌握简单的数学概念，并在实际生活中灵活运用，培养学生的逻辑思维能力和数学能力。
希望通过这次教学，每个孩子都能认识到自己的潜力，勇敢地追求更好的自己。
中班数学教案第几排第几个
中班数学教案第几排第几个数学是一门重要且基础的学科，对儿童的智力发展和逻辑思维能力的培养具有重要意义。
在中班阶段，儿童正处于对数字、形状和空间的认知探索阶段，他们对数学的学习和理解有着浓厚的兴趣。
因此，为中班儿童编写一份适合他们的数学教案非常必要。
中班数学教案，既要符合幼儿数学学习的特点和规律，又要关注儿童的兴趣点和发展潜能。
教案的编写应该充分考虑到中班儿童的发展水平和认知能力，以及他们对数学的认知需求和学习兴趣。
下面我将以中班数学教案第几排第几个为主题，介绍一份适合中班儿童的数学教案。
教案名称：找出第几排第几个教案目标：1. 帮助儿童认识数字的大小和顺序；2. 培养儿童的观察和分类能力；3. 发展儿童的逻辑思维和问题解决能力；4. 培养儿童的合作意识和团队合作能力。
教具准备：1. 数字卡片：1~10的数字卡片；2. 形状卡片：正方形、长方形、三角形；3. 排序卡片：用于排列数字的卡片；4. 笔和纸：儿童记录答案用；5. 美术用具：颜色笔、画笔等。
教学步骤：第一步：数字排序游戏1. 教师向儿童介绍数字卡片1~10，并依次展示。
2. 请儿童根据数字的顺序依次排列卡片，教师给予指导和帮助。
3. 鼓励儿童说出每个数字的读音，巩固数字的顺序。
第二步：找出第几个1. 教师出示一个排序卡片，上面写有1~10的数字的乱序排列。
2. 选择一个学生，让他/她找出某个数字在排列中的位置，并说出是第几个。
3. 其他学生可以用图形记号或颜色笔记录答案，鼓励他们互相合作，检查答案。
4. 老师鼓励学生思考如何更有效地找出答案，例如快速观察、逐个比较等。
第三步：形状和数字的组合1. 教师出示多个形状卡片，例如正方形、长方形和三角形，以及数字卡片1~10。
2. 选择一个学生，让他/她从形状卡片中选择一个形状，并找出该形状在数字卡片中的位置，并说出是第几个。
3. 学生可以用笔和纸记录答案，或者在排列卡片中做标记。
第四步：扩展练习1. 教师出示更复杂的数字和排列组合，例如11~20，甚至更大的数字组合。
幼儿园中班数学优质课教案《几个和第几个》含反思
幼儿园中班数学优质课教案《几个和第几个》含反思一、教学目标1.让幼儿能够理解“几个”和“第几个”的概念。
2.培养幼儿的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
二、教学内容1.理解“几个”的概念，能够用“几个”来描述物体的数量。
2.理解“第几个”的概念，能够用“第几个”来描述物体的位置。
3.学会运用数学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1.重点：让幼儿理解“几个”和“第几个”的概念，学会用数学语言描述物体。
2.难点：培养幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教学过程1.导入a.教师出示一些水果图片，引导幼儿观察并说出水果的名称。
b.教师提问：“这些水果有几个？”让幼儿用“几个”来描述水果的数量。
2.新课导入a.教师出示一幅画有不同数量的物品的图片，引导幼儿观察并说出物品的名称。
b.教师提问：“这幅画上有几个苹果？几个香蕉？几个橘子？”c.教师引导幼儿用“几个”来描述物品的数量。
3.学习“第几个”的概念a.教师出示一幅画有一排小动物的图片，引导幼儿观察并说出小动物的名称。
b.教师提问：“哪个是小猫？哪个是小狗？哪个是小兔子？”c.教师引导幼儿用“第几个”来描述小动物的位置。
4.实践操作a.教师分发一些小玩具，让幼儿自由选择几个玩具。
b.教师提问：“你拿了几个玩具？”c.教师引导幼儿用“几个”来描述自己拿的玩具数量。
5.游戏活动a.游戏名称：“找出第几个”b.游戏规则：教师出示一幅画有一排物品的图片，幼儿需要找出教师指定的“第几个”物品。
c.教师提问：“哪个是第3个苹果？哪个是第5个杯子？”a.教师引导幼儿回顾所学内容，巩固“几个”和“第几个”的概念。
b.教师提问：“你们学会了什么？”c.教师鼓励幼儿在日常生活中运用所学知识。
五、教学反思2.在教学过程中，教师注重引导幼儿观察、思考和表达，培养了幼儿的观察能力和语言表达能力。
3.通过实践操作和游戏活动，幼儿能够较好地理解“几个”和“第几个”的概念，并能在实际情境中运用。
中班数学教案几个和第几
中班数学教案几个和第几教学目标：1. 让幼儿学会数数，掌握0-10的数字概念。
2. 培养幼儿对数字的感知能力，提高其观察和思维发展。
3. 通过游戏和实践活动，培养幼儿的数学兴趣和动手能力。
4. 帮助幼儿理解“几个”和“第几”的概念，提高其数量的认知能力。
教学准备：1. 数字卡片：0-10的数字卡片各若干，并在卡片上绘制相应数量的图案，如0张大象、1朵花等。
2. 数字拼图：0-10的数字拼图各一套。
3. 数字玩具：0-10的数字积木或数字盘。
4. 数学故事书：包含0-10的数字故事书一本。
5. 计数游戏道具：如小球、糖果等。
6. 白板和彩色粉笔。
教学活动：活动一：认识0-10的数字1. 引入故事：教师可以通过讲故事的方式介绍0-10的数字，例如“小兔子数数字”。
在故事中引入不同数量的物品，帮助幼儿理解不同数字的概念。
2. 数字卡片配对：将数字卡片洗匀放在桌面上，让幼儿一个个翻开，将数字和相应数量的图案进行配对。
鼓励幼儿说出每个数字的名称和相应数量的物品。
3. 数字拼图游戏：让幼儿参与数字拼图游戏，将数字和相应数量的图案进行拼对。
根据幼儿的掌握情况，逐渐增加数字的难度。
活动二：数数游戏1. 数字玩具探索：教师展示数字玩具，让幼儿观察并感受。
然后将数字玩具放置在桌面上，鼓励幼儿用手指按顺序指着数字，并说出相应的数量。
2. 数字盘游戏：准备一个数字盘和一些小球，教师示范将数字盘上的孔与相应数量的小球进行对应，然后邀请幼儿一起参与。
通过将小球放入数字盘的孔中，幼儿可以直观地理解不同数字代表的物品数量。
3. 数数比大小：教师将不同数量的物品放在桌面上，让幼儿观察并进行比较。
教师可以提出问题，如“哪一组物品多一些？”、“哪一组物品少一些？”鼓励幼儿用数字进行比较。
活动三：几个和第几1. 几个连线游戏：教师将一系列不同数量的物品和相应数字的卡片混合放在桌面上，让幼儿将相应的物品和数字进行连线。
通过这个游戏，幼儿可以巩固“几个”的概念。
幼儿园中班数学优质课教案《几个和第几个》含反思
幼儿园中班数学优质课教案《几个和第几个》含反思一、教学背景介绍本次数学课程是针对幼儿园中班的学生进行设计的，主要教学目标是让学生掌握“几个”与“第几个”的含义和用法，进一步认识数的概念，培养幼儿的逻辑思维和观察能力。
二、教学目标•掌握“几个”与“第几个”的区别和用法；•能够正确使用“几个”和“第几个”进行问答；•能够观察数字排列并回答相应问题；•培养观察能力和逻辑思维。
三、教学准备•小班黑板•彩色纸张•图画书籍•数字卡片与阿拉伯数字•小道具四、教学内容1. 热身活动•拿出一个数字卡片并问学生：“这是什么数字？”•学生回答后，再问：“这是第几个数字呢？”•鼓励学生有序回答。
2. 数字排列游戏•要求学生坐成一排，并拍手数数，数到某个数字时就站起来；•接下来，把学生再按还没站起来的顺序，一次性排成一排；•在安排的照片背景下，指定一个特定颜色的学生如红色等等，要求学生按此顺序排列，部分学生可以站在自己颜色上。
3. 数字排列相关小游戏•教师可以再排列小游戏中添加新思路，如按大小排列，按颜色排列、比大小等等活动。
•让学生分组，从背景中选取其中一个颜色，按照规定排列数字字母，比较组之间的排名，看看谁的速度最优秀。
4. 反思此主题的反思点主要有:•学生在遇到问题时一定要敢于提出自己的想法和见解，表现出探究和思考的习惯；•课堂教学过程中，引导学生通过举一反三和类比的方法深入掌握课程知识，同时，教师也要对学生的思维活动予以充分的表扬和激励。
五、教学总结通过这堂课的教学，幼儿能够更加深入地认识和掌握“几个”和“第几个”的区别和用法，培养了幼儿的观察能力和逻辑思维，同时也帮助幼儿们形成了一定的阅读思维和逻辑思维的能力。
通过这种案例的教学，幼儿可以在愉快的游戏、短文、图画中参与到数学学习中，从而对学习产生浓厚的兴趣和热情，培养未来的数学小达人。
认识几和第几教案
认识几和第几教案一、认识几在数学中，认识几是一项基础的数学概念，特别是在幼儿教育中。
通过教授认识几，孩子们可以更好地理解数字、形状和空间关系，并能够更好地进行数学运算。
1.1 认识几的定义认识几是指孩子能够识别并明白几个实物或图像的数量，比如说几个小球、几只猫等等。
通常，幼儿在3岁左右就可以开始学习认识几。
1.2 认识几的教学方法认识几的教学方法可以根据孩子的年龄和兴趣爱好定制。
以下是一些通用的教学方法：•使用图像和物品帮助孩子理解数量概念。
•带孩子进行数数游戏，比如点数游戏和闪烁游戏等。
•学习使用数字卡片和计数棒，帮助孩子在数轴上理解数字的大小和位置关系。
•使用音乐和舞蹈等有趣的活动，激发孩子对数学的兴趣。
二、第几教案第几教案是针对学龄儿童进行的数学教学项目，旨在帮助孩子们更好地理解数字和数学概念，并提高他们的数学技能。
2.1 第几教案的主要内容第几教案的内容主要涵盖以下方面：•数值概念和计算技能，比如加减乘除、比例和分数等。
•几何概念和空间思维，比如图形的识别和测量、角度和对称性等。
•数据分析和统计方法，比如抽样和调查、数据收集和分析等。
2.2 第几教案的教学方法第几教案的教学方法可以根据年级和学科定制，以下是一些通用的教学方法：•通过实例教学或案例研究帮助孩子们理解数学概念和技能。
•运用数学工具和计算机软件，增加课堂互动和学习效果。
•编写有趣的教材和练习，让孩子们在学习过程中感受到乐趣和成就感。
三、认识几与第几教学的联系认识几和第几教学是数学教育中非常相关的两个概念，其中认识几是第几教学的基础。
通过学习和掌握认识几，孩子们可以更好地理解和掌握第几教学中的数值、几何和数据分析等技能，提高他们的数学能力和兴趣。
3.1 认识几的作用认识几是孩子们学习数学的基础，通过练习和学习认识几，孩子们能够更好地理解数字、形状、空间和数量等概念，提高他们的数学能力和兴趣。
3.2 第几教学的作用第几教学是针对学龄儿童进行的一项全面的数学教育项目，其目的是帮助孩子们掌握数值、几何和数据分析等概念和技能，提高他们的数学素养和创造力。
中班数学优质课教案《几个和第几个》
中班数学优质课教案《几个和第几个》教案名称：《几个和第几个》教学目标：1. 让幼儿理解“几个”和“第几个”的概念；2. 培养幼儿的观察能力和数量概念。
教学内容：《几个和第几个》的数学游戏教学准备：1. 数字卡片 1-5 张；2. 不同颜色的小球；3. 游戏道具：5个盒子。
教学步骤：引入：1. 老师出示数字卡片，向幼儿示意“几个”这个概念，让幼儿出示相同数量的手指。
2. 接着，老师出示另外一组数字卡片，向幼儿示意“第几个”这个概念，让幼儿数出第几个手指。
游戏一：几个小球1. 老师告诉幼儿今天要玩一个游戏，要求幼儿数出有几个小球。
2. 老师逐个放入不同数量的小球（1-5个）到一个盒子中，让幼儿数出盒子里有几个小球。
游戏二：第几个盒子1. 老师和幼儿一起排列出 5 个盒子。
2. 老师让幼儿数出第几个盒子（例如第三个盒子），并将相应数量的小球放入该盒子。
3. 老师继续让幼儿数出其他的第几个盒子，直到所有盒子都有小球。
巩固：1. 老师随机出示一些数字卡片，让幼儿数出相应数量的手指。
2. 老师随机指定一个盒子，让幼儿数出该盒子中有几个小球。
结语：1. 回顾今天的活动，再次强调“几个”和“第几个”这两个概念。
2. 鼓励幼儿在平时生活中多观察事物中的数量、顺序等，提高他们的观察能力。
拓展活动：1. 将盒子变成有不同颜色的盒子，让幼儿分别数出有几个红盒子、有几个蓝盒子等。
2. 可以让幼儿自行设计游戏，用自己喜欢的物品进行数量游戏。
例如：有几个玩具车、第几个洋娃娃等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中班数学：几个和第几
活动目标：
1、初步理解序数的含义，能理解几个和第几所表示的意义
2、学习10以内物体所在的位置，并用序数词表示
3、启发幼儿思维的逻辑判断能力，培养幼儿在计算活动中探索的兴趣
活动准备：
1、兔妈妈头饰一个、教师课件
2、幼儿每人一套1-10的数字卡片
活动过程：
一、谈话引入，激发幼儿兴趣
师：小朋友们，你们知道我是谁吗？（兔妈妈）真厉害！兔妈妈今天想去参加森林里的一场音乐会，很好玩噢！你们想一起去吗？（想）那我们出发吧！
二、情景学习，理解几个和第几所表示的意义
(一)出示课件，理解数字可以表示数量几
1、师：听！是谁的声音？是小鸡们来啦。
小鸡一共有几只呀？可以用数字几来表示呀？
请你们选择手中卡片，用数字卡片告诉我哦。
（5）
2、（狗的声音）：“让我们和你们一块去，好吗？”
师：咦，这是谁呀？孩子们赶快帮兔妈妈数一数，有几只小狗？（6）
再想一想，可以用数字几来表示，想好的小朋友请举出数字卡片给兔妈妈看下哈。
师：一共有六只小狗，可以用数字6来表示。
好，我们带上小狗，一起参加音乐会啰！
3、（小鸭的声音）：朋友们等一等，我们也要参加音乐会。
师：谁在叫我们呢？（小鸭）数一数一共有几只小鸭，用数字几来表示？想好的孩子选出数字卡片告诉我。
师：恩。
真棒！一共有7只小鸭，可以用数字7来表示”
师小结：数字宝宝的作用可真大，可以表示出事物的数量是几。
师：现在我们带上小鸡、小狗、还有小鸭终于可以出发了。
（二）理解数字可以表示排第几
师：哎呀！原来还有这么多动物们来参加音乐会啊！你们看门口排了好长好长一串呢！
师：孩子们，你们能帮帮兔妈妈找一找小松鼠排在第几吗？（第二）可以用几来表示？想好的孩子就举起数字卡片告诉我。
小鸡呢？排在第几？选出数字卡片告诉我。
排在第6的是谁呀？（小猴子）第四又是谁呢？
师小结：数字宝宝真能干，既可以表示数量是几，还可以表示事物排在第几。
师：哈哈！我们终于可以进会场啦，已经来了好多好多的动物，孩子们来我们和小动物们一起来唱吧、跳吧（出示课件，配音乐和孩子动起来）
三、送动物们回家，学习用序数词表示物体所在的位置
师：音乐会结束了，兔妈妈需要你们一起帮助她送动物回家，孩子们你们愿意帮助他们吗？（愿意）
1、出示动物房子的图片
师：这是小动物的家，这是这幢房子的大门，从这儿进去，就可以找到他们的房子了。
师：我们来听听他们都住哪个楼层哪个房间。
2、出示小狗、小鸭、小鸡的声音，请孩子们听听是在哪个房间，并指出。
师：孩子们真能干，小动物的爸爸、妈妈回来后一定会很高兴的。
谢谢小朋友们！
四、活动结束，幼儿安静离场。