小学低年级写字教学浅谈小学低年级写字教学

合集下载

低年级写字教学方法

低年级写字教学方法低年级写字教学方法主要针对小学一、二年级的学生，帮助他们掌握基本的写字技能和正确的书写姿势。

下面我将介绍一些针对低年级学生的写字教学方法：1. 示范书写：教师应先进行笔画的原始动作，然后以示范者的姿势、速度、力度等多种因素，向学生展示标准的字形。

这样学生可以通过模仿老师的书写姿势和笔画顺序来书写。

2. 逐步指导：教师可以将每个字的写法划分为若干个基本笔画，然后逐步引导学生学习每个基本笔画的正确书写方法，再逐渐组合形成完整的字形。

3. 教学游戏：通过游戏的方式激发学生的兴趣和积极性。

可以使用写字比赛、听写游戏、找字游戏等，让学生在游戏中学习和巩固写字技能。

4. 多媒体教学：通过使用多媒体教学工具，如电子白板、投影仪等，展示字形和书写过程，使学生更直观地理解和掌握字形的构造和写法。

5. 练习册练习：为学生提供练习册，让他们进行反复练习。

练习册应包含逐字练习和逐词练习，逐渐提高难度，帮助学生巩固书写技能。

6. 个性化辅导：针对每个学生的书写问题给予个别的辅导和指导。

例如，对于写字姿势不正、用力过猛或过轻、字形变形等问题，要有针对性地指导和纠正。

7. 激励与奖励：在教学过程中，及时给予学生积极的鼓励和奖励，增强他们的学习动力和自信心。

可以设立一些小奖励，如写得最好、最认真的学生可以得到小礼物或表扬。

8. 家校合作：与家长建立良好的沟通和合作关系，让家长了解孩子的写字进展情况，并鼓励在家里多给予孩子写字的机会和指导。

9. 兴趣培养：通过与学生谈论他们喜欢的事物和感兴趣的话题，激发他们对写字的兴趣。

例如，可以让他们写一些有关自己的故事、想象的场景等，培养写作的乐趣。

10. 写字巧记：教师可以通过一些简单易记的口诀或歌曲来帮助学生记忆和掌握写字技巧。

例如，用歌曲的方式教学生怎样书写某个字，让他们在快乐中学习。

通过以上的教学方法，学生可以在开放、轻松和有趣的氛围中学习写字，提高字迹的美观和准确性。

论小学低年级写字教学存在的问题与对策

论小学低年级写字教学存在的问题与对策
在小学低年级，学生们开始接触文字和书写，这是他们学习过程中的重要一步。

小学
低年级的写字教学可能存在一些问题，这些问题可能会影响学生的书写能力和学习兴趣。

有必要针对这些问题提出对策，以提高小学低年级写字教学的效果。

一、存在的问题
1. 缺乏趣味性：小学低年级的学生年龄较小，他们的注意力集中不易持久，如果写
字教学缺乏趣味性，很容易让学生失去兴趣，影响学习效果。

2. 缺乏个性化指导：每个学生的书写能力和习惯都不同，但是在传统的教学模式下，老师往往只能给予整体的指导，无法针对每个学生的特点进行个性化教学。

3. 缺乏系统性：在一些学校，写字教学可能只是零散的活动或课时，缺乏系统性和
长期性的教学，导致学生在书写能力上无法有长期的提高。

4. 缺乏家校合作：学生在家庭中的书写环境和习惯也会对写字能力有一定影响，但
是一些家长缺乏对孩子书写的重视和引导，导致学生书写能力的欠缺。

二、解决对策
1. 提高趣味性：写字教学可以通过增加趣味游戏、图画猜字等方式来提高趣味性，
增加学生的参与度和学习兴趣。

2. 开展个性化指导：老师可以根据每个学生的书写特点和需求，给予个性化的指导
和辅导，帮助学生解决书写中的问题，提高书写能力。

3. 建立系统性教学：学校可以建立完善的写字教学体系，包括书写规范、课程设置、练习安排等，确保写字教学有系统性和长期性，帮助学生提高书写能力。

4. 加强家校合作：学校可以通过家长会、家长工作坊等形式，加强和家长的沟通和
合作，提高家长对学生书写的重视和引导，帮助学生在家庭环境中养成良好的书写习惯。

书法论文：浅谈小学低年级写字教学

更让笔端绽放美丽——浅谈小学低年级写字教学摘要：写字是每个学生应该掌握的一项重要的语文基本功。

作为小学语文教师，应明确写字教学的重要性，有效地落实写字教学。

本文从提高认识、激发兴趣、养成习惯、重视训练四个方面阐述了我对写字教学的浅薄看法。

关键词：写字教学兴趣习惯训练中国的文字——汉字历史悠久，每一个汉字都积淀着中华民族几千年的睿智和精华。

同时，在汉字的书写方面，中国的书法是我国优秀的民族传统艺术，是一笔宝贵的文化遗产。

作为新世纪的我们，应学好、写好汉字，继承和发展这一民族传统文化。

“书法教育的初级阶段则是写字教学，这个阶段是在小学时期”。

（刘炳森）作为小学语文教师，应该明确写字教育的重要性，有效落实写字教学，让每一位学生都能扎实地掌握这项重要的语文基本功。

一、提高认识，重视写字教学随着科学技术的迅速发展，电脑等书写工具的迅速普及，人们逐渐忽视汉字书写，认为印刷体可以代替手写体，练字也就越来越没必要了。

然而，这种思想是极其不正确的。

在发展如此迅速的现今社会，在提倡素质教育的今天，写字作为一项基本功，是个人综合素质的体现。

新的课程标准对小学低年级写字教学提出了具体的目标：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

”作为一名教师，首先要明确写字教学的目的和意义，从思想上提高认识，把写字教学真正落到实处。

二、激发兴趣，促进写字教学爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。

”俄国作家列夫·托尔斯泰也说过：“为了让学生学好，必须使他们好学。

”中国古代教育家孔子亦云：“知之者，不如好知者。

”这些都充分说明兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。

因此，在写字教学中，我们要注重激发学生的写字兴趣。

1、用中国汉字的历史演变引发学生的写字兴趣汉字是世界上最古老的文字之一，让学生了解祖国文字的来源及其演变对激发学生写字兴趣有着至关重要的作用。

小学低年级识字写字教学中存在的问题与思考

小学低年级识字写字教学中存在的问题与思考小学低年级的识字写字教学一直是教育工作者关注的焦点。

随着教育水平的不断提高和学生素质的不断提升，低年级的识字写字教学也面临着一些问题。

本文将从教学中存在的问题出发，对小学低年级的识字写字教学进行思考和探讨。

一、识字写字教学存在的问题1. 教学内容单一一些学校在小学低年级的识字写字教学中，往往只注重学生的识字数量，而忽视了字词的组合和运用。

在教学中，学生只是被要求大量识字写字，而没有给予他们足够的阅读和写作机会，导致学生对所学字词的理解流于表面，不能真正运用到实际的阅读和写作中。

2. 教学方式单一传统的识字写字教学方式往往以“先教学后练习”的模式进行，忽视了学生对文字的理解和把握。

一味的灌输式教学容易让学生失去对知识的兴趣，影响其对学习的主动性和积极性。

3. 学生学习兴趣不高由于教学内容和方式的单一性，许多学生对识字写字学习产生了抵触情绪，缺乏学习的主动性和积极性。

学习仅仅成为一种任务，学生没有形成对识字写字的兴趣，导致学习质量不高。

二、思考与探讨1. 注重整体性和适度性在小学低年级的识字写字教学中，应该注重整体性和适度性。

教师应该不仅仅注重学生掌握的词语数量，更要关注学生对所学字词的理解和运用能力。

适度的教学内容和适宜的教学方法可以有效提高学生的学习兴趣和学习积极性。

2. 多样化的教学方法在识字写字教学中，应该采用多样化的教学方法，引导学生主动参与到识字写字中。

可以通过游戏、竞赛、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生对识字写字的积极性。

3. 结合生活实际在教学中，应该结合生活实际，让学生通过识字写字学习，更好的了解和理解生活中的实际场景。

通过将课堂所学内容与实际生活相结合，可以更好的激发学生的学习兴趣和学习欲望，提高学生对识字写字的积极性。

4. 注重阅读和写作在识字写字教学中，应该注重对学生的阅读和写作的训练。

通过给予学生足够的阅读和写作机会，可以帮助学生更好的理解和掌握所学知识，提高学生的语文素养和语言表达能力。

浅论小学低年级的写字教学

小教园地
浅论小学低年级的今字教学
一戴慧艳
写字是小学语文教学中一项重要的基本功。教师对字形进行综合分析，有利于帮助学生记忆字形、字音，理解字义，有利于陶冶学生的情操，培养学生做事有恒心，有毅力。同时，指导学生写好字，可以继承我国书法艺术的传统，并能从中受到美的熏陶。而铅笔是初学写字使用的比较方便的书写工具，只有先写好铅笔字、钢笔字，才能为以后写好毛笔字打下坚实的基础。那么，如何指导低年级学生写好铅笔字呢？
２．建“ 比赛” 机制
１．强调描红到位意识，它能使描红发挥真正的作用，如果学生描红描出“ 双色” 字，描红全凭自己的感觉走，那么描红只会浪费时间，达不到练字的效果，学生仍然学不到这个字的精髓。２．仿写的字要与范字同样大小的意识。强化这个意识，可以使学生的字变得大方，从而使自己写的字与范字有一种大小统一的美感。避免了部分学生写的字大大小小，长长短短，高高低低， “ 群魔乱舞 ”
二、教会学生认识、使用田字格
笔画是写好字的前提。汉字的最基本笔画有八种，在写字前，要让学生认识基本笔画的名称以及每种笔画的特点和写法。告诉学生每一个汉字都是由这些基本笔画组成的，要想把字写好，首先要写好笔画。其次，要指导学生按笔顺写字，这样写容易把字写好，还可以提高写字的速度。再次，安排好写字的间架结构也很重要。汉字的结构从大的方面可分为独体字和合体字。独体字笔画少，要重点指导学生注意笔画的疏密安排；合体字，主要指导学生按每个汉字的结构单位搭配比例。同时，引导学生多观察范字，通过对范字的分析，了解笔画结构布局，使学生学会运用间架的规律来进行书写。

浅谈小学语文低年段“识字与写字”的教学策略研究和方法

浅谈小学语文低年段“识字与写字”的教学策略研究和方法语文是小学教育的重要学科之一，而“识字与写字”是语文教学中的重要内容，对于小学低年级的学生来说，识字与写字是他们语文学习中的重要环节，也是学习语文的基础。

如何有效地开展小学语文低年段的“识字与写字”教学，是每一位语文老师都需要认真思考和探索的问题。

一、教学目标在开展小学语文低年段的“识字与写字”教学之前，首先需要清晰地确立教学目标。

语文学习的最终目标是培养学生的语言文字表达能力和应用能力，而“识字与写字”作为语文学习的基础阶段，其教学目标可以明确为：1.培养学生具备良好的字词识别能力，能够准确、流畅地阅读课文、资料和文学作品；2.培养学生掌握基本的写作技能，能够进行简单的书写和表达，具备一定的写字规范和美感；3.培养学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱写字、勤于识字的习惯。

二、教学策略1. 聚焦关键词汇教师需要通过课前设计，选择针对性强的关键词汇进行识字和写字教学。

在选择词汇时，可以优先选择与学生日常生活和学习密切相关的词汇，以增加学生对词汇的感知和理解。

通过关键词汇的识字和写字教学，可以培养学生对重点内容的记忆和掌握能力。

2. 多种教学手段在教学中，教师需要通过多种多样的教学手段，来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

在识字教学中，可以引入游戏、歌谣、图片等多种形式，使学生在轻松愉快的氛围中进行识字学习；在写字教学中，可以通过示范、操练、互动等多种形式，激发学生对写字的兴趣，提高写字的技能。

3. 辅助工具运用除了传统的教学手段外，可以适当引入一些新颖的辅助工具，来帮助学生进行识字和写字的学习。

利用多媒体设备播放有趣的识字视频；使用拼音字卡、生字卡等教具帮助学生理解和记忆生字；利用字帖、毛笔等书写工具进行写字练习，提高学生的写字水平。

三、教学方法1. 个性化识字教学针对不同学生的认知水平和学习特点，可以采用个性化的识字教学方法。

对于认知能力较强的学生，可以采用快速识字、多读多写、语境搭配等方法，帮助他们快速掌握并灵活运用新词汇；对于认知能力相对较弱的学生，可以采用图片识字、游戏互动等方法，帮助他们以更直观、更生动的方式理解和记忆词汇。

浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略

浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略【摘要】小学语文低年级写字教学是教育的重要组成部分。

本文从注重基本笔画的训练、注重姿势和姿态的规范、注重激发学生写字的兴趣、注重与语文教学的结合四个方面探讨了有效性策略。

通过这些策略，可以提高学生的写字技巧和兴趣，促进语文学习的发展。

未来，需要更多的教育者关注写字教学，结合新技术和教学方法，不断创新，促进小学语文低年级写字教学的发展，让学生在写字中感受到学习的乐趣，提高写字和语文素养水平。

【关键词】小学语文、低年级、写字教学、有效性策略、基本笔画、姿势规范、激发兴趣、语文教学、发展方向1. 引言1.1 研究背景研究背景：小学语文低年级写字教学一直是教育界关注的热点问题。

随着社会发展和教育改革的不断推进，写字教学在小学语文课程中所起的作用显得愈发重要。

写字是语文学习的基础，也是学生学习的重要工具。

在实际教学中，我们也发现了一些问题：学生写字习惯差，字迹潦草，缺乏规范性；很多学生对写字缺乏兴趣，认为写字是单调乏味的任务。

这些问题不仅影响了学生的语文学习效果，也制约了他们整体素养的提升。

研究小学语文低年级写字教学的有效性策略显得尤为重要。

通过深入探讨写字教学的特点和存在的问题，提出科学有效的教学策略，不仅可以引导学生正确地掌握写字技巧，提高字迹质量，还可以激发学生的学习积极性，提升他们的学习兴趣和写字能力。

本文旨在从多个方面探讨小学语文低年级写字教学的有效性策略，为教师们提供可行的指导意见和思路。

希望通过本研究可以为小学语文写字教学工作提供一定的借鉴和参考，推动写字教学在小学语文课程中的全面发展。

1.2 研究意义小学语文低年级写字教学的研究具有重要的意义。

写字是语文学习的基础，是学生成长过程中必不可少的技能之一。

通过对小学低年级写字教学的研究，可以更好地掌握学生学习文字和语言的规律，为他们日后更深入的语文学习打下坚实的基础。

小学低年级是学生学习写字的起步阶段。

在这个阶段，学生的认知能力和动手能力都处于初级阶段，需要系统的指导和训练。

浅谈小学低年级的写字教学

小教园地
０
★
《语文课程标准》非常重视写字教学，把它作为低年级一项十分重要的教学任务。而在实际教学中，有的老师认为电脑时代不再强调写字教学了，有的认为练字又不是培养书法家，只要会写、写正确就行。由于思想上不够重视，特别是教学时间一紧，学习任务一重，就自作主张地把写字这一重要的环节忽略了，结果使写字教学任务不能落实到位，一个班里写字好的学生寥寥无几，书写状况令人担忧。小学低年级是学生习字的起始阶段，这个时期字写得好坏将直接影响到人一生的书写水平，写好字将使学生终生受益。因此，有必要对这个阶段的写字教学作番探讨，以提高学生写字的总体水平，使中华民族的书写文化得以发扬光大。那么，如何提高小学低年级写字教学的质量呢？笔者认为：
一一
、
明确意义．激发兴趣
如何激发孩子的写字兴趣呢？（１）讲故事法。根据小学生爱听故事的特点，我常跟他们讲书法家刻苦练字的奇闻逸事：比如王献之练字用尽十八缸墨水，怀素芭蕉叶上练字等，让他们从这些故事中受到激励，培养他们持之以恒练字的信心和决心。（２）形象比拟。写字教学时，如果用专业术语讲述，他们有时会一头雾水，而生动形象的比拟，既可降低难度又易于学生吸收掌握，兴趣也在无形中被激起。例如教写“ 悬针竖” 时，我形象地把它比作一枚大头小脚的针；教写“ 横折弯钩” 时，我就把它比作一只昂首挺胸的大白鹅，竖起脖子高唱歌曲，身体平平贴在水平面上，尾巴直直向上翘。学生听后急着想画画这只鹅。利用生动形象的比拟来帮助分析笔画，会大大激发学生的兴趣。（３）巧用班班通。低年级学生好动，注意力不易集中，而写字的辅导往往只能一个一个来，难以照顾到全面，对笔顺的规则讲解不能得心应手，学生学得枯燥。这时，在写字教学中我就适当地运用班班通上的课件来辅助，动态地演示字的结构、笔顺及书写规律。当屏幕上显示汉字一笔一画的书写过程时，学生个个看得仔细，兴趣盎然，跃跃欲试，写起来也格外认真。

浅谈小学低年级写字教学的几点做法

一
放下老师的架子，走到学生中去，我这学生的手写一写，让学生看看老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字 “ 标本” ，使学生潜移默化地收到了教育。二、培养学生的写字兴趣。写字并非一朝一夕所能炼成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯。必须重视写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来
学生的兴趣，是练字的生动教材。２、形式多样的竞赛激励竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的
格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。在每一次写字中，我都要求学生做到 “ ＝到 ” ：即眼到、手到、心到。＿首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。字要写得规范、准确，并与范字进行比较。眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家的心得体会，让学生明白，心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成一手具有

小学写字教学研讨会交流材料《浅谈低年级的识字写字教学》

小学写字教学研讨会交流材料《浅谈低年级的识字写字教学》各位老师，大家好!首先感谢教研室的领导们搭建了这样一个平台，给予了我一个和大家交流的机会。

其实我在写字教学方面，可以说是一个新兵。

所以今天在这里谈识字写字教学经验，实在有些诚惶诚恐，还请在座的老师多多包涵！有这样一句话说得好：“人生聪明识字始”。

识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。

识字写字是阅读和习作的基础，是小学语文教学的重要内容，是低年级教学的重点之一。

《课程标准》在总目标中提出：培植热爱祖国语言文字的情感。

在阶段目标中，对低年级的识字写字教学要求如下：1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，主动识字？如何让学生写字时做到：笔笔认真、字字端正，行行整洁呢？现将自己工作中的点滴教学总结如下：识字教学一、教给识字方法，体会识字乐趣。

在教学中根据识字内容教给学生识字方法，让学生掌握自己喜欢的或适合自己的识字方法，主动识字，学会独立识字。

现介绍几种既有趣又有效的识字方法。

1、动作演示法让学生用肢体动作演示不仅能理解字义，还能记住字形。

如学习“看”时，可以一边请学生上台表演孙悟空往远处看的动作，一边引导学生观察他是怎么看的。

通过观察让学生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”。

“看”是由“手”的变形和“目”组成的。

又如学习“打、拔、拍、跳、跑”时，让学生动手、动脚做一做动作，学生知道这些字与手、脚的动作有关，并在运动中认记这些字。

这样学生通过自己动手演示，不但让学生记清了字形，而且还加深了学生对字义和用法的理解，学起来省时又省力。

2、实物演示法通过实物演示，也可以给学生留下深刻印象，达到轻松掌握汉字形、义的目的。

小学低年级写字教学论文

浅谈小学低年级写字教学写字是一项重要的语文基本功，相对于小学生身心特征来说，写字教学不仅可以巩固识字；字写得正确、端正、行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下了基础。

写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好习惯，提高文化素养。

上好写字课，对学生进行写字习惯和能力的培养是非常重要的。

下面我谈谈我在教学实践中的一些尝试。

一、创设良好课堂气氛，引发学生写字兴趣。

爱因斯坦说：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。

”可见，写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字；没有兴趣，就容易写得潦潦草草，敷衍了事。

我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览；做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。

创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行，才能收到良好的教学效果。

二、规范学生的写字姿势，培养良好的书写习惯。

《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

”小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。

我采取了一系列规范指导措施：明危害，做到姿势不规范不动笔；找原因，进行针对性指导；编儿歌，促进规范训练；（教师）练本领，发挥示范效应；求配合（家长的配合），做到要求一致。

从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。

三、教会学生方法，提高写字教学质量。

我们的写字教学要努力教会学生科学的写字方法。

学生学会了方法，就拥有了有力的武器，在以后的写字过程中达到得心应手的效果。

1、观察法。

学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。

关于低年级写字教学小学语文论文

关于低年级写字教学小学语文论文
一、小学语文低年级的写字教学的建议
小学语文低年级教学中应加强学生的写字能力，激发学生的写字兴趣。

教师可以通过以下方法，提高小学语文低年级写字教学的实效性。

1、培养良好的书写习惯
教师应当严格要求学生的握笔方式等写字姿势以及写字习惯。

同时，
教师应当对自己严格要求，给学生做好榜样。

对握笔方式等有问题的学生，教师应当有针对性地进行指导以及纠正。

2、指导训练学生的写字技能
教师应当重视书写过程中书写笔画的教学，并严格要求学生进行笔画
训练。

在对学生进行培养时，要先对撇、捺、点、横等基本笔画进行演示，重视对学生的文字结构的教育。

3、提高学生写字兴趣
兴趣是小学生在学习时的最佳动力。

教师应当采用不同的教学方式，
活跃课堂氛围，提高学生注意力。

同时，可以采用作业评选、最佳坐姿等
方式奖励学生，促进学生的练字热情。

另外，教师应当对学生写字时的进
步进行及时表扬，提高学生的自信心。

4、保证充足写字时间
无论是在课堂上，还是在课下，都必须保证学生有充足的时间进行练字。

课堂上，对时间进行合理分配；课后，教师布置写字练习，并对学生
交上来的写字作业要及时进行检查，当发现学生出现错误时，应当对其给
予针对性地指导并采用适当鼓励提高学生的自信心。

二、结语
小学语文低年级写字教学对学生学习具有重要意义。

在教学过程中，教师应当做到以身作则，重视写字教学的重要性，提高学生写字兴趣，保证学生写字水平能够提高，以达到写字教学的教学成果。

小学低年级写字教学

浅谈小学低年级写字教学摘要：对学生的强化写字教育是提高学生素质的基本要求。

特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。

关键词：兴趣写字教学低年级一、树立榜样教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。

教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。

”其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。

平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。

安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。

学生都具有很强的”向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。

个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。

不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字”标本”，使学生潜移默化地受到了教育。

二、培养兴趣写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。

要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。

兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。

根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。

1、生动有趣的故事激励小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。

（1）古人习字学书的故事。

王羲之每天”临池学书”、清水池变”墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。

（2）能激发民族自豪感的故事。

为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。

（3）解字说意，编写小故事。

浅谈小学语文低年级的写字教学的方法

浅谈小学语文低年级的写字教学的方法小学语文低年级的写字教学是培养学生正确、美观的字形，提高书写能力和兴趣的重要环节。

以下是针对小学语文低年级写字教学的方法进行的浅谈。

一、培养正确的坐姿和握笔姿势学生正确的坐姿和握笔姿势是书写的基础，因此要引导学生养成不靠背的直坐姿势，双脚稳稳落地。

教师要教给学生正确的握笔姿势，让学生将笔夹在食指和大拇指之间，轻轻地握住笔杆，适当松紧。

通过短暂的专项锻炼，帮助学生养成良好的习惯。

二、培养对笔画的敏感性和掌握力写字是由笔画组成的，培养学生对笔画的敏感性和掌握力是写字教学的关键。

可以通过观察和模仿来帮助学生感受笔画的粗细、长度、起止位置等特点。

教师还可以通过运用线条练习、动作模仿等方法，帮助学生掌握笔画的基本构造和运动规律。

三、启发学生观察字形的特点学生写字前应先观察字形的特点，理解并记忆字形结构，这有助于提高写字的准确性和美观性。

教师可以通过给学生展示标准字形和字形的分解，帮助学生准确理解字形的构造和顺序，培养学生对字形的敏感性。

四、培养学生的字形感知和形成能力学生的字形感知和形成能力是写字教学的重点和难点。

通过示范、操练和默写等方式，培养学生对字形的认知和掌握能力。

教师可以制作字形卡片，让学生触摸和描述字形特点，提高学生对字形的感知能力。

通过多次操练和练习，帮助学生逐渐熟悉字形，并能准确地书写。

五、激发学生的写字兴趣和积极性学生的写字兴趣和积极性对于写字教学的效果至关重要。

教师可以通过多种形式的激励和奖励，如表扬、奖品等，激发学生的写字兴趣和积极性。

教师要根据学生的实际情况，注重个性化教学，让学生在轻松愉快的氛围中提高书写能力。

六、积极运用多媒体技术进行教学现代多媒体技术的广泛应用为写字教学提供了更多的方式和方法。

教师可以通过教学PPT、电子书等多媒体资源，向学生展示字形的造型和字形的演变过程，提高学生对字形的理解和掌握能力。

教师还可以利用录制视频、制作动画等方式，让学生在视觉和听觉的刺激下更好地理解和记忆字形。

小学低年级如何扎实开展写字教学

浅谈小学低年级如何扎实开展写字教学摘要：写字教学在培养学生良好的学习行为习惯，训练学生的思维能力，以及培养学生热爱祖国语言文字的感情等方面有着不可低估的作用；写字教学对学生的学习活动，情感态度，价值观念都有着巨大的意义。

低年级的写字教学是第一学段语文教育的一个重点，因此，应激发学生的写字兴趣；重视良好习惯的培养；扎实开展好写字课堂教学，促进写字能力的形成。

写字和写字能力的培养，是第一学段语文教育的一个重点。

俗话说，良好的开端，是成功的一半。

相比之下，低年级的写字教学在整个小学阶段的写字教学中显得尤为重要。

对于大多数刚刚入学的孩子而言，写字基本还是一片空白。

那么，如何以最肯定、最优美的线条，在这片空白之上勾勒出最新最美的图画，于我们每一位语文教师而言，是至关重要的！为此，在思索中实践，在实践中探究，想就切身体会谈自己几点认识和做法：一、打开兴趣之门托尔斯泰说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

而小学生的学习情绪在很大程度上受到“兴趣”的支配，凡是他们喜爱学的，学习的持久性就相对较长，效果也较好。

写字是一种枯燥的学习，要使学生乐于写字，我们就要努力激发学生的写字兴趣。

1.书法欣赏。

让学生能经常欣赏到他们能接受的作品，名帖，引起他们的惊叹，感受到美。

再辅以指点，让学生知其所以美，确立前进方向。

2.故事幽默。

介绍书法名家刻苦专心练字的奇闻趣事，说些有人写歪字闹的笑话，来引起学生的共鸣，认识到写好字的作用，做好长期努力的心理准备。

3.举办展览。

在班级内部举行写字展览活动，展而不比，减轻压力，激发学生的写字热情。

4.现场表演。

这最富挑战色彩的形式，也是学生喜闻乐见的形式。

由老师表演示范转化为学生自我表演，更将极大提升学生努力热情。

学生兴趣的火花还需鼓励才能经久不熄，发出异彩。

我们不必拿书法名家的范作来衡量每个学生的书写，也不必对某个学生求大求全。

因此面对学生已经高涨的兴趣，切不可乱泼冷水。

评价学生的写字应着眼于学生的点滴进步，给予中肯的鼓励。

小学低年级识字写字教学的有效策略

小学低年级识字写字教学的有效策略小学低年级是学生学习语文的基础阶段，识字写字教学则是这个阶段的重要任务。

有效的识字写字教学不仅能够帮助学生提高阅读和写作能力，还能为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。

本文将探讨一些小学低年级识字写字教学的有效策略。

一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，对于小学低年级的学生来说更是如此。

在识字写字教学中，教师要通过多种方式激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

1、运用故事和儿歌小学生都喜欢听故事和唱儿歌，教师可以将识字内容融入到有趣的故事和儿歌中。

例如，在教“日”字时，可以讲一个关于太阳的故事：“有一天，天上的太阳公公很早就起来了，它发出了明亮的光芒，照亮了大地。

”这样，学生在听故事的过程中就记住了“日”字。

又如，在教“鸟”字时，可以唱一首儿歌：“一只小鸟叫喳喳，两只翅膀拍拍它，小小脑袋圆又圆，细长尾巴像月牙。

”通过这种方式，不仅能够激发学生的兴趣，还能帮助他们更好地理解和记忆字形。

2、利用游戏活动游戏是低年级学生最喜欢的活动之一，教师可以设计一些与识字写字相关的游戏，如“识字卡片翻翻乐”“猜字谜”“汉字接龙”等。

在“识字卡片翻翻乐”游戏中，教师将一些生字卡片打乱顺序，让学生快速翻动卡片，认读上面的生字。

在“猜字谜”游戏中，教师可以出一些简单的字谜，如“一口咬掉多半截（名）”“一人一张口，口下长只手（拿）”，让学生猜字。

通过这些游戏，学生能够在玩中学，学中玩，提高学习的积极性。

3、创设情境教师可以创设一些生动有趣的情境，让学生在情境中学习识字写字。

比如，在教“超市”“学校”“公园”等词语时，可以利用多媒体展示相应的图片或视频，让学生仿佛置身于这些场所中，从而更好地理解和记忆这些词语。

此外，教师还可以组织学生进行角色扮演，如在“超市购物”的情境中，让学生认读商品名称、价格标签等，提高他们的识字能力。

二、采用多样化的教学方法1、直观教学法低年级学生的思维以形象思维为主，直观教学法能够帮助他们更好地理解和记忆生字。

浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略

浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略写字是语文教学的重要内容之一，也是小学低年级教学中必不可少的内容。

写字教学的有效性策略是关系到学生学习成果的重要因素。

本文将从三个方面探讨小学语文低年级写字教学的有效性策略。

一、细致矫正，注重规范小学语文低年级的学生写字水平往往较低，笔画不连贯，字形不规范。

在教学中应注重细致矫正，让学生掌握规范的写字方式。

教师可以通过给学生上示范课，引导学生规范写字。

在学生上课时，要时刻监督学生的写字情况，发现不当的写字方法及时纠正，并用粉笔进行示范。

同时，可以结合生活和情境，让学生学会如何正确地书写汉字。

例如，教学“从”字时，可以把它的书写与春节贴春联的情境进行结合，让学生在追求规范的前提下，更加感受到书写的快乐和意义。

二、注重特色，增强兴趣写字教学虽然重视规范，但不能忽略学生的兴趣。

小学生的生活经验尚浅，抽象概念还无法直接引起他们的兴趣，因此应另辟蹊径寻找切入点，让学生产生学习兴趣。

例如，在“田”字的教学中，可以与“春耕备耕、播种、收割”等田间所见所闻的活动结合起来，将学生带入田间劳作的场景，使他们产生体验、亲近的欲望，从而对“田”字书写产生强烈的兴趣。

此外，还可以增加趣味性，在写字教学时加入游戏或填词等情趣元素，周密设计策划写字教学中的押韵、谐音等手段，创造宜人的课堂氛围，提高学生的学习积极性，培养他们的写字兴趣。

三、形神合一，做到形神兼备写字教学不仅仅只是规范的字形，同时也要注重字形的含义。

从小孩的认知能力来看，他们喜欢简单易懂却富有意义的教育，而形神兼备的写字教学正好符合了这一要求。

例如，“山”字的书写，教学中可以通过图片和实物的展示，让学生接触到不同类型的“山”，让学生深刻体验“山”字的深刻含义，并注意书写“山”字的时候，一定要表现出那种粗壮、险峻、高耸的形象。

这样学生就能很好地理解和掌握字形，使写字过程更富有艺术感染力。

总之，小学语文低年级写字教学是语文教学的重要组成部分，需要采用合理有效的策略。

浅议小学低年级的写字教学

浅议小学低年级的写字教学在小学阶段，培养学生良好的学习习惯尤为重要，而规范正确的写字习惯就是其中一项有效的办法。

“坐如钟”不仅是对练功人的要求，也是对小学生的要求。

认真地写字，不但可以让学生形成基本的审美意识，而且还可以陶冶他们发现美、体验美的情操。

因此，作为教师，我们应该注意培养学生的写字习惯和写字兴趣。

正如《语文课程标准》中对一年级学生的写字做出的要求：低年级的学生应该能正确地掌握汉字的结构和笔画，能根据所学，指出汉字的部首；能够养成良好的写字习惯和端正的姿势，卷面要整洁、干净。

一、纠正学生不正确的写字姿势，培养他们良好的书写习惯新课程标准指出，第一学段要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

培养正确的写字姿势是写好字的基本条件，也是保障学生身体健康发展的重要措施。

小学生的骨骼正处于骨化逐渐完成的过程，比较柔软，容易弯曲变形，如果不重视培养正确的写字姿势，他们写字时就会歪头、斜肩、驼背，时间一久，就会造成脊柱侧弯和眼睛近视。

因此，从一年级起就应当让学生知道写字时什么是正确的姿势，什么是错误的姿势，懂得姿势不正确对身体的危害。

教师应把培养正确的写字姿势，作为识字教学的一项重要的持久的任务，对学生一定要严格要求，严格训练，随时提醒，及时纠正。

正确的写字姿势包括坐的姿势和执笔方法。

坐的姿势：写字的时候，身体要做端正，离课桌要有一拳的距离，头稍微向前倾。

本子要端端正正地放在前面，眼睛离本子要有一尺的距离。

双臂自然地放在纸上，左手按着纸，保持本子的固定，右手握笔。

正确的执笔方法：用右手拇指和食指握住笔杆的下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧面抵住笔杆，无名指和小指支住中指。

笔杆要握得不紧不松，笔杆上端稍向右偏，紧贴虎口，与纸面约成45度倾斜。

教师可以教学生一首写字歌：“学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳距离要记清，手离笔尖一寸高，写字认真心要静。

”明确要求后，教师要随时纠正学生不规范的坐姿，发现学生不正确的姿势要随时指出并及时纠正。

浅谈低年级小学语文识字写字的趣味性教学

浅谈低年级小学语文识字写字的趣味性教学语文是小学生学习的重要科目，而识字和写字则是语文学习的基础。

对于低年级的小学生来说，识字和写字是他们学习语文的重点内容，也是他们日常生活和学习中不可或缺的技能。

如何让低年级小学生在识字和写字的过程中感受到趣味性，提高他们的学习积极性和兴趣呢？本文将从识字和写字的趣味性教学角度进行探讨。

一、游戏化教学游戏化教学是一种能够激发学生兴趣和积极性的教学方法。

在低年级的小学语文识字和写字教学中，老师可以通过各种有趣的游戏方式来进行教学。

可以将识字和写字的内容融入到各种小游戏中，让学生在游戏中学习、体验，并通过竞赛的方式来进行学习，这样不仅可以让学生对识字和写字感到更加有趣，还可以培养他们的合作精神和竞争意识。

二、趣味化教具在识字和写字教学中，趣味化的教具是非常重要的。

可以使用各种有趣的笔、纸、贴纸等教具来进行教学，让学生在使用这些教具的过程中感受到快乐和趣味，从而更加积极主动地参与到识字和写字的学习中来。

老师可以通过多媒体教具来进行教学，比如使用动画、视频等方式来展示识字和写字的过程，让学生在观看中学习，增加他们的学习趣味性。

三、多样化教学方式四、鼓励创造性写字在低年级小学语文识字和写字教学中，除了教授基本的字形和笔顺外，还应该鼓励学生发挥自己的创造力，进行写字创作。

可以根据学生的实际情况，让他们进行书法、绘画等创作，让他们在写字的过程中感受到快乐和成就感。

还可以组织学生进行诗歌、作文等创作活动，让他们在写字的过程中提高自己的表达能力和想象力，从而更加热爱语文，享受写字的乐趣。

五、注重情感与情境的体验在识字和写字教学中，不仅要教会学生正确的字形和笔顺，更要注重学生的情感体验和情境感知。

可以让学生在识字和写字的过程中体验到快乐、幸福、努力、奋斗等情感，从而让他们在学习语文的过程中更加充实和有意义。

通过以上几种方式的趣味性教学，可以让低年级小学生在识字和写字的过程中感受到快乐和兴趣，提高他们学习语文的积极性和主动性，从而更好地掌握语文知识，提高语文学习的效果和质量。