信息技术与课堂教学深度融合总结PPT课件
信息技术与学科融合培训总结(通用)ppt
态度转变
1.C 学员对信息技术与学科融合的重要性有了更 深刻的认识,增强了利用信息技术优化教学 的意识。
教学应用
1.D 学员能够将所学知识应用到实际教学中,提
高了教学效果和学生的学习效果。
培训反思
内容匹配度
部分课程内容与实际教 学需求存在一定差异, 需要进一步调整和完善 。
实践环节
实践环节相对较少,学 员缺乏足够的时间进行 实际操作和练习。
开展跨学科合作与交流
鼓励不同学科的教师开展合作与交流,共同探讨信息技术与学科融合的新思路和方法。
资源与支持
提供丰富的教学资源
为教师提供多样化的教学资源,包括数字化教材、在线课程、教 学软件等,以支持教师的教学需求。
加强教师培训
定期开展信息技术与学科融合的教师培训,提高教师的技能水平 和应用能力。
建立合作与交流平台
教学方法
教学方法较为传统,需 要引入更多现代化的教 学手段和工具,提高教 学效果。
课程评价
课程评价方式较为单一 ,需要引入多元化的评 价方式,全面评价学员 的学习效果。
改进建议
优化课程内容
根据实际教学需求,调整和完善课程内容, 提高内容匹配度。
强化实践环节
增加实践环节的时间和内容,提高学员的实 践能力和操作技能。
个性化学习的普及
利用信息技术手段,实现个性化学习,满足不同 学生的学习需求,提高学习效果。
3
跨学科整合的加强
信息技术将促进不同学科之间的交叉融合,形成 新的学科领域和研究方向。
计划与目标
制定信息技术与学科融合的具体实施方案
针对不同学科的特点,制定相应的融合策略和实施方案。
提升教师信息技术应用能力
通过培训和实践,提高教师的信息技术应用水平,推动信息技术在教学中的有效应用。
信息技术与学科教学的深度融合课件
学科教学需要信息技术提供更加丰富、生动、形 象的教学内容和手段。
3
信息技术与学科教学的相互促进
信息技术与学科教学相互促进,共同推动教育的 进步和发展。
深度融合的必要性
提高教学效果
通过深度融合,可以更加生动 、形象地展示教学内容,提高
学生的学习兴趣和积极性。
促进教育公平
深度融合可以打破地域和时间 限制,让优质教育资源得以共 享,促进教育公平。
小组讨论和角色扮演
通过信息技术支持的小组讨论和角色扮演活动,培养学生的团队协 作能力和沟通技巧。
共享知识和资源的平台
建立共享知识和资源的平台,鼓励学生分享学习成果和资源,促进 知识的共享和交流。
探究式教学方法
01
基于问题的学习
利用信息技术创设问题情境,引导学生通过探究和解决问题来学习新知
识。
02
数据分析和可视化工具的应用
互动性强
网络教学平台通常具有实 时互动功能,方便师生之 间的交流和讨论。
移动学习
学习便捷性
学生可以利用手机、平板 等移动设备随时随地进行 学习,充分利用碎片时间 。
学习个性化
移动学习可以根据学生的 个人喜好和需求,推送定 制化的学习内容和资源。
学习效果可追踪
移动学习平台可以记录学 生的学习进度和成绩,方 便教师和学生进行追踪和 评估。
学习能力评估
利用信息技术手段评估学生的学习能力,如批判性思维、 创新能力、合作能力等,为他们提供有针对性的发展建议 。
成长档案建立
为每个学生建立成长档案,记录他们的学习过程、成果和 进步情况,以便更好地关注他们的长期发展。
06 深度融合的实践 探索与案例分析
信息技术与学科教学的深度融合ppt课件
5
6
结构性变革的内涵
营造信息化教学环境 实现新型教与学方式 变革传统的课堂教学结构
路径与方法
认识变革具体内容 实施创新教学模式 探索教学相关因素 开发学科学习资源
阐 述 内 容
7
教育部门需要进 行由技术支持的重大 结构性变革。
20
学科 姓名
历史 政治 物理
林婷
(双白板)
万庆红
(双白板)
朱永钦
(史地实验室)
陈玉兰
(史地实验室)
刘成
(史地实验室)
智慧课堂的应用情况
使用功能 画笔、板擦、屏幕广播、分享、互动主观题
画笔、板擦、拍照讲解、学生平板批注 画笔、板擦、屏幕广播、投票
画笔、板擦、屏幕广播、投票、讨论 画笔、板擦、作业平台
1 郑敏娜
刘国伟
郑敏娜林婷陈达辉 Nhomakorabea上午
2 3
陈舒婷 郑敏娜
刘国伟 林婷
林婷 郑敏娜
万庆红 万庆红
林婷 万庆红
林莎 刘国伟
4 李淑影
万庆红
陈舒婷
李景洲
陈舒婷
李景洲
5
林莎
王攀
郑敏娜
郑敏娜
陈达辉
下午
6 7
刘国伟 刘国伟
李淑影 陈舒婷
陈达辉 林婷
郑敏娜
陈舒婷 林奇峰
李景洲
8
陈舒婷
陈舒婷
18
公开课安排情况
史地实验室:红字为正式上课、黑字为试上课
林莎 画笔、板擦、拍照讲解、云端报告、分享、智学网学情分析、作业平台学案、互动选择
信息技术与学科教学的深度融合ppt课件完整版
学生学习需求多样化、教学资源匮 乏、教学效果难以评估等问题是学 科教学面临的挑战,需要借助信息 技术手段加以解决。
深度融合意义与价值
深度融合定义
信息技术与学科教学的深度融合是指将信息技术手段与学科教 学内容、教学方法、教学评价等方面进行有机结合,实现教育 教学的最优化。
意义与价值
深度融合有利于提高学生的学习兴趣和积极性,促进学生对知 识的理解和应用;有利于教师创新教学方式和手段,提高教学 效果和质量;有利于促进教育公平和普及,推动教育现代化进 程。
社会协同参与构建良好生态体系
企业积极参与
鼓励企业积极投身信息技术与学科教学的深度融合领域,提供先进的技术支持和解决方案。
教育机构合作
教育机构之间可以加强合作,共享优质教育资源和技术成果,推动教育信息化的均衡发展。
社会组织助力
社会组织可以发挥自身优势,组织各类培训、交流活动,提高教师的信息技术应用能力,促 进深度融合的落地实施。
包括学习诊断、学习资源推荐、学习计划制定等。
个性化学习支持服务的提供
通过大数据分析和人工智能技术,为学生提供个性化的学习支持服 务。
个性化学习支持服务的应用
根据学生的学习需求和特点,提供针对性的学习支持服务,提高学 生的学习效果和学习体验。
03
深度融合策略与方法探讨
Chapter
创新教育理念引领实践
网络化教育模式构建
网络化教育模式的类型
包括在线课程、远程教育、MOOCs 等。
网络化教育模式的构建
网络化教育模式的应用
通过网络化教育模式,实现跨地域、 跨时空的教学,提高教育资源的利用 效率和教学效果。
建立在线教育平台,整合优质教育资 源,为学生提供多样化的学习选择。
信息技术和课堂教学整合-PPT课件
整合 就是优化一个系统内各要 素的整体协调,互相作用,使系统 各要素发挥最大效益。
现代教育的整合观
所谓整合就是把信息技术融入教和学 的全过程中,包括课程设计、课程实施和 课程评价等各个环节,通过教和学方式转 变,全面提高教学质量。要拓宽应用的途 径,关注信息技术的规模质量效益
整合相关概念知识
问题
评价 综合 分析 应用 理解 识记 目标
范 型实例
教材地位和作用
教学重点与难点
1。教学重点 2。教学难点
过程分析 归纳总结
3。目标分析
导入新课
讲解新课
演示课件
重点质疑
讨论 练习
教学设想
知识目标 能力目标 情感目标
评价分析
重庆巫山中学高中数学说课教案
范 型实例
教材简析
说教材 该课在教材中出的地位和作用
教学目标
教学重难点 多媒体教学法
说教法
情景教学法
说学法
导入新课 比较分析法 讨论分析法
说教学过程 明确目标 讲练`结合法
学习新课
双基目标 思想目标 审美目标
课堂练习
板书与总结
重庆市计算机职业高中语文说课教案
范 型实例
说教材
教材的地位和作用 教学目的
教学重难点
说教法学法
教法 学法
知识教学要求 能力培养 思想教育要求
实证论
充满发现和定论的科学
信息化教育(课程)
以对话为模式,改变了参与对话者和所讨论内容的性质
人文合理性
讲求个人发展
从全球观念出发
通则概说
双向互相作用 折衷的倾向 复合性
信息化 教育(课
即席发挥 多元并进
程模式)
2024版年度信息技术与学科深度融合课件
教学方法创新及实践案例分享
探索教学方法
结合信息技术特点,探索 适合学科教学的创新教学 方法。
2024/2/2
实践案例分享
分享成功的实践案例,包 括教学背景、教学目标、 教学资源、教学过程和教 学效果等。
交流教学经验
与其他教师交流教学经验, 共同探讨如何更好地利用 信息技术促进学科教学。
11
评价方式改革及效果评估
14
数学
信息技术可以将抽象的数学概念以直 观、形象的方式呈现出来,如几何画 板、动态数学软件等,有助于学生理 解和掌握数学知识。
信息技术还支持数学实验的开展,让 学生在实践中探究数学规律,培养创 新意识和实践能力。
通过信息技术,学生可以接触到更多 的数学问题和解题技巧,如在线题库、 智能解题系统等,提高解题能力和思 维水平。
加强知识产权保护意识教 育,让师生了解知识产权 的重要性和保护方式。
提供知识产权侵权的案例 分析和防范措施,增强师 生的风险意识和应对能力。
ABCD
探讨课件制作中的知识产 权问题,如素材来源、引 用规范等,避免侵权行为 发生。
鼓励原创性课件制作,支 持师生自主创作和分享优 质教育资源。
30
网络道德规范宣传教育活动设计
2024/2/2
信息技术还支持科学探究活动的 开展,让学生在实践中探究科学 问题,培养创新意识和实践能力。
通过信息技术与其他教学方式的 结合,可以形成多元化的教学模 式,提高教学效果和学生的学习 兴趣。
17
04
教师专业发展与信息素养提升途 径
2024/2/2
18
教师角色转变及挑战应对策略
01
从传统知识传授者向学 习引导者和合作者转变
2024/2/2
信息技术与学科融合培训总结(通用)ppt
THANKS
感谢观看
培养教师的创新能力
提升教师的综合素质
激发教师的创新思维,培养其利用信息技 术进行教育教学的能力。
增强教师的信息素养和教育教学能力,提 高其综合素质。
02
培训内容与方法
培训内容与方法
• 信息技术与学科融合培训的目的是提高教师们将信息技术与学 科教学有效融合的能力,以提升教学质量和学生学习效果。本 次培训从培训内容和方法两个方面进行了全面而系统的讲解和 操作训练。
学员学会了利用信息技术工具进行学科教学资源整合,提高了教学效率和教学质量 。
学员在培训过程中提高了解决实际教学问题的能力,能够更好地应对教学挑战。
04
问题与挑战
技术问题
技术应用不熟练
部分教师对信息技术的掌 握程度有限,导致在实际 教学中无法熟练运用,影 响了教学效果。
设备配置不足
部分学校由于资金或其他 原因,设备配置不足,无 法满足所有学科的教学需 求。
技术更新迅速
信息技术更新迅速,部分 教师难以跟上技术发展的 步伐,导致无法将最新的 信息技术应用到教学中。
学科融合难度
学科特性差异
融合深度不够
不同学科的教学内容、方法和目标存 在较大差异,使得信息技术与学科融 合的难度加大。
部分教师在融合过程中仅停留在表面 ,未能深入挖掘信息技术与学科的内 在联系和优势互补。
为了提高教育质量,需要 将信息技术与学科进行深 度融合,以促进教育教学 的创新。
教师能力不足
目前许多教师对信息技术 的应用能力不足,无法满 足学科融合的需求。
培训目标
提高教师的信息技术应用能力
促进学科融合
使教师掌握常用的信息技术工具和软件, 提高其信息技术应用水平。
课堂教学与信息技术融合ppt课件pptx
02
课堂教学与信息技术融合 的理论基础
建构主义学习理论
03
知识是由学习者主动构建的
学习是情境化的
强调学习者的主体性和能动性
学习者通过已有的知识、经验和认知结构 ,主动对新知识进行选择和加工,从而构 建自己的知识体系。
学习者需要在真实的或模拟的情境中,通 过与他人和环境的互动,进行知识的构建 和学习。
智能评估与反馈
通过大数据分析、深度学习等技术,实现对学生学习成果的自动评 估和及时反馈,帮助教师更好地了解学生的学习情况。
教育机器人应用
研发教育机器人,为学生提供陪伴式学习体验,同时减轻教师的工作 负担。
教育信息化2.0时代的创新应用
在线教育平台
构建在线教育平台,实现优质教育资源的共享和普及,打破地域 和时间限制,让更多人享受优质教育资源。
混合式教学模式
结合在线教育和面对面教学的优势,开展混合式教学模式,提高教 学效果和学生的学习体验。
教育大数据应用
通过收集和分析教育大数据,为教育政策制定、教育改革提供科学 依据和数据支持。
06
结论与建议
研究结论
信息技术在课堂教学中具有显著优势,能够提高学生的 学习兴趣和参与度。
融合信息技术的教学设计能够更好地满足学生的学习需 求,提升教学效果。
性化的学习路径和资源。
03
多种教学方式的综合运用
混合式学习采用讲解、讨论、案例分析、实践操作等多种教学方式,激
发学习者的学习兴趣和动力,促进知识的深度理解和应用。
03
课堂教学与信息技术融合 的实践探索
基于多媒体的课堂教学
多媒体教学课件制作
利用PPT、Keynote等工具制作图文 并茂、生动形象的课件,提高学生的 学习兴趣和参与度。
信息技术与学科教学的深度融合PPT课件
5
林莎
王攀
郑敏娜
郑敏娜
陈达辉
下午
6 7
刘国伟 刘国伟
李淑影 陈舒婷
陈达辉 林婷
郑敏娜
陈舒婷 林奇峰
李景洲
8
陈舒婷
陈舒婷
2021/4/18
18
公开课安排情况
史地实验室:红字为正式上课、黑字为试上课
星期日4.8 星期一4.9 星期二4.10
1 2 上午 3 4 5 6 下午 7 8
林梓 林梓
朱永钦 朱永钦
10
路径与方法
要深刻认识课堂教学结构变革的具体内容,这 需要先了解什么是课堂教学结构。
要实施能有效变革课堂教学结构的创新教学模 式,并把这个目标真正落到实处。
要开发出相关学科的丰富学习资源。 要探索信息技术融入学科教学的相关因素。
一定要遵循教育规律和学生认知发展规律。
2021/4/18
11
教师 学生
课堂教学结构
识意义的主动建构者和情感体验与内化的
主体。
2021/4/18
13
再次, 教学内容要由单纯依赖一本教材, 转
变为以教材为主, 并有丰富的信息化教学资
教学 源 (如学科专题网站、资源库2021/4/18
14
最后, 教学媒体要由辅助教师突破重点、难
20
学科 姓名
历史 政治 物理
林婷
(双白板)
万庆红
(双白板)
朱永钦
(史地实验室)
陈玉兰
(史地实验室)
刘成
(史地实验室)
智慧课堂的应用情况
使用功能 画笔、板擦、屏幕广播、分享、互动主观题
画笔、板擦、拍照讲解、学生平板批注 画笔、板擦、屏幕广播、投票
信息技术与学科深度融合PPT精选课件
加大对农村地区和薄弱学校的教育信息化投入,缩小城乡之间、 校际之间的数字鸿沟,促进教育公平。
经验总结:持续推进融合工作的建议
政策引导与支持 制定相关政策和标准,明确信息 技术与学科深度融合的目标和路 径,为实践提供政策保障和支持 。
加强合作与交流 加强与国际组织和先进国家的合 作与交流,借鉴其成功经验和技 术成果,推动我国信息技术与学 科深度融合的发展。
03
学科融合下的创新教育模 式
跨学科整合课程设计思路
强化信息技术应用,提升 教学效果和效率
以问题为导向,设计综合 性课程任务
打破传统学科界限,实现 多学科知识融合
01
03 02
基于项目的协作式学习模式
01 以项目为驱动,激发学生主动学习和探索的兴趣
02
组建协作小组,促进学生之间的交流和合作
03 借助信息技术工具,支持项目管理和成果展示
信息技术与学科深度 融合PPT精选课件
目录
• 信息技术与学科融合概述 • 信息技术在学科教学中的应用 • 学科融合下的创新教育模式
目录
• 教师专业发展及角色转变 • 实践案例分析与经验分享 • 未来展望与策略建议
01
信息技术与学科融合概述
信息技术对教育行业的影响
Байду номын сангаас01
02
03
教学模式的变革
信息技术推动了在线学习 、混合式教学等新型教学 模式的发展,丰富了教学 手段,提高了教学效果。
05
实践案例分析与经验分享
成功案例介绍及启示意义
案例一
某高校利用信息技术提升学生自主学习能力。通过建设在 线课程、智能教学辅助系统等,实现个性化学习路径和自 主学习资源推荐,有效提高了学生学习效果。
信息技术与课程融合(经验交流)ppt课件
倡导持续推进信息技术与课程的深度融合,促进教育事业 的发展。
信息技术与课程融合的意义:提高教学质量、促进教育公平、培养创新人才
信息技术与课程融合的实践:教师培训、教学资源开发、课堂教学应用
信息技术与课程融合的未来发展:在线教育、智能教育、虚拟实验等
倡导持续推进信息技术与课程的深度融合,促进教育事业的发展
感谢观看
汇报人:
信息技术与课程融合的意义和价值
信息技术与课程融合是教育信息化的重要组成部分,对于提高教育质量和 效率具有重要意义。
信息技术与课程融合可以促进教育公平,让更多的学生享受到优质的教育 资源。
信息技术与课程融合可以推动教育教学改革,提高人才培养质量。
信息技术与课程融合可以激发学生的学习兴趣和动力,培养学生的创新能 力和实践能力。
03
信息技术与课程融合的实践
信息技术在课程设计中的应用
信息技术与课程融合的背 景
信息技术与课程融合的实 践
信息技术在课程设计中的 应用方式
信息技术在课程设计中的 应用效果
信息技术在课堂教学中的应用
多媒体教学:利用音视频、图片等多媒体资源丰富教学内容 网络远程授课:突破地域限制,实现跨地区授课 互动教学:通过在线讨论、实时反馈等方式增强师生互动 智慧教室:利用人工智能、大数据等技术提升教学效果
信息技术与课程融合的未来发展方向和前景展望
技术进步:随着科技的不断发展,信息技术将更加深入地应用于教育领域,为课程融合 提供更多的可能性。
多元化发展:信息技术与课程融合将呈现出多元化、个性化的趋势,更加符合不同学科、 不同学生的需求。
跨学科融合:未来的课程融合将更加注重跨学科的融合,促进不同学科之间的交叉与交 流,提高学生的综合素质。
信息技术与学科深度融合ppt课件
信息技术发展现状及趋势信息技术发展现状信息技术发展趋势学科融合意义与必要性学科融合意义学科融合必要性国内外研究现状及成果国内研究现状及成果近年来,我国政府和高校高度重视信息技术与学科的深度融合,制定了一系列相关政策和措施,推动了信息技术与学科的融合发展。
同时,国内学者在信息技术与学科融合方面也取得了丰硕的研究成果,包括教学模式创新、教育资源开发、在线课程建设等。
国外研究现状及成果国外在信息技术与学科融合方面起步较早,已经形成了较为成熟的理论体系和实践经验。
例如,美国制定了《国家教育技术计划》,推动信息技术与教育的深度融合;欧洲各国也相继出台了相关政策和措施,促进信息技术与学科的融合发展。
同时,国外学者在信息技术与学科融合方面也取得了显著的研究成果。
几何画板数学建模网络教学030201物理仿真实验数据采集与分析虚拟现实技术化学分子模拟通过计算机模拟化学分子结构和反应过程,帮助学生理解化学原理。
实验室信息管理系统实现化学实验数据的电子化管理,提高实验效率和质量。
在线化学教育资源提供丰富的在线化学课程和资源,支持学生自主学习和探究学习。
生物领域应用虚拟生物技术生物信息学通过计算机模拟生物实验过程,帮助学生理解生物实验原理和操作技巧。
在线生物教育资源创新性思维培养策略激发学生创新思维鼓励学生提出新观点开展创新性实践活动1 2 3建立跨学科知识体系实施跨学科教学项目加强跨学科教师团队建设跨学科知识整合方法智能化辅助教学手段运用个性化学习资源推荐智能化学习评价在线互动教学平台案例二运用Python 语言进行数据处理和可视化,快速分析竞赛数据,为决策提供支持。
案例一利用MATLAB 软件进行数学建模,通过编程实现复杂数学模型的构建和求解,提高竞赛效率。
案例三采用云计算技术,实现多人协作和资源共享,提高团队协作效率。
数学建模竞赛中信息技术应用案例物理仿真实验中信息技术应用案例案例一01案例二02案例三03化学分子模拟中信息技术应用案例案例一利用Gaussian软件进行量子化学计算,预测分子结构和性质。
信息技术与课堂教学深度融合总结PPT课件
• 4、2015年3月18日,组织四名教师上报了**区信息 技术与课堂教学深度融合竞赛活动,以期形成梯队发 展,以点带面。
13
***********中学
10月22日,承办“辽 宁省农村初中教学改革 研讨会”,***、**** 老师做省课展示。
申报了与信息技术在课堂教学中应用相关的三项课题研究期中两项国家级课题微课程在农村中学教育教学中的应用策略与效果评估和信息技术环境下农村中学翻转课堂教学模式的实践与探究一项省级课题农村义务教育学校教师信息技术应用能力现状与改进策略
鞍 **山**市**第**二***十**三*中学
1
***中*中学学
立足课堂,加强应用
• 3、加强整合教学问题反思,注重实效,适时适 度使用信息技术,让信息技术真正为我所用,为 学科所用,为学生所用,为打造高效课堂服务。
18
• 一、领导高度重视,加强管理力度。 • 二、加大经费投入,优化应用环境。 • 三、加大研训力度,提高应用能力。 • 四、下一步工作重点。
2
***中学
领导高度重视,加强管理力度
• 学校成立了信息化工作领导小组,由教 学校长主抓信息技术与课堂教学深度融 合工作;于2015年2月专门成立了信息 技术应用小组,由专人负责信息技术应 用推进工作,制定了一系列相关管理制 度并认真进行评价管理,要求所有教师 无特殊情况一律用多媒体辅助教学,教 务处堂堂检查。
14
***********中学
2014年11月28日,承办“***区教育技术与课 堂教学深度融合——初中示范观摩活动”,***、 ***老师做示范展示;2015年3月18日,组织四 名教师上报了***区信息技术与课堂教学深度融 合竞赛活动,以期形成梯队发展,以点带面。
2024版信息技术与学科深度融合ppt精选课件
•信息技术与学科融合概述•信息技术在各领域应用案例分析目录•信息技术与学科融合方法探讨•信息技术与学科融合实践探索•挑战与问题剖析•未来发展趋势预测及建议01信息技术与学科融合概述信息技术发展现状及趋势信息技术发展现状当前,信息技术已经渗透到社会的各个领域,包括教育、医疗、金融、制造等。
随着云计算、大数据、人工智能等技术的不断发展,信息技术正在改变着人们的生活方式和工作方式。
信息技术发展趋势未来,信息技术将继续向着智能化、网络化、服务化等方向发展。
人工智能、物联网、5G 通信等新兴技术将不断涌现,推动着信息技术的不断创新和进步。
学科融合意义与必要性学科融合意义信息技术与学科的深度融合,可以打破传统学科的界限,促进不同学科之间的交叉和融合,从而推动学科的创新和发展。
同时,这种融合还可以提高教学效果和教育质量,培养具有创新精神和实践能力的人才。
学科融合必要性随着社会的不断发展,单一学科知识已经无法满足人们的需求。
通过信息技术与学科的深度融合,可以打破传统教育模式下的知识壁垒,实现知识的共享和交流,促进知识的创新和应用。
国内研究现状及成果近年来,我国政府和高校对信息技术与学科融合给予了高度重视,投入了大量的人力、物力和财力进行研究和探索。
目前,已经取得了一系列重要成果,如智慧课堂、在线教育、虚拟仿真实验等。
要点一要点二国外研究现状及成果在国外,信息技术与学科的深度融合也得到了广泛的关注和研究。
例如,美国制定了《国家教育技术计划》,推动信息技术与教育的深度融合;欧洲各国也相继出台了类似政策,促进信息技术的创新和应用。
同时,国外高校和企业也积极探索和实践信息技术与学科的融合模式,如MOOCs 、在线实验室等。
国内外研究现状及成果02信息技术在各领域应用案例分析在线教育平台通过信息技术搭建在线教育平台,实现远程教学、在线课程学习、互动答疑等功能,打破地域限制,让优质教育资源得以共享。
智能化教学辅助利用大数据、人工智能等技术,对学生的学习情况进行跟踪分析,提供个性化教学方案,提高教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
9
***********中学
(一)走出去、请进来,对教师进行培训引领。
2015年1月,聘请区教师学校电教部郑主任为 教师进行了微课制作技术培训。
10
***********中学
(一)走出去、请进来,对教师进行培训引领。
• 3、2014年12月份,开展了“电子白板课例研讨活 动” 。
• 4、2015年3月18日,组织四名教师上报了**区信息 技术与课堂教学深度融合竞赛活动,以期形成梯队发 展,以点带面。
13
***********中学
10月22日,承办“辽 宁省农村初中教学改革 研讨会”,***、**** 老师做省课展示。
• 3、加强整合教学问题反思,注重实效,适时适 度使用信息技术,让信息技术真正为我所用,为 学科所用,为学生所用,为打造高效课堂服务。
18
• 组织教师积极参加信息技术应用能力培 训和测试,目前,全校有8名教师通过了 信息技术省二级考试。
11
***********中学
(二)精选内容,分阶段、分梯次推进。
• 1、基本技术阶段。主要培训内容是Windows 的操作技能和Office的使用方法,搜集信息、 处理信息的基本能力,主要解决信息技术“怎 么使用”的问题。
16
**********中学
(四)课题引领,提升教师信息技术应用 和研究能力。 • 申报了与信息技术在课堂教学中应用相
关的三项课题研究,期中两项国家级课 题《微课程在农村中学教育教学中的应 用策略与效果评估》和《信息技术环境 下农村中学翻转课堂教学模式的实践与 探究》,一项省级课题《农村义务教育 学校教师信息技术应用能力现状与改进 策略》。
17
先期研究ห้องสมุดไป่ตู้
**********中学
下一步工作重点:
• 1、组织教师通过教育教学理论学习,研究课标 和教材提高自身素质。课前要认真备课,精心设 计教学的每一个环节,课堂上要处理好课本、课 件、黑板之间的关系,不倚重,不偏废,不重复, 不浪费,让其功能互补,相得益彰。
• 2、利用校本教研和教研组活动时间,引领教师 精心研究学科特点,加深信息技术与学科融合, 既注重课前课件设计,又注重课堂随机生成,灵 活解决学生学习中遇到的问题。
• 2、开发技术阶段。主要培训内容是工具软件, 像几何画板、班班通软件等,主要解决信息技 术“能做什么”的问题。
• 3、整合技术阶段。主要培训内容是信息技术 与课例研究相结合起来的培训,主要解决信息 技术“为什么用”的问题。
• 4、技术熟练阶段。主要的培训内容是Office
中的Powerpoint和微课制作软件的基本使用
14
***********中学
2014年11月28日,承办“***区教育技术与课 堂教学深度融合——初中示范观摩活动”,***、 ***老师做示范展示;2015年3月18日,组织四 名教师上报了***区信息技术与课堂教学深度融 合竞赛活动,以期形成梯队发展,以点带面。
15
鞍山市第二十三中学
2014年12月份,开展了“电子白板课 例研讨活动”,由***老师展示了一节电 子白板课。
5
**********中学
录播教室
学校拥有一个录 播教室;10个 教室里安装了班 班通,教师能够 将数字化教学手 段直接应用到课 堂教学 中。
班班通
6
**********中学
加大研训力度,提高应用能力
(一)走出去、请进来,对教师进行培训 引领。
(二)精选内容,分阶段、分梯次推进。 (三)活动推进,承办和组织开展研训活
鞍 **山**市**第**二***十**三*中学
1
***中*中学学
立足课堂,加强应用
• 一、领导高度重视,加强管理力度。 • 二、加大经费投入,优化应用环境。 • 三、加大研训力度,提高应用能力。 • 四、下一步工作重点。
2
***中学
领导高度重视,加强管理力度
• 学校成立了信息化工作领导小组,由教 学校长主抓信息技术与课堂教学深度融 合工作;于2015年2月专门成立了信息 技术应用小组,由专人负责信息技术应 用推进工作,制定了一系列相关管理制 度并认真进行评价管理,要求所有教师 无特殊情况一律用多媒体辅助教学,教 务处堂堂检查。
动。 (四)课题引领,提升教师信息技术应用
和研究能力。
7
***********中学
(一)走出去、请进来,对教师进行培训引领。
2014年10月30日,由教学校长带队,组织四 名教师参加了***区教育系统推进信息技术与 课堂教学深度融合培训。
8
**********中学
(一)走出去、请进来,对教师进行培训引领。
方法,主要解决信息技术“怎么样用好”的问
题。
12
***********中学
(三)活动推进,承办和组织开展研训活动。
• 1、2014年11月28日,承办“****区教育技术与课 堂教学深度融合——初中示范观摩活动”,黄萍、关 丽媛老师做示范展示
• 2、2014年12月,组织一名教师参加了全国基础教育 阶段“微课程与翻转课堂走进教学实践观摩活动”; 推荐了三名教师参加了国家级《微课程》大赛。
3
**********中学
• 教务处检查记录。
4
**********中学
加大经费投入,优化应用环境
为方便搜集资料备课,为每位教师 配备了一台办公电脑并安装了路由器, 保证网络顺畅;开通了**中学校园网和 **中学办公QQ群,实现了教育资源共享; 升级了微机室电脑,创造了较好的现代 信息技术教育教学环境。