《力和运动》案例
小学科学苏教版四年级上册第三单元《力与运动》教案
小学科学苏教版四年级上册第三单元《力与运动》教案一）导入新课让学生续写小诗，探讨力的存在与可见性。
举例说明降落伞、汽车、风车、磁力小车、皮球、潜艇的运动状态与力的关系。
二）讲授新课一）力改变运动状态通过图片引导学生观察不同运动状态与力的关系，如自行车停下来、风车转动、磁力小车拐弯、皮球弹起来、潜艇浮出水面等。
明确力可以改变物体运动状态、速度与方向。
二）力改变速度进行实验探究，探究拉力大小与小车前进快慢的关系。
实验器材包括小车、钩码、定滑轮、秒表、细绳。
通过确定起点和终点，用垫圈的重力做拉力，用固定的滑轮将线绳位置一定。
提出假设：拉力大，小车前进快；拉力小，小车前进慢。
在实验中需要改变的条件是拉力大小，不需要改变的条件是距离，需要记录的是时间和垫圈数量。
通过实验结果验证假设，探究拉力大小与小车前进快慢的关系。
三）磁力实验进行实验探究，研究磁力是否能改变物体运动的方向。
实验器材包括磁力小车、磁铁、木板等。
通过观察磁力小车在不同磁铁的作用下运动的方向与速度，研究磁力对物体运动方向的影响。
通过实验结果验证假设，探究磁力是否能改变物体运动的方向。
四）总结与归纳通过以上实验与探究，归纳总结力可以改变物体运动的状态、速度与方向，需要通过实验探究来验证假设，利用证据来验证科学探究活动中的假设。
实验探究1：力改变速度在本次实验中，我们使用了小车和垫圈来探究拉力大小与小车前进速度的关系。
我们进行了三次实验，每次都增加了垫圈，并记录了小车的运动时间。
实验结果表明，拉力大，小车前进快；拉力小，小车前进慢。
在实验中，我们需要注意不能用手推小车，并且要注意小车的行驶路线。
小组成员需要分工合作，一人负责确定起点，一人负责改变拉力的大小，一人负责记时，一人负责记录实验数据。
最后，我们需要填写实验记录，得出结论。
如果在第一个实验中，拉力不变，而往小车上加重物，我们可以预测小车前进速度会变慢。
因为重物越重，小车的速度越慢。
实验探究2：磁力改变方向在本次实验中，我们使用了木框架、塑料槽、小钢珠、磁铁、白纸和笔来探究磁力是否能改变物体运动的方向。
《力与运动》四年级科学(上册)
实验材料 斜坡、钢珠、磁铁、白纸、笔等
实验方法
第1步：让钢珠从斜面顶端滚下，记 录钢珠运动的轨迹。
第2步：在钢珠运动轨迹的旁边，放 一块磁铁.
第3步：再次让钢珠从斜面同一高度滚下，认真观察， 钢珠运动的状态并再次记录钢珠的运动轨迹。
钢珠从斜 面滚下
无磁铁 有磁铁
钢珠的运动 轨迹是直线
钢珠的运动 轨迹是曲线
刚刚我们探究了拉力大小与小车 前进快慢的关系，大家想一想，如果 在这个实验中，拉力不变，而往小车 上添加重物，那么小车前进快慢又会 有什么变化呢？
在其他条件不变的情况下，往小车上添加的 重物越重，小车前进的越慢，往小车上添加的 重物越轻，小车前进的越快。
研究磁力能否改变钢珠的运动方向
通过刚才的实验，我们知道了力能够改变运动物体的速度。 那么力能够改变物体运动的方向吗？
实验要领
一个一个增加钩码的数量，表示小车拉力大小的改变。
在实验前确定好起点和终点，是为了探究固定的距离，小车所 用的时间。
在这个实验中，保持不变的量是小车的重量、小车运动的距离。 需要改变的量是拉力的大小，也就是钩码的数量。
探究拉力大小与小车前进快慢的关系实验记录表
通过刚才的实验，大家得出了相同 的实验结论，那就是拉力大小与小车前 进快慢的确存在关系，拉力越大，小车 前进越快，拉力越小，小车前进越慢。
从降落伞在空中飘落、汽车在公路上行驶中看到了力。
除了降落伞、汽车，我们还能从生活中的哪些东西身上看到 力？
认识力
我们可以从这些图中看到力吗？
使运动中的自行车停下来，需要摩擦力。 使风车运转起来，需要风力。 磁力小车拐弯，需要磁力的作用才能完成。 让皮球弹起来需要弹力。 潜艇浮出水面也需要浮力。
力与运动教案范文
力与运动教案范文标题：力与运动教案一、教学目标1.知识目标：通过学习，学生能够理解力的概念、力的作用和力的计算方法。
2.能力目标：能运用所学知识解决力和运动相关的问题，并能进行力的合成和分解等计算。
3.情感目标：培养学生积极参与体育活动的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点1.力的概念和性质。
2.力的作用及力的计算方法。
三、教学难点1.力的合成和分解。
2.将力与运动相关知识应用于实际问题。
四、教学过程1.导入（10分钟）教师与学生进行互动交流，通过提问“你们在生活中常用到力吗？可以举例说明一下吗？”等问题，激发学生的兴趣，引出“力”的概念。
2.理论讲解（20分钟）a.力的概念和性质：-引导学生观察力的作用，并解释力的概念和性质。
-示意图展示力的方向和大小，并强调力的大小用矢量表示。
b.力的计算方法：-通过实验指导学生了解弹簧秤的使用，并介绍牛顿第一定律、第二定律和第三定律。
- 讲解力的计算公式F=ma，并进行相关例题讲解。
3.实践操作（30分钟）a.实验：利用弹簧秤测量不同物品的重力，并通过实验让学生感受到力的大小和方向的变化。
b.练习：学生自主完成有关力的计算练习，包括单个力的计算和力的合成与分解的计算。
4.拓展应用（20分钟）a.案例分析：通过案例分析的方式，让学生应用所学知识解决力与运动相关的实际问题。
b.探究活动：设计探究性活动，引导学生进一步探索力的作用过程，并对力的计算方法进行总结。
5.总结归纳（10分钟）教师与学生一起总结所学内容，强调力的作用和计算方法，并回答学生提出的问题。
六、教学评价针对学生的实践操作和拓展应用中的案例分析和探究活动，进行个人表现评价和小组合作评价，旨在评估学生对力与运动知识的理解和应用能力。
七、教学反思通过本节课的教学实践，我发现理论讲解过程中，学生容易感到枯燥乏味，需要加入更多的生动案例和形象图像进行说明。
另外，在拓展应用环节设计活动时，需要考虑学生的实际水平和兴趣，让活动更加具有挑战性和趣味性。
冀教版四年级上册科学《力与运动》教案精选
【导语】本单元包括“推和拉”、“常见的⼒”、“怎样让⼩球动起来”、“让运动的物体停下来”4课，其中“推和拉”是为“常见的⼒”所做的铺垫，重点是指导学⽣研究⼒与运动的关系。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!推和拉 教学⽬标： ⼀、知识⽬标：能说出推和拉的动作要领与⽅法。
⼆、技能⽬标：能做好单⼈、双⼈以及多⼈的推拉游戏活动，了解⽤⼒的⼤⼩和⽅向。
三、情感⽬标：能认真参与，吃苦耐劳，发挥⼩组合作精神，锻炼⾝体并注意安全。
教学⽅法： 学⽣⾃主探究，教师组织，以实践活动得出结论。
教学准备： ⼀、场地：学校操场（草地）。
⼆、设备器材：墙、⼤树、篮球架、游戏器材（纸币、圆圈等） 教学时间： ⼀、本课1课时完成。
⼆、教学内容分两部分： 第⼀部分：推拉伸展。
第⼆部分：双⼈、多⼈推拉游戏，⼩组套圈⽐赛游戏。
活动过程： ⼀、预备运动 为头、颈、⼿臂、肩膀、腰部……等伸展性暖⾝运动，为后⾯剧烈运动做好准备，以便拉伤。
⼆、推拉伸展 1、双⼿互拉：双⼿互扣，可向左、右、上、下、两侧等⽅向⽤⼒拉。
2、⽐⼿划脚：运⽤⼿来做猜拳的游戏活动。
跪撑⼿猜拳、俯撑⼿猜拳。
3、双脚屈伸：双脚左右侧拉及前后分腿等。
运⽤脚来做猜拳的游戏活动。
站⽴脚猜拳、坐姿脚猜拳、躺撑脚猜拳、仰撑脚猜拳、俯撑脚猜拳。
4、⽤⼒推墙：运⽤单⼿、双⼿或脚⽤⼒推（墙、⼤树、篮球架等均可）。
三、双⼈推拉游戏：推拉动作以定式⽤⼒的⽅式进⾏，避免⽤⼒碰撞。
1、⽤背互推：两⼈⼀组（体型相近为宜）⽤背互推，可⽤站⽴或蹲式、坐式等不同⽅式进⾏。
2、⽤⼿互推：两⼈⼀组（体型相近为宜），⽤单⼿或双⼿互推，可⽤⼸箭式、骑马式等配合⼿部的互推动作。
3、双⼿拔河：两⼈⼀组，双⼿彼此互扣做拔河状，⽤⼒后拉，松⼿或被拉距离愈长者为负，对⽅为胜，可增加不同组別胜者与负者彼此挑战的机会，以增加课堂⽓氛的有趣性。
4、搬运：背扛、背負⾛、同⼼协⼒。
5、⼿推车： 6、⿎励学⽣⾃创其他双⼈的推拉游戏：教师从旁协助或指导，并适时让学⽣发表或表演、⽰范等。
四年级科学教案 力与运动【区一等奖】
力与运动【课标落实】一、本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
1．科学知识：认识力的作用。
意识到使用工具可以更加精确、便利、快捷。
2．科学探究：在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式整理信息，陈述证据和结果。
在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
3．科学态度：乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。
能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法和力量。
科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
二、本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。
1．有的力直接施加在物体上；有的力可以通过看不见的物质施加在物体上。
2．物体运动的改变和施加在物体上的力有关。
3．举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体运动起动或停止。
【教材分析】本课是常见的力的单元第一课，紧承上一单元学习内容——物体的运动，教学内容主要包含两个方面：第一个方面观察生活中的各种运动，交流物体运动的状态与哪些力有关，从而提示出力与运动的关系，在这里实际也让学生认识了生活中的常见的力，如摩擦力、弹力、浮力、磁力等，这也是第一个单元的总起。
第二个方面是做探究活动，包括两个活动，第一个活动是探究拉力大小与小车前进快慢的关系，第二个活动是研究磁力能否改变铁质玩具小汽车的运动方向。
这两个活动一个指向力可以改变运动速度，另一个方面指向力可以改变运动方向。
一个是定量的研究，另一个是定性的观察。
一种力是直接接触的力——拉力，一种力是不直接接触的力——磁力。
两者结合起来，有力地用实践活动诠释了力与运动的关系。
【学情分析】通过二年级上册《用力以后》的学习，低年级学生主要从施力方向上认识了推力和拉力，知道力可以使物体的形状发生改变。
人教版八年级物理下册第八章《运动和力》优秀教学案例
3.二力平衡：讲解二力平衡的条件，让学生能够判断物体是否处于平衡状态。通过实验和分析，引导学生探究二力平衡的条件，帮助学生理解和应用这一知识点。
4.惯性：讲解惯性的概念，让学生了解惯性的本质和惯性的应用。通过实验和分析，让学生亲身体验惯性的现象，帮助学生理解和运用惯性的知识。
1.教师在教学过程中要不断反思自己的教学方法和效果，及时调整教学策略，提高教学效果。例如，教师可以通过观察学生的学习情况、听取学生的反馈意见等方式，了解自己的教学效果，并根据实际情况进行调整。
2.学生要对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和教训，提高学习效果。例如，学生可以通过回顾自己的学习过程、总结学习方法等方式，对自己的学习进行反思，找出自己的不足之处，并根据实际情况进行改进。
人教版八年级物理下册第八章《运动和力》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级物理下册第八章《运动和力》的内容。通过对本章的学习，学生将掌握力的作用效果、摩擦力、二力平衡、惯性等知识点。在教学过程中，我以提高学生的物理素养和实际应用能力为目标，结合生活实例，设计了一系列具有针对性和实用性的教学活动。
2.引导学生运用所学知识解决实际问题。例如，可以让学生举例说明生活中摩擦力的应用，如自行车刹车、鞋底防滑等，让学生将所学知识与实际生活相结合。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的提问能力和批判性思维。例如，在学习过程中，可以鼓励学生针对教学内容提出疑问，教师及时解答，促进学生的深入理解。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组合作学习，促进学生之间的交流和合作。例如，在学习过程中，可以将学生分成小组，让学生共同探讨和实验，共同解决问题。
力与运动题目的应用与实践案例分析与解答
力与运动题目的应用与实践案例分析与解答力与运动的应用与实践案例分析与解答引言：力与运动是物理学中的一个重要基本概念，它可以帮助我们理解和解释各种现象和现实生活中的事件。
本文将通过几个实际案例来分析和解答力与运动的应用问题，并深入探讨它们在实践中的作用和含义。
一、物体的平衡与受力分析案例一：挂钟的平衡在我们的日常生活中，挂钟悬挂在墙上时往往保持平衡。
这是因为挂钟受到了墙面的支持力，同时由于地球的吸引力作用，挂钟产生了一定的重力。
这两个力的平衡使得挂钟保持在平衡位置。
解答：挂钟的平衡依赖于支持力与重力之间的平衡，即支持力等于重力。
只有当这两个力相等时，挂钟才能保持平衡。
这个案例很好地说明了力的平衡原理。
案例二：天平的使用当我们在使用天平称量物体时，天平的两个盘子会发生倾斜，这是因为物体的重力不再平衡。
如果我们想要使天平恢复平衡状态，需要在较轻的一侧增加一定数量的物体，直到天平保持水平。
解答：在天平的使用过程中，物体的重力通过杠杆原理作用于天平的两个盘子，当天平发生倾斜时，说明重力的平衡被打破。
为了恢复平衡，我们需要增加正确的量的物体，使重力重新平衡。
二、速度与加速度案例三：汽车的运动当我们乘坐汽车行驶时，我们能够感觉到车辆的加速度。
在汽车启动和制动的过程中，驾驶员施加了不同的力来改变车辆的速度。
解答：根据牛顿第二定律，在汽车行驶过程中，驾驶员通过施加相应的力来改变汽车的加速度。
当我们启动汽车时，驾驶员施加了一定的力来克服汽车的静摩擦力，并给它一个加速度。
相反，在制动过程中，驾驶员通过施加的制动力来减小汽车的速度。
案例四：自由落体当我们把一个物体从高处释放时，它会受到地球的引力作用，逐渐加速下降。
这种运动被称为自由落体。
解答：自由落体过程中，物体受到的力只有重力，而根据牛顿第二定律，物体的加速度与作用力成正比，与物体的质量成反比。
因此，在自由落体中，物体的加速度是恒定的。
三、运动与摩擦力案例五：滑雪运动在滑雪运动中，滑雪者会感受到与雪地之间的摩擦力。
教科版科学四年级上册第三章《运动和力》教案
教科版科学四年级上册第三章《运动和力》教案一. 教材分析《运动和力》这一章主要让学生初步了解力和运动之间的关系，通过观察和实验，让学生感受到力的作用效果，以及力的方向、大小和作用点对运动状态的影响。
本章内容与学生的生活息息相关，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于力的概念和作用有一定的了解。
但在具体理解和应用方面，还需要通过实例和实验来进一步深化。
此外，学生对于运动和力的关系的认识还较为模糊，需要通过大量的实践活动来感知和体验。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，感受力的作用效果，理解力与运动之间的关系。
2.培养学生动手操作、观察思考、交流表达的能力。
3.激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和实验，感受力的作用效果，理解力与运动之间的关系。
2.难点：让学生运用所学知识，解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，探究问题，解决问题。
2.运用实验法，让学生在动手操作中感受力的作用效果，理解力与运动之间的关系。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
六. 教学准备1.教具：力的作用效果演示仪、运动和力关系演示仪、实验器材等。
2.学具：实验记录本、画笔、彩纸等。
3.教学资源：多媒体课件、实验视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示力的作用效果，引导学生提出问题：力是如何作用于物体的？力的大小、方向和作用点对物体的运动有什么影响？2.呈现（10分钟）教师演示力的作用效果实验，让学生直观地感受力与运动之间的关系。
实验过程中，引导学生关注力的大小、方向和作用点对运动状态的影响。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验力与运动之间的关系。
教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生掌握实验方法。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结力的作用效果及力与运动之间的关系。
教科版八年级物理下册第八章复习《力与运动》优秀教学案例
4.牛顿第一定律：讲解惯性的概念，让学生理解惯性与力的关系，并通过实验验证牛顿第一定律。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论问题，如：“摩擦力在我们的生活中有哪些应用？”“如何判断物体是否处于平衡状态？”
2.学生分小组进行讨论，鼓励分享观点，培养学生的团队协作精神。
（三）小组合作
1.划分学习小组，鼓励学生互相讨论、交流。教师根据学生的学习情况，合理分配小组成员，确保每个小组都能发挥团队协作的优势。
2.设立小组任务，引导学生在合作中解决问题。例如，让学生设计一个实验，验证牛顿第一定律。
3.鼓励学生分享观点，培养学生的团队意识。在小组讨论中，每个成员都要发表自己的看法，倾听他人的意见，共同完成任务。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过运动员跳远、汽车刹车等生活实例导入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生关注力与运动的关系，使抽象的物理概念变得生动形象，提高了学生的学习积极性。
2.实践操作与小组讨论相结合：在讲授新知过程中，教师不仅注重理论知识的讲解，还通过实验演示让学生亲身体验力的作用效果。同时，组织学生进行小组讨论，鼓励分享观点，培养学生的团队协作精神，提高学生的实践操作能力和创新能力。
2.学生完成作业，教师及时批改，给予反馈，帮助学生提高。
3.在下一节课开始时，教师可以针对作业中出现的问题进行讲解，确保学生对知识的理解和掌握。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的的重要性。在教学过程中，我将详细讲解每一个知识点，关注学生的学习进度，确保每一个学生都能跟上课堂的节奏。通过本章节的复习，使学生不仅掌握力与运动的知识，还能够运用所学知识解决实际问题，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
初中初二物理下册《运动和力》优秀教学案例
本案例注重实践性实验活动的设计，让学生亲自动手操作，观察实验现象。这种教学方式有助于增强学生的动手操作能力，培养他们的观察能力和实验素养。
5.多元化评价方式，全面关注学生学习过程
在本案例中，评价方式多元化，包括课堂表现、实验报告、小组讨论、课后作业等。这种评价方式全面关注了学生的学习过程，有助于激发学生的学习积极性，提高他们的自我反思和总结能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。针对以下问题进行讨论：
1.请举例说明运动状态改变的原因。
2.如何运用力的合成与分解原理来解释生活，我会巡回指导，关注学生的讨论情况，给予适当的提示和引导。讨论结束后，每组选代表进行汇报，分享他们的发现和结论。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.概述运动和力的基本概念，如位移、速度、加速度、力的作用效果等。
2.详细讲解速度的计算公式，并通过示例进行演示。
3.分析力的合成与分解原理，结合实际例子进行讲解。
4.介绍运动和力之间的关系，阐述力如何改变物体的运动状态。
在讲授过程中，我会注重启发式教学，适时提出问题，引导学生思考，并及时给予解答。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于学生巩固知识、提高能力。我将鼓励学生在课后对自己的学习过程进行反思，总结自己在学习运动和力过程中的收获和不足。同时，组织学生进行互评，让他们从同伴身上学习优点，改进自己的不足。
在评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、实验报告、小组讨论、课后作业等。注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，鼓励他们积极参与、勇于探究。同时，给予学生及时的反馈，帮助他们找到问题，提高学习效果。
2020新教科版四年级科学上册第三单元《运动和力》全部优秀教案(共9份)
根据2020年教科版四上新教材制定新教科版四年级科学上册第三单元《运动和力》全部教案（共9份）学校：姓名：日期：1.让小车运动起来【教材简析】学生在三年级是现已发现有时物体是相对停止的，有时是运动的。
那么这样让不同类型的车运动起来，本课的研讨就是从这个问题开端的。
本课共规划了2个首要活动：一是聚焦环节，查询不同类型的小车动力来历；二是探究环节，用垫圈作为动力，探求拉力巨细与小车运动的联系，包含用多大的力能使小车运动起来，用不同巨细的力小车的运动速度会有什么改变。
然后引导学生知道不同类型的小车用不同的动力类型；而力可以使停止的物体运动起来，也可以使运动的物体停止。
【学情剖析】学生现已见过并体会过各种各样的运动的车辆，也对这些车如何运动起来有必定的了解。
在前面的科学学习中，他们开始知道过“力”，开始知道力可以使物体运动起来。
可是他们并没有从科学试验的角度研讨小车运动与力巨细之间的联系。
【教育方针】科学概念方针1.力可以使停止的物体运动，使运动的物体停止2.不同类型的车有不同的动力类型科学探求方针1.查询了解不同类型的车的不同动力系统2.会装置用重力拉动的小车3.会研讨拉力巨细与小车运动快慢之间的联系4.能用试验数据证明自己的估测科学态度方针1.发展进一步研讨运动和力之间的爱好2.意识到要用试验数据作为依据科学、技能、社会与环境方针体会到生活中车辆类型是五光十色的，具有不同的动力类型【教育重难点】重点：经过试验探求拉力巨细和小车运动快慢之间的联系难点：有序地进行合作探求，并用试验数据阐明拉力巨细和小车运动快慢之间的联系【教育预备】教师：多媒体课件，小车、垫圈，棉绳、秒表、班级活动记载单小组：小车、垫圈，棉绳、秒表、计算器、学生活动手册。
【教育进程】一、聚焦：提醒课题（预设5分钟）1.出示划艇图片发问：怎样让停止的划艇运动起来？怎样让划艇运动更快？怎样让它停下？（预设：学生关注到是力影响了物体的运动）2.图片一次展现马车、推车、火车、轿车、自行车、太阳能小车发问：它们都是怎样动起来的？发问：你还知道哪些类型的车？都是怎样动起来的？教师将学生的回答记载在班级记载表中3.出示小车，设问：你能让它动起来吗？提醒课题：让小车运动起来（板书）二、探究：探究小车运动与拉力巨细之间的联系（预设20分钟）[材料预备：小车、棉绳、垫圈、挂钩、秒表、计算器、学生活动手册]1.出示小车、绳子、垫圈，设问：你能用这些材料让小车运动起来吗？2.学生交流想法教师适时诘问：拉小车的绳子多长才适宜？（并演示小车的绳子太长或太短会怎样）3.设问：让小车运动起来的拉力是怎样发生的？4.学生交流，教师小结：是垫圈的重力发生了拉力。
《运动和力》教案
《运动和力》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《运动和力》教案《运动和力》教案（精选2篇）《运动和力》教案篇1一、基础知识1.物体都受到一个向下的力，这个力就是重力。
教科版小学五年级上册科学《运动和力》教案设计8篇-最新范文
教科版小学五年级上册科学《运动和力》教案设计8篇-最新范文【导语】力是改变物体运动状态的原因——即物体受到力（合力）的作用时,运动状态（速度大小和方向,或大小,或方向）改变.无忧考网准备了以下内容,希望对你有帮助!我们的小缆车【教学目标】科学概念:重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力.一定的拉力能够使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动得越快.过程与方法:安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测.情感、态度、价值观:注重获取证据,用证据来证明观点.【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的实验.【教学难点】用实验数据验证推测.【教学准备】实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表. 【教学过程】一、导入1、出示小车,提问:你有哪些方法让这辆小车动起来？（推、用绳子拉）2、揭题:那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车,板书:我们的小缆车二、安装小缆车1、提问:要把这辆小车改装成小缆车,能改装吗？说说看怎么改？2、学生动手操作:将粗线绑在小车上.3、提问:这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？4、提问:请你仔细想一想,可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什么.5、学生交流讨论:在绳子上挂重物,让重物拉动小车.6、出示挂铁垫片的钩子和垫片,让学生安装小车.三、研究拉力大小与小车运动关系1、提问:刚才大家在用垫圈的力量拉动小车,发现用了几个垫圈可以拉动小车？学生说出不同的个数2、很多小组的数据都不一样,为什么？可能哪些地方存在问题.3、学生交流讨论:①可能每个垫圈有点差别.②放垫圈要一个一个放上去,直到小车动起来为止.4、学生实验,获得数据.5、提问:刚才我们已经用实验获得了数据,知道用多少个垫圈的力能使小车动起来,那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系,如何用实验证明？学生交流讨论,推测:拉力越大,小车的运动速度越快,拉力越小,小车的运动速度越慢提示:（1）、标明小车运动的起点和终点,每次实验都要从起点开始,终点结束（2）、每次多个多个增加垫圈,观察和记录小车的运动是怎样变化的.6、指导学生看71页记录表7、学生实验8、交流汇报四、小结1、拉力越大小车运动的速度越快,拉力越小小车运动的速度越慢2、要获得准确的数据需要多次重复实验.用橡皮筋作动力【教学目标】科学概念:弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大,作用时间越长,小车运动的距离越远.过程与方法:用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验. 情感、态度、价值观:认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性.【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验.【教学难点】数据的整理和解释【教学准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子【教学过程】一、导入1、出示小车,提问:在前面的课中,我们是用哪种力使小车运动起来的？2、除了用拉力,我们还能用什么力能使小车动起来呢？3、揭题:今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车板书:用橡皮筋作动力二、给小车安装橡皮筋1、提问:那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？学生讨论2、出示小车安装的示意图,学生根据示意图安装3、调试橡筋动力小车三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验1、发现问题.引导:每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个比赛,比一比哪个小组的小车跑的最远.学生比赛2、交流讨论,发现问题（1）、起点、终点不固定（2）、橡皮筋绕断了（3）、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远3、实验验证指导学生看书本73页的记录表,并开始实验4、解释说明提问:为什么橡皮筋缠绕的圈数多,小车跑得远呢？（1）学生解释（2）实验:橡皮筋的力怎样产生.（3）出示弹力的概念,书本74页.四．小结像火箭那样驱动小车【教学目标】科学概念:气球里的气体喷出时,会产生一个河喷出方向相反的推力,叫反冲力.过程与方法:组装气球小车和研究小车的反冲运动.情感、态度、价值观:体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度.【教学重点】研究小车的反冲运动.【教学难点】对小车反冲运动的解释.【教学准备】小车反冲运动实验套材、长线一根、喷气式飞机等图片【教学过程】一、导入1、玩气球,教师把吹足气的气球放开,气球会飞走,引导语:玩过吗？请你也来这样玩一玩,想一想气球为什么会飞出去.2、学生实验、解释.你在哪些地方也看到这样的现象？3、揭题:能不能把这种力来驱动小车呢？这节课我们就来研究像火箭那样驱动小车.二、安装小车1、交流讨论安装方法.2、出示小车安装示意图3、学生动手操作.三、用气球驱动小车1、调试小车.2、测量小车能行驶多远.（1）讨论测量方法（2）测量3、提问:如何让小车行驶得更远？说说为什么？4、实验.5、出示反冲力的概念.6、提问:你还知道哪些地方用到了反冲力？（1）学生汇报（2）出示喷气式飞机、火箭的图片四、小结1、提问:怎样才能使静止的小车运动起来？2、提问:怎样才能让小车运动得更快？测量力的大小【教学目标】科学概念:力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大,伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”.过程与方法:使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计.情感、态度、价值观:树立细致、有步骤工作的态度.【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小【教学难点】【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板【教学过程】一、导入1、谈话:今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具,我们要比一比谁最会提出问题,发现问题.2、出示《我们的小缆车》的记录表,提问:在这个表格中,我们是用什么表示拉力大小的？3、提问:那么2个、3个、5个垫圈的力到底有多大,我们能不能测量出来？4、揭题:测量力的大小二、认识弹簧测力计1、学生交流汇报:用弹簧测力计2、提问:弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它.3、课件出示:弹簧测力计.引导:请你仔细观察,你能从弹簧测力计上获得哪些信息？学生观察各小组的弹簧测力计:提环、指针、刻度板、挂钩1牛＝100克力三、使用弹簧测力计1、教师出示弹簧测力计引导语:刚才我们通过观察认识了弹簧测力计,那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小.3、汇报测量数据,发现问题,引出如何使用弹簧测力计测量力的大小.出示:使用弹簧测力计测重力时因注意:（1）拿起测力计,先检查指针是不是在“0”位置.（2）读数时,视线与指针相平.（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的数量,因此要先估计重力大小.4、用弹簧测力计测量身边物体的重力,并记录在78页表格.5、交流汇报6、用弹簧测力计测量拉动文具袋的力.四、制作弹簧测力计1、讨论制作方法2、如何画出测力计的刻度运动与摩擦力【教学目标】科学概念:一个物体在另一个物体表面运动时,接触面发生摩擦,会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关.过程与方法:测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验.情感、态度、价值观:形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神.【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系【教学难点】做摩擦力大小的对比实验【教学准备】弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块新轮胎和旧轮胎的图片【教学过程】一、导入:了解学生原有水平1、出示轮胎纹路图,提问:看了这两幅图,你想到了什么？（防滑、摩擦）2、引导:你所知道,什么叫摩擦？3、感受摩擦力,用手在空中滑动,再用手在桌面拖动,说说你的感受.4、引导:这种阻碍手运动的力就是摩擦力揭题:运动与摩擦力5、提问:关于摩擦力,你认为可以研究它的哪些内容？二、测量摩擦力的大小1、提问:一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢？2、学生交流、讨论出示:我们用测力计沿水平方向拉一个物体,刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力.3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力.4、推测:摩擦力的大小和哪些因素有关三、摩擦力大小和接触面状况的关系1、提问:请你推测,物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响？学生推测:接触面越光滑摩擦力越小,接触面越粗糙摩擦力越大2、你能用实验证明吗？提供正反面粗糙程度不同的木板学生结合81页表格设计实验不改变条件要改变的条件( )摩擦力大小（牛）3、学生实验、记录4、交流汇报、得出结论四、摩擦力大小和物体重量之间的关系1、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响？2、设计对比实验不改变条件要改变的条件( )摩擦力大小（牛）3、学生实验4、交流汇报、得出结论五、小结1、提问:通过这节课的学习,我们发现摩擦力的大小和什么有关系？2、提问:物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外,它的大小还可能受什么因素的影响？滑动与滚动【教学目标】科学概念:摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关、对于相同的物体,滚动摩擦力大小,滑动的摩擦力大；运动的物体失去动力后自己会停下来,使因为受到了摩擦力的作用；滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置.过程与方法:做简单的对比实验；用简单物品模拟做滚珠轴承.情感、态度、价值观:通过了解人类改进搬运重物的方法,感受科学技术与社会的关系.【教学重点】用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力.【教学难点】整理分析对比实验获得的数据,分析结果【教学准备】实验用小车一辆、纸盒、载重物（钩码、小沙袋）、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子【教学过程】一、导入1、分别出示滚动和滑动的卡通图片,提问:这两幅图中他们在干什么？2、一个箱子在地上滑动,一个箱子在木头上滚动,板书:滑动和滚动3、提问:你想到了什么？（为什么要在箱子底下垫几根木头）（因为让木头滚动比滑动省力）二、对比实验:滑动和滚动摩擦力的大小比较1、提问:你根据什么来说,滚动和滑动比省力？2、学生会根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力.3、教师引导:生活中了解滚动比滑动更省力,那我们能不能用更科学的数据来证明呢？4、学生提出测量的方法.5、设计实验如何测量.（1）轮子的接触面积相同（2）小车的载重相同（3）在相同的路面上行驶上6、记录.指导学生看83页的表格.7、学生实验,把数据记录在书本表格上.8、分析整理数据,提出结论.9、提问:为什么滚动比滑动省力呢？（滚动可以减少摩擦力）三、制作滚珠轴承1、哪些地方用到滚动摩擦来减小摩擦力？（学生非常熟悉得四驱车滚珠轴承）2、介绍滚珠轴承的工作原理.3、根据课本的提示小组制作滚珠轴承.四、小结1、讨论:在哪些机械中也用到了滚动摩擦？2、讨论:哪些地方用到了滑动摩擦呢？运动与设计【教学目标】科学概念:摩擦力对我们有时是有用的,有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力,有时需要减小摩擦力.过程与方法:应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释.情感、态度、价值观:意识到从不同方面分析一个问题时必要的；形成用科学知识分析日常事物,勤思考、大胆解释的态度.【教学重点】找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释.【教学难点】对摩擦力的利弊作出判断和解释.【教学准备】有关图片,儿童车实物【教学过程】一、导入1、出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片,提问:这两幅图片说明了什么？2、引导语:看来有些时候还需要摩擦力的帮忙,那么摩擦力社么时候是对我们有利的,什么时候又是有害的呢？3、引导语:因此当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力,当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力.4、揭题:那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力,哪些地方的设计是需要减少摩擦力呢？板书:运动与设计二、这样的设计是为了什么？1、学生举例:哪些地方需要增大摩擦力,哪些地方需要减少摩擦力.2、教师出示图片,请学生解释为什么要这样的设计.3、追问:他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的？（1）增加接触面的粗糙程度；（2）把滑动摩擦改为滚动摩擦4、学生讨论交流.三、寻找自行车上的好设计1、引导:这些设计在很多交通工具上得到运用,例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现.2、出示小自行车.请你找一找,我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的,哪些地方是需要减少摩擦力的？3、学生探究.4、提问:这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的？（1）刹车:增加压力（2）链条、轮胎:增加接触面粗糙程度（3）车轴、方向轴、脚踏轴:滚珠轴承5、整理信息、交流汇报.四、小结设计制作小赛车【教学目标】科学概念:技术设计具有一定的程序；技术设计需要运用科学概念、相互交流和执行程序.过程与方法:设计和制作小赛车.情感、态度、价值观:关系科技新产品、新事物,意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处；发展对技术设计和动手制作的兴趣,激发创新精神；尊重自己和他人的劳动成果.【教学重点】设计制作小赛车.【教学难点】意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处.【教学准备】学生准备:制作小赛车的材料和工具.【教学过程】一、导入1、出示各种车的图片,提问:请你说一说这些车的设计有什么特点？2、学生介绍.3、揭题:我们也来当当小工程师,设计制作一辆赛车.板书:设计制作小赛车二、工程师怎样设计赛车1、提问:真正的赛车是怎样的呢？出示“真正的赛车时速要达到300千米以上,同时要尽量做到平稳、安全.”和赛车的图片.2、提问:这辆车的哪些设计特点符合上面的要求？3、学生观察、讨论.4、交流汇报.（1）轮胎很宽,可以增大摩擦力,避免打滑（2）设计力量大的发动机.（3）车身重心很低,轮与轮之间的距离较宽,行使稳定.（4）车身流线型,阻力减到最低.三、设计我们的小赛车1、过渡提问:由此可见,工程师是如何设计赛车的？2、我们设计小赛车要考虑哪些问题呢？3、出示挑战任务（1）车身长不能超过25厘米；（2）用橡筋或气球作动力；（3）行使的路程要尽量长.4、学生讨论设计方案.四、制作、展示我们的赛车1、学生根据设计制作小赛车.2、测试、比赛.五、小结教科版小学五年级上册科学《运动和力》教案设计8篇.doc下载Word文档到电脑,方便收藏和打印[全文共8058字]编辑推荐:下载Word文档。
八年级物理(人教版)第八章《力和运动》大单元优秀教学案例
4.反思与评价提高学习效果：教师引导学生对所学知识进行总结和反思，加深对力的概念、作用效果以及二力平衡条件的理解。同时，教师对学生的学习过程进行了评价，关注学生在课堂上的参与程度、思考过程和合作表现，充分发挥评价的诊断和反馈作用。
5.摩擦力的概念及其影响因素：讲授摩擦力的定义，讲解摩擦力的影响因素，如接触面的粗糙程度、压力等，并通过实验让学生直观地感受摩擦力的存在。
（三）学生小组讨论
1.设计讨论题目，引导学生针对题目进行小组讨论，如“力是如何作用在物体上的？”，“二力平衡的条件在生活中的应用”等。
2.组织学生进行小组实验，让学生在实验过程中共同探究、分析、总结，提高学生的实践能力。
2.通过实验和动画演示，让学生直观地了解力的作用效果，如物体形变、物体的运动状态改变等，从而提高学生的感性认识。
3.以小组合作的形式，让学生通过实验探究二力平衡的条件，引导学生主动思考、讨论，培养学生的合作意识，同时加深对二力平衡条件的理解。
4.通过生活中的实例，让学生了解惯性的概念，引导学生运用惯性的知识解释生活中的现象，提高学生的运用能力。
5.结合学生的作业表现，调整教学策略，提高教学效果，实现教学目标。
五、案例亮点
1.情景创设贴近生活：在教学过程中，教师通过生活中的实例和实验现象，让学生在轻松的氛围中感受力的作用，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习积极性。
2.问题导向引导学生思考：教师针对本章知识点设计了一系列递进式的问题，引导学生思考力的概念、作用效果以及二力平衡的条件等。通过提问，引导学生发现生活中的力的作用现象，激发学生的探究欲望。
苏教版四上科学《力与运动》教案(含实验解析和活动单)
《力与运动》教学设计学习目标：1.知道物体运动状态的改变离不开力。
2.发现拉力大小与小车前进快慢之间的关系，知道磁力能改变铁质玩具小汽车的运动方向。
3.能够在学习中提升观察能力和实验探究能力，养成合作学习的习惯。
学习准备：小车、钩码、滑轮、棉线、秒表、铁质玩具汽车、磁铁。
学习过程：一、视频导入课件播放风车视频，让孩子说说：你认为这么大的风车为什么会转起来的呢。
二、认识力的作用过渡：在我们生活中很多时候不仅要让静止物体动起来，还要让运动物体静止下来，看看这组图片，思考它们是怎么动起来，又是怎么静下来的？活动一:认识力的作用1.看一看：仔细观察图片。
2.想一想：独立思考，要达到图片上的要求我们可以怎么做。
3.说一说：将你的想法在小组内交流。
1.出示活动单，学生读活动要求，了解活动的步骤。
2.学生小组活动，教师巡视指导，组内交流。
3.小结得出：力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止，还可以改变物体的运动速度与方向。
物体运动状态的改变离不开力。
（板书）三、探究拉力大小与小车前进快慢的关系过渡：物体运动状态的改变离不开力。
那么力和物体的运动状态到底有什么样的关系呢？让我们一起进入活动二。
活动二：探究拉力大小与小车前进快慢的关系1.组装实验装置；2.在棉线下端分别挂上1、2、3个钩码，用秒表记录小车前进到指定位置所用的时间，完成活动单上的记录表：3.将你的发现在小组内说一说。
1.出示活动单，学生读活动要求，了解活动的步骤。
2.完成实验，师巡视指导。
3.交流得出：拉力大，小车前进快；拉力小，小车前进慢。
（板书）4.思考：如果拉力不变，而往小车里加重物，那么小车前进的速度又会有什么变化？（拉力一定，小车越重，速度越慢。
）（板书）四、研究磁力能否改变铁质玩具小汽车的运动方向。
过渡：在上一个活动中我们用棉线连接在小车上，直接对小车产生拉力，让小车的运动状态发生了改变；如果不接触小车，是否也能让小车的运动状态发生改变呢，来看看我给你们带来了什么？（出示磁铁，铁质小车）一起来完成活动三的探究。
初中力与运动案例分析
初中力与运动案例分析在初中物理学中，力与运动是一个重要而基础的概念。
学生们需要通过具体案例的分析，来加深对力与运动之间关系的理解。
本文将通过一个案例来探讨初中力与运动的相关概念。
案例描述：小明在操场上推动一辆滑板车。
活动一：小明站在滑板车后面，用力推动滑板车，滑板车向前运动。
通过这个案例，我们可以从以下几个方面分析力与运动之间的关系。
力的作用：在这个案例中，小明用力推动滑板车，这个力使得滑板车发生了运动。
力是一个作用在物体上的矢量量，它可以改变物体的运动状态。
在这个案例中，小明的推力是使滑板车向前运动的力。
物体的反作用力：根据牛顿第三定律，物体受到的力会有一个等大但方向相反的反作用力。
在这个案例中，滑板车受到了小明推动的力，同时产生了一个等大但方向相反的反作用力作用在小明身上。
质量与运动的关系：根据质量与加速度的关系公式F=ma，物体的质量越大，给予它的力相同的情况下，产生的加速度越小。
在这个案例中，如果小明用同样的力去推动一辆小轿车，显然小轿车的质量比滑板车大，所以小轿车的加速度比滑板车小。
摩擦力的作用：摩擦力是阻碍物体运动的力。
在这个案例中，滑板车在操场上运动时，受到了地面对滑板车的摩擦力的阻碍。
摩擦力的大小取决于滑板车和地面之间的接触面积和物体的粗糙程度。
角度对力的影响：在这个案例中，小明是站在滑板车后面用力推动的。
如果小明改变站立的位置，比如站在滑板车前面用力推动，那么滑板车的运动方向将会是相反的。
综上所述，通过对初中力与运动的案例分析，我们可以看出力是促使物体发生运动的原因，力的大小和方向会影响物体的运动状态。
同时，反作用力、质量与加速度的关系、摩擦力的作用以及力的作用角度等因素也会影响物体的运动。
在物理学的学习中，通过具体的案例进行分析和实验是非常有效的。
这种方式可以帮助学生更好地理解力与运动之间的关系，并加深对物理学概念的掌握。
因此，在教学中，教师可以结合各种案例和实验，引导学生进行观察、分析和总结，以提高他们对力与运动的理解能力。
京改版八年级物理第三章六、《运动与力的关系》优秀教学案例
2.分配具有挑战性的任务，让学生在合作中解决问题，提高团队协作能力。
3.鼓励学生互相交流、分享经验，培养他们的沟通能力和表达能力。
4.教师应关注小组合作的过程，及时给予评价和反馈，激发学生的学习兴趣。
5.设计小组竞赛活动，让学生在竞赛中发挥团队精神，提高学习效果。
4.认识力与运动的关系，提高对自然现象的认知能力，培养热爱自然、关注环保的价值观。
5.通过对力的学习，培养关爱他人、关爱生命的情感，学会在生活中避免伤害他人和自我保护。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。同时，注重引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高学生的实践能力。通过本节课的学习，使学生真正体会到物理的趣味性和实用性，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验。
2.组织学生进行自我评价，让他们认识到自己的优点和不足，明确今后的学习目标。
3.教师应关注学生的学习情况，及时给予评价和反馈，鼓励学生持续进步。
4.设计具有针对性的评价指标，全面了解学生的知识掌握和能力发展情况。
5.注重过程性评价与终结性评价相结合，激发学生的学习动力，提高他们的自我管理能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体课件展示力的示意图，让学生直观地感受力的作用效果。
2.通过演示实验，如弹簧实验、摩擦力实验等，让学生亲身体验力的作用。
3.创设生活情境，如踢足球、提书包等，让学生联系生活实际，理解力的概念。
4.设计具有挑战性的问题，引导学生思考力与运动的关系。
5.利用虚拟现实技术，让学生模拟力的作用，增强学生的直观感受。
小学科学三年级力与运动案例分析
小学科学三年级力与运动案例分析力与运动是小学科学课程的重要内容之一，在三年级学生的学习中，力与运动也是一个相对较难的概念。
本文将通过分析小学三年级学生在力与运动方面的案例，探讨他们对力与运动的理解和应用能力的发展情况。
案例一：小明推小车小明是小学三年级的学生，某天他在操场上推着一个小车。
小车上有一些石头，小明想知道加入石头后，推车会不会更难推。
他先用力推了一下没有石头的小车，觉得轮子很顺畅，然后再放入几块石头，用力推了一下。
小明通过观察和实验，发现加入石头后，推车的推动变得困难了。
他问老师为什么会这样，老师告诉他，推车变得困难是因为石头增加了小车的质量。
增加质量会使得小车对地面的摩擦更大，推车的阻力也就增加了。
通过这个案例，我们可以看到小明在力与运动方面有着一定的初步理解。
他能够观察现象并进行简单的实验，通过实验结果来得出结论。
案例二：小红滑滑梯小红是小学三年级的学生，她和同学们在游乐场上玩滑滑梯。
小红发现，在滑滑梯上滑下来的速度会比在地上跑的速度快很多。
她向老师提出了疑问，为什么在滑滑梯上滑下来的速度会更快呢？老师告诉小红，这是因为滑滑梯是一个有倾斜角度的斜面，当她坐在滑滑梯上滑下来时，自身的重力会与斜面上的摩擦力产生一个向下的合力，这样就使得她的速度增加了。
通过这个案例，我们可以看到小红在力与运动方面有着更深入的理解。
她能够提出问题并向老师请教，通过老师的解释，她能够理解斜面对滑行速度的影响。
案例三：小李用力拉绳子小李是小学三年级的学生，他在物理课上学到了拉力的概念。
某天，他和同学们在体育课上比拼拉力。
他们分成两队，用绳子拉扯，看哪一队能把对方拉到终点线。
小李发现，只要他用力拉绳子，绳子就会向后方拉紧。
他问老师为什么会这样，老师告诉他，这是因为他用力拉绳子产生了拉力，而拉力会使绳子受到拉伸，从而绳子向后方拉紧。
通过这个案例，我们可以看到小李对拉力有了初步的理解。
他能够运用学到的知识来解释观察到的现象。
动力之谜初中二年级物理力与运动教学案例分享
动力之谜初中二年级物理力与运动教学案例分享在初中二年级的物理教学中，力与运动是一个重要的内容，而动力是力与运动中的重要概念之一。
为了提高学生对动力的理解和应用能力，本文将分享一个适用于初中二年级的物理力与运动教学案例。
案例背景：在初中物理课上，学生们学习了力的概念，并通过一些理论知识的学习，初步了解了力与运动的关系。
为了进一步激发学生学习的兴趣，培养学生的动手能力和思维能力，我设计了以下教学案例。
案例描述：设计一个小实验，让学生们亲自动手来探究力与运动之间的关系。
实验材料包括一条弹簧、一块小木块和一块光滑的水平面。
实验步骤：1. 将弹簧一端与光滑面固定，另一端系上一个小木块。
2. 把小木块拉到适当位置，使其与弹簧的自然长度有一定的拉开距离。
3. 让学生们探究以下问题：a. 如果木块不动，弹簧处于自然长度的状态，这时有力吗？b. 如果把木块拉得更远，弹簧会有力吗？如果有，方向是如何的？c. 如果把木块拉得更近，弹簧会有力吗？如果有，方向是如何的？d. 如果松开拉着的木块，弹簧会发生什么变化？4. 让学生将实验记录下来，并观察实验现象。
案例分析：通过这个案例，学生们可以亲自进行实验，观察和思考。
他们将会发现以下几个现象和结论：1. 当木块不动时，弹簧处于自然长度状态，没有力的作用，木块也不会运动。
2. 当缩短或延长弹簧的长度时，木块被拉动或推动，这时有力的作用，力的方向与木块对弹簧的拉伸或压缩方向相反。
3. 当释放木块时，弹簧会恢复到自然长度并将木块推出去。
案例教学效果：通过这个案例，学生们能够亲自参与实验，并观察实验现象，进而理解力与运动之间的关系。
同时，他们也能够培养动手能力和思维能力，提高实验设计和观察能力。
此外，这个案例还能够激发学生的学习兴趣，使他们对物理知识产生浓厚的兴趣和好奇心。
延伸拓展：在案例的基础上，教师还可以引导学生们进行讨论和思考，进一步拓展他们的知识。
例如，可以引导学生们探究以下问题：- 当弹簧的劲度系数不同时，木块的运动情况会发生变化吗？- 弹簧的材料对木块的运动有何影响？- 除了弹簧，还有哪些物体能够产生力的作用？总结：通过这个案例的教学，能够激发学生对力与运动的兴趣，提高学生的动手能力和思维能力，并培养学生的观察和实验设计能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《力和运动》案例
【教学思路】
由于本节内容是对全章的小结，故本节整个教学过程贯穿着对前面内容的复习，开始通过复习力作用于物体产生形变的作用效果，提出能否产生其它作用效果而引人新课，在进行现实世界力与运动的关系时又复习牛顿第一定律，知道物体在不受力作用时怎样运动，复习平衡力知识，弄清物体在平衡力作用下怎样运动？为什么？学生们一定想进一步搞清楚如果物体受到非平衡力作用将怎样运动。
从而逐步完成本节教学任务。
【教学目标】
知识与技能目标：
1、知道力的作用效果是使物体发生形变和运动状态的改变
2、知道力与运动的关系
过程与方法目标：
1、通过实验探究使学生认识到力是改变物体运动状态的原因、知道物体受非平衡力时运动状态如何改变
2、学会如何运用实验探究物理问题和方法
3、学习从物理现象中归纳科学规律的方法
情感态度与价值观目标：
1、通过生活实践与观察思考，感悟到生活中力与运动关系的存在，激发学习与探究物理规律的欲望与动力
2、通过探究力与运动的关系的过程培养交流、合作的科学品质，激发学生的求知欲
【教学重点】力的作用效果，以及物体在不同的力作用下怎样运动
【教学难点】分析实验现象归纳力与运动的关系
【教学工具】气球、塑料尺、海绵、木板、小铁球、钩码、细线、薄塑料片等
【教学过程】
一、新课引入
演示实验：
教师：出示气球并用力挤压，气球形状改变；
出示塑料尺用力弯曲，塑料尺形状改变；
用力挤压海绵，体积变小。
提问：以上物体在力的作用下发生了什么改变?
学生：力可以使物体发生形变。
教师：除此之外，力还有其他作用效果吗？
学生：思考？引入新课
二、新课教学
1、力的作用效果
生活和发现：请同学们仔细观察分析讨论课本P69图9－7a 、b 、c思考并回答:上述图中力除了可以使物体发生形变之外，作用效果还有哪些？
学生：火箭由静止变为运动、由慢变快；
列车由快变慢、到静止；
足球运动方向发生变化。
总结：运动状态改变是指物体运动快慢的改变或运动方向的改变。
力的作用效果是:①力可以使物体发生
②力可以使物体的发生改变
实验探究：
（1）小铁球放于水平桌面上，球静止；
用手推动它，球由静止变为运动；
运动的小球在桌面阻力作用下由运动最终又变为静止。
教师：小铁球运动状态发生怎样的变化？各是什么原因使小铁球运动状态发生相应的变化的？
学生：推静止的球时球由静止变为运动，是因为受到手的推力作用。
在桌面上运动小球速度变慢到静止，是因为受到桌面对它的阻力作用。
教师:物体运动变快变慢都是因为受到了力的作用
（2）将小铁球沿水平桌面滚动看球的运动路线；
将小铁球沿水平桌面滚动并在其运动路线一侧放置一块磁铁观察小铁球的运动路线；
比较上面两种路径，看发生怎样的变化？分析原因？
学生：开始铁球的运动路线是直线，后来铁球的运动路线是曲线，这是因为受磁铁对它的力的作用。
教师: 铁球的运动路线是曲线说明运动方向发生了改变，即运动状态发生改变
教师：还有什么现象说明物体运动状态改变是因为受到力的作用？
学生：讨论并回答
总结：大量的实验和研究表明:力是改变物体运动状态的原因。
2、现实世界力与运动的关系
回顾牛顿第一定律的内容
教师：牛顿第一定律说明物体在不受力作用时怎样运动？
学生：保持静止或匀速直线运动
教师：牛顿第一定律说明物体不受力作用时，运动状态没有发生改变。
但有物体不受到力的作用吗？
学生：没有
教师：因此牛顿第一定律叙述的只是一种理想条件下物体的运动规律，有没有物体受到力作用其运动状态也没有发生改变的呢？
学生：受到平衡力。
教师:物体在受到一对平衡力作用时运动状态为什么不发生改变呢？
学生：同一物体上受到的平衡力对物体的作用效果相互抵消。
教师：物体在非平衡力作用时怎样运动？
演示实验：按课本63页图9-2进行实验
（1）卡片在平衡力作用下保持静止。
（2）当左边增加一个钩码，卡片受非平衡力作用，卡片向左加速运动。
（3）当用手向右推卡片，卡片向左运动将减慢。
现实世界这种现象也有许多，如：空中下落物体越来越快；竖直上抛的物体上升过程中越来越慢；水平抛出的物体做曲线运动而落向地面；运动的汽车关闭发动机后速度越来越慢……
总结得出结论：
结合以上分析，让学生自我阅读书本“现实世界中力与运动的关系”相关内容，思考并填写树形结构图
匀速降落是因为空气对降落伞产生向上阻力跟重力是一对平衡力，所以运动状态不改变，做匀速降落。
四、小结
利用上述树状结构图引导学生梳理所学知识。
五、作业
课本第2、3两题。