教学方法150条
常见的教学方法范文
常见的教学方法范文教学方法是指教师在教学活动中采取的经过理论化和实践检验的策略和方法。
常见的教学方法包括传统教学法、讨论教学法、案例教学法、课题研究教学法、问题解决教学法、合作学习教学法、体验式教学法等。
下面将分别介绍这些常见的教学方法。
传统教学法传统教学法是指传统的讲授式教学，教师主导教学活动，重点在于对知识的讲解和传授。
这种教学方法适用于知识性和技能性较强的学科，如数学、物理等。
教师通常会采用讲授、示范、演示、练习等手段来进行教学。
优点是教师对知识的掌握程度较高，可以传授准确和全面的知识，学生容易接受；缺点是学生的参与度较低，学生主动性和创造性较差。
讨论教学法讨论教学法是指通过学生之间的讨论和交流来促进学生的学习。
教师起到引导和监督的作用，学生在教师的指导下自主参与讨论。
这种教学方法适用于需要培养学生思维能力和交流能力的学科，如语文、生物等。
优点是学生的参与度较高，能够培养学生的思维能力和交流能力；缺点是需要较好的教学环境和组织能力，学生的表达能力和思维能力有一定的要求。
案例教学法案例教学法是指通过真实或虚拟的案例来进行教学活动。
教师可以选择真实的案例，也可以编制虚拟的案例。
学生在分析和讨论案例的过程中，能够将理论知识应用到实际问题中，培养解决问题的能力。
这种教学方法适用于需要培养学生问题解决能力和应用能力的学科，如经济学、法学等。
优点是能够将理论与实际问题相结合，培养学生的问题解决能力；缺点是案例的选择和设计需要一定的经验和技巧。
课题研究教学法课题研究教学法是指在教学中设置一个或多个课题，由学生自主选择并进行研究，然后向全班汇报。
教师起到指导和辅助的作用，对学生进行指导和督促。
这种教学方法适用于需要培养学生研究能力和创新能力的学科，如历史、地理等。
优点是能够培养学生独立思考和研究的能力；缺点是需要较好的组织和指导能力，学生的研究能力和创新能力有一定的要求。
问题解决教学法问题解决教学法是指通过引入问题和解决问题的过程来进行教学活动。
《解方程》教学设计(通用5篇)
《解方程》教学设计（通用5篇）《解方程》教学设计1教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册55—57页内容。
教学目标:1、通过演示操作理解天平平衡的原理。
2、初步理解方程的`解和解方程的含义。
3、会检验一个具体的值是不是方程的解，掌握检验的格式。
4、、提高学生的比较、分析的能力；培养学生的合作交流的意识。
教学重点：理解方程的解和解方程的含义，会检验方程的解。
教学难点：利用天平平衡的原理来检验方程的解。
关键：天平与方程的联系。
教具:图片，课件教学过程：一、回顾旧知，引出课题（出示课件）1、实物演示：天平平衡的实验。
师：老师在天平的左边放了一杯水，杯重100克，水重X克，一杯水重多少？生：（100+X）克师：在天平的右边放了多少砝码，天平保持平衡呢？（教师边讲边操作100克、200克、250克）师：请你根据图意列一个方程。
生：100+X=250（课件显示：100+X=250）2、这个方程怎么解呢？就是我们今天要学习的内容——解方程。
（板书课题：解方程）二、探究新知1、认识“方程的解”和“解方程”的两个概念师：（出示课件）那你猜一猜这个方程X的值是多少？并说出理由。
生1:我有办法,可以用250－100=150,所以X=150.生2:我有办法,因为100+150=250,所以X=150生3:老师我也有办法,我是这样想的，假如方程的两边同时减去100,就能得出X=150师：__X同学的想法太棒了！我们一起探索验证一下。
请看屏幕,怎样操作才使天平左边只剩X克水，而天平保持平衡。
生：我在天平的左边拿走一个重100克空杯子，在天平的右边拿走100克的砝码，天平保持平衡。
师：你能根据操作过程说出等式吗?生：100+X－100=250－100师:这时天平表示未知数X的值是多少？生:X=150师：是的，__X同学的想法是正确的，方程左右两边同时减100，就能得出X=150。
我们表扬他。
师：根据刚才的实验，我们来认识两个新的概念———“方程的解”和“解方程”。
常用的教学方法
常用的教学方法
首先，讲授法是一种常见的教学方法。
这种方法适用于知识性较强的课程，教师通过讲解、讲述、讲解等方式向学生传授知识。
在讲授过程中，教师可以通过举例、比喻等方式使抽象的知识变得具体、生动，从而更容易被学生理解和接受。
其次，示范法是一种重要的教学方法。
教师可以通过自己的言传身教来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
例如，在美术、体育等课程中，教师可以通过示范的方式向学生展示正确的动作和技巧，引导学生模仿，从而提高学生的实际操作能力。
再次，讨论法是一种有益的教学方法。
通过讨论，学生可以在交流和碰撞中获得新的思维火花，促进思维的开拓和深化。
在讨论过程中，教师可以引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的批判性思维和创造性思维。
另外，实验法是一种重要的教学方法。
实验可以帮助学生巩固和加深所学知识，培养学生的观察、实验、分析和判断能力。
通过实验，学生可以亲身参与，发现问题、解决问题，从而提高学生的实际动手能力和实践能力。
最后，案例法是一种生动的教学方法。
通过具体的案例，可以
帮助学生更好地理解和掌握知识。
教师可以通过案例向学生展示知
识的应用和实际意义，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
综上所述，教学方法是教师在教学过程中所采用的一种教学手
段和方式。
不同的教学方法适用于不同的教学内容和教学目标。
教
师应根据具体的教学情况，灵活运用各种教学方法，以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
教材教法 整理
一、1、人的素质结构有三个相对独立的基本要素是（品德素质、才智素质、身体素质。
）2、语文教学的基础能力是由（听、说、读、写）四个要素构成的。
3、语文教育理论的特殊之处在于它的（超前性、人文性、综合性）4、1904年颁行的《奏定学堂章程》使语文最终从综合性的社会科学教育中分化出来，而真正成为一门独立的学科. 5、1963年颁布的《全日制语文教学大纲》重新认定了语文课的特性，纠正了（重道轻文）和（文道分离）的错误倾向。
6、语文能力即理解、运用语言的能力，它是以（思维能力）为核心的。
7、中学语文教育的内容的三个构成要素是（语文训练、智力发展、情思审美教育）。
8、语文基础知识教学要力求做到（精要）、好懂、有用。
9、作文指导应从（审题、开源、立意、谋篇四个方面入手。
10、口语交际活动的特点主要有（制约性、瞬逝性）、敏捷性、适应性、灵活性和通俗性。
11、相对于文学作品而言常用文体指的是记叙文、说明文、论说文。
12、小说的三要素是是人物、情节、环境。
13、“新课程”提倡的三大学习方式（自主、合作、探究式学习）14、情境教学法是江苏南通特级教师李吉林创立的教学方法。
李吉林提出了以情境为核心的四环节教学程序：创设情境——感知体验——引导理解——深化情感15、1904年颁布并推行的《奏定学堂章程》，标志着我国现代“学科”含义上的语文教育正式成立。
16、制度化教育阶段开始于：近代。
17、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。
20、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。
21、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。
22、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是凯洛夫。
23、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。
24、中国的科举制度开始于：隋唐时期。
25、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。
26、在古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。
《乘法分配律》的教学设计(6篇)
《乘法分配律》的教学设计(6篇)作为一位杰出的教职工，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？作者整理了6篇《乘法分配律》的教学设计，希望您在阅读之后，能够更好的写作乘法分配律教学设计。
《乘法分配律》教学设计篇一教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（下册）第54～55页。
教学目标1.使学生结合具体的问题情境经历探索乘法分配律的过程，理解并掌握乘法分配律。
2.使学生在发现规律的过程中，发展观察、比较、分析、抽象和概括能力，增强用符号表达数学规律的意识，进一步体会数学与生活的联系。
3.使学生能联系实际，主动参与探索、发现和概括规律的学习活动，获得发现数学规律的愉悦感和成功感，增强学习的兴趣和信心。
教学过程一、创设比赛场景，在活动中激趣谈话：听说我们四（1）班的同学口算速度快，正确率高，想不想显一显身手？那我们来一个速算比赛怎么样？A组B组（1）135×6＋65×6（1）（135＋65）×6（2）9×37＋9×13（2）9×（37＋13）在A组同学不服气，说B组容易时，教师激趣：是吗？B组容易？那我们再来一次好吗？A组B组（1）（10＋4）×25（1）10×25＋4×25（2）（4＋8）×125（2）4×125＋8×125谈话：为什么这次A组又输了？观察观察，可不要冤枉了老师。
你们有什么发现？（学生讨论交流）小结：这真是一个了不起的发现。
一切数学知识来源于发现问题，而一个伟大的数学家有所成就在于他发现问题。
看看今天我们的同学们发现一个怎样的数学知识。
有信心吗？给自己鼓鼓掌！谈话：同学们，我们学校有5个同学就要去参加“海安县首届批发王杯少儿才艺大赛”了，声乐兴趣小组的于老师准备为他们每人买一套一样的漂亮服装，我们一起去看看好吗？【评析：玩是学生的天性。
语文课教学组织与教学方法(精选)
语文课教学组织与教学方法(精选)语文课教学组织与教学方法语文课教学组织与教学方法是教师在语文教学中，为了达到教学目标，所采用的教学方式、手段和方法的总和。
以下是几种常见的语文课教学组织与教学方法：1.讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识、技能、思想观点，引导学生思考，促进学生理解、记忆。
2.谈话法：也称问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
3.讨论法：是在教师指导下，学生为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。
4.演示法：是教师把实物或教具呈现在学生面前，让学生通过观察获得感性认识的方法。
5.实验法：是学生在教师指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得新知识或验证知识的方法。
6.探究法：是学生通过独立探究、解决问题而获得新知识的方法。
7.范例教学法：是教师在教学中选择真正基础的东西，作为学生学习知识的支撑点，以便将来学习更概括、更典型、更本质的知识。
8.合作学习法：是以小组为单位，通过合作交流，共同完成某项任务的学习方法。
9.角色扮演法：是由学生扮演某一角色进行实践体验的教学方法。
10.课堂练习法：是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。
11.自主学习法：是学生自我学习的方法。
学生可以自己制定学习目标，选择学习方法、监控学习过程和评估学习结果。
以上教学方法并不是孤立的，而是相互联系的。
在实际教学中，应根据教学内容、教学目标、学生实际情况等因素综合考虑，灵活运用。
语文教学方法与策略有哪些语文教学方法与策略有很多种，以下是一些常见的：1.讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育。
2.讨论法：在教师的指导下，学生为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。
3.演示法：一种使学生获得直观的感性认识和简单操作的技能、技巧的教学方法。
教学方法都有哪些
教学方法都有哪些
1. 直观示范法：通过实际操作和示范，让学生亲自参与学习过程，提高学习效果和兴趣。
2. 互动教学法：通过师生之间的互动和合作，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。
3. 合作学习法：鼓励学生之间相互合作，共同解决问题、完成任务，培养学生的团队精神和合作能力。
4. 个别辅导法：根据学生的不同需要和能力，提供个别指导和辅导，帮助他们进行针对性的学习。
5. 问题导引法：通过提出问题和解决问题的过程，引导学生主动思考、探索和学习。
6. 案例分析法：通过分析真实或虚拟的案例，让学生理解和应用相关知识，培养解决问题的能力。
7. 情景模拟法：通过模拟真实情境，让学生身临其境地学习，提高对知识的理解和应用能力。
8. 游戏化教学法：将学习内容转化为游戏形式，增加学习的趣味性和吸引力，激发学生的学习动机。
9. 多媒体教学法：利用多媒体技术和资源，丰富教学内容和手段，提高学习的多样性和互动性。
10. 自主学习法：通过设立适当的学习任务和目标，激发学生自主学习的能力和意愿。
浅谈语文组词教学方法
浅谈语文组词教学方法小学语文教学中，组词练习是低年级语文教师在识字教学中常用的一种方法，无论课内课外作业、复习资料和试卷上都经常出现组词一类的命题，这无疑有助于学生了解字义，发展语言和思维。
近日，有机会翻阅小学低年级语文作业本，发现组词的要求有不妥之处，有的教师要求学生凡课本上出现的生字全部组词，甚至每字组词３５个；有的教师对一些构词能力极差或不能拆开构词的连绵词如葡萄、蝴蝶等也作同样要求；有的学生组词时竟盲目照抄字典、词典，如作业本上出现了风尘、风水、风采一类词语。
对此，本人谈几点肤浅看法。
一组词练习的目的无疑是让小学生更好地掌握词义，为运用打基础，而教小学生掌握词义必须根据儿童思维发展水平和特点进行。
小学低年级学生思维的基本特点是：以具体形象思维为主要形式，逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。
但这种抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。
小学低年级学生以具体形象思维为主导，抽象逻辑思维还在发展中。
他们所认识的事物常常是事物直观的、形象的外部特征或属性，他们所认识的概念往往是具体的，可直接感知的，对词概念的抽象思维能力不强。
风尘、风水、风采是高一级抽象词语，他们不但难以理解，也许老师讲给他们听也是听不懂的。
因此，教小学生组词必须根据学生的实际情况，教他们掌握可能掌握的概念。
低年级学生对词概念的理解受词概念本身所包含的直观特征所支配，主要依靠感性表象来理解词的概念。
如一年级学生用水组词时，组出了水田、河水、ｋāｉ水、ｒè水等词，这是切合实际的，但有的教师引导学生组出水ｂèｎｇ一类词。
学生没见过水泵，就难以建立水泵的概念。
尽管教师的语言直观或图片、标本、幻灯等手段能帮助学生理解水泵的概念，而学生自己组词就没有这些条件。
所以，教师教学生自己组词时，必须全面考虑。
儿童认识客观事物是由具体到抽象，由感性到理性，由事物的外表到事物的本质。
教小学生掌握词义，也应遵循这一认识事物的规律。
水平一立定跳远教案8篇
水平一立定跳远教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育感言150条
教育感言150条教育感言150条1、付出是收获旳沃土，关爱是动力旳源泉，微笑是学生心目中旳一缕温暖旳阳光，更是孩子走向成功期望旳阶梯。
2、孩子们的心灵像湛蓝的天空那样透彻，这个环境相比社会中的其他环境是那么纯净，会让你的身心永远是阳光，健康和欢乐的。
3、我爱教师这一职业，我也深知肩上的重任，我愿终身为学生筑起一道道河堤，我愿用我的双手托起祖国明天的太阳。
4、对待学生要全心全意，对待工作要兢兢业业，对待家长要问心无愧，对待同事要真心团结。
5、生活旳清淡也是一种满足，每个孩子旳心口都有一把锁，如果我有开启这把锁旳钥匙，我就打开了一个美丽旳世界。
我愿意在城市旳喧噪中守住一份寂寞钻研教学，也愿意在夜深人静时借着一丝宁静旳灯光用心揣摩学生旳心灵。
6、教师，是太阳底下最光辉的职业。
教师，是培养学生的专门人员。
他把人类社会所积累的生产劳动经验科学文化知识以及必须的思想观点和行为规范，传递给年轻一代，使他们成为能继承老一辈的事业延续社会发展的新一代。
7、课堂教学，教师与学生的感觉，要像自我穿着的鞋那样舒服。
8、作为教育工作者，就应树立为学生服务的意识，钟爱教育事业，钟爱学生，把学生当成自我的子女一样来爱护，愿意与学生成为兄弟姐妹，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关联。
相互明白和尊重是师生关联的润滑剂。
9、一个爱岗敬业旳教师，不会满足于仅仅依靠经验教育人，他会着力教育，发现并按教育规律旳要求科学施教。
教师不应拘泥于前人，无论是备课上课，还是批改作业，管理班级，都应将自我旳教育行为置于科学认识旳洞察之中，在教育规律限定旳范围内科学地规划组织实施，因材施教。
10、让咱们以平静安逸的心态研究教育，让咱们的一言一行都为孩子示范，每时每刻都让孩子有收获，才不枉太阳底下最神圣的职业这一盛誉，让咱们与家长共同陪伴孩子走过他们不成熟的性命历程。
11、教师职业说到底就是良心职业。
高中数学教案教学设计10篇
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教师的教育教学方法与典型做法
教师的教育教学方法与典型做法教师的教育教学方法与典型做法有很多，以下是一些常见的方法：1. 课堂讲解法：教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。
它包括讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。
2. 问答法：教师引导学生运用已有的知识和经验，通过回答问题的方式，获得新知识的方法。
这种方法可以激发学生的学习兴趣，活跃思维，提高独立思考和解决问题的能力。
3. 讨论法：在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的方法。
4. 实验法：学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得新知识或验证知识的教学方法。
5. 实习作业法：学生在教师的指导下，依据教学大纲的要求，在校内外一定场地运用已有知识进行实际操作或其他实践活动，以获得一定的知识、技能和技巧的方法。
6. 演示法：教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法。
7. 练习法：学生在教师的指导下，进行各种练习，从而巩固、运用、深化知识的方法。
8. 案例教学法：通过一个具体教育情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行描述、分析、讨论的一种教学方法。
9. 角色扮演教学法：通过让学生扮演不同的角色，亲身体验不同情境下的行为和心理，从而更好地理解他人的感受和需要，促进沟通与合作的一种教学方法。
10. 项目教学法：学生在教师的指导下，独立或合作完成一个项目，包括信息收集、方案设计、项目实施和成果展示等环节，旨在培养学生独立思考、解决问题和团队协作的能力。
以上是一些常见的教育教学方法与典型做法，每种方法都有其适用范围和优点，教师需要根据具体情况选择合适的方法，以达到最佳的教学效果。
教育感言150条
教育感言150条教育感言150条教育感言150条1、付出是收获旳沃土，关爱是动力旳源泉，微笑是学生心目中旳一缕温暖旳阳光，更是孩子走向成功期望旳阶梯。
2、孩子们的心灵像湛蓝的天空那样透彻，这个环境相比社会中的其他环境是那么纯洁，会让你的身心永远是阳光，健康和欢乐的。
3、我爱教师这一职业，我也深知肩上的重任，我愿终身为学生筑起一道道河堤，我愿用我的双手托起祖国明天的太阳。
4、对待学生要全心全意，对待工作要兢兢业业，对待家长要问心无愧，对待同事要真心团结。
5、生活旳清淡也是一种满足，每个孩子旳心口都有一把锁，如果我有开启这把锁旳钥匙，我就翻开了一个美丽旳世界。
我愿意在城市旳喧噪中守住一份寂寞钻研教学，也愿意在夜深人静时借着一丝宁静旳灯光用心揣摩学生旳心灵。
6、教师，是太阳底下最光辉的职业。
教师，是培养学生的专门人员。
他把人类社会所积累的生产劳动经验科学文化知识以及必须的思想观点和行为标准，传递给年轻一代，使他们成为能继承老一辈的事业延续社会开展的新一代。
7、课堂教学，教师与学生的感觉，要像自我穿着的鞋那样舒服。
9、一个爱岗敬业旳教师，不会满足于仅仅依靠经验教育人，他会着力教育，发现并按教育规律旳要求科学施教。
教师不应拘泥于前人，无论是备课上课，还是批改作业，管理班级，都应将自我旳教育行为置于科学认识旳洞察之中，在教育规律限定旳范围内科学地规划组织实施，因材施教。
10、让咱们以平静安逸的心态研究教育，让咱们的一言一行都为孩子示范，每时每刻都让孩子有收获，才不枉太阳底下最神圣的职业这一盛誉，让咱们与家长共同陪伴孩子走过他们不成熟的性命历程。
11、教师职业说到底就是良心职业。
有了良心，才有对学生的爱；有了良心，才有对家长的负责；有了良心，才有对教育事业的无私奉献。
12、教师是一座桥，架设在童年与成年之间，学生从这座桥上走过，跨过人生幼稚无知旳江河，使此岸不再遥远，让梦想变为现实。
13、从前愚民政策是不许人民受教育，现代愚民政策是只许人民受某一种教育。
中小学英语教学方法
中小学英语教学方法中小学的英语教学十分重要，影响着高中和大学的英语水平。
那么中小学英语教学有哪些方法媕娿?下面由为大家整理的中小学英语教学方法，希望大家喜欢!中小学英语教学方法1. 导入法：包括直接导入，游戏导入，情境导入，多媒体教学，故事导入，歌曲导入，悬念导入，对比导入.2. 交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。
其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
3. 游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
4. 情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
5. 动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
6. 活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。
通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
7. 三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
8. 自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
9. 全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
10. 合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
11. 功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。
《紫藤萝瀑布》优秀教学设计(五篇)
《紫藤萝瀑布》优秀教学设计（五篇）《紫藤萝瀑布》优秀教学设计 1教学目标①有感情地诵读课文，理解内容。
②揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
③学*并运用观察、感受、联想、思考的学*方法。
④体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
教学重点通过有感情的反复诵读，理解内容。
揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。
教学时间：二课时课前准备教师准备多媒体课件，学生做好充分预*，并查相关资料教学内容这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发对生命的感慨，文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽写起。
盛开的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布，错落有致，阳光下的跳跃闪烁，给人一种“在流动，在欢笑，在不停地生长”的感觉。
藤萝不与群芳争胜，它们静静开在春花已谢的时节，踏春的人无意流连，蜂蝶亦不来光顾。
然而，它们仍然盛开着，显示着它们的生命力。
虽然是静静的，但紧靠团结的繁盛给人以生命顽强不息的思考。
教学设计一、整体感悟①精心导入（大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。
）同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。
自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。
有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。
这些花虽*凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。
作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。
作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。
下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。
出示目标并板书课题。
②感知内容a．检查预*“读一读，写一写”。
b．配乐范读，学生在听读中思考。
要求独立完成思考，不理解的做好记录，倾听他人意见。
问题组：a、本文学*什么内容？b．作者的思想感情是怎样的？有什么变化？c、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟？学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。
今后改进教学的措施简短怎么写
今后改进教学的措施简短怎么写1.建立更加灵活的教学模式，使学生能够根据自身需求进行学习。
2.提供多元化的学习资源，包括图书、文献、在线课程等，以满足学生的不同学习风格和能力。
3.鼓励学生参与互动式教学活动，例如小组讨论、角色扮演等，促进学生之间的合作和交流。
4.引入新的教学技术和工具，如在线教学平台、虚拟实境等，增加学生的学习兴趣和参与度。
5.加强师生之间的沟通与互动，建立良好的师生关系，以提高学生的学习效果。
6.关注学生的个体差异，根据学生的学习能力、兴趣和需求，进行差异化教学。
7.提供及时的反馈和评价，帮助学生及时了解自己的学习情况，发现和纠正问题。
8.提倡探究式学习，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
9.组织丰富多样的课外活动，如实地考察、志愿者服务等，拓宽学生的视野和社会经验。
10.鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，培养学生的思辨和表达能力。
11.加强学科知识和实践的结合，促进学生的综合能力的培养。
12.建立良好的学习环境，包括舒适的教室、资源齐全的图书馆等，为学生提供良好的学习条件。
13.鼓励学生参与团队合作项目，培养学生的团队合作和领导能力。
14.加强家校合作，家长和教师共同关注学生的学习情况，共同促进学生的成长。
15.提供个性化的辅导和指导，针对学生的学习困难和问题，给予个别化的帮助和支持。
16.建立有效的考核制度，使学生有明确的学习目标和动力。
17.鼓励学生参与实践活动，如实习、实训等，培养学生的实践能力。
18.关注学生的心理健康，提供心理辅导和支持，帮助学生解决心理问题。
19.加强教师的专业发展，提升教师的教学水平和教育理念。
20.持续改进教学方法和内容，根据学生的需求和时代的变化，不断更新教学手段和知识体系。
21.推行小班化教学，提高教师对学生个体差异的关注。
22.加强学习评价，建立全面、客观的学生成绩评定体系。
23.培养学生的学习兴趣，激发他们对知识的好奇心。
24.鼓励学生参与课后辅导班或兴趣班，拓宽他们的学习领域。
北师大版数学三年级上册《植树》教学设计
北师大版数学三年级上册《植树》教学设计一. 教材分析《植树》这一节内容是北师大版数学三年级上册的一部分，主要让学生掌握植树问题的基本知识和方法。
通过本节课的学习，学生能够理解间隔数与植树棵数之间的关系，能够运用这个关系解决一些简单的实际问题。
教材中包含了丰富的例题和练习题，便于学生巩固所学知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，但对于植树问题可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考，自己发现间隔数与植树棵数之间的关系，从而提高他们解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握植树问题的基本知识和方法，能够运用间隔数与植树棵数之间的关系解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极主动探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：理解间隔数与植树棵数之间的关系。
2.难点：运用间隔数与植树棵数之间的关系解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际例子，引导学生理解间隔数与植树棵数之间的关系。
2.引导发现法：教师引导学生观察、操作、思考，自己发现间隔数与植树棵数之间的关系。
3.实践操作法：让学生动手实践，加深对间隔数与植树棵数之间关系的理解。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔。
2.学具准备：学生自带小棒或者其他物品用于操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出一个问题：“如果你在一条路上植树，每隔几米植一棵树，那么第一棵树和最后一棵树之间的间隔是多少？”引导学生思考间隔数与植树棵数之间的关系。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示教材中的例题，让学生观察并思考：为什么间隔数与植树棵数之间存在一定的关系？引导学生发现间隔数与植树棵数之间的关系。
3.操练（10分钟）教师提出一些实际问题，让学生运用间隔数与植树棵数之间的关系进行解答。
《实际问题与方程》教学反思
《实际问题与方程》教学反思《实际问题与方程》教学反思1利用二元一次方程组解实际问题是在教学了解二元一次方程的基础上，开展的教学，通过这一节知识的学习进一步培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的方程思想，养成仔细读题、认真审题、细心解答的良好习惯。
一、教学方法主要通过学生课前自学，小组合作学习，课上小组合作交流学习，小组展示学习成果，教师结合学生自学及交流情况适当引导，并归纳总结解答方法。
课堂当堂巩固练习+课后个别辅导讲解。
二、教学感受及存在问题教学时注重了学生的课前预习，绝大部分学生都能按要求自习学习内容，但仍有部分学生没有按要求自学，有一部分理解能力较低，甚至读不懂句子包含的含义，更谈不上提取其中的有用数学信息。
还有少数学生将两个未知数设出来后没有找出适当的数量关系，甚至把两个关系笼统的套在一起列出一个象二元一次的方程，但根本没法解，还有个别同学在解方程时解答出错，有部分学生没有按要求检验，甚至没有养成答题的良好习惯。
三、改进措施1、强调读题的重要性，反复读题，直到读懂为止，找出题有已知条件和所求问题。
2、找准等量关系式，找象“;。
.”这样的标点符号，从中间划开，符号前为一个等量关系式，符号后面为一个等量关系式。
3、解设未知数时根据题意设两个未知数，根据等量关系式表示出相关的量并列方程组解答。
4、解完题后用大括号表示结果，并在稿纸上检验，一看方程解答是否正确，二看结果是否符合题意。
反思：学生在解题过程中出错很正常，做的题多了，就会知道自己容易在什么地方出错，改正即可。
但作为老师必须要有训练意识，培养学生严谨的思路和方法，同时提供足够的练习时间和练习量。
5、检验并写出答案。
6、配套问题学生较难理解，应结合题意，表示出相关量，根据物件配套比例，适当配平，并列方程。
《实际问题与方程》教学反思2本节公开课内容是一元一次方程的应用（工程与配套问题）。
教学目标是会通过列方程解决“配套问题”和“工程问题”。
美术教学方法重点知识
P.5:《辞海) 中“艺术”的定义是:人类以情感和想像为特性的把握和反映世界的一种特殊方式P.7:“视觉艺术”包括:传统美术、传播和设计艺术、建筑和环境艺术、民间艺术等。
P.7: 传播和设计艺术包括:电影、电视、图形制作、设计。
P.8: 美术具有表现性、技术性、审美性、视觉性、实用性、创新性等特性。
P.14: 孔子以“六艺”教授弟子。
“六艺”指:礼、乐、数、射、御。
，。
P.20:1940年代，中国杰出油画家和教育家吕斯百提出“艺术教育是综合家庭、社会、学校三部的教育P.39: 后现代主义课程理念:教育领域变为复杂的、多元的、不可预测的系统或网络。
.P.41: 19世纪末的后印象主义画家，有塞尚、高更、凡高。
P.69:美术教育发展的三条主线是美术的本质、学习者的观点、社会价值观。
.Q.P. 78: 20世纪中期，“美术教育工具论”倡导以创造主义为核心、注重儿童个性发展。
R.P.81:罗恩菲德把儿童分为视觉型和触觉型两种类型。
.P. 87: DBAE 是指“以学科为基础的美术教育”，课程涵括美学、美术批评、美术史及美术创作四个学习领域P. 109:西方美术传入中国时:传教士带来西方美术:沿海商埠贸易绘画传播了西洋画法。
P.116:“合中西之妙”是康有为提出的观点。
P.116: 蔡元培提出“以美有代宗教”的观念。
P.117;关于向西方学习，张之洞的论句是:中学为体、西学为用。
P.130: 2001 年7月，教育部公布《全日制义务教育美术课程标准实验稿》，我国中小学美术教学指导由“纲”转变成“课程标准”。
P 41.《义务教育美术课程标准)的基本理念体现在以下四方面，一面向全体学生，二激发学生学习兴趣三关注文化与生活，四注重创新精神。
P.150美术教学目标的要素:行为主体、行为动间、行为条件、表现程度。
P267；一个完整的教学评价体系包括形成性评价，终结性评价，表现性评价。
P267；良好的美术教学评价活动应该做到；提倡美术学习成就评价，强调表现性评价，注重美术学习档案袋。
常用的学习策略训练的方法有以下几种
常用的学习策略训练的方法有以下几种：(1)指导教学模式。
在教学中，教师先向学生解释所选定学习策略的具体步骤和条件，在具体应用中不断给以提示，让其口头叙述和明确解释所操作的每一个步骤以及报告自己应用学习策略时的思维，通过不断重复这种内部定向思维，可加强学生对学习策略的感知与理解保持。
(2)程序化训练模式。
程序化训练就是将活动的基本技能，分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为固定程序，要求活动主体按此进行活动，并经过反复练习使之达到自动化程度。
(3)完形训练模式。
完形训练就是在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料，促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。
(4)交互式教学模式。
交互式教学这种方法，主要是用来帮助成绩差的学生阅读领会，它是由教师和一小组学生(大约6人)一起进行的。
旨在教学生这样四种策略；①总结——总结段落内容。
②提问——提与要点有关的问题。
③析疑——明确材料中的难点。
④预测——预测下文会出现什么。
(5)合作学习模式。
研究证明，以这种方式学习的学生比独自总结的学生或简单阅读材料的学生，其学习和保持都有效得多。
合作性讲解的两个参与者都能从这种学习活动中受益，而主讲者比听者获益更大3.联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。
答：（1）教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。
加强教师职业道德的建设，它的意义是：①师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；②教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素；③师德修养直接影响教师在学生中的威信。
（2）加强教师职业道德的具体内容是：①对事业无私奉献；②对学生，真诚热爱；③对同志，团结协作；④对自己严格要求，以身作则。
小学生记忆的特点(1)由无意识记占优势，到有意识记成为主要的记忆方式；(2)由机械识记占优势，到意义识记逐渐占有重要地位；(3)具体形象记忆仍占主导地位，而词的抽象记忆迅速发展。
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教学方法150条
1.教师授课（你还可以做什么呢！）
2.在老师指导下课堂讨论（还有什么呢？）
3.朗诵课文后教师提问，学生口答（然后呢？）
4.选出一个学生，由该生主持并指导小组讨论（是的，那么还有什么呢？）
5.教师进行讲座示范（另外145个技巧是什么呢？）
6.来自特别领域的教员做讲座示范（发言嘉宾）
7.一组教员或学生介绍内容
8.班级学生分成多组，各组介绍内容：邀请班级参与
9.学生进行个人报告
10.班级组成委员会，进行学生小组报告
11.班级学生就当今问题展开辩论（非正式）
12.在一个学生或者学生委员会的指导下进行班级讨论
13.开展论坛
14.运用公告板
15.小组，例如具有目的导向的小组，进行问答式的讨论
16.朗诵赞美诗
17.收集素材
18.进行课本作业练习
19.做期刊阅读、专业著作阅读等的作业
20.做补充阅读的作业
21.做概述部分课本内容的作业
22.概括某些补充读物的作业
23.辩论（正式）
24.做纵横字谜游戏
25.在学习地点烹饪
26.指导词汇表
27.做词汇训练
28.写日记
29.在学习的地方和时间跳舞
30.指导学生所做的总结
31.打扮布娃娃
32.按要求做学期研究报告
33.评判小组讨论
34.学生给出传记报告
35.学生在公开研究学术论文上发表的报告和实验
36.利用图书馆研究某一话题或难题
37.学生写读书报告
38.认识各国国旗
39.做地图拼图游戏
40.依据不同话题或时代推选荣誉殿堂（军事或政治领导人、英雄）
41.使用法兰绒板
42.应用预备考试
43.做游戏和模拟
44.使用闪存卡
45.使用流程图
46.采访
47.使用地图，幻灯片，地球仪
48.使用手机
49.进行音频教程课程（个人单独指导）
50.利用模型
51.利用音乐
52.进行实地考察
53.参与戏剧、角色扮演
54.进行开放的课本学习
55.进行小组规划
56.使用笔记本
57.利用壁画和剪辑
58.进行课堂规划
59.做个人规划
60.做接力测验游戏
61.在各种媒体树立典范
62.交笔友
63.拍照片
64.学生进行多人合作，做实验
65.应用编剧，小喜剧和游戏
66.学生利用图表，曲线图或图解解说
67.学生制作海报
68.学生绘画图片或卡通以细致地阐述理论或事实
69.做问题解决方案和案例研究
70.使用木偶
71.教员利用黑板作为教学辅助
72.教员在教学中使用图表、表、图解和曲线图
73.教员使用展览和展示
74.使用复制技术
75.学生对展览和展示进行解说
76.使用幻灯片
77.使用幻灯片带
78.使用电影、教育影片和录像带
79.利用影院电影
80.使用录音
81.利用无线电台节目
82.利用电视
83.利用角色表演
84.利用沙盘
85.学校联合
86.解释词语：用趣事和寓言解释
87.服务规划
88.集邮，收集硬币或者其他爱好
89.利用社区或当地资源
90.讲故事
91.调查研究
92.个人辅导：学生间进行互助分配，同龄人互相学习
93.辅导：为在某科目学习有困难的学生提供特别帮助
94.口头报告
95.词汇联想活动
96.使用词典
97.在文学中利用案例分析解释心理原理和分析
98.解说剪贴簿
99.在班级数据中使用简单的统计技术
100.时间线
101.“团体动力”技术
102.按话题进行单元教学
103.课堂不使用指令性的管理方式
104.在课堂时间进行管理学习
105.使用计量社会学论题对班级进行计量社会学分析106.使用教学艺术策略
107.打开教科书，布置家庭作业
108.为图画注入观念
109.给图表、图片或卡通画写上标题
110.大声朗读
111.有区别性的作业和家庭作业
112.讲述一次旅行
113.模拟会议
114.填写表格（所得税，支票）
115.准备学校文件评论
116.出席政务会议和学校董事会会议
117.交换事物
118.发布通知
119.参加（社区选举）
120.演奏来自其他国家或时代的音乐
121.学习当地历史
122.编辑古老智人文明的目录
123.来自国外的学生（交换生）
124.获得免费或低成本材料
125.收集旧杂志
126.收集着色的幻灯片
127.到民族餐厅
128.专门研究一个国家
129.密切注意一个(媒体上的)世界领导人
130.走访一家职业介绍所
131.开始一场运动
132.指导一个系列
133.研究一个生命
134.帮助一个移民
135.做志愿者（辅导员、医务工作者）
136.准备一个展览
137.做检查宣传
138.参加一个组织
139.为了某一目标募资
140.推选男性荣誉殿堂
141.推选女性荣誉殿堂
142.构建一个盐地图
143.构建一个剧本
144.准备为老年人演出
145.邀请老年人到课堂介绍当地历史，包括展示手工艺品（服饰、工具和物体等）146.就具体话题或时代准备模拟报纸
147.在教室的地板上画一个巨大地图
148.研究当地考古遗址
149.与同一个州的其他学校交换方案
150.在小组集思活动中，学生确认最适合他们班级的一系列技巧和策略
注：法兰绒板(一种教学用具, 示教用的图例等经按压可粘附其上).。