蹲踞式起跑片段教学设计

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《蹲踞式起跑》片段教学设计

宁攸猛

一、教材分析

《蹲踞式起跑》是小学中高年级主要教材之一,教学任务是初步学会蹲踞式起跑动作。由于田径短跑比赛都必须采用蹲踞式起跑姿势,对于五年级同学来讲技术难度也比较大。通过对《蹲踞式起跑》的学习,对于少年儿童的健康成长意义重大。

二、学情分析:

(1)做为小学高年级年级的学生,身体素质和运动能力已有了一定的基础,在教师的引导和学练中具备了一定的探究、分析、合作、解决问题的能力。但对于课堂教学,已不满足于“一刀切”的学习方式和练习方式,所以在课堂教学上给予他们一定的学习空间,让他们动脑筋,去实践,去体验,并与同伴互相交流、讨论。让学习、练习方式多样化,自由化。

(2)由于技术过程难度大,有的学生腿部力量差,学习蹲踞式起跑时腿部用不上力,上体不敢前倾,一听枪响,就会先抬起上体再用力加速跑,容易造成蹲踞式起跑和站立式起跑区别不大,起跑差的不良后果。。所以在教学中主要通过一定的练习,让学生初步掌握动作方法,重点在发展学生的反应速度,提高快速奔跑的能力,培养学生的敏捷力。

三、教学目标分析

1、知识与技能目标:让85%的同学知道蹲踞式起跑的知识和动作要求、能初步做出起跑的动作。

2、过程与方法目标:了解蹲踞式起跑的每个环节及要领,能按要求进行练习。

3、情感态度与价值观目标:能积极参与学习活动,表现出积极的态度和浓厚的兴趣;能感受到运动的乐趣。

重点:初步学习掌握蹲踞式起跑动作。

难点:上、下肢动作协调配合。

四、教法与学法

在教学过程中主要采用:讲解示范法、自学自练法,合作探究教学法。

1、示范法:

教师根据动作要领的特点把动作归纳为“四个一、两过、三块”进行讲解并示范,这些示范有利学生掌握正确的动作,使学生获得具体、形象、生动的直接经验,便于学生获得更多的知识。

2、自学自练法:

学生自己分析、讨论学习,培养学生独立获取知识的能力。结合自己的技术动作进行练习,通过自己练习可以提高学生的实践能力。

3、合作探究教学法:

教师依据教学目标,让学生自主探究、讨论、交流、协作并根据自己的特点去选择学习,并思考、分析、归纳形成自己正确的动作,教师只对学生的学习效果作针对性引导和小结,激励学生以积极的态度去学习。

五,教学程序:

讲解——示范——学生模仿——讲解指导——学生演示——练习反馈——讲解纠正——合作练习——小组展示——教师小结

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