小学英语课堂观察框架
2023年小学英语组课堂观察活动实施方案
2023年小学英语组课堂观察活动实施方案【观察活动实施方案】一、活动目的：通过对2023年小学英语组课堂观察，了解教师的教学方式和学生的学习状况，为进一步的教学改进提供参考和借鉴。
二、活动时间：2023年11月至12月三、活动地点：选择几所小学的英语组教室进行观察活动。
四、活动步骤：1. 确定观察目标：首先要明确观察的对象是小学的英语组课堂教学活动。
了解教师的教学方式、学生的学习情况以及课堂氛围等。
2. 联络合作学校：联系合作学校，征求他们的合作意见和支持，说明观察活动的目的和具体安排。
与学校约定观察活动的时间、地点和授课班级等。
3. 确定观察指标：根据活动目的，确定观察指标。
例如教学目标的设置、教学内容的安排、教学方法的运用、学生参与度等。
4. 观察记录：在观察过程中，要认真记录教师的教学方式和学生的学习情况。
可采用文字记录、录音录像、拍照等方式，以便后期细致分析。
5. 观察分析：通过对观察记录的整理和分析，找出问题和不足，并总结出改进策略和经验。
这样可以为教师提供改进教学的方向，提高学生的学习质量。
6. 提出建议和改进方案：根据观察分析的结果，撰写观察报告，提出具体的建议和改进方案。
包括针对教师的培训需求，学生的学习需求，教材的改进等方面的建议。
五、组织人员：1. 项目负责人：负责整个观察活动的组织和协调工作，负责与合作学校的联系和沟通。
2. 观察员：负责具体的观察工作，包括观察记录和数据收集等。
六、活动保障：1. 安全保障：确保观察活动的安全进行，采取必要的防范措施。
2. 材料准备：准备所需的观察记录表、摄像设备、笔记本等。
3. 财务保障：拨款用于活动所需的费用，如差旅费、材料费等。
七、活动总结与评估：1. 活动总结：活动结束后，负责人组织活动人员进行总结。
总结活动的优点和不足，为今后的活动改进提供参考。
2. 活动评估：邀请教师和学生代表参与活动评估，了解他们对活动的评价和意见，以便改进活动的质量和效果。
小学英语课堂观察量表
小学英语课堂观察量表
1. 学生表现
- 学生的听说能力：（评分：1-5）
- 学生的阅读能力：（评分：1-5）
- 学生的写作能力：（评分：1-5）
- 学生的交流能力：（评分：1-5）
- 学生的参与程度：（评分：1-5）
2. 教师表现
- 教师的口头表达能力：（评分：1-5）
- 教师的语法和发音：（评分：1-5）
- 教师的教学方法：（评分：1-5）
- 教师的激励和引导：（评分：1-5）
- 教师的时间管理：（评分：1-5）
3. 课堂环境
- 课堂氛围：（评分：1-5）
- 教室布置和资源利用：（评分：1-5）
- 教学材料的质量：（评分：1-5）
- 学生在课堂上是否保持秩序：（评分：1-5）
4. 课堂活动
- 课堂活动的多样性：（评分：1-5）
- 课堂活动的趣味性：（评分：1-5）
- 课堂活动与研究目标的相关性：（评分：1-5）
- 学生对课堂活动的参与度：（评分：1-5）
5. 总结评价
- 对学生的综合评价：（评分：1-5）
- 对教师的综合评价：（评分：1-5）
- 对课堂的总体评价：（评分：1-5）
备注：以上评分标准仅供参考，可以根据实际情况进行调整和拓展。
小学英语课堂观察记录表单
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
教师在教学中合理的利用幻灯片，精美的图片等资源及学生的已有的生活经验，创设了有利于学习的情境。另外，教师能结合学生学习的程度，适时的让学生尝试写单词，提高了教学的效率
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
正在探究和学习中，期待以后能做到
补充视点：
对学生掌握的程度不是很到位
教学改进建议：
有有效的评价体系激励学生，尽量少讲，在教师的引导下让学生自己探究知识，形成独立学习
课堂观察记录表单（3）
任职学校
九老小学
任教学科
英语
任教年段
三年级
姓名
公培华
观察视角
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
能
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
用歌曲导入，孩业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
活动形式多样
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
教师通过游戏，小组合作，视听等方式指导学生学习新知。
补充视点：
课的评价方式很特别,即起到了评价的作用也创设是教学的情境。出来以上的教学评价，教师的语言评价也很及时恰到好处。
教学改进建议：
教师对于个别学生尤其是坐在中间位置的生提问的次数较多，教师对于坐在教师四角的学生关注的不够。
2024年小学英语组课堂观察活动实施方案
2024年小学英语组课堂观察活动实施方案一、活动背景随着全球化的进程，英语在现代社会中的重要性逐渐凸显。
作为一门国际通用语言，英语在小学教育中起着至关重要的作用。
因此，为了提高学生的英语学习效果，我们计划在2024年开展小学英语组课堂观察活动，从而提供一个更加积极、有效的学习环境。
二、活动目标1. 观察小学英语教学中的问题和挑战，为优化教学提供参考依据；2. 改善小学英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣；3. 推动小学英语教师的专业发展，提高教学质量。
三、活动内容1. 选择观察教师及课堂精选一批优秀的小学英语教师，并选择他们的英语课堂进行观察。
观察的课堂需要覆盖不同年级和教学内容，以全面了解小学英语教学的情况。
2. 观察内容根据活动目标，我们将从以下几个方面进行观察：（1）课堂组织与管理：教师对课堂时间、学生行为、教学资源的合理规划和管理能力；（2）教学目标明确性：教师对学习目标的设定是否明确，有利于学生的学习；（3）教学方法与手段：教师是否灵活运用多种教学方法和教学工具，激发学生的学习兴趣；（4）学生参与度：学生在课堂中的参与度，教师是否能够积极引导并调动学生的积极性和主动性；（5）课堂评价与反馈：教师对学生学习效果进行评价和反馈的方式和方法。
3. 观察方法采用定性和定量相结合的方法进行观察活动：（1）定性观察：通过教师和学生的言行举止、课堂氛围等方面，进行细致入微的观察，发现教学中的问题和挑战；（2）定量观察：通过量化调查表、评分表等工具，对教学过程和学习效果进行客观评估，收集数据以供分析。
四、活动安排1. 活动准备阶段（1）确定活动目标和内容；（2）选派观察小组成员，并进行培训，使其熟悉观察目标、方法和工具；（3）联系学校和教师，征得他们的同意，并安排观察课堂的时间和地点。
2. 观察实施阶段（1）观察小组按照事先制定的计划，分别前往观察的小学进行实地观察；（2）观察小组成员需充分沟通、配合，确保观察工作的顺利进行；（3）每位观察小组成员需准备好相应的观察工具，例如调查问卷、评分表等，以便进行观察和记录；（4）观察过程中，观察小组成员需保持客观、中立的态度，不对教师进行干预或指责。
小学英语课堂观察记录表单
教师在教学中合理的把Let’s learn 结合 Let’s do进行教学，并且利用幻灯片，精美的图片等资源及学生的已有的生活经验，创设了有利于学习的情境。另外，教师能结合学生学习的程度，适时的让学生尝试写单词，提高了教学的效率
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
课堂观察记录表单
课堂观察记录表单（1）
任职学校
张店东方双语学校
任教学科
英语
任教年段
五年级
姓名
张玉婷
观察视角
一、教什么
观察记录
观察视点
1.教学目标：是否明确而恰当？
目标明确恰当，三维目标，有情感目标
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
先创设情景，通过原版试听材料，创编谜语等形式呈现给学生的
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注！）
有效地解决了学习中的疑难问题。
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
作业布置分层合理，有梯度，学生可根据自己的喜好有效地完成好。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
学生对同一问题有独特的思考和创见.。
补充视点：
课堂生动活泼，活动形式多样，学生兴趣盎然。
教学改进建议：
根据词汇教学的建议，词不离句，可适当增添情景对话。
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
学生不同程度各有所得，学会了五个单词。
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
了解并满足了学生的教学需要。
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
小学英语课堂观察量表
①课堂上有哪些互动行为?互动行为是否指向教学目标的达成?
②提问/回答参与度怎样？质量如何?
③小组讨论参与度怎样？质量如何?
⑤学生的互动习惯怎么样? 是否有明显的互助合作意识？
自主
①学生可以自主学习的时间有多少?有多少人参与? 学困生的参与情况怎样?
②学生自主学习形式( 探究/记笔记/阅读/思考)有哪些?参与度怎样？质量如何？
⑤学生的自主学习习惯怎么样? 是否有明显的专注意识？
达成
①学生清楚这节课的学习目标吗?
②预设的目标达成有无检测( 观点/作业/表情/测验/成果展示)？检测方法是否指向学习目标的达成？
③这堂课生成了什么新的学习目标? 效果如何?
②评价是否有效调动了学生的积极性，推动了课堂的发展？
③是否有对评价信息的收集和分析？对评价中发现的问题是否有跟进解决？
资源
①预设了哪些资源( 师生/文本/实物与模型/多媒体)？预设资源的利用是否有助于学习目标的达成?
②课中生成了哪些资源( 错误/回答/作业/作品) ? 与学习目标达成的关系怎样?
③向学生推荐了哪些课外资源? 可得到程度如何?
英语课堂观察量表（2）——学生学的维度
视角
观察点
观察反馈
干预建议
准备
①学生课前准备了什么?
②准备效果怎么样?
③学生的准备习惯怎么样?
倾听
①有多少学生能认真倾听老师的引导?这部分学生对哪些问题感兴趣?
②有多少学生能倾听同学的发言?这部分学生对哪些问题感兴趣?
③倾听时,学生有哪些辅助行为( 记笔记/查阅/回应) ? 有多少学生有辅助行为?
小学英语课堂观察量表（2个主要维度）
英语课堂观察量表（1）——教师教的维度Fra bibliotek视角观察点
小学英语组课堂观察活动实施方案
小学英语组课堂观察活动实施方案一、活动目标1. 提高学生的英语听说能力。
2. 促进学生与老师之间的互动和交流。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
4. 增强学生对英语学习的兴趣和积极性。
二、活动时间与地点1. 活动时间：每周一次，每次持续60分钟。
2. 活动地点：小学英语课堂。
三、活动内容1. 第一阶段：学生自我介绍（1）要求学生准备一段自我介绍的英语口语材料。
（2）学生逐个上台进行自我介绍，并互相进行问答。
（3）老师根据学生的表现进行点评和指导。
2. 第二阶段：小组互动讨论（1）根据一些话题或问题，把学生分成小组进行讨论。
（2）每个小组选择一名代表发表意见，并互相交流和辩论。
（3）老师主持讨论，引导学生思考和表达观点。
3. 第三阶段：角色扮演活动（1）根据一些场景，让学生分成小组进行角色扮演。
（2）每个小组选择一种角色扮演，并进行表演和对话。
（3）老师评估学生的表现，并提供反馈和建议。
4. 第四阶段：团队比赛活动（1）把学生分成若干个团队进行比赛。
（2）每个团队选择一种英语口语活动（如猜词游戏）进行比赛。
（3）老师评估团队的表现，并进行排名和颁奖。
四、活动流程1. 第一阶段：学生自我介绍9:00-9:10 学生准备自我介绍9:10-9:30 学生上台进行自我介绍9:30-9:40 老师点评和指导2. 第二阶段：小组互动讨论9:40-9:50 老师宣布讨论话题或问题9:50-10:00 小组进行讨论和交流10:00-10:10 代表发表意见，互相交流和辩论10:10-10:20 老师点评和指导3. 第三阶段：角色扮演活动10:20-10:30 老师宣布角色扮演场景10:30-10:45 小组准备并进行角色扮演10:45-10:55 角色扮演表演和对话10:55-11:05 老师评估和提供反馈4. 第四阶段：团队比赛活动11:05-11:15 老师宣布团队比赛活动11:15-11:30 团队准备并进行比赛11:30-11:40 老师评估团队表现11:40-11:50 排名和颁奖五、活动评估1. 学生口语表达能力的提高情况。
小学英语课堂观察量表
把课堂还给学生
-----------学生课堂表现情况观察量表观察对象: 学生
观察维度：学生学习
观察点：课堂上学生表现情况
观察方法：级别量表法
观察目的: 在新课程改革下的小学英语课堂教学上学生的学习行为
和学习状态以及学习效率等。
通过观察, 能及时地了解学生课堂学习表现情况，从而做出积极的反馈。
理论依据：目前的课堂教学，教师的关注点往往更多地放在教学方案的设计和执行上，对学生参与学习的情况则容易忽视，即使发言讨论，权利也往往集中在某几位学生身上，多数学生成为“看客”、“听客”，如此便容易导致多数学生参与学习的热情不高、信心不足，学习效果差，甚至个别学生因被忽视而扰乱课堂，这种现象在小学阶段尤其明显。
本观察表主要观察在新课程背景下，小学生在课堂上的表现情况，收集所需要的教学信息，对课堂教学作出有证据的解释与推论。
此评价表力争做到（1）指向明确，（2）分解合理，（3）记录可行。
学生课堂表现观察量表
设计意图及说明：本图表是围绕学生课堂上表现情况教学所设计的观察量表。
其中在效果一栏中，A表示效果很好；B表示效果一般；C 表示效果有难度；D表示效果不好。
小学英语课堂观察记录表单陈久慧[1][1]
![小学英语课堂观察记录表单陈久慧[1][1]](https://img.taocdn.com/s3/m/60772bf33968011ca200910d.png)
是
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
小组合作并进行汇报，及时给与指导及表扬。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
能
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
本课使用了大量的教具，创设了较好的学习情境，学生学习热情高涨，学得轻松愉快。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
教师组织教学过程中，能充分考虑到学生的以往生活经验和现有认知水平，联系学生的生活实际，使得学生对其教学方法有较为清晰的认识。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
学习有其自身的规律和特点。
5.详略得当：是否做到了精讲多练
是的。本课中教师对部分不易理解的则通过师生交流，学生汇报的方式将易混淆或者难懂的通过交流辨析，让学生有更清晰的认识和理解。
课堂观察记录表单（2）
任职学 校
内蒙古通辽市奈曼旗第三小学
任教学科
英语
任教年段
六年级
姓名
陈久慧
观察视角
二、怎么教
观察记录
观察视点
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
预习新知识有一个初步了解。
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
能很好地针对学生存在的差异进行有效的课堂教学，对各种类型的学生都有所顾及。
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
学生活动较多、参与面广、形式多样。
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
指导区分单词、读音以及使用教具和学具做得较好。
补充视点：
重视学生的主体地位，活动形式多样，内容精彩。
小学英语课堂观察表(四表)
小学英语课堂观察表（1）
教学互动的观察记录
教学互动数据分析及建议：
设计意图：以数轴的形式来统计各种互动方式中学生参与的人数，可以直观地看到参与的人数、从而便于分析活动参与的广
度和有效性，互动方式可根据每节课具体情况添加记录。
观察记录与分析将有利于教师从学生对互动的反应及目标达成的指向性方面，更好的调整教学案，并有针对性的指导学生更有效地参与课堂学习活动。
小学英语课堂观察表（2）
设计意图：通过对教师评价语言、过渡语、语言问题几方面内容和次数的观察与记录，分析反馈教师课堂语言准确性、丰富性、激励性、趣味性等，引导教师提高自己的教学语言素质。
小学英语课堂观察表（3）
设计意图：通过对课堂中学生对教材的学习时间、学习方式进行观察，分析与总结教材的使用在课堂教学的地位。
小学英语课堂观察表（4）
教学资源使用情况观察记录
设计意图：通过观察记录学生对教学资源的反应，分析总结教学资源对学生的学习是否有帮助。
便于教师从学生的反应及目标达成两方面，更好运用整合教学资源，在教学资源的选择上达到最优化。
小学英语课堂观察表范文
小学英语课堂观察表（1）教学互动的观察记录教学互动数据分析及建议：设计意图：以数轴的形式来统计各种互动方式中学生参与的人数，可以直观地看到参与的人数、从而便于分析活动参与的广度和有效性，互动方式可根据每节课具体情况添加记录。
观察记录与分析将有利于教师从学生对互动的反应及目标达成的指向性方面，更好的调整教学案，并有针对性的指导学生更有效地参与课堂学习活动。
小学英语课堂观察表（2）设计意图：本表主要记录学生参与课堂活动的整体情况。
记录学生发言的次数；一个方框代表一个学生，代表自愿回答，代表被动回答。
叫到一次，在其相应的位置上划相应符号，用“正”字纪录。
还可用符号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。
通过数据可以看出教师设计的活动，是否能照顾到全体学生参与活动，活动的形式是否是多样的，而不仅仅是单一的活动，继而观察学生参与的效果，即学生的反馈。
同时需对活动的形式进行纪录，可总结出本堂课学生总共的活动，最后由观察教师提出相应的建议，以帮助授课教师更好地修改其教学活动，达到更好的教学效果。
小学英语课堂观察表（3）教师教学目标达成情况数据分析及建议：小学英语课堂观察表（4）教师语言的有效性的观察记录设计意图：教师语言的有效性，主要从教师过渡语、教师评价语、教师纠错三个方面进行观察，更明确的让教师知道自己在课堂中使用了哪些语言，哪些是有效的，哪些是无效的，根据情况进行调整，使内容目标明确、重难点突出；使学生对教师语言简单、易懂；使课堂顺畅、和谐。
小学英语课堂观察表（5）教学资源有效性的观察记录我的建议：设计意图：通过观察记录学生对老师所呈现的教学资源的反应，很明确的看出教学资源对学生的学习是否有帮助，也就是是否有效。
观察记录与分析将有利于教师从学生的反应及目标达成两方面，更好运用整合教学资源，在教学资源的选择上达到最优化。
小学英语课堂教学观察
五．学生语言操练活动有足够的语言支持 • 1．有足够的语言铺垫导入活动(创设情 景、激发动机) • 2．提供学生一定的语言素材(相关词汇、 句型以及问题)
六．课堂活动能引起学生学习兴趣
• 1．吸引学生注意力的手段多样 • 2．教师教学生动而富有激情，感染力强 • 3．教学活动能激发学生强烈的参与愿望 和需求
十．有融学习活动、愿望、兴趣和需求为 一体的体验学习过程
• 1．提供由语言尝试到语言运用的机 会 • 2．提供多种形式的语言交流 • 3．突出真实交际与跨文化交际
• 十一．有语言结构与语言意义结合的活 动 • 1．处理好语言形式与语言意义的关系 • 2．语言知识教学的多样化 • 3．语言知识教学与教学目标相适应
三．教学活动易操作
• • • • 1．教学活动指令清晰 2．教学活动能考虑班级人数及环境 3．教学活动有趣味性 4．有引起学生学习意向的教学行为
• 四．教学活动由浅入深，符合学习 规律 • 1．活动考虑学生的认知水平与记忆 能力 • 2．不同课型应根据其目标采用符合 语言学习规律的教学活动；由简单 到复杂，由感知到理解
七．教学活动能激发学生发散性思维 • I．有思考的操练性提问 • 2．有挑战潜能意识及挑战学生独立 思维的教学活动 • 3．能使学生对学习的主题有一个 • 整体的认识，促使所学的知识系统 化
八．课堂提问具有层次性
• 1．有单句提问、连续提问以及追问 • 2．激发学生在学习中讨论及提出问题的 意识：从记忆性提问——理解性提问— —运用性提问——推理分析提问-—评价 性提问 • 3．问题表述简洁，用学生可以接受的语 言
九．课堂中有有效的师生互动和生生互动
• 1．课堂中师生互动要保证一定的量并具有形 式的多样化(如两人、小组活动等) • 2．课堂中师生互动要保证一定的质量(如，活 动的内容以及成功率) • 3．课学中的师生互动和生生互动要考虑思维 互动、语言互动、情感互动以及信息的互动 • 4．有课堂中的师生互动和生生互动失败的补 救措施
小学英语课堂教学观察表(普及版)
教学效果
（15分）
1.教学目标达成度高。
6
2.学生在获得知识的同时开发智力，增强语言技能，发展语用能力。
6
3.学生的学习积极性进一步提高。
3
总分
7
3.有融学习活动、愿望、兴趣和需求为一体的体验学习过程。
7
有语言结构与语言意义有机结合的教学活动。
4
5.创设合作与探究学习的语用活动。
4
6.评价得体、有表扬、鼓励，令学生保持良好学习积极性的评价体系。
3
7.对学生的错误进行适当、适度、适时的纠正。
2
教学方法
（15分）
1.教学方法与教学目标、教学内容相一致。
小学英语课堂教学观察表（普及版）
项目
课堂观课要点
权重
得分
总分
教师素质
（10分）
1.语音清晰，发音准确。语言规范，得体，有感染力。
4
2.教态亲切、自然，精神饱满。
2
3.教学基本功扎实，能有效调控学习氛围。
4
教学目标
教学内容
（10分）
1.教学目标定位清晰、准确。
4
2.教学内容符合学生的认知水平，输入是可理解的。
5
2.有意义的师生、生生互动。
3
3.多维度的教学方法及独创的教学方法的结合。
3
4.课件演示量适度、适时并有利于学生更新和重建语言认知结构。
2
5.板书能引发学生学习兴趣、愿望，起促进作用。
2
课堂文化
（10分）
1.课堂气氛活跃、有序，有积极的学习愿望。
2
2.师生、生生交流积极、平等。
3
3.师生参与度高，并有一定的深度和广度。
3
小学英语学科课堂观察记录表
小学英语学科课堂观察记录表
背景
为了更好地了解小学英语课堂的教学情况，我们需要进行观察和记录。
本文档提供了一个观察记录表，以帮助您记录课堂中的重要细节和观察结果。
观察记录表
观察记录表说明
1. 日期: 记录观察的日期，便于整理和比较不同时间段的课堂教学情况。
日期: 记录观察的日期，便于整理和比较不同时间段的课堂教学情况。
2. 课堂环境: 描述课堂环境的特点，如教室布置、学生座位等。
课堂环境: 描述课堂环境的特点，如教室布置、学生座位等。
3. 教学内容: 记录教师在该次课堂上所讲授的主题或具体内容。
教学内容: 记录教师在该次课堂上所讲授的主题或具体内容。
4. 教学方法: 记录教师在该次课堂中所采用的主要教学方法，
如讲解、示范、互动等。
教学方法: 记录教师在该次课堂中所采用
的主要教学方法，如讲解、示范、互动等。
5. 学生表现: 记录学生在该次课堂中的表现，如参与度、理解
能力、课堂纪律等。
学生表现: 记录学生在该次课堂中的表现，如
参与度、理解能力、课堂纪律等。
使用建议
- 在每次观察中，尽量详细记录对每个方面的观察结果和感受。
- 注意观察教师的教学方式和学生的反应，以评估教学效果。
- 对于观察中的重要发现或问题，可以在备注部分进行补充说明。
- 观察记录可用于后续分析和总结，以进一步改进教学质量。
备注
请根据观察实际情况灵活使用观察记录表，并随时更新和完善表中的内容。
小学英语课堂观察记录表单
课堂观察记录表单
课堂观察记录表单（1）
学校
九老小学
任教学科
英语
任教年段
三年级
姓名
公培华
观察视角
一、教什么
观察记录
观察视点
1.教学目标：是否明确而恰当
目标明确恰当，三维目标，有情感目标
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的
先创设情景，通过原版试听材料，创编谜语等形式呈现给学生的
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养
教师通过游戏，小组合作，视听等方式指导学生学习新知。
补充视点：
课的评价方式很特别,即起到了评价的作用也创设是教学的情境。出来以上的教学评价，教师的语言评价也很及时恰到好处。
教学改进建议：
教师对于个别学生尤其是坐在中间位置的生提问的次数较多，教师对于坐在教师四角的学生关注的不够。
作业布置分层合理，有梯度，学生可根据自己的喜好有效地完成好。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
学生对同一问题有独特的思考和创见.。
补充视点：
课堂生动活泼，活动形式多样，学生兴趣盎然。
教学改进建议：
根据词汇教学的建议，词不离句，可适当增添情景对话。
三、怎么学
观察记录
观察视点
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题
布置了
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题
是
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导
同桌合作两次有效合作。小组合作一次并组织了学生上台表演汇报，及时给与指导及表扬。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应
英语课堂观察表
小学英语课堂教学观察表一（学生回答类型观察表）
备注：
1、频数通过画“正”字的形式来记录。
2、正确率用该类型回答的正确回答频数除以该类型回答的总频数。
3、机械判断回答指：学生的回答无需过多思考，只需简单回答是否即可。
4、识记记忆性回答指：只需考察学生对学习内容的识记与记忆能力的回答。
5、推理性回答指：需根据教师的问题和所学素材进行分析推理做出的回答。
6、创造性回答指：学生能够综合运用本节课所学知识及原有知识结构中的知识储备，
创造性的个性回答。
小学英语课堂教学观察表二（学生回答错误观察表）
1. 请在相应的错误类型中直接简要记录学生的错误。
2. 教师纠错所用策略列举：1）直接纠错。
2）“引而不发”：不直接纠错，
用提示语、动作、停顿等提示学生纠错。
3）教师不纠错而让其余学生纠错。
3. 纠错效果指：1）效果很好，后面学生继续课堂活动时没有犯错或听课教
师认为纠错很恰当。
2）效果不好，学生在后面的教学中继续不停犯错或者听课教师认为纠错不恰当。
小学英语课堂教学观察表三（学生课堂学习活动观察表）
1、频数通过画“正”字的形式来记录。
2、生生对话与小组讨论的区别是：生生对话指学生的活动仅限于学生根据当前学习
的句型进行的对话活动；小组讨论指学生根据教师的任务进行自主的对话或其他语言活动。
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教学设计有那些调整？结果怎样？
如何处理来自学生或情境的突发事件？
呈现那些非言语行为（表情/移动/体态语/沉默）？结果怎样？
维度三课程性质
视角
观察点举例
目标
预设的教学目标是怎样呈现的？目标陈述体现了哪些规范？
目标的根据是什么？（课程标准/学生/教材）与舍得？适合该班学生的水平吗？
课堂有无生成新的学习目标？怎Fra bibliotek处理新生成的目标？
互动
有那些互动/合作行为？有那些行为直接针对目标的达成？
参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、结果怎样？
参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、结果怎样？
参与课堂活动（小组/全班）的人数、时间、对象、过程、结果怎样？
互动/合作习惯怎样？出现了怎样的情感行为？
自主
自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况怎样？
创设什么样的情境？结果怎样？
评价
检测学习目标所采用的主要评价方式有哪些？
如何获取教/学过程中的评价信息（回答/作业/表情）？
如何利用所获得的评价信息（解释/反馈/改进建议）？
资源
预设哪些资源（师生/文本/实物与模型/实验/多媒体），
怎样利用？生成那些资源？（错误/回答/作业/作品）？怎样利用？
向学生推荐那些课外资源？可得到程度怎样？
课堂/班级规则中有哪些条目体现或支持学生的创新行为？
关爱
学习目标怎样面向全体学生？怎样关注不同学生的需求？
怎样关注特殊（学习困难/残章/疾病）学生的学习需求？
课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）、行为（叫答机会/座位安排）怎样？
课堂/班级规则中有哪些条目体现或支持学生的关爱行为
特质
在哪些方面（环节安排/教材处理/倒入/教学策略/学习指导/对话）体现特色？
内容
怎样处理教材的？采用了那些策略（增/删/换/合/立）？
怎样凸显本学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系？
容量适合该班学生吗？如何满足不同学生的需求？
课堂中生成了哪些内容？怎样处理的？
实施
预设哪些方法？（讲授/讨论/活动/探究/活动）？与学习目标适合度？
怎样体现本学科特点？有没有关注学习方法的指导？
自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考/练习）有哪些？各有多少人？
自主学习有序吗？学优生、学困胜情况怎样？
达成
学生清楚这节课的学习目标吗？多少人清楚？
课中哪些证据（观点/作业/表情/板演/演示）证明目标的达成？
课后抽测有多少人达成目标？发现了哪些问题？
维度二：教师教学
视角
观察点举例
环节
教学环节怎样构成（依据、逻辑关系、时间分配）的？
对话
提问的时机、对象、次数和问题的类型、结构、认知难度怎样？
候答时间多少？理答方式、内容怎样？有那些辅助方式？
有那些话题？话题与学习目标的关系怎样？
指导
怎样指导学生自主学习（读图/读文/作业/活动）？结果怎样？
怎样指导学生合作学习（分工/讨论/活动/作业）？结果怎样？
怎样指导学生探究学习（实验/课题研究/作业）？结果怎样？
课堂观察框架
维度一：学生学习
视角
观察点举例
准备
课前准备了什么？有多少学生作了准备？
怎样准备的？（指导/独立/合作）？学优生、学困生的准备习惯怎样？
任务完成得怎样（数量/深度/正确率）？
倾听
有多少学生倾听老师的讲课？倾听多少时间？
有多少学生倾听同学的发言？能复述或用自己的话表达同学的发言吗？
倾听时，学生由那些辅助行为（记笔记/查阅/回应）？有多少学生发生这些行为？
学生课堂参与情况（人数/时间/结构/程度/感受）怎样的？
师生行为（情景设置/叫答机会/座位安排）怎样？师生/学生间的关系怎样？
课堂/班级规则中有那些条目体现或支持学生的民主行为？
创新
教学设计、情景创设与资源利用怎样体现创新的？
课堂有那些奇思妙想？学生如何表达和对待？教师如何激发和保护？课堂环境布置（空间安排/座位安排/板报/功能区）怎样体现创新的？
教师体现了哪些优势（语言/学识/技能/思维/敏感性/幽默/机智/情感/表演）？
师生/学生关系（对话/话语/行为/结构）体现了哪些特征？（平等/和谐/民主）
课堂观察框架简图
维度四：课堂文化
视角
观察点举例
思考
学习目标怎样体现高级认知技能（解释/解决/迁移/综合/评价）？
怎样以问题驱动教学？怎样指导学生独立思考？怎样对待学生思考中的错误？
学生思考的习惯？（时间/回答/提问/作业/笔记/人数）怎样？
课堂/班级规则中有那些条目体现或支持学生的思考行为？
民主
课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）是怎样的？怎样处理不同意见？
教学环节是怎样围绕目标展开的？怎样促进学生学习的？
有那些证据（活动/衔接/步骤/创意）证明该教学设计是有特色的？
呈现
讲解效度（清晰、结构、契合主题/简洁/于苏/音量/节奏）怎样？有那些辅助行为？
板书呈现了什么？怎样促进学生学习？
媒体呈现了什么？怎样呈现的？是否适当？
动作（实验/制作/示范动作）呈现什么了？怎样呈现的？体现了哪些规范？