人教版正比例教学反思

人教版正比例教学反思

正反比例应用题从教参上看主要是分三个层次教学：1、正比例

应用题的教学，2、反比例应用题的教学，3、正反比例应用题解答

方法的总结。重点应放在如何判断每题中的两个量是否成比例，成

什么比例上。下面我结合自己本节课的教学谈一谈我自己的体会。

成功之处：

1、开头的复习比较的设计比较到位，层次分明，时间分配得当。

2、总结解比例的方法时能鼓励学生去体验，通过小组的方式去

总结解正反比例应用题的方法。

不足之处：

1、例题教学时应让学生讨论分析，多花时间研究数量关系式。

2、教师在教学时不能按步就搬，应能及时抓住学生的闪光点，

及进表扬，充分让学生表现自己。

3、改造例1时让学生宏观上思考与例1的区别，这样可让学生

更深层次地理解比例应用题的解题步骤。

4、练习题中的表述要清，练习的亮点没有得到很好的拓展。

这部分内容是在教学过比和比例的知识的基础上进行教学的，着重使学生理解正比例的意义。单从教材的量来看，书本从第11页至13页，满满的三页纸，要比一般的语文课文还要长，从这点上让我

感受到教学难度相当大。从内容上看，“成正比例的量”这一内容，在整个小学阶段是一个较抽象的概念，他不仅要让学生理解其意义，还要学会判断两种是否是成正比例的量，同时还要理解用字母公式

来表示正比例关系，要渗透给学生一些函数的思想，为以后初中学

习打下基础。

根据教材和内容的特点，我选择了师生互动，以教师的“引”为主导，学生为主体，让学生在互动交流中去理解成正比例的量这一

概念。首先，让学生弄清什么叫“两种相关联”的量，我引导学生

去从表格中去发现时间和路程两种量的变化情况，在变化中发现：

路程随着时间的变化而变化的，同时引导学生初步感知成正比例的

两种量的变化方向性。其次，我进一步引导学生考虑：路程随着时

间的变化而变化，在这一变化过程中，有什么规律呢?学生看了表中

之后，发现路程和时间比的比值是一样的，都是90。这时，教师也

举了一个例子，就是450÷9=50，从反面的例子，让学生理解相对

应的路程和时间的比的比值都是90，从而突破了正比例关系的第二

个难点。两种量中相对应的两个数的比会一定。把学生对成正比例

量的意义的理解成一系统。由于学生还是第一次接触这一概念，之后，例2的学习还是让学生对比着例1来自己理解数量和总价的正

比例关系。最后，再两个例题学习的基础上总结出成正比例量的意义，把这意义从局部的路程和时间、数量和总价推广到其他数量之

间的关系。

正比例的关系是在学生掌握了比和比例的基础上进行教学的，着重使学生理解正比例的意义，正比例是重要的数量关系，学生只有

理解并掌握了这种数量关系，可以加深对比例的理解，并能应用它

们解决一些含正比例关系的实际问题。同时通过这部分内容的教学，可以进一步渗透函数思想，为学生今后学习打下基础。

成功之处：

1.学生对于速度、时间和路程之间的数量关系比较熟悉，学生能从表格中清楚地看到路程和时间这两种量的变化，时间增加，路程

也在增加;时间减少，路程也在减少，也就是一种量变化，另一种量

也随着变化，并能发现其中的规律就是速度一定，即路程÷时间=速

度(一定)，从而得出路程和时间是成正比例的关系，路程和时间是

成正比例的量。然后通过关于单价、数量和总价之间的关系一组习

题进一步巩固加深对正比例意义的理解。通过这两组数量关系的比较，得出正比例的意义，而把人教版中的例题作为了练习题处理，

学生非常容易理解，掌握比较好。

2.注重学生对成正比例关系的理由阐述。在教学中，我采用三段式阐述正比例关系理由，一方面加深对正比例意义的理解，另一方面也为学习反比例意义做好铺垫。例如：

(1)路程和时间是两种相关联的量。

(2)路程/时间=速度(一定)

(3)路程和时间是成正比例关系。

不足之处：

在教学中对于三角形底一定，面积和高以及圆周率一定，圆的面积与半径，像这样类似的习题没有涉及，导致在同步练习中学生不知所措，出现很多的问题。

再教设计：

多增加一些在练习题中容易出现，又容易引发学生出错的习题来进行设置，把易错知识点在新知学习中就有所涉猎，需要对整个教学内容进行全方面的架构，练习题的设计尤其重要。

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