2015陕西师大 函授 《心理学》作业答案

《心理学》作业题1、心理学的研究对象是什么？答：心理学是研究人的心理现象或心理活动发生、发展及其规律的科学。

2、什么是意识？答：意识是指人所特有的反映现实的最高形式，是人对现实的一种有意识、有组织的反映，也可以说意识就是人的心理，是人自觉的、有目的的高级心理部分。

3、学习心理学有什么意义？答：探索人心理活动的规律，具有重要的理论意义和实践意义。

（一）理论意义：心理学研究可以帮助我们建立并坚持辩证唯物主义观点。

因为心理学在研究人脑对客观现实反映过程中所取得的成果，科学地揭示了心理与脑的关系，心理与客观现实的关系，雄辩地论证了物质第一性、精神第二性这一马克思主义哲学的基本原理，有力地批驳、抨击了形形色色的唯心主义思想观点。

心理学探索外部的客观条件如何影响心理过程的进行，如何影响人心理特征的形成，揭示客观的物质世界与人心理活动之间必然的因果关系，又分析人的心理活动如何根据客观事物的规律，影响客观事物的发展变化，在这些分析研究中特别重视社会历史条件对人心理的制约作用。

这些研究和探索是辩证唯物主义与历史唯物主义原理在研究人心理活动问题上的具体化，也是我们研究人心理现象的指导思想。

（二）实践意义：1.可以使心理因素对行为活动发生最佳影响，为提高劳动生产率和卫生保健服务；2.根据心理规律，可以更有效地影响人的心理活动，为提高教育、教学质量服务；3.根据心理变化的规律和特点，可有效预测并有准备地对待某些心理现象。

4、心理学研究方法有哪些？答：心理学研究方法很多，其中主要有观察法、实验法、测量法，此外还有谈话法、作品分析法、问卷法、模拟法等等。

5、为什么说心理学是一门古老而有年轻的学科？答：心理学是一门古老的科学，是因为德国心理学家艾宾浩斯曾说过：“心理学有一个悠久的过去，但却仅有一段短暂的历史。

”心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学，实际上人们对心理现象的探索已经有几千年的历史了。

远在公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德就写过一本心理学专著《心灵论》，在中国，心理学也同样有着悠久的历史渊源了。

我们说心理学是一门年轻的学科，是因为科学心理学的建立，迄今才刚刚124年的历史。

1879年德国的心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，提出了“实验心理学”这一学科名称，从此才逐渐形成了注重实验的科学心理学的传统。

为了及时总结、交流心理科学的研究成果，冯特还创办了一份心理学专业杂志。

世界心理学界都公认1879年是心理学的新纪元，从此心理科学才开始了它独立的历史，结束了它从属哲学或其他学科的过去，冯特也被世界心理学界公认为科学心理学的奠基人，是世界上第一个专业心理学家。

6、人的心理的实质是什么？答：人的心理是人脑对客观现实的反映。

这是辩证唯物主义解释心理实质的基本观点。

具体来说，就是坚持物质是第一性的、精神是第二性的哲学基本命题，7、什么是条件反射？答：条件反射是有机体通过后天的学习训练建立起来的反射。

8、什么是感觉？它有哪些种类？答：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

9、什么是知觉？它有哪些种类？答：知觉是在感觉的基础上产生的，它是人脑对直接作用于感官的客观事物进行综合整体的反映。

按知觉中起主导作用的感觉为分类标准，可将知觉分为视知觉、嗅知觉、视听知觉等。

按知觉的对象分为分类标准，可将知觉分为空间知觉、时间知觉和运动知觉。

10、试说明感觉和知觉的区别和联系。

答：知觉与感觉的区别和联系。

：二者的区别表现在如下方面：①二者在感受与反映事物属性方面的差异；②二者在分析器结构上有区别；③经验在感觉和知觉活动中起的作用不同。

二者的联系表现为它们都是直接的反映（即感性认识）；知觉是在感觉的基础上产生的，二者常常交织在一起，正常成人身上，纯粹的感觉形式很少见，多数是以感知的形式出现。

11、什么是差别感觉阈限？答：差别感觉阈限是指刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量，也称最小可觉差。

12、感觉的规律有哪些？答：感觉的规律有1、感觉适应，2、感觉对比，3、感觉后像，4、感觉的空间积累和空间融合，5、感觉的相互作用，6、感觉的补偿等。

13、知觉有哪些基本特征？答：知觉的基本特征是：（1）知觉的选择性；（2）知觉的整体性；（3）知觉的理解性；（4）知觉的恒常性。

14、什么是记忆？它包括哪些环节？答：记忆是过去经验在人脑中反映的心理过程；从信息加工的观点来看，记忆是对输入的信息的编码、贮存和提取的过程。

完整的记忆过程分为识记、保持、再认和回忆等基本环节。

15、表象有哪些特点？答：表象的特点是：直观性、形象性、片面性、不稳定性、概括性。

16、根据记忆的内容和对象可把记忆分为哪些种类？答：根据记忆内容与对象可把记忆分为：①形象记忆；②逻辑记忆；③情绪记忆；④运动记忆。

17、根据记忆信息的保持时间和编码方式可把记忆分为哪些种类？答：根据记忆信息的保持时间和编码方式可把记忆分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆等。

18、短时记忆有什么特点？答：短时记忆的特点是信息保持时间在无复述的情况下只有5～20秒，最长不超过1分钟。

19、遗忘的规律是什么？根据遗忘的规律，应如何克服遗忘？答：遗忘规律是遗忘的进程不是均衡的，呈现，“先快后慢”的趋势。

20、试说明应如何减少遗忘提高记忆力。

答：（一）合理组织有效的复习。

首先，复习要及时。

遗忘规律指出，识记后最初遗忘得较快，以后逐渐减慢。

因此，识记后要趁热打铁，及早复习，其优点是既省时间，效果又好。

其次，适当采用间时复习。

复习可以连续进行，也可以有一定的间隔时间，前者称为不间时复习(集中复习)，后者称为间时复习(分散复习)。

这两种复习的效果因材料的难易程度、组织形式、意义性等有一定差异。

再次，要善于利用最佳时间进行复习。

早晨头脑清醒、干扰因素少，复习外语单词和机械材料效果好；晚上临睡前，把一天学习的内容复习回忆一遍，有利于记忆的巩固。

（二）把识记与尝试回忆交替进行。

识记与尝试回忆交替进行比连续识记（诵读）效果好。

一方面可以及时看到学习成绩，增强信心，提高复习积极性；另一方面注意集中，便于发现问题和错误，能抓住材料的重点和难点，有利于及时纠正错误，使复习更具目的性。

（三）复习过程多样化。

单调机械的重复，会使人倍感枯燥乏味，使大脑皮层产生抑制，复习效果差。

采用多种方式进行复习，能维持学习者兴趣，增强主动性、积极性，复习效果好。

在复习过程中，要尽量使多种感官参与活动，做到眼到、心到、耳到、口到、手到，使多种感觉通道的信息到达大脑皮层，在皮层建立广泛的神经联系，以加强记忆的效果。

另外，还可采用对比复习、编写提纲、对无意义材料建立人工联想等方式。

（四）重视对记忆品质的培养。

良好的记忆品质包括记忆的敏捷性、持久性、正确性和准备性。

（五）注意用脑卫生。

脑的健康状况是影响记忆好坏的重要生理条件。

研究表明，由核糖核酸指导合成的脑蛋白分子是贮存知识的仓库，它与学习和记忆有密切的关系。

因而，在学习过程中，要特别重视脑的营养与适当的休息，否则，严重营养不良，缺乏蛋白质，甚至吸毒、酒精中毒、脑外伤等都会给记忆带来不良影响，使记忆力下降。

21、影响识记的因素有哪些？答：影响识记的因素有：1、大脑皮层的兴奋水平；2、识记的目的任务；3、识记的方法等。

22、识记有哪些种类？答：识记的种类有：①按识记时有无明确的目的性和自觉性，分为无意识记和有意识记。

②按识记是否建立在理解基础上，可分为机械识记和意义识记。

23、造成遗忘的原因有哪些？答：对遗忘的原因探讨有各种不同的看法，归纳起来有三种理论观点：衰退理论、干扰理论和压抑理论。

除了以上三点，造成遗忘的因素还有：1、学习材料的性质与数量；2、学习材料的类似性与系列位置；3、学习的程度；4、学习者的心理状态等。

24、什么是思维？它有哪些基本特性？答：思维是人脑对客观事物本质特征和内在规律性联系的间接的概括的反映。

它的基本特性是间接性和概括性。

25、思维和语言有什么关系？答：从辩证唯物主义角度而言，思维和语言的关系既有联系又有区别。

1．思维和语言的联系。

思维是人脑对客观事物的间接概括的反映，之所以能进行这种反映，主要是语言本身具有概括性、间接性和社会性等功能，没有语言就不可能有人的抽象逻辑思维，语言是思维的工具，同样，没有思维也就不需要作为承担工具的语言。

当然，语言并不是思维的惟一工具，人还可以利用其他符号系统和表象进行非语言的思维，如形状、颜色、声音、手势等。

从思维的个体发展来看，研究表明，儿童掌握语言的过程也是抽象思维发展的过程。

五个月的儿童能够根据颜色和形状区别物体，能对事物进行较低级的概括，处于直观的动作思维和具体形象思维水平。

只有在两岁左右，儿童掌握语言之后抽象逻辑思维才渐渐发生，通过语言水平的提高实现思维水平的提高。

从思维的内容和结果来看，思维主要以语言为刺激物，特别是当具体刺激物不在眼前时，思维则借助语言来实现，“语言是思维的直接现实。

” 语言经过听、读内化为思维，思维的结果通过说、写用语言表达出来，两者密切联系，相互促进。

语言离不开思维，语言依靠思维的内容和结果不断充实和发展，语言中凝结着思维，表征着思维。

2．思维和语言的区别。

思维和语言是两个不同的概念和现象。

思维不是语言，语言也不是思维，它们是两种相对独立的现象。

思维和语言的本质特征不同。

思维是一种包含物质内容的精神、心理现象；语言是有一定的物质形式与内容所构成的信息符号系统，是一种包含精神内容的物质现象。

精神类的思维和物质类的语言是不能划等号的。

思维和语言的生理机制不同。

思维活动和语言活动都体现着大脑和感官的整合效应，但思维器官主要是大脑，语言器官主要是眼、耳、喉、舌、口腔等感觉器官。

语言器官的损伤或先天发育不良会使人丧失语言能力，但不会使人丧失思维能力。

比如，喉癌患者因手术而丧失说话能力，但思维仍能照常进行。

盲人、聋哑人的语言能力受到极大限制，但他们的思维仍比较好。

思维和语言与客观事物的关系不同。

思维与客观事物是反映和被反映的关系，其间有必然的内在联系；语言与客观事物是标志和被标志的关系，其间没有直接的必然联系。

思维和语言的构成要素不同。

思维的基本要素是概念，语言的基本要素是词。

词和概念是不同的，同一些词可以表达不同的思维内容（思想），而同一思维内容也可用不同的词来表达。

思维的规律与语言的规则不同。

思维的规律具有全人类性，不论任何民族的思维规律都是由感性认识发展到理性认识，再以理性认识指导人的实践活动。

而语法规则则因民族而异，具有很强的民族性与个性。

26、什么是想象？它有什么特点？答：想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，创造出新形象的过程。

形象性和新颖性是想象活动的基本特点。

27、什么是集中思维？它的主要特点是什么？答：集中思维又叫辐合思维、聚合思维，是指思维沿着单一的方向，从所给予的信息中产生逻辑结论的思维。