小学生阅读习惯的培养
小学生养成读书的十个好习惯
⼩学⽣养成读书的⼗个好习惯
⼩学⽣养成读书的⼗个好习惯
1养成每天读书的习惯。
每天在固定的时间阅读，逐渐形成⾃觉⾏为。
2养成阅读卫⽣的习惯。
读书时保持正确的坐姿，利于⾝
⼼健康发展。
3养成专⼼读书的习惯。
读书时⾝⼼合⼀，聚精会神，避
免⼲扰。
4养成记读书笔记的习惯。
每次记好好词佳句，做好
积累。
5养成浏览默读的习惯。
提⾼阅读速度，做到眼到、⼝到，⼼到。
6养成读书思考的习惯。
常问⾃⼰“为什么这么写？”深⼊思考。
7养成查⼯具书的习惯。
碰到不认识和不理解的字词翻阅
⼯具书，加⼤识字量。
8养成⽬的阅读的习惯。
以积累认识为⽬的，精读；以欣
赏为⽬的，朗读。
9养成有序阅读的习惯。
有序阅读能使⾃⼰在阅读时不⾛
马观花，半途⽽废。
10养成勾花圆点的习惯。
⼀边读书⼀边勾画，⼀边做好批注，做好个性解读。
培养农村小学生课外阅读习惯的策略探究
培养农村小学生课外阅读习惯的策略探究随着农村教育的不断发展，越来越多的关注点被放在了农村小学生的课外阅读习惯上。
课外阅读习惯对于学生的学习能力、思维能力、语言表达能力、情感情绪、心理素质和审美情趣等方面都有着重要的影响。
由于农村教育条件的限制以及家庭教育观念的局限性，许多农村小学生存在着严重的课外阅读习惯欠缺问题。
如何有效地培养农村小学生的课外阅读习惯，成为了当前农村教育领域急需解决的问题。
本文将探究一些有效的策略来培养农村小学生的课外阅读习惯。
一、建立良好的家庭阅读氛围农村家庭的阅读氛围往往不如城市家庭浓厚，家长更多的时间可能用于农活或者其他生产劳动中。
面对这一情况，我们可以通过以下策略来建立良好的家庭阅读氛围：学校可以定期组织家长参与的阅读分享会，通过分享家长自己的阅读经历，引导家长重视课外阅读，同时也可以给家长提供一些适合农村小学生的读物，让他们带回家为孩子阅读；学校可以开展一些家长参与的阅读活动，比如阅读节、亲子阅读活动等，让家长和学生一起参与提高家长对于孩子课外阅读的重视程度；学校可以借助一些现代化技术手段，如微信公众号、短信平台等定期向家长推送关于阅读的信息，提醒家长给孩子营造一个良好的阅读环境。
二、提供丰富多样的阅读资源农村小学生的阅读资源相对匮乏，这也是制约他们课外阅读习惯养成的一个重要因素。
学校可以通过以下方式来提供丰富多样的阅读资源：学校可以购置大量的适合农村小学生阅读的书籍，如童话故事书、启蒙读物、少儿文学等，放置在学校的阅览室，让学生们可以自由地选择自己感兴趣的书籍进行阅读；学校可以积极倡导学生之间相互分享、交换阅读资源，通过开展书籍交换活动，让学生们在阅读过程中互相刺激，共同进步；学校还可以通过购置一些数字化阅读资源，如电子图书、有声读物等，为学生提供更加多元化的阅读选择。
三、开展有针对性的阅读指导农村小学生的阅读自觉性、主动性较低，更多地是由教师或家长的督促推动下进行阅读。
小学生培养良好阅读习惯的方法
小学生培养良好阅读习惯的方法1、给孩子阅读越早越好即使在婴儿期，让孩子坐在你的怀里，当你说话时，孩子听着你的声音、看着你的脸，学习听到的声音、韵律和语言模式。
2、“大声阅读”受益良多大声阅读会提高孩子的记忆力，并且记忆力更持久，能听到书面语言模式。
3、每天定时阅读每天抽出一定的时间和孩子一起阅读，像晚饭前或睡觉前。
这会帮助孩子培养好的阅读习惯。
学习需要积累，每天花一点儿时间比一周花一大块时间的效果会更好。
4、让孩子享受有趣的阅读体验带孩子多参加阅读体验活动，让孩子明白阅读是一种活动，可以安排在很多场合，培养阅读的习惯。
5、避免环境干扰关掉电视、手机和电脑等干扰孩子阅读的因素。
给孩子创造一个适宜的阅读环境。
6、尝试触觉经验阅读当家长陪孩子一起学习字母和字母发音时，可以在沙子上描绘字母，用磁力字母、积木或按键字母。
指读或者做一些阅读相关的趣味练习，拼图，填色，连线，迷宫等。
-2-激发阅读兴趣7、阅读孩子感兴趣的书根据孩子的兴趣来选书。
如果TA喜欢动物，就多读一些小动物相关主题的绘本。
8、让孩子成为主角把故事里的角色变成孩子的名字，孩子会非常高兴。
9、表演故事场景鼓励孩子将读到的有趣场景表演出来。
10、故事再现选择孩子喜欢的故事，和TA一起用画笔或者其他形式把故事再现出来。
在这个过程中还可以复习故事内容。
11、合理安排阅读时间孩子的注意力和控制能力有限，在做一件较难的事情的时候，容易出现焦躁的情绪，因此每次英文阅读的时间要控制在合适的时间之内，避免孩子出现厌恶感。
-3-实用阅读技巧12、放慢阅读速度给孩子充足的时间来消化故事里的图片、词汇和观点。
13、阅读是学习新词汇的好机会在故事里挑选些新单词，讨论它们的含义，让孩子试着用这些新单词造句。
14、阅读前充分准备阅读前准备一些与书内容相关图片，帮助孩子理解该故事。
阅读开始后，可以先看这些图片，讨论一下这个故事可能讲的是什么。
15、与孩子谈论故事主题如果你们正在读的书是关于舞蹈的主题，可以和孩子聊一些与舞蹈相关的知识，这样为阅读做了铺垫同时也丰富了孩子的视野。
如何培养小学生阅读习惯
２１８ １．拒绝单一，博览群书。
课外阅读指导要跳出语文看阅读，拒绝片面性。
有的学生误以为课外阅读就是阅读经典的文学名著，只重视与语文有关的内容，否则拒之门外，故而科普、法律等书籍很少问津。
如果中学生看课外阅读只局限于文学名著，而不扩大阅读面，不读或少读其他课外书，获取的知识面必然狭窄，视野就不会开阔，势必影响将来的发展。
如此阅读，不仅无益，反而有害。
２．合理加强辅导，调动学生的阅读积极性。
当学生的读书欲望激发起来后，老师就要辅导学生如何去书山文海里寻找适合自己的书籍读、如何合理利用课内外的时间，这是关键的。
人生有限，时间宝贵，学生在有限的时间内如何去找书、怎样去读文章，我们应该正确辅导。
别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。
我们必须学会这样一种本领：选择最有价值、最适合自己所需要的读物。
”古罗马的塞涅卡也说过：如果你想从阅读中获得值得你永远铭记在心的知识，你就应该花更多的时间去研读那些无疑是富有天才的作家们的作品，不断从他们那里取得养料。
因此，我们要根据《新课程标准》和课堂教学有关目标给学生推荐好书刊。
３．要学会写阅读感言，让阅读走进生活。
当学生遇到挫折、困难而迷惘、彷徨时，要引导他们到书中寻找答案，因此写阅读感言非常重要，每读完一点要写，每看完一本书要写。
我把这种阅读感言分为三种：第一种是积累词语。
第二种是摘录式积累。
这类笔记可分类记下警句、谚语、典故、人物肖像描写、景物描写、心理描写以及对社会的认识与剖析等。
它能使书中本来无法碰到一起的段落连接起来，重新组成文章。
当连贯地读这些来源不同的片段时，便会有新的发现。
第三种是心得笔记。
心得笔记包括评论和赏析，凡有所得便随时记下，片段或成篇均可。
我一般要求学生用“成长记录”记下每天读的内容，感受多可写多感受少可写少，不要求字数，当一本书读完了，再回过头来看自己所记录的点点滴滴，回顾整本书的内容，写一篇长的读后感。
４．要培养学生粗读———精读———速读的读书方法。
培养小学生阅读的习惯十大方法
培养小学生阅读的习惯十大方法阅读是培养孩子全面发展的重要途径之一，而养成良好的阅读习惯既需要家庭的关注和支持，也需要学校的指导和引导。
以下是培养小学生阅读习惯的十大方法。
方法一：提供良好的阅读环境为了激发孩子对阅读的兴趣，我们首先需要提供一个良好的阅读环境。
家庭中可以树立阅读角落，放置书架，并定期更新书籍。
在学校中，可以建立图书馆，提供丰富的图书资源。
方法二：父母亲自阅读孩子是模仿的天才，父母的阅读行为对孩子的影响是巨大的。
父母应该成为孩子的榜样，亲自阅读并和孩子分享阅读的乐趣。
方法三：每天定期阅读培养阅读习惯需要坚持，定期阅读是必不可少的。
家长可以和孩子一起制定阅读计划，每天固定时间进行阅读。
方法四：丰富多样的读物选择为了激发孩子的阅读兴趣，我们需要提供丰富多样的读物选择，包括绘本、故事书、科普读物等。
根据孩子的兴趣爱好和年龄段选择适合的读物。
方法五：阅读互动游戏将阅读变成一种有趣的互动游戏，可以更好地吸引孩子的注意力。
例如，家长可以和孩子一起玩各种阅读游戏，如词语接龙、故事编排等。
方法六：与孩子一起阅读家长可以与孩子一起阅读同一本书，并进行及时的讨论和交流。
这样可以增强孩子的理解能力和阅读兴趣。
方法七：关注孩子的阅读进展家长和老师应该定期关注孩子的阅读进展，鼓励并表扬孩子的努力和进步。
这样可以增强孩子的自信心，使他们更加热爱阅读。
方法八：参加阅读活动学校和社区经常会有各种阅读活动，家长可以带孩子参加这些活动，培养他们的阅读兴趣。
例如，图书馆举办的讲座、书展等。
方法九：倡导口头表达阅读不仅可以增强孩子的语言能力，还可以培养他们的口头表达能力。
家长可以要求孩子读完一本书后，口头表达书中的内容和感受。
方法十：培养分享阅读的习惯鼓励孩子将自己的阅读体验和收获与他人分享，可以通过写读后感、组织读书分享会等方式来培养孩子分享阅读的习惯。
通过上述十种方法，我们可以积极地培养小学生的阅读习惯，为他们打开广阔的知识之门。
培养小学生的阅读习惯的重要性
培养小学生的阅读习惯的重要性引言：阅读是人类获取知识和拓展思维的一种重要方式，对于小学生来说，培养良好的阅读习惯具有重要意义。
本文将探讨培养小学生的阅读习惯的重要性，并提供有效的方法和策略。
第一部分：了解阅读习惯的重要性阅读习惯是指个体长期形成并习以为常的阅读行为，对于小学生来说，培养良好的阅读习惯不仅可以提高他们的阅读能力，还可以开拓视野，培养思维能力和创造力。
同时，阅读习惯还有助于增强小学生的学习能力，提高学业成绩。
第二部分：培养小学生阅读习惯的重要性1. 提高阅读能力良好的阅读习惯可以帮助小学生提高阅读能力。
阅读习惯包括定期阅读、扩大阅读内容、提高阅读速度等方面。
通过长期的阅读训练，小学生可以逐渐提高阅读的流畅性和准确性，从而更好地理解和吸收所读内容。
2. 开拓视野阅读可以帮助小学生开拓视野，了解不同的文化、历史和社会知识。
通过阅读各种类型的书籍，小学生可以了解不同国家和地区的文化差异，学习世界各地的历史和人物故事，拓展他们的知识面。
3. 培养思维能力和创造力阅读不仅可以提高小学生的语言表达和思维能力，还可以培养他们的创造力。
阅读不同题材的书籍可以激发小学生的想象力和创造力，培养他们的批判思维和解决问题的能力。
第三部分：培养小学生阅读习惯的方法和策略1. 建立良好的家庭阅读环境家庭是孩子最重要的学习场所之一，家长应该为孩子营造良好的阅读环境。
可以给孩子提供丰富多样的书籍，并鼓励他们在家中阅读。
家长也可以与孩子一起分享他们的阅读经验，进行互动交流。
2. 创造阅读时间和空间小学生通常在学校有一定的阅读时间，但家长也应该给孩子一些额外的阅读时间。
可以在晚上睡前或周末的空闲时间安排专门的阅读时间，同时为孩子提供安静舒适的阅读环境。
3. 鼓励多样化的阅读小学生的阅读不仅限于课外读物，家长可以鼓励他们读报纸、杂志、科普书籍等各种类型的阅读材料。
同时，也可以组织孩子参加图书馆的阅读活动，让他们接触更广泛的阅读资源。
浅谈培养农村小学生课外阅读习惯的策略
浅谈培养农村小学生课外阅读习惯的策略随着农村教育事业的不断发展，越来越多的注意力开始转向农村小学生的课外阅读习惯。
课外阅读对于学生的全面发展非常重要，它不仅可以开拓学生的视野、增强知识储备，还可以培养学生的情感、培养学生的语言表达能力。
培养农村小学生课外阅读习惯成为当前农村教育工作的一项重要任务。
本文将就如何制定有效策略来培养农村小学生的课外阅读习惯进行探讨。
一、激发学生的阅读兴趣要想培养学生的课外阅读习惯，首先要激发学生的阅读兴趣。
农村小学生大多数来自农村，他们可能没有太多机会接触到丰富多彩的文学作品，因此他们的阅读兴趣可能不是很高。
在这种情况下，老师们可以通过多种途径来激发学生的阅读兴趣。
比如可以安排学生课间时间自由阅读，引导他们选择自己喜欢的书籍进行阅读；可以举办阅读角逐比赛，激发学生的竞争意识；还可以邀请作家到学校讲座，让学生感受到阅读的乐趣和价值。
通过这些方式，可以有效激发学生的阅读兴趣，为培养学生的课外阅读习惯打下良好的基础。
二、建立良好的阅读环境要想培养学生的课外阅读习惯，除了激发学生的阅读兴趣之外，还需要为学生创造良好的阅读环境。
良好的阅读环境可以让学生更容易投入到阅读当中，从而养成良好的阅读习惯。
老师可以在课堂上介绍一些好书推荐给学生，鼓励他们自己去阅读；学校可以设置阅读角、图书角，提供丰富多彩的书籍供学生选择；学校还可以建立起一个完善的阅读管理制度，鼓励学生定期去图书馆借阅书籍。
通过这样的方式，可以为学生建立一个良好的阅读环境，进而培养学生的课外阅读习惯。
三、引导学生选择适合自己的阅读材料在培养学生的课外阅读习惯过程中，老师还需要引导学生选择适合自己的阅读材料。
农村小学生的阅读水平和阅读能力参差不齐，因此老师需要根据学生的实际情况，精心挑选适合不同学生的阅读材料。
对于一些阅读水平较低的学生，老师可以选择一些简单易懂、内容生动有趣的书籍，让他们先从大量的课外阅读中获取阅读乐趣；对于一些阅读水平较高的学生，老师可以选择一些内容更加深入、思想更加丰富的书籍，让他们感受到阅读的魅力。
培养小学生阅读习惯的教案
培养小学生阅读习惯的教案一、引言在当今信息化快速发展的社会中，培养小学生良好的阅读习惯变得越来越重要。
良好的阅读习惯不仅有助于提升孩子的学业成绩，还能增强他们的综合素质和人文情操。
本教案旨在提供一套有效的方法和策略，帮助小学生培养良好的阅读习惯。
二、目标设定1.帮助小学生树立正确的阅读态度；2.提高小学生的阅读技巧和理解能力；3.激发小学生对阅读的兴趣；4.培养小学生持续并愉快地进行自主阅读。
三、教学内容与步骤3.1 预热活动（5分钟）在开始正式授课前，可通过一些趣味性较强的预热活动引起学生对阅读话题的兴趣。
例如进行一个简单有奖问答游戏，让多个孩子参与过程中互相竞争，以增加活动的吸引力。
3.2.1 介绍阅读的重要性和好处通过简单明了的语言，向学生阐述阅读对于知识获取、信息理解以及培养自我思考能力的重要性。
同时，展示一些成功人士的阅读经历，激发学生们对阅读的渴望。
3.2.2 讲解不同类型书籍的特点与适用对象针对小学生使用的教材、绘本、寓言故事等不同类型书籍进行简要介绍，并引导学生了解不同类型书籍对于不同年龄群体的适用性。
3.3 学习实践（40分钟）3.3.1 阅读训练活动在这个环节，设计一些互动式的小组或个人作业，让学生们根据具体书籍的章节内容进行有针对性地阅读训练。
例如提供一张问题卡片，让学生通过查找书中内容来回答问题；或者设置小组合作游戏，鼓励他们在限定时间内尽可能多地找到指定要素。
3.3.2 分享阅读心得鼓励学生将自己在阅读过程中的体验与感悟进行分享，可以以小组形式或个人演讲的方式展示，从而促进他们对于阅读的思考和理解。
通过简短的总结回顾刚才的学习内容，强调培养良好阅读习惯对学生未来成长的重要性。
鼓励学生自我评价，并提供一些小册子或口袋卡片，记录他们今后遇到喜欢的书籍及阅读心得。
四、巩固延伸1.推荐和借阅图书馆资源：引导学生积极利用本地图书馆等资源，并推荐一些适合不同年龄段小朋友阅读的好书；2.建立家庭共享阅读时间：鼓励将阅读纳入家庭活动中，让家长陪伴孩子一起进行阅读以及讲述故事；五、教学评估1.学生参与度：通过观察学生在课堂上的表现、话题讨论、作业完成情况等来评估他们对于课堂内容的吸收；2.阅读效果反馈：定期面谈或书写方式向学生了解他们阅读习惯的改变和对于阅读的态度实际变化。
小学生阅读习惯的培养与实践课题结题报告
小学生阅读习惯的培养与实践课题结题报告一、前言随着科技的快速发展和信息时代的到来，阅读已经成为人们获取知识、提高素养的重要途径。
特别是对于小学生来说，阅读不仅可以开阔视野，增长知识，还可以培养思维能力、语言表达能力和审美能力。
然而，当前小学生的阅读现状并不容乐观，许多学生缺乏阅读兴趣和阅读习惯。
为了改善这一状况，我们开展了“小学生阅读习惯的培养与实践”课题研究，旨在通过科学的方法和有效的实践，帮助小学生养成良好的阅读习惯。
本课题研究在XX小学进行，为期一学期。
我们通过对学生进行阅读习惯的培养和实践，观察和分析了学生的阅读行为和阅读效果，并针对存在的问题提出了解决方案。
现在，我们将结题报告如下。
二、研究目标1. 提高小学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 提高小学生的阅读理解和表达能力，提升阅读效果。
3. 培养小学生的思维能力、审美能力和创新能力。
三、研究方法1. 问卷调查法：通过对学生进行问卷调查，了解学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读效果，为后续研究提供数据支持。
2. 实验法：在实验班中实施阅读习惯培养方案，对照班不进行干预，比较两班学生的阅读行为和阅读效果。
3. 案例分析法：选取具有代表性的学生进行深入分析，了解其阅读习惯培养的过程和效果。
四、研究结果1. 学生的阅读兴趣得到了提高，大部分学生表示喜欢阅读。
2. 学生的阅读习惯得到了一定程度的改善，如阅读时间、阅读频率等。
3. 学生的阅读理解和表达能力有所提升，表现在对文章内容的理解、观点的阐述等方面。
4. 学生的思维能力、审美能力和创新能力得到了锻炼和培养。
五、存在问题1. 部分学生仍然缺乏阅读兴趣，需要进一步激发。
2. 部分学生的阅读习惯尚未形成，需要持续培养。
3. 部分学生的阅读理解能力仍有待提高，需要针对性的辅导和训练。
六、解决方案1. 丰富阅读材料，提供更多有趣、富有教育意义的书籍，以激发学生的阅读兴趣。
2. 创设良好的阅读环境，如设立阅读角落、举办阅读活动等，引导学生养成良好的阅读习惯。
小学生阅读目标
小学生阅读目标
小学生阅读目标是培养孩子良好的阅读习惯，提高阅读能力和理解能力，开阔孩子的视野，培养孩子的想象力和创造力。
以下是小学生阅读目标的具体内容。
1. 培养良好的阅读习惯
小学生应该养成每天阅读的习惯，比如每天安排一定的时间来阅读。
可以选择自己感兴趣的书籍，或者老师和家长推荐的优秀阅读材料。
2. 提高阅读能力
小学生应该有一定的阅读量，可以通过阅读不同类型的书籍、报纸、杂志等来扩大阅读范围。
同时，要注意提高阅读速度和流畅度，可以通过朗读来提高自己的读音和语感。
3. 提高阅读理解能力
小学生阅读不仅要注重速度和准确性，还要注重理解能力。
可以采取一些阅读理解题来检验自己的阅读理解水平，同时要学会提取和总结文章的主题和要点。
4. 开阔视野，拓宽知识面
小学生阅读不仅要阅读故事书籍，还要阅读各种各样的知识书籍，如科学、历史、地理等。
通过阅读这些书籍，可以开阔视野，拓宽知识面。
5. 培养想象力和创造力
小学生阅读不仅是读书，还要学会思考和想象。
可以通过在读
书后写读后感、或者自己捏造一个故事情节来培养自己的想象力和创造力。
总之，小学生的阅读目标是通过阅读培养良好的阅读习惯，提高阅读能力和理解能力，开阔视野，拓宽知识面，培养想象力和创造力。
这些目标是帮助小学生全面发展的重要任务，家庭和教育机构应该共同努力来实现这些目标。
浅谈小学生良好阅读习惯的培养
浅谈小学生良好阅读习惯的培养阅读是人类获取知识的重要方式。
良好的阅读习惯可以帮助小学生更好地理解和吸收知识，并且对他们未来的学习和生活都有很大的帮助。
所以，培养小学生良好的阅读习惯，是每个家长和老师都应该关注的问题。
首先，从阅读环境上来说，家庭应该提供适合孩子阅读的书籍，建立起家庭阅读氛围。
为了培养孩子喜欢读书的爱好，可以买一些绘本故事书、科普知识书、文学作品等，根据孩子的年龄和兴趣选择适合他们阅读的书籍，并且定期购买或借书，让孩子有更多的选择。
此外，可以在家里设立一个舒适的阅读角落，配备舒适的座椅、书架等，让孩子有一个安静、舒适的环境阅读。
其次，要从阅读方式上来培养孩子的阅读习惯。
小学生读书的方式大多是发出声音的读法，家长可以带头读给孩子听，让孩子在愉悦的声音中感受到阅读的乐趣。
同时，要教导孩子遵循一定的读书规律，在阅读中掌握好时间，并且在读书时要有适当的休息，避免长时间读书导致心理疲劳和视力下降等问题的发生。
此外，还要教育孩子注意阅读动作和状态，要坐直、保持良好的姿态，避免弯腰驼背，保护好双眼。
最后，培养孩子良好的阅读习惯还需要从读书的理解和思考方面入手。
孩子们需要了解不同类型的书籍的特点，掌握不同类型书籍的读法。
比如故事类的书籍可以让孩子通过阅读的方式了解更多的历史、文化；科普类的书籍可以让孩子增加科学知识，开阔视野。
同时，可以通过读完一本书后让孩子进行讲述、写读后感或绘制读书笔记等方式，激发孩子的思考和创新能力，让孩子亲身感受到阅读带来的乐趣和好处。
总之，小学阶段是孩子形成阅读习惯的关键时期，家长和老师应该注重孩子良好阅读习惯的培养。
通过提供适合孩子阅读的书籍，建立家庭阅读环境，教育孩子正确的阅读习惯和思考能力，帮助孩子更好地理解和吸收知识，培养出健康、快乐的阅读习惯。
小学生怎样培养阅读习惯
小学生怎样培养阅读习惯引言阅读是一个重要的学习技能，对小学生的成长与发展具有重要意义。
然而，在当今数字化的世界中，小学生很容易受到视频游戏和社交媒体的影响，导致阅读习惯的减少。
因此，培养小学生的阅读习惯变得尤为重要。
本文将探讨一些有效的方法，帮助小学生培养阅读习惯。
了解小学生的阅读兴趣在培养小学生阅读习惯的过程中，了解他们的阅读兴趣是至关重要的。
不同的学生对不同类型的书籍可能有不同的偏好。
因此，教师和家长可以通过与小学生交流，了解他们对哪些主题感兴趣，以及他们更喜欢何种类型的阅读材料。
这种了解将有助于指导他们选择适合的书籍。
提供丰富的阅读材料为了培养小学生的阅读兴趣，我们需要提供丰富多样的阅读材料。
除了传统的童话故事和儿童文学之外，我们还可以为小学生提供科普书籍、漫画、杂志等。
此外，我们可以通过提供与小学生年龄相当的挑战性阅读材料，帮助他们不断扩大阅读范围。
在选择书籍时，要根据学生的年龄和兴趣进行判断，以确保他们能够真正享受阅读的乐趣。
创建良好的阅读环境为了培养小学生的阅读习惯，家庭和学校都应该创造一个良好的阅读环境。
家中可以设置一个专门的阅读角落，提供舒适的座位和充足的光线。
同时，要给孩子提供一个安静的学习环境，远离嘈杂的声音和干扰。
学校也可以在图书馆或教室中设置舒适的阅读角落，鼓励学生在空闲时间阅读。
建立阅读计划培养阅读习惯需要时间和持续的努力。
为了帮助小学生养成良好的阅读习惯，可以制定一个阅读计划。
这个计划可以包括每天阅读的时间和目标。
例如，要求小学生每天至少阅读30分钟，并鼓励他们设定阅读目标，如每个月阅读一本特定的书籍。
在执行阅读计划的过程中，要给予小学生足够的鼓励和奖励，以增强他们的动力。
给予正面激励和示范家长和教师的示范作用是培养小学生阅读习惯的重要因素。
他们可以成为模范，给小学生树立良好的阅读榜样。
家长可以在孩子面前阅读书籍、报纸或杂志，并与孩子分享阅读的乐趣。
教师可以在课堂上朗读故事，并让学生参与讨论。
小学生阅读习惯培养工作计划
小学生阅读习惯培养工作计划小学生阅读习惯培养工作计划（精选5篇）光阴迅速，一眨眼就过去了，我们又将迎来新的挑战，先做一份工作计划，开个好头吧。
说到写工作计划相信很多人都是毫无头绪、内心崩溃的状态吧！以下是小编收集整理的小学生阅读习惯培养工作计划（精选5篇），希望对大家有所帮助。
小学生阅读习惯培养工作计划1我是在三年级接手这个班的语文教学工作的。
在写作文的教学中，我和学生遇到了难题。
孩子们普遍的问题是：句子写不通顺。
我的指导也不可能做到面面俱到。
所以，孩子们怕写作文，我更怕批那一厚摞佶屈聱牙的作文。
通过一年的磨合与了解，我发现这个班的学生不爱读课外书。
读书少成为他们的一个共同特点。
阅读量的缺乏，自然就影响了学生的作文能力。
为了帮助学生写好作文，我选择了小学生阅读习惯的培养这个课题。
语文课程标准指出语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。
全面提高学生语文素养的关键就在于阅读。
莎士比亚说：“生活里没有书籍就好像没有阳光，智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。
”可见阅读对于人类的重要性。
语文教学的实践证明，要使学生学好语文，培养和提高语文能力，单凭教材内有限的课文篇章是远远不够的，必须树立“大语文教育观”，把“小课堂”与“大课堂”紧密结合起来。
如何培养学生的阅读习惯呢？一、培养阅读的兴趣。
课标在阅读目标中十分强调语言的积累，而且进行了量化，就阅读情感态度而言，首先是强调养成阅读的兴趣和习惯，“兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内在条件；不可想象，学生对毫无兴趣，仅凭毅力完成九年义务教育阶段400万字的课外阅读量，纵然完成，也只能是事倍功半。
阅读的兴趣可以激发学生的自觉性、主动性和积极性，可以促使学生专心致志，仔细阅读，认真思考，有意识记；还可以使学生产生充沛的精力，顽强的毅力，形成良好的阅读习惯。
能使人们感兴趣的事物必须直接或间接地符合人们的需要，从而使人们付出时间和精力去认识它。
培养小学生阅读习惯的方法
有效培养小学生课外阅读习惯一、营造阅读氛围，激发兴趣学生对课外阅读的兴趣大多要靠老师的培养，对学生阅读兴趣的培养，可以从下面几个方面人手：1 以文导读。
教师应热爱生活，热爱阅读。
并把自己的这种情感在语文课上传达给学生，营造感人的氛围。
在情感的交流中激发学生的阅读兴趣。
选择好相关材料，以声情并茂的讲述、动人的故事情节把学生带入奇妙的情感世界。
在故事的高潮部分。
戛然而止，告诉学生：想知下文，请自读原文。
这时。
教师不失时机地向学生推荐相关读物，让学生带着急切的心情。
去查找、去阅读，自发地投入到美妙的故事中去。
2 以读带读。
让学生带来自己喜欢的、认为是最值得阅读价值的书，建立一个班级图书馆。
班级图书馆的建立，不仅为学生增加了课外书籍，更促进了学生之间的交流，使学生走出相对狭窄的阅读空间，激发学生的阅读兴趣，让他们投入到阅读的大课堂中来。
3 谈话诱读。
组织学生谈谈阅读后的收获和体会，有计划、有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏;讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育。
从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。
这样，学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
4 以观激读。
组织学生参观图书馆，让学生在浩瀚的书海中感觉书的世界的广博与丰富。
知道书籍的种类和历史，了解图书馆的结构。
了解图书摆放的规律。
提高学生利用图书馆的能力，让学生有条不紊地进行筛选。
二、结合课堂教学，创新阅读语文教学有两个层面，一个是从字、词、旬到篇章结构的认知研习，一个是透过语言本身探求文本的“话语意义”，实现自我“认识”的建构。
阅读是“获取原料，生产思想，完成构建”的过程。
教师不但自己要在语文阅读教学中发挥创造性，也要注重在语文阅读教学中对学生创新思维和创新精神的培养。
1 强调“自主体验”。
给学生自我创造的空间和时间，把想象的空间留给学生，把判断的权力让给学生。
把表达的自由还给学生，真正体现学生学习的自主性。
小学生如何进行有效的阅读
小学生如何进行有效的阅读阅读是培养孩子综合素质的重要途径之一，而有效的阅读对于培养孩子的语言能力、思维能力以及素养水平都有着至关重要的作用。
下面，本文将为小学生提供一些有效的阅读方法和技巧。
一、选择适合年龄段的书籍在选择阅读材料时，小学生应该选择适合自己年龄段和阅读程度的书籍。
可以从绘本、童话故事书开始，逐渐向适合年龄段的文学作品过渡。
此外，学生也可以选择与自己兴趣相关的书籍，这样能够激发学生的阅读兴趣，提高阅读效果。
二、培养良好的阅读习惯小学生应该养成良好的阅读习惯，比如每天定时定量地进行阅读。
可以设立一个固定的阅读时间，比如每天晚上睡觉前30分钟，让孩子养成每天坚持阅读的习惯。
此外，还要注意保持良好的阅读环境，选择安静的地方进行阅读，避免干扰，提高阅读效果。
三、注重阅读理解阅读不仅仅是看懂文字，更要注重对内容的理解。
小学生在阅读过程中，应该主动思考和思维互动，尝试理解作者的意图以及文章中的隐含信息。
可以通过提问自己的方式来进行理解和思考，比如思考文章的主题、中心思想，总结文章的要点等。
四、积极运用阅读技巧小学生在阅读过程中，可以积极运用一些阅读技巧，帮助提高阅读效果。
比如可以使用图表和表格来整理和总结阅读材料的重要信息；可以使用标记和划线的方式来标示关键词和重要信息；还可以进行快速阅读，通过快速浏览材料的标题、段落开头和结尾，了解文章的大致内容等。
五、多元化的阅读材料为了培养小学生的阅读兴趣，可以提供多元化的阅读材料。
除了文学类作品，还可以推荐一些科普读物、艺术类书籍、人物传记等，让孩子有更多的选择，从而提高他们的阅读广度和深度。
六、有意识地进行阅读反思小学生在阅读完一篇材料后，可以进行一定的反思。
可以思考一下自己对这篇文章的理解程度，思考有哪些没有理解的地方，有哪些地方需要进一步提问或思考，以及自己从这篇文章中学到了哪些内容，这样可以加深对文章的理解，并提高自己的阅读能力。
总结起来，小学生在进行阅读时，应该选择适合自己年龄段的书籍，并养成良好的阅读习惯。
如何培养小学生的语文学习习惯？
如何培养小学生的语文学习习惯？培养小学生语文学习习惯：让语言之花在心中光芒闪耀语文学习，是学生智力发展和精神发育的重要途径，是塑造健全人格的基础。
培养小学生良好的语文学习习惯，不但能有效提升其语文素养，更能为未来的学习和生活奠定坚实基础。
一、培养阅读习惯，打开知识宝库阅读是语文学习的基石，良好的阅读习惯是学生积累语言素材、提升理解能力和表达能力的根本保障。
1. 共同营造良好的阅读氛围: 家长和教师应积极引导学生泛读，提供丰富多彩的阅读材料，如课外读物、绘本、杂志等，并营造轻松愉快的阅读环境，鼓励学生自主阅读。
2. 培养广泛阅读兴趣: 引导学生泛读不同类型的书籍，拓展阅读范围，从文学作品到科普读物，从历史故事到科学探索，激发学生的阅读兴趣，并培养其对不同文体的鉴赏能力。
3. 注重精读与泛读特点: 精读经典作品，深入理解文本内容和写作技巧；泛读大量书籍，扩大知识面，提升阅读理解速度，形成良好的阅读习惯。
二、培养写作习惯，展现自我风采写作是语文学习的重要组成部分，良好的写作习惯能够帮助学生清晰地表达思想，展现个人风采。
1. 帮助和鼓励学生表达: 鼓励学生记录生活中的所见所闻所感，表达自己的独特见解，不拘泥于形式，鼓励个性化主题表达，注重培养学生的写作自信。
2. 注重写作训练: 鼓励学生进行多种形式的写作练习，如日记、作文、诗歌等，引导学生积累写作素材，掌握基本的写作技巧，提升写作能力。
3. 坚持修改润色: 引导学生认真修改自己的作品，注重文笔的流畅、内容的逻辑性和表达的感染力，提升作品质量。
三、培养综合性学习习惯，加强沟通能力口语交际是语文学习的实践环节，良好的口语交际习惯能够帮助学生更好地表达，与他人进行有效沟通。
1. 创建语言环境: 鼓励学生课堂上积极参与讨论，在生活中主动参与社交活动，创造良好的语言环境，提升学生的口语表达能力。
2. 学习沟通技巧: 教导学生学习基本的沟通技巧，如认真倾听、表达、提问等，避免语言误解，提升人际交往能力。
小学生课外阅读习惯培养的策略研究
小学生课外阅读习惯培养的策略研究随着社会飞速发展，教育的重要性备受重视。
而在小学阶段，课外阅读的习惯培养显得尤为重要。
课外阅读不仅可以拓展小学生的知识面，训练他们的阅读能力，还可以培养他们的文学修养和情感情操，是小学教育中不可忽视的一环。
本文将对小学生课外阅读习惯培养的策略进行研究和探讨。
一、引导多种形式的阅读小学生阅读兴趣浓厚，对新事物有好奇心，因此在培养课外阅读习惯时，可以引导他们接触不同形式的阅读材料，如图画书、童话故事、科普读物、经典名著等。
多种形式的阅读可以有效地激发小学生的阅读兴趣，让他们在阅读中感受到快乐和乐趣，从而形成长期的阅读习惯。
二、提供丰富多彩的阅读资源为了培养小学生的课外阅读习惯，学校和家庭应提供丰富多彩的阅读资源。
学校可以建立丰富的图书馆，购买适合小学生阅读的图书和期刊，并举办阅读推广活动，激发学生对阅读的兴趣。
家庭可以购买适合小学生阅读的书籍、期刊，亲自带领孩子阅读，并鼓励孩子参与各种阅读活动，例如参加读书俱乐部、阅读比赛等。
三、营造良好的阅读环境四、鼓励孩子自主选择阅读材料在培养小学生的课外阅读习惯过程中，鼓励孩子自主选择阅读材料是非常重要的一环。
家长和老师们可以给予孩子一定的阅读自由，让他们根据自己的兴趣和特长选择适合自己的阅读材料，这样可以激发孩子的阅读热情，培养他们的阅读兴趣和能力。
五、及时给予阅读指导和鼓励在小学生课外阅读习惯培养过程中，给予孩子及时的阅读指导和鼓励是非常必要的，这可以帮助孩子养成正确的阅读方法和态度。
当孩子遇到阅读难题时，家长和老师应该及时给予指导和帮助；当孩子取得阅读进步时，应该及时给予鼓励和认可。
这样可以激发孩子继续阅读的动力，进而形成课外阅读的习惯。
六、注重阅读成果的分享和交流小学生课外阅读习惯的培养不仅仅是一个人的事情，也需要在学校和家庭中进行分享和交流。
学校可以组织阅读交流活动，让学生有机会分享自己的阅读经验和喜爱的作品，从而激发学生对阅读的热情。
如何培养小学生的良好阅读习惯
如何培养小学生的良好阅读习惯作为一个家长，你可能经常担心自己的孩子不够喜欢读书，甚至不爱阅读。
那么，如何培养小学生的良好阅读习惯呢？在这篇文章中，我将分享一些有用的建议，帮助孩子们爱上阅读。
培养阅读习惯的重要性首先，我们需要明确一些事实。
阅读对于孩子们的成长和发展是至关重要的。
通过阅读，孩子们可以开阔视野，增强认知能力，培养思维能力，提高语言表达能力，还有助于增强孩子们的自我意识和自信心。
因此，培养小学生的良好阅读习惯是非常重要的。
下面是一些有用的建议，帮助您为孩子们打下阅读的基础。
给孩子创造一个舒适的阅读环境创造一个舒适的阅读环境是非常关键的。
您可以给孩子在家里或者学校的房间布置一个安静、明亮、宽敞的角落，摆上几个舒适的座椅或者沙发，再放上一些暖黄色的灯光。
您还可以为孩子准备一些书柜，供他们存放自己的书。
这样不仅可以方便孩子取阅读材料，还可以鼓励孩子在自己的书柜上添加新的阅读物。
当然，您也可以将这些原则带到孩子的床上。
选择一个早上勇敢迎接的可以便于低头阅读书籍的灯光，尤其是在床头增加一个书架，供孩子放置书籍和杂志。
建立阅读习惯的规律和周期规律和周期是学生学习阅读的基础。
您可以让孩子固定的时间和时间段来阅读，并要求孩子按照自己的需求阅读，让他自由的发现他喜欢的书目。
在制定阅读计划时，您可以为孩子制定一些具体的目标，比如阅读一定数量的书，或者每天阅读一定时间。
尽管目标比较简单，但这将帮助孩子们更好地理解他们正在读的内容，并在阅读方面做出更好的投入。
可以通过陪同孩子一起读，或者轮流读故事，来鼓励孩子们更加热爱阅读。
选择适合孩子的阅读材料好的阅读材料可以激发孩子们的学习兴趣。
您可以为孩子们选择适合他们年龄和兴趣爱好的书籍，比如绘本、文学作品、生活常识、科学常识等。
您还可以提供一些具有挑战性的书籍，帮助孩子们提高阅读能力。
但是，您不要让孩子们阅读过于超过他们能力的书籍。
家长需根据孩子的“强项”来挑选适当的书籍，将“弱项”也加入到孩子们的阅读范围中，帮助孩子们克服阅读上的挑战。
培养小学生阅读能力实施方案
培养小学生阅读能力实施方案一、目标定位1.培养学生热爱阅读的兴趣，养成每天阅读的习惯。
2.提高学生阅读理解能力，提升阅读速度和阅读质量。
二、实施策略1.营造阅读氛围（1）教室设置阅读角，摆放各类书籍，让学生随时随地都能阅读。
（2）举办阅读分享会，让学生互相分享阅读心得，激发阅读兴趣。
（3）教师以身作则，带头阅读，为学生树立榜样。
2.创设阅读环境（1）家庭环境：家长要为孩子创造一个安静、舒适的阅读环境，减少干扰。
（2）学校环境：图书馆、阅览室等场所要对学生开放，提供丰富的阅读资源。
3.开展阅读活动（1）每周安排一节阅读课，让学生自由阅读。
（2）举办阅读比赛，鼓励学生积极参与。
（3）开展阅读节、读书月等活动，营造浓厚的阅读氛围。
4.提升阅读技巧（1）教授阅读方法，如精读、略读、扫读等。
（3）培养学生边读边思考的习惯，提高阅读理解能力。
5.注重阅读评价（1）定期检查学生阅读进度，了解阅读情况。
（2）举办阅读成果展示，鼓励学生展示自己的阅读成果。
（3）对阅读成绩优秀的学生给予表彰和奖励。
三、实施步骤1.第一阶段：激发阅读兴趣（1-2个月）（1）举办阅读分享会，让学生互相交流阅读心得。
（2）设置阅读角，提供丰富多样的书籍。
（3）教师引导学生进行阅读，培养阅读兴趣。
2.第二阶段：养成阅读习惯（3-4个月）（1）每周安排一节阅读课，让学生自由阅读。
（2）开展阅读比赛，鼓励学生积极参与。
（3）家庭、学校共同监督，确保学生每天有固定的阅读时间。
3.第三阶段：提升阅读能力（5-6个月）（1）教授阅读技巧，如精读、略读、扫读等。
（3）开展阅读评价，检查学生阅读效果。
4.第四阶段：巩固阅读成果（7-8个月）（1）举办阅读成果展示，鼓励学生展示自己的阅读成果。
（2）对阅读成绩优秀的学生给予表彰和奖励。
（3）持续关注学生的阅读情况，巩固阅读成果。
四、预期效果1.学生阅读兴趣得到激发，阅读习惯逐渐养成。
2.学生阅读理解能力明显提升，阅读速度和阅读质量得到提高。
小学生良好阅读习惯培养的策略与研究
小学生良好阅读习惯培养的策略与研究良好阅读习惯的养成，是小学语文教学的一个重要任务，它更可以使人终身受益。
本学期，我围绕“培养小学生每天读书习惯”这一主题，根据自己所定的研究计划，主要开展了以下工作，也取得了一些成绩。
一、本学期我主要采用了一些研究方法，培养小学生每天阅读的兴趣、让他们慢慢养成每天阅读的习惯。
1、调查研究法：运用调查研究法研究现实中学生写作的现状和迈向，存有计划、有步骤地调查、介绍、分析，掌控多样的第一手材料，为课题研究提供更多充裕的事实依据。
2、行动研究法：运用行动研究法研究促进“每天阅读”的实践操作策略。
3、经验总结法：运用经验总结法对课堂教学展开分析归纳，全面、深入细致、系统地阐明经验的实质，找出可以运用和先进经验的规律性的东西。
4、个案研究法：运用个案研究法研究学生在每天阅读中的差异性。
二、坚实地展开理论自学。
理论是实践的依据，只有在一定理论指导下的实践才能体现出更高的价值。
因此，我不但认真学习了关于“如何进行课题研究”的专题讲座，还利用课余时间广泛收集课题学习资料进行学习。
学习了《开发语文课程资源搞好课外阅读》、《教育科研方法》、《课外阅读方法种种》等文章，以便丰富自己的知识储备，更好地指导实践。
三、注重课内外有效率贯通。
平时能注重挖掘课内课文的拓展点，探索课内外阅读衔接的结合点和基本方法，构建课内外阅读相互沟通的体系。
通过课内外的贯通融合，激发学生的写作兴趣，协助学生构成写作动机，尽早的为学生所推荐课外读物。
在向学生所推荐课外读物时，还著重教给学生写作的方法。
例如：（1）鼓励学生学会挑选写作方法，例如：下载性的.泛读、品味性的四书、探究性的Seille，除了圈点符号法、节录注释法、边念边思索的方法等。
（2）非政府学生积极开展探讨。
使孩子就书中的角色、情节、读法等内容为题展开讨论，鼓励学生学会观赏其中的精华，勇于讲出自己的看法。
四、积极开展与课题有关的活动。
积极开展丰富多彩的读书系列活动，为学生构建一个个读书成果展现平台，不但检验了学生读书的效果，还使学生在交流中互动写作的快感，进而提升他们写作的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“人人生而平等”，所有孩子都应当享受公平的教育资
源。因在教育上城乡差距小、各地图书馆林立且书籍收
藏丰富。学校对母语的重视，在各方用心协助辅导之下，
阅读才能做到不分社会阶层、不论贫富差距，人人都得
以打开那一扇阅读之门。
（二）南京开展的“振兴阅读 ， 南京行动 ”
2005年初，在南京教学研究室汪笑梅主任的带领下，在 孙双金等特级教师的支持下，正式出台了《南京市振兴 阅读行动计划》。
但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的
书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么，就
不能称其为学校。一所学校也可能缺少很多东西，可能
在许多方面都很简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经
常敞开世界之窗的书，那么，这足以称得上是学校了。”
“积三十年的经验，使我确信，学生的智力取决于良好
的阅读习惯。”
LOREM IPSUM DOLOR
宋代鸿儒朱熹在《观书有感》中写道“半亩方田
一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头
活水来。”的确，阅读是知识的源头活水，长期积流便
成永不枯竭之清清塘池，那里有天光，映云影，蕴含着
大千世界。
儿童必须大量阅读的理论
1、1879年，法国巴黎大学生理学专家耶瓦尔教授发现 了眼睛不是平衡的移动，测出了眼球一次快速短暂的跳 动时间大约需要0.022秒。这一重大发现非常有价值， 让许多国家的教育专家、教师接受了17岁之前的学生 （眼睛还没有发育成熟）应该接受大量的整本书阅读训 练的观点。
LOREM IPSUM DOLOR
3、美国脑科学家谢维茨等人在2003年研究发现，有阅 读障碍的 学生只需要一年专业阅读引领，情况就能改变。 谢维茨等人发现，二、三年级有阅读障碍的学生让具有 资格的教师每天提供50分钟的课外阅读指导，比如大声 朗读整本书，8个月后，受指导的学生明显在阅读流畅 性上取得了很大的进步。
LOREM IPSUM DOLOR
4、艾尔菲·科恩，是美国作家、演讲家，美国“进步教 育运动”的领军人物。他对世界多个国家（包括中国） 的家庭作业进行了细致的科学研究，并在其著作《家庭 作业的迷失》中告诉我们：“世界上排名第一的家庭作 业就是回家读一个小时左右的整本书。”
三、简介国内外培养学生 阅读习惯的做法
LOREM IPSUM DOLOR
“功课”中的这半小时阅读，不是要学生再继续啃
教科书，而是鼓励去读自己想看的书，用自我引发兴趣
的方式，让他们沉浸在书籍的世界。这半小时阅读，基
本上是学生的自我要求，学生读多、读少，是自己对自
己负责，是自己要或不要建立起来的人生习惯。
3、阅读环境的引导
自由是人类精神追求的最高境界。阅读是一种精
小学生阅读习惯的培养
一、目前国人的阅读状况如何？
我国是四大文明古国之一，源远流长的文化，绵
延不断的文献，举世无比。现在教育普及了，但是爱读
书者却不多。
请看下列一组数据：
1、犹太人人均每年读64本书。
2、芬兰是世界上图书馆使用率最高的国家，同时芬兰
图书馆的分布密度也在世界上名列前茅。人均每年读60
神享受的过程，对于小学生来说，阅读的自由不仅表现
在允许孩子有不同的阅读姿势，也应表现在允许学生自
由选自己喜爱的书目择阅读。因此，孩子们在学校虽然
有老师依循年龄层所建议的各种读本，但学生的抽屉里
一翻开，总会有一本属于自己喜爱的阅读书籍。
LOREM IPSUM DOLOR
芬兰基础教育普及且水准平均，因为理念上就是
一项普通大众都可以拥有的资产。
2、每日至少半小时的阅读
芬兰老师对孩子最基本、最常见的要求，就是一
生“阅读”习惯的养成；对父母的期待，也是多陪着孩
子阅读。
LOREM IPSUM DOLOR
孩子入学后，通过学校的系统化引导与鼓舞，逐
步让孩子养成阅读的习惯。芬兰孩子们的每天家庭作业
之一，就是“至少半小时的自我阅读”。
LOREM IPSUM DOLOR
5、香港地区从2011年之后要求小、中、大学生每学期 读30本书。
6、台湾地区教育主管部门2000年发文：幼儿园幼童每 年至少阅读100本推荐的书籍，小学低年级至少80本， 中年级至少60本，高年级至少40本以上。
二、为何要培养小学生的阅读习惯？
苏霍姆林斯基说：“一所学校可能什么都齐全，
本书，并且年年还在增加。
LOREM IPSUM DOLOR
3、美国从克林顿总统开始执行人均每年读50本书的计 划。
4、亚洲日本人人均每年读书最多，40本！韩国人人均 每年读25本书。近十年，我国新闻出版总署通过大量调 查公布的阅读量是人均每年1.6本(2002年发布的数据)、 2本(2005年发布的数据)、4本(2008年发布的数据)、6.6 本(2011年发布的数据)、4.39本(2013年公布的我国 18—70周岁国民人均纸质图书的阅读量)。
终身受用的生活情趣，让人从小与书LOREM IPSUM DOLOR
西方式的教育，不论欧美，有许多理念和精神是
相同的。其中最显著的一项，就是学生终身阅读、一生
爱书习惯的养成。如果一定要有所分野，那芬兰只是将
这个理念落实得最平民化的国家。因此，阅读在芬兰，
不是资质优异、环境良好、书香世家孩子的特权，而是
（一）芬兰学生的阅读
根据国际学生评量计划（PLSA）的研究，芬兰学
生的阅读能力表现极为出色。这几年以来，许多人百般
好奇地想知道，到底是什么样的原因，让芬兰的孩子在
阅读的国际教育评比中表现如此优异？有没有什么推广
阅读的秘诀可以分享？
1、阅读是终生资产
芬兰十分鼓励孩子自小养成喜爱文学与阅读的生
活习惯。书与阅读，对于芬兰教育来说，就是培养孩子
具体的十项目标如下：
LOREM IPSUM DOLOR
2、1979年出版，被誉为改变美国历史的一本书—— 《大声朗读手册》，作者是美国阅读专家吉姆·崔利斯。 在这本书中，他向我们介绍了一个阅读定律：①你读得 越多，你就知道得越多；②你知道得越多，你就越聪明； ③你越聪明，你在学校学习的时间就越长；④你学习的 时间越长，你获得的文凭就越多、越高；⑤你获得的文 凭越多、越高，你工作的时间就越长；⑥你工作的时间 越长，你的收入就越多。