高三入学语文试题讲评33页PPT
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23届山东省济南市高三上学期开学考试语文试题讲评课件22张
2、第二种答题思路：第一个要点以竹自喻1分，结合诗句合理分析1分， 如写竹可制成乐器，演奏凤凰之音，请君惜之，表达感情准确1分（答 用典也可：用典1分，分析1分，表达感情1分）；第二个要点托物言志 1分，结合诗句合理分析1分，如写竹不惧严寒，经历冰霜根株犹在， 借此表达诗人刚强凌寒的气概和为国效力的抱负1分。
●（2）一等下（51-55） 能紧密围绕“借力”或“独立”来阐述如 何成就自我，中心观点清晰、准确，分论点间有层次且与中心观点 之间逻辑严密，论据真实、贴切，论述较充分，表达较有文采（用 词贴切、句式灵活、善于运用修辞手法、文句有表现力）、有创意 （构思精巧、有个性特征等等）。
看标题知概貌： ●吸收借鉴，保持个性 ●小我融入大我，共筑时代华章 ●在借鉴与创新中，展自我风采 ●勇攀山峰，不惧世俗，看万丈星河 ●以精神之高度，绽放自我之花 ●走自己的路，开自己的花 ●勇攀高峰，绽放青春之花
正面写“独立”的必要性、重要性。 ●总之，材料寓意既可褒，又可贬，“独立”与“借力”应该是两个方向的
核心词。
●1.赞同牵牛花，写借力成就自我（“依靠、凭借、借助、善假于物”） ●2.反对牵牛花，批评其不能一味依赖别人，写独立成就自我。 ●3.批评牵牛花，批评其精致的利已主义，写要自强自立。
●（1）一等上（56-60） 能紧密围绕“借力”或“独立”来阐述如 何成就自我，中心观点清晰、准确，分论点间有层次且与中心观点 之间逻辑严密，论据真实、贴切、丰富（古今中外多领域），论述 充分，表达有文采（用词贴切、句式灵活、善于运用修辞手法、文 句有表现力）、有创意（构思精巧、有个性特征等等）。能够密切 联系现实，论述有现实价值。
●中国，一条原本昂首于世界之巅的国家，却因为闭关锁国 成了列强口中的肥肉，于是在西方舰炮的轰击下，腐朽的 清政府也有人喊出了“师夷长技以制夷”的口号。新中国 成立之后，明智的中国人更加明白了“巧借它物，补己之 短”的重要性，于是改革开放、吸引外资成了中国发展的 催化剂，中国，凭借自己古老的文明，凭借中国人的不懈 奋斗，凭借发达国家的先进技术，必将再一次成为亚洲乃 至世界的雄狮！
●（2）一等下（51-55） 能紧密围绕“借力”或“独立”来阐述如 何成就自我，中心观点清晰、准确，分论点间有层次且与中心观点 之间逻辑严密，论据真实、贴切，论述较充分，表达较有文采（用 词贴切、句式灵活、善于运用修辞手法、文句有表现力）、有创意 （构思精巧、有个性特征等等）。
看标题知概貌： ●吸收借鉴，保持个性 ●小我融入大我，共筑时代华章 ●在借鉴与创新中，展自我风采 ●勇攀山峰，不惧世俗，看万丈星河 ●以精神之高度，绽放自我之花 ●走自己的路，开自己的花 ●勇攀高峰，绽放青春之花
正面写“独立”的必要性、重要性。 ●总之，材料寓意既可褒，又可贬，“独立”与“借力”应该是两个方向的
核心词。
●1.赞同牵牛花，写借力成就自我（“依靠、凭借、借助、善假于物”） ●2.反对牵牛花，批评其不能一味依赖别人，写独立成就自我。 ●3.批评牵牛花，批评其精致的利已主义，写要自强自立。
●（1）一等上（56-60） 能紧密围绕“借力”或“独立”来阐述如 何成就自我，中心观点清晰、准确，分论点间有层次且与中心观点 之间逻辑严密，论据真实、贴切、丰富（古今中外多领域），论述 充分，表达有文采（用词贴切、句式灵活、善于运用修辞手法、文 句有表现力）、有创意（构思精巧、有个性特征等等）。能够密切 联系现实，论述有现实价值。
●中国，一条原本昂首于世界之巅的国家，却因为闭关锁国 成了列强口中的肥肉，于是在西方舰炮的轰击下，腐朽的 清政府也有人喊出了“师夷长技以制夷”的口号。新中国 成立之后，明智的中国人更加明白了“巧借它物，补己之 短”的重要性，于是改革开放、吸引外资成了中国发展的 催化剂，中国，凭借自己古老的文明，凭借中国人的不懈 奋斗，凭借发达国家的先进技术，必将再一次成为亚洲乃 至世界的雄狮！
浙江省杭州市2023-2024学年学年高三上学期教学质量检测语文试卷讲评课件53张
现代文阅读Ⅰ
（4）除了经济和政治制度以外，令我们更感兴趣的是社会关系中 一种完全不同的系统，一种更加非官方、非制度化的系统。那就是一 整套“个性化”交流网络侵入了消费的日常性。因为它意味的确实是 消费——对人际关系、对团结、相互性、热情以及对以服务形式标准 化了的社会参与的消费——这是一种对关切、真诚和热情的持续性消 费。这种符号化的关系对于身处一个社会距离和社会关系紧张已成为 客观规律的体系中的个体来说，比起生理上的进食来，更是他维持生 活所需要的。
现代文阅读Ⅰ
1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ B ） A.如果没有完整的个性供给的意识形态带来的额外赠品、个性效忠的热 情，物品就只是被购买，被拥有，被耗尽。 B.所有的社会再分配制度造成的那种集体心理机制，决定了对关切、真 诚和热情的持续性消费，侵入了我们的日常生活。 C.比起生理上的进食，对符号化人际关系的消费，是处于社会距离和社 会关系紧张体系中的个体维持生活更需要的。 D.作者认为关切机制作为生产机制，它要生产交流、服务的人际关系， 但在运转中又不能避免距离感、交流障碍、昏暗和严峻。
（7）这一巨大关切机制的存在是一种全面的矛盾。它不能掩盖商 品社会铁的规律、社会关系的客观真相——竞争，随着城郊和工业集 中而增长的社会距离感，更是日常性及最私人的关系之中交换价值抽 象化的普遍趋势。这一机制，不管其表象如何，本身就是一种生产机 制，它生产交流、服务的人际关系，它生产社交性。然而，作为生产 机制，它只能和物质财富生产方式服从同样的规律，它只能在其运转 中再生产出它原想要超越的社会关系。它的目的是生产关切，却必定 要同时生产和再生产出距离感、交流障碍、昏暗和严峻。
现代文阅读Ⅰ
（3）（特征1）这种额外赠品和关切的机制，在一切当代社会中，都 有其官方支持：即所有的社会再分配制度（社会保障、退休金保管、 多种津贴、补助、保险、证券交易），由此，就像F．佩鲁所说：“当 局因而通过发放社会津贴，目的不在于酬劳生产服务，而是满足需求， 以此来纠正权力的过分垄断。”（道理论证）我们不去讨论这种再分配的 真实效率及其经济机理，我们感兴趣的是它造成的那种集体心理机制。 由于其财产的提取和拨付，已建立的秩序提供了一种宽厚慷慨的心理 利益，表现出乐于助人的愿望。（特征2）指称这些制度的完全是一套母 性的、充满保护色彩的词汇：社会保障、保险、保护儿童、保护老人、 失业津贴。（特征3）领薪者非常高兴能收到以赠予或“无偿供给”形式 出现的、他以前被剥夺的财富中的一部分。简要地说，这便是J.M．克 拉克所指的“伪市场社会”。 （重要概念）
2023年高考语文全国乙卷小说《长出一地的好荞麦》讲评课件33张
画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是 如何营造出来的？请简要赏析。(6分)
①“人老，牛老，犁也老”，总述三者具有共同的老迈特征； ②对人、牛、犁的描写一视同仁，不区分人与物，互为参照； ③将人、牛、犁三者并列，交替描写； ④行文舒缓，与人、牛迟缓的步态和谐一致。
[考查目标]试题考查考生的文学鉴赏能力。鉴赏既受作品本身特征的规 范，又调动鉴赏者自己的想象力，因而具有再创造的性质，是文学作品 审美作用与社会功能得以实现的具体途径。
大河湾土地分两种：一种在围堤坝里，淮河水一般 淹不掉，是大河湾人赖以生存的保障；另一种地在堤坝 外，无遮无拦地紧挨淮河，一年里能收季麦就不错了， 秋季天都荒着——这地叫河滩地，也叫荒地。大河湾只 德贵一人秋季天还耕种河滩地。
村人说德贵，那点河滩地还能结出金豆豆、银豆豆？ 德贵家人也说德贵，年年秋季天见你河滩地种呀种呀 种，可临了收几次？ 德贵先是不愿搭理话，落后才说，俺见河滩地长草就 像长俺心口窝，痛得夜夜睡不着觉呀！
[试题分析] 要回答这一问题，首先要搞清楚题干的要求。“文中画线部分的描写， 人、牛、犁浑然一体”，什么是“浑然一体”？“浑然一体”形容事物融 合成一个整体。“人、牛、犁”虽有不同属性，但放在一起描写却并不突 兀，而是相互融合，协调有致，看起来自然和谐，毫无造作之感。 赏析是对作品的具体感受、体验、欣赏和鉴别的审美活动，需要考生 结合文本的具体描写，调动想象力，去发现这种艺术效果背后的原因，而 不是简单地分析使用了哪些艺术表现手法等。赏析对于考生来说并不陌生， 但需要在认真阅读全文的基础上，细读文段，体会写作用意，才能作出比 较准确的回答。
德贵没有即刻套牛犁地，他知道牛跟自已还有犁都得歇息喘口 气。犁榫眼松，趴德贵肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫。德贵 说犁，俺知道你榫眼咧着嘴，不湿润湿润水，你准散架。牛嘴也 “吧嗒、吧嗒”扯黏水吐白沫。德贵说牛，俺知你嗓子眼冒着火， 得去淮河里喝个饱。于是，德贵、牛和犁三个老货径直朝淮河走 去。
高三语文试卷讲评课件最终版
大家好
诗歌炼字答题总结
炼字重点关注：动词、形容词、叠词、数词、 拟声词、表颜色的词。 答题步骤：
第一步：释含义，明手法。 第二步：回原句，描情景。 第三步：析作用，谈感情。
大家好
的诗 修歌 辞中 手常 法用
1、比喻；2、拟人； 3、借代；4、夸张； 5、对偶；6、设问； 7、反问；8、双关。
大家好
追溯：追本遡源， 探寻本质或源泉。 回溯：回顾；回忆。
别具一格：另有一种独特的风格。 独树一帜：比喻独特新奇，自成一家。
繁复：指繁多复杂。 繁杂：事情多而杂乱。
情趣：指志趣，情调趣味。 意兴：兴致，兴趣。
大家好
辨析词语角度： 适用对象、词义侧重点、词义轻重、 感情色彩、语体色彩和固定搭配等。 根据词语语素的不同，可用相异语素 分析法、扩展组词法进行辨析。
丰年里，江边的田地里遍地是青黄的庄稼。落日余晖 中的淮山呈现出一片紫翠。
酒醉之后我仍然明白自己只是客居他乡，思乡之情却 依附晚潮回归家乡。
大家好
大家好
大家好
答案：
（1）用字巧妙。“犹”写醉酒之后仍不能排解乡愁， 足见思乡之切。“却”写乡心似乎与身体不同，随潮 回归，展现作者的无奈。 （2）比喻手法。将乡心比作有形东西依附潮水回 归家乡，化抽象为具体，生动形象。
大家好
语句衔接答题方法： （1）话题统一 （2）前后衔接 （3）句式一致 （4）语序逻辑
大家好
大家好
大家好
大家好
大家好
语句补写的方法： （1）整体阅读文段，掌握中心。 （2）理清逻辑关系：总分、过渡、并列、 转折、因果等。 （3）注意标点符号的提示。如冒号提示 下文，总结上文。分号表示句子并列等。 （4）瞻前顾后，注意前后语境的照应和 连贯。
诗歌炼字答题总结
炼字重点关注：动词、形容词、叠词、数词、 拟声词、表颜色的词。 答题步骤：
第一步：释含义，明手法。 第二步：回原句，描情景。 第三步：析作用，谈感情。
大家好
的诗 修歌 辞中 手常 法用
1、比喻；2、拟人； 3、借代；4、夸张； 5、对偶；6、设问； 7、反问；8、双关。
大家好
追溯：追本遡源， 探寻本质或源泉。 回溯：回顾；回忆。
别具一格：另有一种独特的风格。 独树一帜：比喻独特新奇，自成一家。
繁复：指繁多复杂。 繁杂：事情多而杂乱。
情趣：指志趣，情调趣味。 意兴：兴致，兴趣。
大家好
辨析词语角度： 适用对象、词义侧重点、词义轻重、 感情色彩、语体色彩和固定搭配等。 根据词语语素的不同，可用相异语素 分析法、扩展组词法进行辨析。
丰年里，江边的田地里遍地是青黄的庄稼。落日余晖 中的淮山呈现出一片紫翠。
酒醉之后我仍然明白自己只是客居他乡，思乡之情却 依附晚潮回归家乡。
大家好
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答案：
（1）用字巧妙。“犹”写醉酒之后仍不能排解乡愁， 足见思乡之切。“却”写乡心似乎与身体不同，随潮 回归，展现作者的无奈。 （2）比喻手法。将乡心比作有形东西依附潮水回 归家乡，化抽象为具体，生动形象。
大家好
语句衔接答题方法： （1）话题统一 （2）前后衔接 （3）句式一致 （4）语序逻辑
大家好
大家好
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大家好
语句补写的方法： （1）整体阅读文段，掌握中心。 （2）理清逻辑关系：总分、过渡、并列、 转折、因果等。 （3）注意标点符号的提示。如冒号提示 下文，总结上文。分号表示句子并列等。 （4）瞻前顾后，注意前后语境的照应和 连贯。
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拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
高三入学语文试题讲评
11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此 贞秀姿 ，卓为 霜下杰 。
13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
高三入学语文试题讲评
11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此 贞秀姿 ，卓为 霜下杰 。
13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿