“言”之有道,学之有效

“言”之有道，学之有效

摘要：英语教师的课堂教学语言在英语学科的教学发展中有着重大意义，是学生英语学习的主要来源。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”良好的教学语言修养是提高教学质量和效率的重要保障。笔者认为，每位教师都必须从自己的课堂教学语言入手，运用艺术的语言来创造高成效英语课堂。

关键词：英语教师；教学课堂；教学语言艺术；学生

中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（2013）02-0238-01

一、不断丰富专业知识，奠定课堂教学艺术语言的基础

丰厚的知识储备是教师提高语言艺术的宝库。英语新教材的使用和新课标的实施，对教师的知识修养提出更高的要求。教材内容涉及古今中外方方面面的知识，文学、艺术、体育、宗教、历史、人物、天文、地理、动物、植物等可谓洋洋大观。作为英语教师，如果没有广泛的知识，很难把这些内容讲得生动活泼，更谈不上帮助学生拓展学习。只有不断丰富专业知识，才能使课堂教学的艺术语言源源不断。

二、锤炼教学语言技能，增强教学语言的艺术魅力

具备了丰厚的知识，只是为改善课堂教学语言奠定了基础，要想使学生“唯恐聆听之不周，不知铃声之既响”，能够真正取得良好的效果，教师必须重视教学语言的技巧性练习，熟练地运用讲授

语言及板书语言。

（一）英语课堂讲授语言的运用

1.教师的有声语言艺术

在有声语言艺术方面，对英语教师的要求该是比其他学科要高。而富有艺术性的有声语言，应符合以下几点：第一，富有启迪性。英语教师不应是知识的搬运工，而应是传道授业、启迪智慧的艺术家。在课堂教学中除讲述外，教师还可以采用反问、设问、暗示等方法，唤起学生的好奇心。面对学生的错误，教师不要直接进行纠正，通过“找岔子”、“堵漏洞”等启发学生自己纠正错误，得出正确的结论。一言虽出，意犹未尽，给学生以思考的余地，这就是启发性教学语言的艺术所在了。第二，富有情感性。成功的教学总是以融洽的师生感情为后盾的。教师对学生应当“动之以情，晓之以理，施之以爱，导之以行”。为此，教师必须做到热爱自己的专业及学生，并要深入钻研自己的教材，这样才能做到以声传情，达到师生共鸣的效果。第三，富有趣味性。课堂教学语言的风趣幽默是教师综合素质的反映，是影响教学效果的最直接的因素。这就要求教师在语言的运用上做到生动形象，可运用举例、对比、具体叙述、适当地穿插一些与教学内容相关的话语或科学知识等方法。

2.教师的无声语言艺术

人们除了使用有声语言进行沟通外，也存在着无声语言的交流。无声语言表现为人体语言及道具语言。在英语课堂上，教师通过自己的体态语言，如面部表情、眼神、姿势、行为举止等向学生提供

语言信息或发出指令，吸引学生的注意力，给学生留下更加深刻的印象，有助于学生保持长时间的记忆。教师还可以运用教学道具比如教学卡片、粉笔甚至一些简单的学习用品来使教学语言变得明白易懂。这些具有直观性、解释性、交际性、示范性、提示性的辅助教学手段都能够使得课堂教学更加有效。

（二）英语课堂板书语言的运用

板书使学生通过视觉获得知识信息，其内容持续时间长，有利于巩固课堂所授知识，是提高教学质量不可忽视的、最简易的教学手段。现代英语教学中，挂图、幻灯机、投影器、实物投影机等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。在英语课堂中教师书写板书要做到：第一，书写清楚、规范。字体书写规范、拼写准确，保证板书字体大到足以让教室后排的学生也能看清。第二，层次分明、重点突出。一堂课的教学内容往往分有层次，且具有逻辑性和连贯性，那么概括体现教学内容的板书当然也应当相应地做到条理清晰、主次分明、详略得当。第三，精炼简明、布局合理。英语板书应力求量少而质精，教师应有计划地将重点内容合理而清晰地分布在面积有限的黑板上。第四，图文并茂、充分利用版画和现代多媒体技术。

三、在艺术语言中体悟：教师、学生共成长

较高的教学语言艺术水平能够创造高效率的教学课堂，生动形象的教学语言能够激活、培养并提高学生的思维能力；学生通过模仿教师的语言，自身的语言能力也有了发展；丰富的语言呈现形式也锻炼和提高了学生的审美创造能力。同时，教师在对教学语言艺

术美的不懈追求中也促进了自身教学素养的提高。

综上所述，英语课堂教学艺术语言的积极意义非常深远，教师只有千锤百炼、潜心钻研、精于思考，敏于表达，充分发挥教师艺术语言在教学中的作用，从而提高课堂教学的效率！

参考文献：

[1]巴特尔.教育随想录.北京：中国卓越出版公司.1989：107.

[2]谢盛圻，王华敏.教学的艺术.广东：广东教育出版社.1993：19.