小学音乐论文-小学音乐趣味教学通用版

小学音乐论文-小学音乐趣味教学通用版

趣味是儿童认识万物世界的最佳途径，在小学音乐教学领域中，在教学方法上早期就提倡快乐教学模式，主要原因是快乐教学可以调动孩子对音乐学习的积极性，培养学生获取知识能力和学习兴趣性等诸多方面上实现事半功倍的效果。在小学音乐中应用趣味教学具有创造性社会价值和发展价值以及文化传承价值等等。

一、音乐趣味教学概念

（一）音乐趣味教学观念

音乐趣味教学主要是指围绕学生的音乐理想，音乐兴趣，音乐情感，音乐情绪以及音乐目标等诸多方面开展，培养学生对学习音乐的积极性和兴趣性，并通过这样方式让学生自主学习音乐的习惯，并具备对音乐审美能力，实践能力的趣味性音乐教学过程。小学音乐中应用趣味性教学不单单是达到课本知识的传输和技能的传递，重点却是培养学生对音乐的审美能力。

音乐趣味教学关你主要包括：以音乐审美为指导目标，以兴趣爱好为主要核心，重视个体发展，激励对音乐创造性，发扬名族音乐文化，提倡科学、多样性以及完善了音乐教学体制。

（二）音乐趣味教学特点

1.科学性。小学音乐趣味教学主要结合多数音乐教育学家教学思维理念，采用先进的音乐教学模式，结合了不同种类学科知识，在教学过程中，不断进行实践教学研究和实践性活动，不断形成体系完善的教学模式。

2.综合性。小学音乐教学采用趣味教学模式在一定程度上解决了环境和教学关系问题，积极鼓励学生自主学习，还解决了学生如何学习音乐和教师教学问题，是一种综合性质较强的音乐教学方法。多层次、多方面、多角度为学生考虑，涵盖音乐教育知识。

3.实践性。在音乐教学方面必须要通过学生实际演唱才会真正体验音乐，和教师教授，示范和说教有差别，一定要通过学生自身亲身体验才会深入的接受音

乐教育。所以，从乐器演奏，音乐长唱法学习以及到歌舞编排，这些都体现了音乐趣味教学具有较强的实践性。

二、小学音乐趣味教学应用

（一）利用游戏引趣

小学生对音乐课可塑性和求知欲望比较强，坚持性和理解能力较差。根据教学大纲要求，由繁化简，有简入深制定出教学方案，除了利用日常生活中具体经验之外，还应该设计出一套比较有趣的教学方案，利用游戏形式为学生带来兴趣性。例如，小学生进行一场合唱比赛，比赛选曲为《采蘑菇的小姑娘》一歌，但是由于学生理解能力比较差，因此采用游戏方法教学。

教师把歌词和节奏在歌曲当中提取出来，让学生们按着节奏把歌词念出来，还可以让学生们像歌词中演唱的一样让学生跳舞，不仅可以记住歌词，还可以大大的力高了教师教学质量和效率。

（二）采用汉语拓展趣味

利用节奏行教学模式，倘若从单纯理论性方面讲解，枯燥乏味，学生很难理解。这时可以融合成日常生活中一些具有语言特色词语进行教学，教学效率大大提高。例如，二分节奏音符（×一），用赞美性的语气（啊一），四分节奏音符（××），用两个字的词语来形容（汽车），八分节奏音符用水滴声音来形容（滴滴嗒嗒）。这种教学方法不仅能够起到学习强化性，还可以让学生加深学习印象。但是反之学生从当中还可以从语言表达具有抽象性联想。

（三）采用律动激励趣味

儿童天性爱动，教师应该在教学方面让学生活跃起来，激发学生学习音乐兴趣。如果在高低音认识时，教师演奏一段旋律，让学生用不同形状的动作表示音符高低，旋律低音时，学生将双手放在身体下方摇摆，旋律高音时，学生将双手上举摇摆。

在认识1-1这八个唱名之后，教师按照唱名音调高低设计出一个非常生动的趣味性游戏，帮助学生深刻理解和掌握八个唱名。《Do Re Mi》：Do双手放在

大腿上；Re双手叉腰；Mi双手放胸前；Fa双手拍手；Sol双手放肩上；La双手摸颈部；Si双手摸耳垂；Do双手举过头。让学生一边唱《Do Re Mi》音阶歌一边表演动作，增加学生学习爱好和兴趣。

三、结语

小学音乐采用趣味教学，能够实现小学生积极学习音乐兴趣和自主学习性。实现音乐趣味教学和提高学习兴趣的方法有很多，只要教师通过自身对教学观念的转变，高度重视培养学生学习音乐兴趣，才可以使趣味教学的目标得以充分实现，能够让小学生充分的感受到音乐魅力和艺术性，让学生在充满艺术的气氛当中进一步实现自身能力，提高学生自身素质修养。