三大构成课程教学大纲
三大构成教学大纲
三大构成教学大纲三大构成教学大纲教学大纲是教学活动的重要指导文件，它是教师进行教学设计和教学实施的基础。
教学大纲的编制需要考虑多个因素，其中最重要的是三大构成要素：目标、内容和评价。
一、目标教学大纲的目标是教学活动的核心。
目标明确了学生在学习过程中应该达到的能力和水平。
教学大纲的目标应该与学科的核心素养和学生的实际需求相一致。
在制定目标时，需要考虑学生的年龄、认知水平、兴趣爱好等因素，以及社会和职业发展的需求。
目标的制定应该具有可操作性和可测量性。
可操作性意味着目标应该能够指导教师进行具体的教学设计和实施，而可测量性则要求目标能够通过评价手段进行有效的检测和评估。
目标的设定应该具有适度的挑战性，既能够激发学生的学习兴趣和动力，又能够让学生在适当的时间内达到。
二、内容教学大纲的内容是指学科的知识、技能和态度等方面的要求。
内容的选择应该符合学科的基本概念和原则，能够体现学科的内在逻辑和发展规律。
内容的组织应该具有系统性和层次性，能够帮助学生建立起知识结构和认知框架。
在确定内容时，需要考虑学生的学习能力和兴趣爱好。
内容的选择应该具有一定的灵活性和多样性，以满足不同学生的学习需求。
同时，内容的选择也应该与社会和职业发展的需求相一致，以培养学生具备适应未来社会发展的能力。
三、评价教学大纲的评价是对学生学习成果的检测和评估。
评价的目的是为了了解学生的学习状况，以便及时调整教学策略和方法。
评价的方式可以多样化，包括考试、作业、实验、项目等形式。
评价的内容应该与教学大纲的目标和内容相一致。
评价的标准应该明确、客观和公正，能够真实地反映学生的学习能力和水平。
评价的结果应该及时反馈给学生和教师，以便进行进一步的教学改进和提高。
结语教学大纲作为教学活动的指导文件，对于教师的教学设计和实施具有重要的作用。
目标、内容和评价是教学大纲的三大构成要素，它们相互关联、相互促进，共同构成了一个完整的教学体系。
只有在这三个方面都能够得到合理的考虑和处理，才能够实现教学大纲的有效实施和达到预期的教学效果。
三大构成构成教案
一、教案概述本教案以“三大构成”为主题，旨在帮助学生了解和掌握三大构成的基本概念、理论及其在设计中的应用。
通过学习，学生能够熟悉色彩、形态、质感这三大构成元素的基本理论知识，并能够运用这些知识进行创意设计。
二、教学目标1. 了解三大构成的基本概念及其在设计中的重要性。
2. 掌握色彩、形态、质感的基本理论。
3. 学会运用三大构成原理进行创意设计。
三、教学内容1. 色彩构成：色彩的基本概念、色彩三要素、色彩搭配原则。
2. 形态构成：形态的基本概念、形态分类、形态组合。
3. 质感构成：质感的基本概念、质感分类、质感表现。
四、教学方法1. 讲授法：讲解三大构成的基本概念、理论及其应用。
2. 案例分析法：分析经典案例，让学生直观地了解三大构成的实际应用。
3. 实践操作法：引导学生进行创意设计实践，提高运用三大构成原理的能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问及讨论情况。
2. 创意设计作业：评估学生在实践作业中的表现，包括色彩、形态、质感运用等方面。
3. 期末考试：设置有关三大构成的题目，测试学生对知识的掌握程度。
六、色彩构成在设计中的应用1. 了解色彩在视觉传达设计中的应用，如标志设计、海报设计等。
2. 学会色彩搭配技巧，提高设计作品的视觉效果。
3. 分析色彩在设计中的情感表达，了解色彩心理学。
七、形态构成在设计中的应用1. 学习形态在平面设计、空间设计等领域的应用。
2. 掌握形态组合原则，提高设计作品的创新性。
3. 分析经典设计作品，解析形态构成在其中的运用。
八、质感构成在设计中的应用1. 了解质感在设计中的作用，如提升作品的高级感、触感等。
2. 学习质感表现技巧，掌握不同材质的特点和应用。
3. 分析质感在实际设计案例中的运用，提高设计作品的综合表现力。
九、三大构成在综合设计中的应用1. 学习如何将色彩、形态、质感三大构成元素综合运用在设计中。
2. 分析综合设计案例，了解三大构成在实际应用中的重要性。
三大构成教学大纲
《三大构成》教学大纲课程名称：三大构成课程编码：学分：3分总学时：72学时，其中，理论学时：24学时；实验学时：36学时;课程设计：12学时适应专业：动漫/图形图像各专业先修课程：三大构成素描色彩一、课程的性质、目的与任务通过理论与实践训练使学生懂得学习构成的作用与意义，理解并掌握构成的基本原理和方法，能应用构成的基本原理与视觉语言进行有目的的视觉形象创造，从而培养学生对艺术视觉形态的创造能力和审美能力，为各专业设计学习打下基础。
二、教学内容与学时分配第一章概论（2学时）本章重点和难点：明确平面构成课程的性质，明确学习平面构成课程的意义。
第一节概论第二节平面构成的定义第三节平面构成的学习目的第四节平面构成研究的内容第五节平面构成应用第二章平面构成的形式美法则（2学时）本章重点和难点：重点掌握与在具体构成中的灵活运用第一节对比与统一第二节对称与均衡第三节节奏与韵律第四节比例与权衡第三章平面构成的基本要素——点线面（10学时）本章重点和难点：点线面的一般排列设计开始，逐步进入较复杂的点线面平面构成设计第1节点一、点的构成；二、点的形态特征与设计中的应用第二节线一、线的构成；二、线的形态特征与设计中的应用第三节面一、面的构成；二、面的形态特征与设计中的应用第四节应用点、线、面原理完成具象形到抽象形的变化第四章基本形与骨骼（2学时）本章重点和难点：对基本形进行八种形态的自由组合，骨骼在构成中的完美运用。
第一节基本形第二节骨骼第五章平面空间的基本构成形式（4学时）本章重点和难点：各构成形式的特点及构成，难点是各构成方法的灵活运用第一节基本元素的构成形式第二节重复构成第三节近似构成第四节渐变构成第五节发射构成第六节特异构成第七节密集构成第八节空间构成第六章肌理构成（2学时）本章重点和难点：基本要素的理解、掌握和应用。
学会创造新形态，构成形式的应用。
第一节认识肌理第二节肌理的分类第三节肌理在平面构成上的应用第四节肌理在艺术设计上的应用第七章色彩的物理理论（4学时）本章重点和难点：该节的重点与难点是对孟塞尔色立体和奥斯特瓦德色立体上的各种色彩标号的理解与运用。
《三大构成》课程标准
《三大构成》课程标准一、课程概述（一）课程定位《三大构成》这门课程包括“平面构成”、“色彩构成”、“立体构成”三部分内容，是艺术设计专业群的专业基础课。
通过这门课程的学习，学生应掌握平面和立体艺术设计中的形式美法则、布局、色彩运用等基本知识和方法，应具备平面、色彩、空间及立体形态等单项或综合设计的基本技能，增强艺术设计的创造性思维能力，为学生后续课程的学习及将来从事相应岗位的工作，奠定良好的理论和技能基础。
（二）先修后续课程《三大构成》的先修课程为《设计概论》，该课程为本课程的学习奠定了空间想象和设计理论基础。
本课程的后续课程为《动画速写》、《Photoshop》、《原画设计》、《分镜头设计》等课程。
该课程的学习可为这些课程中的排版、色彩搭配、空间及立体形态创造等内容的知识学习和技能培养奠定良好的基础。
二、课程设计思路根据本课程的定位和后续课程的学习要求，本课程需要向学生讲授平面和立体艺术设计中的形式美法则、布局、色彩运用等方面的基本知识和方法，在讲授知识的同时并通过技能培养并重的方法（例如案例实训、教师示范、学生实践），培养学生平面、色彩、空间及立体形态等单项或综合设计的基本技能，增强艺术设计的创造性思维能力。
为提高教学效果，把课程分为3个模块，并制定每模块应培养的能力（见表2-1）和评价方法。
围绕三个模块中学生应达到的能力，制定实践教学环节，每一个模块都包含几项具有内在联系的设计课题，每一项设计课题融理论知识、实践知识、职业态度等内容为一体，形成各自相对完整的系统。
对学生的考核评价依据学生对每一项设计课题的完成情况。
三、课程目标通过本课程的知识学习和技能培训，使学生了解美的形式法则，色彩的搭配关系，空间及立体形态的构成方法，能够根据设计课题要求进行创新设计。
具体目标如下：（一）能力目标1.能按照设计课题的要求，对设计课题进行从二维平面形象到三维空间形态的全面创新设计；2.能对设计项目进行版式设计，并进行符合设计主题的色彩设计；3.具备完成具体设计项目的信息交流和沟通能力。
形式基础三大构成教案
形式基础三大构成教案
在教育教学中，教案是教师进行教学活动的重要工具之一。
形式基础是指教案
的组织结构、内容布局和格式要求。
下面将介绍形式基础三大构成教案。
第一部分：教学目标
该部分包括课程标准、教学目标的确定。
教学目标是教师在教学过程中为学生
设定的预期结果，它能指导教师制定教学策略、选择教学方法和评价学生学习的成果。
教学目标应该明确、具体，与学生的学习需求和能力相适应。
第二部分：教学内容
该部分涵盖教学内容的选择和安排。
教学内容是教师在课堂上呈现给学生的知
识点、技能和概念。
教师应根据学生的学习情况和课程标准，选择合适的教材和资源，合理安排教学内容的先后顺序。
教学内容应具有层次性、梯度性，以促进学生的递进式学习。
第三部分：教学过程
该部分涉及教学步骤、教学方法和教学手段的选择。
教学过程是教师实施教学
活动的环节，包括课堂引入、知识讲授、示范演示、讨论互动、实践操作等。
教师应根据学生的特点和课程要求，选择合适的教学方法和手段，使教学过程更加生动、互动，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过以上三大构成，教案能够有机地组织教学内容和教学过程，实现预设的教
学目标。
教师在编写教案时应注意整合这三大构成，确保教学的有效性和高效性。
同时，教案应灵活调整，根据不同学生的学习情况和实际教学需要进行适度修改。
这样才能为学生提供一个良好的学习环境，促进他们的全面发展。
三大构成课程教学大纲
三大构成课程教学大纲总学时: 100理论: 60 实践: 40适用专业: 广告专业装潢专业课程的性质、目的与任务:本课程是专业基础课之一, 是艺术设计基本素质培养阶段。
本课程的任务是通过学生亲自动手, 使学生重点掌握建筑设计表达基础的概念、技能、方法, 了解建筑设计基础的概念和方法, 培养学生良好的形象思维能力、表达能力、动手能力、创造能力以及基本美学素养, 为后续的学习打下一个牢固基础。
任务：讲授构成基础理论和基本设计, 使学生理解和掌握构成的基础理论知识, 能够为专业设计训练奠定基础。
先修课程:素描、色彩三、教学基本要求:（一）构成理论教学1.知识点和教学要求（1）知识点: 通过对三大构成的概念、造型要素、形式要素的学习, 掌握三大构成的基本设计原则设计符合构成要求的设计图；（2）教学要求：讲授构成的基本理论和基本方法, 使学生掌握构成的基本理论知识, 熟练掌握构成设计方法和基本技巧, 培养学生创造性思维及构成表现能力, 为专业设计训练奠定基础。
2.能力培养要求通过对本部分内容的学习, 要求学生（1）了解: 三大构成的理论知识、构成的基本原则、方法；（2）理解: 正确理解三大构成的设计理论；（3）掌握: 三大构成的概念、造型要素、形式要素。
（二）构成实践性教学环节1.知识点和教学要求（1）知识点: 三大构成设计的基本方法、设计注意事项、创新要求；（2）教学要求：本部分讲授的是构成实践教学环节, 通过对构成的各种形式的练习, 使学生能够设计符合构成原则的作品。
2.能力培养要求通过对平面构成、色彩构成、立体构成的练习, 要求学生（1）了解: 三大构成设计的基本方法、基本原则；（2）理解：构成练习过程的循序渐进原则, 合理安排时间, 在不同学习阶段有针对性的练习。
（3）掌握：三大构成在设计实践中的运用原则, 基本设计方法。
四、教学目标通过该课程学习, 强调训练与图例相结合的讲解, 循序渐进。
就每一构成要素及构成法则作针对性的练习, 重点在指导和讲评, 逐步提高学生的平面构成能力, 为今后创造性课程打好基础。
环境艺术设计《三大构成》课程标准
《三大构成》课程教学标准一、课程简介《三大构成》是按照由简单的二维空间到复杂的三维空间、由平面设计到立体设计划分为三个学习情境:平面构成、色彩构成和立体构成,它们分别对应于平面设计、色彩设计和空间立体形态的设计.每个学习情境下又以具体工作任务不同划分为不同的学习单元,学习单元所有的学习内容都是靠具体的任务来支撑的,每个学习单元可能涵盖一个或多个具体工作任务,每个学习单元构成一个基本的教学单位.二、本课程的性质与任务本课程的性质：本课程旨在通过平面构成、色彩构成、立体构成由浅入深的学习过程,培养学生平面设计、色彩设计、空间及立体形态等单项或综合技能,形成"室内外环境设计"的专业核心能力,并促进学生方法能力、社会能力的养成,为学生从事相应的岗位工作奠定良好的基础.通过课堂的理论讲授，作品分析，让学生掌握平面构成的基本原理，认识造形观念，实验构成的思维方法，造形方法及表现方法，以实际教学的形式，让学生借助每一个构成课题，以自已亲身的体验，实践与思考，启迪造形创作意念，发现构筑新形式的方法，从中提高创造能力，审美能力与表达能力。
本课程的任务：让学生掌握平面构成、色彩构成和立体构成的原理和构成方法，培养学生创造性思维能力、平面设计能力、色彩设计能力和空间立体形态的创造能力；使学生具备学习能力、动手能力、工作能力、团结协作能力以及健康的身心素质和良好的职业道德素养。
三、课程教学目的要求（一）知识目标（1）掌握色彩的基础理论、构成方法和色彩艺术的创意思维；（2）掌握色彩基础理论主要包括色彩的物理、生理、心理、美学等科学原理。
；（3）掌握构成方法主要解决色彩的对比与调和、构成的基本方法及形式美法则；（4）掌握创意思维对色彩的心理联想和创造性运用色彩的方法及规律；（5）根据实践案例、项目能独立完成设计（二）能力目标（1）初步具有徒手装饰作图能力；（2）具有根据不同条件完成项目图纸的能力；（3）具有灵活运用所学三大构成知识的能力。
课程设计三大构成
课程设计三大构成一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握三大构成的基本概念、理论和方法，能够运用这些知识分析和解决实际问题。
具体包括：知识目标：学生能够准确地理解和掌握三大构成的基本理论、方法和应用，了解其在相关领域的应用和发展趋势。
技能目标：学生能够运用三大构成原理分析和解决实际问题，具备一定的创新能力和实践能力。
情感态度价值观目标：培养学生对三大构成的兴趣和热情，提高学生对相关领域的认识和理解，培养学生的创新思维和实践能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括三大构成：结构、功能、美观。
具体包括：1.结构：介绍结构的基本概念、分类和作用，分析不同结构的特点和应用。
2.功能：讲解功能的基本概念、分类和作用，探讨不同功能的特点和应用。
3.美观：阐述美观的基本概念、分类和作用，探讨不同美观的特点和应用。
三、教学方法为了实现教学目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：通过讲解和演示，使学生掌握三大构成的基本概念、理论和方法。
2.案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解三大构成在实际问题中的应用。
3.讨论法：学生进行分组讨论，培养学生的创新思维和团队协作能力。
4.实验法：安排实验课程，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选择权威、实用的教材，为学生提供系统的学习资源。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：准备实验所需的设备器材，确保实验课程的顺利进行。
5.在线资源：引导学生利用互联网资源，拓展学习视野。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，我们将采用以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和理解程度。
2.作业：布置适量的作业，要求学生按时完成，通过作业的完成质量评估学生的掌握程度。
2013级专科《三大构成》课程教学大纲
四川师范大学成都学院《三大构成》课程教学大纲课程名称：三大构成适用层次、专业：2013级艺术设计专科学时：64 学时课程类型：考查课程性质：专业基础课先修课程：基础素描、基础色彩一、课程的教学目标与任务教学目标：三大构成课程主要由平面构成、色彩构成、两块知识体系所组成。
本课程是设计专业的专业核心基础课，本课程的主要教学目的是培养学生的造型能力与审美水平，为其进一步的具体专业课程学习铺垫专业基础。
教学任务：使学生了解视觉形式在平面、空间及色彩关系中的造型原理，掌握对视觉形式的基本审美方式，进一步形成对造型语言的初步的审美观，并理解构成课程与其它专业课程之间的有机联系。
二、本课程与其它课程的联系和分工联系：三大构成课程和素描、色彩等基础课程不同，更倾向于设计造型语言系统的研究，其主要以设计造型的形式语言为研究核心，对具体的设计实用性方面涉及较少。
分工：三大构成课程是艺术设计专业的核心基础课程，它能为所有的后续设计类专业学习铺垫必要的基础造型能力和审美能力。
三、课程教学内容及基本要求(一) 第一章三大构成课程概论 ( 4学时)【教学目的与要求】了解三大构成的知识结构、课程的学习方法与意义。
【知识点】艺术、设计、构成之间的关系与差异、三大构成的课程结构、构成课程的学习方法与意义。
【本章重点】三大构成的课程价值与意义。
【本章难点】三大构成的课程学习方法。
【教学方法与手段】讲授法，图片欣赏法。
【讲授内容】第一章三大构成课程概论第一节什么是三大构成第二节三大构成的价值、与设计专业课程之间的关系第三节三大构成的课程特点与学习方法【课后作业】相关资料的收集与阅读、相关工具材料的准备。
（二）第二章平面构成( 24学时)【教学目的与要求】了解平面构成的基本原理、掌握基本的造型语言和构成法则，培养学生对平面视觉造型语言的审美能力。
【知识点】平面构成的基本原理、基本造型语言、平面构成的基本形式法则、平面构成在设计中的实践运用。
《三大构成》教学大纲
《三大构成》教学大纲《三大构成》教学大纲2009-11-12 12:10:41| 分类：PS学习|举报|字号订阅学时：50适用专业：艺术设计类各专业一、课程的性质与任务课程性质：本课程为高等教育设计艺术类各专业学生的专业基础课。
课程任务：通过理论与实践训练使学生懂得学习构成的作用与意义，理解并掌握构成的基本原理和方法，能应用构成的基本原理与视觉语言进行有目的的视觉形象创造，从而培养学生对艺术视觉形态的创造能力和审美能力，为各专业设计学习打下基础。
前导课程：素描、色彩二、教学基本要求通过本课程的学习使学生了解构成设计与专业设计的相互关系。
懂得构成的基本原理和表现方法，掌握构成设计的概念元素、视觉元素、关系元素、实用元素的特性及其作用，并能掌握一定的材料性能与一定的工艺技能，完成相关各项目的练习作业与命题创作。
三、教学条件美术专业教室及制作工作室、专业工具、制作材料四、教学内容及学时安排序号单元主要内容教学要求学时了解平面构成的基本概念，懂得平面构成的不同类型和表现形式4掌握平面构成表现的基本方法和技巧1 2了解色彩构成的基本概念，掌握色彩的基本知识，懂得色彩构成的不同类型和表现形式4掌握色彩构成表现的基本方法和技巧1 2了解立体构成的基本概念，懂得立体构成的不同类型和表现形式4掌握立体构成表现的基本方法和技巧1 4学时合计（50）理论教学12实践教学38五、分类说明如下《平面构成》第一章概论Ⅰ·教学目的与要求明确平面构成课程的性质，明确学习平面构成课程的意义。
第二章形式美的基本法则Ⅰ·教学目的与要求理解和谐、对比、对称、平衡、比例、重心、节奏、韵律等形式美法则的基本含义。
第三章平面设计的门类元素和形象Ⅰ·教学目的与要求了解设计的门类和设计元素的分类，理解形的分类和组合方式。
第四章平面构成设计的点·线·面Ⅰ·教学目的与要求理解点线面是一切造型要素中最基本的构成三要素，掌握点线面在表现方面的特点。
三大构成教案范文
三大构成教案范文教学目标：1.了解教案的三大构成：教学目标、教学步骤和教学评价。
2.能够编写一个完整的教案，并根据学生的实际情况进行调整和改进。
3.能够根据教案的构成部分，实施有效的课堂教学。
一、教学目标（Teaching Objectives）教学目标是教学活动中最为重要的组成部分，它明确了本课程所要达到的学生能力和知识水平。
在编写教案时，教学目标应该始终贯穿整个教学过程，并清晰地呈现出来。
教学目标应包括三个方面：1.知识目标：学生在本节课上应该获得哪些具体的知识内容。
2.能力目标：学生在本节课上应该具备哪些能力和技能。
3.情感目标：学生在本节课上应该形成哪些正确的学习态度和价值观。
二、教学步骤（Teaching Procedure）教学步骤是教案的实施过程，包括引入、讲解、练习、小结等多个环节。
1.引入（Introduction）：在课程开始时，引导学生进入课堂，激发他们的学习兴趣和注意力。
2.讲解（Explanation）：通过教师的讲解，向学生传授新的知识和技能，并解答学生的疑惑。
3.练习（Practice）：让学生进行各种形式的实践操作和练习，巩固和运用他们所学到的知识和技能。
4.小结（Summary）：对本节课的内容进行总结和归纳，梳理学生的学习成果。
三、教学评价（Teaching Evaluation）教学评价是对学生学习情况的反馈和评估，帮助教师了解学生的学习进度和掌握程度，以便调整和改进教学方法。
教学评价可以分为两个层次：1.形成性评价（Formative Assessment）：在教学过程中，对学生的学习情况进行实时监测和反馈。
可以通过课堂练习、小组讨论、作业批改等方式进行。
2.总结性评价（Summative Assessment）：在一段时间的教学结束后，对学生的学习成果进行总结和评价。
可以通过考试、测试、问卷调查等方式进行。
为了提高教学评价的有效性，教师应根据学生的实际情况进行个别评价，并给予具体的、针对性的指导和建议。
构成基础-教学大纲
《三大构成》教学大纲制定人：（教研组组长） (参与)审核人：（专业部主任）（教务科科长）批准人：(分管校领导)一、说明1．课程的性质和内容：本课程包括平面构成,色彩构成,立体构成三个部分, 是现代设计基础的一个重要组成部分, 是现代实用艺术专业的基础课程之一,是艺术设计的基础.平面构成又是色彩构成,立体构成的基础.本课程的主要内容包括:平面构成:主要研究设计造物的表面形式,做的是”表面文章”,但却要求透过表面看内容.色彩构成:色彩构成是构成基础训练中一个重要的组成部分，根据构成原理，将色彩按照一定的关系去组合，创造出（调配出）适合目的的美好色彩.立体构成: 立体构成就是在三度空间中，把具有三维的形态要素，按照形式美的构成原理，进行组合、拼装、构造，从而创造一个符合设计意图的、具有一定美感的、全新的三维形态的过程。
2．课程的任务和要求：本课程主要任务：平面构成: ①认知：理解平面构成的概念、意义、用途及方法。
②操作：按平面构成的要求设计一种构成练习。
③情感：体会平面构成的形式美、秩序美。
④创造：设计出具有个性的基本形和构成形式。
⑤通过对理论的学习，基本掌握视觉元素中点线面的种类、性质、以及他们在平面空间中的构成种类，方式，研究形象与形象之间的关系，肌理表现与意义.⑥通过课堂的理论讲授，作品分析，让学生掌握平面构成的基本原理，认识造形观念，实验构成的思维方法，造形方法及表现方法，以实际教学的形式，让学生借助每一个构成课题，以自已亲身的体验，实践与思考，启迪造形创作意念，发现构筑新形式的方法，从中提高创造能力，审美能力与表达能力。
掌握自然，文化，时代中的构成意义。
色彩构成: 通过色彩构成的教学,使学生了解色彩构成在整个设计领域的地位与作用,能用科学的方法把复杂的色彩现象还原为基本要素.利用色彩在空间上的量与质的可变性,按一定的色彩规律去调和构成各要素之间的相互关系,创造出新的空间-------理想的色彩效果.同时掌握色彩理论知识,培养学生对视觉形式的创造性思维方式.立体构成: 通过研究各种造型要素及立体要素之间的构成法则,变化规律,来训练学生创造性的思维方式,表现从平面到立体,从立体到立体组合及空间构成的变化.课程要求：平面构成①教学内容上的要求本课程的教学中，要考虑三个层次的内容衔接：一，平面构成中基础理论知识的讲授与理解，含平面构成形态构成要素、平面构成中基础造型的初步分析把握，构图美学原理的研究（形式美法则）等；二，平面构成效果的理解与掌握，含立体与空间的认知和平面幻象的掌握，以及平面设计基本技法的认知等，三，平面设计中图形创作的初步掌握和与各类应用设计的关联。
《三大构成》教学大纲
美术设计基础与实训教程专业：动画设计总学时：160 学科性质：必修一、课程任务通过本课程的学习，掌握构成的基础知识，及平面构成、色彩构成、立体构成，设计区别于纯艺术主要在于它的实用功能，因为设计既要符合审美又要具有实用性，要以人为本。
掌握平面构成的造型，及要素，通过材料、工具、技法的利用和开发，色彩构成是“色彩的构建”，它是色彩设计的基础，研究色彩的产生及人对色彩的感知和应用的一门学科，是重要的研究色彩组合规律、创造方式。
创造出新的理想的色彩效果。
立体构成是用来训练形态基本素质和技能的，在学习过程中着重培养学生打破固定思维模式，强调思路的拓展，体验，是学生获得物理、心里、工艺材料等多方面的经验和感受。
二、课程基本要求过此课程让学生利用手绘及电脑作为表达媒介，进行平面构成与色彩构成、立体构成的学习。
培养学生的造型创造能力、形与色调和能力、鉴赏能力与表达能力。
掌握平面构成、色彩与立体构成的基本原理，认识形与色的体系，实验构成的思维方法、配色方法及表现方法，并通过完成构成作业，创新构成形式。
通过教学，扩大了学生的专业视野，对新的设计基础观产生了正确的认识，逐渐实现“厚基础、宽口径”的课程战略思想。
培养基础较为扎实，善于创新，掌握实际技能的应用型设计人才。
三、课程的性质、重点、难点及解决办法第一部分平面构成1、重点：对几何抽象图形的认识及思维转换，对视觉元素的提取，对形式美法则（秩序、运动、发散、均衡、渐变等）的掌握，从而培养学生的创造性思维的能力。
2、难点：规律与法则容易混淆，启发学生认识每项作业的构成原理，克服将规律具体方法在操作层面上的法则相混淆的毛病。
无法脱离具像思维模式，抽象思维能力欠缺。
3、解决方法：教师通过示范对学生形象的讲解从几何学的观点认识物体结构的解析性观察方法，并进一步启发学生培养从具体物体抽取形式的能力。
3、实践（验）课教学内容（一）课程设计的思想、效果以及课程目标对几何抽象图形的认识及思维转换，对视觉元素的提取，对形式美法则（秩序、运动、发散、均衡、渐变等）的掌握，从而培养学生的创造性思维的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作业：图片收集或写生
1、收集不同季节的荷塘画面资料
2、四个季节，每个季节四张图片，以不同的视觉语言来表达画面
三、形态——水的定律
（对非常形态的寻踪）
作业：水纹写生
1、自然界中流动的水
2、静态水中滴入黑色的连续变化
3、观察并表现由冰融化为水的现象与过程
四、教学方式
采用理论与实践相结合的教学方式。
五、课程考核
考核类型：实行过程考评和期末考评相结合的综合考评方法。
计分办法：过程考评（项目考评）50分（其中：平时表现10分；课后习题10分；实践课测试30分）；期末考评（卷面考评）50分
编制人：刘敏
编制单位：湘潭职业技术学院工学院艺术教研室
编制日期：2010-7-6
2．掌握平面构成的主要构成形及表现的基本方法和技巧。
3．掌握色彩构成的基本知识，对孟塞尔色立体上的各种色彩标号的理解与运用。懂得色彩构成的不同类型和表现形式。
4．对几种类型的色彩混合理论的理解与运用。
5．通过学习能对色彩的情感、色彩的性格与象征、色彩的联想、色彩的味觉、嗅觉的联想、色彩与形状、色彩的音乐感的理论有一个充分的理解并能熟练地运用。
三、自然色的解析（色彩采集、重构）
1、色的归纳和强调
2、采集和重构
3、关系的转移
四、系列配色
1、色相推移
2、明度推移
3、彩度推移
五、色彩的对比与调和
1、明度对比调式
2、色相对比调式
3、彩度对比调式
4、色彩调和
六、配色构图
1、配色结构
2、同化与融合
3、配色的表情
4、配色的方法
实践教学
一、色彩三属性——色相、明度、纯度分别做色块推移练习。
五、按照“配色表情”，
任选一组进行组织色彩构成画面。1、开朗、朴实、暴躁、忧郁；2、春、夏、秋、冬；3、恐、喜、哀、怒；4、古典音乐、进行曲、民族音乐、摇滚乐；5、典雅、豪华、清新、热情
第三章
立体构成
教学目标和要求
培养学生空间的想象力及空间设计能力。通过对立体构成的学习，学生能够按照形式美规律，进行组织线、面、块的空间构成，并且使其构成元素的色彩及材质与创意相符合，通过抽象的立体形态体现形式美的法则，提高学生的形象思维能力和设计创造能力。
（五）教材及教学参考书
1．《平面构成》，满懿编著，辽宁美术出版社，1998.8年出版；
2．《色彩构成》，辛华泉张柏萌编著，湖北美术出版社，2002.8年出版；
3．《立体构成》，辛华泉张柏萌编著，湖北美术出版社，2007年出版。
二、学时分配
章
章节内容
学时
理论：实践
建议教学方式
1
平面构成
32
8：24
讲授示范指导
课程重点在于让学生了解造型的基本原则和方法。让学生能用视觉艺术的专业眼光去看待事物、分析事物和表现事物。
难点在于学生摆脱常规的视觉束缚，培养学生有构成的视角看待事物的习惯。
主要内容
理论
教学
一、概论．
1、构成的起源
2、平面构成的概念
3、平面构成的门类、元素
4、平面构成的目的、特点及学习方法
5、平面构成所用的材料和工具
2
色彩构成
32
8：24
讲授示范指导
3
立体构成
32
8：24
讲授示范指导
三、课程内容
第一章
平面构成
教学目标和要求
通过学习培养学生形象思维的敏感性，使学生了解平面构成的概念、技术要素等相关知识，掌握平面构成的基本原现与基础技能，并能导入一定的设计观念服务于绘画，提高学生的抽象思维能力和图形构成能力。
教学重点和难点
教学重点和难点
教学重点为：色彩的对比的协调性感觉、色彩的象征意义及表现力等内容的运用；难点在于对色彩的敏感力及情感表现；在深度和广度方面，强化色彩在色彩构成中的影响和作用。
主要内容
理论教学
一、色彩构成要素
1、色与关的关系
2、色彩的三属性
3、、补色
二、混色逻辑构成
《三大构成》课程教学大纲
课程编号：1070221103
课程名称：三大构成
学分：6
学时：96
适用专业：环境艺术设计专业
开课学期：大一第二学期
一、课程概述
（一）课程性质
本课程为高等教育设计艺术类专业的专业基础课。三大构成包括平面、色彩及立体构成。平面构成主要是研究平面设计中如何创造形象，怎样处理形象与形象之间的联系，如何按美的法则构成，设计出所需的图形。色彩构成主要讲授色彩构成的基本原理，色彩的作用与三要素，色彩的配制及色彩与心理，情感。立体构成是使学生了解和掌握立体造型的构成方法，并提高学生对立体设计中形式美规律的认识，从而提高其设计和审美能力。
3、近似的构成形式
4、发射与结集（密集）的构成形式
5、对比与统一的构成形式
6、特异与变异的构成形式
7、空间的构成形式
8、肌理的构成形式
实践教学
一、课题训练：形态——“我”眼中的形象（关于自然形态与抽象形态）
实训内容：
1、自然形态写生（任选一景物，带有主体物）
2、将所画的自然形态再变为8种不同的抽象形象
（二）教学目标与要求
通过理论与实践训练使学生懂得学习构成的作用与意义，理解并掌握构成的基本原理和方法，能应用构成的基本原理与视觉语言进行有目的的视觉形象创造，从而培养学生对艺术视觉形态的创造能力和审美能力，为环境艺术设计专业设计的学习打下基础。
（三）重点和难点
1．认识与了解平面构成的设计元素、形式法则。
二、分别做独奏、二重奏、逻辑叠色、空间混色的
混色练习
三、根据所学的色彩三原色的原理，完成色彩推移作业1张。（任选其中一题，并应注明所做内容。）
1、色彩的明度色阶推移。（二个色相）
2、色彩的色相色阶推移。（含有三原色）
四、以明度对比、色相对比及彩度对比分别完成全构成三种基调对比（高、中、低）各一张。（如高长调、高短调、中长调和中低短调）。
6．能理解与把握对色彩的对比构成、色彩的调和构成、色彩的调性构成、色彩的采集重构的每一种构成理论特点,以及在实际的设计中的运用。
7．了解立体构成的基本概念，懂得立体构成的不同类型和表现形式。掌握一定的制作技巧和表达方法，以及不同材质的使用。
（四）与其他课程的关系
三大构成是艺术设计类教学中的专业基础课。它的前导课程是素描与色彩。
二、1、以钢丝为框架，用几种色彩的毛线构成作品。
2、用木质条材变向转体和扇形的组合构成。
三、1、面材的切割联系。
2、面材的折屈联系。
3、板式结构的聚散联系。
4、柱式结构联系。
四、1、几何形体的积聚练习。
2、几何形体的组合联系。
3、分割、组合联系。
五、1、手提盒纸包装结构一件。
2、食品包装容器设计一件。
二、立体的基本构成形式
1、粒体构成
2、线体构成
3、面体构成
4、块体构成
三、立体的构成要素
1、逻辑要素
2、形式美要素
3、形态要素
4、空间要素
5、材料要素
6、肌理要素
四、立体形体的处理——构成创作表现
实践教学
一、1、以简单的几何形体，如正方体，圆柱体等进行四种形式的切割想象表现。
2、从平面到立体的转换构成练习。
教学重点和难点
通过学习使学生掌握各种线、块、板材的材料特性及构造，形态，加工方法等技法的同时，培养想象空间，美感和创造性思维，为进入立体设计打好基础。通过讲授基础知识，操作训练，使学生掌握一定的制作技巧和表达方法，
以及不同材质的使用。
主要内容
理论教学
一、概述
1、立体构成的概念
2、立体的类别及性格
3、立体的构成特点
二、平面构成的造型要素—平面构成的形象
1、形象的分类
2、形象的元素
3、形象的空间
三、平面形态的基本要素—点、线、面
1、点、线、面的定义
2、点、线、面的特点与性质
四、基本形
1、基本形的概念
2、基本形的分类
3、基本形的产生
4、常用基本形的画法
5、基本形的组合
五、平面构成的主要构成形式
1、重复的构成形式
2、渐变的构成形式
4、观察并记录水中倒影的形态与变化
四、1、点、线、面构成练习
2、重复、渐变、发射与结集、对比与统一、特异与变异、空间及肌理的构成练习
第二章
色彩构成
教学目标和要求
通过学习，培养学生的色彩运用能力。了解色彩的基本规律；了解色彩对人心理、生理方面的影响；理解色彩对比、色彩调和的不同表现力，掌握配色技法；了解色彩的表达情感；了解色彩在色彩构成中的作用；了解当今的流行色。