设计符号与产品语意解析标准大纲
产品语意及表达课程设计 (2)
产品语意及表达课程设计一、课程目的本课程旨在帮助学生掌握正确的产品语意和表达方式，提高其在产品设计和开发中的交流能力和成功率。
二、课程大纲2.1 产品语意的重要性在产品设计和开发中，语言是沟通的重要工具。
正确的语言表达能够有效地传递产品的价值和意义，提高产品的市场竞争力。
本节将介绍产品语意在产品设计和开发中的重要性，并分析产品语意在不同阶段的作用。
2.2 产品语意的基本要素本节将介绍产品语意的基本要素，包括产品名称、口号、品牌标识、产品描述等。
通过案例分析，帮助学生了解如何运用这些要素，打造出具有较强竞争力的产品语言形象。
2.3 产品表达的技巧和方法在产品设计和开发中，正确的表达方式能够让产品更好地被理解和接受。
本节将介绍产品表达的各种技巧和方法，包括文字表达、图形表达、口头表达等，并结合实例进行解析和分析。
2.4 产品语言的文化差异在国际化的产品开发中，语言的文化差异往往是一个重要的障碍。
本节将介绍产品语言在不同文化背景下的表达方式和规范，为学生提供跨文化交流的技能和知识。
2.5 课程总结和实践本节将对前面所学进行总结，并结合实践案例，让学生通过实际操作，掌握在产品设计和开发中正确运用产品语意和表达方式的方法和技巧。
三、教学方法和要求本课程以理论讲授、案例分析和实践操作为主要教学方法。
要求学生具备一定的英文阅读和听说能力，掌握基本的计算机操作技能。
课程采用小班授课，注重互动和实践操作。
四、考核方式和评分标准本课程以课堂表现、课程作业和课程设计为主要考核方式，评分标准为：“理论掌握程度、实践应用能力、语言表达能力和创新思维能力”。
五、教材和参考资料教材：《产品语意与表达》参考资料：1.《深入浅出产品设计》，莫珂，机械工业出版社，2017年2.《跨文化交际与国际商务》，程春雨，清华大学出版社，2016年3.《口才表达与演讲技巧》，王文恺，北京师范大学出版社，2018年六、总结本课程旨在帮助学生掌握正确的产品语意和表达技巧，提高其在产品设计和开发中的交流能力和成功率。
符号语义
设计符号与产品语义设计符号的意义表达班级：XXX小组成员：XXX象征性符号一“脸谱”“脸谱”是指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。
从脸谱上就可以分辨出这个角色是英雄还是坏人，聪明还是愚蠢，受人爱戴还是使人厌恶。
它通过运用夸张和变形的图形来展示角色的性格特征。
如：红忠，紫孝，黑正，粉老；黄狠，灰贪，蓝凶，绿躁；水白奸邪，油白狂傲；神灵妖魔，金银普照。
二“祥云火炬”在希腊神话中，火是赫菲斯托斯的神圣象征，是普罗米修斯从宙斯手中偷得赠送给人类的礼物。
火炬接力图形将祥云纹与凤纹巧妙地结合在一起，虚实相间，亦真亦幻。
表达了中国传统艺术所特有的刚柔相济、含蓄优雅、超凡脱俗的伟大境界。
有凤来仪，祥云缭绕，火之凤将祥瑞和平的希望带到全球各地。
三中国邮政的标志中国邮政标志，是“中”字与邮政网络的形象互相结合、归纳变化而成。
并在其中融入了翅膀的造型，使人联想起“鸿雁传书”这一中国古代对于信息传递的形象比喻。
表达了服务与千家万户的企业宗旨，以及快捷、准确、安全、无处不达的企业形象。
标志造型朴实有力，以横与直的平行线为主构成，代表秩序与四通八达；稍微向右倾斜的处理，表现了方向与速度感。
四中国共产党党旗中国共产党党旗旗面为红色，旗面有金黄色党徽图案的红旗。
红色象征革命，黄色的锤子（榔头）、镰刀代表工人和农民的劳动工具，象征着中国共产党是中国工人阶级的先锋队，代表着工人阶级和广大人民群众的根本利益。
菊花是吉祥、健康和长寿的象征。
唐代以前的文学里,也有拿菊花比人坚贞不移的品格的,但主要还是歌颂它能助人长寿的一方面六数字一。
一元复始，一团和一登龙门，一朝富贵，一举千里，一路荣华，一本万利，一廉如水，一琴一鹤；二。
双双对对，一双两好，二姓之好，二人同心，日月合璧，二龙戏珠，二狮滚球，双凤朝阳，和合二仙，福寿双全；三。
三星高照，花封三祝，喜报三多，岁寒三友，三阳开泰，高出三昧，白衣三公，一年三迁，利市三倍，勇冠三军，连中三元，三顾茅庐；四。
沈阳理工大学-产品语义学产品设计应用
《产品语义学产品设计应用》课程教学大纲课程代码：100131035课程英文名称：Product Semantics Product Design Application课程总学时：72 讲课：56 实验：16 上机：0适用专业：工业设计专业大纲编写（修订）时间：2011.5一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标产品语义学产品设计应用课程作为工业设计专业的一门专业基础课程。
通过学习产品语义学的相关知识以及通过语义学的设计来掌握提高设计实践水平的训练，使学生掌握产品设计的更高层次的能力。
通过本课程的学习，学生将达到以下要求：1．掌握产品语义学知识；2．运用产品语义学来进行产品设计；（二）知识、能力及技能方面的基本要求1. 基本知识：了解产品语义学的发展历史，对产品设计的影响。
2. 基本理论和方法：熟练运用语义学知识进行产品的造型设计。
（三）实施说明1．教学方法：课堂讲授中要重点对语义学的基本概念进行讲解；采用启发式教学，培养学生的设计想象能力与思辨能力；引导和鼓励学生通过实践和自学获取知识，培养学生的自学能力；教学遵循由简到繁，由浅入深，循序渐进的原则。
教师在进行教学时可以以本大纲为指导，采取不同的脉络线索进行讲解。
2．教学手段：本课程属于实践类基础课，教学过程应以设计方法分析与实践为主。
在教学中采用电子教案、多媒体教学系统等先进教学手段，以确保在有限的学时内，全面、高质量地完成课程教学任务。
（四）对先修课的要求对先修课没有要求。
（五）对习题课、实践环节的要求1.完成具有一定难度的产品语义学设计作业。
2. 课程中学生要大量实践对产品语义学的体会设计。
3．安排大作业，大作业成绩作为平时成绩的一部分。
（六）课程考核方式1．考核方式：考查2．考核目标：在考核学生对产品语义学基本知识、基本原理掌握的基础上，重点考核学生对于通过语义学的理解达到设计水平的提高。
3．成绩构成：本课程的总成绩主要由三部分组成：平时成绩（包括作业情况、出勤情况等）占80%，专题报告占20%。
产品符号与语义学
通过手镯的患 形形态给人可以悬挂 的、佩带的暗示。
由于一排排密 集又小的孔在生活中 经常以喇叭出声的形 态出现，所以我们会 想到这是一个可以发 音的电子产品。
通过方向键盘的暗示，我们会联想到MP3等类似产品的使用方法。 看到透明玻璃状的矩形，我们会根据常识知道它可以显示一些画面等。
这些符号也有了其固定的 作用：
这个作品是方盒子一样的 的形状，中间有分层的切割的 形态，同样让人容易辨别出是 可以打开、折叠的符号。
在为了保护外放音效的完 好性时，现在有一部分音箱的 外放部分有一层网状的保护 网，同时也有美观的作用。网 状的保护网也是外放音效的标 志。
• 下一首
• 上一首
• 暂停
• 音量增加• 音量减小源自上端的顶 面采用密 集的孔状， 让人很容 易知道是 发声的扬 声器。
这个作品的扬声器的外形下端为近似形， 上端采用圆柱，看起来使人到螺， 因此有旋转的感觉。
打开之前的形态就 像是“钹”，让人有把左 右两边分开的冲动。打开 之后，手风琴一样的造型， 让人一看就会想到可以伸 拉的效果。
从左右两边“钹”上 的小孔可以看出能发出声 音。
“风箱” 上的亮丽色 彩让人感到发光的效果。
这个设计作品蓝色让人想到雨的色彩；同时，半透明的 蓝色反光很强，蓝色和白色搭配体也表现出一种纯净，都透漏 出了雨滴的光泽和质感。
在上一个作品中，对于两端不对称的 设计，此款主要在于它是一端平一端不规 则有坡度的形态，平的形态相对于不规则 有坡度的形态更具有平稳性。也是一种放 置安稳的符号。
这个产品整体的形态像个抱枕、枕头。颜色主体采用蓝、白两色的搭配，给 人温馨、清爽的感觉。产品的中间向下凹，让人感受到是可以放置物品的。
以下两个音箱的设计都会让人想到折叠的形态。 可以折叠的ipod便携音箱（一）
产品语意设计大纲
《产品语意设计》教学大纲（Design of product semantics）课程代码：1D15565 学分：4总学时数：64 理论时数：12 实践时数：52先修课程：造型设计、构成设计、产品设计基础开课对象：艺术设计专业（产品设计方向）本科一、课程的性质、目的与任务1．课程性质：专业必修2．目的与任务：本课程是工业设计专业的必修课程，是设计从造型审美、情感表述、到功能价值的设计研究，是使设计如何更符合于人——生理与心理的创造性研究。
产品语意设计，顺从于人的活动本质，从人的“视”的方式与“触”的方式，对人活动的形式秩序加以理解，使产品设计与社会、文化、生活方式等相互联系，以适应统一规范下人们对物质生活与情感生活的不同需求。
该课程的学习，意在使学生理解“共性”原理是我们必须遵守的设计规律之外，还要意识到“个性”创造同样是我们必须遵循的发展原理。
掌握设计原理与创造的同一性与变化性、整体性与不可分割性的认识规律。
二、课程内容的基本要求（一）理论讲授部分第1章产品语意设计概述[教学目的和要求]通过对产品语意基本理论的阐述，建立学生产品语意的基本概念，认识从人的感觉需求的角度进行设计研究的价值目的，并要求掌握人与外界接触的感觉层次以及不同层次下对功能需求的不同要求。
建立对产品设计价值规律的基本认识，明确设计以人核心的终极目的。
[教学内容]1.源于人的产品设计语意2.产品语意功能的表述形式3.产品语意情感的表述形式4.功能与情感是设计语意的表述核心[教学重点与难点]重点：认识人的功能需求层次以及情感表述层次，从人的角度研究设计表达的语意价值难点：认识与表现的有机结合以及对原理的灵活性掌握。
第2章产品语义设计（二）实践部分课题一视觉语言形式1．实践目的：通过素描与色彩以及构成规律对视觉形象组织规律的认识与理解，进行针对设计形式的认识转换，扩大设计原理的认识外延，以提升设计应用的个性创造能力。
2．实践主要内容：（1）分析产品设计视觉流程的语言形式。
第九章 设计符号与产品语意
然合一”的思想。 • 伦理的约定：伦理道德也在设计符号与意义之间建立了约定关系，比如：与封
建伦理道德相匹配的建筑礼制。朝宫外的五层门和三朝。
③生活方式的约定
生活方式是连接人与社会、人与环境的纽带，对设计符号的约定性也具有至关重 要的影响。比如：中国人用筷子，美国人用刀叉。
子多孙， 如意瓜蒂表示万
事如意
3.设计的传达
①意义传达的要素
信息源：把信息、知识传播出去的个体或集合体。 编码：把传播内容变为有意义的符号及符号系统。 信息：用来传递的符号系统。 通道：用来传送信息的媒体。 信宿：接受信息的个体或集合。 解码：把接收到的符号系统恢复原意。 反馈：受众用态度和行为（反应）把信息再传回发信体。
• 是两个事物之间的代表或者媒介，是个第三者； • 总是显示着某种意义。
2.符号模型
①三元一体模型
• 能指：符号载体，符号所采用的形式，即可辨识，可感知的刺激或刺激物。在产品中 是产品造型所表现的形式（形态，结构，表面处理等）。
• 所指：符号所表达的意义、意思。 • 指涉物：能指所代表的具体事物。
柯布西耶的朗香教堂
光线的运用和戏剧化的室内空间 等综合效果，能够引起人们对建 筑物本身的想象力。
主殿的彩色玻璃墙，一 方面唤起我们对中世纪 哥特式教堂彩色玻璃和 厚墙开口形式的记忆。 另一方面，由外面散射 进来的光线产生的光眩 效果，唤起我们对爱琴 海中希腊诸岛的记忆。
2.指示符号
• 利用符号形式与所要表达意义之间存有“必然联系”的因果逻辑关系， 由因到果的认知而构成指涉作用，让人了解其意义。
设计符号与产品语意学课程教学大纲
设计符号与产品语意学课程教学大纲设计符号与产品语意学课程教学大纲英文名称：Design Symbol and Product Semantics课程编号：691222400学时数：32其中实践环节学时数：0学分数：2适用专业：工业设计专业一、课程的性质、目的和任务本课程主要通过在产品设计实践为重点的基础上提升研究的高度，使产品设计与研究相结合，使学生具有将社会、生活的、文化应用于产品开发的创新能力，以适应社会发展对工业设计的新的要求。
产品语意学侧重于从符号学、传播学、认知心理学的角度研究产品形态的使用环境中的象征意义，使学生通过学习了解并掌握新的设计思考的角度和敏锐的观察力，使学生从感性认识提升到理性认识，并且引导以产品语意学在设计中广泛扩展思路，帮助学生提高设计的创新能力。
二、课程教学内容的基本要求、重点和难点通过对本课程的学习，要求学生能够：1. 基本掌握思维的概念，创意思维的性质，特征；2. 重点掌握创意思维的方法，学会多角度、创新性的思考、解决设计问题；3. 养成设计师应具备的基本素质：勤于思考的习惯，善于发现问题；勤于记录的习惯，善于捕捉灵感；养成打破常规，创新性思考问题的思维方式及表达。
第1章符号：走进意义的丛林1.1意义与符号1.2现代符号学的阵营与脉络1.3设计符号学的可能第2章设计符号的类型2.1皮尔士的符号分类理论2.2设计中的图像性符号2.3设计中的指示性符号2.4设计中的象征性符号2.5网站导航设计中的指示性符号第3章设计符号的意义及其形变3.1明示意义3.2隐含意义与迷思3.3意识形态3.4意义的形变第4章设计中的修辞4.1当代设计的修辞转向4.2设计中的隐喻4.3设计中的换喻4.4设计中的提喻4.5设计中的讽喻第5章产品语意学及其脉络5.1现代符号理论在设计中的应用脉络5.2产品语意学及其发展5.3产品的语意5.4专题：产品的功能语意第6章产品语意学的研究背景6.1产品语意学的哲学背景6.2产品语意学的时代背景6.3产品语意学的文化背景6.4产品语意学的设计背景第7章产品语意的分析与运用7.1产品语意分析的原则与方法7.2基于使用情境的产品语意设计程序7.3产品语意设计程序的探索第8章产品语意学的再思考8.1产品语意学之局限性8.2从历史关系中认识产品语意学8.3中国设计中的符号与语意第9章附录：设计符号学前沿译介9.1符号、品牌与哲学9.2符号、知识产权与品牌发明9.3符号社区9.4物的符号分析9.5互动环境中的认知符号学路径三、教学方式及学时分配四、课程各教学环节的要求本课程是以理论教学为主，同时具有较强的设计实践要求，强化理论学习与设计实践的紧密结合，因此配有一定量的课内练习和课外作业。
产品设计与符号
第一章 符号学
(2)【关于符号与符号学】
早在春秋战国时期，我国的著名思想家庄子在《庄子·外篇》中就已提指出：“言者 所以在意，得意而忘言”即：在语言和事物之间存在着表征物与被表征物的关系， 语言是事物的表征物，事物是语言的被表征物，语言的任务是事物信息的被传达， 语言的角色是传达信息的媒体。意大利著名符号学家艾柯提出：将符号定义为任何 这样一种东西，它根据既定的社会习惯，可被看作代表其他东西的某种东西 ---- 一 个记号X代表并不在的Y，成语“雁泥鸿爪”生动准确地表述了符号的概念，鸿雁在 泥沼与雪地上留下的爪印，使人们得知曾有鸿雁经过这里的事实，并且可由此推断 出鸿雁的大小多寡等信息。爪印，是记号X，而鸿雁是并不在的Y。符号学，正是研 究符号规律的科学。
那么到底什么是符号学呢？
——产品设计分析
第一章 符号学
（1）【概论介绍】
符号学（Semiotics ）广义上是研究符号传意的人文科学， 当中含盖所有涉文字符、讯号符、密码、古文明记号、手语的 科学。正式出现当今所指的符号学，要算到一九六零年代。
简单地说，它是系统化地被人类利用来传达的或类似于传 达的意指作用的符号。比如说语言就是这样的符号，人类可以 利用语言来构成一个完整的传达系统。
——产品设计分析
第一章 符号学 鹳鱼石斧图彩陶瓮(新石器时代·仰韶文化)
彩陶瓮是当时部落联盟首领的葬具，该部落联盟的图腾就是
鹳鸟，而鹳鸟口中的大鱼应是敌对部落联盟的图腾，作画者将鹳鸟 画得形体硕壮，眼睛大而有神，将鱼画得身体僵直，毫无生气，用 鹳口衔鱼的题材正是为了表现本族的胜利和敌人的失败。带符号标 志的石斧是首领生前所用之物，是身份地位和权威的象征，将石斧 画在瓮上，是部落成员对去世首领的怀念。
产品语义学大纲
产品语义学大纲《产品语义学》教学大纲一、课程的的性质、任务及适用专业（一）课程性质《产品语义学》是工业设计专业的一门必修课。
课程从设计符号的基本理论出发，对意义、传达、语境、修辞等概念进行了阐述，使学生通过学习了解并掌握新的设计思考的角度和敏锐的观察能力，使学生从感性认识提升到理性认识，并且引导以产品语义学在设计中广泛扩展思路，帮助学生提高设计的创新能力。
（二）教学任务本课程的主要任务是：使学生通过符号的关联性和语言学中的修辞方法展开发散思维与联想，以期觅得产品预定概念和意义的最佳传达途径，并对后续的专业课程学习起辅助作用。
（三）适用专业适用于工业设计本科专业。
二、课程教学基本内容、基本要求及学时分配（一）基本内容(含章节的重点、难点等)第一章设计符号理论概述基本要求：了解设计符号的理论意义、符号理论发展简史、设计符号的特性以及文化与符号之间的关系。
重点:设计符号的特点。
难点:文化与符号之间的联系。
第二章产品语义学概述基本要求：了解产品语义学的概念、产品语义学的缘起与发展、影响产品语义理论的诸多新观念以及产品语义学对我国设计发展的价值。
重点:产品语义学的缘起与发展。
难点:产品语义学与现代主义及后现代主义的关系。
第三章产品的语义基本要求：了解产品语义的外延意义与内涵意义，以及两者之间的关系，从而掌握产品语义的诉求层面。
重点：外延意义与内涵意义。
难点：产品语义的诉求层面。
第四章产品语义的传达基本要求：了解意义的来源，学习人的要素、环境的要素和生活方式的约定。
进而对产品语义有一个更高层次上的理解，使学生以使用者的角度认知产品、以及了解使用者心理模型和产品语义实现的条件。
重点：传达的概念与过程、语义传达的类型。
难点：使用者心理模型和产品语义实现的条件、产品语言的局限性。
第五章产品语义学在设计中的运用基本要求：了解产品使用情景语境，产理解产品的合理性说服、情感性说服以及产品语义设计程序，了解修辞在产品语义表达中的应用及价值。
设计符号与产品语意解析标准大纲
《设计符号与产品语意解析》课程教学大纲课程代码：课程性质：公共选修课适用专业：设计艺术学先修课程：标志设计开课学期：1 2总学时：40学时学分：2.0成绩评定：考查执笔人：刘鸣审核人：***** 批准人：****一、课程性质、目的和任务（一）课程性质：设计符号学是有关设计领域的符号学美学的研究成果，是对语言符号学、广义符号学和艺术符号论系统的分析。
产品语意学是研究产品语言的意义的学问。
其理论架构始于1950年德国乌尔姆造型大学的“符号运用研究”。
（二）课程目的：本课程从设计符号和产品语意学两者角度出发，以不同层次对产品设计、环境设计和视觉传达设计中的造型语言进行阐释。
涉及人机工程学，设计心理学，形态设计，产品设计流程与方法，标识设计等多方面课程内容，本课程有助于增加学生对设计本身的理解，了解设计的因果关系，提升设计的立意高度，掌握更多创意元素和设计方法。
（三）课程的主要任务：1.使学生掌握设计符号与产品语意的概念。
2.使学生了解设计符号与产品语意学的起源及相关代表人物和理论。
3.学会从更高层次，如：文化，人因等方面提出设计构想。
4.了解语意传达的全过程。
5.学会对某个设计进行设计分析，并能解构重组和改良。
6.学会图解设计创意和设计流程。
二、课程的内容与要求（一）设计符号与产品语意概述1.设计符号学起源和意义2.产品语意的概念与提出3.两者之间层次关系（二）设计符号的特征分析1.设计符号的三大特点2.符号表现的三个层次3.设计符号的案例解析---标志，旗帜，家徽与城标4.标识的视觉传达分析（三）产品语意表达1.产品语意的特点—明示义与伴示义2.产品语意表达的四级3.产品语意表达的编码与解码（四）产品语意学的方法论1.运用产品语意进行设计的原则和要点2.如何凝练产品的语意3.产品语意的具体表现手法4.产品语意设计案例分析（五）产品语意的深层分析1.产品语意学与风格流派2.叙事性设计对产品语意学影响3.人性化设计与形态语意分析三、课程考核（一）考核形式为作业考查，每节布置1-2个作业。
设计符号与产品语意设计关系浅论
设计符号与产品语意设计关系浅论作者：李建英来源：《文化产业》2014年第12期摘要：设计学的发展必将更突出人的重要性，如何在产品中给予人更多的关怀以及情感体验成为设计关注的重点。
关键词:设计符号；产品设计；语意设计；中图分类号：G124 文献标识码：A长久以来，人类因为生存的需要，在实践中一直在不断地寻找各种观念、情感和信息的交流和表达形式，比如原始的绘画、文字、音乐等，自然而然形成了某些有意义的特殊媒介物，这个有意义的媒介物其实就是符号，比如我国古代的甲骨文、太极图、龙纹以及东巴文等都是一种符号形式。
可以说，符号是一个抽象的概念，一种具有表意功能的传达手段或媒介。
符号学是与众多学科、领域复杂的交织在一起，是一门跨学科的科学。
产品语意学就是属于符号学在产品设计中的应用，而产品语意学中的“语意”实质上就是研究在产品设计当中，设计符号与其象征意义之间的关系。
一、符号与设计符号的概念符号（sign），汉语里又称记号、代码等，从语源上考察，“sign”来自古法语“signe”。
在日常生活中，符号一般指代表事物的标记，任何的讯息都是由各种符号构成的。
构成符号的要素有三种：代表事物的符号形式，被符号指示的对象，以及符号所负载的意义。
20世纪初，瑞士语言学家索绪尔把语言解释为能指和所指的结合体时，“符号”一词才算有了比较确定的含义。
索绪尔认为符号是能指和所指的二元关系，“能指”指的是语言符号的“音响形象”；“所指”是它所表达的概念。
能指和所指永远处在不可分离的统一体中。
美国哲学家皮尔斯提出了符号的三元关系。
皮尔斯把符号解释为符号形体、符号对象和符号解释三个部分。
符号形体是“某种对某人来说在某一方面或以某种能力代表某一事物的东西”；符号对象就是符号形体所代表的那个“某一事物”；符号解释是符号使用者对符号形体所传达的关于符号对象的讯息，也就是意义。
索绪尔和皮尔斯的符号学说是在不同背景下分别提出来的。
但是，本质上说，这是同一件事情的不同表述，索绪尔的“能指”就是皮尔斯所说的“符号形体’，可被统称为“符形”；索绪尔的“所指”大体上就是皮尔斯的“符号解释”可被统称为“符释”。
产品语义学应用设计课程设计---实践大纲
《产品语义学应用设计课程设计》教学大纲课程编码：100151032 学时/学分： 2周/4学分一、大纲使用说明本大纲根据工业设计专业2017版教学计划制订（一）适用专业工业设计专业、产品设计专业（二）课程设计性质必修（三）主要先修课程和后续课程1、先修课程：产品设计程序与方法、改良性产品设计2、后续课程：概念产品设计二、课程设计目的及基本要求1. 基本知识：掌握产品设计的基本方法，产品设计的基本概念以及产品语义学设计的应用。
2. 基本理论和方法：利用产品语义学的语境及多种修辞手法融入产品设计当中，并且对产品的外形及功能优化设计。
3. 基本技能：掌握产品语义学设计开发方法。
三、课程设计内容及安排应用产品语义学对产品造型及功能进行开发设计、改良设计通过本课程的学习学生将达到以下要求：1.掌握产品语义学应用设计的基本理论，设计方法。
2.能够熟练的运用产品语义学设计方法对产品进行设计。
四、指导方式学生资料收集整理，构思设计方案（产品开发思维导图、平面图、三维模型图等），设计方案须严格按照设计尺寸、要求进行。
根据产品语义学设计方法设计一款产品，并进行排版。
五、课程设计考核方法及成绩评定1．考核方式：考查2．考核目标：在考核学生对产品语义学设计方法掌握的基础上，重点考核学生对产品语义学设计方法的产品设计应用。
3．成绩构成：结课设计方案占100%。
六、课程设计教材及主要参考资料《产品形态语意》陈炬，北京理工大学出版社2008年9月《设计符号与产品语意—理论、方法及应用》，胡飞、杨瑞，中国建筑工业出版社2003年6月《语意的传达—产品设计符号理论与方法》，陈浩，高筠，中国建筑工业出版社2009年10月。
语意的传达产品设计符号理论与方法实用PPT(124张)
2020/10/25
对功能主义设计理论的反思和突破 自1984年开始，设计师与心理学家、信息传
播学家进一步扩展了产品语意的概念。除了对产品语 意作出不同诠释，都不约而同对现代主义进行了反省。
○现代主义设计强调功能的导向，以产品为中 心的思考模式取代了以人为中心的思考模式。
2020/10/25
对功能主义设计理论的反思和突破 在功能论的影响下，人为了适应新科技，
一个图像符号主要通过相似性表现客 体。每一个产品在人们头脑中都是一个图像 符号。如图
2020/10/25
2.2.2按符号形式与指涉物之间的关系分类
3.指示符号 是一种比较隐蔽的符号类型。指示符号和它的指
涉物之间的联结是真实存在的。如图：一个指示性的 箭头，可有多种表达形式，指示意义不变。
2020/10/25
艺 术 语
环 境 语
花 语
其 他
面
语
部 表
情
眼 神 语
手 势 语
体 态 语
接 触 语
副 言 语
气 味 语
相
语
貌 服
饰
2020/10/25
如图：信号与符号
记号（符号）
信号
符号
语言符号
非语言符号
语音符号
文字符号
视觉符号
非视觉符号
象征图像
2020/10/25
产品形态语义(标准)
《产品形态语义》课程教学大纲英文名称: Product form semantics课程编码：课内教学时数：56学时，其中课堂讲授56学时。
学分： 3.5学分适用专业：工业设计开课单位：机电工程学院撰写人：唐蓓审核人：制定（或修订）时间：2017年5月一、课程的性质和任务产品形态语义是工业设计专业的专业理论课。
本课程从设计符号的基本理论出发，对意义、传达、语境、修辞等概念进行了阐述，使学生通过学习了解并掌握新的设计思考的角度和敏锐的观察能力，使学生从感性认识提升到理性认识，并且引导以产品语义学在设计中广泛扩展思路，帮助学生提高设计的创新能力。
产品形态语义学的目的是研究产品形态创新，准确传递产品信息。
产品语义由不同学科交叉糅合而成，是以产品设计为基础，结合符号学、心理学、诠释学和传播学等理论知识发展而来。
课程从设计符号的基本理论出发，对意义、传达、语境、修辞等概念进行了阐述，使学生通过学习了解并掌握新的设计思考的角度和敏锐的观察能力。
引导以产品语义学在设计中广泛扩展思路，帮助学生提高设计的创新能力。
本课程的主要任务是使学生通过符号的关联性和语言学中的修辞方法展开发散思维与联想，以期觅得产品预定概念和意义的最佳传达途径，并对后续的专业课程学习起辅助作用。
二、课程教学内容的基本要求、重点和难点1、课程教学内容：了解设计符号的理论意义、符号理论发展简史、设计符号的特性以及文化与符号之间的关系。
了解产品语义学的概念、产品语义学的缘起与发展、影响产品语义理论的诸多新观念以及产品语义学对我国设计发展的价值。
了解产品语义的外延意义与内涵意义，以及两者之间的关系，从而掌握产品语义的诉求层面。
了解意义的来源，学习人的要素、环境的要素和生活方式的约定。
进而对产品语义有一个更高层次上的理解，使学生以使用者的角度认知产品、以及了解使用者心理模型和产品语义实现的条件。
了解产品使用情景语境，产理解产品的合理性说服、情感性说服以及产品语义设计程序，了解修辞在产品语义表达中的应用及价值。
产品语义学应用设计---教学大纲
产品语义学应⽤设计---教学⼤纲《产品语义学应⽤设计》课程教学⼤纲课程代码：100041004课程英⽂名称：Product semantics Application课程总学时：32 讲课：32 实验：0 上机：0适⽤专业：⼯业设计专业、产品设计专业⼤纲编写（修订）时间：2017.11⼀、⼤纲使⽤说明（⼀）课程的地位及教学⽬标产品语义学课程作为产品设计专业的⼀门专业基础课程。
通过学习产品语义学的相关知识以及通过语义学设计流程的掌握提⾼设计实践⽔平的训练，使学⽣掌握产品设计的更⾼层次的能⼒。
（⼆）知识、能⼒及技能⽅⾯的基本要求：1.基本知识：掌握产品语义学的概念，并合理运⽤到设计中去。
2.基本理论和⽅法：通过鉴赏国内外优秀设计作品，引导学⽣积极主动的完成设计。
3.基本技能：通过对符号学、语⾔学、语义学以及产品语义学的理论进⾏研究，对⽐这些学科的相关理论与产品设计⽅法的相通性。
（三）实施说明1．教学⽅法：在讲授过程中，重点对基本概念和对于产品案例的讲解，注重以实例、实践分析引出设计理论和专业知识的教学⽅式。
通过这种⽅式引出产品语义学的概念，教学遵循由简到繁，由浅⼊深，循序渐进的原则。
教师在进⾏教学时可以以本⼤纲为指导，采取不同的脉络线索进⾏讲解。
2.教学⼿段：本课程属于实践类课程，教学过程主要是学⽣将⾃⼰的设计思想通过计算机建模体现出来。
（四）对先修课的要求本课程的教学必须在完成先修课程之后进⾏。
本课程主要的先修课程有现代产品设计等。
本课程将为其他产品性质专业课、课程设计以及毕业设计的学习打下良好基础。
（五）对习题课、实践环节的要求1. 提交专题报告（学⽣分组作专题材料收集、总结、报告）；⼩型学术专题研究（学⽣分组作问题研究、课堂讨论、报告）。
2. 课程中学⽣要⼤量搜集国内外交通⼯具设计资料。
3．安排应⽤设计，⼤作业成绩作为平时成绩的⼀部分。
（六）课程考核⽅式1．考核⽅式：考查2．考核⽬标：在考核学⽣对⼯业设计、产品设计基本知识、基本原理的基础上，重点考核学⽣对于⼯业产品设计的⼀般流程和⽅法。
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《设计符号与产品语意解析》课程教学大纲
课程代码：课程性质：公共选修课
适用专业：设计艺术学先修课程：标志设计开课学期：1 2
总学时：40学时学分：2.0成绩评定：考查
执笔人：刘鸣审核人：*****批准人：****
一、课程性质、目的和任务
（一）课程性质：
设计符号学是有关设计领域的符号学美学的研究成果，是对语言符号学、广
义符号学和艺术符号论系统的分析。
产品语意学是研究产品语言的意义的学问。
其理论架构始于1950年德国乌尔姆造型大学的“符号运用研究”。
（二）课程目的：
本课程从设计符号和产品语意学两者角度出发，以不同层次对产品设计、环
境设计和视觉传达设计中的造型语言进行阐释。
涉及人机工程学，设计心理学，
形态设计，产品设计流程与方法，标识设计等多方面课程内容，本课程有助于增
加学生对设计本身的理解，了解设计的因果关系，提升设计的立意高度，掌握更
多创意元素和设计方法。
（三）课程的主要任务：
1.使学生掌握设计符号与产品语意的概念。
2.使学生了解设计符号与产品语意学的起源及相关代表人物和理论。
3.学会从更高层次，如：文化，人因等方面提出设计构想。
4.了解语意传达的全过程。
5.学会对某个设计进行设计分析，并能解构重组和改良。
6.学会图解设计创意和设计流程。
二、课程的内容与要求
（一）设计符号与产品语意概述
1.设计符号学起源和意义
2.产品语意的概念与提出
3.两者之间层次关系
（二）设计符号的特征分析
1.设计符号的三大特点
2.符号表现的三个层次
3.设计符号的案例解析---标志，旗帜，家徽与城标
4.标识的视觉传达分析
（三）产品语意表达
1.产品语意的特点—明示义与伴示义
2.产品语意表达的四级
3.产品语意表达的编码与解码
（四）产品语意学的方法论
1.运用产品语意进行设计的原则和要点
2.如何凝练产品的语意
3.产品语意的具体表现手法
4.产品语意设计案例分析
（五）产品语意的深层分析
1.产品语意学与风格流派
2.叙事性设计对产品语意学影响
3.人性化设计与形态语意分析
三、课程考核
（一）考核形式为作业考查，每节布置1-2个作业。
共5次作业。
（二）评分为作业评分和考勤综合计分。
作业分数占总成绩80%。
考勤分数占总成绩20%。
四、教学环节学时分配
五、选用教材及参考教材
学习参考书：
1.《产品的语意》，张凌浩，中国建筑工业出版社，2009.6
2.《符号学产品设计方法》，张凌浩，中国建筑工业出版社，2011.2
3.《产品语意设计》，皮永生，西南师范大学出版社，2009.6
4.《设计符号学》，张宪荣，化学工业出版社，2004.4
六、基本条件
（一）教学场地
计算机辅助设计中心208机房
（二）使用幕布投影仪，PPT教学
七、说明
（一）在保证基本要求的前提下，本大纲教学内容的选择、教学环节的安排、作业内容的选择等，可根据具体情况作适当变动。
（二）本课程对设计学学科特别是产品设计和视觉传达的教学是一个有力补充。
通过PPT教学形象生动的解析了设计符号和产品语意的内涵，开阔了学生的思维，提高了学生设计的立意高度。
《设计符号与产品语意解析》选修课作业
课程代码：课程性质：公共选修课
适用专业：设计艺术学先修课程：标志设计开课学期：1.2
总学时：40学时学分：2 成绩评定：考查
执笔人：刘鸣审核人：批准人：
一、作业内容和要求：
1.搜集16个具有文化象征意义相近的标志。
要求：标志排成4x4的阵列，大小均等，分辨率高，底色不限。
指出其共同象征的意义所在。
2.设计一个代表自我的标志，或者做一个家族姓氏的家徽。
二选一，要求：A4幅面，手绘或者电脑软件设计均可，附带设计说明。
3.搜集代表济南的元素，以几何线条的形式表现出来，可以是象征物的简笔画，也可以是标志性建筑，知名地域的街景轮廓。
要求：表现4种以上不同类别元素，A4幅面，有名称，附带说明。
4.分析一款具有较深文化层次含义的产品所附带的语意，并按照课程所讲述的外延义和内涵义两方面做语意说明。
要求：A4幅面，有图片，有产品说明。
5.针对指定的题目设计一组信息图。
例如某调查报告，产品分析，或者发展史。
要求：可以做PPT演示文稿，或者一张主题明确的综合性信息图。
二、成绩计算：
满分：100分。
其中作业分数占总成绩80%。
考勤分数占总成绩20%。
三、作业时间：结课后一周内提交作业。
《产品模型制作基础》选修课评分标准
（满分：100分）
一、实践部分（满分80分）：
1.一档：（71分—80分）
能够熟练运用设计符号与产品语意的知识进行设计和分析。
设计作品有创意，能够表达出自己的所想，有一定立意深度。
设计分析能够抓住重点。
信息图设计简洁，能够用图形完美诠释文字解释，图解阅读无障碍，色彩搭配符合审美观。
2.二档：（61分—70分）
能够完成全部作业，设计内容和分析过程完整，设计创意和手段一般。
3.三档：（41分—60分）
能够完成全部作业，设计内容和分析过程部分缺失，设计创意略有不足。
4.四档：（0分—40分）
未按时完成作业或者作业未做全。
二、考勤部分（满分20分）
每4个课时考勤一次，每次2分。