最新人教版小学语文四年级上册第四单元导读课
人教版小学四年级语文上册第四单元 快乐读书吧【课堂教学教案】
快乐读书吧：很久很久以前教学目标1.能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，了解故事内容。
2.能边读边想象，感受神话的神奇。
3.能感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重难点1.能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，了解故事内容。
2.能边读边想象，感受神话的神奇。
教学准备：相关课件课时安排 1课时教学过程一、揭示课题，导入新课1.同学们，今天请随我走进——快乐读书吧【课件出示】。
你们喜欢提问题吗？都问过什么？有什么收获吗？是啊，学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进。
你们最可贵的是有疑而问，很久很久以前，我们的祖先也一样。
看看我们的祖先问了什么，结果怎样。
2.面对问题，你的想法【课件出示问题】世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄是怎样生活的？同学们，如果是你，面对这些问题会怎么想，怎么做？（可以跟身边的爸妈交流一下）3.面对问题，古人的做法【课件出示】我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。
因此产生了我们现在特别钟爱的神话故事。
4.你们学过哪些神话故事？看图说故事题目【出示《羿射九日》《女娲补天》《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《嫦娥奔月》图片】，引出《中国神话传说》和《世界经典神话与传说故事》。
5.揭示课题：这节课咱们就走进“快乐读书吧”推荐的两本书，走进“很久很久以前”更多的神话故事，去感受神话永恒的魅力。
【课件出示；很久很久以前——走进神话故事】二、阅读故事，走进中国神话（一）以《神农尝百草》为抓手，感受神奇的想象，归纳阅读方法为了更好地阅读神话故事，老师给大家带来了四个阅读小锦囊。
让我们一起开始今天的“悦读”之旅，一边读故事，一边学方法，感受神话故事的大胆的想象与神奇。
1.【课件出示】看《神农尝百草》题目和插图，猜故事内容。
神农为什么要尝草？尝各种草（植物）中毒了怎么办？结果如何？2.默读故事，验证猜测：讲了一个什么样的故事。
统编版四年级上册第四单元单元导读课教学设计
统编版四年级上册第四单元单元导读课教学设计一、单元文本解读本单元的人文主题是“神话的魅力”，以神话这一文体组织单元内容，编排了《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文，其中《精卫填海》是一篇文言文，这些神话故事是中国神话和古希腊神话中的经典。
虽然学生在二年级下册接触过神话故事《羿射九日》，但把神话这一文体集中在一个单元学习，还是第一次。
文体单元在统编教材中是一个很独特的单元，学生在三年级上册学习过童话单元、三年级下册学习过寓言单元，五年级上册还将学习民间故事单元，五年级下册将要学习名著单元，六年级上册将要学习小说单元，六年级下册将要学习外国文学名著单元，文体单元在学习中应紧扣文体特点，结合单元语文要素展开教学。
本单元的三个语文要素是，通过四篇课文的学习，旨在培养学生“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
从神话故事中体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象，还能感受故事中鲜明的人物形象：勇于献身的盘古、坚韧执着的精卫、勇敢不屈的普罗米修斯和甘于奉献的女娲。
”另外，展开想象，写一个故事。
中国神话传说，是中华优秀传统文化的一部分。
《语文课程标准》学段要求第二学段总结：在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧。
教材既编排有中国神话故事，又编排了古希腊神话故事，再加上快乐读书吧的神话故事整本书阅读，就可以引导学生在对比阅读中，进一步发现中国神话故事所蕴含的传统文化因子，发现中国古代神话对我们中华民族精神的涵养。
神话故事中蕴含的思想和智慧，深刻地影响着文学、艺术和科技的发展。
二、学情分析四年级学生接触神话，内心会感到新鲜、有趣。
但学生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽视了对语言表达的关注，不能细细体味文中的语言。
神话文章充满了丰富的想象，引导学生发挥想象，通过边读边想象理解内容。
还要使学生认识神话这种文学体裁，体会人物精神，感受我国古代人民的创造精神和丰富智慧。
统编教材(部编人教版)四年级上册语文第四单元教案教学设计
12 盘古开天地教学目标：1.学习课文生字词，会写其中的难写字。
2.感悟利用“反义词”的理解词语的方法3.初步学习概括文章的主要内容的一个方法——中心句４.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。
教学重难点：感悟利用“反义词”的理解词语的方法，培养学生的想像力，进行读写结合。
课前准备：PPT课时安排：两课时第一课时一．导趣—自读（自读体验）1、导入新课师：你们认识他们吗？（播放孩子们熟悉的动画：《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》）师：他们都有着神奇的本领，是神话故事里的人物。
在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——师：这节课我们来学习盘古开天地的故事。
师板书课题。
齐读课题。
2.自读课文要求：读准字音，读通句子，难读的句子反复读一读。
3.展示朗读4.朗读评价二、导思—细读（细读积淀）1、出示小组字词学习活动指南：（1）、会认字、会写字人人会拼读、会组词。
（2）、文中画出的词语要求人人会读，并互相交流词义，不懂意思的词语小组长组织讨论并做好记录。
（3）、小组内用自己喜欢的方式读词语。
2、出示词语：肌肤四肢血液滋润辽阔创造黑暗下降一丈3、游戏巩固会认字和会写字的拼读组词。
4、着重分析指导“降、创、辽、液、阔、滋”字的书写。
5、再读课文，理清课文主要内容。
小组合作，讨论：课文主要讲了一件什么事？用“——”画出中心句。
（生汇报，屏幕出示）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。
6、练习找中心句。
（指出中心句可能出现在开头，结尾或文中）7．大声读中心句。
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。
三、小结第二课时一、导悟——品读（品读感悟）（一）学习第二自然段。
1.提名朗读第2自然段，思考问题：盘古是怎样创造宇宙的？用横线画出来。
(1)学生汇报交流，相机出示下列句子，引导学生重点研读：（2）比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。
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朗读课文 扫清障碍 朗读课文，读准字音，读通句子。
第一课时
学认字
先来看看下面两组词语，你能读正确吗？
fān
pī chēng
lèi
jié
翻身 劈开 撑开 累倒 筋疲力竭
zhī qū
xuè yè
翘舌音 四肢 躯干 血液 汗毛
上面这两组词语都与谁有关？你能结合课 文内容，选择其中的一个或几个来说话吗？
从盘古的一系列动作，你感受到了盘 古怎样的人物形象？（课后第一题）
力大无比 勇于开创
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天; 重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
看到的神奇的画面：
天在升高，地在下降，就像一部科幻 大片在上演。
朗读指导
男女生对读第二自然段，在对比朗 读中感受天地分开时的 奇幻过程。
课堂演练
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
语文 四年级 上册
13 精卫填海
同学们，大家知道《山海经》这本书吗？
《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记 述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、 医药、民俗、民族等方面的内容。《山海经》共18 卷，分为《山经》《海经》《荒经》。记载了我国 古代山川、各地民俗、物产资源以及大量神异鬼怪 的传说。
什么也看不清。
很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一 片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中 睡了一万八千年。
这两处词语带给你了怎样的感受？
盘古能在其中沉睡一万八
宇宙未分开之时，混沌
千年，不可思议，一定是在积 景象非常神奇，既令人恐惧
蓄力量，等待神秘使命的召唤。 又让人好奇，极具吸引力。
四年级语文上册第四单元教案新人教版
第四单元【单元导读】动物是我们人类的挚友，古今中外，很多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章，本组的课文，有的是不同作家写相同的动物，有的是同一作家写不同的动物。
我们来细致读一读，具体感受作家笔下活灵活现的动物形象，还可以试着比较一下课文在表达上的不同特点。
学习本单元的课文，我们要运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上，读懂重点句段，理解课文内容。
同时要与自己熟识的小动物相联系，找出小动物的习性特点，然后再联系课文具体学习，最终转化成爱惜动物、爱护动物的实际行动。
13 白鹅一、教学目标【学问与技能】1．会认8个生字，会写12个生字。
正确读写“傲岸、慎重”等词语。
2．理解、积累好词佳句，能有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分。
3．学习作者的写作方法，体会作者用词的精确性和幽默风趣的特点。
【过程与方法】朗读课文，在自主合作探究中学习本课学问。
【情感看法与价值观】了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的宠爱之情。
二、教学重点了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的，并养成细致视察的习惯。
三、教学难点学会抓重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人，明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。
四、教学时间2课时第一课时一、课时目标整体感知课文，导学课文第3自然段。
二、导学过程(一)谈话导入一提到鹅，谁都会脱口吟出“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
”这首诗着眼于鹅的形象特征，而今日要学习的课文侧重点是白鹅的性格特点，我们一起来读读吧！(二)预习要求1．自读课文，通地工具书认清生字新词，并能理解词语的意思。
2．找出文中已明白的学问点和自己不懂的地方。
3．同桌沟通自学的收获和体会。
(三)检测学情1．整理感知(1)检查生字词的驾驭状况，师生共同正音。
颈．(jǐnɡ)项郑．(zhènɡ)重严厉．(lì) 剧．(jù)烈午餐．(cān) 倘．(tǎnɡ)若侍．(shì)从脾．(pí)气供．(ɡōnɡ)给饮．(yǐn)料邻．(lín)居(2)理解部分词语的意思。
四上第四单元导读教案（优秀范文5篇）
四上第四单元导读教案（优秀范文5篇）第一篇：四上第四单元导读教案四上第四单元单元导读教学目标：1、了解本单元有哪些选文，单元主题。
明了本单元的学习任务。
2、浏览四篇课文，了解单元课文的大意3、引导学生学会根据主题，去搜集资料。
教学重点：1.在课文自然景物的描写中感受动物的可亲可敬可爱。
2.分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生下一步有效完成本单元学习任务奠定基础。
教具准备：多媒体课件教学准备：1．多媒体课件。
2．“知识树”。
布置学生提前阅读整组课文课时安排：1课时教学过程：1.孩子们，老师给大家带来了一组图片（本组课文中的插图），你们发现这些图片的共同点了吗？（引出动物）这节课，我们就要走进作家笔下的动物，一起继续去感受动物的可亲可敬可爱。
在本单元中，我们学习将四篇课文，都和这个作家笔下的动物主题有关。
（板书：第四主题单元——作家笔下的动物）二、了解单元构成，及课文大意。
1．本主题单元共安排四篇选文，我们一起来梳理一下，它们是：（学生说，老师用课件出示四篇文章的课题。
）2．孩子们，从课文第四单元的四篇课文里，你感受到了动物怎样的特点？（结合学生回答板书）《白鹅》：高傲《白公鹅》：派头十足《猫》：古怪、可爱《母鸡》：不辞辛劳【设计意图】结合孩子的感受，老师归纳补充出课文主要内容，让学生概况的了解文章大意以及书中人物的精神内涵。
三、浏览《语文园地》，明了学习任务。
口语交际——交流一下各自喜欢的动物。
习作——在口语交际的基础上，写一写自己喜欢的动物。
日积月累——背诵有关十二生肖的成语趣味语文——苏东坡的有趣对联。
四、学习准备师：看来这单元的内容真是魅力无穷，那我们为了学好这单元，该做些什么准备呢？五、小结。
1通过本次单元导读，自己明白了什么？ 2对哪一课特别有兴趣，为什么？3想在接下来本单元的学习中解决什么问题？板书设计：第四主题单元——名家笔下的动物《白鹅》：高傲《白公鹅》：派头十足《猫》：古怪、可爱《母鸡》：不辞辛劳第二篇：四上第四单元作文[范文]黄狗我家养着一条黄狗。
四年级语文上册第四单元“主题单元导读课”说课稿
四年级语文上册第四单元“主题单元导读课”说课稿
尊敬的各位评委、各位老师:
大家好!我说课的题目是语文四年级下册第四单元，依据《新课标》理念和要求，我以“教什么？”“怎样教？”“为什么这样教？”为思路，对本单元教学内容进行如下构思和设计:
一、说课标
“小学语文课程标准”要求，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，三、四年级学段的阅读教学要重视朗读和默读，应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。
二、说教材
1.教材体系
目前国内使用的语文教材，大都按主题设计单元，每个单元三四篇课文。
深圳刘宪华教授提倡“新语文主题阅读”，学生沿着“主题”这条线索展开阅读，逐步丰富深化对“主题”的理解感受，展开听说读写训练；窦桂梅的“主题教学”，强调基于教材主题单元板块式编排，围绕一个个主题探讨如何以教材的一篇带动多篇，尝试在现有教学的基础上进行扩展与提高，即群文阅读。
2.教材内容
本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。
课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，《万年牢》：无论做什么事都要讲究认真，讲究实在；《将心比心》：遇事要将心比心，多为别人想想等。
整组课文充满丰富的人文内涵。
三、说学情
四年级的学生已经初步养成独立识字的能力，阅读能力也在不断提高，能与他人交流阅读感受；当然，学生的知识和能力水平发展不平衡，存在差异，教学中要优等生带动后进生，以小组为单位学习，拓展课外知识面，
1。
人教版小学语文四年级上册第四单元(加教学反思)
第四单元单元教学分析：本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇是《猫》和《公鸡》，是同一个作家写不同的动物。
在他们的笔下，高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。
每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。
教学本组教材可用12～13课时。
其中，精读课文6～7课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”1课时，“趣味语文”1课时。
课题：《白鹅》第 1 课时学材分析作者运用多种方法来突出鹅的特点，让学生体会动物的有趣、可爱。
学情分析引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱。
学习目标1、认识8个生字。
会写“颈、郑”等12个生字。
能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
导学策略引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱。
教学准备1、观察自己喜欢的一种动物。
2、布置学生预习，自学生字新词。
3、生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）。
导学流程设计教师预设学生活动修改意见一、单元导读，梳理要点1、阅读单元导语。
2、读后交流：你知道了什么？（老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。
）1、阅读单元导语。
2、学生交流。
3、揭题，引入本课。
（可结合出示挂图或课件简笔画）合称为“三苏”。
他一生坎坷，屡遭贬谪。
本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。
二、学习生字，初读课文1、学习小组检查生字新词的预习情况。
（或同桌互教互查）2、教师分类检查生字词的读音。
（如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，“待”等容易读错的词语。
）3、指名分自然段试读。
（注意正音、读通读准）4、指导写字。
2024年部编版语文四年级上册第四单元《精卫填海》说课稿附反思含板书及课后作业含答案和知识点汇总
（二）、品读课文，理解感悟
过渡：我们再回到课文中。看看文中都写了什么？从文中找到同学们上节课想知道的问 题。
指导朗读，理解词义。
“精卫”神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎 帝的小女儿溺水身亡后的化身。
“炎帝”：传说中上古时期的部落首领。 “少女”：小女儿。 “溺”：溺水，淹没。 “故”：因此。 “堙”：填塞。
【设计意图：解释重点词语，从而让学生理解意思。】
1.师：请同学们自由朗读课文，边读边想。
2.提问：看你们读得真好，现在老师有很多的问题，不知道你们能不能帮 帮我？只有认真看书、勇敢的小朋友才能找到一个又一个的答案。
问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海 上游玩，倒霉被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做—— （精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，（小树枝和小石子）投进哪 里的大海里？（东海）
二、相关资料：
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传 说的大汇编。
三、我会认组词： 少shào (少年、少爷、少女)
四、多音字： 少shǎo (多少)shào (少年)
五、我会写组词：
帝dì（帝王、帝都、称帝） 曰yuē（答曰、美名其曰） 溺nì（溺爱、溺死、溺水） 返fǎn（返还、返修、往返） 衔xián（衔泥、衔命、衔接）
（板书：持之以恒，不畏艰难）
4.师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，假如你是勇敢的精卫， 运用21世纪小学生的智慧，你会怎样自然灾害的发生呢？（生发言） 5.让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生吧。 6.全班齐读课文。 7.指导背诵。
【设计意图：通过学文升华情感，让学生领会诗文的含义。】
新人教版小学四年级上册语文第四单元优秀教学设计(含反思、作业、备课素材)8-12
13 白鹅课文详解第一课时教学目标1.初读课文,了解课文内容。
2.学习本课生字、新词。
3.正确、流利地朗读课文。
教学过程一激发兴趣,导入新课1.播放白鹅的录像或出示白鹅的图片。
你想说什么?你想用你熟悉的哪首诗来赞美它?(美丽、洁白……)(《咏鹅》)2.今天,我们再来学习一篇描写白鹅的文章,大家一定会对白鹅有更进一步的了解。
齐读课文题目。
3.这篇文章的作者是丰子恺先生,你能介绍一下对他的了解吗?丰子恺(1898~1975) 曾用名丰润、丰仁,号子恺,浙江崇德(今桐乡)人。
他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等各艺术领域,并都取得了杰出的成就。
他曾经教过书,做过编辑,也曾潜心作画著书。
新中国成立后,他曾任上海文联副主席、中国美术家协会常务理事等职,对我国的艺术教育事业作出了巨大贡献。
二初读课文1.要求。
(1)自读课文,借助拼音读准字音,读通句子。
(2)标画自然段,画出生字、新词,边画边把新词读两遍。
(3)利用你喜欢的方法记忆字形,联系上下文或借助词典理解字义。
(4)思考:课文从哪几方面介绍了白鹅?重点介绍了哪方面?第2自然段在文中起什么作用?2.讨论。
(1)字音。
①颈(jǐng)勿读jìng。
②“看守”的“看”是多音字,这里读kān。
③“净角”的“角”是多音字,这里读jué。
④“奢侈”的“侈”读chǐ,勿读chì。
⑤“供养”的“供”是多音字,在这里读gōng。
⑥“窥伺”的“伺”读sì,勿读cì。
“侍候”的“侍”读shì。
(2)字形。
①形近字:厉—历;据—剧;倘—淌;侍—待;脾—碑;蹲—遵;邻—领;供—拱。
②难写字:“餐”的“又、食”的最后一笔都是点。
“脾”的右边笔顺为先写“白”,再从“白”中写一竖撇,然后写横、竖。
(3)难解字。
①“厉”与“历”区别:“厉”一般含有严格、严肃的意思。
②净角:(出示净角脸谱)是一种戏曲角色,扮演性格刚烈或粗暴的男性人物,通称花脸。
四年级语文上册第四单元《语文园地四》优质课件新人教版四年级语文上册第四单元语文园地四优质课
2021/4/2
3
交流平台
说一说自己是否有 同样的体会，你还有什 么独特的见解？
2021/4/2
4
小组交流
小组交流：说一说自己的感受和体会。
神话想象丰富，题材广泛。神话是古代人民展现奇特想象和幻想
所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色。表面看起来很荒诞， 实质朴素、真实、生动。
神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。如后羿射日和
2021/4/2
26
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
谢谢观看
2021/4/2
27
2021/4/2
14
大家现在已经知道这些词语的意思了， 谁能说说你从这些词语想到了哪些人物或故 事，大家能不能选一两个成语说一句话呢？
孙悟空不仅会腾云驾雾，还能上天入地呢！
诸葛亮真是一个神机妙算的人。
难道她真的有刀枪不入的本事吗？
2021/4/2
15
拓展积累
料事如神 博古通今 出类拔萃 学贯中西 宽容大度 义正辞严 赤胆忠心 不屈不挠 视死如归 临危不惧 铁面无私 大义灭亲
打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事 里，加以浪漫化。
神话中的主人公性格鲜明，能力非凡。主人公大多是原始社会里
的劳动英雄、战斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公 是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加以艺术夸张而成，不 论是正是反，都是鲜明生动超凡的。
2021/4/2
2021/4/2
12
读读词语，说一 说，看看这些词语有 什么特点。
这些词语都是描写人 物特点的成语。
最新整理四年级语文四年级上册语文第四单元教案(人教版).docx
最新整理四年级语文教案四年级上册语文第四单元教案（人教版）第四单元整体教学设计教材分析：在作家的眼里，在作家的笔下，和我们人类共同生活在地球这个大家庭的动物是什么样子的呢？高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。
让学生通过读书，感受动物的可爱、可敬，通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察的角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色，学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。
本组教材围绕作家笔下的动物这一专题，编排了中外作家的四篇文学作品和一个“语文园地”。
《白鹅》《白公鹅》是不同作家写同一动物，《猫》和《母鸡》是同一作家笔下的不同动物，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感──作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。
本组课文教学是要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的不同特点，感受动物的可爱，比较文章表达上的不同特点，初步体会几位作家语言的不同风格。
配合本组专题，语文园地也作了相应的安排──“口语交际”和“习作”让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情，“我的发现”引导学生发现作家的语言特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。
进行课文教学时，教师要注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。
学情分析及策略建议：学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，同时他们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对学习语文的兴趣浓厚。
但是作为十来岁的学生，他们对事物的认识，对真、假，美、丑的辨别是十分有限的，加上他们的个人表现欲望十分强烈，自我控制能力差等因素的影响，因此,在教学时决定凭借教参,结合学生的阅读心理,联系学生已有的知识点,设计教学环节,确立教学重点、难点和目标,继续加强语文阅读能力的培养,循序渐进,减少学生的无效劳动,增强计划性,减少盲目性,注意培养学生的动手动脑能力,使课内外语文学习紧密联系，拓宽语文学习的渠道，使学生在丰富多样的活动中学语文，用语文，努力使学生达到课内学,课外用,使语文真正成为学生学习过程中不可多得的好伙伴、成为学生前进过程中的挚友．单元教学目标预设：1、掌握本组课文中的生字新词。
部编版(人教 统编版)语文四年级上册第四单元完整课件
要求：
1、按顺序：之前天地怎样——盘古醒后， 开天辟地——天地分开后，顶天立地——盘 古倒下后，身化万物 2、用普通话复述，声音响亮，口齿清 楚，语句通顺； 3、有中心，有条理。
部编版语文四年级上册
《山海经》是中国古代重要古籍，也是一部富于神话传说的最古老的奇书 《山海经》共计18卷，包括《山经》5卷，《海经》13卷
在没有火的日子里， ______________, 自从有了火， ______________。
没有火，人类只能（ 遭受猛兽袭击 ）
没有火，人类只能（ 忍受寒冷
）
没有火，人类只能（ 吃生的食物 ）
火种来到人间，人们欣 喜若狂。 自从有了火▁▁▁▁▁； 自从有了火▁▁▁▁▁； 自从有了火▁▁▁▁▁； 自从有了火▁▁▁▁▁；
火使人类 从黑暗走向── 光明从寒冷走向── 从痛苦走向── 快乐 从疾病走向── 从野蛮走向── 文明
温暖 健康
普罗米修斯把火种带到 人间后，人间发生了怎样的 改变？
品读课文第10，11。12自然段
我会说
男人们有了火就可以———— 女人们有了火就可以———— 孩子们有了火就可以———— 老人们有了火就可以————
过不多久，人们学会了吃熟 食，不再像禽兽那样吃生食。紧 接着，他们开始抛弃掉野蛮的原 始习惯，从原来他们蜷居的阴暗 角落里走了出来，到户外明亮的 阳光下。他们开始为了新的生活 而感到高兴。
普罗米修斯还教给人们许多 本领，教他们怎么抵御冬天的风 雪和林中野兽的侵袭。教他们如 何开采矿石、冶炼铜铁，以及用 铜铁铸造耕种所需要的工具和打 猎用的武器。人们的生活变得一 天比一天幸福了。
课后，我们还可以多读读神话故事，再次感受神话之 神奇。（出示作业）这个星期我们就来开个故事会。
四年级语文上册第四单元知识梳理课件
课文 要点
除人类没有火种的困苦，勇敢地“盗”取火 种，遭受了宙斯残酷的惩罚，最后为大力士 所救的故事，颂扬了普罗米修斯为民造福、
不惜牺牲自己的伟大精神。
园地 1. 神话的特点：①充满神奇的想象；②人物个 知识 性鲜明；③神话表达了古人对世界的认识；
④神话中有无穷无尽的奥秘。
单元知识梳理
2. 与“花”相关的词语： ①与花相关的事物：花圃 花卉 花蕾 花蕊
习题课件
易读错 的字
隆愤花.. 隆怒圃. (((lfpóèǔnn)g)花)押.四卉送.肢.((yh(āzuh)ì)ī遭)花.溺受.蕊水.((zr(āunoǐì))) 牡悲凶. 丹惨恶.. (((mcèǎ)ǔn混)).饶浊恕(h.ù(snh) ù)
单元知识梳理
睁眼 翻身 斧头 缓缓
词语 听写
汗毛 危害 狠心
茂盛 猛兽 尖利
滋润 严厉 著名
雨露 敬佩 获得
奔流不息 愤愤不平
上升 下降 血液 人间 悲惨 情景 悄悄 坚定 违抗 黑乎乎 精疲力竭
出自神话故事的四字词语：精卫填海 夸父逐
好词 积累
日 开天辟地 嫦娥奔月 沧海桑田 表现本领高超的四字词语：腾云驾雾 上天入 地 神机妙算 各显神通 三头六臂 神通广大
园地 ②花的名称：玫瑰 茉莉 牡丹 海棠 知识 3. 感受神话的神奇：要抓住神话中的关键词句，
边读边想象画面，与生活实际对比，感受神 话中的神奇之处。
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4. 日积月累：
嫦娥
园地 知识
[ 唐] 李商隐 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
此诗咏叹嫦娥在月中的孤寂情景，抒发诗人的
未卜先知 刀枪不入 火眼金睛
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