三年级数学公开课教学设计(刘生祥)
三年级数学下册教案-7 买新书-北师大版
三年级数学下册教案7买新书北师大版教案：三年级数学下册教案7 买新书北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级数学下册第7单元《买新书》。
本节课的主要内容是让学生通过实际情境，理解两位数乘两位数的计算方法，并能够运用该方法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生通过实际情境，理解两位数乘两位数的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数乘两位数的计算方法及运用。
2. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体展示一个购书的情境，让学生观察并思考：如果你要买两本书，每本书的价格是35元，你应该如何计算总价？2. 自主探究：让学生独立思考，并尝试用笔和纸进行计算。
3. 小组交流：学生之间互相交流自己的计算方法，并讨论哪种方法更加简便。
5. 练习巩固：教师给出几道两位数乘两位数的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
6. 应用拓展：教师给出一个实际问题，让学生运用所学的知识解决。
例如：学校图书馆购买了20套新书，每套书的价格是85元，请计算学校图书馆一共花费了多少钱？六、板书设计板书设计如下：两位数乘两位数的计算方法：例：45 × 26步骤1：先将两个数写成竖式。
45× 26_____步骤2：从个位数开始，将第二个数的每一位与第一个数相乘。
45× 26_____90 （5 × 6）45 （5 × 2，向左移一位）_____1170步骤3：将两个乘积相加，得到最终结果。
45× 26_____90 （5 × 6）45 （5 × 2，向左移一位）_____1170七、作业设计（1）35 × 47 =（2）24 × 56 =（3）78 × 32 =学校图书馆购买了20套新书，每套书的价格是85元，请计算学校图书馆一共花费了多少钱？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过购书的情境，让学生理解和掌握了两位数乘两位数的计算方法。
【轻松备课】北师大版三年级下册数学精品教案-第1单元第7课时 买新书
【轻松备课】北师大版三年级下册数学精品教案第1单元第7课时买新书作为一名经验丰富的教师，我很荣幸地为大家分享我的备课成果。
本节课的教学内容是基于北师大版三年级下册数学教材，第1单元第7课时——买新书。
一、教学内容1. 理解两位数乘一位数的计算法则。
2. 能够熟练地进行两位数乘一位数的笔算。
3. 能够运用所学的计算方法解决实际问题。
二、教学目标1. 理解并掌握两位数乘一位数的计算方法。
2. 能够运用所学的计算方法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够运用到实际问题中。
难点在于如何让学生理解并熟练掌握计算法则。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了中国大陆地区使用的北师大版三年级下册数学教材、多媒体教学设备、黑板、粉笔、练习本等。
五、教学过程1. 情景引入：我将以购买新书为例，让学生思考如何计算总价。
例如，一本书的价格为25元，如果要购买3本，应该如何计算总价？2. 讲解两位数乘一位数的计算法则：通过示例，我会向学生讲解两位数乘一位数的计算方法。
例如，34乘以5的计算过程如下：34 × 5 170我会强调，先将一位数与两位数的个位数相乘，然后将一位数与两位数的十位数相乘，将两个乘积相加。
3. 练习：让学生独立完成一些两位数乘一位数的练习题。
例如：（1）23 × 4 =（2）16 × 7 =（3）35 × 8 =我会及时批改学生的练习，并给予反馈。
4. 解决问题：让学生运用所学的计算方法解决实际问题。
例如，购买5本书，每本书的价格为18元，应该如何计算总价？六、板书设计板书设计如下：两位数乘一位数的计算方法：1. 先将一位数与两位数的个位数相乘。
2. 再将一位数与两位数的十位数相乘。
3. 将两个乘积相加。
七、作业设计作业题目：（1）24 × 6 =（2）15 × 7 =（3）36 × 8 =（4）购买7本书，每本书的价格为25元，应该如何计算总价？答案：（1）24 × 6 = 144（2）15 × 7 = 105（3）36 × 8 = 288（4）购买7本书，每本书的价格为25元，总价= 7 × 25 =175元八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生对两位数乘一位数的掌握程度。
三年级下册数学《平均数》一等奖说课稿
三年级下册数学《平均数》一等奖说课稿《三年级下册数学《平均数》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、三年级下册数学《平均数》一等奖说课稿尊敬的各位老师，你们好！今天我要说课的内容是人教版小学数学三年级下册第三单元4243页的《平均数》，设计本课我遵循三年级学生的认知特点，依据《数学新课程标准》中数学来源于生活，应用于生活的基本理念，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程等环节进行说课。
说教材：平均数是统计中的一个重要概念。
在统计中，平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量。
用平均数表示一组数据的情况，有直观、简明的特点，所以在日常生活中经常用到。
说教学目标：1、知识和技能目标――使学生能理解移多补少求平均数的`方法，能根据数据列出算式求平均数；2、过程与方法目标――帮助学生掌握平均数的意义和求平均数的方法；3、情感态度与价值观目标――体验数学与生活的密切联系，培养学生科学分析问题的能力。
说教学重、难点：1。
重点：掌握平均数的意义和求平均数的方法。
2。
难点：能根据数据列出算式求平均数。
说学情：由于三年级学生已经具备平均分的基础知识，所以应着重让学生理解平均数的意义，在此基础上学生能容易列出算式进行计算。
说教法和学法：由于平均数意义比较抽象、难以理解，我尽量通过让学生动手操作，自主探索和合作交流的方法，创造有利于学生主动求知的学习环境。
在学法指导上，我重视观察法、比较法、发现法和讨论法等应用，充分调动学生各种感官，培养学生善于思考，并相信自己有能力找到获取新知的途径。
教学过程：（一）创设情境、激趣引入。
出示课件1：有3排小球，个数分别为6、7、2，由此提问：怎样移动才能使每排小球个数同样多？（设计意图：移动小球让学生初步感知平均数，并渗透移多补少法。
让学生明白把多的分给少的，这样的方法叫移多补少。
）追问什么是平均数？请同学们举例说明在平常生活中自己见到或听到的平均数（设计意图：通过举例，使学生进一步感受平均数与社会生活的密切联系）2、三年级下册数学《平均数》一等奖说课稿平均数是统计中的一个重要概念。
三年级下册数学公开课教案5篇
三年级下册数学公开课教案5篇三年级下册数学公开课教案5篇教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
下面小编给大家带来关于三年级下册数学公开课教案，方便大家学习三年级下册数学公开课教案1教学目标1.通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。
3.在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。
教学重难点会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
教学工具课件教学过程一、小故事导入新课放寒假时小红去了一个度假村。
一天她去度假村旁的森林公园玩，可找不到回去的路了。
她该向东、西、南、北哪个方向走呢二、愉快体验，探究新知1.观察主题图(1)出示第2页彩图。
(2)我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物愿意当小导游为大家介绍一下吗同桌之间互相解说。
(3)指名上台讲。
2.学习例1:出示第3页彩图。
(1)图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗早上太阳在什么方向面朝太阳，我们面对的是什么方向背对的方向是什么方向学生相互说说自己前面的和后面的方向。
现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。
(2)让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。
提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面(3)请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。
引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。
强调东西相对，南北相对。
(4)回教室填写例1.三、分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
洪泽县一小三年级数学下册三乘法第7课时教案北师大版7
三乘法第七课时（总第24课时）教学内容练习教学目标1. 进一步巩固两位数乘两位数的计算方法和估算方法, 提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2. 帮助学生巩固四则混合运算的顺序, 使学生养成良好的计算方法 , 提高学生的计算能力。
3. 使学生感受到数学来源于生活又服务于生活, 体会到数学的价值 , 增强学生学好数学的信心。
重点难点1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 培养学生的数学素质。
教具准备实物投影。
教学过程一、谈话导学经过大家的共同努力 , 我们已经完成了对两位数乘两位数的研究 , 掌握了两位数乘两位数的计算方法和估算方法并能解决一些实际问题。
这节课 , 我们就把这部分内容进行一下复习。
板书 : 复习课二、展示所学、提高能力。
1. 口算下面各题 ( 投影出示 ):200 × 8=17 × 100=12 × 400=42 × 20=50 × 60=14 × 200=23 × 30=43 × 200=21 × 40= 2. 解决实际问题。
实验小学共有 24 个班。
运动会前夕 , 学校为每个班买了一副羽毛球拍 , 又买了 12 套飞镖玩具作为奖品。
请你算一算 :(1) 买羽毛球拍需要多少元 ? 羽毛球拍19元每付(2) 买飞镖玩具需要多少元 ? 飞镖25 元 / 套(3) 一共需要多少元 ?教师 : 先估算一下 , 然后在练习本上独完成。
集体订正 :学生甲 : 羽毛球拍 19 元 / 付 , 把它想成 20 元 ,20× 24=480( 元 ), 买羽毛球拍的钱数不会超过 480 元。
学生乙 : 我把它想成 20 元 / 付 ,24 个班想成 25 个班,20 × 25=500( 元 ), 买羽毛球拍不会超过 500 元。
学生丙：飞镖每套 25 元 , 把 12 套想成了 10 套,25 × 10=250( 元 ), 买飞镖的钱数比 250 元多。
苏教版三年级数学下册第一单元第11课《有趣的乘法计算》公开课教学设计
苏教版三年级数学下册第一单元第11课《有趣的乘法计算》公开课教学设计一. 教材分析本课是苏教版三年级数学下册第一单元第11课《有趣的乘法计算》。
本节课主要让学生通过具体情境，感受乘法的意义，理解乘法的运算规律，能够进行简单的乘法计算，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法运算。
但是对于乘法运算，学生可能还存在一定的困难，需要通过具体的情境和实际操作，让学生感受和理解乘法的意义和运算规律。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘法的意义，掌握乘法的运算规律，能够进行简单的乘法计算。
2.过程与方法：通过具体情境和实际操作，让学生感受和理解乘法的意义，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习乘法的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解乘法的意义，掌握乘法的运算规律，能够进行简单的乘法计算。
2.教学难点：学生能够理解乘法的运算规律，进行准确的乘法计算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过具体的情境和游戏，让学生感受和理解乘法的意义，激发学生的学习兴趣，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好教学课件、教学素材、计算器等教学工具。
2.学生准备：学生提前预习本节课的内容，了解乘法的意义和运算规律。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引入本节课的主题——有趣的乘法计算。
故事中的人物遇到了一个问题，需要大家一起来解决。
2.呈现（10分钟）教师通过课件和实物展示，让学生直观地感受乘法的意义。
例如，通过展示3个2相乘的结果，让学生看到3个2相加的和，从而引导学生理解乘法的意义。
3.操练（10分钟）教师学生进行乘法计算的实践操作。
学生可以使用计算器或者纸笔进行计算。
教师可以通过出示一些简单的乘法题目，让学生进行计算，并及时给予反馈和指导。
苏教版三年级数学下册第一单元第11课《有趣的乘法计算》公开课教案
苏教版三年级数学下册第一单元第11课《有趣的乘法计算》公开课教案一. 教材分析本课《有趣的乘法计算》是苏教版三年级数学下册第一单元的第11课，主要讲述了乘法计算的方法和应用。
通过本课的学习，让学生理解乘法的意义，掌握乘法计算的方法，并能运用乘法解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法计算，但对乘法计算还比较陌生。
学生在学习乘法计算时，可能会对乘法的意义和计算方法产生困惑。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解乘法的意义，并通过大量的练习让学生熟练掌握乘法计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解乘法的意义，掌握乘法计算的方法，并能运用乘法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生体会乘法计算的特点，提高学生的运算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习乘法计算的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.乘法的意义2.乘法计算的方法3.运用乘法解决实际问题五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受乘法计算的意义。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，观察乘法计算的过程，加深对乘法计算方法的理解。
3.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的交流能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作有趣的乘法计算课件，引导学生直观地理解乘法计算。
2.学习材料：准备一些乘法计算的练习题，让学生在课堂上进行练习。
3.教学道具：准备一些实物，如水果、小棒等，让学生在操作中学习乘法计算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的情境，如动物园、水果店等，引导学生观察这些情境中的数学问题。
让学生说说在这些情境中，我们可以用乘法计算来解决哪些问题。
2.呈现（10分钟）教师出示一些乘法算式，如2×3、3×4等，引导学生观察这些算式的特点。
让学生尝试用自己的语言解释乘法的意义，即几个相同加数的和可以用乘法计算。
【轻松备课】北师大版三年级下册数学精品教案-第1单元第7课时 买新书
【轻松备课】北师大版三年级下册数学精品教案第1单元第7课时买新书一、教学目标1.知识与技能：通过解决“买新书”的问题，进一步掌握连减的运算顺序，理解连减算式的意义。
2.过程与方法：通过探究、发现、交流，提高解决问题的能力，培养数感和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识，增强解决实际问题的自信心。
二、教学内容1.导入：引导学生回顾已学的连减运算知识，为新课做好铺垫。
2.探究：让学生在解决“买新书”的问题中，自主发现并掌握连减的运算顺序。
3.实践：通过小组合作，让学生运用连减运算解决实际问题，巩固所学知识。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握连减的运算顺序，理解连减算式的意义。
2.教学难点：运用连减运算解决实际问题，培养数学思维能力。
四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔、教材。
2.学具：铅笔、橡皮、尺子、练习本。
五、教学过程1.导入（1）引导学生回顾连减运算的意义和运算顺序。
（2）提出本节课的学习目标：解决“买新书”的问题，进一步掌握连减运算。
2.探究（1）出示“买新书”的问题，引导学生自主探究连减运算顺序。
3.实践（1）学生分组讨论，运用连减运算解决实际问题。
（2）强调连减运算在实际生活中的应用，提高学生的数学素养。
六、板书设计1.买新书2.板书内容：（1）连减运算顺序（2）连减算式的意义（3）解决实际问题的方法七、作业设计1.必做题：完成教材P23页练习题。
2.选做题：结合生活实际，运用连减运算解决一个问题，下节课分享。
八、课后反思1.本节课的教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学方法是否得当。
2.学生在课堂上的参与程度，学习氛围是否浓厚，学习效果是否良好。
3.针对学生的掌握情况，如何调整教学策略，提高教学效果。
4.如何更好地将数学知识与实际生活相结合，培养学生的数学应用能力。
本节课通过解决“买新书”的问题，让学生进一步掌握了连减运算顺序，培养了数学思维能力。
《解决问题(精算和估算)》(教案)三年级上册数学人教版
《解决问题（精算和估算）》（教案）三年级上册数学人教版在今天的数学课上，我们将继续学习《解决问题（精算和估算）》。
通过这一章节的学习，让学生能够运用精算和估算法解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
一、教学内容我们使用的教材是人教版三年级上册数学，本节课的教学内容主要集中在第87页至第88页。
我们将学习如何运用精算和估算法解决实际问题，包括购物时如何计算总价，如何估算物品的数量等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握精算和估算的方法，并能够将这些方法应用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握精算和估算的方法，难点是如何让学生将这些方法应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解精算和估算，我准备了购物清单、计算器等教具和学具。
五、教学过程1. 引入：我通过一个购物的情景引入本节课的主题，让学生们思考如何计算购物清单上的总价。
2. 讲解：我通过示例讲解精算和估算的方法，让学生们明白如何运用这些方法解决实际问题。
3. 练习：我给出几个购物情境，让学生们运用精算和估算的方法计算总价。
六、板书设计我在黑板上写下“精算和估算”几个大字，并在旁边列出我们学习的方法和步骤。
七、作业设计1. 请学生们运用精算和估算的方法解决几个购物情境，并计算出总价。
答案：购物情境1：20元 + 35元 = 55元购物情境2：50元 23元 = 27元购物情境3：100元 + 75元 = 175元八、课后反思及拓展延伸本节课学生们表现积极，大多数学生能够掌握精算和估算的方法。
但在实际应用中，仍有一些学生存在困难。
在今后的教学中，我将继续通过实际情境，让学生们练习精算和估算，提高他们的数学应用能力。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中学以致用，将数学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析对于这些重点细节，我想进行进一步的补充和说明。
总的来说，我在教学中注重让学生通过实际操作来掌握精算和估算的方法，并鼓励他们将在课堂上学到的知识应用到实际生活中。
小学数学三年级下平均数公开课教案、教学实录、说课稿、评课稿
小学数学三年级下平均数公开课教案、教学实录、说课稿、评课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）统计中求平均数相关内容。
教学目标：1.在具体问题情境中，感受求平均数的需要，通过操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。
2.能运用平均数的知识解释简单的生活现象，解决简单实际问题，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。
3.进一步增强与同伴交流的意识与能力，体验运用知识解决问题的乐趣，建立学好数学的信心。
教学重点、难点：平均数的意义及求平均数的方法。
教学过程：一、情境导入阳光体育运动启动后男孩和女孩举行了一场趣味投篮比赛（展示比赛情景），想知道他们的得分情况吗？出示统计图（教材中主题图改编）。
（1）看到统计图，你知道了什么？（板书每组每人得分）（2）金灿灿的奖杯在那儿等着呢，请你来当裁判，这金灿灿的奖杯该被哪组捧走呢？学生说出自己的裁判理由，其他同学可以发表自己的意见，也可以反驳他人的观点。
当学生讨论、交流出需要求出每组平均每人得多少分时，师板书出“平均”。
二、探究求平均数的方法及平均数的意义。
1、师：怎样求出他们每组平均每人得多少分呢？我们先来看看男生吧，每个小组中都有一份他们的得分情况统计图，你们可以在统计图上想想办法，也可以动笔在本子上想想办法，请每个小组发挥集体的智慧吧。
（1）小组活动，教师巡视，指导。
（2）说说你们小组是怎么求出男生平均每人得多少分的？①学生演示移多补少的过程（指名在教师的统计图上移一移，其他同学请静静地欣赏）；②和你们想得一样吗？看，（演示移的过程）老师也是这样想的。
我们想到一起去了。
③刚才我们都是怎样移的？（生回忆，师板书出移多补少）④有没有哪个小组用其他的方法知道男生平均每人得多少分的？算一算。
生说计算过程，师板书：6＋9＋7＋6＝28（分）28÷4＝7（分）追问：6、9、7、6分别指什么？28指什么？（生回答，师板书：“先求和”）为什么要除以4？（板书：“再平均分”）7表示什么？生回答出后，师说出：“7”是4个男生的平均得分，也可以说是6、9、7、6这一组数的平均数（在课题后面补充板书：数）2、研究平均数的意义。
人教版三年级数学下册《统计之平均数》平均数公开课教学设计
人教版三年级数学下册《统计之平均数》平均数公开课教学设计第一篇：人教版三年级数学下册《统计之平均数》平均数公开课教学设计平均数一、教学内容：教科书P42、43页《平均数》第一课时二、教学目标：1、让学生在理解平均数意义的基础上掌握求平均数的方法；2、培养学生能够运用所学知识，合理、灵活地解决一些简单的实际问题。
三、教学过程：（一）导入新课1.用课件出示两个小组同学的计算考试成绩；2.小组讨论比较：哪一组的计算能力好一些？并说明理由。
3.教师根据学生讨论结果引入：因为两组人数不一样多，不能比两个小组的总分数，应该用每组平均每人得的分数比，比较合理。
那么，怎样求每组平均的分数呢？这节课，我们就一起来研究“平均数”。
（二）新授1.课件出示教科书第42页的例题1的统计图教师：用自己的话说-说统计图的内容。
提问:我们组平均"每人收集了多少个矿泉水瓶子?什么叫“平均”?(也就是每人收集的矿泉水瓶子的个数一样多。
)教师:怎样才能使七个人收集的矿泉水瓶子个数一样多?看看哪个同学的方法多?(以2人为一个小组进行讨论，然后汇报讨论的结果。
)学生：把收集的矿泉水的瓶子个数多的移给收集的矿泉水的瓶子个数少的人，每人最少都收集了ll个，把比11个多的先调整出来，·然后把小红多的拿一个给小兰，小明把多的拿二个给小亮，这样每个人就都有13个。
教师小结：移多补少。
学生：把4 个人收集的矿泉水的瓶子个数合起来，求出总个数，然后再平均分成4份。
教师小结：先合后分。
教师：“合”就是求出4个人一共收集了多少个矿泉水的瓶子？“分”就是把收集的总数在平均分成4份，求每一份是多少？如果我们列算式该怎么样列呢，请大家试一试。
(14+12+11+15)÷4总数份数=52÷3 =13（个）平均数小结：我们利用矿泉水瓶子的移多补少来求平均数，还可以用先合后分计算的方法来求平均数。
我们在掌握基本方法的同时，还要学会根据题目中的数据的特点灵活选择算法，怎么样简便就怎样算。
苏教版三年级数学下册第一单元第11课《有趣的乘法计算》公开课说课稿
苏教版三年级数学下册第一单元第11课《有趣的乘法计算》公开课说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册第一单元第11课《有趣的乘法计算》主要让学生通过观察和操作活动，探索乘法的意义，理解乘法口诀，并能运用乘法口诀进行计算。
这一节课的内容是在学生已经掌握了加法和减法的基础上进行教学的，为学生进一步学习除法打下基础。
教材通过丰富的情境图和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生合作探究的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加法和减法有了一定的认识。
但是在学习乘法时，部分学生可能会对乘法的意义和乘法口诀的理解存在困难。
因此，在教学过程中，我需要关注这部分学生的学习情况，并通过实例和实践活动，帮助他们理解和掌握乘法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能运用乘法口诀进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能运用乘法口诀进行计算。
2.教学难点：学生对乘法口诀的理解和运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、实物模型和卡片等教学辅助手段，帮助学生直观地理解乘法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入乘法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生观察情境图，通过小组合作，探讨乘法的意义，总结乘法口诀。
3.演示：教师通过实物模型和卡片，展示乘法的过程，引导学生理解和掌握乘法口诀。
4.练习：学生进行乘法计算练习，教师及时给予指导和反馈。
5.总结：学生总结本节课所学内容，教师进行点评和补充。
七. 说板书设计板书设计如下：乘法的意义乘法口诀乘法计算几个相同加数的和 1×2=2 3×4=12八. 说教学评价通过课堂表现、练习情况和小组合作情况进行评价。
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《多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法》教学设计
授课教师：刘生祥
一、教学内容：教科书第60页例1及相关内容。
二、教学目标：
1、使学生理解多位数乘一位数（不进位）笔算乘法的原理，经历竖式的形成过程，理解竖式中每一步的含义。
2、使学生体会计算方法的多样化，培养初步的迁移类推能力。
三、教学重、难点：
1、掌握两、三位数乘一位数的笔算方法（不进位）及乘法竖式书写的格式，并能正确计算。
2、理解两、三位数乘一位数（不进位）的笔算原理。
四、教学过程：
（一）复习巩固
1、展示口算乘法的练习题。
2、复习巩固口算乘法的方法。
1）整十数、整百数乘一位数的口算方法；
2）两位数乘一位数（不进位）的口算方法。
（二）互动新授
1、展示图片。
教师在黑板上画示意图。
2、提问。
1）师：黑板上有几幅图？
生：3幅。
2）师：每幅图中所画的是什么？
生：彩笔……
3）师：每幅图中有几支彩笔？
生：12支。
（教师在每幅图下板书“12支”）
4）师：一共有多少支彩笔？
生：36支。
3、设置问题，小组讨论。
师：36支是怎样计算得来的？
生：3个12相加；
生：12 3=36；
生：3 12=36；
生：画图；
生：分解组合
10 3=30
2 3=6
30+6=36
4、集体交流。
说说哪种算法比较简便？说明原因。
5、引出竖式。
回顾加法的口算与笔算（列竖式计算），从而引出乘法的口算与笔
算（列竖式计算）。
6、讲解。
讲解竖式的形成过程以及竖式每一步的含义。
7、总结笔算算理。
（三）巩固练习
1、课本第60页“做一做”。
2、填一填。
（四）布置作业
板书设计
2.笔算乘法
第一课时多位数乘一位数的乘法（不进位）40 5= 11 6= 连加：
400 5= 23 3= 分解组合：
4000 5= 32 2= 列竖式计算：。