揠苗助长教学设计

《揠苗助长》教学设计

教学目标：

一、会认“寓、焦、截、喘、望”，会写其中的“焦、望”；结合语言环境直观了解“巴望、焦急、自言自语、转来转去、筋疲力尽”等词语的意思。

二、会讲这个故事，在情境中模糊感悟办事不能急于求成的寓意，相机进行口头表达训练。

三、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、听讲故事，导入新课

讲故事

师：小朋友们，喜欢听故事吗？

师：有句话是这样说的：好书不厌百回读。这是什么意思呢？意思是：好的书读了很多很多遍，还感到不满足。那么，好故事呢，是不厌百回听的，就是听了很多遍还想再听。现在老师就要讲一个好故事，小朋友们已经听过的，听好了（师讲述《坐井观天》的开头）谁接着讲。师：还记得这个故事的题目吗？

初解题

师：《坐井观天》是古代流传下来的寓言故事（板书：寓言，其中“寓”字注音），流传了两千多年。请看拼音读准这个词，谁来读？（指两到三位学生读，再全班读两遍）

师：今天我们要来学习一篇新的课文，题目是《寓言二则》。（在原板书“寓言”后补上“二则”。）

师：请小朋友们猜一猜，这“二则”是什么意思？

（“二则”是两篇。若学生一时猜不出，可以让学生翻教材：别的课文，一个题目就是一篇文章；这一课，一个题目底下有两篇小故事。经此启发，学生便不难猜出来。）

师：那么，三篇寓言故事，可以说---

生接：寓言三则；

师：一篇寓言故事，可以说—

生接：语言一则。

师：这节课呀，我们先来学习《寓言二则》中的第一则。

初读感知，学习生字

听故事

师：课文里的第一则寓言故事说得是什么呢？我们来听一听。（播放《揠苗助长》故事视频）

读课文

师：故事题目是—

生：揠苗助长。（板书，“揠”注音。）

师：“揠”是个生字。小朋友们看准注音，读好题目。“（生读）师：《揠苗助长》这个故事有意思吗?是的，太有意思了！那么，小朋友们自己读一读这个有意思的故事吧。老师这有个要求—

自由的读课文，把生字词圈出来，多读几遍。（出示）

（只要求会认的生字，教学重点是读准字音，不必分析字形。对要求会写的”焦、望“两字要分析字形，并细致地指导书写。不单独教字义，结合词义教即可；而词义等到深读阶段结合语境教，不在这个环

节教。生字教学结束后，应让学生再读一遍课文。）（过程略）

二、深读课文，感悟道理

（一）创情境，学词语

师：古时候，有位农夫天天到田里看他的禾苗。我们一起去看看吧。出示---

古时候有个人，他巴望着自己田里的禾苗长的快些，天天到田边去看。可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没长高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”

师：大家轻声读一读这段话。（生读）

师：这个人，”天天到田边“，到底去了多少天？

（预设：昨天去，今天去，明天、后天还去，每一天都去看，去了很多很多天。）

师：今天去了，昨天去了，前天去了；前天的昨天、前天的前天都去了；也就是每一天他都去，没有一天不去。站在田边，看着他的禾苗，他会对禾苗说什么？

（预设：禾苗呀，你快点儿长大吧。禾苗呀禾苗，你为什么不长啊！……）师：小朋友们，都听见了吧。真是眼巴巴地盼望着禾苗快点儿长啊！这就是课文里用的一个词----

生：巴望。

师：“巴望”可不是一般的希望，那是眼巴巴的盼望着哪！可是，他的禾苗长高了吗？

（预设：大多数学生认为没有长高。或许有个别学生认为长了。）

师：嗯？他的禾苗到底长没长高呢？我们来看这句话---

出示---

可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没长高。

师：谁来读，小朋友们一边听一边想，他的禾苗到底长没长高？（生读）

师：老师把这句话改一改，大家就更容易判断了。

出示----

可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没长高。

可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没长高。

师：这两句话有什么不同？

（预设：后一句少了“好像”）

师：少了“好像”，禾苗长高了吗？（生答）

师：是的，实际上是长高了，只是长的有点慢罢了。明明是长高了，但是那个人为什么老觉得禾苗好像没长高呢？（因为心急）

师：他心里那个急呀，所以老觉得没长高。他的心里有多急呢？是一般的着急呢？课文用的一个词是----

生：焦急。

师：“焦急”有多急？看，在古代呀，这个“焦”写作“”，猜猜，这上面是什么？下面是什么？

师：是的，上面是鸟，下面是熊熊燃烧的火，现在明白了吧，这“焦急”是怎样的急？

（预设：火急火燎的急、十万火急的急、心急如火的急、着急上火的急……）

师：看出来了吧，跟火有关的，就表示非常非常的急。我们来看看，那个人着急上火的表现吧----

他在田边焦急地转来转去，自言自语的说：“我得想个办法帮它们长。”师：请小朋友们，一边自己读一边做做动作。

师：谁来把那个人转来转去和自言自语演一演？

生演。评价的要点：

转来转去是躁动不安地走过来，走过去，不是原地打转，也不是悠闲地走。

自言自语是说给自己听，不能太大声。

若第一位学生表演不到位，经点评后，再请一位表演。

师：看到了吧，真的是火急火燎的急呀！现在，我们就一起读第1自然段，要读出那个人焦急的心情。

生齐读。

教“揠”字，识办法

师：那个人想啊想，终于想出了办法。

出示---

一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得精疲力尽。

他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了，可力气总算没有白费，禾苗都长高了一大截。”

师：谁来把这两段话读一读？（生）

师：学到这，你们知道“揠苗助长”的“揠”是什么意思了吗？（拔）