知了学飞

《知了学飞》教学设计
教学目标：
1、认识本课生字，理解“羡慕、不耐烦、懊悔”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述寓言故事。

3、能表达自己的看法，说出自己受到的启示。

教学重难点：了解寓言的寓意，说出自己受到的启示。

教学方法：情景教学法、自主合作探究法、构建图示法
教学手段：多媒体
教学过程：
一、猜谜导入，激趣：
1、猜谜语：有一种昆虫它“会飞不是鸟，总在树上叫，夸口全知道，其实不知道。

”谜底是什么？（知了）
2、介绍知了的知识。

（出示介绍知了的课件）
3、出示“了”的两个读音。

（给句子中加点的字选正确的读音。

）
4、今天学习一篇关于知了的故事，出示课题。

（看到了课题你想知道什么？）学生质疑。

提炼出四个问题：知了为什么要学飞？和谁学飞？怎样学飞？结果怎样？
二、自我阅读、整体感悟：
师：同学们有这么多问题，现在让我们来读课文，要求读准字音，正确流利地朗读，用自己喜欢的方式解决字、词，并标出自然段。

【自读提示：】
1、自读课文，遇到不会的字，不熟悉的字要多读几遍，直到读得正确、流利。

2、读后如果觉得文章中什么词语写得好，可以动笔画一画。

3、读后你能用自己的话说一说，寓言讲述了一件什么事？
生：学习。

教师巡视指导。

师：小结刚才学习情况。

同学们都非常认真，老师在这里准备了一些字词，看谁读得准。

（课件出示字词）指名读（对自学的反馈）
【整体感知，思考课文写了一件什么事。

】
师：播课文录音。

思考：这则寓言讲了一个什么故事？
生：知了原本不会飞，后来和大雁学飞，本来刻苦一点就可以像大雁一样翱翔蓝天，却因怕苦和不耐烦而半途而废的故事。

师：刚才我们从整体上感知了这则寓言，现在来细细品味其中的哲理。

三、小组合作，共同探讨：
组内研讨：（找到相关的段落句子来回答。

）
1、知了为什么要学飞？从哪里知道的？（词语或句子）
2、知了学飞的态度是怎样的？它是如何学飞的？从哪里知道的？（用笔圈画出知了怎样学飞的词语。

）
3、知了学会飞行了吗？为什么？
（生：学习。

教师巡视指导。

）
小组汇报：
（一）学习一自然段。

师：（指名读第1自然段）思考：知了为什么要学飞？
生：知了十分羡慕大雁……
师：（板书）羡慕。

你是怎么理解羡慕的？（出示大雁翱翔蓝天的图片）读了第一自然段有什么体会呢？生：谈体会
师：小结
（二）学习二、三自然段。

师：大雁答应教知了学飞，但知了是如何学飞的呢？结果又如何呢？现在读第2—3自然段。

1、用笔圈画出知了怎样学飞的词。

（怕艰苦、东张西望、爬来爬去、不认真、不耐烦、自满、嚷）
2、理解“自满”的意思。

3、造句：一会儿……一会儿。

4、知了怕艰苦，你看到一只怎样的知了？（懒惰、不能吃苦、怕困难）
5、指导朗读。

①知了不耐烦的表现是怎样的？联系自己生活中的经验，试着不耐烦地读读。

“知了！知了！”
知了东张西望、爬来爬去的神态和动作要重读。

文中两次互相的“知了！知了！”在读时可适当夸张，以突出知了的自满和不耐烦。

（学生自己练读、指名读、齐读。

）
②想象一下，知了自满时会是什么样的表情？带着这样的表情读读“知了！知了！”还要注意“嚷着”。

（学生同桌之间互读、指名读、通过师生的评价，使学生读得更好。

）
（三）学习四、五自然段。

1、师：通过知了的表现，想象一下：知了学飞的结果会怎样呢？引导学生读4、5自然段。

教师相机指导朗读。

知了此时是叹口气说：“迟了！迟了！”这其中包含的是无限的懊悔。

说说“懊悔”的意思，并有感情地读读。

2、探讨交流读最后一句的语气，迟缓，透着无奈。

齐读。

师：知了的理想是美好的，但它没有意志，理想不过是瞬间即逝的彩虹。

3、看到知了懊悔的样子，你有什么话想对知了说吗？
4、从故事中你明白了什么道理？对你有什么启发？
5、联系自己生活实际，谈谈你在平时学习中应该怎样做？（举例子）
四、提升感悟，拓展延伸：
1、复述故事、现场表演、明白道理。

师：同学们读的很好，那么谁能来复述这则寓言故事呢？也可以加入自己的想象，丰富故事情节，也可以加上动作进行表演。

（给同学们一点时间）生：同桌相互复述故事，师巡视，指名台上复述、表演。

2、播放歌曲，升华主题
师：我们无论做什么事情，都要有一个远大的目标，并为实现自己的理想而努力，不能像知了一样，空有理想，而不能脚踏实地，也只能是一事无成。

同学们，自满是失败的祸根，谦虚才是成功的法宝。

少壮不努力，老大徒伤悲！现在就开始努力吧！（播放歌曲《飞的更高》）相信你们会飞的更高。

板书设计：
知了学飞
羡慕
东张西望爬来爬去脚踏实地学习自满不耐烦才能成功
懊悔
《蜗牛和蚯蚓》教学设计
教学目标：
1．指导学生认识生字，正确书写生字。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解寓言所揭示的寓理，并指导学生练习说话。

重点和难点：理解寓言所揭示的寓理。

教学过程：
一、导入：
老师给大家带来了两位好朋友，想认识吗？出示蜗牛的画面，介绍蜗牛的特点：软体动物，身上有一个重重的壳，爬行速度很慢。

再来认识一下他的名字，教师板书：蜗牛。

再出示蚯蚓的画面，介绍蚯蚓的特点：他身体柔软，生活在土壤中。

教师板书：蚯蚓。

假设有一天，蜗牛和蚯蚓相遇了。

大家猜猜看，可能会发生什么事呢？
过渡：
让我们带着各自的阅读期待，轻轻地把语文书打开，快速标出自然段序号，然后听老师读课文。

二、新课：
（一）整体感知课文：
1.让我们带着各自的阅读期待，轻轻的把语文书打开，快速标出自然段序号，然后听老师读课文。

学生认真听，把不认识的字标上音。

2.学生自由读课文，遇到生字和难读的句子多读几遍。

3.学生接读课文，重点指导学生读准“去啊”“慢啊”“蜗牛”等字的读音。

4.开火车读词语：
蜗牛墙脚墙顶
睡觉太傻蚯蚓
5.用以上词语练习概括课文的主要内容。

小结：
抓住课文的关键词，能够更好地帮助我们概括课文的主要内容。

（二）理解寓意，学习语言：
1.学生默读课文1——3段，思考：蚯蚓为什么忍不住笑了？
2.指导学生有感情地朗读这一部分。

过渡：
面对蚯蚓地阵阵嘲笑，蜗牛还会爬吗？
3.启发，引导学生体会蜗牛在实现目标时所付出的艰辛。

当太阳高照的时候，蜗牛汗珠滚滚,但他继续向墙顶上爬。

蚯蚓觉得蜗牛太傻了，笑了笑，就钻到泥里去睡觉了。

当狂风刮来的时候，蜗牛_________ ,但他继续向墙顶上爬。

蚯蚓觉得蜗牛太傻了，笑了笑，就钻到泥里去睡觉了。

当_______的时候，蜗牛_______,但他继续向墙顶上爬。

蚯蚓觉得蜗牛太傻了，笑了笑，就钻到泥里去睡觉了。

过渡：
这些困难是我们想到的，可能还有很多困难我们想不到，蜗牛能爬上去吗？
5.齐读课文最后一段。

过渡：
这只蜗牛真了不起，让我们再齐读一遍课文，重新认识一下这只蜗牛。

6学生齐读课文。

过渡：
其实，故事还没有结束，精彩还在继续。

蜗牛站在墙顶上欣赏着美丽的风景，一低头看见了蚯蚓，笑着说：“蚯蚓老弟，做事情只要有目标，并且_______，就会成功。

”蚯蚓红着脸低下了头。

7．学生练习说话。

小结：
这只蜗牛做事有目标，并且锲而不舍，最终实现了目标；而像蚯蚓那样，做事没目标，还爱享受，最终只能是一事无成。

三、写字:
1.观察“睡”字。

2.学生说说注意什么。

3.师范写。

4.学生练写。

5.师生评价。