《伯牙绝弦》教学设计

《伯牙绝弦》教学设计

-------于彩莲教学目标：

知识与能力：

正确流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

借助注释读懂课文。

情感、态度、价值观：

通过学文，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。

教学重点：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。

2、通过学文，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。

教学难点：通过朗读，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感。

教学准备：课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入

1、背诵以前学过的文言文《杨氏之子》

师叙述：

我们以前学过《杨氏之子》这篇文言文，回想一下，文言文应该怎么读呢？这节课文我们还要学一篇文言文（板书课题）------25、伯牙绝弦。（齐读课题）

二、出示自学建议，布置自学

1、屏幕出示全文，学生自由读课文，教师巡视。

2、指名读，评价。

师：文言文的朗读讲究的是节奏美和韵律美，抑扬顿挫，才能读出味道，来，老师帮帮你。

3、师范读，配乐。

4、生再读课文，根据自己对文言文的理解注意恰当停顿。

5、指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。

6、齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。

三、小组合作学习

1、师：课文读得很有古文的韵味了，书读百遍，其义自见，我们现在就来读懂其中的意思吧！想想我们以前有哪些理解古文的方法？四人小组合作学习，理解全文的意思。

2、学生通过自学，合作学习，弄懂课文意思，师巡视指导。

3、全班交流课文意思。

四、品读

（一）喜相逢

师：同学们，你们知道吗，俞伯牙是春秋时期一名顶级乐师，琴技高超，被誉为琴仙，他的琴声可谓是美妙绝伦，天籁之音，我们来欣赏（播放乐曲《高山流水》）师：多么动听的乐曲呀，就是这样一个把琴当作生命，把音乐当生命的人，最后却选择了摔琴，为什么呢？还有，伯牙不仅琴技高超的琴仙，而且还是晋国的上大夫，子期呢，

只是个山野樵夫，砍柴人，他们的身份地位相去甚远，伯牙为什么把子期当作知音呢，文中哪句话体现出来了？

1、读文回答：从哪里看出钟子期是他的知音，划出相关句子。

2、如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？引导学生想象回答：徐徐清风、皎皎明月、依依杨柳……于是你怎么赞叹？

出示填空：伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“善哉，！”志在，钟子期曰：“善哉，！”伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“善哉，！”

3、一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴。当伯牙鼓琴志在明月、志在杨柳、志在白雪……子期会怎样赞叹？引导学生说句子。

4、这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”

师指导理解这句话：我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这不是一般的朋友啊！这就叫──知音。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，钟子期必得之，这就是真正的知音！

师：俞伯牙本是楚国人，琴技非凡，才华出众，但在楚国怀才不遇，于是他来到晋国，希望能实现自己的理想和抱负。我们说，琴声既心声，伯牙的琴声里，是否流淌出自己的志向和情怀呢？那子期听出来了吗？琴声也懂，志向也懂，情怀也懂，这，才算是真正的知音！

5、

6、师小结：只有钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白，这就是——知音。知音相聚，是一种怎样的场面呢？你能用一个词语来形容吗？（快乐、激动、兴奋……）师小结：伯牙为得到知音而欣喜若狂，他对子期说：知我者，（生接说）子期也！伯牙与子期相见恨晚，他不止一次对子期说：知我者，唯有（生接说）子期也！

7、出示句子“伯牙鼓琴，志在高山……”一句，体会朗读。（自由读、分组读）

师：听了同学们的朗读让我们看到了真正的知音欢聚的那一份融洽，那一份欢乐！的确，多么欢乐的相聚，多么难忘的时光！于是，伯牙与子期约定，明年中秋再见。无奈世事难料，子期不幸染病身亡！

从此，伯牙鼓琴志在高山，再也没有人听懂了；志在流水，再也没人赞叹了。

（二）悲相弃：

师：此时，伯牙痛不欲生，他一定一次又一次哀叹：世再无知音！

此时，伯牙肝肠寸断，他一定一遍又一遍的哀叹：世再无知音！！！

[课件出示句子]学生读：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”

（1）、子期死，伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢？

（2）、再看课题：子期死了，伯牙又要回到过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？是的，伯牙是用断琴绝弦的方式来告诉子期：知我者，子期也！他是在用断琴绝弦的方式来告诉世人：知我者，唯有子期也！

五、拓展，回味绝弦

师：自古知音最难觅，子期死后，伯牙到他的墓前悼念。站在冰冷的坟墓前，伯牙写下了一首短歌：

出示短歌，师范读：（伴低沉悲凉的古典音乐）

忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！

六、练笔

师引导：一抔黑土使伯牙和子期阴阳两隔，面对着睡在地下的知音，伯牙肝肠寸断、痛不欲生，破琴绝弦以谢知音。你看到了这令人心碎的场面，想对伯牙说点什么？

生书写，后，全班交流分享习作。

师总结：想到与子期在一起的相知的欢乐，伯牙怎能不加倍地想念自己的知音钟子期呢？同学们，我想以老师和长辈的身份告诉你们：无论是现在还是将来，如果你遇到了知你、懂你的知己朋友，千万要珍惜你的拥有，珍惜那份难得的友情，因为，千金易得，知音难觅！

七、作业：熟读成诵。

A、播放《高山流水》乐曲，齐读课文。

B、背诵课文。

八、板书

23、伯牙绝弦

喜相逢悲相弃

知音难觅