浪漫幻想的音乐世界
人音版高中音乐教材分析
人音版高中音乐教材分析(总4页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除2第一单元教材分析《音乐与人生》选自人印版高中音乐鉴赏教材第一单元《学会聆听》的第一节。
本单元的教学，旨在引导学生初步认识一下三个问题。
即：音乐要素的基本内容以及艺术作用；怎样鉴赏音乐，音乐与人生的关系。
这三个问题不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性、指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，形成最终喜爱音乐、学习音乐、用音乐来提高生活质量等，都有着十分重要的意义。
因此，本单元的学习，既是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是他们最终提高审美能力的归宿点。
也可以说，本单元的学习内容是音乐鉴赏教学活动的纲。
音乐的基本要素：节奏、力度、速度、旋律、调式、和声、曲式、织体、音色。
第二单元《腔调情韵——多彩的民歌》。
本单元的内容旨在指导学生感受、体验民歌不同地域风格，认识民歌中常见的一些题材形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝，也是人类精神文明的智慧结晶。
《高亢的西北腔》要求：引导学生感受体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”“信天游”等民歌题材。
引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。
《独特的民族风》1：引导学生感受体验蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的民族风格。
2：认识长调、朗玛、爱情歌曲等民歌体裁。
3：初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、语言语音等因素有紧密关系，也是形成其民族风格的重要原因。
第三单元《鼓舞炫动——丰富的民族乐器》本单元教学内容旨在引导学生感受、体验我国具有代表性的几种民间乐器。
认识、了解其音乐体裁、演奏形式、风格特征及社会功能等，进而在鉴赏更多的民族器乐方面能取得举一反三的良好效果。
《鼓乐铿锵》1：聆听《锦鸡出山》《滚核桃》及《童谣》，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生动内容、了解乐曲的表现方法。
高中音乐鉴赏课程纲要
高中音乐鉴赏课程纲要高中音乐鉴赏课程纲要课程类型：必修教学材料：XXX《音乐鉴赏》课程名称：音乐鉴赏授课对象：高一年级授课教师：XXX，XXX东校区一、课程要求：本课程旨在通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向，人文内涵的感受和理解，培养学生音乐鉴赏和评价的能力，获得愉悦的感受和体验，启发学生在积极的研究状态下充分展开想象，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。
二、课程目标：1、通过研究中国民族音乐，让学生了解和热爱祖国的音乐文化，培养学生的爱国主义情怀。
2、通过研究世界上其他国家和民族的音乐文化，拓宽学生的审美视野，认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。
三、课程基本原则：音乐鉴赏课程必须遵循以下几点原则：1、参与原则：教师要创造良好的音乐艺术与教育氛围，激发学生积极主动地参与音乐实践活动，从而使他们获得音乐审美体验。
2、情感性原则：情感是音乐审美过程中最活跃的心理因素，是音乐审美感受的动力和中介。
打开学生的心灵之窗，使其在情绪的勃发与激动中，享受美感，陶冶情操。
3、愉悦原则：音乐具有审美愉悦性，保持学生的良好心境，使学生充分感受音乐的愉悦，也是音乐鉴赏课教学的目的之一。
四、课程内容及安排：第一单元学会聆听1、怎样欣赏音乐2、聆听《草原放牧》和《第六（悲怆交响曲》，感受、体验二者的音乐情感。
3、课时安排：1课时第二单元腔韵——多彩的民歌教学要求：了解民歌的历史、特征、分类及文化意义学生应掌握的概念与理论：1、民歌的概念2、各类民歌的特征及功能意义教学重点：把握各地民歌的风格与特征。
第三单元鼓舞弦动——丰富的民间器乐本单元的基本要求是了解中国器乐作品的分类、历史和代表作品。
学生需要掌握以下概念和理论：古琴音乐、民族器乐（如北方锣鼓、江南丝竹）、近现代中国作品（如交响乐、民族乐队作品）。
教学重点是区分传统器乐与近现代民族器乐作品在审美及形态上的差异。
本单元的教学难点在于帮助学生建立不同审美理念。
人音版高中音乐教案
人音版高中音乐教案【篇一：人音版高中音乐鉴赏全册教案-已编辑】人音版音乐鉴赏教案第一单元学会聆听第一节《音乐与人生》教学设计第二单元腔调情韵——多彩的民歌第二节高亢的西北腔第三节《独特的民族风》教学设计第四节醇厚的中原韵第五节《飘逸的南国风》教学设计第三单元鼓舞弦动——丰富的民间器乐第六节《鼓乐铿锵》教学设计第七节《丝竹相和》教学设计第四单元国之瑰宝——京剧第八节《京剧大师梅兰芳》教学设计第九节现代京剧第十节——历史悠久的亚洲传统第十一节《非洲歌舞音乐》教学设计第六单元欧洲民间音乐拉丁美洲音乐第十二节欧洲民间音乐－－风笛排箫歌声教学设计第十三节拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合第十四节《巴赫》教学设计第八单元划时代的音乐大师——贝多芬第十五节《贝多芬第九交响曲》教学设计第九单元浪漫幻想的音乐世界第十六节艺术歌曲的成熟《舒伯特的歌曲》教学设计第十七节——《钢琴音乐的奇葩》教学设计第十单元音响塑成的民族意识第十九节《对祖国河山的礼赞》教学设计- 1 -第二十节《俄罗斯民族风情》的教学设计第十一单元一个人的流派——德彪西第二十一节《德彪西》第十二单元传统风格体裁的解体——现代主义音乐的新趋向第二十二节《勋伯格》第二十三节爵士乐第十四单元文人情致第二十四节《高山流水志家国》教学设计第二十五节《西出阳关无故人》教学设计第十五单元新音乐歌声初放教学设计第二十七节《萧友梅与黄自》教学设计第二十八节《聂耳》第二十九节冼星海第十七单元：新中国的歌第三十节《祖国颂歌》教学设计第三十一节《乐坛新曲》教学设计第十八单元走向新世纪第三十四节《新时代》教学设计- 2 -- 3 -- 4 -七、教学评价设计本节课以学生主动探究为主，教师发挥学生的主体作用，在聆听《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》的过程中，调动学生的联想与想像力，分析作品、理解作品，并将音乐的形式要素溶入到作品分析中。
初步学习鉴赏的方法，逐步认识音乐的社会功能，用其他艺术形式来表现音乐，提高学生的创造力和表现力，完成本节课的教学目标及重点、难点。
音乐讲义--四大音乐时期7--10单元
高中音乐鉴赏【Ⅶ】★前言一、欧洲17世纪---20世纪四大音乐时期（约从1600年--1920年左右）1、巴罗克音乐时期：⑴时间：17世纪初至18世纪中叶（1600年----1750年）⑵音乐风格：具有剧烈的宗教色调。
音乐名贵庄重，雄伟壮丽，充溢活力的音乐风格特质。
⑶代表人物及作品：①巴赫—德国—欧洲音乐之父、复调大师、十二平均律之父。
作品：大型声乐套曲《马太受难曲》和《约翰受难曲》。
管弦乐曲《布兰登堡协奏曲》、管风琴曲《d小调托卡塔与赋格》、小提琴曲《G弦上的咏叹调》等。
※：1600年是歌剧的诞生年；1750年巴赫的去世标记着巴罗克音乐时期的结束。
（巴赫生于1685年去世于1750年）。
②亨德尔—德国（英籍德国）--清唱剧大师。
作品清唱剧《弥赛亚》、《以色列人在埃及》；管弦乐曲《水上音乐组曲》等。
③D·斯卡拉蒂-----意大利----作品有《D大调奏鸣曲》等。
2、古典主义音乐时期：⑴时间：18世纪中叶至19世纪20年头左右（1750年--1820年左右）⑵音乐风格：a.以简洁明快的主调音乐为主要风格，崇尚理性，强调道德的力气。
b.作品结构严谨，艺术手法简洁洗练，力求通过音乐语言及其戏剧性的绽开来表达思想感情。
c.音乐的形式与内容有机的结合，体现了启蒙思想家所提倡的理性主义的审美观点。
⑶维也纳古典乐派三大代表人物（三杰）：海顿莫扎特贝多芬⑷代表人物及作品:①贝多芬—德国—乐圣。
作品有《第三（“英雄”）交响曲》、《第五（“命运”交响曲》、《第六（“田园”）交响曲》、《第九(“合唱”)交响曲》。
钢琴奏鸣曲《其次十三（“热忱”）奏鸣曲》又名《f小调（“热忱”）奏鸣曲》、《c小调（“悲怆”）奏鸣曲》、《＃C小调（“月光”）奏鸣曲》。
歌剧《费德里奥》。
另外有钢琴曲《致爱丽丝》又名《献给爱丽丝》贝多芬一生共创作了9部交响曲；32部钢琴奏鸣曲。
※贝多芬既是古典主义音乐的终结者，也是浪漫主义音乐的引路人。
高中音乐鉴赏重要知识点
第一单元学会聆听1.草原放牧——琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分，吴祖强等作于1972年，蒙古族少年龙梅和玉荣。
2.【俄】柴科夫斯基《第六（悲怆）交响曲》第四乐章，亚历山大三世血腥统治下苦闷彷徨不知所措的思想情绪。
3.长江之歌，领唱与混声四部合唱，王世光曲，胡宏伟填词，《话说长江》主题音乐，歌词：你从雪山走来，春潮是你的风采。
你向东海奔去，惊涛是你的气概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。
我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。
你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃。
你向未来奔去，涛声回荡在天外。
你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。
我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江,你有母亲的情怀。
啊，长江！4.音乐的基本要素是指：构成音乐的各种元素，包括音的高低、长短、强弱和音色。
5.音乐语言是凭借音乐的形式要素来表现人类情感的艺术手段。
6.节奏是指音乐运动中音的长短和强弱。
力度：音乐中音量的强弱程度。
速度：音乐进行中节拍的快慢程度。
旋律：也称作曲调，高低起伏的乐音按一定的节奏有秩序地横向组织起来就形成旋律。
7.调式：音乐中使用的音按一定的关系连接起来，这些音以一个音（主音）为中心构成一个体系，就叫调式。
如大调式、小调式、五声调式等。
调式中的各音，从主音开始自低到高或自高至低的排列起来即构成音阶。
8.和声：和声包括“和弦”及“和弦进行”。
和弦的横向组织就是和声进行。
9.曲式：音乐材料的排列形式，也就是音乐作品的结构布局。
10.织体：多声音乐作品中各声部的组合形态（包括纵向结合及横向结合关系）11.音色：有人声音色和乐器音色之分。
人声音色又可分为童声、女声、男声等；乐器音色的区别更是多种多样。
第二单元多彩的民歌1.上去高山望平川，青海民歌，花儿，高亢悠扬，舒展自由。
2.刨洋芋，山西民歌，起兴开始，集叙事与抒情为一体。
3.脚夫调，陕西北部的信天游，寂寞惆怅。
江苏省学业水平测试音乐考点
音乐考点第一单元学会聆听1．《草原放牧》：选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》；2．吴祖强：作曲家。
代表作品有:琵琶协奏曲《草原小姐妹》等；3．刘德海：琵琶演奏家；4．柴可夫斯基：俄国作曲家。
代表作品有：《第六（悲怆）交响曲》等；5．音乐的基本要素：包括音的高低、长短、强弱和音色；6．音乐的形式要素：包括节奏、旋律、和声、音色、力度、速度等；第二单元腔调情韵——多彩的民歌1．民歌的体裁有：劳动号子、山歌、小调等；2．西北民歌代表曲目：青海“花儿”《上去高山望平川》；风格特点：旋律高亢、悠长，多用假声或真假声结合的方法演唱；3．中原民歌代表曲目：《沂蒙山小调》（山东）、《王大娘钉缸》（河南）、《孟姜女哭长城》（河北）；4．南方民歌代表曲目：《弥渡山歌》（云南）、《对鸟》（浙江）；5．少数民族民歌内蒙古民歌代表曲目：长调民歌《辽阔的草原》，短调民歌《嘎达梅林》；西藏民歌代表曲目：《宗巴朗松》；维吾尔族民歌代表曲目：《牡丹汗》；6.各民族代表乐器：扎木聂（藏族）、马头琴（蒙古族）、手鼓（维吾尔族）、冬不拉（哈萨克族）；第三单元鼓舞弦动丰富的民间器乐1．鼓吹乐：是以吹奏乐器和打击乐器为主的民间器乐合奏；代表曲目：《滚核桃》、《童谣》等；2．“打溜子”：流行于湖南土家族的一种民间器乐合奏，代表曲目：《锦鸡出山》；3．江南丝竹：流行于上海、江苏南部以及浙江西部的民间器乐乐种，所用乐器有二胡、小三弦、琵琶、扬琴、笛等；代表曲目有《中花六板》等；4.广东音乐：流行于广州及珠江三角洲一带的民间器乐乐种，主奏乐器有高胡、扬琴等，代表曲目有《娱乐升平》等；第四单元国之瑰宝——京剧1.世界三大古老戏剧文化：希腊的悲剧和喜剧、印度的梵剧、中国的戏曲；2.梅兰芳：著名的京剧表演艺术家；3．四大行当：生、旦、净、丑；4．京剧的唱腔：以“西皮”、“二黄”为主要声腔。
5．京剧的伴奏：称为“场面”，分为“文场”和“武场”两部分；6．京剧的著名唱段：《看大王在帐中和衣睡稳》（京剧《霸王别姬》选段）、《海岛冰轮初转腾》(京剧《贵妃醉酒》选段)、《家住安源》（现代京剧《杜鹃山》选段）等；第五单元亚非音乐神韵——大自然和谐和平1.呼麦：由一个人同时唱两个声部的歌唱艺术，是蒙古国人民和我国蒙古族人民中特有的一种民间唱法。
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第九单元第十八节标题性交响曲的诞生课件(1)
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由双簧管呈现出明亮的第一主题充满着浓郁而清新的乡间气氛， 使人们感受到贝多芬投身到大自然后的喜悦心情。
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《田园交响曲》第一乐章：初到乡村时的愉快感受
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柏辽兹
—浪漫主义标题音乐的创导者
19世纪法国第一位浪漫 主义的大作曲家，他把 人物以“固定乐思”来 表现，使管弦乐作品犹 如戏剧般地发展。
第一部分 ： 圆舞曲 音乐流畅、柔美，3/8拍。
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圆舞曲主题：
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”舞会”--引子
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《幻想交响曲》第二乐章“舞会”
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《幻想交响曲》第二乐章“舞会”
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小结：
柏辽兹的《幻想交响曲》是浪漫主义时期
自传式作品的经典之作，为后来的标题音乐
的发展提供了宝贵的实践经验和借鉴蓝本。
而固定乐思作为一种创作技巧，也越来越被后世所认识、接受。
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《幻想交响曲》
“一个艺术家的生活片段”
——（法）柏辽兹
第一乐章：“梦幻与热情” 第二乐章：“舞会” 第三乐章：“田野景色” 第四乐章：“赴刑进行曲” 第五乐章：“妖魔夜宴之梦”
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“固定乐思 ”
幻想交响曲共由五个乐章组成 作者为每个乐章都附上了相应 的文字介绍，就像是一个完整的故事一样。故事的线索就是作者梦
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乐曲的中间部分表现主人公的恋人也来参加舞会。 这时，表现主人公恋人的旋律已不是第一乐章的固定乐思， 那个乐思已经圆舞曲化了，音乐显得非常典雅。 第二部分：基本上是第一部的再现。音乐十分的华丽、热烈，节日的气氛达到高潮。 第三部分：再现部4fen25m 尾声：“固定乐思”由单簧管悠悠地吹奏， 伴以长笛和圆号的长音。恋人的形象在舞蹈的旋风中一掠而过。5fen35m
人音版高中《音乐鉴赏》(全一册)高中音乐全册说课稿
人音版高中《音乐鉴赏》（全一册）高中音乐全册说课稿第一单元学会聆听第一节音乐与人生一、说教材1.教材分析本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第一单元《学会聆听》第一节《音乐与人生》。
本课将主要欣赏学习琵琶曲《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》以及讲授音乐的基本要素。
①《草原放牧》选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，由吴祖强、王燕樵、刘德海作曲。
《第六悲怆交响曲》是俄国作曲家柴科夫斯基创作的，具有很高的艺术成就。
（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）2.教学目标：①引导学生感受、体验《草原放牧》、《第六悲怆交响曲》思想情绪，感受音乐的形式要素，培养学生音乐鉴赏和评价的能力。
②初步学习和认识音乐的基本要素和形式要素，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。
（为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为：）3.教学重点、难点：①通过欣赏作品和对音乐的理解，学生能够认识部分音乐形式要素是怎样发挥艺术作用的。
二、说教法说学法高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。
我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。
（下面说一下我的教学过程）三、说教学过程①导入部分：首先播放腾格尔《天堂》的音频，配合草原风光图片导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。
②之后我将提问学生“从他的歌声中感受到了什么”学生回答，最后我来总结“腾格尔把大草原，他的家乡比喻成天堂，可见他对大草原的热爱，接下来我们再听一个发生在大草原上的故事，这个故事很特别，是用琵琶来讲述的”③完整聆听《草原放牧》之后，问学生音乐情绪是怎样的？（富有生机和朝气、天真、活泼）联想和想象到了什么？（联想到美丽的草原和放牧的生活情景）。
然后介绍琵琶协奏曲《草原小姐妹》，②乐曲表现的是蒙古族少年龙梅和玉荣——抗严寒、斗风雪、保护集体财产的内容。
2024年高中音乐教学的工作计划范文（二篇）
2024年高中音乐教学的工作计划范文为深入贯彻落实我国教育改革精神，持续深化中小学音乐课程改革，本研究聚焦于音乐课程改革中出现的问题及教师面临的教学困惑，致力于为基层音乐教师提供实际问题的解决方案，从而全面提升音乐教学的整体质量。
一、强化高中音乐教学研究，提升我省教师对五个非《音乐鉴赏》教学模块的教学水平。
经过数年的高中音乐新课程教学实践，《音乐鉴赏》模块的教学已日臻成熟，形成了以研究性学习、合作学习、探究性学习为核心的教学模式。
《音乐与戏剧》、《音乐与舞蹈》、《演奏》、《创作》、《歌唱》等五个教学模块的教学开展相对较少。
为此，我学科将在____年将教研工作重点转向这五个模块，深入研究教学方法，提升教学质量。
二、深化课题研究，解决教学中遇到的现实问题。
在新一轮音乐课程改革过程中，教师们在如何高效开展唱歌课教学、如何通过乐器学习和演奏有效参与音乐活动等方面存在困惑。
针对这些困惑，我学科计划牵头组织相关市开展课题研究，并申报省级课题，以期解决实际问题。
三、加强教研员培训，建设高素质、创新型的音乐教研员团队。
教研员在音乐教师专业发展中起着引领作用。
为提升教研员的教育科研能力，更好地服务于一线教师，我学科计划在____年开展教研员培训活动，旨在培训到县、区及专职音乐教研员。
四、构建省级“音乐名师工作室”，促进地方教研工作的深入发展。
我学科计划在全省范围内建立____个“音乐名师工作室”，通过帮助、带领和扶持等措施，以及公开课、论文撰写、网络教研等多种形式，培养和打造一批音乐教育领域的名师，进一步推动地方教研工作的全面进步。
2024年高中音乐教学的工作计划范文（二）本学期，我承担高一音乐教学任务。
为确保教学质量，提高学生音乐素养，特制定以下教学工作计划：一、教学目标音乐欣赏教学应围绕聆听音乐这一核心，引导学生基于情感体验对音乐作品进行深入分析、比较与评价，使学生通过实践活动熟悉、理解并鉴赏音乐之美。
1. 突出审美教育，充分发挥教材在师生共同感受、体验、表现、创造、评价音乐美方面的作用，培养学生的审美能力，陶冶情操，完善人格。
高中音乐_艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教学设计学情分析教材分析课后反思
《高中音乐鉴赏》第九单元浪漫幻想的音乐世界第十六节《艺术歌曲的成熟－舒伯特的歌曲》教学设计教学过程导入：教师演唱教师范唱舒伯特艺术歌曲《小夜曲》；学生聆听教师演唱舒伯特的《小夜曲》片段，营造音乐氛围，引出课题----艺术歌曲----舒伯特的歌曲。
一、舒伯特简介二、欣赏舒伯特艺术歌曲代表作《魔王》1、分辨角色2、分析旋律以儿子出现四次旋律为例分析通过视频方式，了解舒伯特生平故事。
观看视频问题：1、歌曲讲述了一个什么故事？2、歌曲中出现了几个角色？通过几段视频片段分辨角色通过教师范唱儿子出现四次旋律的不同，让学生分析、感受角色的有什么情绪变化。
初步了解艺术歌曲的风格特点。
了解歌曲表述内容，让学生能感受到艺术歌曲中歌词戏剧化的表达方式，让学生能感受出全曲中四个不同角色不同语气和情感。
让学生不看字幕，运用音乐要素分辨出作品中一个演员表现出的四个角色。
分析音乐旋律在表现歌曲情绪中所起的重要作用。
教学过程3、分析节奏分析三连音的作用对比三连音与前十六后八节奏的效果4、朗诵歌词分角色朗诵歌曲歌词片段5、完整欣赏歌曲6、欣赏舒伯艺术歌曲特《鳟鱼》、《菩提树》片段1、分辨出典型节奏：三连音2、前十六后八节奏互动3、对比、体验两种节奏效果的不同引导学生朗读歌词，尽量将每个不同的角色各自不同的语气、心情表现出来欣赏歌曲小视频，聆听体验歌曲情感。
教师引导学生感受、体验歌曲所表达的意境和情感。
通过三连音和前十六后八节奏的对比，让学生感受到艺术歌曲中钢琴伴奏，是歌曲重要的不可分割的组成部分。
体会歌曲所要表达的情绪和气氛，让学生认识到艺术歌曲的歌词多是采用名家诗作。
感受艺术歌曲的风格魅力主要采用听、对比欣赏的方式，通过对比让学生总结出艺术歌曲风格特点。
教学过程7、总结艺术歌曲的风格特点8、艺术歌曲的定义9、学唱艺术歌曲引导学生总结歌词：歌词多采用名家的诗作，演唱形式：多为独唱曲伴奏：伴奏多为钢琴，在作品中占有重要地位演唱：对演唱技巧要求很高1、教师伴奏完整演唱学生跟唱跟随伴奏完整演唱艺术歌曲通过对作品的听赏，学生能够总结出舒伯特艺术歌曲的特点；了解舒伯特艺术成就。
18第十八节：标题性交响曲的诞生ppt
温州七中艺术学校 孟李仲
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• 第二乐章，舞会。描述“在豪华喧闹的舞会上， 作曲家遇见了心爱的情人”。整个乐章笼罩著 华丽的舞曲气氛。第一部分是一首流畅动听的 圆舞曲，小提琴奏出轻快飘逸的旋律，两架竖 琴的精英拨奏，使音乐光彩夺目。突然，年轻 的艺术家在人群中看见他热烈追求的女性，正 随著乐声翩翩起舞。为表现舞会的情人，柏辽 兹巧妙地改变了“固定乐思”的节奏，使它与 圆舞曲融为一体。舞会达到了高潮，而艺术家 心中只有“她”的倩影。
பைடு நூலகம்
• 标题音乐的演奏形式多为独奏、 重奏、合奏等。 • 按内容区分有两类，一是戏剧性 的，一是描绘自然景物或世俗风 情的。 • 按音乐构思可分为三类，一是情 节性的，二是描绘性的，三是哲 理性的。如柏辽兹的《幻想交响 曲》就属于情节性的。
•
柏辽兹Louis Hector Berlioz
法国（1803-1869） 经典音乐故事系列—17：柏辽兹《幻想交响 曲》.avi
温州七中艺术学校 孟李仲
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副标题：一个艺术家生涯的插曲 详解：一个不健康、敏感而具有想象力的青年音 乐家，在相思的绝望中吞食了麻醉剂自杀……。 第一乐章：梦幻与热情 第二乐章： 舞会 第三乐章：田野景色 第四乐章：赴刑场进行曲 第五乐章：妖魔夜宴之梦
温州七中艺术学校 孟李仲 8
• 柏辽兹的《幻想交响曲》不仅是柏辽兹个人的代表作， 更是音乐史上极为重要的交响乐作品。《幻想交响曲》 极富独创性，特别是在音乐中直接引入了标题意义。 本曲问世之后， 一时造成了极大的轰动。柏辽兹具有 多愁善感的性格，其带有病态的梦想和燃烧着的热情， 使他摆脱了形式上受约束的古典交响曲，而创造出了 一种全新的风格。他不像门德尔松那样引用客观的标 题，而是大胆地使音乐成为标题的附属品，并在这一 交响曲中构成了自传式的内容。 全曲在结构、和声与 旋律方面都存在着大胆的创新，由此开创了自由浪漫 主义音乐的道路。
乱云飞高中音乐教案
乱云飞高中音乐教案【篇一：八年级音乐上下教案】《御风万里》---教学设计课题《御风万里》课时1课型欣赏教材分析1. 背景资料：交响序曲《御风万里》是郭文景在香港回归之前，应香港特区“庆委会”之约，专门为弦乐乐队和军乐队而作2. 作者简介：郭文景，作曲家，现任中央音乐学院作曲系教授。
3. 歌曲分析：《御风万里》是表现了全国人民在香港回归之时，响彻大江南北的兴奋热烈狂欢之声。
全曲曲式结构为“引子+a+b+a1+尾声”，速度上具有意大利式序曲的快慢快的特点。
学情分析聆听《御风万里》，在聆听的基础上，让学生用参与体验式的学习方式。
唱会歌曲以加深对歌曲主题思想的认识。
关于这首歌的演出背景可以简单介绍。
借助民族音乐符号向人们传达中国历史源远流长、五十六个民族永远一家亲的信念。
教学中要注意结合分析音乐表现要素，学习音乐表情术语，体验感受作品的内涵。
教学目标知识与技能目标：聆听《御风万里》,熟悉音乐主题,感受音乐情绪和音乐风格,了解中国民族音乐的元素过程与方法目标：视唱乐谱，判断主奏乐器，感受音乐风格，辨别民族归属，领会作曲家引用它们的意义情感、态度与价值观目标：通过聆听体验对比分辨中西乐队,比较中西乐队的风格色彩。
了解中国民族管弦乐队的发展概况,简单了解彭修文重点聆听《御风万里》的音乐情绪和音乐风格,认识中西合璧的意义难点分辨《御风万里》中的汉藏蒙等民族音调主题关键培养学生的音乐感知力，提高学生的音乐审美情趣教具钢琴黑板多媒体音响教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图时间情景引入 1.师生问好 2.导入组织活动播放传统京剧音乐片段，并向学生提出问题依次播放两段音响，要求学生进行比较，找出不同之处。
1）民族乐队的《乱云飞》导板， 2）中西乐结合的《乱云飞》导板教师播放多媒体聆听京剧片断，分辨并写出有哪些乐器聆听作品、熟悉主题，在表格上填写回答问题： 1、两者间有什么共同点？有什么不同点？与传统京剧音乐相比你有何感受？ 2、乐队指挥是谁？了解传统京剧乐队的构成，为新课作铺垫。
课堂评价《浪漫幻想的音乐世界》主题单元设计模板
《浪漫幻想的音乐世界》主题设计模板学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）活动一：走近舒伯特。
一、导入1、介绍浪漫主义、艺术歌曲的概念。
2、有一位音乐家在艺术歌曲上取得了很高的成就，他是谁?3、介绍其成长及创作环境。
4、今天我们就来学习“艺术歌曲的成熟一舒伯特的歌曲”单元(出示课题) 。
活动二：浪漫主义音乐有哪些具体表现(一)、《魔王》1、介绍作品词曲作者及大致情况。
2、这部作品讲述了怎样的情节?分角色有感情的朗读。
3、教师带领学生总结故事情节。
4、提问：在你的想象中《魔王》应该是一种怎样的音乐?5、试听歌曲《魔王》并思考两个问题：l）寻找音乐始终贯穿羞的由钢琴伴奏的马蹄疾奔的节奏。
2）描述音乐中的四个音乐形象：旁白、孩子、父亲、魔王。
你能分辨出各个角色，并且感受到他们的情感吗?6、回答欣赏前思考的两个问题，并由老师引导，举例分析，获得认识。
7、师总结这首歌曲。
8、完整欣赏歌曲《魔王》，教师同步出示歌词。
(二)、《鳟鱼》1、介绍词作者。
2、欣赏本曲并思考问题：l）这首歌曲诗写了怎样的内容?2）运用了怎样的音乐语言？3）表达了怎样的情感？3、欣赏本曲。
4、分段分析歌曲内容，音乐形象。
5、分析歌曲的寓意。
6、简介：《A大调钢琴五重奏》的第四乐章。
1、本曲选自声乐套曲《冬之旅》，什么是声乐套曲?2、简介菩提树：3、简介《冬之旅》的内容。
4、布置课后作业：其他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）一、导入课前播放贝多芬的钢琴曲《月光奏鸣曲》引入本课教学内容——浪漫主义钢琴音乐。
二、《C小调练习曲》1、简介作者:肖邦A、请学生谈谈对肖邦的认识B、老师补充。
2、分部欣赏乐曲。
A、聆听乐曲的第一部分,初步感受音乐的情绪特点。
B、简介创作背景（学生自习书本p121）C、复听乐曲第一部分，进一步体验音乐的情绪特点，熟悉第一主题。
（大屏幕上出示第一主题）（1）请学生谈谈听了这段音乐有什么感受，它让你联想到些什么？（老师补充：乐曲的第一部分是一个刚毅的、带有英雄性格的主题，左手采用了上下翻腾的琶音的伴奏音型，令人联想到华沙起义的英雄们是怎样与敌人浴血奋战的，也让人感受到作曲家那时的心情是怎样的慷慨激昂和起伏难平。
2017音乐学考课本知识点整理
第一单元——学生聆听（课本5页）1、草原放牧——琵琶协奏曲《草原小姐妹》的第一部分。
2、柴科夫斯基俄国作曲家，第六（悲怆）交响曲3、《长江之歌》是电视片《话说长江》的主题音乐。
4、音乐要素及音乐语言：节奏：节奏是指音乐运动中音的长短和强弱。
力度：音乐中音量的强弱程度。
速度：音乐进行中节拍的快慢程度。
5、《森吉德玛》的曲作者贺绿汀第二单元——多彩的民歌（课本15页）1、《上去高山望平川》是一首青海《花儿》。
2、《刨洋芋》是山西民歌。
3、《脚夫调》是流传于陕西北部的一首信天游。
4、民歌体裁有：劳动号子山歌小调。
5、“花儿”是流行于青海、甘肃、宁夏的一种山歌，“信天游”是流行于陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。
6、《辽阔的草原》是一首蒙古族长调。
7、《宗巴朗松》是流行于西藏的一首传统歌舞曲，具有内型的囊玛音调。
8、《牡丹汗》是一种具有浓郁的维吾尔民歌特色的歌曲。
9、长调旋律特点：旋律舒展悠长，节奏自由，句幅宽大。
短调的旋律特点：节奏整齐，句幅较短窄，字多腔少，具有叙述性的特征。
10、《沂蒙山小调》旋律来自花鼓调《十二月调》，虽标为小调，而带有明显的山歌风格。
11、《王大娘钉缸》是流行于河南的一种“地花鼓”中代表曲目。
12、《弥渡山歌》是一首云南民歌。
13、《对鸟》为浙江民歌，采用吴地方言演唱，前后两段分采用徵调式和羽调式。
第三单元——丰富的民间器乐（课本41页）1、《锦鸡出山》是依据湖南土家族“打溜子”改编的一首器乐曲。
2、《滚核桃》是根据山西绛州鼓乐改编的一首作品。
3、《童谣》是根据北京儿歌转化而来的民间器乐曲，它以“吹歌”的形式出现。
4、打溜子是流行于湖南土家族的一种民间器乐合奏。
5、吹歌是“鼓吹乐”中的一个类别，它以吹管乐器为主，辅以打击乐。
6、《中花六板》又名《薰风曲》是民间器乐曲牌《老六板》放慢加花，所以称它为《中花六板》它具有江南色彩。
7、江南丝竹其乐队有“丝竹板”和“清客串”两种。
第四单元——京剧（课本55页）1、《看大王在帐中和衣睡稳》出自京剧《霸王别姬》选段，是虞姬的一个唱段。
高中音乐会考作家曲目列表
第八单元划时代的音乐大师---贝多芬第十五节42，第二十三钢琴奏鸣曲，热情，贝多芬43，第九交响曲，合唱，贝多芬第九单元浪漫幻想的音乐世界第十六节，艺术歌曲的成熟---舒伯特的歌曲44，魔王，艺术歌曲德，歌德词，奥舒伯特曲45，鳟鱼，德，舒巴尔特词，奥，舒伯特曲46，菩提树，德，繆勒词，奥，舒伯特曲第十七节钢琴音乐的奇葩47，C小调练习曲，钢琴曲，波，肖邦曲48，爱之梦，钢琴曲，匈，李斯特曲第十八节标题性交响乐的诞生49，幻想交响曲，法，柏辽兹曲第十单元音响塑成的民族意识第十九节对祖国河山的礼赞50，捷克的原野和森林，交响诗套曲《我的祖国》第四乐章，，美，斯美塔那曲51，芬兰颂，交响诗，芬，西贝柳斯曲第二十节俄罗斯民族风情52，卡玛林斯卡亚幻想曲，管弦乐曲，俄，格林卡曲53，荒山之夜，管弦乐曲，俄，穆索尔斯基曲第十一单元一个人的流派-----德彪西第二十一节德彪西54，海上----从黎明到中午，交响素描《大海》第一乐章，法，德彪西曲55，亚麻色头发的少女，钢琴曲，法，德彪西第十二单元传统风格体裁的解体---现代主义音乐的新趋向第二十二节勋伯格56，五首管弦乐曲，第一首，奥，勋伯格曲第十三单元经典流行音乐----爵士乐精粹57，南部之子（He,s a son of the south）爵士乐，美，路易斯。
阿姆斯特朗曲58，不知为何（Don,t know why）,美，杰斯。
哈里斯曲第十四单元文人情致第二十四节高山流水志家国59广陵散，古琴曲，古曲60，流水，古琴曲，古曲，天闻阁琴谱，管平湖演奏第二十五节西出阳关无故人61阳关三叠，合唱曲，古曲，王震亚编曲62，扬州慢，古代歌曲，宋姜（）词曲，杨荫浏译谱第十五单元新音乐歌声初放第二十六节沈心工和李叔同63，体操---兵操，沈心工词曲64，黄河，沈心工词曲65，祖国歌，李叔同词曲66，送别，美，J.P奥德维曲，李叔同填词67，竹马，沈心工填词第二十七节萧友梅与黄自68，问，易韦斋词，萧友梅69，渔阳鼙鼓动地来，清唱剧《长恨歌》选曲，男声合唱，韦瀚章词，黄自曲。
第九单元 浪漫幻想的音乐世界
第九单元浪漫幻想的音乐世界各位评委上午好：我今天说课的内容是选自人民音乐出版社（普通高中课程标准实验教科书）高中音乐鉴赏教材第九单元《浪漫幻想的音乐世界》。
我主要从教学目标、教学重点、两个步骤加以阐述。
教学目标：一、聆听《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
二、掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的.基本知识。
三、了解舒伯特的生平及其音乐创作。
初步了解浪漫乐派的风格特点。
教学重点：了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派的风格特点，基本掌握基础知识“艺术歌曲”和“声乐套曲”。
教学过程：一、复习导入新课播放贝多芬的《第二十三钢琴奏鸣曲》（“热情”）音乐片段说出所属音乐历史时期和作者。
小节：古典主义者崇尚理性，音乐结构严谨。
贝多芬是集大成者，并在哪个作品中创造性的加进了人声？（《第九交响乐》），正因为此，贝多芬不但成为古典主义音乐的最高锋，同时也成为浪漫主义的先行者。
舒伯特生活的年代与贝多芬的中、晚期相同，比贝多芬晚去世一年，他们也都生活在维也纳。
今天请大家和我一起认识舒伯特，聆听舒伯特。
二、进入新课（一）学生阅读第114页，了解西方浪漫主义时期的年代划分，简介舒伯特及其所处的时代：见教参第121页（了解浪漫乐派形成的原因）。
（二）欣赏《菩提树》（1）简介《菩提树》，简单讲解“声乐套曲”。
（2）聆听中文版《菩提树》①歌词是谁的诗作？（缪勒）②反应什么内容？（流浪汉的心情）③什么乐器伴奏？（钢琴）教师小节：舒伯特将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。
（三）、引导学生总结“艺术歌曲”的特点：目的：艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现的目的；（四）、说说唱唱或听听你还知道那些舒伯特的艺术歌曲以及中国艺术歌曲。
《摇篮曲》、《教我如何不想他》（赵元任）、《嘉陵江上》（贺渌丁）等。
（五）、总结浪漫主义者们总是不满足于真实的现状，总是力求挖掘出理想中的美，并同现实中的丑形成鲜明对比。
2017音乐学考知识点整理
第一单元——学生聆听（课本5页）1、草原放牧——琵琶协奏曲《草原小姐妹》的第一部分。
2、柴科夫斯基俄国作曲家，第六（悲怆）交响曲3、《长江之歌》是电视片《话说长江》的主题音乐。
4、音乐要素及音乐语言：节奏：节奏是指音乐运动中音的长短和强弱。
力度：音乐中音量的强弱程度。
速度：音乐进行中节拍的快慢程度。
5、《森吉德玛》的曲作者贺绿汀第二单元——多彩的民歌（课本15页）1、《上去高山望平川》是一首青海《花儿》。
2、《刨洋芋》是山西民歌。
3、《脚夫调》是流传于陕西北部的一首信天游。
4、民歌体裁有：劳动号子山歌小调。
5、“花儿”是流行于青海、甘肃、宁夏的一种山歌，“信天游”是流行于陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。
6、《辽阔的草原》是一首蒙古族长调。
7、《宗巴朗松》是流行于西藏的一首传统歌舞曲，具有内型的囊玛音调。
8、《牡丹汗》是一种具有浓郁的维吾尔民歌特色的歌曲。
9、长调旋律特点：旋律舒展悠长，节奏自由，句幅宽大。
短调的旋律特点：节奏整齐，句幅较短窄，字多腔少，具有叙述性的特征。
10、《沂蒙山小调》旋律来自花鼓调《十二月调》，虽标为小调，而带有明显的山歌风格。
11、《王大娘钉缸》是流行于河南的一种“地花鼓”中代表曲目。
12、《弥渡山歌》是一首云南民歌。
13、《对鸟》为浙江民歌，采用吴地方言演唱，前后两段分采用徵调式和羽调式。
第三单元——丰富的民间器乐（课本41页）1、《锦鸡出山》是依据湖南土家族“打溜子”改编的一首器乐曲。
2、《滚核桃》是根据山西绛州鼓乐改编的一首作品。
3、《童谣》是根据北京儿歌转化而来的民间器乐曲，它以“吹歌”的形式出现。
4、打溜子是流行于湖南土家族的一种民间器乐合奏。
5、吹歌是“鼓吹乐”中的一个类别，它以吹管乐器为主，辅以打击乐。
6、《中花六板》又名《薰风曲》是民间器乐曲牌《老六板》放慢加花，所以称它为《中花六板》它具有江南色彩。
7、江南丝竹其乐队有“丝竹板”和“清客串”两种。
第四单元——京剧（课本55页）1、《看大王在帐中和衣睡稳》出自京剧《霸王别姬》选段，是虞姬的一个唱段。
中学生音乐鉴赏
音乐鉴赏第一单元学会聆听1.琵琶协奏曲《草原小姐妹》作于1972年，首演于1977年。
乐曲表现的是蒙古族少年——龙梅和玉荣——抗严寒、斗风雪、保护集体财产的内容。
全曲共分五部分。
《草原放牧》是其中的第一部分。
2.《长江之歌》是电视片《话说长江》的主题音乐。
歌曲热情的歌颂了长江的雄浑、壮丽，表达了炎黄子孙对祖国的热爱之情。
第二单元腔调情韵——多彩的民歌1．青海民歌《上去高山望平川》是一首青海“花儿”。
歌词寓意哲理性。
其旋律高亢悠扬、开阔起伏、舒展自由，显得大气磅礴。
2．山西民歌《刨洋芋》表现了农民收获后的喜悦心情。
歌曲用起兴的方法开始，而后又集叙与抒情为一体，短小精悍，颇具隽永之艺术魅力。
3．陕西民歌《脚夫调》是流传在陕西北部的一首信天游。
歌曲表达了脚夫调赶脚时那种寂寞惆怅、凄恻无助的心情。
4．内蒙古民歌《辽阔的草原》是一首蒙古族长调歌曲。
歌中用生动的比喻和含蓄的语气歌颂了草原上的姑娘。
1955年，歌唱家宝音德力格尔用这首歌参加了世界青年与学生联欢节并获得了金奖。
5．西藏民歌《宗巴朗松》是一首流行于西藏的一首传统歌舞曲，具有典型的襄玛音调。
6．新疆民歌《牡丹江》虽是一首爱情歌曲，但其中蕴含着深刻的哲理，气势宏大；歌曲的旋律明朗，奔放，感情充沛，具有浓郁的维吾尔族民歌特色。
7．山东民歌《沂蒙山小调》又名《沂蒙山好风光》。
其旋律来自花鼓调《十二月调》。
抗日战争时期，这首曲调曾被填上《打黄沙会》的新词。
以后，在这首歌的基础上形成了这首新民歌。
这首新民歌虽标为“小调”，但由于其旋律舒展，感情奔放，而带有明显的山歌风格。
8．河南民歌《王大娘钉缸》是一首轻松、明快、幽默、诙谐的民间歌舞曲。
它是流行于河南的一种花鼓中的一个代表曲目，由一个旦角和一个丑角共同表演。
9．云南民歌《弥渡山歌》的歌词共句，前六句或兴或比，直到最后两句才切入主题，极具南方的含蓄色彩。
歌曲的旋律婉转、飘逸，富有南方山歌的独特风格。
10．浙江民歌《对鸟》这种题材非常特殊而少见。
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在音乐作品篇幅的大小上出现了两个极端， 在音乐作品篇幅的大小上出现了两个极端，一类是 交响曲、协奏曲和歌剧等大型作品 另一类则是独 等大型作品， 交响曲、协奏曲和歌剧等大型作品，另一类则是独 唱艺术歌曲和钢琴小品等小型作品 唱艺术歌曲和钢琴小品等小型作品 作曲家在作品中倾注了更多的个人情感因素， 作曲家在作品中倾注了更多的个人情感因素，这是 前所未有的现象 作曲家们对诗歌及其他文学作品、 作曲家们对诗歌及其他文学作品、美术作品发生浓 厚的兴趣，由此而产生标题音乐 标题音乐（ 厚的兴趣，由此而产生标题音乐（program music), 并备受人们的青睐。 并备受人们的青睐。
浪漫主义发展时期人物脉络
• 贝多芬 • 西尼 • 韦伯
门德尔松 柴可夫 舒伯特 舒曼 斯基 初期 完善 先河 肖邦 李斯特 威尔第 瓦格纳 柏辽兹
巅峰
马勒 理查德 施特劳斯 拉赫玛尼诺夫
晚期
舒伯特
(Franz Schubert,1797-1828)
奥地利作曲家
• 舒伯特几乎一生都在写作 艺术歌曲，他是早期浪漫 艺术歌曲，他是早期浪漫 主义音乐的代表人物 主义音乐的代表人物 • 他被后人称为“歌曲之 他被后人称为“ 王”，在其短 • 暂的一生中，舒伯特大约 暂的一生中， 创作了600 创作了 • 多首艺术歌曲。凭其天才 多首艺术歌曲。 性的劳动， 性的劳动， • 艺术歌曲才被提高到前所 未有的一 • 个艺术高度上。 个艺术高度上。
作品赏析： 作品赏析：魔王
这首歌曲创作于1815年，是舒伯特最 著名的歌曲之一。这首脍炙人口的艺 术歌曲是根据德国诗人歌德的同名叙 事诗谱写而成。 这是一首戏剧性、艺术性很强的叙事 歌曲。 演唱者要善于用不同的音色变化和感 情处理来表现四个不同人物。
作品赏析： 鳟鱼》 作品赏析：《鳟鱼》
《鳟鱼》是舒伯特1817年夏天写成的一首艺 术歌曲，歌词去材于诗人舒巴尔特的一首浪 漫诗。作者通过对这种情景音乐描绘，表达 了他对他那个时代和社会中受到欺骗的弱者 的同情。
作品赏析： 作品赏析：爱之梦
1850年，李斯特将自己的三首歌曲改编为三 首抒情性的钢琴小品，总标题为《爱之梦》。 钢琴曲并没有描绘诗歌的具体内容，而是注 重将诗歌中的情感表达出来。乐曲还有一个 副标题：“夜曲”说明李斯特着意创造一种 “夜曲”式的、富于诗意的音乐氛围。作品 优美动听、情绪舒缓、梦幻般的、甜美的爱 情主题勾起人们的无限遐想。
柏辽兹 HectorLouisBerlioz
（1803-1869）
法国作曲家， 法国作曲家，法国浪漫乐派 的主要代表人物。 的主要代表人物。在他的作 品里，直接继承了贝多芬交 响乐的传统，同时又表现了 他的大胆革新，创作了自己 新型的交响曲即在交响曲的 开头和每个乐章都加上标题 (有时标题写得很详细)，使 音乐与文学更为接近，力图 将文学中所描写的生动而具 体的形象，用音乐语言表达 出来，使器乐的表现力更加 具体和深刻，这就是常被人 们称道的“标题交响乐”。
• 强调主观与主体性，侧重表现理想世界，把情感 强调主观与主体性，侧重表现理想世界， 主观 理想世界 想象提到创作的首位 常用热情奔放的语言、 提到创作的首位， 和想象提到创作的首位，常用热情奔放的语言、 超越现实的想像和夸张的手法塑造理想中的形象。 超越现实的想像和夸张的手法塑造理想中的形象。 • 作曲家在社会地位和经济地位方面得以独立，再 作曲家在社会地位和经济地位方面得以独立， 也不需依靠教会和贵族的庇护 • 音乐听众分为两大类，一种是音乐厅和歌剧院里 音乐听众分为两大类，一种是音乐厅和歌剧院里 音乐厅和歌剧院 的听众，另一种则是朋友们相聚在沙龙 朋友们相聚在沙龙里的听众 的听众，另一种则是朋友们相聚在沙龙里的听众
作品赏析： 作品赏析：幻想交响曲
• 完成于1830年的《幻想交响曲》，是柏辽 兹最著名的交响乐作品，其丰富的想象力 和新颖的结构充分显示了浪漫主义音乐的 特色。《幻想交响曲》还有一个副标题— —“一个艺术家的生活片段”，这个艺术家 实际上就是作曲家自己，因而这是一部自 传式的标题交响曲。
肖邦
Fryderyk Franciszek Chopin （1810-1849） ）
波兰作曲家、 波兰作曲家、钢琴家 肖邦既是浪漫主义时期的代 表人物， 表人物，也是民族乐派的先 驱，他的创作主要体现在钢 琴领域， 琴领域，因此被人们誉称为 钢琴诗人” “钢琴诗人”
作品赏析： 作品赏析：C小调练习曲
这首乐曲悲愤、激昂，曲调忽而上升， 这首乐曲悲愤、激昂，曲调忽而上升，忽 而急剧地下降，发出猛烈的咆哮， 而急剧地下降，发出猛烈的咆哮，像一匹 烈马在感情的波涛里搏斗、奔腾。 烈马在感情的波涛里搏斗、奔腾。这首乐 曲充满了刚毅、坚强和大无畏的英雄气概， 曲充满了刚毅、坚强和大无畏的英雄气概， 所以人们通常又把这首钢琴曲称作《 所以人们通常又把这首钢琴曲称作《革命 练习曲》 在这首乐曲里， 练习曲》。在这首乐曲里，肖邦把自己的 悲愤和祖国的命运紧紧地联系在一起， 悲愤和祖国的命运紧紧地联系在一起，表 现出波兰民族在华沙起义失败后顽强不屈 的意志。这是肖邦的一部著名代表作， 的意志。这是肖邦的一部著名代表作，影 响较大。 响较大。
李斯特
Ference Liszt（1811-1886）
匈牙利作曲家、 匈牙利作曲家、钢琴家 钢琴之王” 钢琴魔王” （“钢琴之王”、“钢琴魔王”） “炫技派”钢琴演奏的代表人物。 炫技派”钢琴演奏的代表人物。 作为有史以来最伟大的钢琴家， 作为有史以来最伟大的钢琴家， 他在音乐史上占有突出的 地位。 地位。他创造了现代意义的钢琴 音乐会， 音乐会，创作了迄今为止最为艰 深的钢琴作品（ 深的钢琴作品（特别是超技练习 ），歌剧改编曲和其他主要作 曲），歌剧改编曲和其他主要作 品也无人可企及。 品也无人可企及。他在贝多芬和 柏辽兹标题音乐基础上， 柏辽兹标题音乐基础上，结合韦 伯的标题戏剧性作品的特点， 伯的标题戏剧性作品的特点，创 交响诗的体裁 造了交响诗的体裁。 造了交响诗的体裁。