甜甜的泥土导学案

赣榆华杰双语学校生本高效课堂八年级语文上册导学案编号：12 日期：10.11 主备人：周菲审核人：刘健班级：姓名：

课题:《甜甜的泥土》

【自研课导学】

预习课：（晚自习30分钟）

1、把握文章中情节发展的基本规律。

2、理解文中甜甜的泥土的含义。

早读课：（30分钟）

1.正确流利地朗读课文。

2.对子间检查预习情况。

检效：小组长检查早读目标的完成情况，老师抽查目标的完成情况。

【展示课导学】

学习目标：

1、体会母子之间的骨肉亲情，品味作品中朴实而富于表现力的语言。

2、立意新奇、结尾惊奇的写作特点。

定向导学·互动展示·当堂反馈

课堂

元素导学

流程

自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节随堂笔记自学指导

内容、学法、时间

互动策略

内容、形式、时间

展示方案

内容、方式、时间

自读感知整体把握1.认真阅读课文，从节奏、重音、感

情等方面读出暖暖的母爱。

2.你能用简短的语句说说课文叙述

的故事吗？

A两人小对子

检查自研成果，用红

笔互相给出评定等

级，并解决自学时遇

到的疑难问题。

预时：2分钟

B十人共同体

1.抽签：教师给出抽

签顺序，确定本组展

示方案。

2.预演：大组长带领

本组组员完成展示

前的准备，确定展示

代表-呈现成果，进

行板书设计。

预时：5分钟

展示单元一：

1、积累文章中的重点字词（音、形、义）

嘀咕愠色晕眩

蹭着呆滞吮

情不自禁

气势汹汹

展示单元二：

1、朗读课文：分角色演读，在跳读课文的基础

上，以小组为单位分角色朗读高潮部分，并能通

过一定的神态和动作来体现人物的精神风貌。

（要求：小组成员自选认为自己最有把握的角

色，组长注意调控。）

2、小说讲述了怎样的故事？用简短的话概括。

展示单元三：

请同学们走进课文,仿照示例,一起来议议文

中的一些人物和事物。

关键词: “小亮”“妈妈”“传达室老头”

“泥土”“奶糖”

示例:小亮是不幸的,又是幸福的,因为虽然离

异的妈妈不在小亮的身边,可她却爱着他。

展示单元四：

不管现实是多么的残酷,但是我们可以感受到

围绕在小亮周围的更多的是幸福、是甜蜜。其实

人生是多味的,酸甜苦辣都有,但作者在题目和结

尾处为何只偏偏突出了“甜”这一种味道?奶糖是

甜的,作者应该说甜甜的奶糖,为何说甜甜的泥土

呢?

展示单元五：

学习本文的对比手法。

读课文,找出几处对比,并说说这些对比的作用。

例如：

展示单元六：

合作交流深入探究1．理解甜甜的泥土的含义。

2．奶糖是甜的,作者应该说甜甜的奶糖,为何说甜甜的泥土呢?

3.文中有多个人物，试概括他们的人物形象。

4.学习本文的对比手法。

读课文,找出几处对比,并说说这些对比的作用。

5.小亮是不幸的，但小亮又是幸运的，你如何看待小亮的幸与不幸？

拓展延伸感悟品味你能感悟到平淡的生活里父母浓浓的爱吗？从小亮身上，你能学到些什么？

当堂反馈

【训练课导学】

“日清过关”巩固提升三级达标训练题

书写等级批阅日期

一、基础知识。

1.本文的作者是___________，体裁是__________。全文以___________为线索，开头是________，中间是__________，_________，

结尾是_________，全文结构严谨，浑然一体。

2.写出下列加下画线字的读音。

嘀咕（）愠色（）晕眩（）

蹭着（）呆滞（）吮着（）

3.改正下列词语中的错别字。

谙淡_________夺筐而出_________情不自尽_________

揣息_________冰雪消熔_________气势凶凶_________

4.下列各选项中成语使用正确的一项是（）

A.巍峨的埃菲尔铁塔，雄伟的凯旋门，庄严的巴黎圣母院，这些名胜古迹令人流连忘返。

B.北京电视台的几个经济类节目都办得

栩栩如生，显示出编导很有水平。

C.这家伙明知罪行严重，却在从容不迫地抹桌子，好像什么事也没有发生。

D.有的学生无视学校金科玉律，迷恋网上游戏聊天，实在令人担忧。

5.下列各项中没有语病的一项是（）

A.据说，秦始皇每天批阅写在竹简和木片上的文字，有600公斤重。

B.这本书已经出版好几年了，所以作者最近作了较大的修改。

C.到目前为止，全国有百分之八十的锅炉使用了有效的消烟除尘装置和其他简易措施。

D.正在研究课程改革的复旦大学生命科学

院梅其春教授认为，随着生命科学的飞速发展，生物学作为大学必修课是一种趋势。

二、体会下列句子的生动：

1、“她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。”

2、、“一阵电铃的急响.她黯淡的眼神里,射出热切的光。”

3、、“她一阵晕眩,几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。”

4、、“几年级几班?”“今年刚过八个生日。”

二、阅读理解。

阅读下面的文段，并按要求回答问题。

下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给老师五颗。“吃呀!”他快活着叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……

放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一条柴棍，气势汹汹地向他走来。他愣怔着，不知如何办才好。

他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。

这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。

第二天，小亮起得特别早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再掏米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。

他要赶紧去挖他的糖。不想，一夜之间地温回升，冰雪融化了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。潮湿的地面上，歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标志的小棒棒。

小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上——

他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。

1.王小亮知道奶糖是谁买给自己的吗?根据原文说说你的理由。

2.文章多次运用了对比的手法，请举一例说明其在表现人物遭遇、凸现文章主旨等方面的作用。

3.文章结尾处写道：“冰雪融化了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地……小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来”“他，又笑了：

那泥土，甜丝丝的”。小亮为何先哭后笑?你是怎样理解“那泥土，甜丝丝的”这句话的含义的?

4.文章中有这样一句话：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……”老师为什么要“悄悄背过

身”?你能想象出老师此刻的神情和心理活动吗?请把这种神情和心理活动简单描述出来。