2021高三语文人教版一轮学案：第三部分专题十一三、现代诗歌、戏剧阅读考点一现代诗歌阅读含解析
2021届新高考语文一轮复习教学案：现代诗歌
2021届新⾼考语⽂⼀轮复习教学案：现代诗歌现代诗歌⼀、现代诗歌⽂体特征现代诗歌⼜称⽩话诗，发端于清末，盛⾏于“五四”以后，像中国现代社会⼀样，受外来⽂化影响颇深，推崇象征、意识流、超现实主义思潮。
其与古典诗歌相⽐较，虽都为有感⽽作，但⼀般不拘泥于格式和韵律，形式更加奔放⾃由，意涵也更加丰富跳跃，意象的经营往往重于对修辞的运⽤，完全突破了古诗“温柔敦厚，哀⽽不怨”的特点，更加强调⾃由开放和直率陈述以及进⾏“可感与不可感之间”的沟通。
其特点有：1.分⾏排列。
分⾏排列是诗歌区别于其他⽂体样式的最基本的外在形式上的特点。
2.饱含真情。
没有情，⽆以谈诗，不抒真情，就算不得诗⼈。
3.⽴意新颖。
诗歌强调意的重要性，实际上意不光重要，还应该新颖，应该写出“⼈⼈⼼中有，⼈⼈笔下⽆”的新意来，应该有独特新奇的发现和感受。
4.联想⾃然。
联想⾃然即从眼前的事物触发灵感，联想到彼事物，把彼此⾃然联结起来，没有牵强附会之感。
5.跳跃⾃如。
诗歌要在极短的篇章⾥包蕴极其复杂的思想内容，有时时空跨度很⼤，因此需要⾃然过渡，跳跃⾃如。
6.凝练集中。
凝练，指语⾔；集中，指主题。
即能够⽤极其精练、准确、⽣动的语⾔，⾼度概括、集中地反映⽣活，⾔简意深，在有限的诗句之内，容纳丰富的思想内容。
7.节奏和谐。
节奏作为⾳乐术语是指⾳响运动中，有规律地交替出现的长短、强弱现象。
反映在诗歌中的节奏，则指诗句中词和词中间的⾳节停顿或感情的抑扬顿挫、轻重缓急。
前者为外在节奏，后者为内在节奏，只有外在和内在协调⼀致了，才会朗朗上⼝，具有⾳乐美。
8.形象⽣动。
作者根据现实⽣活中各种现象加以选择、综合所创造出来的具有⼀定的思想内容和审美意义的具体可感、鲜明⽣动的图画，包括⼈物、环境、景物等。
9.意境优美。
诗⼈把⾃⼰的主观感受和客观景象融为⼀体，通过艺术⼿段描绘出来，构成⼀种情景交融、形神兼备的艺术境界，含有⾔外之意、弦外之⾳、景外之景、象外之象，使读者可以从有限感知⽆限，得到⼀种韵味⽆穷的美感。
2021届高考语文一轮复习诗歌阅读考点三鉴赏诗歌的表达技巧教学案
考点三鉴赏诗歌的表达技巧——尺水兴波，精心对照见真章突破一修辞手法高考对修辞手法的考查一般分为两个层面：一是辨认修辞格，二是说明修辞格的表达效果。
此类题型所涉及的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问等，其中比喻、比拟、夸张、借代、双关是考查重点。
【迁移拓展】1.请填写下表，把握各种修辞手法。
富有情趣，表意更丰富，表达的情感更感人③能更突出、更鲜明地表现事物，增强语言的感染力④使语言简练、形象、含蓄⑤使诗歌的内蕴丰厚，余味深长2.完成以下问题。
(1)比喻“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”(刘禹锡《望洞庭》)运用了什么修辞手法？请加以简析。
答案比喻。
诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比作银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
(2)比拟“草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
”(韩愈《晚春》)这首诗歌运用了什么修辞手法？请加以赏析。
答案诗人用拟人手法，描绘了一幅生机无限的晚春图。
“草树”本属无情物，竟然能“知”能“斗”，彼此还有“才思”高下之分；百花吐艳争芳，似乎要将春留住；连本来乏色少香的柳絮、榆荚也不甘寂寞，来凑热闹，因风起舞，化作雪飞。
(3)夸张“楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
”(李白《与夏十二登岳阳楼》)请对第三联所运用的艺术表现手法作简要分析。
答案第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。
(4)借代“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
”(杜牧《赤壁》)诗中哪些地方运用了借代的修辞手法？请作简要分析。
答案诗中的“东风”指的是赤壁“火攻”的事；“二乔”指的是大乔、小乔。
大乔是东吴之主孙权之兄孙策的妻子，小乔是东吴主帅周瑜的妻子，此二人的命运代表了东吴国家的命运。
文中的“锁二乔”指的是大乔、小乔被曹操虏去，意味着东吴的败亡。
高考语文一轮复习 诗歌阅读 考点一 鉴赏诗歌的形象教学案-人教版高三全册语文教学案
考点一鉴赏诗歌的形象——教材联想，以本为本筑双基诗歌的形象是指诗歌作品创造出来的生动具体且寄寓了作者思想感情的艺术形象，包括人物形象、事物形象和景物形象。
这些形象往往蕴含着丰富的意旨，寄托着复杂的情感，暗示着深刻的哲理。
扣住诗歌形象是鉴赏诗歌，感受诗情、领悟诗意、体会诗境的基本途径。
近年来从考查题型来看，高考主要从4大角度命题：人物形象鉴赏、景物形象鉴赏、事物形象鉴赏、意象含义(内涵)及作用分析。
突破一鉴赏人物形象诗歌中的人物形象分为两类：一是抒情主人公的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。
诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。
诗人以此表达自己的爱憎、价值观和人生追求。
鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把我们在阅读这首诗时所感悟和想象的诗人的形象用语言准确形象地描述出来。
在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。
高考设题方式一是鉴赏人物形象，二是鉴赏塑造人物形象所用的手法，第二个方面放在“表达技巧”章节讲解。
【迁移拓展】下列教材中的诗句或诗歌，塑造的主要人物形象特征是什么？难酬矢志报国、慷慨愤世友人送别、思念故乡献身边塞、反对征伐爱恨情长、缠绵悱恻考题示例：透析考题，知能迁移【常见设问】1.(2017·全国卷Ⅱ)本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
2.(2014·某某卷)诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。
3.(2014·某某卷)第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份？请简要概括。
【方法指导】鉴赏人物形象“4角度”1.看标题、注释，初步揣摩形象有的诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示。
如某某卷《最爱东山晴后雪》，很明显通过标题就可以大体揣测出本诗塑造了一个热爱自然美景的诗人形象。
有的诗歌注释也有暗示性。
如某某卷《劳停驿》(欧阳修)的注释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。
高考语文一轮总复习 板块二现代文阅读Ⅱ__文学类文本阅读专题三现代诗歌与戏剧备选文体一现代诗歌课件
理解(分析)诗歌形象(意象)，重在把握它们所承载的内涵和情感： (1)筛选勾连。诗歌形象散落在诗句之中，理解时要一一梳理诗中展示 形象(意象)的词语，然后根据诗句前后的内容分析。 (2)概括特征。在筛选勾连文字的基础上概括其基本特征。 (3)归纳意义(作者情感、象征意义、价值追求等)。
02 任务点二
3．掌握修辞手法，领会语言的形象美 诗歌为了更好地表情达意，常常借助多种修辞手法，常见的如比喻、 拟人、反复、排比、对偶等。 对接教材：艾青《大堰河——我的保姆》中，对排比、反复手法的运 用，不仅使语言形式整齐、朗朗上口，也强化了诗段的整体内容，有利于 联想的顺利展开，给人形象生动的美感。
感谢您的观看
有意识地把描写甲事物的词语移用来描写乙事物，包括移人于物、 移物于人、移物于物三类。移人于物，如“空虚的天井院，寂寞的 移就 梧桐树”；移物于人，如“一种铁青色的苦闷，从酱紫色的脸皮泛 出来”；移物于物，如“辽阔的呼伦贝尔，甜蜜的湖光山色” 指感情达到最高潮时，对想象中的人或物的直接呼唤和倾诉。呼人， 呼告 如：“雷锋啊，雷锋啊，你真是我们的好榜样！”呼物，如：“土 地，原野，我的家乡，你必须被解放！”
(2)整体观照，对比阅读，把握风格的独特之处。 一个诗人在艺术上的成熟往往以其具有自己独特的艺术风格为标志。 在鉴赏诗歌时，我们要学会整体观照全诗，把握诗歌风格的独特之处，从 而品出诗歌的章法美。在诗歌的鉴赏品评中，还可运用比较阅读的方法加 深对诗歌风格的理解，将不同诗人的同一题材的诗歌进行比较，或将同一 诗人不同时期的作品进行比较等，在比较异同之中，把握诗歌风格。
专题三 现代诗歌与戏剧
【高考解读】——探究命题规律 虽然高考在文学类文本阅读中没有涉及现代诗歌和戏剧阅读，但课程 标准明确要求“阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀 文学作品”，同时，一些模拟卷中出现了对现代诗歌和戏剧的考查，因此 我们在一轮复习中不妨将它们当作备选文体来复习。在此大胆预测现代诗 歌和戏剧阅读也会像小说阅读和散文阅读一样，设置两道选择题和两道简 答题。两道选择题分别涉及文本内容理解和艺术特色分析鉴赏，在这里不 再复习，重点复习体现文本特征的主观简答题。
高考语文一轮复习第三部分专题十一三现代诗歌戏剧阅读考点一现代诗歌阅读学案新人教版
三、现代诗歌、戏剧阅读近年都未考查新诗和戏剧,但文学类文本阅读中明确把这两种文体包括在内,因此,也应进行相应的复习。
考点一现代诗歌阅读知识储备诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁。
现代诗歌是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌,它是适应时代的要求,以接近群众的白话语言反映现实生活,表现科学民主的革命内容,以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。
现代诗歌的特点是形式比较自由,内涵开放,意象经营重于修辞,有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性,形式上分行排列。
现代诗歌的分类有多种方法,根据不同的原则和标准可以划分为不同的种类。
基本的有以下几种：按照作品内容的表达方式划分为叙事诗和抒情诗,按照作品语言的音韵格律和结构形式分为格律诗、自由诗和散文诗。
中国现代诗歌发展史上出现的最重要的诗歌流派有尝试派、文学研究会、创造社、新月派、湖畔诗派、象征诗派、现代派、七月派、九叶诗派等。
鉴赏现代诗歌要注意把握以下几点：技法鉴赏一、鉴赏形象现代诗歌中的形象分为人物形象、景物形象、事物形象。
1．人物形象一般指诗中塑造的人物形象或抒情主人公的形象。
诗中的诗人形象“我”,一般指的就是抒情主人公,即诗人自己。
有别于小说中的“我”(非作者本人)。
2．诗中的景物形象是情中景。
抒情诗往往借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观感情形象,也就是含有“意”的形象,即“意象”。
诗人一般借意象来表现自我,诗人作为主体,往往与意象这个客体合而为一。
有时诗中有几个意象,各个意象之间都有一定的联系。
3．事物形象一般指咏物诗或杂诗中的物象。
诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。
1．阅读下面的文字,完成题目。
雷注杜运燮随着陆陆续续的闪电警告：他们来了！阵阵风都传播着到来的确讯：他们来了！每一叶片每一枝条都遥指着：他们来了！每双眼睛在渴望着,每张嘴在颤动：他们来了！越过一张又一张被撕掉的树叶标语,他们来了！越过一个又一个监狱的铁窗,他们来了！越过一条又一条报纸上的捏造消息,他们来了！越过一堆又一堆难忘的血泊,他们来了！为着撕人心肺的被窒息的呻吟声,他们来了！为着惨绝人寰的最底层的挣扎声,他们来了！为着回响在无数街道和炕头的怒吼声,他们来了！那就是冲破冰冻严寒的春雷欢呼声：他们来了！注：本诗写于1948年。
2024版高考语文一轮总复习第4章现代诗歌与戏剧鉴赏第1节鉴赏现代诗歌的形象和思想感情pptx课件
我喜欢向霜风透露我体魄之多毛。 我让万山洞开，好叫钟情的众水投入我博爱的襟怀。 我是父亲。 我爱听兀鹰长唳，他有少年的声带，他的目光有少女的媚眼。 他的翼轮双展之舞可让血流沸腾。 我称誉在我隘口的深雪潜伏达旦的猎人。 也同等地欣赏那头三条腿的母狼。 她在长夏的每一次黄昏都要从我的阴影跛向天边的彤云。
我轻轻地笑着，并不出声。 我让那些早早上路的马车，沿着我的堤坡，鱼贯而行。 那些马车响着刮木，像奏着迎神的喇叭，登上了我的胸脯。轮子 跳动在我鼓囊囊的肌块。
那些裹着冬装的唐古特车夫也伴着他们的辕马谨小慎微地举步， 随时准备拽紧握在他们手心的刹绳。 他们说我是巨人般躺倒的河床。
他们说我是巨人般屹立的河床。 是的，我从白头的巴颜喀拉走下。我是滋润的河床，我是枯干的
也永远怀念你们——消逝了的黄河象。 我在每一个瞬间都同时看到你们。 我在每一个瞬间都表现为大千众相。 我是屈曲的峰峦，是下陷的断层，是切开的地峡，是眩晕的飓风。 是纵的河床，是横的河床，是总谱的主旋律。 我一身织锦，一身珠宝，一身黄金。 我张弛如弓，我拓荒千里。 我是时间，是古迹，是宇宙洪荒的一片腭骨化石。
〔解题技巧〕 1.方法。 梳理摘取，恰当筛选；前后联系，准确理解。 诗歌的形象和意象，散落在诗句之中。赏析时，就要在阅读的过 程中，一一梳理诗中展示形象和意象的词语，然后根据诗句前后的内容 来分析，从而准确理解形象和意象的内涵。
2.步骤。 第一步，先整体阅读一遍，领悟大致意思。 第二步，分析选定的词语，揣摩概括形象和意象的特征、意义。 第三步，分条陈述答案。
2021年山东省新高考语文一轮复习专题学案：现代诗歌阅读专题训练一(如何读懂现代诗)
现代诗歌阅读专题训练第一节读懂现代诗歌【训练目标】学会读懂现代诗歌，提高解题水平。
【导入学习】现代诗歌与小说、散文、戏剧并称四大文学体裁，但高考全国卷甚至地方卷一直以来比较青睐小说、散文，现代诗歌与戏剧没有出现过。
2020新高考模拟山东卷出人意料地出现了辛迪的《刈禾女之歌》，让人眼前一亮。
这也是高考命题人释放的信号，严防押题，反对套路。
重点考查学生的审美鉴赏能力，要将更多新课标理念落实到试题中，让考生理解多样文化，鉴赏文学作品，增强形象思维能力，提升思维品质。
《刈禾女之歌》的题型为2道选择题，2道简答题。
一道选择题考查思想内容，另一道选择题考查艺术特色，简答题考查理解句子和艺术手法。
不到200字的现代诗歌，命制出4道题目且考查全面而不重复，显示了命题人高超的命题技巧。
【自主学习】《考试说明》中对文学类文本的阅读要求：文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
所以，鉴赏诗歌要注意把握以下几点。
一、鉴赏语言1．反复诵读，品味韵律诵读，是对语言的最直接的感知，是品味语言的最好手段。
而诗歌，一般都具备旋律、节奏、押韵这三个韵律要素，适宜诵读。
欣赏诗歌时我们反复诵读，熟悉诗歌的节奏韵律，就会领悟诗歌语言体现的音乐美。
2．抓关键词，推敲语言诗是精练的语言，一句话乃至一个字，里面蕴藏着深厚的旨趣。
对诗歌的炼字进行推敲，从而品味语言的隽美。
动词、形容词、数量词、叠词等都是关键词。
二、鉴赏形象1．捕捉意象，体察诗情“意象”是指作家头脑中所形成的客观形象和主观情趣的有机融合，也指表现在作品里的、包含着主观思想情趣的具体形象。
把握意象，必须在利用已知的基础上初步把握诗歌的风格、情感基调。
体味诗情，就要充分运用联想和想象。
从想象中体味形象，对诗人的想象活动进行再经历和再体验，还要善于体会在诗歌的抒情中寄托的情思。
2．调动想象，领略意境意境特点主要有慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂、清新优美等。
人教版高考语文一轮复习教案_现代文阅读_第三章_专题三_考点一_word版
人教版高考语文一轮复习教案_现代文阅读_第三章_专题三_考点一_word版考点一分析情节结构——梳通文脉，把握作用情节是小说中最具体可感的部分。
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是整体感知小说的起点，更是欣赏小说艺术特点的基础。
分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握主题服务的。
一、掌握小说情节的核心知识作为小说叙事结构中最重要的因素之一，“情节”是文学作品中的事件、主要故事的策划或设计。
它是按照因果关系联系起来的一系列事件的逐步展开。
(一)情节运行的基本模式情节是一系列具有前因后果的事件的展开，这些事件展开的过程就是它的运行过程。
不同的情节有它不同的运行轨迹和方式。
1.传统小说模式(线性结构模式)通常以时空为本位，按照故事发展的先后顺序安排情节。
一般有以下三种方式：(1)单线结构：基本模式为开端——发展——高潮——结局，完整模式前面还会有序幕，后面还会有尾声。
目前高考选文多为这样的结构模式。
(2)双线结构：由两条情节线组成，或一明一暗，或一主一次。
由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索叫明线。
小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。
未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索叫暗线。
暗线能够在更深更广的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节安排更加巧妙，使小说矛盾和主题更加突出。
(3)蒙太奇式结构：或叫“镜头组合式”，运用电影蒙太奇组接法，把几个有内在联系的镜头连接起来，构成一个有机完整的结构。
几个镜头的衔接，能造成一种意境，表达出一种思想和愿望。
这种形式富有立体感，同时可以省去冗长的交代和过渡。
2.外国小说模式外国小说在结构上赋予了更多的变化，主要有以下三种常见的结构模式：(1)“延迟”式结构：作者竭力给故事、人物、读者的心理设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。
(2)突转式结构：俗称“欧·亨利式”笔法。
2021新高考语文一轮复习方案人教版教学案 练习：第3编 专题1 情境式语用
第三编语言文字运用专题一情境式语用——重在建构与运用的语言综合实践核心价值·阐释采用短文阅读填空、修改的方式，将修辞知识、语言表达效果、语句补写集中在一个500字左右的文段中考查。
从表面上看，是考查题型的变化，增加文本阅读量的考查目标的变化。
实质上是语言文字运用综合能力的体现，是语言建构与运用这一学科核心素养的集中体现。
必备知识·夯基必备一修辞知识一、比喻：打比方1.概念用另一本质不同而又有相似之处的事物来比方想要说的某一事物。
即两种不同性质的事物，它们之间有相似点，便用其中一事物来比喻另一事物。
2．特点三要素——本体、喻体、比喻词。
3．构成比喻的条件(1)甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。
下面的几种情况，虽有比喻词，但不是比喻。
表猜度：他一个人在角落里默然不语，好像生气了。
表想象：每当看到照片上母亲的笑容，我就仿佛正待在母亲身边。
表举例：有很多名人夫妻执手共进，相濡以沫，像梁思成和林徽因，钱钟书和杨绛。
表同类相比：他的长相特别像他的父亲。
(2)甲乙之间必须有相似点。
例如：湖水清澈见底，如同一块透明的蓝绸布，静静地躺在大地的怀抱里。
4．分类(1)明喻。
即本体、喻体都出现，中间用“像”“似”“仿佛”“犹如”等比喻词连接。
明喻的典型形式是：甲像乙。
例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。
本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等连接，有时不用比喻词。
暗喻的典型形式是：甲是乙。
例如：在孤独中，书是朋友，读书使平淡的生活丰富多彩。
除此之外，暗喻还有四种变体形式：本体和喻体是并列关系。
例如：人多主意多，柴多火焰高。
本体和喻体是修饰限制关系。
例如：我思想感情的潮水在放纵奔流着。
本体和喻体是复指关系。
例如：咱的大地母亲，你怎么越来越瘦弱？本体和喻体是注释关系。
例如：鸽子有着先天特殊的“罗盘针”——两眼之间的突出部分。
(3)借喻。
不出现本体，直接叙述喻体。
例如：最可恨毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。
2021高三语文人教版一轮学案：第三部分专题十一一、小说阅读含解析
专题十一文学类文本阅读一、小说阅读一、(2019·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成1～3题。
理水(节选)鲁迅当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。
他们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。
这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。
酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜……。
微醺之后，才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第一，因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。
局外面也起了一阵喧嚷。
一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了。
卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。
“什么？——看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了一下，大声说。
卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去了。
局里的大厅上发生了扰乱。
大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。
头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员。
这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。
禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。
随员们就分坐在他的左右。
“大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬的问。
“你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说。
“查的怎么样？”大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。
非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。
新高考语文一轮复习知识清单—现代诗歌题型讲解(含答案可编辑)
第四章文学类文本阅读（三）现代诗歌现代诗歌题型讲解一、基础知识积累1．现代诗歌的概念诗歌是与小说、戏剧、散文并列的文学样式。
诗歌饱含情感和想像，是以富于节奏和韵律的语言，集中精炼地反映社会生活，抒发情感的文学体裁。
现代诗歌又称新诗，一般指“五四”以后在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上，借鉴吸收西方诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的诗歌。
具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。
新诗采用了自己独特的语言表达方式（“诗家语”），它高度凝练，大幅跳跃，富有暗示性。
“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。
”（刘勰《文心雕龙·知音》）刘勰的这段话告诉我们，作家诗人创作时，是先有了情思抒发的冲动，再发而为文辞形成作品，读者必先通过文辞才能了解作品传达的情思。
这样，由文辞入手，去解读作品，发幽探微，即使是隐微的内容，也会使它显露出来。
因此，在阅读鉴赏现代诗歌时，就必须把握其语言特点，从解读诗歌语言入手，进而探究诗歌的意蕴和思想内涵。
现代诗歌冲破了旧体诗的格律束缚，语言趋于口语化、散文化，其语言与散文的距离缩短，但仍具有自己的特点。
2．诗歌的主要分类（1）按作品内容的表达方式分：叙事诗和抒情诗①叙事诗：诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。
史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类。
②抒情诗：主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活，不要求描述完整的故事情节和人物形象。
如情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌等。
（2）按作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗①格律诗：按照一定格式和规则写成的诗歌。
它对诗的行数、诗句的字数（或音节）、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定。
如我国古代诗歌中的“律诗”“绝句”和“词”“曲”，欧洲的“十四行诗”。
③自由诗：是近代欧美新发展起来的一种诗体。
它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式和音调都比较自由，语言比较通俗。
高考语文 现代诗歌戏剧阅读学案与技巧 新人教版
高考现代诗歌、戏剧阅读学案与技巧考纲考点解析【考纲解读】同“小说阅读”部分。
【考点透析】一、诗歌阅读诗歌，它高度集中地反映社会生活，饱和着作者丰富的思想和感情，富于想象，语言凝练而形象性强，具有节奏和韵律，一般分行排列。
诗歌的欣赏要从以下几个方面入手：（一）、把握旨趣，领会情感美诗的第一要素是感情，无情即无诗。
鉴赏诗歌必须首先进入诗人的情感世界，把握诗人的抒情基调和情感旨趣。
１．知人论世，找准情感突破口。
欣赏任何一首诗歌，总要对它的作者和它所诞生的时代有一个初步的了解，否则，我们的欣赏就是盲目的。
以香草、美人比喻理想中的事物，古已有之，郭沫若借鉴这种传统技法，把祖国比作“年轻的女郎”，把自己比作“炉中煤”，借以吐露自己对祖国的热爱和眷恋之情，作者为什么要选择这样的形象呢？结合时代背景和作者经历，我们便会一目了然。
艾青正是因为一次被捕、一场大雪，想到了身世凄凉的大堰河，从而引起了对她的怀念、追忆乃至歌颂，写下了《大堰河——我的保姆》。
鉴赏诗歌，找准了情感突破口，对诗歌主旨的把握就会更便捷，对情感美的领会就会更深刻。
2．避实就虚，咀嚼诗歌真味。
以实写虚，化抽象为形象，这是诗人创作的高超本领；避实就虚，反复咀嚼又是我们领会情感美的巧妙途径。
阅读鉴赏时，我们就得用诗意的眼光避实就虚，慢慢咀嚼出诗歌的真味。
３．由表及里，品读形象寓意。
阅读和鉴赏诗歌时，我们要学会品读形象的寓意，由表及里，探测诗人物化的情绪，领会诗歌的旨趣。
（二）、展开想像、感受形象美高尔基说得好：“在诗歌作品中，即使在一首短诗中，第一位重要的是形象。
”诗歌中的形象分为抒情主人公的形象、人物形象、事物形象。
１．调动积累，张开想像的翅膀。
想像不仅对于诗人的创造是一种必要，对于读者的欣赏也是一种必要。
可以认为，诗人通过想像创造出诗的形象，读者通过想像再现诗人创造的形象。
２．体察物象，剖析寓意。
中国历代的诗人总是在大自然中努力寻求属于自己的新鲜活泼的物象，寄托自己的情感和心志，创造出了丰富多彩的事物形象。
2021届新高考语文一轮总复习教学案：现代诗歌 题型一 客观题 Word版含解析
姓名，年级：时间：题型一客观题一、现代诗歌选择题考查角度新诗最显著的特点是诗行间的“空白”，联想可以弥补这种“空白”，将孤立的意象融入整体之中，而想象则可以进一步令鉴赏者进入诗歌意境，与作品产生“共鸣”。
阅读新诗，主要是锻炼自己的联想和想象能力。
高考客观题常考的角度有对诗歌语句的理解、对情感主旨的把握、对艺术手法的鉴赏等。
如：诗歌题目命题角度错点我遥望曾卓当我年轻的时候/在生活的海洋中/偶尔抬头/遥望六十岁，像遥望/一个远在异国的港口/经历了狂风暴雨，惊涛骇浪/而今我到达了/有时回头/遥望我年轻的时候/像遥望迷失在烟雾中的故乡下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（)A.诗歌前后照应,“年轻的时候”与“而今”，“偶尔抬头”与“有时回头”相照应。
考查结构形式D项理解错误。
原诗歌是对两个不同人生阶段的不同认识，而不是“共同"“都”。
B。
“远在异国的港口"和“烟雾中的故乡"分别是诗人年轻时对年老时、年老时对年轻时的两种感受和认识。
考查诗句的理解C。
诗人把人生比作一段远洋航程,在寥寥数语中,寄托了诗人对人生考查修辞格二、现代诗歌的意象“意象"是诗歌的基本单位，是意和象融合的复合体，是作者主观的心意和客观的物象相凝聚的具象表现.意象有三类：1。
比喻性意象.比喻是诗歌最基本的表现方法之，比喻的主要任务是使诗歌作品形象化。
在诗歌中，用作比喻的意象可称之为比喻性意象。
比喻有明喻、暗喻之别。
明喻要求本体与喻体都在诗中出现，并在两者之间加上“如”“似”“若”“像”“仿佛”一类表示比喻的词语.在明喻中，本体与喻体有某些相似之处,但两者不是等同关系。
例如:“像云一样柔软/像风一样轻/比月光更明亮/比夜更宁静/人体在太空里游行。
”这是艾青看了俄国舞蹈家乌兰诺娃的芭蕾舞《小夜曲》后写的诗.比喻中的本体是舞蹈家的“人体”，喻体则是“云”“风"等等。
现代诗歌中的意象，通常使用“暗喻"(或说“隐喻”)和“曲喻”的手法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、现代诗歌、戏剧阅读近年都未考查新诗和戏剧，但文学类文本阅读中明确把这两种文体包括在内，因此，也应进行相应的复习。
考点一现代诗歌阅读知识储备诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁。
现代诗歌是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌，它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内容，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。
现代诗歌的特点是形式比较自由，内涵开放，意象经营重于修辞，有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。
现代诗歌的分类有多种方法，根据不同的原则和标准可以划分为不同的种类。
基本的有以下几种：按照作品内容的表达方式划分为叙事诗和抒情诗，按照作品语言的音韵格律和结构形式分为格律诗、自由诗和散文诗。
中国现代诗歌发展史上出现的最重要的诗歌流派有尝试派、文学研究会、创造社、新月派、湖畔诗派、象征诗派、现代派、七月派、九叶诗派等。
鉴赏现代诗歌要注意把握以下几点：技法鉴赏一、鉴赏形象现代诗歌中的形象分为人物形象、景物形象、事物形象。
1．人物形象一般指诗中塑造的人物形象或抒情主人公的形象。
诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。
有别于小说中的“我”(非作者本人)。
2．诗中的景物形象是情中景。
抒情诗往往借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。
诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。
有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
3．事物形象一般指咏物诗或杂诗中的物象。
诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。
1．阅读下面的文字，完成题目。
雷注杜运燮随着陆陆续续的闪电警告：他们来了！阵阵风都传播着到来的确讯：他们来了！每一叶片每一枝条都遥指着：他们来了！每双眼睛在渴望着，每张嘴在颤动：他们来了！越过一张又一张被撕掉的树叶标语，他们来了！越过一个又一个监狱的铁窗，他们来了！越过一条又一条报纸上的捏造消息，他们来了！越过一堆又一堆难忘的血泊，他们来了！为着撕人心肺的被窒息的呻吟声，他们来了！为着惨绝人寰的最底层的挣扎声，他们来了！为着回响在无数街道和炕头的怒吼声，他们来了！那就是冲破冰冻严寒的春雷欢呼声：他们来了！注：本诗写于1948年。
这首诗刻画了怎样的“雷”的形象？答：“雷”是一种消灭压迫和剥削的解放的象征，寓意着人民的解放。
2．阅读下面的文字，完成题目。
双桅船舒婷雾打湿了我的双翼可风却不容我再迟疑岸啊，心爱的岸昨天刚刚和你告别今天你又在这里明天我们将在另一个纬度相遇是一场风暴、一盏灯把我们联系在一起是一场风暴、另一盏灯使我们再分东西不怕天涯海角岂在朝朝夕夕你在我的航程上我在你的视线里(1)诗中有哪些意象？答：如被雾打湿双翼的“双桅船”、“心爱的岸”“纬度”“一场风暴、一盏灯”“航程”“视线”等。
(2)诗的“昨天……今天……明天”有什么意味？它们凝练而含蓄地表达了作者什么样的感悟？答：“昨天”“今天”“明天”形象地展示了一代人的成长历程，那里有昨天的失落、今天的思索，更有明天的向往和追求。
这样写，含蓄而凝练地表达了作者对时代的深刻思索。
她不是无可奈何地唱时代挽歌，凭吊受伤的心灵，而是用理想观照现实，希望人们按照我们所向往的那样生活。
二、鉴赏语言鉴赏诗歌的语言主要包括三个方面：一是分析炼字，主要分析富有内涵的名词、动词、形容词、副词、数量词或叠音词的含义；二是分析炼句，主要分析主旨句、隐含信息的诗句、具有特殊句式的诗句、在结构上有特殊作用的诗句的含意或作用；三是分析诗歌的语言特色(风格)。
3．阅读下面的诗歌，完成题目。
运杨柳的骆驼公刘大路上走来一队骆驼，骆驼骆驼背上驮的是什么？青绿青绿的是杨柳条儿吗？千枝万枝要把春天插遍沙漠。
明年骆驼再从这条大路上经过，一路上把柳絮杨花抖落，没有风沙，也没有苦涩的气味，人们会相信：跟着它走准能把春天追着。
1956年6月13日(1)下列对有关诗句的理解，不正确的一项是(B)A．诗人写眼前景用设问起笔，抒写情意着力于“要把”二字。
B．“骆驼骆驼”“青绿青绿”“千枝万枝”这三组叠词，直接表露出了诗人心头的喜悦。
C．“没有风沙，也没有苦涩的气味”形象写出荒沙大漠经过绿化后的美好情景。
D．“准能把春天追着”是说春天要来却还没有来到这里。
解析：B项，应为“委婉曲折地表露出了诗人心头的喜悦”。
(2)“人们会相信：跟着它走准能把春天追着”这句诗中的“追”字有何妙处？答：骆驼追春天，给人们带来春天，诗人赋予骆驼以人的感情。
另外，一个“追”字也表现了诗人对“沙漠春天”到来的热望。
三、鉴赏手法诗歌的表达技巧包括三方面的内容：一是表达方式，即记叙、描写、议论、抒情；二是修辞手法，主要包括比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、通感、互文等；三是表现手法，常见的主要有直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志、运用典故、联想、想象、正面描写、侧面描写、以小见大、衬托(或烘托)、渲染、象征、对比等。
4．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
我一无所求泰戈尔我一无所求，只站在林边树后。
倦意还逗留在黎明的眼上，露润在空气里。
湿草的懒味悬垂在地面的薄雾中。
在榕树下你用乳油般柔嫩的手挤着牛奶。
我沉静地站立着。
我没有说出一个字。
那是藏起的鸟儿在密叶中歌唱。
芒果树在村径上撒着繁花，蜜蜂一只一只地嗡嗡飞来。
池塘边湿婆天的庙门开了，朝拜者开始诵经。
你把罐儿放在膝上挤着牛奶。
我提着空桶站立着。
我没有走近你。
天空和庙里的锣声一同醒起。
街尘在驱走的牛蹄下飞扬。
把汩汩发响的水瓶搂在腰上，女人们从河边走来。
你的钏镯叮当，乳沫溢出罐沿。
晨光渐逝而我没有走近你。
(1)“倦意还逗留在黎明的眼上，露润在空气里。
/湿草的懒味悬垂在地面的薄雾中”几句诗中用了什么修辞手法？效果如何？答：用了拟人的修辞手法。
“倦意”“黎明的眼”“湿草的懒味”等词语，不仅真切地呈现了黎明的情景，且把无情的自然万物变得富有人情味，很好地折射了“我”的内在情感。
(2)诗歌用优美的文笔写乡间的生活小景，诗中呈现着各种美丽而恬静的画面。
请自选角度对这一画面作简要评述。
答：在描写画面时用了动静结合的表现手法。
一幕生活小景，发生于乡间恬静的榕树下。
从景观的动与静的关系看，这里有静的自然景观和动的人的景观。
清晨，乡村的一切仍带着黎明时分的倦意，湿润的空气，薄雾中的嫩草，芒果树在村径上飘洒着繁花，蜜蜂在四周嗡嗡地飞着。
就在这样的情景中，“我”提着空桶子，看着“我”的女人挤牛奶。
这是一幅近乎静态的美丽的图画。
远处，湿婆天的庙门开了，朝拜者开始诵经；汲水的女人从河边走来，水瓶里发出汩汩的声响，这是动态的景观。
动态也罢，静态也罢，这里只有客观的描摹而没有主观的评说。
诗人要表达的爱，正融化于这幅乡间美景之中，爱成为大自然的一部分。
当诗人的感情移位于大自然的时候，周围的一切就莫不充溢着爱意。
5．阅读下面的作品，完成题目。
蝶恋花·答李淑一①毛泽东我失骄杨君失柳②，杨柳轻飏直上重霄九。
问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。
寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞。
忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。
注：①李淑一(1901—1997)：湖南长沙人。
是杨开慧在长沙私立福湘女子中学读书时的同学和好朋友。
1924年，经杨开慧介绍，与毛泽东的战友柳直荀结婚。
②骄杨：1930年10月，杨开慧因叛徒告密被捕入狱，始终坚贞不屈。
11月24日在长沙英勇就义。
柳：柳直荀(1898—1932)，湖南长沙县人，1923年加入中国共产党，历任中共湖南省委委员、湖北省委书记、红三军政治部主任等职。
1932年9月牺牲。
(1)“我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九”用了什么手法？表达了作者怎样的情感？答：“杨柳”运用谐音和比喻，“杨”指杨开慧，“柳”指柳直荀。
首句“失”字是实写，表达了对烈士的深切悼念；同失爱侣，两个“失”字表达了共鸣之情，体现了对李淑一的革命情谊。
(2)指出“问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒”运用的艺术手法，并体会作者从中寄予的情感。
答：这两句从表现手法上看属于用典。
前一句写烈士一方面向月宫仙人问好，另一方面又询问仙家有什么特殊的东西，非常生动地描绘了烈士乐观豪迈的性格。
后一句写吴刚捧出月宫里特有的礼物桂花酒来款待烈士，表现了烈士壮烈牺牲，仙人都为之感动的情景。
解析：(1)毛泽东借“骄杨”的谐音书写了杨开慧在自己心目中的形象、为革命洒尽热血的精神品格，同时还透露了自己不无骄傲的内心自豪与积聚多年的无限怆痛。
(2)诗歌的艺术手法主要包括抒情方式、表达技巧和修辞手法三种。
诗歌常用表达技巧有虚实结合、动静结合、以乐衬哀、上下(或远近、俯仰、时空、声色、视听)结合。
其他表达技巧有用典、抑扬、对写等。
四、鉴赏感情1．知人论世，找准情感。
要领会情感美，知人论世是第一步。
同时，从创作规律来看，诗人平时积淀的情感要受到某种契机的触发，才能演绎成章，把自己的情感倾泻在字里行间，这种契机就是情感突破口。
找准了情感突破口，对诗歌主旨的把握就会更便捷，对情感美的领会就会更深刻。
2．比喻象征，发掘内涵。
一些诗歌的思想情感是通过诗歌形象的比喻、象征意义来体现的。
理解这类诗歌的思想感情，首先要准确把握形象的内涵，进而展开联想和想象加深对感情的理解，要避免形象把握上的实指性。
6．阅读下面的作品，完成题目。
手推车艾青在黄河流过的地域在无数的枯干了的河底手推车以唯一的轮子发出使阴暗的天穹痉挛的尖音穿过寒冷与静寂从这一个山脚到那一个山脚彻响着北国人民的悲哀在冰雪凝冻的日子在贫穷的小村与小村之间手推车以单独的轮子刻画在灰黄土层上的深深的辙迹穿过广阔与荒漠从这一条路到那一条路交织着北国人民的悲哀1938年初(选自《北方》，1942年1月版)(1)下列对这首诗歌的赏析，不正确的一项是(A)A．诗中的“手推车”是中华民族历史命运深重灾难的某个侧面的体现，也是中华民族前进的象征。
B．本诗在音节的安排和意境的营造上基本重复，这种独特的简单反复结构，营造了诗歌的气氛，增强了诗人的感情。
C．诗人善于在生活中捕捉具体可感的形象——手推车，进行艺术刻画，传达自己独特的感受。
D．整首诗有一种沉重感，但这种沉重感绝不是逃亡者的哀伤，更不是旅游者廉价的同情，而是一个战士痛切的感情和准备战斗的热忱。
解析：A项，“也是中华民族前进的象征”错，诗中没有体现这一点。
(2)这首诗表达了诗人什么样的思想感情？答：本诗表达了诗人对北方农民艰难、苦涩的生活的同情，对国家和民族不幸命运的悲哀与担忧。