2020高中地理 第三章 地球上的水 第2节 大规模的海水运动教案 新人教版必修1
人教版高一地理第三章地球上的水第二节大规模的海水运动教学设计及反思
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：展示地球上海水运动的图片、视频，提出问题：“海水为什么会运动？它的运动有什么规律和特点？”
2.设计意图：激发学生的兴趣，引导学生关注海水运动现象，为新课的学习做好铺垫。
3.教学时长：约10分钟。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解大规模海水运动的原因、分布、作用及其对地理环境的影响。
a.洋流的形成原因：地球自转、风力、地形等因素。
b.洋流的分布规律：赤道附近为东西向洋流，中高纬度为南北向洋流。
c.洋流的作用：影响气候、生态系统、航运、海洋资源等。
d.洋流对地理环境的影响：气候调节、物质运输、生物迁徙等。
在情感态度与价值观方面，要关注学生的心理健康，引导学生在学习过程中形成正确的价值观。同时，结合时事热点，让学生了解全球气候变化、海洋污染等实际问题，培养学生的责任感和使命感。
二、学情分析
针对高一学生，他们在初中阶段已经接触过地理学科，具备一定的地理基础知识和技能。在此基础上，学生对地球上的水这一主题有较高的兴趣，但可能对大规模海水运动的概念和机制理解不够深入。因此，在教学过程中，应结合学生的实际情况，注重启发式教学，引导学生主动探究、发现和解决问题。
4.注重培养学生的地理思维，引导学生在学习过程中总结规律，形成自己的认知结构。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地球上海水运动的兴趣和好奇心，激发学生探索地理现象的欲望。
2.通过学习海水运动对地理环境的影响，使学生认识到人类与自然的相互关系，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
3.培养学生的团队合作精神，让学生在小组活动中学会尊重他人、倾听他人意见，提高沟通能力。
大规模的海水运动优秀教学设计
第三章地球上的水第二节大规模的海水运动教学目标课标中对本节的要求是“运用地图归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”。
第一课目标侧重为：了解海水运动的主要形式，运用气压带和风带图来说明风海流形成的原因运用世界洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释洋流的分布规律，提高学生归纳概括、化繁为简、以简驭繁的能力。
课堂教学目标如下：1.通过问题导学法，分层次设计问题，引导学生对洋流的概念、暖流和寒流的概念进行学习探究活动，学会在等温线地图上判别寒、暖流，提高学生的信息提取和归纳能力。
2.通过对洋流的空间分布规律、洋流的运动方向和运动成因等知识，让学生学会合作学习，培养学生的全球性观念，学会在认识地理事物的共性时把握区域的个体差异。
3.利用板图动态演示不同海区洋流的分布，引导对《世界洋流分布图》进行自主的读图与分析，归纳世界洋流的空间分布规律。
教学重点难点1.重点：世界洋流分布规律的总结；世界洋流的模式图的建构。
2.难点：等温线地图上判别寒、暖流。
教学方法探究法、图文分析法、讲授法大规模的海水运动【教学过程】练习：过渡：世界海洋表层洋流的分布是有规律的，我们一起来探究。
【自主探究二】P57学生活动读图探究世界表层洋流分布规律。
思考：1.观察南北半球中低纬海区的大洋环流，看看两个海区洋流运动方向有什么差异？2. 在北半球中高纬度海区，大洋环流的方向是怎样的？在南半球呢？20℃ 18℃20℃ 18℃北半球过渡：世界表层洋流北半球分布类似8这个数字，南半球类似0这个数字。
但是在北印度洋这个海区的洋流就比较特殊，这个海区受季风影响，所以洋流的方向也会发生季节性的改变。
P57学生活动2：在北印度洋，冬季和夏季的洋流方向有什么变化？小结：北印度洋冬季大洋环流呈逆时针，环流组成：季风环流、索马里暖流、赤道逆流。
夏季呈顺时针，环流组成：季风环流、索马里寒流、南赤道暖流。
过渡：盛行风是洋流运动的主要动力，洋流在前进时，还会受到陆地形状和地转偏向力的影响。
人教版高一年级教材必修一第三章《地球上的水》第二节《大规模海水运动》教学设计
3.2大规模的海水运动教学设计第1课时世界海洋表层洋流的分布教学课题：大规模的海水运动课程类型：复习课教学目标：1、了解洋流的概念及类型，学会根据海水等温线图、纬度位置来判断洋流的方向与性质。
2、运用气压带和风带图示说明风海流的形成原因。
3、学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式。
学科素养：主要体现在区域认知方面，常常以特定区域为载体，考察世界海洋表层洋流的分布规律。
教学重点，难点：教学重点：世界海洋表层洋流形成的主要因素和分布规律；教学难点：世界海洋表层洋流的分布规律。
一、课程引入通过介绍海水常见的运动形式：潮汐、海浪、洋流，从而进入到本节课“世界海洋表层洋流的分布”的学习。
二、课程讲授（一）洋流概述【板书】（1）洋流的定义【板书】讲授过程中应强调PPT所展示洋流定义中的关键词语，如“常年”、“稳定地”、“沿着一定方向”和“大规模”。
（2）洋流的分类【板书】按性质分：暖流和寒流【板书】A、暖流：水温高海区→水温低海区，低纬→高纬B、寒流：水温低海区→水温高海区，高纬→低纬课堂延伸1、思考一（设计意图：强化学生对寒暖流概念的理解与分析）①暖流的水温是否一定高于寒流的水温？指导学生理解寒暖流只是一个相对的概念，是相对所流经海区的水温而言的。
②从低纬流向高纬的洋流一定是暖流吗？或者从高纬流向低纬的洋流一定是寒流吗？第2个小思考在此处抛出，留给学生思考。
通过设置问题调动学生解疑的积极性，此问题等到讲北印度洋海区的季风环流时，以“索马里半岛东侧的洋流”为例给同学们解答。
2、补充——洋流与海水等温线图的关系总结如何依据海水等温线图判断洋流的方向与性质？按成因分：风海流、补偿流和密度流【板书】①风海流由于风海流是在盛行风的作用下形成的，因此，利用全球风带模式图来讲解风海流的成因。
通过学习，让学生明确盛行风是洋流形成的主要动力，认识到地转偏向力和大陆轮廓只能改变洋流的方向。
②补偿流结合图片为同学们进行具体讲解，简单介绍补偿流的分类，理解其成因。
2019-2020学年高中地理 第三章 地球上的水 第二节 大规模的海水运动教学设计1 新人教版必修1.doc
0°2019-2020学年高中地理 第三章 地球上的水 第二节 大规模的海水运动教学设计1 新人教版必修1世界海洋表层洋流的分布【复习旧课导入新课】：学生活动一：（自主完成）○1填气压带名称，绘出六个风带的风向。
○2绘出北半球气旋、反气旋，南半球反气旋水平方向的气流流向。
○3回忆南亚季风环流夏季风和冬季风的风向。
教师活动一：1、图解北太平洋与北大西洋的洋流形成过程2 3学生活动二：（知识迁移）根据所学内容自主完成南太平洋，南大西洋和南印度洋水域的大洋环流绘图，并结合课本识记洋流名称。
教师活动二：图解北印度洋海域的季风洋流。
结合南亚季风环流冬夏季风的风向。
学生活动三：总结洋流分布规律。
（提示：○1以 30°为中心的大洋环流圈的分布规律：运行时针，结合气旋反气旋水平方向所流流向；大洋东、西岸洋流性质。
○2 60°为中心的大洋环流圈的分布规律。
）对于总结这个环节，一开始我并没有给学生提示信息，结果学生给出的答案乱而杂，没有条理。
我开始反思这个问题如何处理？给学生一个限定，这样就解决了这个问题，也不会浪费太多的时间。
90°N60°N 30°N0° 30°S60°S90°S30°任务：1、独立完成四个情境问题；2、同小组交换意见然后派代表展示结果对于这个问题的处理，我给学生充足的时间让学生先自主完成四个题目，然后再小组之间交换意见。
学生在自主完成的时候大约有十分钟的“冷场”，而这正是还原了高考的本质。
不让学生自己思考上来就小组讨论，这是无效的学习。
一题一讨论会浪费很多时间。
题目：几位秘鲁青年人决定一起参加‘从秘鲁经太平洋去冰岛，体验异域风情’”的环球之旅活动“他们从秘鲁出发，乘船经太平洋至冰岛环球旅行。
情境一：停靠的第一站———赤道横穿的科隆群岛。
船员们到岛上休息，增补生活必需品，发现岛上有企鹅的踪迹。
2019-2020年高中地理 第三章 地球上的水(第二节 大规模的海水运动 第2课时)教案 新人教版必修1
2019-2020年高中地理第三章地球上的水（第二节大规模的海水运动第2课时）教案新人教版必修1教学过程导入新课在上节课中，我们通过阅读地图归纳了世界表层洋流的分布规律，了解了洋流的类型和成因。
在大洋的东西两岸，往往分布着不同性质的洋流。
请同学们在大脑中构建“世界洋流的分布图”，想一想在北半球中高纬度的大洋东西两岸流动的分别是什么性质的洋流呢。
生北半球中高纬度的大洋东岸分布的是暖流，而大洋的西岸则是寒流。
师很好！对于地理知识的掌握，我们一定要养成在大脑中构建地图的习惯。
再来说说南半球中低纬度大洋的东西两岸又分别是什么性质的洋流。
生南半球中低纬度的大洋东岸分布的是寒流，而大洋的西岸则是暖流。
师好的！洋流是一种大规模的海水运动，海水是地球大气的主要热源和水源，所以不同性质的洋流必然对气候产生不同的影响，不仅如此，洋流还会对海洋生物资源和渔场的分布有显著影响，洋流对海洋航行也有影响，洋流还对海洋污染有极大的影响。
在今天这节课中，我们就一起来探讨一下洋流对地理环境的影响。
（课件展示本课课题：洋流对地理环境的影响）推进新课师首先请同学们阅读教材第63页的案例1，注意图文结合，读完以后相互讨论并完成下列各题。
（课件展示下列问题）1.画出大西洋的西岸经过拉布拉多半岛东侧的洋流，判断是暖流还是寒流。
2.挪威卑尔根的纬度大约是多少？该地最冷月的平均气温是多少？降水有什么特点？结合气温和降水两个要素如何描述该地区的气候特点？属于什么气候类型？3.大西洋东西两岸的自然景观有什么明显差异？为什么？4.北极圈内地区气候寒冷，为什么会出现不冻港？5.英国北部和挪威的纬度都较高，为什么这些地区海港的封冻期不长？6.秘鲁伊基克最冷月的平均气温是多少？最热月的平均气温大约是多少？全年降水又有什么特点？结合气温和降水两个要素如何描述该地区的气候特点？属于什么气候类型？7.南美西海岸的热带沙漠为什么南北延伸很长？（结合案例的文字资料和两幅地图设计7个问题，目的在于引导学生学会分析资料，提取信息）（学生相互讨论后回答问题）生1经过拉布拉多半岛东侧的洋流是寒流。
2019_2020学年高中地理第三章地球上的水第二节大规模的海水运动教学案新人教版必修1
第二节 大规模的海水运动
一、世界海洋表层洋流的分布
1．洋流
(1)概念：海洋中的海水，常年比较稳定地□
01沿着一定方向做大规模的流动。
(2)分类⎩⎨⎧ 暖流：从水温高的海区流向□02水温低的海区寒流：从□03水温低的海区流向水温高的海区
(3)成因：□04盛行风是海洋水体运动的主要动力。
洋流前进时，还会受到□05陆地形状和□06地转偏向力的影响，运动方向会发生改变。
[自我探究] 暖流比寒流水温一定高吗？
[提示] 不一定。
高纬度地区的暖流比低纬度地区的寒流水温低。
2．分布
(1)分布规律
①以□07副热带海区为中心的大洋环流。
②以□
08副极地海区为中心的大洋环流。
③南纬40°附近形成环球性西风漂流。
④北印度洋的季风环流，夏季□
09顺时针，冬季□10逆时针。
(2)主要洋流及具体分布。
高中地理 第3章 地球上的水 第2节 大规模的海水运动学案 新人教版必修1
第二节 大规模的海水运动1．了解洋流的概念和性质分类，明确洋流形成的主要因素。
2．理解洋流分布规律，能够说出主要洋流的名称和具体分布。
(重难点) 3．根据资料和图表分析洋流对地理环境和人类活动的影响。
(重难点)[基础·初探]教材整理1 世界海洋表层洋流的分布阅读教材P 57～P 58上部图文内容，完成下列问题： 1．洋流(1)概念：海水常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动。
(2)分类(按性质)⎩⎪⎨⎪⎧暖流：从水温高的海区流向水温低的海区寒流：从水温低的海区流向水温高的海区(3)影响因素：盛行风、陆地形状和地转偏向力。
2．分布规律(以北半球冬季为例)正误判断：(1)暖流水温一定高于寒流水温。
(×)【提示】 暖流是指从水温较高海域流向水温较低海域的洋流，寒流是从水温较低海域流向水温较高海域的洋流，因此暖流水温不一定比寒流高。
(2)受西风带影响而形成的洋流都是暖流。
(×)【提示】 北半球西风带控制下形成的洋流是北大西洋暖流和北太平洋暖流，而南半球西风带控制下形成的西风漂流则是寒流。
(3)南北半球的洋流系统相同。
(×)【提示】 南北半球的中低纬海区均形成了以副热带为中心的洋流系统。
但在中高纬海区，南半球大部分是海洋，不存在中高纬的大洋环流系统。
教材整理2 洋流对地理环境的影响 阅读教材P 58～P 60图文内容，完成下列问题。
1．气候(1)促进高、低纬度间热量和水分的输送和交换，对全球热量和水分平衡具有重要意义。
(2)沿岸⎩⎪⎨⎪⎧暖流：增温增湿寒流：降温减湿2．海洋生物资源和渔场的分布(1)寒暖流交汇：日本北海道渔场、加拿大纽芬兰渔场、英国北海渔场。
(2)上升流：秘鲁渔场。
3．海洋航行(1)顺洋流：节约燃料，加快速度。
(2)寒暖流相遇：形成海雾，不利于航行。
(3)北极地区洋流：携带冰山，威胁航行。
4．海洋污染：洋流可加快净化速度；扩大污染范围。
2020高中地理 第三章 地球上的水 第2节 大规模的海水运动教案 新人教版必修1
第二节大规模的海水运动教学目标：1、学生能了解海洋水体运动的主要形式及其成因；2、借助世界洋流分布图和世界气压带风带分布图，学生能归纳世界洋流分布的的规律；3、学生能运用世界洋流分布图，熟悉世界主要洋流的分布；教学重点：1、洋流的成因及分类；2、总结表层洋流的分布规律教学难点:1、了解密度流的成因；2、自我总结世界洋流的分布规律教学方法:1．案例分析法；2．讲述法；3．读图分析讨论法；4．小组式讨论法。
课型：综合课教具：地图教学课时： 2课时教学过程：【组织教学】请各小组长点名，把请假同学的名单在下课后交给老师，现在开始上课。
【引入新课】大家都知道哥伦布发现了美洲大陆，但很多人不知道哥伦布发现美洲大陆的时候不是一帆风顺的，也走了一次弯路。
1492年哥伦布第一次是美洲，共花了37天的时间。
1493年哥伦布第二次从欧洲出发从大西洋南部横渡到美洲，结果只花22天时间就顺利到达，比第一次少15天。
【提出问题】同学们想一想为什么哥伦布两次航行相差15天的时间？【过渡】同学们带着这个问题来学习这一节新课，通过学习这节内容我们就很容易知道问题的答案了。
海洋和大气之间广泛存在着物质与能量的交换；海洋和海岸与人类活动的关系密切，所以，我们要研究海洋、研究海洋的运动。
【讲授新课】【板书】第二节大规模的海水运动【讲述】翻开课本65页的阅读材料，同学们先用两分钟时间看看，然后回答老师的问题。
【提问】通过阅读，有谁说说海水的运动形式有哪几种？【答案】三种，洋流、波浪和潮汐【板书】海水的运动形式：洋流、波浪和潮汐【讲述】同学们对波浪和潮汐已经比较熟悉了，所以今天我们就来了解其中一种主要的运动形式——洋流。
【提问】洋流的概念【答案】海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。
【板书】1、洋流的定义【讲述】通过定义我们可以知道洋流不同于河流、湖泊，在定义中有说明洋流是海洋中的水，而且是常年比较稳定地，是沿着一定方向做大规模的流动。
人教版高中地理必修1第三章第二节大规模的海水运动教案
课题名称设计者及任课教师教课背景剖析课题：大规模海水运动大规模海水运动（一）对课标的理解与掌握课标要求：运用地图，归纳世界洋流散布规律，说明洋流对地理环境的影响。
洋流在实质散布图上因为受大陆形状的影响，散布相对有些复杂，学生看上去摸不到脑筋，所以在知识内容的掌握上需要由察看到的内容提高到对洋流散布规律的总结，以便指导学生可以将已学规律利用到其余海区，并可以顺利的去剖析洋流对地理环境的影响确立基础，进而将所学理论知识进行实践应用。
（二）指导思想与理论依照新课程理念要求地理讲堂要知足学生不一样的地理学习需要，掌握地理学科学习的方法；重视对地理问题的研究，倡议自主学习、合作学习和研究学习；此外，此刻又倡议利用微课程自主学习的学习方式，鉴于此，设计本节课的教课环节。
（三）教课内容剖析大规模海水运动属于第三章地球上的水第二节内容，从必修 1 整本书来看，第三章内容属于地球外面圈层水圈的内容，是构成地理环境中的一个重要的因素，而大规模海水运动是该章一个中心内容，是影响地理环境整体性和差别性一个重要因素。
该部分内容是对前方天气的学习一个增补，同时也为后边地理环境整体性和差别性学习的做铺垫（四）学生状况剖析教课目的要点难点教课方法教课媒体教课方案思路从知识特色来看，高中学生经过初中的学习，对地理学科的学习有必定的学习方法和地理思想，可是因为理科班，学生对地理知识基础其实不是很坚固；从能力来说，高中学生已具备必定的自主学习能力和剖析能力，对于未知内容有必定的研究精神和能力，可是对于理论知识掌握不够正确，需要教师解说指导，鉴于此，在教课方案过程中，突出学生的优势设计自主学习环节、解说环节以及小组合作剖析环节进行讲课1、经过微课程形式，学生自主学习，认识洋流的观点及种类，并学会判断暖流与寒流，以及洋流形成的主要原由2、经过流行风向知识回首，理解洋流形成的原由及散布模式，并学会运用洋流散布地图归纳世界洋流的散布规律；3、经过合作议论，知道洋流对地理环境的影响学会运用地图归纳世界洋流的散布规律举例说出洋流对地理环境的影响学会运用地图归纳世界洋流的散布规律洋流对地理环境的影响自主学习、启迪式解说PPT教学过程教师活动学生活动设计企图利用日本 3.11 地震后巨认识世界时势，进入学习状态引出对于洋流课题，激发型“垃圾岛”漂向美国学生兴趣，引起学生的思新闻引入课题考，为后边的学习做铺垫展现学习目标1、经过自学方式，认识洋流的观点明确本节课所学内容，使及种类学生对本节课内容有整体的掌握2、学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流散布模式；3、可以举例说出洋流对地理环境的影响微课程，利用PPT 自动依据PPT有关内容提示，自主学习培育学生自主学习能力播放形式，以及文字讲洋流的观点、种类以及洋流形成的主解形式展示洋流的概要动力，并达成教案有关练习念、种类以及性质判断承转：世界表层的洋流是如何散布的呢？活动二：研究世界表层洋流的散布规律仔细察看洋流实质散布图，在学培育学生察看能力，以及案上标出洋流的运动方向；总结归纳能力展现世界表层洋流散布图，标出太平洋和大西洋海疆，要修业生依据实质散布状况，标出两个大洋海疆的洋流运动方向，并达成洋流模式图及规律总结学生依据问题，议论两个海疆洋流在南北半球中低纬度以及中高纬度的散布状况试着达成洋流模式图，师生共同总结规律：（1）中低纬度海区：北顺南逆，大洋东寒西暖（2）中高纬度海区：北顺南无，北半球大洋东暖西寒深入浅出，有益于学生对知识理解，方便学生形象记忆承转：世界表层洋流是如何形成的呢？讲授洋流形成主要是师生商讨，理解洋流形成原由培育学生剖析问题能力受：流行风向、地转偏向力以及陆地形状影响研究：北印度洋海区洋研究商讨：北印度洋海区：冬逆夏顺知识迁徙，培育学生剖析流是如何散布的？为什原由：受季风影响问题的能力么？承转：洋流的散布会对地理环境有如何的影响呢？活动四：事例剖析，依据学生回答内容，适合增补依据教案供给的事例、图片及有关问利用事例自主研究，培育题，分组商讨，进行事例剖析，总结学生学会运用资料剖析洋流对地理环境的影响问题的能力，集体合作能力以及研究能力板书：3-1 大规模的海水运动一、洋流的散布规律二、洋流对地理环境的影响：天气、渔场的散布、大海航行、污染物扩散教课反省：1、倡议自主学习，培育学生自学能力。
高中地理第三章地球上的水第二节大规模的海水运动教案4新人教版必修
大规模的海水运动 第一课时
设计者姓名
授课时间
教学班级
教学目标
1.了解洋流的概念，能够结合等温线分布图判断洋流性质
2.合作探究，研究洋流模式的形成，并掌握洋流的分布规律。
3.通过对比分析，提高观察、分析和概括能力，增强地理素养。
教学重点及难点
重点：洋流按性质的分类
洋流的成因以及分布规律。
难点：洋流的形成推理及其分布规律
【板书】 第二节大规模的海水运动
用动画播放吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣
一、世界表层洋流的分布
1、洋流的概念
师：对于身处内陆省区的大家来说，海水的运动可能相对比较陌生，我们先播放一段视频，了解一下。
（视频播放）海水的大规模运动——洋流（45秒）
师：视频当中提到海水运动的一种主要形式
学生：洋流，也叫海流。
寒流：从水温低的海区流向水温高的海区
判断练习
（强调：寒流和暖流只是个相对的概念，只能体现大多数洋流的规律。）
（2）按成因来分
盛行风是海洋水体运动的主要动力
（播放微课）洋流的成因及种类
教师总结：洋流的成因有：盛行风，海水密度的差异，海水的分布不均。形成的洋流可分为：风海流，密度流，补偿流。
过渡：在这三种洋流中，风海流师分布最广的，也就是说盛行风是洋流运动的只要动力。
概括：影响洋流运动和分布的因素？
（盛行风、地转偏向力、陆地轮廓）
认识洋流模式图中环流圈的：北半球两个，南半球两个，靠近赤道，中低纬度是两个以副热带为中心的大洋环流，中高纬度是两个以副极地为中心的大洋环流。
（1）1分钟时间认识只要洋流名称。
（2）三大洋分组学习。
学生分成3组。对照课本《世界表层洋流的分布》图，分别探讨各海域内主要洋流，完成学案绘制，并概括形成了几个环流圈。
2020版高考地理总复习第三章地球上的水第二节大规模的海水运动讲义(含解析)新人教版
第二节 大规模的海水运动考纲呈现考点解读考情分析1.理解洋流的分类及判断(重学生用书P062一、世界海洋表层洋流的分布 1．洋流分类(1)暖流：从①水温高的海区流向②水温低的海区。
(2)寒流：从③水温低的海区流向④水温高的海区。
2．影响因素⑤盛行风是主要的动力因素，其次还受⑥地转偏向力、陆地形状等因素影响。
3．主要洋流及分布对照世界洋流分布图，写出下列序号代表的洋流名称：(1)暖流的水温不一定比寒流高。
同一纬度的海区，暖流水温高，寒流水温低；但在不同纬度的海区，暖流的水温不一定比寒流高，低纬的寒流水温可能比高纬的暖流水温高。
(2)从低纬流向高纬的洋流不一定都是暖流。
例如，索马里寒流(夏季)由于受上升流的影响，虽然从低纬流向高纬，但属于寒流。
微探究1 暖流的水温一定高于寒流的水温吗？为什么？答案 不一定。
寒流、暖流是指洋流温度和流经海区海水温度相比较而言的，均是相对水温，因此，低纬度海区的寒流，温度会高于高纬度海区的暖流。
二、洋流对地理环境的影响 1．影响气候(1)全球影响：促进高、低纬度间热量和水分的输送和交换，维持全球⑭热量和水分平衡。
(2)沿岸影响⎩⎪⎨⎪⎧暖流：⑮增温增湿寒流：⑯降温减湿2．影响海洋生物分布(1)寒暖流交汇形成渔场：如日本的⑰北海道渔场。
(2)上升流形成渔场：如⑱秘鲁渔场。
3．影响人类航海(1)顺洋流航行可节约燃料，加快速度。
(2)寒暖流相遇，往往形成⑲海雾，不利于航行。
(3)洋流从北极带来的冰山对航行构成威胁。
4．影响近海污染加快⑳净化速度；扩大污染范围。
南美洲西海岸的热带沙漠南北延伸很长与寒流的影响有关。
微探究2 寒流经过的地区对沿岸有什么影响？答案 因为海水温度较低，空气稳定，不易形成上升气流，故不易出现降水，往往形成荒漠景观。
但此类地区经常会出现雾天。
2020高中地理 第三章 地球上的水 3.2 大规模的海水运动(课时1)学案2 新人教版必修1
第二节大规模的海水运动课时1 世界海洋表层洋流的分布【学习目标】1.理解洋流的概念、性质分类、分布规律。
2.运用地图，归纳世界洋流的分布规律，并绘制世界洋流分布模式简图。
【学习过程】一、世界海洋表层洋流的分布1.洋流（1）概念：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着做大规模的流动。
（2）分类（按性质）：暖流：从的海区流向的海区。
寒流：从的海区流向的海区。
2.影响因素：、陆地形状和。
其中是海洋水体运动的主要动力3.洋流的分布规律：（1）在图1中画出全球风带并标注名称，据此结合理想陆地，在图2洋流模式图中用箭头标注洋流流向。
（2）用副热带、副极地、逆时针、顺时针等地理术语，探究全球洋流模式图的规律。
图1 全球风带图2洋流模式全球风带和洋流模式关系规律：a中低纬度形成了以为中心的大洋环流，北半球呈时针，南半球呈时针。
b中高纬度形成了以为中心的大洋环流，北半球呈时针，南半球呈时针。
【思维导学】1．寒暖流的分布有什么规律？2．暖流的水温一定高于寒流吗？3．北印度洋冬季和夏季的洋流方向有什么变化？【课后练习】下图为北半球某海域洋流分布略图，读图，回答1～2题。
1．洋流E的流向和性质分别是 ( )A．向北，暖流B．向北，寒流C．向南，暖流D．向南，寒流2．F地的盛行风是 ( )A．东南风B．东北风C．西南风D．西北风读图，完成3～4题。
3．如果图中三条纬线分别表示25°、30°、35°，下列叙述正确的是( )A．甲图所示区域位于南半球 B．乙图所示区域位于南半球C．甲图洋流为暖流 D．乙图洋流为寒流4．如果甲、乙两图所示区域都位于太平洋，判断甲、乙两图的洋流名称( )A．甲图洋流为秘鲁寒流 B．乙图洋流为西澳大利亚寒流C．甲图洋流为加利福尼亚寒流 D．乙图洋流为巴西暖流读“某沿海地区洋流示意图”，完成5～6题。
5．若甲洋流所处的纬度是30°，下列洋流中能与甲洋流构成完整大洋环流的是( )①本格拉寒流②千岛寒流③秘鲁寒流④西风漂流⑤南赤道暖流⑥东澳大利亚暖流⑦阿拉斯加暖流⑧巴西暖流⑨北太平洋暖流A．甲→②→⑨→①B．⑧→①→⑤→甲C．③→甲→⑦→②D．⑥→④→甲→⑤6．若图中的海洋是太平洋，当甲洋流远离海岸且沿岸的水温异常升高时，受其影响可能出现严重旱灾的地区是( )A．智利B．美国C．印度尼西亚D．英国被称为中国单人不间断环球航行第一人的郭川，驾驶“青岛号”帆船，历经137天20小时不间断的航行，于2013年4月5日成功返回青岛。
人教版高中地理必修1第3章第2节大规模的海水运动教学设计
3.分析海水运动对地理环境的影响，包括气候、生物、人类活动等方论
在学生小组讨论环节，我将设计以下活动：
1.分组讨论：让学生根据所学知识，分析世界主要洋流的分布规律，探讨其对沿岸国家和地区的影响。
5.观看一部与海洋相关的纪录片，如《蓝色星球》、《海洋的秘密》等，并撰写一篇观后感，分享你的感悟和启示。
6.结合所学知识，设计一堂关于海水运动的科普讲座，面向初中生或社会公众，内容包括：讲座主题、大纲、教学方法和实施步骤。
作业要求：
1.作业要注重质量，力求深入浅出，表达清晰。
2.结合实际，充分运用所学知识，展示自己的思考和分析能力。
2.选择一个你感兴趣的海洋现象（如飓风、海盗等），运用所学知识，分析其与海水运动的关系，并撰写一篇短文，不少于500字。
3.案例分析：以日本渔业资源为例，探讨海水运动对其渔业的影响。要求结合地图、数据和文献资料，进行深入分析，并提出自己的观点。
4.小组合作完成一份关于海水运动与人类活动的关系的研究报告，内容包括：概述、具体分析、结论与建议。报告字数不少于1000字。
2.选择题：设计一些与海水运动相关的选择题，考察学生对知识点的理解和应用能力。
3.分析题：提供一些实际问题，如海洋污染、航线规划等，让学生运用所学知识进行分析和解答。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下方式：
1.让学生回顾本节课所学的内容，总结海水运动的成因、类型、分布规律及影响。
2.教师进行点评，强调重点知识，指出学生在讨论和练习中存在的问题。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，使学生掌握海水运动的基本概念和原理。
2020版高考地理复习第3章地球上的水第2讲大规模的海水运动教学案新人教版
第2讲 大规模的海水运动知识点一| 世界洋流的分布读世界洋流模式分布图，回答问题。
1．洋流(1)概念：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动。
(2)分类(按性质)。
①暖流：从水温高的海区流向水温低的海区的洋流。
②寒流：从水温低的海区流向水温高的海区的洋流。
(3)洋流形成的因素。
2.(1)世界主要的洋流①中低纬度海域形成以副热带为中心(反气旋型)的大洋环流。
形成以副极地为中心(气旋型)的大洋环流。
③北印度洋海域形成典型的季风洋流。
④南半球中高纬度海域形成以南极为中心，呈顺时针方向环绕南极大陆的西风漂流，性质为寒流。
◎考法1 结合模式图，考查洋流的分布规律如图为某大洋局部环流示意图。
读图，完成1～2题。
1．图示大洋环流是( )A．北半球中低纬度的大洋环流B．南半球中高纬度的大洋环流C．南太平洋的大洋环流D．北印度洋夏季的大洋环流2．该大洋环流的驱动力是( )A．夏季风和冬季风B．水平补偿流C．东北信风和盛行西风D．地转偏向力1．A 2.C[第1题，图上洋流方向为顺时针，根据其盛行风为东北风(南部)和西南风(北部)，综合分析应为北半球中低纬度的大洋环流。
第2题，北半球中低纬度大洋环流的驱动力是东北信风(南部)和盛行西风(北部)。
][图文助记]盛行风对洋流的影响盛行风是洋流形成的主要动力，因此洋流的分布与气压带和风带的分布密切相关。
◎考法2 借助等温线分布图，考查洋流的分布规律(2019·邯郸模拟)读海陆气温分布示意图(图中虚线为洋流)，完成3～4题。
3．此图表示( )A．北半球的冬季B．南半球的冬季C．北半球的夏季D．南半球的夏季4．此洋流可能是( )A．巴西暖流B．阿拉斯加暖流C．加利福尼亚寒流D．秘鲁寒流3．B 4.D[第3题，根据图示等温线的分布判断，越往北气温越高，故判断图示位于南半球；图示陆地等温线向北凸出，反映同纬度地区陆地气温较海洋低，故判断为南半球的冬季。
第4题，洋流流向应与等温线凸向一致，故根据图示的洋流凸向可判断，虚线处的洋流自南向北流，为南半球的寒流，只有秘鲁寒流符合，而加利福尼亚寒流为北半球的寒流。
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第二节大规模的海水运动教学目标：1、学生能了解海洋水体运动的主要形式及其成因；2、借助世界洋流分布图和世界气压带风带分布图，学生能归纳世界洋流分布的的规律；3、学生能运用世界洋流分布图，熟悉世界主要洋流的分布；教学重点：1、洋流的成因及分类；2、总结表层洋流的分布规律教学难点:1、了解密度流的成因；2、自我总结世界洋流的分布规律教学方法:1．案例分析法；2．讲述法；3．读图分析讨论法；4．小组式讨论法。
课型：综合课教具：地图教学课时： 2课时教学过程：【组织教学】请各小组长点名，把请假同学的名单在下课后交给老师，现在开始上课。
【引入新课】大家都知道哥伦布发现了美洲大陆，但很多人不知道哥伦布发现美洲大陆的时候不是一帆风顺的，也走了一次弯路。
1492年哥伦布第一次是美洲，共花了37天的时间。
1493年哥伦布第二次从欧洲出发从大西洋南部横渡到美洲，结果只花22天时间就顺利到达，比第一次少15天。
【提出问题】同学们想一想为什么哥伦布两次航行相差15天的时间？【过渡】同学们带着这个问题来学习这一节新课，通过学习这节内容我们就很容易知道问题的答案了。
海洋和大气之间广泛存在着物质与能量的交换；海洋和海岸与人类活动的关系密切，所以，我们要研究海洋、研究海洋的运动。
【讲授新课】【板书】第二节大规模的海水运动【讲述】翻开课本65页的阅读材料，同学们先用两分钟时间看看，然后回答老师的问题。
【提问】通过阅读，有谁说说海水的运动形式有哪几种？【答案】三种，洋流、波浪和潮汐【板书】海水的运动形式：洋流、波浪和潮汐【讲述】同学们对波浪和潮汐已经比较熟悉了，所以今天我们就来了解其中一种主要的运动形式——洋流。
【提问】洋流的概念【答案】海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。
【板书】1、洋流的定义【讲述】通过定义我们可以知道洋流不同于河流、湖泊，在定义中有说明洋流是海洋中的水，而且是常年比较稳定地，是沿着一定方向做大规模的流动。
学习了洋流的定义后，我们接下来就学习洋流的类型。
【提问】课本上是怎么分的，分为哪几种类型呢？【答案】按性质分，分为暖流和寒流【板书】2、洋流的分类：按性质分暖流、寒流【讲述】课本上给出了暖流和寒流的概念，现在请同学们翻开课本62页，图3.5世界表层洋流的分布，【提问】通过看洋流箭头,那么图上表示的洋流呈红、蓝两色,分别代表什么?我们还可以根据图上的洋流的方向和纬度，可以发现暖流和寒流有什么特点？【答案】红色是暖流，蓝色是寒流。
【讲述】从图中可以发现暖流的方向是从低纬流向高纬的，因为海水比流经海区水温高,所以为暖流;反之,从高纬流向低纬的洋流则为寒流。
我们知道了这个特点后，在以后的做题中根据给出图的纬度的高低就可以很容易的分辩出寒暖流了。
在学习了这两种类型后，可根据洋流的成因分还有三种类型。
【板书】按成因分风海流、密度流、补偿流【设问】什么是风海流呢?【讲述】风海流—盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，并且使上层海水带动下层海水流动，形成规模很大的洋流。
例如，图3.5中由于南北半球盛行西风和信风所形成的南北赤道暖流和西风漂流等，后面会详细讲，现在先简单了解即可。
理解了什么是风海流后，接下来就来了解密度流。
【设问】什么是密度流呢？是不是跟密度有关呢？【讲述】密度流－各个海域因海水温度、盐度不同，导致海水密度分布不均，引起海水的流动。
以直布罗陀海峡为例说明。
现请同学们翻开带来的地图册，打开直布罗陀海峡的地图。
【板书】粗略画出直布罗陀海峡，标明地中海，大西洋的位置【讲述】地中海基本上是一个封闭的海域，位于热带，地中海蒸发旺盛，盐度大，水面低，而相邻的大西洋水面较高，于是大西洋表层海水经直布罗陀海峡流入地中海，地中海海水由海峡底层流入大西洋。
【课后作业】感兴趣的同学可以考虑，除了直布罗陀海峡存在密度流之外，还有哪些海域可能存在密度流？【讲述】最后我们来了解最后一种补偿流。
【设问】什么是补偿流？它又跟什么有关呢？【讲述】由于风力和密度差异所形成的洋流，使海水流出的海区海水减少，相邻海区的海水会流来补充。
补偿流有水平的，也有垂直的，垂直补偿流又分为上升流和下降流两种。
【板书】画一个简单的海面，用箭头指示水平补偿和垂直补偿。
【讲述】洋流的形成，往往不是单独受一个因素的影响，而是多种因素综合作用的结果，所以补偿流形成的原因还受陆地形状及地转偏向力的影响，不同的地区再进行不同的分析。
补偿流有什么用呢？现在先了解，在后面洋流对地理环境的影响中就会知道其中的作用了。
【提问】知道了洋流的形成，我们就该学以致用，现在看看世界海洋表层洋流是如何形成的？【板书】画出全球风带的模式图【讲述】洋流形成的主要动力是：大气运动和地面风带，前面我们已学过气压带和风带，现在我叫同学上来在模式图上标出各种风带的方向。
【答案】学生画出气压带和风带【讲述】根据全球风带模式，我们很容易地可以根据盛行风来分析世界表层洋流的分布，同学们先看图3.4 【板书】【讲述】通过观察，先看南北半球，分别形成了两个环流，这些洋流的流向是不是跟各海区的盛行风的吹向大致相同，而东西两边的洋流是受到陆地和地转偏向力的影响形成的，同学们知道30°N和30°S是副热带高气压带，所以南北半球中低纬都形成了以副热带海区为中心的大洋环流，北半球呈顺时针方向流动，南半球则相反呈逆时针方向流动。
同理，南北半球的中高纬洋流则以副极地为中心，方向是北逆南顺。
接下来我们将图3.5一起联系起来观察，看看具体洋流的分布是否符合这些规律，同学们先仔细看看世界表层洋流的分布图。
【读图】学生阅读课本图3.4和3.5【提问】通过观察，看看寒暖流的分布有何规律？南半球中高纬的洋流有什么规律？北印度洋的洋流情况比较特殊，它是季风洋流，看看其方向的变化是如何的？【板书】画出全球模块图【讲述】因为盛行风是海洋水运动的主要动力，所以，现在通过图3.4和3.5,可以知道南北半球中盛行风形成的洋流，并且可以通过洋流流经的地区名来记住洋流的名称，现在同学们集中精神听，我先分析太平洋中具体的洋流分布，大西洋的洋流分布我就会叫同学来讲。
我们要根据全球风带模式来一步步分析，首先，我们知道北半球低纬吹东北信风，那么盛行风会带动海水自东向西流，因此在此北赤道附近就形成北赤道暖流【板书】用白粉笔画出北赤道暖流【设问】那么在北半球中纬度地区的洋流又是怎样形成的？【讲述】中纬度盛行西风，同样中纬度海区的海水会随着西风的吹拂而向东流，形成了北太平洋暖流【设问】但前面说明洋流除了受盛行风的影响外，还会受到哪些因素的影响？【答案】陆地形状和地转偏向力【讲述】回答的很好，北赤道暖流在向西流中受到亚欧大陆的阻挡，分成向南向北两支洋流，其中向南回流的叫赤道逆流，向北流的暖流，因为流向日本，所以叫日本暖流，同理，北太平洋暖流在向东流中受到北美大陆的阻挡，也产生分流，其中向南流的寒流，流经美国加利福尼亚州的沿岸，所以此洋流命名为加利福尼亚寒流，向北流的暖流，流经美国的阿拉斯加州的沿岸，所以叫阿拉斯加暖流。
同学们都知道太平洋是与北冰洋相通的，这个狭窄的通道叫白令海峡，知道这个后，我们知道北半球高纬吹极地东风，北冰洋中的海水同样会随东风向东流动，在流动中受到亚欧大陆的阻挡，有部分流动的冷海水就会流过白令海峡进入太平洋，流经千岛群岛，因此叫千岛寒流。
【板书】边讲边在黑板上的全球模式图上用红粉笔画出赤道逆流、日本暖流、加利福尼亚寒流、阿拉斯加暖流、千岛寒流【提问】现在同学们知不知道这些洋流分别是前面讲的哪种洋流类型呢?【答案】北赤道暖流和北太平洋暖流是风海流，因为主要是盛行风的作用下形成【提示】那哪些是补偿流呢？看看哪些海区的海水先流走了，其他海区的海水就会对其进行补充，这样才会形成海水的循环而不间断，北赤道暖流一直向东流，那么它就需要补充，哪些是流向它的源头对它进行补偿的呢？同样北太平洋暖流向西流后，又是哪些洋流对其进行补偿的？【答案】赤道逆流和加利福尼亚寒流对北赤道暖流进行补偿，日本暖流和千岛寒流对北太平洋暖流进行补偿，它们都是补偿流【讲述】回答得很好，阿拉斯加暖流也是补偿流，看它的流向，很容易可以发现它是补偿千岛寒流的，经过这些分析后，在接下来学习的洋流也就容易判断是属于哪种类型了。
学习完北太平洋的洋流后，接下来就分析南太平洋的洋流，同理南太平洋的低纬度由于盛行东南风，由此形成南赤道暖流，南赤道暖流在向西流中受到大陆的阻挡，同样分成两支洋流，一种为赤道逆流，另一种向南的暖流，流经澳大利亚的东部沿岸，得名为东澳大利亚暖流。
中纬度盛行西风，南半球的中纬度几乎都是海洋，因此只形成一股强大的西风漂流，在向东流中，受到南美大陆的阻挡，分出一支向北流的寒流，流经南美洲的秘鲁国，得名为秘鲁寒流。
太平洋的洋流分析完了，同学们有什么不懂的吗?如果没有，现在就让同学来分析大西洋的洋流分布【提示】按照老师分析太平洋洋流的步骤，先北半球然后南半球，从低纬到高纬，并参照着全球洋流和风带模式图来进行分析【答案】略【板书】边听学生分析边画出大西洋的具体洋流【讲述】回答很好，看来同学们很认真听课，现在已经分析完世界上两个大洋的洋流，同学们看两个大洋的洋流模式跟黑板上的全球洋流模式是不是一样的，现在我们就来总结世界洋流有哪些规律？【读图】黑板上的三幅图【板书】2、世界表层洋流的分布规律【设问】先看南北半球的中低纬海区的洋流，它们有什么不同点和相同点？【提示】中低纬海区的大洋环流以什么为中心，南北纬30°是气压带中的副热带高气压带【板书】①南北半球中低纬海区，以副热带海区为中心的大洋环流【提问】两个环流的方向是否相同，寒暖流的分布有什么不同？【答案】北半球呈顺时针方向，南半球呈逆时针方向，大洋西部为暖流，大洋东部为寒流【板书】北逆南顺，东寒西暖【设问】同学们看图，南北半球的高纬海区的洋流分布也是一样吗？【讲述】不一样，北半球的高纬海区，由于受到盛行风和陆地轮廓的影响，形成以副极地为中心的大洋环流，呈逆时针方向，大洋西部为寒流，大洋东部为暖流。
而在南半球的高纬海区，由于分布着广大的海洋，不受陆地轮廓的影响，在盛行风的作用下只形成西风漂流，是一个环绕南极大陆的绕极环流，因此又总结出了两条规律【板书】②北半球高纬海区：逆时针大洋环流，东暖西寒③南极大陆外围：西风漂流，绕极环流【讲述】大西洋那和太平洋的洋流分析完了，我们来分析一个特殊的环流，在世界洋流中，北印度洋海区因受季风环流的控制，洋流流向在一年中具有明显的季节变化，夏季海水向东流动，冬季海水向西流动，而其它洋流在一年中的流向基本保持不变。
正因这一特殊性，往往成为考试中的一个焦点，同时也成为学生学习中的重点和难点。
下面我们来分析它是怎样随季风的变化而变化的，首先，北印度洋季风洋流从成因上看属于风海流。