免疫和计划免疫教案示例

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免疫和计划免疫教案示例教学目标:

1、描述人体的免疫功能。

2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

3、说明计划免疫的意义。

重点和难点:

特异性免疫和免疫概念。

课前准备:

1、教师准备相关的课件。

2、学生将自己的预防接种卡带来。

教学过程:

教学过程设计:

教师导入:我们人类生活在一个具有很多病原体的环境里,但为什么我们没有时刻患病呢?

学生:我们人类有抵抗力。

教师:人类对疾病的抵抗力是人体免疫的一个部分,随着人类科学的进步和发展,人们发现免疫不仅包括人体对疾病产生的抵抗力,还包括其他的内容。

请同学们判断以下的哪些现象与免疫有关?

展示:药物过敏、骨折、肾移植前要寻找与之相“匹配”的肾脏、贫血、艾滋病病人、风湿性关节炎、肝癌。

学生:(能判断部分内容,但教师不给评价,等到学完本内容后,再讨论,进行评价。)

一:人体的三道防线

教师:我们先来讨论与我们密切相关的抵抗力,为什么我们有抵抗力呢?请同学们阅读课本资料1、有人曾经做过这样的试验:把一种致病的念球菌涂在健康人的皮肤上,2个小时候后,再检查,发现90%以上的念球菌都被消灭了。

讨论以下问题:

为什么涂在清洁皮肤上病菌会很快死亡?

皮肤是不是能所有的细菌都杀死呢?

学生:.涂在清洁皮肤上的病菌被皮肤的分泌物所杀死,这说明皮肤具有杀灭病菌的功能。

学生:不能杀死所有的细菌。

教师:有没有同学亲身体会过皮肤破坏后,人身体的反应。

学生:有一年夏天,我不小心,把膝盖摔破了,当时我没在意,也没有到医院,结果后来发炎了,还化了脓,后来我妈妈带我到医院,包扎了以后,过了好几天,才好。

教师:(展示烧伤病人的治疗环境)为什么烧伤病人需要无菌的环境?

学生:因为皮肤具有防御功能,如果有细菌,会使病人感染。

教师:(展示皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用动画)

人类在漫长的进化过程中,形成了防御病原体的防线,皮肤和黏膜就是第一道防线。

他有三方面的作用:1、阻挡病原体的入侵。2、分泌物可以杀菌。3、纤毛可以清扫异物。

教师:通过资料一,我们知道皮肤虽然具有免疫能力,但还是不能杀死所有的病原体,当病原体突破第一道防线,又是什么在与病原体战斗呢?

下面我们展示一个动画,请一个同学给我们解释一下,吞噬细胞吞噬的过程。

(展示吞噬细胞吞噬病菌的过程的动画。)

学生:(学生描述吞噬细胞吞噬病菌的过程)

教师:吞噬细胞分布在人体的什么部位?

学生:吞噬细胞在人体的血液和组织器官里,所以分布在人体的全身。

教师:除了吞噬细胞以外,还有哪些物质也有杀菌作用呢?

(展示溶菌酶的杀菌作用。)

教师:体液中的杀菌物质和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线。

教师:假如溶菌酶也不能消灭病原体,还有其他的物质能杀灭病菌吗?请学生阅读资料3,并讨论:为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗病毒的侵袭呢?

教师:(播放抗体和抗原作用的动画。并讲解和分析他们之间的关系和作用。)

什么是抗体?什么是抗原呢?他们的区别是什么呢?

这就好比是抗日战争,日本人侵略中国,激发了我国人民的民族自尊心,奋起抗争,许多农民变成了战士,与侵略者进行了顽强的战斗,取得了抗日的胜利。胜利后,战士们的战斗能力并没有消失,如果日本人胆敢再来侵犯,我们的战士一定能再次打败侵略者。

以上的过程中,何者相当于抗原?何者相当于抗体呢?

学生:侵略者相当于抗原,我国的战士相当于抗原。

教师:人体的第三道防线主要是由免疫器官和免疫细胞组成的。(引导学生阅读课本)

教师:提问1、我们从小到大接种过很多的疫苗,为什么接种疫苗能预防传染病呢?

2、疫苗的成分是什么?

3、什么是计划免疫呢?

学生:展示展示他们的预防接种证和免疫接种卡。

阅读课本并回答。

教师:计划免疫对提高人体的健康的意义,人的寿命的延长与计划免疫的关系,以及国家对计划免疫的重视。

教师:人体的三道防线有什么区别呢?

通过引导学生分析第一道防线与第三道防线差异,并导出特异性免疫和非特异性免疫的概念。

学生:比较俩者的产生和功能。并填写表格。

教师:设疑:通过以上的学习,我们理解了免疫能力使我们免受病原体的侵害,使我们受益,但随着科学研究的发展,人民发现它对人体的影响是多方位的,还有哪些功能呢?

学生:阅读课本教材,展示他们收集的免疫资料。归纳总结免疫的三大功能,及免疫的概念。

教师:以下的各种现象哪些与人体免疫有关?(课前的判断内容)

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