校企深度合作探索与实践
新形势下校企深度融合合作模式探索
新形势下校企深度融合合作模式探索校企合作教育模式是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养过程的教学模式。
目前技工院校的校企合作普遍停留在浅层次的合作模式层面，迫切需要向深层次合作层面转型升级，实现校企合作的深度融合，建立可持续发展的校企合作良性循环。
标签：校企合作深度融合构建校企合作教育是技工院校与企业寻求共同发展、共同利益的一种组织形式，主要采取企业部门和学校安排实施、交替进行课堂教学和企业实际操作的教育模式，实现传授理论知识与直接获取实践经验有机结合，有利于培养素质高、应用能力强的专门人才，也是技工院校区别一般高等院校的核心特点。
根据校企合作的程度和方式的不同，校企合作也呈现出不同的发展模式。
一、校企合作四个不同层次模式根据我校近几年来办学实践看，校企合作的办学模式，学校是主导，政府是媒介，企业是关键。
校企合作的核心在于企业融合度。
根据企业对校企合作的融合程度，主要有以下四个类型：1.“企业辅助”模式。
这是企业参与程度较低、校企合作起步阶段的模式。
主要特点是：“学校主导、企业参与，引进企业软硬件参与教学”。
这种模式下，学校是培养人才的主体，制定培养目标、计划，承担主要培养任务。
企业处于辅助地位，根据学校要求，提供相应条件，采取投入设备资金协助建立校内实训基地，利用企业资源建立校外实训基地，企业专家兼任学校教师。
在其他扶持方面，主要采取企业设立奖学金、奖教金等方式，协助学校完成培养任务。
目前，我国多数技工院校都采取了这种模式，这种模式下的典型教学方式就是“订单式”教学，即学校根据企业需求，以合同或其他方式，定向为企业培养具有一定基础知识和操作能力的管理、技术工人，学生就读一段时间后到相关企业或单位实习，企业根据实习情况签订劳动合同。
2.“校企共建”模式。
这是融合程度较高的合作模式，主要是指在高职人才培养中实行校企联合，共同培养人才。
学校和企业都是培养人才的主体。
高职院校会计专业校企合作的探索与实践
高职院校会计专业校企合作的探索与实践王晖（新疆师范高等专科学校职业技术学院 新疆 乌鲁木齐 830002）摘要：校企合作是高等职业教育提高教育教学质量的重要途径，本文分析了高职院校校企合作的现状和存在的问题，从资源依赖理论角度分析校企合作中双方对资源要素的需求，揭示目前校企合作中存在的问题，探索、实践高职院校会计专业校企深度合作的路径。
关键词：校企合作；高等职业教育；资源依赖理论；会计专业一、校企合作现状和问题1985年中央发布《中共中央关于教育体制改革的决定》的文件，确立了职业教育的独立角色，全国就开始不断尝试和实践适用于中国的职业教育模式。
校企合作是学生通过在学校的课堂学习，具备一定的理论知识后，到企业的实际工作业务环境中去实践所学的理论知识，实现理论与实践相结合，从而提升学生专业的综合应用能力。
但一直以来校企合作的现实情况是企业参与的积极性不高、缺乏主动性，校企合作的实际效果与预期存在较大差距。
究其原因，主要在于企业是盈利性组织，其主要目标是追求利润，而大多数高职院校是公办院校，属于非盈利性组织，其更注重社会效益，希望通过校企合作，提高学生的实践能力，补齐学校课堂教学的短板，培养出满足社会需要的高素质劳动者。
因为追求目标不同，导致双方在合作中存在利益不一致。
校企合作模式下主导者为学校，在合作中企业的利益得不到应有的重视，导致企业在校企合作中的积极性不高。
即使建立了校企合作关系，双方也很难形成长期稳定的合作关系，最终学校也无法实现其目标。
国家教育主管部门意识到这个问题，相继在2017年、2019年颁布了《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》和《国家职业教育改革实施方案》，在原有校企合作的基础上提出产教融合，这两个最大的区别在于校企合作的办学主体是学校，而产教融合办学主体是学校和企业两个主体，这就从机制上保障了企业的利益得到充分的重视，有利于双方的合作能够持续、稳定的进行。
虽然产教融合是发展趋势，然而目前阶段并不是所有高职院校都具备产教融合的条件和资源，有很多高职院校所面临的现实问题是如何在现有条件下深化校企合作，通过不断提高校企合作水平，找到合适的契机实现产教融合。
关于“五共携进”校企合作育人模式探索与实践
关于“五共携进”校企合作育人模式探索与实践校企合作育人模式是指学校与企业之间建立合作关系，共同为学生提供实践机会和实践培训，以达到更好地培养学生职业素养和就业能力的目的。
在这一模式中，学校和企业都发挥了自己的特长和优势，共同为学生的全面发展做出贡献。
近年来，我国教育部倡导“五共携进”校企合作育人模式，即“共同规划、共同参与、共同建设、共同评价、共同分享”。
这一模式的实践探索在我国许多高校中取得了显著的成效。
在共同规划阶段，学校和企业共同制定了校企合作的目标、内容和计划。
学校通过调研和了解企业的需求，根据学生的专业特长和就业需求，与企业共同规划合作项目，并确定合作的形式和方式。
在这一阶段，学校与企业之间建立了紧密的联系，为后续的合作提供了良好的基础。
在共同参与阶段，学校和企业共同参与合作项目的实施。
学校可以组织学生参加企业的实习项目或校内企业的实践活动，让学生在实践中学习和提升自己的专业技能和实践能力。
企业则提供实践平台和导师指导，帮助学生了解企业的运作机制和实际工作情况，培养学生的职业素养和就业能力。
在共同建设阶段，学校和企业合作共同建设实践基地或实验室，为学生提供更好的实践条件和设备。
学校可以利用企业的实际场景和资源，开设实践课程，将理论与实践相结合，提升学生的实际操作能力和综合素质。
企业则可以借助学校的教育资源和科研团队，进行技术创新和研发，提高自身的竞争力和创新能力。
在共同评价阶段，学校和企业共同对学生的实践表现进行评价。
学校可以根据企业的评价意见和学生的实际表现，对学生的职业素养和实践能力进行评估和反馈。
企业则可以通过学生的实际表现和专业技能，评估学生的岗位适应性和就业竞争力，并对学生提供进一步的培训和发展机会。
在共同分享阶段，学校和企业共同分享合作成果和先进经验。
学校可以将合作项目和实践经验应用到课程改革和教学设计中，提高教学质量和学生的实践能力。
企业则可以通过合作成果的宣传和推广，提升自身的品牌形象和社会影响力，拓展合作的广度和深度。
基于深度校企合作视角的高职学生职业素养培养探索与实践
基于深度校企合作视角的高职学生职业素养培养探索与实践1. 引言1.1 背景介绍随着我国经济的快速发展和产业结构的不断调整，人才培养也面临着新的挑战和机遇。
高职教育作为培养应用型技术人才的重要渠道，其学生的职业素养培养愈发受到社会关注。
在当前就业市场竞争激烈的背景下，高职学生需要具备更强的综合素养和实践能力，以适应社会的需求。
基于深度校企合作视角的高职学生职业素养培养探索与实践显得尤为重要。
本文将通过对深度校企合作模式的现状与特点、高职学生职业素养培养的重要性、基于深度校企合作视角的高职学生职业素养培养策略探索、实践案例分析和影响因素分析，来探讨如何通过深度校企合作模式有效提升高职学生的职业素养，为高职教育的发展提供参考和借鉴。
1.2 研究意义高职学生职业素养的培养是当前高等教育领域的热点问题之一。
随着社会经济的快速发展和高等教育的普及，人才的需求日益迫切，而高校毕业生的职业素养与专业知识水平相辅相成，对于拓展就业渠道、提升就业竞争力具有至关重要的作用。
在这一背景下，基于深度校企合作视角的高职学生职业素养培养成为了当前高职教育改革与发展的重要课题。
研究意义主要体现在以下几个方面：深度校企合作视角下，高职学生职业素养培养的策略和实践将更加贴近职场需求，更具时代性和针对性。
通过与企业的深度合作，学生将有更多机会参与真实项目，锻炼团队协作能力、解决问题的能力以及创新思维，为其未来的职业发展奠定坚实基础。
通过对高职学生职业素养培养策略的探索与实践，可以为高职院校提供有效的教学改革路径和方法，推动高职教育内涵式发展，提升教育质量和教学效果。
基于深度校企合作视角的高职学生职业素养培养研究具有重要的理论和实践意义，对于推动高职教育的发展、提升学生综合素质和就业竞争力具有积极的促进作用。
1.3 研究目的研究目的是为了探索基于深度校企合作视角的高职学生职业素养培养方法与实践，通过深入研究校企合作模式的现状与特点，分析高职学生职业素养培养的重要性，制定有效的培养策略，并通过实践案例分析和影响因素分析，以期探讨如何通过深度校企合作来提升高职学生的职业素养水平。
应用型本科高校产教融合校企合作探索与实践
应用型本科高校产教融合校企合作探索与实践随着我国经济的快速发展和产业的转型升级，高等教育也面临着新的发展机遇和挑战。
应用型本科高校作为培养应用型人才的重要平台，在校企合作方面扮演着重要角色。
产教融合校企合作正是应用型本科高校为适应社会发展需求而进行的一种积极探索与实践，本文将重点探讨应用型本科高校产教融合校企合作的探索与实践。
一、产教融合校企合作的内涵与意义产教融合校企合作是指高校与企业之间，在人才培养、科研合作、技术转移等方面进行紧密合作，实现产业需求与教育培养的有机结合。
产教融合校企合作的核心在于实现产业与教育的深度融合，通过校企合作实现应用型人才的培养和社会需求的满足。
产教融合校企合作的意义主要体现在以下几个方面：1. 促进人才培养与社会需求的对接。
通过校企合作，高校能够更好地了解产业需求，调整专业设置和教学内容，更好地培养满足社会需求的应用型人才。
2. 推动科技成果转化和技术创新。
产教融合校企合作有助于将科研成果转化为实际的生产力，促进科技成果的产业化和市场化，有利于企业技术创新和提升竞争力。
3. 拓展学生实践机会和就业渠道。
通过校企合作，学生可以有更多的实践机会，更好地了解实际工作环境和业务流程，提升就业竞争力，拓展就业渠道，实现毕业生就业质量的提升。
4. 促进学校和企业间的资源共享和优势互补。
通过校企合作，学校和企业可以共享各自的资源和优势，实现合作共赢，提升教育和产业发展水平。
1.建立校企合作联盟。
应用型本科高校积极引导企业参与到教育教学全过程中，建立校企合作联盟，通过联盟机制加强学校与企业之间的深度合作，实现产教融合。
2. 推进项目合作。
学校与企业可以通过联合开展科研项目、技术开发项目等形式，推进项目合作，实现学校教学、科研资源与企业需求的有效对接。
3. 开展实习实训基地建设。
学校与企业合作建设实习实训基地，为学生提供更多的实践机会，提升学生的实际操作能力和工作经验，加强学校与企业之间的合作。
深化产教融合校企合作的研究与实践
深化产教融合校企合作的研究与实践产教融合是当前教育领域的热门话题，校企合作作为产教融合的重要载体，为学生提供了更加贴近实际的学习和实践机会。
在当前经济发展的背景下，加强校企合作，深化产教融合，已成为高校教育改革和发展的重要方向之一。
本文将从产教融合的定义、意义和挑战入手，探讨深化产教融合校企合作的研究与实践。
一、产教融合的定义产教融合是指产业、教育和劳动力市场之间的深度融合。
产业是经济发展的基础，教育是人才培养的重要环节，劳动力市场是实现人才供需的桥梁。
产教融合就是通过学校和企业之间的合作，让学生在学习过程中更贴近行业实际，提高就业竞争力，满足企业用工需求，促进教育与产业的互利共赢。
二、深化产教融合校企合作的意义1.提高学生职业素质。
产教融合可以让学生更多地参与实际项目，锻炼实践能力和创新能力，提高职业素质，增强就业竞争力。
2.促进产业升级。
校企合作可以有效对接学校人才培养与企业需求，提高人才质量和企业竞争力，促进产业的创新和升级。
3.推进教育改革。
通过校企合作，学校可以更好地了解市场需求，调整教学内容和方法，促进教育教学改革。
4.提高企业社会责任感。
校企合作不仅可以培养人才，还可以让企业更多地参与社会责任，增强企业社会责任感。
1.学校与企业之间合作机制不顺畅。
学校与企业合作需要建立合理的合作机制，但是目前很多学校与企业合作机制不够完善，缺乏有效的沟通渠道和合作平台。
2.师资力量和课程设置不匹配。
一些学校的师资力量和教学资源与企业需求不太匹配，以及部分课程设置与市场需求存在脱节，导致学生实际技能与市场需求脱节。
3.学校教学理念和企业实践方式的不一致。
学校注重理论研究和学科建设，而企业更注重实际操作和技能培养，这种教学理念和实践方式的不一致会影响校企合作的深度和广度。
1.建立健全的校企合作机制。
学校应该与企业建立长期稳定的合作关系，打破部门间的壁垒，建立联合培养的机制，提高产教融合的深度和广度。
2.加强师资队伍建设和课程体系优化。
校企合作的实训心得和体会
校企合作的实训心得和体会随着经济的快速发展，高校注重实践教学，为了更好地培养人才，将教学和社会相结合，校企合作的实训项目应运而生。
我在大学期间有幸参加校企合作的实训项目，从中深刻体会到实践教学的重要性。
首先，校企合作的实训项目是一个非常好的平台，使我们能够把理论知识落地变成实际操作。
在学校学习时，我们只能在课堂上学习理论知识，而无法亲自接触实际工作的细节。
但是，在校企合作实训项目中，我们可以跟随专业人员接触实际工作，并亲身进行操作。
通过这种方式，我们可以更好地理解课堂上学到的知识，并更好地熟悉实际操作。
其次，校企合作的实训项目为我们提供了更广泛的职场经验，帮助我们更好地适应未来的工作环境。
在未来的职场上，我们将面对不同的情况和问题。
参加实训项目可以使我们更好地了解职场环境，并学习如何在这种环境下工作。
此外，实训项目的参与还可以拓宽我们的人际关系网络，使我们在未来的工作中更容易获得机会。
最后，校企合作的实训项目促进了校企之间的深度合作。
实训项目可以使企业更多地了解学校的培养方案和学生的素质特点，更好地为企业的人才招聘提供参考。
同时，学校和企业之间的沟通也得到加强，学生和企业建立了紧密的联系，使得学校培养的人才更加贴近企业的需求。
综上所述，校企合作的实训项目对于我们来说非常重要。
通过参加实训项目，我们可以更好地理解课堂上的理论知识，并拥有更广泛的职场经验。
此外，这种合作也对于学校和企业之间的关系产生积极的影响。
我希望，未来能够有更多的校企合作实训项目，使得更多的学生可以从中获得实践经验，并更好地适应未来的职场环境。
高职院校校企深度合作的探索与实践——以郑州旅游职业学院为例
漠不 关心 ， 以致严重影 响校企合作 的深度发展 。
（ ） 二 政策 、 法规制约 因素
我国在 ２ １ 年 ３ ００ 月发布 的《 国家中长期教育 改革和发 展 规划 纲要 （ １— ００ 》 ２ ０２２ 年）中明确提 出要 “ 立 健全 政府 ０ 建 主导 、 业指 导 、 行 企业参 与 的办学机 制 ， 制定 促进校 企合作 办学 法规 ， 校企 合作制 度化 ”这是 我 国首次提 出制定 促进 ， 校企 合作 法规 ，并纳入 国家 教育体 制重 大改革试 点范 围 。 但 由于没有 建立具 体 的对 企业 积极有 利 的税收 、 信贷 等方 面优 惠政策 去推 动企业 积极参 与校企 合作 ， 没有对 校企 更 合作 教育 中企业 、 学校 、 的责 、 、 明确 规定 。 学生 权 利有 因此 ， 要想 提高校 企合作 的深度 ， 必须健 全和 完善相应 的政 策和
育特 定发 展 的规 律 ， 要兼顾 行业 生产 活动 和社会 经济 发 也
校企合作 的根本 目的在于提高人 才培养的质量 ，合 作
展 的基 本 规律 。二是 校 企合 作是 一 种双 向 主动 参 与的 结 合， 合作 的双方需要 形成相互 依存 、 优势互补 的有机整 体 。
（ ） 活 多样 的 合 作 模 式 一 灵
的重心 应该是 过程 的合作 ，但从 现有 的合作模 式来看 ， 许
多高职 院校却将 校企 合作 只停 留在学 生实 习 、 业 的安 排 就
方面 ； 而企业 认 为校 企合 作对 他们 来 说得 不偿 失 ， 些企 这
业 往往 认 为 ， 高职 院校 一 些 “ 师 ” 质教 师名 不 副实 ， 双 素 能 参 与企 业新 技 术 、 产 品开发 的很 少 ； 新 而安 排高 职 院校学 生顶 岗实 习在 一定 程 度上 影 响企业 的正常 经 营活 动且增 加 安全 管理 风 险等等 ， 以这些 企业对 校企 合作 的重要性 所
校企合作在职业教育中的实践与探索
校企合作在职业教育中的实践与探索在当今社会，职业教育的重要性日益凸显。
为了培养适应市场需求的高素质技能型人才，校企合作成为了职业教育发展的重要途径。
校企合作不仅能够将学校的理论教学与企业的实践操作相结合，还能为学生提供更广阔的就业机会和职业发展空间。
本文将对校企合作在职业教育中的实践与探索进行深入分析。
一、校企合作的背景与意义随着经济的快速发展和产业结构的不断升级，企业对技能型人才的需求越来越迫切。
传统的职业教育模式往往注重理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养，导致学生毕业后难以适应企业的实际工作需求。
校企合作则打破了这种局面，通过学校与企业的深度合作，实现了教育资源的优化配置和共享。
校企合作的意义主要体现在以下几个方面：1、提高人才培养质量校企合作能够让学生在学习过程中接触到真实的工作环境和工作任务，使他们更好地掌握专业技能和实践经验，提高解决实际问题的能力，从而培养出符合企业需求的高素质人才。
2、促进就业通过校企合作，企业可以提前了解学生的情况，为学生提供实习和就业机会。
同时，学生也能够更好地了解企业的文化和需求，提高就业竞争力，实现学校与企业的无缝对接。
3、推动企业发展企业参与校企合作，可以获得学校的科研支持和人才储备，为企业的技术创新和发展提供动力。
同时，企业还可以通过与学校合作，提升自身的社会形象和知名度。
4、促进职业教育改革校企合作能够促使职业教育学校不断优化课程设置、教学方法和评价体系，推动职业教育改革和发展，提高职业教育的整体水平。
二、校企合作的主要模式目前，校企合作在职业教育中主要有以下几种模式：1、订单式培养模式企业根据自身的人才需求，与学校签订订单培养协议，学校按照企业的要求制定培养方案，为企业定向培养人才。
这种模式能够确保学生毕业后直接进入企业工作，实现了人才培养与企业需求的精准对接。
2、工学交替模式学生在学校学习一段时间后，到企业进行实习，然后再回到学校继续学习。
通过这种工学交替的方式，学生能够将理论知识与实践经验相结合，提高学习效果。
校企合作实践教学报道(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，企业对高素质人才的需求日益增加。
高校作为人才培养的重要基地，如何将理论知识与实践相结合，提高学生的综合素质，成为教育界关注的焦点。
校企合作作为一种新型的教育模式，近年来在我国逐渐兴起。
本文以某高校与某知名企业合作为例，报道校企合作实践教学的成功经验，以期为我国高校与企业合作提供借鉴。
二、校企合作背景某高校作为我国一所具有较高知名度的综合性大学，始终坚持以人才培养为核心，为社会输送了大量优秀人才。
然而，随着企业对人才需求的不断提高，高校在培养过程中面临着一定的困境。
一方面，高校理论知识与实践脱节，学生动手能力不足；另一方面，企业缺乏优秀人才储备，人才流失严重。
为了解决这一矛盾，某高校与某知名企业积极开展校企合作，共同探索人才培养的新模式。
三、校企合作实践内容1. 建立产学研一体化平台某高校与某知名企业共同建立了产学研一体化平台，将企业实际项目引入校园，让学生在实践中学习专业知识。
平台包括实验室、实习基地和创新创业孵化中心等，为学生提供丰富的实践机会。
2. 实施双导师制度在产学研一体化平台的基础上，某高校与某知名企业实施双导师制度。
学生入学后，由高校教师和企业工程师共同担任导师，负责学生的专业学习和实践指导。
双导师制度有助于提高学生的专业素养和实践能力。
3. 开展订单式人才培养针对企业需求，某高校与企业开展订单式人才培养。
企业根据自身发展需要，提出人才培养方案，高校根据方案进行课程设置和教学安排。
学生在校期间，企业提供实习机会，毕业时直接进入企业工作。
4. 举办企业实训课程某高校与企业合作，举办企业实训课程。
课程内容紧密围绕企业实际项目，让学生在实训过程中掌握专业技能。
实训课程结束后，学生可获得企业颁发的实训证书，为求职增加竞争力。
5. 创新创业教育某高校与某知名企业共同开展创新创业教育，鼓励学生参与创新创业项目。
企业为创新创业项目提供资金、场地和技术支持，助力学生实现创业梦想。
浅析校企合作产教融合的探索与实践
浅析校企合作产教融合的探索与实践1. 引言1.1 研究背景随着社会经济的快速发展和知识经济的兴起，人才培养已成为高等教育的首要任务。
而校企合作产教融合作为高校教育改革的重要手段，日益受到重视。
在过去的发展过程中，传统的教学模式已经难以适应社会的需求，单一的课堂教学已经不能满足学生的综合能力培养需求。
如何将教育与产业紧密结合起来，促进学生的实践能力，已成为当前教育领域亟待解决的问题。
1.2 研究意义研究校企合作产教融合对于推动教育教学改革、促进产教融合发展、提升学生素质和就业能力，具有重要的现实意义和深远的发展价值。
通过对校企合作产教融合的探索与实践，可以为构建优质教育资源共享平台，推动产教融合教育模式的不断完善与发展，为培养适应社会需求的高素质人才做出积极贡献。
2. 正文2.1 校企合作的重要性校企合作作为产教融合的重要组成部分，其重要性不言而喻。
校企合作可以为学生提供更加贴近实际的实践机会，帮助他们在校园外部接触到真实的工作环境和工作方式，从而提高他们的实际操作能力和就业竞争力。
校企合作可以促进校企之间资源的共享和优势互补，实现双方的共赢。
学校可以借助企业的技术和市场资源，提升教学质量和科研水平，企业则可以通过与学校合作，引进新鲜的人才和科研成果，推动企业创新发展。
校企合作还可以促进产学研用的有机结合，推动产业升级和学术进步，促进社会经济的发展和进步。
校企合作的重要性不仅体现在教育领域，也对社会发展具有重要的推动作用。
2.2 产教融合的概念解析产教融合是指学校与企业之间建立合作关系，实现教育和生产的有机结合。
这种模式将教育和产业紧密结合起来，使学生在校期间能够接触到真实的生产环境和工作流程，增强实践能力和就业竞争力。
产教融合不仅有利于学生的职业发展，也能为企业提供人才支持，促进技术创新和产业升级。
在产教融合的模式下，学校和企业之间可以开展各种形式的合作，包括共建实训基地、开展校企合作项目、实施双师素质教育等。
深化产教融合校企合作的研究与实践
深化产教融合校企合作的研究与实践随着社会经济的发展和科技的进步，产教融合校企合作日益成为教育领域的热点话题。
产教融合校企合作是指学校与企业之间在教学、科研、人才培养等方面开展深度合作，促进双方资源共享，共同推动人才培养和科技创新。
本文将从深化产教融合校企合作的重要性、现状分析以及实践探索等方面进行研究，力求为推动产教融合校企合作提供有益的借鉴和思路。
一、深化产教融合校企合作的重要性1.促进产学研深度融合。
产教融合校企合作是学校与企业之间建立紧密联系的重要途径，有助于促进产学研深度融合，加强科技创新和成果转化。
2.推动人才培养与用人需求对接。
产教融合校企合作能够使学校更好地了解企业对人才的需求，为学生提供更加贴合市场需求的培养方案，提升学生就业竞争力。
3.提升教学质量和科研水平。
通过产教融合校企合作，学校可以借助企业的资源优势和实践经验，提升教学质量和科研水平，为学生提供更加优质的教学资源和实践机会。
4.促进企业创新发展。
产教融合校企合作有助于提升企业的创新能力和市场竞争力，促进企业科技创新和技术进步，推动产业升级和转型发展。
目前，我国产教融合校企合作在一些高校和企业中已经初步建立，但整体上仍存在一些问题和不足：1.缺乏深度合作。
一些校企合作仍停留在表面层面，缺乏深度合作，导致双方资源未能得到充分整合和利用。
2.学校和企业融合度不高。
一些学校和企业在校企合作中存在沟通不畅、互动不足等问题，融合度较低，无法达到预期效果。
3.人才培养与市场需求脱节。
一些学校在人才培养方面与市场需求脱节，培养出的学生无法满足企业的实际用人需求。
4.缺乏长期合作机制。
目前校企合作大多是临时性合作项目，缺乏长期稳定的合作机制，影响了合作的深度和持久性。
为深化产教融合校企合作，我们可以从以下几个方面进行实践探索：1.建立双向沟通机制。
学校与企业之间建立定期沟通机制，通过定期座谈、交流会议等形式，加强双方的沟通和互动，促进合作的深度和广度。
协同共建、双主体育人的校企合作模式探索与实践——以潮汕职业技术学院食品检测专业为例
协同共建、双主体育人的校企合作模式探索与实践①—————以潮汕职业技术学院食品检测专业为例李晓艳，庄晓纯（广东潮汕职业技术学院经济管理学院，广东普宁515300）［摘要］“产教融合、校企合作”模式是提高职业教育质量的一种有效手段。
潮汕职业技术学院食品检测专业通过校企合作提高专业人才培养质量，利用企业的技能人才和生产环境，建立良好的实践教学环境，满足高职教育教学的需要；利用高校的教师人才和科研力量，解决企业生产中的技术难点和瓶颈，提高产品质量和生产能力；校企共投共建实训基地和教学科研团队，协同培养专业基础扎实、职业技能突出、实践能力强、具有创新创业能力的高素质高技能型人才，达到“校—企—生”三方共赢的目的。
［关键词］协同共建；双主体育人；校企合作［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）02-0048-02改革开放给中国的经济带来了飞跃发展，高等教育也随着社会经济的发展而不断壮大，高职教育同样出现了方兴未艾的可喜局面。
因各种原因高职教育人才培养质量有待进一步提高。
国外的先进经验和国内的不断探索表明，“产教融合、校企合作”模式不失为提高职业教育质量的一种有效手段。
习近平总书记在2014年全国教育大会上的讲话中指出：职业教育要坚持产教融合、校企合作。
李克强总理批示积极推动产教融合；教育部在职业教育发展规划中强调要加快培育产教融合型企业，打造一批高水平实训基地，推动校企深度合作。
校企合作的重要性不言而喻。
食品检测专业是在社会高速发展，国家和人民越来越重视食品安全与卫生的背景下而开设的一个新型专业。
近年来，国家政府部门、高等院校、行业机构对食品检测技术十分重视，纷纷加大了设备投入和技术培训。
因此，通过校企合作提高食品检测专业人才培养质量，为社会和经济发展提供高素质人才显得十分必要。
一、潮汕职业技术学院食品检测专业校企合作创新方向与路径校企合作的动力必须互惠互利、合作共赢，合作的基础是优势互补，合作的目的必须是提高人才培养质量。
高校校企合作模式探索与实践分析
高校校企合作模式探索与实践分析高校校企合作在促进学校教育和企业发展中起着重要的作用。
通过合作，学校可以更好地培养具备实践能力的人才；企业也能从中获得创新的动力和人才支持。
本文将就高校校企合作模式进行探索与实践分析，以期为今后的校企合作提供参考和指导。
1. 高校校企合作的意义高校校企合作是学校与企业在教育、科研等方面的深度合作。
此合作有助于加快知识与技术的转移，促进科技成果的产值化，提升学生的就业竞争力，推动区域经济的发展。
同时，这种合作也有助于企业提升自身创新能力，开辟新的市场。
2. 高校校企合作模式及其特点2.1 产学研一体化模式产学研一体化模式是一种高校校企合作的重要方式。
在这种模式下，学校、企业和科研院所通过相互协调、紧密配合来完成一项或多项共同研发任务。
这种模式的特点是紧密结合教育和科研，并且能够有效地将科研成果转化为生产力。
2.2 校企联合培养模式校企联合培养模式是指学校与企业共同组织教育培训项目，通过实习、就业等方式，培养出适应企业需求的人才。
这种模式的特点是培养目标明确、贴近实际需求，并且能够提供实践机会，增强学生的就业竞争力。
2.3 创新创业孵化模式创新创业孵化是高校校企合作中的一种模式。
学校与企业可以共同设立孵化基地或创新创业中心，为有创业意愿的学生提供创业支持和资源支持。
这种模式的特点是为学生提供了更多创新创业的机会，推动了创新创业教育和实践。
3. 高校校企合作实践案例3.1 A大学与B公司产学研一体化合作案例A大学与B公司共同开展了一项关于新材料应用的产学研一体化合作项目。
在项目中，A大学的教师们通过与B公司技术团队的紧密协作，成功开发出一系列具有市场潜力的新材料，并成功将其投入市场使用。
此案例充分体现了产学研一体化模式在促进科技成果转化方面发挥的重要作用。
3.2 C大学与D公司联合培养模式案例C大学与D公司共同开展了一个联合培养项目，旨在培养IT行业急需的人才。
该项目由C大学相关专业老师和D公司工程师共同设计，并将课程设置与实际需求紧密结合。
校企共建课程的实践与探索
校企共建课程的实践与探索【摘要】校企共建课程是当前教育领域的热门话题，其通过学校与企业合作共建课程，实现理论知识与实践技能的有机结合。
本文通过对校企共建课程的现状分析、模式探讨、实践案例分享、效果评估和问题与挑战的探讨，展现了这一教育模式的重要性和现实意义。
实践案例的分享和效果评估更是为这种合作模式的可持续发展提供了有效的经验和参考。
在文章总结了校企共建课程的成果，展望了未来的发展方向，并呼吁各方共同努力解决当前面临的问题和挑战。
这篇文章旨在探讨校企共建课程的实践与探索，为教育领域的发展提供新的思路和启示。
【关键词】校企共建课程、实践、探索、现状分析、模式探讨、实践案例分享、效果评估、问题与挑战、成果总结、未来发展方向、结语。
1. 引言1.1 背景介绍随着经济的不断发展和社会需求的不断变化，高等教育在培养人才方面扮演着越来越重要的角色。
为了使学生更好地适应社会的需求，校企合作逐渐成为大学教育的热门话题。
校企共建课程作为校企合作的一种重要形式，有助于学校与企业之间的深度合作，为学生提供更加实用和符合市场需求的教育资源。
校企共建课程的出现旨在弥补传统教育理论与市场需求之间的鸿沟，通过与企业密切合作，将实践和理论有机地结合起来，使学生在学习过程中能够更好地掌握实际技能和知识，提高就业竞争力。
随着校企共建课程在高校中的逐渐推广和应用，越来越多的学校和企业意识到了其重要性和价值，不断探索和实践新的合作模式。
本文将对校企共建课程的实践与探索进行深入分析和研究，旨在为读者提供一个全面了解和认识校企共建课程的机会，同时也为相关教育工作者和决策者提供一些建设性的建议和思路。
...................【以上为200字内...1.2 研究意义校企共建课程的研究意义在于探讨如何更好地整合校园和企业资源，提升教育质量和教学效果。
校企共建课程可以让学生在课堂上学到更实用的知识和技能，更好地适应未来的职场需求。
通过校企合作，学校可以更好地了解企业的需求和趋势，为教学内容的更新和改进提供参考。
校企合作互兼互聘人才交流的探索与实践
校企合作互兼互聘人才交流的探索与实践随着经济社会的发展和教育体制的改革，校企合作已经成为了教育和企业发展的重要途径之一。
校企合作不仅有助于学校提高教学质量，培养市场需要的人才，也能够让企业获得更加适应市场需求的实战型人才。
在这种趋势下，校企合作互兼互聘人才交流成为了必然的选择，这种模式不仅能够让学校和企业资源共享、互利共赢，也有利于培养更加符合市场需求的高端人才，因此需要深入探索并加以实践。
一、校企合作互兼互聘的意义1.推动产学研合作。
校企合作互兼互聘能够促进学校和企业之间的深度合作，推动产学研合作，实现教育与产业之间的有机衔接，有效地将校园中的知识和理论与企业中的实践和需求结合起来，实现共赢。
2.促进优质资源共享。
学校和企业在教学、科研、技术创新等方面都拥有着丰富的资源和经验，校企合作互兼互聘可以促进这些优质资源的共享，提高资源的利用率，降低了教学成本，也提高了学校和企业的综合实力。
3.培养市场需要的人才。
校企合作互兼互聘可以根据企业实际需求，为学生提供更加适合市场的培训和实习机会，使学生获得更加丰富的实践经验，更好地适应市场需求，促进了人才培养质量的提升。
4.促进教育创新和企业发展。
校企合作互兼互聘也可以促进教育的创新和企业的发展，通过与实际产业的紧密结合，实现实践与理论的有机融合，培养出更具创新能力和实践能力的高端人才。
1.建立校企合作机制。
学校和企业可以建立合作机制，共同制定校企合作的具体内容、方式和标准，明确合作的宗旨和目标，为校企合作互兼互聘打下基础。
3.建立信息交流平台。
学校和企业可以建立信息交流平台，及时了解彼此的需求和资源，促进校企之间的信息交流和资源共享，为校企合作提供更好的服务。
4.加强教师培训和交流。
学校和企业可以加强教师的培训和交流，使教师更了解市场需求和企业发展，提高教师的教学水平和实践能力。
5.落实双向选择机制。
学校和企业可以建立双向选择机制，既让企业选择适合自己需求的人才，也能让学校选择适合学校需求的企业合作，确保了校企合作的质量和效益。
校企合作背景下专业建设与实践探索
校企合作背景下专业建设与实践探索一、引言随着社会经济的发展和产业结构的转型升级，校企合作在高等教育中扮演着越来越重要的角色。
校企合作不仅是高校专业建设的重要支撑，也是实践教学的有效途径。
本文围绕校企合作背景下专业建设与实践探索展开讨论，旨在探索如何通过校企合作推动专业建设和实践教学的创新与发展。
二、校企合作与专业建设1. 校企合作的意义校企合作意味着学校与企业之间的合作共赢关系，通过双方的资源共享和优势互补，达到促进教学、科研和产业发展的目的。
在专业建设中，校企合作不仅可以为学校提供更丰富的资源和实践机会，也可以为企业提供优质的人才和科研成果，实现产学研深度融合。
2. 校企合作的方式校企合作的方式多种多样，可以是双方共建实验室、科研中心，也可以是企业提供实习实训基地，还可以是学校开设企业定制专业课程。
通过多种形式的合作，可以做到教学与实践的紧密结合，使学生能够更好地适应未来的职业需要。
3. 校企合作的建设路线构建校企合作的路线图是重中之重。
学校应该根据自身的实际情况，确定合作的重点领域和具体合作的企业，通过完善的合作协议和长期的合作计划，实现双方利益的最大化。
三、校企合作下的专业建设1. 专业设置与校企合作校企合作对专业设置有着深远的影响。
学校可以通过与企业合作，了解市场需求和行业发展动态，有针对性地开设符合实际需要的专业方向，提高学生就业率和社会竞争力。
2. 专业课程与校企合作校企合作可以为专业课程的建设提供宝贵的资源和支持。
企业可以提供实际案例和实践经验，为专业课程的设计和实施提供指导和帮助，让课程更具有现实意义和实用性。
3. 专业实践与校企合作实践教学是专业建设中至关重要的一环。
校企合作可以为学生提供更广阔的实践平台，让学生更好地融入行业，锻炼实践能力和团队合作精神，提高就业竞争力。
四、校企合作下的实践探索1. 实践项目的开展通过与企业合作，学校可以开展一系列的实践项目，比如产学研联合课题、产学研联合实验室、校企合作科研基地等，为学生提供更具挑战性和实际性的实践项目，拓宽学生的专业视野和实践经验。
校企共建课程的实践与探索
校企共建课程的实践与探索校企合作共建课程是高校教育与企业培训结合的一种新模式。
这种模式大大丰富了高校课程设置，提高了教学质量，引入了企业资源，促进了产学研合作，积极促进了学生职业发展和企业发展，具有长远的战略意义。
在这篇文章中，我们将探讨校企合作共建课程的实践与探索，从不同角度深入分析这种模式在教育教学中的作用和价值。
一、校企合作共建课程的背景与意义校企合作共建课程是高校教育与企业培训相结合的产物，其背景与意义主要体现在以下几个方面：1.教育与培训需求相结合：传统的高校教育和企业培训往往存在较大的脱节，导致学生毕业后与企业实际需求不匹配的情况。
校企合作共建课程可以通过深度融合教育和培训需求，使学生在校学习的知识、技能和能力更好地适应企业实际工作需求和发展趋势。
2.引入企业资源共同培养人才：校企合作共建课程充分利用企业资源，通过联合培养计划、实习实训基地等形式，将教学和实践结合起来，让学生能够更多地接触企业的实际运作和管理，提高自身的就业竞争力。
3.促进产学研深度融合：校企合作共建课程是产学研深度融合的有效途径，通过将科研成果应用于实际教学与企业培训中，可以促进科研成果的产业化和转化，为企业提供更多的技术支持和人才保障。
在当前教育领域，校企合作共建课程已经成为一个热门的话题。
在我国许多高校和企业都开始尝试这种新的教学模式，并取得了一定的成效。
下面我们将重点介绍校企合作共建课程的实践与探索以及其带来的效果和影响。
1. 实践教学方式创新校企合作共建课程在实践教学方式上进行了创新，将课程设置与企业需求相结合，采取项目驱动、案例教学、工程实践、实训基地建设等一系列措施，培养学生的实际操作能力和创新能力，使学生能够更好地适应社会需求和发展趋势。
一些高校与企业合作共建实训基地，为学生提供更多的实践机会和平台。
学生可以在实训基地进行企业模拟操作和实际案例分析，深入了解企业的运营管理和实际工作流程，提高了自身的实践能力和综合素质。
实践教学校企合作(3篇)
第1篇随着我国经济社会的发展，企业对高素质人才的需求日益增长。
同时，高校在人才培养方面也面临着诸多挑战。
为了解决这一问题，实践教学校企合作成为了一种重要的探索。
本文将从实践教学校企合作的背景、意义、实施策略以及面临的挑战等方面进行探讨。
一、背景1. 企业对高素质人才的需求随着科技的飞速发展，企业对高素质人才的需求日益增长。
这些人才不仅要具备扎实的专业知识和技能，还要具备良好的综合素质和创新能力。
然而，我国高校在人才培养方面存在一些问题，如理论与实践脱节、创新能力不足等，导致企业难以招聘到符合需求的人才。
2. 高校人才培养的挑战（1）理论与实践脱节：高校在培养人才过程中，往往注重理论教学，而忽视实践教学。
这使得学生在实际工作中难以将所学知识运用到实践中。
（2）创新能力不足：高校在培养学生创新能力方面存在不足，导致学生在面对复杂问题时，难以提出有效的解决方案。
（3）就业指导不到位：高校在就业指导方面存在不足，使得毕业生在求职过程中面临诸多困难。
二、意义1. 提高人才培养质量实践教学校企合作有助于高校根据企业需求调整人才培养方案，提高人才培养质量。
通过校企合作，学生可以在实际工作中锻炼自己的能力，提高综合素质。
2. 促进校企合作共赢校企合作可以实现资源共享、优势互补，有利于企业提高核心竞争力，同时为高校提供实践平台，促进产学研一体化发展。
3. 缓解就业压力实践教学校企合作有助于企业提前选拔优秀人才，降低招聘成本。
同时，毕业生可以通过校企合作提前了解企业需求，提高就业竞争力。
三、实施策略1. 建立校企合作机制高校应与企业建立长期稳定的合作关系，制定校企合作协议，明确合作内容、目标和责任。
2. 调整人才培养方案高校应根据企业需求，调整人才培养方案，增加实践教学环节，培养学生的实践能力和创新能力。
3. 建设实践基地高校应与企业合作建设实践基地，为学生提供实践平台。
实践基地可以包括实习基地、产学研基地等。
4. 开展产学研合作高校应与企业开展产学研合作，共同研发新技术、新产品，提高企业核心竞争力。
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校企深度合作探索与实践
摘要：校企深层合作，是中等职业教育发展的方向。
近年来，本文以湛江财贸学校为例，探讨校企深度合作相关内容，指出积极探索与实践深层次校企合作，能够推进学校跨越发展。
关键词：中职；校企深度合作；探索实践
湛江财贸学校创建于1959年，2001年被评为国家级重点普通中专学校， 2011年7月被评为广东省示范性中等职业学校，2011年10月被确定为“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”立项建设学校。
学校设有财经、商贸、信息技术、旅游服务四大专业群16个专业，其中3个省级以上重点建设专业，7个市级重点建设专业。
学校拥有先进齐全的教学设备，先后建有中央和省、市级财政支持的信息技术实训基地、财经一体化实训基地、物流专业实训基地、旅游服务实训基地。
近年来，学校大力推行工学结合、半工半读和订单培养，依托行业企业，开展深层次校企合作项目，形成一校对多企的合作局面，在教学、改革、师资培养、企业生产、设备共享等方面形成具有鲜明特色，效果显著的合作办学模式。
校企合作创新了学校的育人模式、优化了学校的核心资源、拓展了学校的服务空间。
一、以行业企业为依托，创新“双零”委托培养模式
学校坚持以社会需求为导向，围绕地方特色经济做文章，提出了以行业、企业为依托，实行校企联合办学，创造性地实施“委托培养、定向就业”的“双零”人才培养模式，使工学结合、半工半
读模式由原来企业向学校下订单变为企业直接参与学校教学管理。
近年来，学校积极探索与实践校企合作“双零”培养模式，先后与糖业集团公司、广东樟树湾集团、恒兴集团等多家企业签订“校企合作，委托培养”协议，共同为现代服务业培养中等专业技能人才。
如学校与湛江市六大糖业集团公司签订合作办学协议，糖业集团公司委托学校定向培养，招生对象为糖业集团公司属下的糖厂职工子弟和蔗区蔗农子女，企业负责学生的学费、住宿费、教材费等费用，家庭困难的学生每月还可享受生活补贴。
采取工学结合、工学交替的培养形式，学生在学校学习专业理论基础知识，在企业学技术、顶岗实习，学生毕业后定向到委托培养企业工作。
这种“零学费上学、零距离就业”的“双零”培养模式，把招生与招工结合起来，教学与生产结合起来，学校管理与企业管理结合起来，实现了学校与企业之间的无缝对接。
“双零”人才委托培养模式的实施，加强了学校与企业的深度融合，实现了企业、学校、学生的“三赢”，收到很好的办学效益和社会效益，深受社会的欢迎和肯定。
二、整合校企资源，积极推进集团化办学
学校积极转变办学观念，从“单打独拼”向“集团化”发展转变，建立起学校与企业在信息、人才、资源等方面互动连结机制，将分散的资源整合起来，发挥规模效应、互动效应，实现校企联合，实施集团化发展战略，闯出了一条经济欠发达地区职业教育加速发展的新路子。
2008年6月，我校联合5所职业学校和35家企业，牵头组建了湛江市第一个职业教育集团——湛江商贸职业教育集
团。
职教集团的成立，标志着学校发展进入了一个新的时期，引领湛江职业教育办学模式改革和集团化发展发挥了引领和示范作用。
学校依托集团成员企业，加强学校与企业、行业的合作，实施“双零”培养，提高毕业生就业率及人才培养质量。
为提高学生的实操能力，学校与深圳兴达实业有限公司、恒逸酒店等20多家单位签订长期实习协议，建立长期、稳定的校外实训基地，把教学工作向企业延伸，使生产与教学同步，企业管理与学校管理同步。
学校的酒店管理、市场营销半工半读中专班，实行“2+1”形式，即两年制的在校学习一年，三年制的在校学习两年，最后一年到企业顶岗实习。
学生顶岗学习期间，既开展实操训练，与企业员工同工同酬，又在企业继续深化学习，校企共派讲师教学，实行双制管理。
这种模式有效把学生理论知识与实践知识结合起来，有利学生掌握实践技能，同时，由于学生提前接收企业文化的熏陶，接受与企业生产服务相一致的操作训练，学生毕业后就能迅速适应岗位工作要求。
近三年来，我校已为560多名农村贫困学生创造了学习和就业的机会。
三、校企联手共建，建设校内高端实训基地
学校与中国最大的客户关系管理软件及企业财务管理软件提供商、名牌企业用友新道科技有限公司签订战略合作协议，双方就人才培养、师资队伍培养、课程体系建设、3s基地打造、横向课题科研平台的搭建、学生顶岗实习等方面共建合作，校企联合把学校财经一体化实训基地打造成为全国示范性中等职业学校及区域示范
基地。
目前，该实训中心建有会计电算化、财务业务一体化、会计基本技能、财务税务一体化、财务审计一体化、财会岗位模拟、证券交易模拟、认知企业沙盘、erp沙盘实训室、模拟公司综合等实训室。
通过共建实训基地，不仅降低了学校的实训教学成本，为学生实训提供了真实现场环境，更形成了教育与企业紧密结合的互动，实现教学服务企业，企业带动教学的双赢局面。
四、校企深度合作，开办企业教学点
学校拓展校企合作，鼓励行业企业依托产业资源，举办企业教学点或分校，积极推进深度校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，形成校企工学结合、半工半读的人才培养模式。
学校到合作企业洽谈调研发现，相对由学校招生培养出来的没有工作经验的毕业生，企业更希望人才是由企业中具有丰富实践经验的技术骨干培养而来。
因此学校把服务企业、方便企业、有利于企业作为出发点和落脚点，与广东伯顿餐饮服务有限公司、深圳好世界餐饮服务公司合作，在企业设立教学点，举办在职职工学历班、培训班，与企业共同制订培训计划和开发教材。
按照企业的要求，职工全部利用双休日和周五晚上上课，以做到工作学习两不误，提升专业基础知识、提高岗位职业技能、培养分析和解决专业问题的能力等为目标。
近三年来，学校为各行业、企业举办多期培训，各类职业教育培训达6000多人次，走出一条校企合作办学的职业教育新路。
（作者单位：湛江财贸学校）
责任编辑朱守锂。