高中语文离骚教案 人教版
人教版高中语文《离骚》教案新人教
人教版高中语文《离骚》教案新人教《离骚》教案学问目标1、了解《离骚》是《诗经》以后的一次诗体大解放，是“楚辞”体的代表作品。
2、通过学习《离骚》，了解文学作品中常用的“移情法”。
如屈原借诗中的的“香草”“美人”表述自己的政治抱负及情怀。
3、学会吟诵古诗词，注重节拍、重音。
4、了解以屈原作品为代表的乐观浪漫主义和创作手法：丰盛的想象，形象的描述。
能力目标1、培养通过掌握诗文形象，深化体味的思想感情的能力。
2、把握文言实词、虚词，培养同学阅读古诗文的能力。
德育目标通过学习《离骚》，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀，培养同学爱国忧民的思想感情，并学习诗人不与恶势力同流合污，执著追求抱负的高尚节操。
教学重点1、通过鉴赏《离骚》的柔美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。
2、品尝、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。
教学难点1、引导同学对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。
2、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。
教学办法1、运用讲读法、逐节诵读、讲讲背背，指点难字读音、难字词义。
2、运用研究法，让同学理解诗中的爱国忧民感情及他为追求抱负而九死未悔的精神。
3、通过比较阅读法，延展课堂内容，开阔同学的视野，充实对作品的理解。
教具预备录音机教学磁带课时支配3课时教学步骤第一课时教学要点1、了解屈原的《离骚》及他的政治抱负。
2、了解《离骚》在诗歌形式上的革新及“楚辞”体。
3、学习诗歌的1-7节，解决其中的疑难字、词，能够熟读并基本背诵下来。
教学过程一、导语：XXX在《沁园春雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。
（“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
”）我们知道，\"风\"是指《诗经》中的《国风》，\"骚\"即《楚辞》中的《离骚》。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌，《诗经》《楚辞》分离开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，\"风骚\"也因此成为文学的代名词。
高中语文人教版必修二第5课《离骚》教案
高中语文人教版必修二第5课《离骚》教案《离骚》教案教学目标:1 、思想目标:理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身抱负的爱国主义情感。
2 、学问目标:了解《楚辞》、《离骚》的文学价值;把握“修姱”、“羁”、“谇”、“怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、“反”、“忳”等实词以及“虽”、“兮”、“以”等虚词的意义及用法。
3 、能力目标:吟诵注重节拍、重读和情感，培养同学阅读背诵古诗文的能力。
教学重点、难点:教学重点1、了解屈原生平及楚辞的普通特点。
2、通过鉴赏《离骚》中的柔美语句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚情怀。
3、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。
教学难点1、理解诗中疑难的字词及表达含蓄的句子。
2、品尝、鉴赏诗歌中的移情手法。
教学过程:一．导入这副对联说的是哪一位作家？——何处招魂，香草还生三户地。
当年呵壁，湘流应识九歌心。
这是诗人中的诗人，高峰上的高峰，王者中的王者。
王者归来。
今日我们来触摸他的灵魂，《离骚》就是屈子真情的告白。
谁来说一说屈原？二．屈原及相关简介1．屈原，名平，字原。
战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
屈原一生经受了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。
这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，屈缘由出身贵族，又见闻广博，记忆力特殊好，对时代风云变化了如指掌，而且善于口才，很快成为楚国政坛引人注目的风云人物。
26岁就担任楚国左徒兼三闾大夫。
这职务相当高，仅次于楚国最高行政长官令尹，相当于后来的副宰相。
他对内常常和怀王一起研究国家事件，颁布政令；对外处理楚国与列国的外交事务，接待各路诸侯的来访。
楚怀王十分相信他。
当初的战国七雄形成东西两大阵营，即西边的秦国想吞并东边的六国，东边的六国联合起来抵挡秦国的兼并。
屈原审时度势，采取联齐抗秦、南北合纵的统一阵线。
屈原在楚国政坛的崛起，他的一系列政治主见的提出，在楚国内外产生了巨大的影响。
老百姓拍手叫好，却引起了贵族势力的一片恐慌。
高一语文新人教版必修2《离骚》教案（通用10篇）
高一语文新人教版必修2《离骚》教案（通用10篇）高一语文必修2《离骚》教案篇1[教学目标]1、理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。
2、了解《楚辞》、《离骚》的文学价值；3、吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。
[教学重点、难点]1、“香草美人”的意象体系。
2、屈原的精神与理想在诗中的体现。
[教学方法]讲授法、诵读法。
[教具]配音朗读磁带、投影胶片。
[教学时间]第一课时[教学过程]一、导入毛泽东诗词导入。
二、屈原及相关简介结合注释了解屈原，由学生回答，老师补充。
1、屈原作品2、关于楚辞三、结合背景知识释题“离骚”二字，古来数种解释：1、司马迁：遭受忧患的意思。
“离”通“罹”，遭遇；“骚”，忧愁。
“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。
（班固亦同）2、王逸：离别的忧愁。
“离，别也。
骚，愁也。
”——因司马迁距屈原年代未久，故司马迁的说法最可信。
另外还有认为“离骚”二字当释为“牢骚”的。
又有认为《离骚》和《劳商》“同实而异名”，是楚地歌曲名称。
（游国恩）。
还有以离骚为“排解忧愁”之意。
（钱钟书）四、诵读1、播放录音范读，正音；2、学生朗读，要求：把握诗的节奏：《离骚》本来是用楚地曲调吟诵的，音乐性很强，诵读时首先要划分好节奏。
诵读时，上分句末字“兮”，犹如现之“啊”，读音要稍长，押韵的字要重读，反复练习，直至口熟。
体味诗的情感：朗读时还要把握每一节的主旨，一节一节地读，边读边体会诗人的感情。
五、《离骚》知识点梳理：（多媒体展示，学生借助课下注释，小组合作疏通句子）1、重点词语2、通假字3、一词多义4、词类活用5、古今异义的词6、句式7、难句翻译六、阅读理解1、讨论：在述怀和反省中，有哪些诗句能表现出诗人高尚品德和爱国情怀？明确：伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
（刚正不阿，一身正气）民生各有所乐兮，余独好修以为常。
（洁身自好，自我完善）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
人教版离骚教案范文
人教版《离骚》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵《离骚》全文；（2）理解《离骚》的创作背景、作者简介及诗歌主题；（3）分析《离骚》的艺术特色，如韵律、比兴、象征等手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《离骚》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）运用文学鉴赏方法，分析《离骚》中的修辞手法。
3. 情感态度与价值观：（1）感受屈原的忧国忧民之情，传承爱国主义精神；（2）理解真善美与假丑恶的斗争，树立正确的人生观、价值观；（3）学会在现实生活中坚守信念，追求真理。
二、教学重点1. 《离骚》的创作背景、作者简介及诗歌主题；2. 《离骚》中的韵律、比兴、象征等艺术手法；3. 屈原的忧国忧民之情，以及诗歌中所体现的真善美与假丑恶的斗争。
三、教学难点1. 《离骚》中的生僻字词、古汉语用法；2. 诗歌中蕴含的深刻哲理；3. 如何引导学生正确理解屈原的爱国主义精神，并将之运用到现实生活中。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《离骚》的创作背景、作者简介、诗歌主题等；2. 自主学习法：让学生自主探究《离骚》的韵律、比兴、象征等艺术手法；3. 合作讨论法：分组讨论，深入解读《离骚》的内涵；4. 案例分析法：分析现实生活中的真善美与假丑恶的斗争，引导学生树立正确的人生观、价值观。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《离骚》的创作背景、作者简介；2. 自主学习：让学生自主探究《离骚》的韵律、比兴、象征等艺术手法；3. 讲解分析：讲解《离骚》中的生僻字词、古汉语用法；4. 合作讨论：分组讨论，深入解读《离骚》的内涵；5. 情感教育：引导学生感受屈原的忧国忧民之情，传承爱国主义精神；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业；六、教学评价1. 学生能够熟练地背诵《离骚》全文；2. 学生能够理解《离骚》的创作背景、作者简介及诗歌主题；3. 学生能够分析《离骚》的艺术特色，如韵律、比兴、象征等手法；4. 学生能够欣赏古典诗歌，提高审美情趣；5. 学生能够在现实生活中坚守信念，追求真理。
高中语文屈原的离骚教案新人教版必修
高中语文《屈原的离骚》教案新人教版必修第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解《离骚》的背景和作者屈原的生平和思想。
2. 掌握《离骚》的基本情节和主题思想。
3. 分析《离骚》中的修辞手法和艺术特色。
1.2 过程与方法1. 通过阅读和讨论，深入理解《离骚》的内涵和外延。
2. 学会欣赏古典文学作品，提高语文素养。
1.3 情感态度与价值观1. 感受屈原的忧国忧民之情和忠诚正直之志。
2. 培养对传统文化的尊重和热爱。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 《离骚》的基本情节和主题思想。
2. 《离骚》中的修辞手法和艺术特色。
2.2 教学难点1. 《离骚》中的古代汉语词汇和句式。
2. 对《离骚》的深入理解和欣赏。
第三章：教学准备3.1 教师准备1. 相关背景资料和参考书籍。
2. 教学PPT和多媒体素材。
3.2 学生准备1. 预习《离骚》原文。
2. 准备笔记本，记录学习内容和感悟。
第四章：教学过程4.1 导入新课1. 介绍屈原的生平和思想。
2. 引出《离骚》的主题和背景。
4.2 自主学习1. 学生自主阅读《离骚》原文。
2. 学生分享对《离骚》的理解和感悟。
4.3 课堂讲解1. 讲解《离骚》的基本情节和主题思想。
2. 分析《离骚》中的修辞手法和艺术特色。
4.4 小组讨论1. 学生分组讨论《离骚》的某个方面。
2. 各组分享讨论成果。
4.5 课堂小结2. 强调《离骚》的重要性和价值。
第五章：课后作业1. 阅读《离骚》全文，深入理解作品内容。
3. 预习下节课内容，准备课堂讨论。
6.1 课堂问答1. 教师针对《离骚》的相关问题进行提问。
2. 学生回答，教师点评。
6.2 小组报告1. 各小组针对《离骚》的某个方面进行报告。
2. 教师点评，学生互评。
6.3 《离骚》读后感1. 收集学生的《离骚》读后感。
2. 教师对读后感进行评价，给出建议。
第七章：教学拓展7.1 屈原的其他作品1. 介绍屈原的其他作品，如《九歌》、《天问》等。
离骚高中背诵部分 高中语文《离骚》课文原文及教案(3篇)
离骚高中背诵部分高中语文《离骚》课文原文及教案(3篇)下面是可爱的小编征途为大家找到的高中语文《离骚》课文原文及教案【较新3篇】。
高中语文《离骚》课文原文及教案篇一教学目标：1、引导学生了解掌握“楚辞”、屈原的相关文学常识2、引导学生学会朗读并体会诗歌中所展示的人物形象3、引导理解诗歌的“移情法”和浪漫风格教学重点：赏读课文，体会屈原人物形象教学难点：朗读中“兮”语气的把握教学设计：诗歌教学读是重点，所以由读导入，通过读来理解诗人形象。
但由于课文篇幅所限，很多知识不能通过课文本身的解读来得到，所以在学生学习过程中，随机增加一些相关资料，以增强学生的认知范围，拓展知识面，深化对诗人形象的理解。
教学课时：一课时教学过程：一、导入：1、老师有感情地诵读，带动学生齐读。
2、屈原留给学生的印象及相关诗句。
3、学生所掌握的有关屈原的资料。
（相关材料汇集）二、学生朗读全诗，并初步体会诗歌：1、一读诗歌。
这首诗歌与我们之前学过的诗歌相比在形式上什么特点？（引出“楚辞”的定义和特点。
《离骚》是其中的代表作；对《离骚》创作缘起的解说，并借用《史记》和《四库提要》中的相关资料。
2、再读诗歌。
注意“兮”的语气。
三、赏读诗歌，体会人物形象3、三读诗歌。
诗歌当中的哪些描述与你意想当中屈原的形象是相似的？4、诗歌当中有两个“恐”字，他们怎么解释？从诗的前面两节我们看到了一个充满自信的屈原的形象，他还在“担心”什么？（时光的流逝，汲汲以修：君王老去，积极预政）5、屈原是内修外美，有着崇高理想的诗人，也是忠君爱国，力图致君尧舜的政治家。
为了丰富这一人物形象，请同学欣赏本文之后的一个语段。
（“昔三后……夫惟灵修之故也”）四、读完这首诗之后，感觉它的较大艺术特点是什么？（香草、美人的比喻；浪漫风格）五、齐读结束六、作业1、背诵全文2、战国时期，谋臣策士的地位是相当高的，而这些谋臣策士中如苏秦、张仪等人都是在本国不得志的情况下离开故土，而在异国有所作为。
高二语文《离骚》的教案(精选17篇)
高二语文《离骚》的教案（精选17篇）高二语文《离骚》的教案篇1▲知能目标1.体会诗歌中移情和象征手法运用的效果。
2.了解《离骚》的语言风格和结构，理解节选部分的主旨。
3.感受《离骚》的浪漫主义颜色。
▲情感目标1.感受诗人在述怀反省中表现出的高尚情操和爱国情怀，化为自己的精神力气。
2.感受诗人行为高尚、品行圣洁、忧国忧民的完善形象。
▲重点难点1.体会诗中运用形象的比方、瑰丽的想象、绚烂的文采表达诗人酷热的感情，富有浪漫主义颜色。
2.理解屈原的精神表现和诗人讴歌、追求的政治抱负。
3.文言词句的理解。
●刷新学问库存1.关于《诗经》屈原，名平，字原，又白云名正则，字灵均，战国时期楚国诗人。
他是我国文学史上第一个宏大的浪漫主义诗人，也是最宏大的爱国诗人，楚辞诗体的创立者和代表作家。
代表作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》、《招魂》等。
有深远的影响。
2.关于《离骚》楚怀王三十九年（前300年）春，屈原被排斥流放在汉北。
此间创作了《离骚》。
它是屈原的代表作，也是我国古代最长的一首抒情诗。
全诗373句，2490字，运用美人香草的比方、神话传奇和丰富的想象，表达了鼎革图治的政治理想和同腐朽势力作斗争的顽强意志，抒发了喜爱祖国的炽烈感情，是我国浪漫主义长诗的鼻祖。
3.关于楚辞与《楚辞》楚辞是以屈原为代表的战国时期的一批楚国作家在学习楚国民歌基础上，制造、进展了书楚语、作楚声、纪楚地、名楚地，故谓之楚辞的一种诗歌形式。
《楚辞》则是由西汉刘向编辑的屈原、宋玉等楚国作家作品的总集名。
4.关于离骚的含义关于《离骚》篇名的涵义，古今各家说法不一。
司马迁在《史记屈原列传》中释为离忧。
班固在《离骚赞库》中释为遭忧。
王逸在《楚辞章句》中释为别愁。
近世学者，则有人据《大招》伏戏《驾辩》，楚《劳商》只及王逸注《驾辩》《劳商》，皆曲名也，认为劳商与离骚均系双声字，离骚即劳商之转音，因而推论《离骚》本为楚国古乐曲名。
5.字形辨析●探究互动平台1.节选部分的主旨与感情基调是怎样的？※节选部分通过诗人自述生平和身世，表达了诗人的悲伤心事和对故国民生无限喜爱的深情，反映了诗人坚持自己的高尚情操、纯净德行和政治抱负，对腐恶势力决不妥协的战斗精神。
高中语文人教版《离骚》教案
高中语文人教版《离骚》教案第一节：课文分析《离骚》是中国古代文学史上一首具有重要地位的辞章作品，作者是先秦时期伟大的文学家屈原，具有极高的文学价值和思想内涵。
该课文是高中语文人教版的必修一内容，通过学习《离骚》，可以帮助学生深入了解屈原的杰出才华和对国家兴衰的思考，同时也能够培养学生的审美情趣和文学修养。
第二节：教学目标1.知识目标- 了解《离骚》的背景和作者的生平经历；- 掌握《离骚》的基本情节和主旨；- 学会运用批判性思维分析《离骚》的意义和价值。
2.能力目标- 提高学生的阅读理解能力；- 培养学生的文学欣赏和评价能力；- 培养学生的表达和写作能力。
3.情感目标- 培养学生的文化自信心；- 培养学生的审美情趣和人文关怀。
第三节：教学重点和难点1.教学重点- 理解《离骚》的情感表达和文化内涵；- 分析《离骚》的艺术手法和表达技巧。
2.教学难点- 理解和表达《离骚》中的复杂意象和哲理思考；- 运用批判性思维分析《离骚》的文学价值和社会意义。
第四节：教学内容和方法1.教学内容- 《离骚》的背景和作者的生平介绍；- 《离骚》的基本情节梳理；- 《离骚》的文学技巧和艺术特点。
2.教学方法- 讲授法：通过讲解，引导学生了解《离骚》的背景，深入理解屈原的写作背景和情感表达；- 分析法：通过分析《离骚》的文学技巧和艺术手法，引导学生理解其独特之处；- 讨论法：通过讨论，激发学生的思考和创造力，提高他们对《离骚》的理解和欣赏能力；- 阅读与写作结合：组织学生进行朗读和背诵，同时进行作文训练，培养学生的写作能力和表达能力。
第五节：教学流程设计1.导入- 利用相关图片和视频，激发学生对《离骚》的兴趣，引起他们的好奇心；- 通过提问，引导学生回忆他们对《离骚》的初步了解，了解学生的思考和感受。
2.学习活动- 完成课前预习任务：要求学生在课前阅读并理解《离骚》的背景和作者的生平；- 课堂讲解《离骚》的基本情节：通过分析诗词的内容，让学生理解其蕴含的思想和情感；- 分析《离骚》的语言艺术：引导学生通过抽取诗中的典故、比喻和意象等进行探讨，提高学生的鉴赏能力和文学素养；- 培养学生的表达能力：要求学生朗读《离骚》，并进行背诵；组织学生进行小组讨论，展示个人对《离骚》的理解和感悟；- 作文训练：要求学生根据自己的理解和感受，撰写一篇关于《离骚》的读后感。
人教版高中语文必修二教案《离骚》
人教版高中语文必修二教案《离骚》一、教学目标1.知识和能力：通过学习，学生能够了解《离骚》的作者及写作背景，理解诗歌中蕴含的思想情感，提高古典诗歌的鉴赏能力。
2.过程和方法：通过小组合作、讨论探究等方式，学生能够掌握诗歌鉴赏的基本方法，包括知人论世、意象分析、情感体验等，并运用到具体诗歌鉴赏中。
3.情感态度和价值观：学生能够深刻感受到诗歌中作者对美好理想的追求和对高尚情操的崇尚，培养对传统文化的热爱，激发对民族精神的认同感和自豪感。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握诗歌鉴赏的基本方法，能够读懂《离骚》并理解作者表达的情感。
2.教学难点：将诗歌鉴赏方法运用到具体实践中，深刻感悟诗歌中所蕴含的文化内涵。
三、教学过程1.导入新课：通过多媒体展示《离骚》的背景、作者生平等相关资料，激发学生学习兴趣。
2.解读文本：学生自主阅读《离骚》，了解诗歌主要内容。
教师进行文本解读，帮助学生深入理解诗歌内涵。
3.小组活动：学生分组进行合作探究，运用所学诗歌鉴赏方法对《离骚》进行分析，并展示交流成果。
4.拓展延伸：通过对比《离骚》与《诗经》等其他古典诗歌，进一步加深学生对诗歌鉴赏方法的理解和运用。
5.课堂小结：对本节课所学内容进行总结归纳，强调重点难点。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用小组合作探究的教学方法，鼓励学生主动参与、自主探究。
2.教学手段：运用多媒体辅助教学，通过图片、视频等多种形式展示《离骚》的相关资料，帮助学生更好地理解诗歌内容。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：进行课堂测试，检验学生对所学知识的掌握情况，包括诗歌鉴赏的基本方法和《离骚》的理解等。
2.作业布置：要求学生阅读其他古典诗歌，运用所学鉴赏方法进行自主赏析，撰写赏析报告。
3.评价方式：结合学生在课堂练习和作业中的表现，以及小组讨论成果等情况进行综合评价，可以采用教师评价、学生互评等多种方式进行。
六、辅助教学资源与工具1.教师需要准备的教学资源包括《离骚》原文、相关图片和视频素材等。
高中语文离骚教案新人教版必修
高中语文《离骚》教案新人教版必修第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《离骚》的作者背景和创作背景。
2. 掌握《离骚》的基本内容和结构。
3. 品味《离骚》的语言特色和艺术风格。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 教学内容1. 介绍屈原的生平和对楚辞的贡献。
2. 分析《离骚》的主题思想和情感表达。
3. 解读《离骚》中的意象和象征手法。
4. 探讨《离骚》在文学史上的地位和影响。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 《离骚》的基本内容和结构。
2. 《离骚》的语言特色和艺术风格。
3. 《离骚》的主题思想和情感表达。
4. 《离骚》在文学史上的地位和影响。
2.2 教学难点1. 《离骚》中的意象和象征手法的解读。
2. 屈原的生平和对楚辞的贡献的理解。
3. 《离骚》的文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解《离骚》的基本内容和结构，分析主题思想和情感表达。
2. 互动法：引导学生参与讨论和提问，促进学生的思考和理解。
3. 鉴赏法：引导学生品味《离骚》的语言特色和艺术风格，培养文学鉴赏能力。
3.2 教学手段1. 投影片：展示《离骚》的文本和相关注释，方便学生阅读和理解。
2. 多媒体教学：播放相关的音频和视频资料，丰富教学内容和形式。
第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤1. 引入：介绍屈原的生平和对楚辞的贡献，引发学生对《离骚》的兴趣。
2. 讲解：讲解《离骚》的基本内容和结构，分析主题思想和情感表达。
3. 解读：解读《离骚》中的意象和象征手法，帮助学生深入理解文本。
4. 讨论：引导学生参与讨论，探讨《离骚》在文学史上的地位和影响。
5. 总结：总结本节课的重点和难点，布置相关的作业和任务。
4.2 教学活动1. 学生自主阅读《离骚》文本，了解基本内容和结构。
2. 学生分组讨论，探讨《离骚》的主题思想和情感表达。
3. 学生展示自己的解读和分析，分享对《离骚》的理解和感悟。
人教版高中语文《离骚》教案
人教版高中语文《离骚》教案一、教学目标1. 理解《离骚》这部作品的主题和意义；2. 分析《离骚》中的文学手法和修辞技巧；3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点1. 理解《离骚》的内容与情感表达；2. 熟悉《离骚》中的修辞技巧和文学手法。
三、教学难点1. 掌握《离骚》中的隐喻、比喻、比拟等修辞手法；2. 理解《离骚》所表达的情感和思想。
四、教学方法1. 导入法：通过引发学生对《离骚》的兴趣，激发学生的学习热情；2. 解读法：通过分析《离骚》的内容和修辞手法，帮助学生理解诗歌的内涵；3. 讨论法：组织学生进行课文的探讨和讨论，促进思维的碰撞和思想的交流；4. 归纳法：总结和概括《离骚》中的文学特点和思想内涵。
五、教学过程1. 导入（10分钟）通过演示一段《离骚》的朗诵或播放相关视频，激发学生对该诗歌的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解（15分钟）请学生阅读《离骚》全文，并回答以下问题：1) 诗歌的主题是什么？2) 诗歌中有哪些修辞手法和文学表达方式？3) 作者的情感和思想是如何通过诗歌表达的？3. 文本分析（20分钟）让学生分组讨论《离骚》中的文学表达方式和修辞手法，并在小组内进行交流和分享。
教师根据学生的讨论情况给予指导和点拨。
4. 思想感悟（15分钟）学生就《离骚》中的思想和情感表达进行独立思考，并写下自己的感悟和理解。
5. 共同探讨（25分钟）教师组织学生进行全班讨论，就《离骚》的思想内涵、艺术特点和修辞手法等展开讨论。
学生在讨论中彼此启发，一同探寻《离骚》的深层意义和价值。
6. 拓展延伸（15分钟）教师可以通过介绍《离骚》的影响和地位，扩大学生对诗歌创作和文学艺术的了解。
七、课堂小结通过本节课的学习，学生对《离骚》的内容和修辞技巧有了初步的了解，并提高了对文学作品的鉴赏能力。
八、作业布置要求学生根据自己对《离骚》的理解，撰写一篇读后感或评论，并用自己熟悉的修辞手法来进行语言表达。
人教版高中语文必修二 《离骚》教案
楚韵传千古，楚语情更长——《离骚》教学方案一、教学目标１.了解骚体诗的形式特点，感受诗歌的音韵美。
２.鉴赏诗歌的比兴手法，品味诗歌的艺术美。
３.析读诗歌中重点语句，理解诗歌的思想内容，领会屈原忧国忧民、执著追求理想的情操美。
二、教学重难点教学重点：１.鉴赏诗歌的比兴手法，品味诗歌的艺术美。
２.析读诗歌中重点语句，理解诗歌的思想内容，领会屈原忧国忧民、执著追求理想的情操美。
教学难点：鉴赏诗歌的比兴手法，品味诗歌的艺术美。
三、教学创意《离骚》是一首经典的古代抒情长诗，但对于高一学生来说，课文篇幅长，多用比兴手法，还夹杂不少楚地方言，内容晦涩难懂，阅读障碍较多。
面对这种情况，我决定不把本就难懂的《离骚》再往深难的方向拓展，而是化难为简，设计简单清晰的教学过程，以赏析《离骚》“三美”（音韵美、艺术美、情操美）为切入点，针对性地解决主要问题，根据学生的学习程度与个性，将语文教学在学习程序和方法上简单化，让学生学有所获，学有实效。
四、教学过程（一）出示对联，猜人物，揭示课题粽叶飘香，百世共仰圣人芳。
学生齐读上面的两幅对联，猜猜写的是谁？（屈原）2.揭示课题。
我们都知道，屈原是中国历史上一位最受人民景仰和热爱的爱国诗人。
他是诗人中的诗人，高峰上的高峰，王者中的王者。
今天，王者归来。
让我们透过他的真情告白《离骚》，来触摸他的灵魂。
（板书课题）（二）诵读课文，辨楚声，感受音韵美１.提问：《离骚》选自哪里？（《楚辞》）北宋黄伯思解读《楚辞》时说（出示课件2）今天咱们就一起来识楚文，辨楚声，看楚物，品楚人情。
２.我们先通过诵读来感受一下《离骚》的音韵美。
（出示课件3-1）师生合作朗读课文。
３.提问：这首诗在语言形式上有什么特点？指名回答，出示课件3-2：４.教师点拨，指导朗读。
“兮”是具有浓厚的楚国地方色彩的语气词，可以说是楚辞体的标志。
放在句中，增加了停顿，增强了诗歌的节奏感，表达感情更强烈。
朗读时，语音要延长一些。
高中语文屈原的离骚教案新人教版必修
高中语文《屈原的离骚》教案新人教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《离骚》的背景和作者屈原的生平；（2）能够把握《离骚》的主要内容，理解其象征意义；（3）能够分析《离骚》的艺术特色，如韵律、比兴等手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《离骚》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受屈原的忧国忧民之情，传承爱国主义精神；（2）理解真善美与假丑恶的斗争，树立正确的人生观、价值观；（3）学会在现实生活中坚守信念，追求真理。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《离骚》的象征意义和艺术特色；（2）分析屈原的忧国忧民之情和崇高理想。
2. 教学难点：（1）把握《离骚》的韵律和比兴手法；（2）深入理解屈原的内心世界和思想观念。
三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍屈原的生平和对楚辞的贡献；（2）概述《离骚》的创作背景和主题。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《离骚》，理解诗歌内容；（2）引导学生关注《离骚》中的象征手法和艺术特色。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《离骚》中的韵律和比兴手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、作业布置1. 熟读《离骚》，掌握诗歌内容；五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗歌的热爱，培养学生的文学素养。
六、教学延伸1. 对比阅读：（1）推荐阅读《九歌》、《天问》等屈原其他作品，了解其文学风格和思想内涵；（2）比较《离骚》与其他楚辞的异同，探讨楚辞的特点。
2. 文化探究：（1）了解屈原在中国传统文化中的地位，探究其对后世的影响；（2）探讨屈原的爱国主义精神在当代的意义。
七、课程总结1. 回顾本节课的学习内容，总结《离骚》的象征意义、艺术特色和屈原的忧国忧民之情；2. 强调屈原的爱国主义精神，激发学生的爱国情怀。
高中语文离骚教案新人教版必修
高中语文《离骚》教案新人教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《离骚》的背景、作者简介及诗歌的基本内容。
（2）能够分析《离骚》的艺术特色，如韵律、比兴、象征等手法。
（3）能够解读《离骚》中的难点词汇和句子。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对《离骚》的理解和鉴赏能力。
（2）通过分析比较，了解《离骚》在中国古代文学史上的地位和影响。
3. 情感态度与价值观：（1）感受屈原的忧国忧民之情，传承和弘扬民族精神。
（2）培养学生对传统文化的尊重和热爱，提高人文素养。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《离骚》的基本内容，把握诗歌的结构和主题。
（2）分析《离骚》的艺术特色，掌握相关的鉴赏方法。
2. 教学难点：（1）解读《离骚》中的难点词汇和句子。
（2）深入领会屈原的忧国忧民之情。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介屈原及《离骚》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《离骚》，理解诗歌的基本内容。
（2）学生通过工具书或讨论解决遇到的问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《离骚》的艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解读《离骚》中的难点词汇和句子。
（2）深入分析屈原的忧国忧民之情。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、作业布置1. 熟读《离骚》，加深对诗歌内容的理解。
五、教学反思课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对《离骚》的理解和鉴赏能力是否有所提高。
也要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
六、教学策略1. 情境创设：（1）利用多媒体展示战国时期的楚国风貌，帮助学生更好地理解诗歌背景。
（2）通过音乐、舞蹈等艺术形式，让学生感受《离骚》的意境。
2. 启发式教学：（1）提问引导学生思考，激发学生对诗歌的兴趣。
（2）通过问题，引导学生深入挖掘《离骚》的内涵。
离骚优秀教案人教版
离骚优秀教案人教版【篇一：《离骚》公开课教案】《离骚》教案屈原【教学目标】1.学习、掌握文言实词、虚词；2.通过探究问题，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感。
【教学重难点】了解屈原的精神及理想。
【课时】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课引导学生欣赏《屈子行吟图》。
背景：古树野花石头的简明勾勒，大块空白大地——荒凉萧瑟的意境渲染了屈原流放独行的环境；屈原：愁眉紧锁，面容憔悴、垂须，昂首遥视，人物表情忧郁（但不颓废）；穿着：挺劲飞扬的线条勾画衣着的褶纹，夸张了服饰的奇伟，使屈原显得庄重、傲岸、气宇轩昂。
陈洪绶带着自己对屈原的了解，用一支笔绘画出了文化名人屈原的外形内神，究竟是否属实？最有发言权的当然还是屈原自己，借助作品走进屈原内心。
二、解题司马迁:“离骚者，犹离忧也。
”——遭受忧患。
班固：“离，犹遭也；骚，忧也，明己遭忧作辞也。
”——遭遇忧愁。
王逸：“离，别也；骚，愁也。
”——离别的忧愁。
三、诵读——感诗韵，体会诗在形式上有何特点。
（一）大量运用语气助词“兮”有何作用？“兮”是具有浓厚的楚国地方色彩的语气词，位子不同，作用也不同。
句中——语音延长；句间——语意未竟；句尾——表感叹。
本文“兮”均用于句间，表示语意未竟，待下句补充。
（二）每句二至四个节拍。
三、文本解读（一）第一段中需重点讲解的字、词、句。
太息——叹息长太息以掩涕兮，哀民生之多艰——关心民众，关注民生，塑造了一位忧民的的诗人形象。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔——强烈的自信和无所畏惧，以生命的挚诚来捍卫自己的理想。
蕙、茝——《离骚》最引人注目的两类意象：香草、美人，香草、美人作为诗歌意象是屈原的创造。
【补充】王逸《楚辞章句》在总论《离骚》时写道：《离骚》依《诗》取兴引类譬喻。
故善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲于君。
众女——喻指许多小人，自拟弃妇而抒情，全诗在情感上哀婉缠绵、如泣如诉，以夫妇喻君臣，形象生动。
蛾眉——蚕蛾的眉（即触角，细长而曲），用以形容女子美貌，喻高尚德行。
高中语文离骚教案新人教版必修
高中语文《离骚》教案（新人教版必修）教学目标：1. 理解《离骚》的文学背景和作者屈原的生平。
2. 掌握《离骚》的基本内容和结构。
3. 分析《离骚》中的象征手法和意象。
4. 欣赏《离骚》的韵律美和艺术魅力。
5. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
教学重点：1. 《离骚》的基本内容和结构。
2. 《离骚》中的象征手法和意象。
3. 《离骚》的韵律美和艺术魅力。
教学难点：1. 《离骚》的古代文言文理解。
2. 《离骚》中的象征手法和意象的分析。
教学准备：1. 教师教案。
2. 学生教材《离骚》。
3. 相关参考资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾屈原的生平和对楚辞的贡献。
2. 介绍《离骚》的文学背景和创作背景。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读《离骚》全文，理解大意。
2. 教师提问，检查学生的理解情况。
三、结构分析（15分钟）1. 教师引导学生分析《离骚》的结构，划分章节和段落。
2. 学生分享自己的分析成果，教师点评并总结。
四、象征手法和意象分析（15分钟）1. 教师引导学生分析《离骚》中的象征手法和意象。
2. 学生举例说明并分享自己的分析成果，教师点评并总结。
五、艺术欣赏（10分钟）1. 教师引导学生欣赏《离骚》的韵律美和艺术魅力。
2. 学生分享自己的欣赏心得，教师点评并总结。
教学延伸：1. 学生进行《离骚》的文学创作实践，如写一篇以《离骚》为灵感的现代诗。
2. 学生进行《离骚》的深度阅读，如研究屈原的其他作品或相关评论。
教学反思：本教案通过导入、阅读理解、结构分析、象征手法和意象分析、艺术欣赏等环节，帮助学生全面理解和欣赏《离骚》。
在教学过程中，要注意引导学生理解和欣赏《离骚》的古代文言文，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
六、教学内容：深入了解《离骚》的创作背景1. 教师简要介绍《离骚》的创作背景，包括历史背景、社会环境以及作者屈原的生平遭遇。
2. 学生通过阅读教材和相关资料，深入了解屈原的生平和思想，分析《离骚》中所表现出的爱国情怀和忧患意识。
高中语文离骚教案新人教版必修
高中语文《离骚》教案新人教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《离骚》的基本内容，把握诗中的主要意象和情感。
（2）能够分析《离骚》的艺术特色，了解其在中国文学史上的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《离骚》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受屈原的忧国忧民之情，传承爱国主义精神。
（2）理解真善美与假丑恶的斗争，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点1. 《离骚》的基本内容及其艺术特色。
2. 屈原的忧国忧民之情及其对后世的影响。
三、教学难点1. 《离骚》中生僻词语的解释。
2. 屈原情感的把握及其与现实的联系。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《离骚》的背景、内容、艺术特色等。
2. 自主学习法：学生自主阅读《离骚》，理解诗文内容。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同分析诗中的意象、情感等。
4. 审美教育法：引导学生感受诗歌的美，提高审美情趣。
五、教学过程1. 导入新课：介绍屈原及《离骚》的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《离骚》，理解诗文内容。
3. 讲解分析：讲解诗中的生僻词语、意象、情感等。
4. 合作探讨：分组讨论，共同分析诗中的意象、情感等。
5. 欣赏评价：引导学生感受诗歌的美，提高审美情趣。
6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
7. 课后作业：（1）熟读《离骚》，加深对诗文内容的理解。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
七、教学反思1. 课程内容：反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
2. 教学方法：反思所采用的教学方法是否有效，是否需要改进。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解他们的学习需求。
人教版高二语文《离骚》教案设计
人教版高二语文《离骚》教案设计一、教学目标1.理解《离骚》的创作背景，把握诗人屈原的生平经历及其在文学史上的地位。
2.分析《离骚》的艺术特色，包括诗歌的结构、意象、表现手法等。
3.领悟《离骚》中所表达的作者的政治抱负、理想追求和道德情操。
4.提高学生的文学鉴赏能力和古典诗词阅读水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《离骚》的创作背景，分析诗歌的艺术特色。
2.教学难点：领悟《离骚》中所表达的作者的政治抱负、理想追求和道德情操。
三、教学过程1.导入新课教师简要介绍屈原的生平经历，引导学生了解《离骚》的创作背景。
2.自读课文学生自主阅读《离骚》，感知诗歌的内容和情感。
3.课堂讲解（1）教师引导学生分析《离骚》的结构特点，如总分总的结构、韵律美等。
（2）分析《离骚》中的意象，如香草、美人、幽径等，引导学生理解这些意象的象征意义。
（3）讲解《离骚》中的表现手法，如对比、夸张、象征等，并举例说明。
4.课堂讨论（1）引导学生讨论《离骚》中所表达的作者的政治抱负、理想追求和道德情操。
（2）让学生谈谈自己对《离骚》的理解和感悟。
5.课堂小结6.课后作业（1）熟读并背诵《离骚》。
四、教学评价1.课堂参与度：评价学生在课堂上的发言、讨论等情况。
2.课后作业：评价学生对《离骚》的理解和鉴赏能力。
五、教学反思1.教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2.加强对学生文学素养的培养，提高学生的古典诗词阅读水平。
1.创作背景屈原生活在战国时期的楚国，是一位政治家、文学家。
由于受到奸臣的排挤，屈原被贬为三闾大夫。
在流放期间，屈原创作了《离骚》等作品，表达了自己的政治抱负、理想追求和道德情操。
2.结构特点《离骚》采用总分总的结构，分为三个部分。
第一部分写作者被贬后的孤独、失落；第二部分写作者的理想追求和道德情操；第三部分写作者对未来的憧憬。
3.意象分析4.表现手法《离骚》运用了多种表现手法，如对比、夸张、象征等。
2024最新-离骚高中背诵部分 高中语文《离骚》课文原文及教案(优秀4篇)
离骚高中背诵部分高中语文《离骚》课文原文及教案(优秀4篇)问学必有师，讲习必有友，本页是编辑帮助大家收集整理的4篇高中语文《离骚》课文原文及教案，欢迎借鉴，希望能够帮助到大家。
高中语文《离骚》课文原文及教案篇一［教学目标］1、了解屈原的政治理想和政治困境；2、体味诗语中蕴含的复杂情绪；3、重构屈原形象；4、了解楚辞的特点学会诵读。
［重点难点］1、重点：目标一、二、三。
2、难点：目标二、三。
［教学方法］诵读法讨论法鉴赏法［教学时数］四课时［教学过程］一、了解屈原屈原，名平，字原，约生于公元前三四零年（楚宣王三十年），卒于公元前二七八年（楚顷襄王二十一年）。
他是楚王的同姓贵族，他“博闻彊志，明于治乱，娴于辞令”，起初颇得楚怀王信任，起用为左徒，“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸候”，一度成为楚国内政外交的核心人物。
在内政方面，他主张“修明法度”、“举贤任能”，实行使国家富强的“美政”；在外交方面，他主张与强秦对抗，具有远大目光。
但他的这些主张具有理想主义的色彩，注定要在混浊的人间世中处处碰壁，他的诗人气质也注定与混乱的政治环境格格不入。
君王的疏远和群臣的嫉恨这是必然之事，这一切形成了他的人生困境，这种困境最典型的表征就是两次流放事件。
第一次是大约在楚怀王二十五年左右，被流放到汉北一带；第二次是在楚顷襄王十三年前后，被流放到沅、湘一带。
两次放逐使屈原从权力的中心被挤迫到了边缘，他陷入了现实和心灵的双重困境。
举世皆浊之中，他孤立无援；而在独醒时刻，他又不得不面对灵魂的拷问。
当强秦攻破故国的时候，他只好怀着忠诚和绝望自沉汨罗江。
当陷入这样一种孤独的人生困境之时，一切似乎不可把握，只有文字可以自由驱遣，只有文字可以成为他形影相吊的忠实伴侣，于是他写下了《离骚》、《九歌》、《天问》、《九章》、《远游》、《卜居》和《渔父》，在这发愤抒情之中，他的不安的灵魂暂得栖居和慰藉。
屈原的一生以“好修”为务，以“美政”为鹄的，他在乱世中上下求索，虽然他的忠诚不曾挽救故国的覆亡，但却为他赢得了后世的尊敬。
离骚教案人教版范文
离骚教案人教版范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《离骚》的创作背景及作者屈原的生平事迹；（2）能够把握《离骚》的基本情节和主要人物；（3）能够分析《离骚》的艺术特色和文学价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《离骚》；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化，增强民族自豪感；（2）引导学生树立正确的价值观，培养高尚的道德情操。
二、教学重点1. 《离骚》的创作背景及作者屈原的生平事迹；2. 《离骚》的基本情节和主要人物；3. 《离骚》的艺术特色和文学价值。
三、教学难点1. 《离骚》中的古文词汇和句式；2. 《离骚》的深层寓意和哲理。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《离骚》的创作背景、作者生平、基本情节等；2. 自主学习法：让学生自主阅读《离骚》，体会其中的意境和情感；3. 合作探讨法：分组讨论，深入解读《离骚》的艺术特色和文学价值；4. 欣赏法：引导学生欣赏《离骚》的优美诗句，提高审美情趣和文学鉴赏能力。
五、教学内容1. 导入：介绍《离骚》的创作背景及作者屈原的生平事迹；2. 讲解《离骚》的基本情节和主要人物；3. 分析《离骚》的艺术特色和文学价值；4. 解读《离骚》中的古文词汇和句式；5. 探讨《离骚》的深层寓意和哲理；六、教学过程1. 课堂导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习；2. 自主学习：让学生自主阅读《离骚》，注意体会其中的意境和情感；3. 讲解与讨论：讲解《离骚》中的古文词汇和句式，组织学生分组讨论，深入解读《离骚》的艺术特色和文学价值；4. 欣赏与分析：引导学生欣赏《离骚》的优美诗句，分析其修辞手法和表达技巧；6. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。
七、教学评价1. 学生对《离骚》的创作背景、作者生平、基本情节的掌握程度；2. 学生对《离骚》中的古文词汇和句式的理解能力；3. 学生对《离骚》的艺术特色和文学价值的鉴赏能力；4. 学生在课堂讨论和课后练习中的表现。
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高中语文离骚教案教学目标：1、思想目标：理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。
2、知识目标：了解《楚辞》、《离骚》的文学价值；掌握“修姱”、“羁”、“谇”、“怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、“反”、“忳”等实词以及“虽”、“兮”、“以”等虚词的意义及用法。
3、能力目标：吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。
教学重点、难点：1、赋与比的写法；2、“香草美人”的意象体系。
3、屈原的精神与理想在诗中的体现。
教学方法：讲授法、诵读法。
媒体设计：配音朗读磁带、投影胶片。
教学时间：两课时。
第一课时一、导入1、提问：毛泽东在《沁园春·雪》中慨叹封建帝王武功有余而文才匮乏时说“唐宗宋祖，稍逊风骚”，这里的“风骚”指的是什么？（《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》）2、简介：我国第一部诗歌总集《诗经》开创了现实主义的诗风，与之相提并论的《楚辞》则开创了浪漫主义的诗风。
所以，“风骚”就成了文学的代名词。
今天，我们就来学习《楚辞》中的名篇《离骚》。
（板书课题：《离骚》）二、解题1、简介屈原：（约前339—约前278），我国最早的大诗人。
名平，字原，又自云名正则，字灵均。
战国楚人。
初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。
主张彰明法度，举贤授能，改革政治，东联齐国，西抗强秦，其政治理想的内容是“美政”。
后遭谗去职，两次被流放，因无力挽救楚国灭亡，政治理想无法实现，投汨罗江而死。
其主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。
其作品简介“楚辞”：①诗体名。
屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，又称“骚”体。
②总集名。
西汉刘向所辑，收屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人的诗歌作品，主要是屈原的作品。
③特色：“楚辞”以优美的语言、丰富的想象，溶化神话传说，塑造鲜明形象；以楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩，富有积极浪漫主义精神。
对后世影响很大。
解题：《离骚》代表了“楚辞”的最高成就。
它不仅是屈原的代表作，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。
“离”，通“罹”，“遭遇”义；“骚”，“忧愁”义。
“离骚”，即“遭遇忧愁”的意思。
司马迁解释“离骚”为“离忧”；班固解释为“遭遇忧患”；王逸解释为“离别的愁思”；也有人解释为“牢骚”。
现多采用班固的解释。
《离骚》前半部分，作者反复倾诉其对于楚国命运的关怀，表达了他要求革新政治、与权贵集团斗争的强烈意志；后半部分又通过神游天上、追求理想的实现和失败后欲以身殉的叙述，反映出他热爱楚国的思想感情。
作品运用“香草美人”的比喻、大量的神话传说和丰富的想象，形成绚烂的文采和宏伟的结构，表现出积极浪漫主义的精神，对后世文学有深远的影响。
全诗372句，93节，2464字，课文是节选。
三、研习课文1、放配乐朗读磁带，扫除文字障碍。
2、学生自读课文。
要求：对照注释，弄清课文内容。
3、学生质疑。
要求：对自己不能理解、小组讨论也不能理解的疑难字、词、句进行提问。
老师作出回答。
重点讲解下列实词的意义：修姱：修洁而美好。
羁：喻指束缚、约束。
谇：谏诤。
怨：恨。
（“恨”在文言中多为“遗憾”义）浩荡：多义词，这里为“荒唐”义。
民心：人心。
（前文“民生”可解释为“人生”）溘：突然。
（“溘然长逝”中的“溘”即为此义。
）忍尤：忍受强加的罪过；尤：这里作“罪过”讲。
（“以儆效尤”中“尤”即此义；“怨天尤人”中的“尤”为“归咎”义；“无耻之尤”中的“尤”为“特异”、“突出”义。
）反：文言文中多作“返”讲。
忳：忧闷。
岌岌：高耸的样子。
（“岌岌可危”中的“岌岌”形容十分危险。
）陆离：修长的样子。
（“光怪陆离”中“陆离”形容色彩繁杂。
）学生说出课文意思。
要求：指名3—5人回答；纠正。
我揩拭着辛酸的眼泪，声声长叹，哀叹人生的航道充满了艰辛。
我只不过是洁身自好却因此遭殃受累，早晨去进谏，到傍晚就遭毁弃！他们毁坏了我蕙草做的佩带，我又拿芬芳的白芷花来代替。
这些都是我内心之所珍爱，叫我死九次我也绝不改悔！我只怨君主啊真是荒唐，你始终是不肯洞察我的胸臆。
你周围的侍女嫉妒我的姿容，于是造出百般谣言，说我妖艳狐媚！那些贪图利禄的小人本来就善于投机取巧，方圆和规矩他们可以全部抛弃。
追随着邪曲，违背了法度，却厚着脸皮自吹符合先王的道义。
我忧愁，我烦闷，我承受着无边的罪戾，我困顿潦倒在这人妖颠倒的时期！我宁愿暴死而尸漂江河，也绝不和他们同流合污，沆瀣一气。
哦，那凤鸟怎么能和家雀合群？自古以来本就这样泾渭分明。
哪有圆孔可以安上方柄？哪有异路人能携手同行！我委屈着自己的心志，压抑着自己的情感，暂且忍痛把谴责和耻辱一起担承。
保持清白之志而死于忠贞之节，这本为历代圣贤所赞称！我后悔，后悔我当初没有看清前程，迟疑了一阵，我打算回头转身。
好在迷失方向还不算太远，掉转车头，我依旧踏上原来的水驿山程。
我走马在这长满兰蕙的水滨，我奔向那高高的山脊，到那儿去留停。
我既然进言不听反而获罪，倒不如退居草野，把我的旧服重整。
我裁剪碧绿的荷叶缝成上衣啊！又将洁白的莲花缀成下裙。
没人理解我，就让他去大放厥词吧！只要我内心是真正的馥郁芳芬。
我把头上的帽子加得高而又高啊，我把耀眼的佩带向下拉得紧而又紧。
芬芳与污垢已经混杂在一起，唯独我这美好的本质未曾蒙受丝毫污损。
急匆匆我回过头来纵目远望，我要往东南西北观光巡行。
我的佩饰如花团锦簇、五彩缤纷，喷吐出一阵阵令人心醉的幽香清芬。
人生各有自己的追求，自己的喜爱，我却独独爱好修洁，持之永恒！就算把我肢解了我也毫不悔改，难道我的心志可以改变毫分5、课堂练习：(幻灯打出)区别下列各组加点字的意义和用法：(1)之哀民生之多艰高余冠之岌岌兮(2)以长太息以掩涕兮既替余以蕙纕兮竞周容以为度(3)虽余虽好修姱以靰羁兮虽九死其犹未悔四、作业感情朗读、背诵课文第二课时指导朗读1、注意节拍如：长太息/以掩涕兮余/独/好修/以为常虽/体解/吾/犹未变兮岂/余心之/可惩讲解：一般每句二至四个节拍，随文切分。
2、注意延长如：悔相道之不察兮——忽反顾以游目兮——讲解：“兮”字相当于现代汉语中的语气词“啊”，因此读音要延长一些。
3、注意重音4、注意感情讲解：在理解诗句含义的基础上注意读出感情。
诗人在感叹时要读得深沉而有力，诗人在充满理想时要读得激越而昂扬；读出诗人在遭受屈辱之后的悔恨和愤懑；还要读出诗人在“众女”种种丑态面前所表现出的高昂气节，在崇高理想面前所表现出的一往情深。
当堂背诵研讨课文1、理解思想内容分析、讨论、概括：§（1-7）：述怀，揭示“朝谇而夕替”之因，表达“虽九死其犹未悔”的意志。
§（8-13）：反省，表现为追求美政、美德“虽体解吾犹未变”的高尚节操，抒发忧国忧民、献身理想的爱国情怀。
赏析重点诗句讨论：在述怀和反省中，有哪些诗句能表现出诗人高尚品德和爱国情怀？明确：（幻灯打出）伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
（刚正不阿，一身正气）宁客溘死以流亡兮，余不忍为此态也！（疾恶如仇，不同流合污）民生各有所乐兮，余独好修以为常。
（洁身自好，自我完善）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
（坚持真理，献身理想）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
（忧国忧民，热爱祖国）四、分析特色1、深刻的现实内容与高度的浪漫主义艺术形式的完美结合。
《离骚》作为一首宏伟瑰丽、令人回肠荡气的政治抒情诗，以大胆的想象、夸张和象征等手法，生动而曲折地反映了楚国的现实斗争，表现作者了对现实社会的深广忧愤和精神上的追求。
2、语言特色。
以六字句为基本句式，加上虚字“兮”，参差变化，舒展自如；双句押韵，节奏铿锵而活泼变化，抒情淋漓酣畅，声情并茂；间以楚地方言，具有浓厚的地方色彩。
3、赋的运用。
本篇的赋既用于叙事，也用于抒情，使人感到真实而又易于接受。
例如用于叙事的：“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。
”用于抒情的：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
”4、比兴手法。
屈原比兴手法的运用，较《诗经》亦发展了一大步。
（重点分析“比”）（幻灯打出）（1）王逸《楚辞章句》评《离骚》：依诗取兴，引类譬喻，故善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲于君……（2）司马迁《屈原贾生列传》评《离骚》：其行洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容自疏……思考：王逸、司马迁是如何评价屈原在《离骚》这首诗中所运用的比兴手法的？讨论，明确：王逸把《离骚》的意象体系分为三类：社会性的意象群，自然界的意象群，神话界的意象群。
课文中的意象体系多为第一、二类，即主要以“香草美人”为喻（蕙，茝，芰荷，芙蓉，蛾眉等），表达自己高洁的胸怀、美好的心灵。
正如司马迁所说的那样：“其行洁，故其称物芳。
”屈原借助“香草美人”托物喻志的手法，为后代诗人作家所普遍借鉴，成为我国诗歌的抒情传统。
借景抒情、托物以讽、悲秋伤春成为唐诗宋词的主调，正说明了这种艺术创造的深远影响和巨大生命力。
此外，屈原善于运用打比方来说理，如：“鸷鸟之不群兮”说明自己不同于世俗小人；“何方圆之能周兮”比喻君子与小人不同流合污；“偭规矩而改错”比喻“党人”破坏法制，等。
五、布置作业1、下列这副对联说的是哪一位作家？何处招魂，香草还生三户地当年呵壁，湘流应识九歌心2、你最喜欢《离骚》中哪两句诗，哪句或哪几句诗引起了你的共鸣，屈原的爱国思想感情对你有什么启发？请写一篇400字左右的短文，只要能抓住一点即可。
课外阅读《语文读本》第8课《屈原诗两首》（《涉江》、《国殇》。