小班集体教学活动提问设计如何突出重点
小班活动教案的关键阶段设计、实施、反思
尊敬的老师：在小班活动教学中，设计、实施和反思是不可或缺的三个阶段。
设计阶段是为了明确教学目标和策略，以确保学生可以充分参与和探索活动；实施阶段则包括教师引导和学生探究两个过程，教师应提供适当的引导，以促进学生的探究和思考；反思阶段则是对整个小班活动进行总结，评估学生的学习成果和提出改进意见的过程。
一、设计阶段设计阶段是小班活动教学的关键阶段，正确和具体的教学目标可以为教师和学生指明学习路径，促进学生的主动探究和学习兴趣的培养。
具体来说，设计阶段应包括以下内容。
1.确定教学目标：教学目标是小班活动教学的关键。
它应该明确指出活动的目的、目标和预期的结果，为后续的教学活动提供了方向和重点考虑。
在建立教学目标时，应注意提高学生的自学能力和协作精神。
2.选择教学策略：在设计阶段，应确定适合学生年龄段和能力的教学策略。
例如，可以选择教授知识和技能的组合，以及安排个别和小组活动。
3.选择教材和资源：在教学设计时，应选择合适的教材和资源。
教材和资源的选择应根据教学目标和教学策略进行选取。
二、实施阶段实施阶段是小班活动教学中的核心阶段。
在教学过程中，教师应设置合适的环境，引导学生探究并促进群体合作学习。
如下是几个关键点。
1.设立合理的目标：为学生设立合理和具体的目标，使他们能够具有明确的学习目标和计划。
2.提供充分的质量和数量的信息：教师应提供足够的信息，以满足学生的科学探究需求。
3.组织集体和小组合作学习活动：通过集体和小组学习活动，促进学生间的互相交流和协作。
4.设立回馈机制：在实施教学过程中，教师应随时了解学生的学习情况，并及时提供反馈。
5.鼓励学生自己思考：在实施阶段，教师应鼓励学生自主学习和自我思考，以提高他们的学习积极性和主动性。
三、反思阶段反思阶段是小班活动教学的阶段。
教师应该评估学生的学习成果，提出改进意见，并为下次教学提供意见。
1.评估学生的学习成果：在教学结束后，教师应对学生的学习成果进行评估。
幼儿园小班教案《你好》含反思
一、教学内容二、教学目标2. 培养幼儿与人交往时的文明礼仪，增强社交能力。
3. 培养幼儿的团队协作意识，提高集体活动参与度。
三、教学难点与重点难点：培养幼儿在与人交往时的文明礼仪，提高幼儿的社交能力。
四、教具与学具准备教具：玩具电话、卡通人物卡片、小熊布偶。
学具：幼儿用书、画笔、彩色纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 例题讲解（10分钟）3. 随堂练习（10分钟）（2）教师巡回指导，纠正幼儿发音，指导礼仪动作。
4. 小组活动（10分钟）（1）教师将幼儿分成若干小组，每组用彩色纸制作问候卡。
教师邀请幼儿分享本节课的收获，引导幼儿认识到使用礼貌用语的重要性。
六、板书设计2. 内容：（2）场景：家庭、学校、公园等（3）礼仪动作：微笑、挥手、鞠躬等七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）略（2）场景画示例：场景一：家庭场景二：学校八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：1. 引导幼儿学习其他礼貌用语，如“谢谢”、“对不起”等。
2. 开展“文明礼仪小标兵”活动，鼓励幼儿在日常生活中积极使用礼貌用语，培养良好习惯。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确。
2. 实践情景引入的互动性和趣味性。
3. 例题讲解的生动性和贴近幼儿生活的程度。
4. 小组活动的合作性和创造性。
5. 作业设计的实用性和亲子互动性。
6. 课后反思及拓展延伸的实际操作和长期效果。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的明确二、实践情景引入的互动性和趣味性2. 趣味性：通过卡通角色、玩具电话等元素，增加趣味性，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
三、例题讲解的生动性和贴近幼儿生活例题讲解应使用生动的语言和动作，结合幼儿的生活经验，让幼儿更容易理解和模仿。
1. 使用卡通人物卡片，让幼儿模仿卡片上的角色，增加学习的趣味性。
四、小组活动的合作性和创造性小组活动是培养幼儿团队协作和创造力的有效方式。
1. 合作性：在制作问候卡的过程中，教师应鼓励幼儿相互交流、分工合作，共同完成任务。
如何提高集体教学活动地有效性
提高集体教学活动的有效性各位教师：大家中午好！集体教学活动一直以来是幼儿园教育活动的一种重要形式，所以它一直受到广阔教师们的重视。
从历年的教育教学评比活动中集体教学活动都定为教师展示评比的内容，从这方面也足见对集体教学活动的重视。
那一个集体教学活动是由哪几局部组成的呢？教学目标、教学内容、教学过程。
集体教学活动一般是由教师按照一定的教学目标，依据一定原那么，选择教学内容、设计教学过程，面对全班幼儿实施教学过程的活动。
大家年年教研集体教学，年年展评集体教学，目的只有一个：提高集体教学的有效性。
集体教学活动的有效性是指什么：从专业角度说，课堂教学〔集体教学〕的有效性是指通过课堂教学使学生获得开展。
通俗地说，课堂教学〔集体教学〕的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学和学的怎么样。
理想的集体教学活动可以实现师幼互动,实现幼儿的有效学习以及教育内容内涵的整合。
怎样才能更加有效地开展集体教学活动，提高教学质量呢？这是广大幼儿教师不断探索的问题。
教师既要关注幼儿的学习兴趣，又要关注幼儿的现有水平；既要重视幼儿知识技能的掌握，又要重视幼儿的情感体验；既要重视教师的教法，又要重视幼儿的学法。
作为集体教学活动的有效性，今天只能是蜻蜓点水，点到为止，以后我们将进展更进一步的教研。
一、选择好教材教材是活动的载体、是活动的根源，教材的选择直接影响到活动开展的有效性。
选择了一个好教材就等于已经成功了一半，反之选错了教材那么注定要失败。
目前我们都有选用的教材，教师的自主选择并不多，但主题活动中如果教材上的内容不符合我们班级的实际或者不容易操作，遇到要上公开活动，我们就需要去选择教材。
那我们应该选择怎样的教材呢？1.内容的选择应符合幼儿的兴趣以及当前经历并回归幼儿生活；2.内容的选择应对幼儿具有一定的挑战性；3.要来源于低构造活动。
2024年小班游戏活动《绳子》教案通用
2024年小班游戏活动《绳子》教案通用一、教学内容本节课选自《幼儿园小班活动指导手册》第三单元“好玩的绳子”，详细内容包括：第一章“认识绳子”，第二节“绳子的种类与用途”。
二、教学目标1. 了解绳子的种类，知道绳子在生活中的广泛应用。
2. 培养幼儿的手眼协调能力和团队合作精神。
3. 培养幼儿的创新思维和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：认识绳子的种类，学会简单绳子的制作方法。
难点：培养幼儿团队合作精神，提高幼儿的创新思维。
四、教具与学具准备教具：各种类型的绳子、挂图、教学课件。
学具：剪刀、胶带、彩纸、绳子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿观察教具中的各种绳子，说说他们认识哪些绳子，绳子在生活中有哪些用途。
2. 例题讲解（10分钟）讲解绳子的种类，展示各种绳子的图片，让幼儿了解不同种类的绳子。
演示简单绳子的制作方法，引导幼儿学会制作。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行绳子接龙游戏，培养幼儿的手眼协调能力和团队合作精神。
每组挑选一种绳子，让幼儿发挥创意，制作一个有趣的绳子作品。
邀请各组幼儿展示自己的绳子作品，分享创作过程。
教师点评，给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 2024年小班游戏活动《绳子》2. 内容：绳子的种类绳子的用途简单绳子的制作方法七、作业设计1. 作业题目：用绳子制作一个自己喜欢的手工作品。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与度，观察他们在团队合作中的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 拓展延伸：引导幼儿发现生活中的绳子，鼓励他们尝试用绳子进行创作，培养创新思维。
同时，结合家庭教育，让家长参与幼儿的绳子创作活动，增进亲子互动。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定难点：培养幼儿团队合作精神，提高幼儿的创新思维。
这需要教师在教学过程中，通过设计有趣的游戏和实践活动，引导幼儿在合作中发挥创意，克服困难，完成任务。
幼儿园集体教学活动的有效提问及应答
案例：小班活动“认识1” 师：老师手里拿着的是什么？ 生：是笔。 师：对，是1只笔。这是什么？ 生：是电视机。 师：是几台电视机？ 生：1台。 师：这是什么？ 生：黑板 师：是几块黑板？ 生：1块 师：在我们刚才说的话里面都有一个什么字？ 生：。。。。。。。。 师：都有一个“1”字，今天我们就来认识1。
二、教师有效提问有何意义?
在幼儿园集体教学活动中，“有效提问”是 重要的教育手段之一，是反映教师的教育能 力与艺术能力的一个方面，更是激发幼儿主 动参与活动,培养幼儿观察能力、分析能力、 思维能力，提高课堂教学效率的重要体现。
从幼儿方面看:能促进其思考，激发起 求知欲望，及时地反馈教学信息，提 高信息交流效益，调节课堂气氛，培 养口头表达能力等。 双 赢
案例： 在《热乎乎的东西》活动中，老师请小朋友讨 论，什么东西是最热的？孩子们马上想到了 开水、火、太阳等等，这些都是因为提问适 宜，有了生活经验作支撑，这样的提问才让 孩子有话了说，有话想说。
案例：在小班的教学活动《半个鸡蛋》中，老 师出示半个鸡蛋， T:请小朋友想想这半个鸡蛋象什么？ C：像小碗， C：像月亮…… C：像小船 C：像航空飞船
策略三：提问要有明确的问题指 向，切忌“漫谈”
这样的提问过程实则是为幼儿搭建了一个阶梯， 让幼儿的思维沿着一定的坡度发展，在循序渐进 中达到突破重点、难点的目的。
案例：
教师:你们猜猜看他们在干什么? 幼儿1:他们在旅游。 教师:旅游。还有呢？ 幼儿2:他们在玩。 教师:在玩。还有呢？ 幼儿3:他们在散步。 教师:散步。 幼儿4:他们在玩。 教师:玩。还有呢？ 幼儿5:他们在跑。 教师:跑，有不同的一件啊，很好的。 幼儿6:他们在玩看谁跑得快。 教师:在玩看谁跑的快，也就是在比赛跑。你说说看。 幼儿7:在看谁跑得快。 教师:也是在赛跑。 幼儿8:我觉得他们在树下躲雨。 教师:哦，原来是因为下雨了，他们要跑到树下去躲雨。
幼儿活动教案编写要点及指导建议
幼儿活动教案编写要点及指导建议一、引言在幼儿教育中，幼儿活动是非常重要的一环，能够促进幼儿的全面发展。
为了有效地组织和引导幼儿活动，编写一份合适的教案就显得尤为重要。
本文将介绍一些幼儿活动教案的编写要点及给出一些建议，以帮助幼教工作者提高教学质量。
二、活动目标编写教案时，首先需要明确活动的目标。
目标应该明确、具体，并符合幼儿的年龄特点。
例如，在教授形状认知时，目标可以是幼儿能够熟练地说出几种基本形状的名称，或者能够通过触摸、感知等方法辨认出不同的形状。
三、活动内容根据活动目标，选择适当的活动内容。
内容可以包括游戏、绘画、手工制作等。
在选择活动内容时要考虑幼儿的兴趣爱好、能力和年龄特点，使之既能满足活动目标，又能够吸引幼儿的参与和注意。
四、活动流程制定活动流程是编写教案的重要一环。
活动流程要清晰明了，包括开始活动前的准备、活动的步骤和结束时的总结等。
合理的活动流程能够帮助幼儿理解和参与活动，提高活动的效果。
五、教具准备在教案中要明确所需的教具和材料，并在活动前做好准备。
教具可以是玩具、图片、音乐等，材料可以是纸张、颜料、粘土等。
准备合适的教具和材料能够丰富活动内容，帮助幼儿更好地理解和参与活动。
六、示范与引导在教案中要明确示范和引导的方式。
示范是指以身作则，向幼儿展示活动的过程和技巧，以帮助他们理解和学习。
引导是指指导幼儿主动参与活动，培养他们的观察、发现和解决问题的能力。
示范与引导相结合可以提高活动的参与度和教学效果。
七、适当的评估在教案中应包括对幼儿学习情况的评估。
评估可以通过观察、记录、反馈等方式进行。
评估的目的是了解幼儿的学习状况，发现问题并及时调整教学策略，以确保幼儿能够达到预期的学习目标。
八、不同个体的差异化教学在编写教案时，应考虑到幼儿的差异化学习需求。
每个幼儿的兴趣、能力和学习风格都各不相同，因此在教学过程中要适当地进行个体化的指导和支持，帮助幼儿更好地参与和掌握活动内容。
九、与家长的互动教案中可以包括家长互动的环节。
提问针对性
一个成功的活动中包含了很多的因素，而其中提问也是关键，它能将活动顺利进行以及突出重点，有价值的提问可以激活孩子们的思维，使他们积极主动的寻找解决问题的办法。
提问被视为“有效教学的核心”，因此有效教学是否有效，关键在于提问是否有效。
为此，在设计活动过程时，教师提问的内容和方式都应认真考虑。
如何提高提问的有效性也是值得深思的，我在这个学期的实践和学习中收获不少。
教师提问是幼儿园教学活动中一种广泛应用的重要的教学手段，它不仅能将教学活动逐步引向深入，而且有助于引发幼儿思考与学习主动性。
教师提问是技术，更是艺术。
教师提问可以分为：1、描述性提问。
即指示幼儿细致地观察并描述事物。
如提问“妈妈的眼睛长得什么样?”2、比较性的提问。
即启发幼儿比较事物的异同。
如提问“三角形和正方形有什么不同?”3、分类性提问。
即启发幼儿运用概念进行思维的提问。
如提问“说说哪些植物是蔬菜?哪些植物是水果?”4、假设性提问。
即启发幼儿想象的提问。
如提问“如果地球上没有了水，人们怎么办?”这种类型提问，可以培养幼儿想象力、扩散思维能力。
5、选择性提问。
即对几种结论进行取舍的提问。
如“你认为这三种方法哪种最好?”等。
这种方式可以提高幼儿辩别事物的能力。
6、反诘提问。
指对幼儿在观察、感知过程中初步得出的判断进行反问。
如“你怎么知道这个长、那个短呢?”这种提问，可以促使幼儿进一步精确、仔细地观察从而形成正确的结论。
1、问题架构层次性。
活动中可以根据具体的目的，合理的安排问题的难易次序，一般以认知性问题在前，理解性问题次之，创造性问题最后。
这样，既体现了活动中教师由浅入深的引导，又为幼儿积极的、主动的、创造性的学习提供了“脚手架”。
例如诗歌教学：家。
首先是认知性问题：“今天老师带来一副美丽的图画，我们一起来看看图画上都有些什么？（天空、树林、河水、花儿）其次是理解性问题：“天空是什么样子的？树林长得怎么样？河水是什么样子的？小草是什么样子的？花儿是什么样子的？”最后是创造性问题：“：“蓝蓝的天空？密密的树林、清清的小河还会是谁的家呢？还有什么地方会是谁的家？”通过层层递进的提问，达到活动的最终目的。
幼儿园小班教学教案的常见问题及处理方法
幼儿园小班教学教案的常见问题及处理方法幼儿园小班教学教案时必须要制定一份详细的教案，而制定教案是一件需要经常去重复操作的事情，这就需要我们能够改进出现问题的地方，减少出现问题的机会。
本文将为大家介绍小班教学教案常见问题及处理方法，以帮助幼儿园老师少走弯路，更好地完成教学任务。
一、教材使用不当教材作为教学过程的首要资源，其编写的质量对于教学效果会起到重要作用。
有些老师可能会方便而使用不恰当的教材。
针对这种情况，可以在选材过程中被检查事项，如年龄与能力的定位、图片的可读性等等。
二、目标定位模糊教育教学的核心问题就是对于每一项任务，教师必须设定明确的目标来协助孩子实现该任务。
对于幼儿园小班教育教学，也必须设定好各项任务的清晰目标。
如果目标不明确，则会使学习中出现迷失感，无法正常完成任务。
教师需要引导学生清晰地理解目标，同时也可以逐步调整目标的时间表。
三、教学内容乏味幼儿园小班教学教案的设计应依据幼儿的生理特征和心理需要来制定。
在教学过程中，教师需要创造愉悦、丰富、互动的学习环境，以促进幼儿情感、认知、人际关系以及身体协调发展。
而一些内容单一的教学方式会使孩子失去兴趣，对于学习任务拒绝产生良好的表现，这种情况的解决可以运用教材的多样性，在内容上灵活定制出有趣的教学方法，并发挥每种教学方法的优点，使教师在教学过程中更加精彩。
四、教学效果不理想幼儿园小班是儿童成长的关键时期，家长和教师一定要共同发动学生将课程学物化，建立自信心，从而自走向学习的成功。
避免教学效果不理想的关键在于，在教学过程中，要关注幼儿的学习需求，以培养幼儿的学习意愿和兴趣为目标，同时实现良好的教育效果。
五、教育教学环境不良幼儿园教育教学环境的营造是满足幼儿成长需求的基本条件。
就教学环境而言，要充分发挥教育资源优势，提供宽松、温馨、互助的文化氛围，使学生在体验中呈现出冷落的态度，在学习过程中能够获得温哥华感。
六、课堂管理不严格一些孩子缺乏听众安静，言语自由、动手能力强等特殊性格，这就需要教师在教学过程中能够做好课堂管理，使学生保持积极的参与性，同时也可以增强学生的学习效能和偏向感。
幼儿园小班集体备课研讨记录
小班科学《吹泡泡》集体备课（初稿、研讨记录、修改稿）原稿活动目标：1.让幼儿了解生活中哪里有泡泡，引起幼儿探究兴趣。
2.通过游戏活动，了解泡泡的特征。
活动准备：装水和肥皂若干，吸管(精细不一)，各种材料，底下有图案的小盆若干。
活动过程：一、在洗手环节中，教师有意识地引导幼儿观察搓洗肥皂时发生现象。
二、导入活动提问：刚才你在洗手时看到了什么发现了什么三、教师出示装有肥皂和水的杯子。
1.提供(吸管、小棒、勺等)材料，让幼儿用(看、闻)等感官，并通过搅拌知道两杯水不同，是什么水'2.幼儿吹泡泡（1）尝试第一次，观察颜色。
（2）尝试第二次，观察大小。
（3）尝试如何将泡泡吹得大。
吹泡泡活动研讨稿范：今天我们来探讨一下这节科学活动《吹泡泡》。
胡：活动的目标是否合理这个活动具体是做什么，要在目标中体现出来。
顾：就是要孩子们尝试使用各种水吹出泡泡。
周：这个水是要自己做吗顾：对的，教师准备好肥皂碎片，让幼儿自己搅拌，然后吹出泡泡来。
%周:那这个目标要斟酌一下。
原有目标中没有一项是提到制作泡泡水的。
目标制定时一定要有明确的指向性针对性，这样，教师看到目标就能心中有数了，具体整个活动是要做什么，达成一个什么目标。
周：这个材料可能准备起来有点麻烦的，到时可以分组进行，这样每一组都有足够可操作材料。
王：在吹的过程中要大胆放手，不要亲自做示范，让孩子们去尝试，吹不出来也们关系的。
沈;吹泡泡这个环节一定要关注的，吸管不能拿错，万一吸到肥皂水就不好了。
周：对，这个一定要在环节中体现出来。
胡：(规则：吸管不能拿反；一定要往外吹，不能吸。
顾：可以通过提问的方式让幼儿说一说认识加了洗涤用品的水是不卫生的，不能吃到肚子里。
范：要轻轻吹，用力吹会弄到脸上，杯子和碗是玻璃的，不能争抢；修改稿活动目标：》1．尝试使用各种洗涤用品制作能吹出泡泡的水。
2.探索用泡泡水吹泡泡的方法。
重点：尝试使用各种洗涤用品制作能吹出泡泡的水。
活动准备：洗发水、洗衣粉、洗洁精、沐浴露、洗衣液、洗手液等洗涤用品；做好标记的吸管每人一个（标记处开一小口防止幼儿吸入口中）；每张桌子上一块抹布。
浅谈幼儿园集体教学活动中教师的提问技巧
浅谈幼儿园集体教学活动中教师的提问技巧【摘要】幼儿园集体教学活动中，教师的提问技巧起着至关重要的作用。
教师的提问不仅可以引导幼儿思考，激发他们的学习兴趣，还可以促进整个教学过程的进行。
教师在提问时需要有明确的目的和作用，灵活运用不同的提问技巧，同时要注重引导和激发幼儿的思考能力。
教师还需敏锐地观察幼儿的反应，及时调整提问策略，确保教学效果。
提问技巧对幼儿园集体教学活动至关重要，教师在提问过程中要善于引导，让幼儿们在思考和回答问题的过程中不断成长。
通过不断练习和总结经验，教师可以提升自己的提问能力，为幼儿的全面发展提供更好的支持和指导。
【关键词】幼儿园，集体教学活动，教师，提问技巧，目的，作用，引导，参与，反应，策略，思考能力。
1. 引言1.1 幼儿园集体教学活动的重要性在幼儿园中，集体教学活动是非常重要的一环。
通过集体教学活动，幼儿可以在团体中学习、互动和成长，建立社交技能和合作精神。
集体教学活动也能够促进幼儿的认知发展、语言能力和情感交流能力。
在集体教学活动中，幼儿可以通过观察他人、模仿他人和与他人互动来增强自己的学习效果，从而更好地适应学校生活和社会环境。
幼儿园的集体教学活动还能够培养幼儿的团队精神和合作意识，让他们学会尊重他人、倾听他人和与他人合作。
幼儿园集体教学活动的重要性不言而喻，它是幼儿全面发展的重要保障，也是培养幼儿综合能力的有效途径。
通过集体教学活动，幼儿可以更好地适应学校生活和社会环境，为未来的学习和成长奠定坚实的基础。
1.2 教师在幼儿园集体教学中的作用在幼儿园集体教学活动中，教师扮演着至关重要的角色。
教师是整个教学过程的组织者和引导者，他们不仅需要传授知识，还要引导幼儿进行合作学习，培养他们的团队意识和社交技能。
教师还需要关注每个幼儿的学习状态和情绪变化，及时调整教学策略，以确保每个幼儿都能获得有效的学习体验。
除了教授知识，教师还需要帮助幼儿建立正确的学习态度和价值观。
他们要倡导积极向上的学习态度，鼓励幼儿勇于表达自己的想法和看法。
小班教案：教学设计与实施要点掌握
近年来，小班教学逐渐成为幼儿园教育的重要组成部分。
小班教育在不断发展和完善的过程中，涉及到了教学设计与实施要点的一系列问题。
本文将从小班教学的概念、小班教学的重要意义、小班教学的教学设计与实施要点等方面进行探讨。
一、小班教学的概念小班教学是指针对3-4岁幼儿的教学活动。
此类教育活动以小班为单位进行，通常每个小班的人数为15人左右。
小班教学在幼儿教育中占有重要的地位，是落实素质教育的重要组成部分之一。
小班教学注重儿童的全面发展，包括认知能力、情感能力、语言能力等方面的发展。
二、小班教学的重要意义小班教学在幼儿园教育中的作用十分重要。
小班教学不仅可以为幼儿创造良好的学习环境，还可以促进幼儿园教育水平的提高。
小班教学还可以帮助幼儿认识周围的世界，培养幼儿的语言能力、动手能力、数字意识等方面的综合能力，为幼儿的未来发展打下坚实的基础。
三、小班教学的教学设计与实施要点1. 教学设计（1）灵活确定教学时长由于幼儿的注意力比较短暂，小班教学的教学时间应设置得不宜过长，一般不超过30分钟。
在教学时应注意科学划分时间，保证各项教学内容的均衡开展，并且加强重点教学。
（2）科学合理的教学环节设置小班教学应该合理设置教学环节，根据幼儿的认知水平、兴趣爱好等因素进行考虑，使幼儿在不断地探索中培养积极主动的学习态度。
在教学环节的设置上，应该注重选择生动、有趣、接地气的教学内容，让幼儿在愉悦的氛围中学习。
（3）多样化的教学方法针对幼儿的学习特点，小班教学应采取多样化的教学方法，如活动教学法、探究教学法、游戏教学法、情境教学法等。
在教学中，还应贯彻启发式教学，培养幼儿主动思考、探究、发现的意识。
2. 实施要点（1）适当把握教学节奏在幼儿的认知能力尚未完全发展成熟的情况下，教学过程的节奏应该适当调整。
教学时应切合幼儿的认知规律和认知水平，适时地给予引导和启示，发挥积极性，激发幼儿的兴趣，让幼儿在轻松愉悦的教学氛围中学习。
（2）注重互动交流幼儿的学习是通过与他人的互动交流来实现的。
集体教学活动的设计要点
集体教学活动的设计要点1、目标的制定2、内容的选择3、环节的架构4、方法的设计1、教学目标的制定目标是教学活动的出发点和归宿，是教学活动设计中的重要组成部分，也是教师发挥主导作用，以及进行教学评价的依据。
它应具备以下四个特点：整合性：包含了认知经验以及情感态度或习惯能力。
针对性：指向明确，避免笼统概括，过于宽泛。
统一性：表述上前后统一，体现逻辑的严密。
适宜性：符合年龄特点及本班幼儿实际水平。
（1）整合性例：小班集体活动《黑夜来了》活动目标：1．了解夜晚的美丽和有趣，喜欢夜晚。
2．愿意独自睡觉，克服怕黑的情绪。
例：中班集体活动《猜猜试试真有趣》活动目标：1、在猜想和验证的过程中，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。
2、乐意猜猜试试，体验自主发现的乐趣。
（2）针对性例：中班活动“我喜欢的书”活动目标：1．在看看、讲讲的交流活动中，丰富与阅读有关的经验。
2．体验在阅读中发现的快乐，激发阅读的兴趣。
调整目标：1．进一步了解书的结构和特征，知道不同的人喜欢看不同的书。
2．提高阅读的兴趣，能积极地参与自主阅读并有初步的理解。
（3）统一性例如：小班活动《我的名字》活动目标：1．喜欢自己的名字，鼓励幼儿大胆地应答教师的呼唤。
2．创设情景，引导幼儿大胆地在集体面前说话。
调整目标：1．喜欢自己的名字，听到名字能大声地应答。
2．愿意在问题情境中表达自己的想法。
（4）适宜性所谓适宜，具体体现为两方面：其一，目标要符合幼儿的年龄特点，遵循幼儿身心发展的规律；其二，目标要符合本班幼儿的实际需求、兴趣与发展水平，并对他们形成适度的挑战。
这样的目标才是有意义的。
2、教学内容的选择（1）当我们在选择教学内容时，请首先问自己这样一个问题：“有益吗？”内容有益是确保活动有效的基础，如果把一个集体教学活动比作一道大餐，那么内容就是原料、食材，它是否新鲜、优质决定了大餐是否有营养。
（2）如何做到有益？判断内容的价值取向思考幼儿当前的经验将学习内容与生活链接。
幼儿园小班主题公开课精品教案《小花猫》
幼儿园小班主题公开课精品教案《小花猫》一、教学内容本节课选自幼儿园小班主题活动教材《可爱的小动物》中的第三章《我会画小动物》，详细内容为第三节《小花猫》。
通过本节课的学习，让幼儿了解小花猫的特点，学会用简单的线条和颜色描绘小花猫。
二、教学目标1. 让幼儿认知小花猫的特点，如毛色、眼睛、尾巴等。
2. 培养幼儿的观察能力和动手操作能力，能独立完成小花猫的绘画作品。
3. 培养幼儿对绘画的兴趣，激发他们的想象力和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导幼儿观察小花猫的特点，用线条和颜色进行表现。
教学重点：培养幼儿观察、动手、创造能力，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习绘画。
四、教具与学具准备教具：小花猫图片、画纸、画笔、颜料、调色板、范例作品。
学具：画纸、画笔、颜料、调色板。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过讲述小花猫的故事，引起幼儿兴趣。
（2）展示小花猫图片，让幼儿观察并说出小花猫的特点。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师讲解小花猫的特点，如毛色、眼睛、嘴巴、耳朵、尾巴等。
（2）教师示范如何用线条和颜色描绘小花猫，边示范边讲解绘画步骤。
3. 幼儿实践（10分钟）（1）分发画纸、画笔、颜料等材料。
（2）幼儿按照示范步骤进行绘画，教师巡回指导。
4. 评价与展示（5分钟）（1）让幼儿相互欣赏、评价作品。
（2）教师对幼儿作品进行点评，给予鼓励和表扬。
（2）引导幼儿思考：除了小花猫，还可以画哪些可爱的小动物？六、板书设计1. 板书《小花猫》2. 板书内容：（1）小花猫的特点：毛色、眼睛、嘴巴、耳朵、尾巴。
（2）绘画步骤：画轮廓、填色、修饰。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友回家后，为小花猫画一个美丽的家园。
2. 答案：家园中可以画上小花猫喜欢的食物、玩具等，也可以画上小花猫的朋友。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、图片、示范等多种方式，让幼儿充分了解小花猫的特点，学会用线条和颜色进行绘画。
集体教学活动中有效提问与回应
这样的提问过程实则是为幼儿搭 建了一个阶梯，让幼儿的思维沿着 一定的坡度发展，在循序渐进中达 到突破重点、难点的目的。
策略四：提问后给予孩子等待的 时间
在幼儿回答之前提供思考的时间。 提问以后，等3-10秒或更长的时间，可以增 加幼儿回答的内容，并鼓励幼儿在较高水平上 进行思维。让幼儿马上回答问题会明显地减少 教师和幼儿间、幼儿和幼儿间富有意义的相互 作用。在重复或重新表述问题之前等待足够的 时间，可保证幼儿对问题的充分理解。
7.提问次数过多。
三、提问形式单一
1.多采用口头语言提问，方式单一； 2.只有教师提问，无幼儿提问。
在集体探究活动中，从观察到的提问情况来看，幼儿“齐答”和个别 回答的频次较多，“讨论后汇报”和“自由回答”的方式非常少，后者几 乎为零。
四、习惯性提问
问题未经精心设计，每讲一两句便问是不是、 对不对、想不想，形同口头禅。 这些问题对于幼
儿来说没有探究价值，不需要思维加工便能得出答
案，而且造成语言的啰嗦。
五、封闭性提问
其答案是固定的、唯一的，无诱导、无探寻，
不能引发幼儿的多向思维，教师处于“话语霸权”
的地位，幼儿的思维完全按照教师预设的“轨道”
在走，简单地把问答式教学等同于启发式教学。
六、随意性提问
这些提问往往指向性不明，或是词不达意，或
追问是把幼儿所要学习的知识，设立一个主问题 ，再将其分解为若干个子问题，一环扣一环，不断地 提问幼儿。 设问是教师在教授中将问题提出，并不要求幼儿 作答，给幼儿造成悬念。 反问是教师不直接提出问题，而是将问题反过来 ，让幼儿利用相辅相成，相互统一的关系，构成突出 的问题情景，它能够引发幼儿的认知冲突，关注平时 幼儿可能最容易忽略的地方。
幼儿园教学活动重难点的确定及突破
幼儿园教学活动重难点的确定及突破一、什么是教学重点与教学难点所谓教学重点是指教学活动中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容，是课堂结构的主要线索,掌握了这部分内容,对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。
而教学难点则是从幼儿实际出发，幼儿难于理解或领会的内容，或较抽象，或较复杂，或较深奥。
难点不一定是重点。
也有些内容既是难点又是重点。
难点有时又要根据幼儿的实际水平来定，同样一个问题在不同班级里不同幼儿中，就不一定都是难点。
二、为什么要确定教学重点和难点教学过程是为了实现目标而展开的，确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目标，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地实现教学目标，发展幼儿知识和技能，是实现有效教学的前提.三、那么如何确定好教学重点难点1、熟悉和贯彻执行纲要只有熟悉和贯彻执行纲要精神，才能明确各学科教学目的任务、基本内容、目标和要求，才能正确确定教学重点。
特别是教学大纲规定的教学目的任务，是正确确定教学重点的主要依据。
因此，熟悉和贯彻执行教学大纲，是正确确定教学重点和难点的一项重要工作。
2、深入钻研教材教材是教学的主要依据。
教学的重点主要决定于教材内容。
例如，如果教材中某一内容是诸内容中最基本、最主要的，是基础知识或基本技能或者是进一步学习其它内容的关键，那么这一内容就是教学的重点。
因此，我觉得深入钻研教材，弄清教材内容，也是正确确定教学重点和难点的重要工作。
3、全面了解幼儿知识和技能的实际情况幼儿既是教学的对象，又是教学的主体。
教学的难点主要决定于教师和幼儿的素质和能力。
除了教师本身要有自知之明以外，还必须全面了解幼儿的情况，特别是全面了解幼儿知识和技能的实际情况。
只有这样，才能据以正确地确定教学的难点。
显然，绝大多数幼儿已经掌握或容易掌握的教学内容不必列为教学难点。
因此，全面了解幼儿知识和技能的实际情况，对于是正确确定教学重点和难点十分重要。
4、善于总结自己的经验和虚心学习别人的经验要善于总结自己在解决教学重点和难点问题方面的经验。
我爱北京天安门小班语言活动教案.
我爱北京天安门小班语言活动教案.教案：我爱北京天安门（小班语言活动）一、教学内容1. 教材：幼儿园语言领域教材《我爱北京天安门》2. 内容：学习儿歌《我爱北京天安门》，了解儿歌中描述的北京天安门的相关文化背景，培养幼儿对祖国的热爱之情。
二、教学目标1. 能让幼儿学会演唱儿歌《我爱北京天安门》。
2. 能让幼儿了解北京天安门的基本情况，激发幼儿对祖国的热爱。
3. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
三、教学难点与重点1. 难点：幼儿正确地演唱儿歌，并能理解儿歌的含义。
2. 重点：让幼儿了解北京天安门的基本情况，培养幼儿对祖国的热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：儿歌《我爱北京天安门》音频、图片、视频等。
2. 学具：幼儿手工材料、画笔、画纸等。
五、教学过程1. 导入：教师播放儿歌《我爱北京天安门》，引导幼儿欣赏并感受儿歌的韵律和情感。
2. 学习儿歌：教师带领幼儿一起学唱儿歌，注意指导幼儿正确地发音和节奏。
3. 了解天安门：教师通过图片、视频等教具，向幼儿介绍北京天安门的情况，让幼儿了解天安门的历史和文化背景。
4. 实践活动：幼儿分组进行手工制作，制作关于天安门的画或模型。
5. 展示与分享：教师组织幼儿展示自己的作品，并分享制作过程中的感受和体验。
六、板书设计1. 板书我爱北京天安门2. 板书内容：图片、文字结合，展示天安门的相关情况，如建筑特点、历史背景等。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家长介绍今天学习的内容，并一起演唱儿歌《我爱北京天安门》。
2. 答案：幼儿能够向家长介绍天安门的情况，并正确地演唱儿歌。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：教师可以组织幼儿进行相关的户外活动，如参观当地的标志性建筑，让幼儿亲身体验和感受祖国的美丽和伟大。
重点和难点解析：一、教学内容1. 教学内容的选择需紧密结合幼儿的认知发展水平和兴趣。
在本活动中，选择《我爱北京天安门》这首儿歌，其内容简单、旋律朗朗上口，适合小班幼儿学习和演唱。
幼儿园小班森林运动会组织与实施优质教案
幼儿园小班森林运动会组织与实施优质教案一、教学内容二、教学目标1. 让幼儿了解并掌握运动会的基本规则和比赛项目。
2. 培养幼儿在集体活动中遵守纪律、团结互助的良好品质。
3. 提高幼儿的运动能力，增强体质，增进健康。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解和遵守比赛规则，培养团队协作精神。
重点：组织和实施森林运动会，确保幼儿在活动中的安全。
四、教具与学具准备1. 教具：森林运动会道具（小动物头饰、接力棒、障碍物等）、计时器、口哨、音箱。
2. 学具：小班幼儿每人一套小动物服装、运动鞋。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）课堂开始，教师扮演森林运动会主持人，向幼儿介绍运动会的基本情况。
通过生动形象的语言描述，引导幼儿进入森林运动会的氛围。
2. 例题讲解（5分钟）教师选取两个比赛项目（如：小兔跳、接力赛跑），详细讲解比赛规则，并通过示范让幼儿更好地理解。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿按照分组，进行比赛项目的实践练习。
教师在旁指导，纠正动作，强调比赛规则。
4. 森林运动会正式开始（10分钟）教师组织幼儿进行比赛，设置计时器、口哨等，确保比赛顺利进行。
比赛过程中，教师及时鼓励幼儿，培养他们的团队协作精神。
六、板书设计1. 森林运动会2. 内容：1）比赛项目：小兔跳、接力赛跑2）比赛规则：a. 小兔跳：幼儿扮演小兔子，跳过障碍物，最快到达终点者获胜。
b. 接力赛跑：每组4人，持接力棒进行接力，最快完成比赛的小组获胜。
七、作业设计1. 作业题目：回忆今天的森林运动会，画出你最喜欢的比赛项目。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：教师可以组织家长参与森林运动会，增进亲子关系，让幼儿在家庭中也体验到运动的乐趣。
同时，教师还可以将运动会延伸至户外活动，让幼儿在真实的自然环境中感受运动的魅力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的生动性和引导性。
3. 例题讲解的清晰度和示范性。
4. 教学过程中的指导与纠正。
浅谈如何提升小班幼儿在提问环节时的表现
浅谈如何提升小班幼儿在提问环节时的表现小班幼儿年龄小，在课堂提问环节时回答问题的能力不是很强，导致教师在提问环节不容易把握。
小班幼儿在课堂提问环节中存在着以下几个问题：问题一：幼儿在单独回答问题时容易害羞胆小声音特别小。
问题二：幼儿倾听习惯差，当请到个别幼儿回答问题时，其他孩子很难专注的倾听别人回答问题。
问题三：无法做到一个个回答问题容易一起说。
我觉得以上问题正是因为小班的孩子年龄比较小，注意力容易涣散倾听能力较弱，以及回答问题时不够自信所造成。
解决以上问题需要培养小班幼儿回答问题时的自信以及良好的倾听习惯，还有要尽量提升孩子回答问题的有效性。
对此笔者有以下想法：策略一：通过多种渠道提升幼儿回答问题时的自信。
1.教师运用面部表情进行情感交流，培养幼儿在回答问题时积极、自信的心态。
我们知道小班的孩子普遍缺乏自信，为此在回答问题时显得不够自信，回答问题时声音太小引不起其他幼儿的关注，也会影响到其他孩子的倾听能力发展。
为此，做为老师的我们要给予正面的鼓励，除了语言方面的鼓励我们还可以利用面部表情来鼓励孩子勇于发言。
面部表情是反映人们内心情感的一面镜子，运用面部表情可以与幼儿进行情感的交流，教师高尚的情操、正直的品质、和蔼的态度、善良的心地及教学的机智，都会通过我们的举手投足、一颦一笑潜移默化地影响幼儿，“此处无声胜有声”。
当孩子们回答不正确时，我们要微笑着示意，表示别灰心，加油！当我听取孩子们的观点时，用眼神来注视着回答的孩子，并及时传递赞赏、鼓励等眼神，丰富的表情易于感染孩子，使孩子们感到老师对他的尊重和关心，这些充满自信的身体语言深深地烙印在孩子们的心头，保护了孩子们的自信心和自尊心，增强了他们回答问题时的信心。
体现《指南》倡导的“以幼儿的后继学习和终身发展、以幼儿发展为本”的思想。
2、平时多给予孩子表达自我的机会。
小班的孩子在回答问题时不够自信，原因之一就是平时锻炼的太少，我们可以通过一些活动帮助幼儿树立在集体面前表现自己的自信。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小班集体教学活动提问设计如何突出重点
来源：康泰幼儿园屠丽君发布日期：2012.02.29 阅读次数：1259
索取号：3101078124-304003-2012-002
集体教学一般是由教师按照一定的教学目标，依据一定原则，选择教学内容，设计教学过程，面对全班幼儿实施教学过程的活动，是教师和幼儿进行思想、知识、情感等各个方面交流的过程。
那教学活动的设计中，应注意些什么呢？
根据我们班孩子的年龄特点和发展水平我上了一节数活动《好饿的小蛇》后，我觉得在教学活动的设计中，问题的设计也是很重要的。
因为幼儿的思维过程往往是从问题开始，合适的精心设计的问题，能点燃幼儿思维的火花，激发他们的探索欲望，并有意识地为他们丰富积累经验。
那在集体教学活动中我们的提问应注意什么呢？
1、问题设计必须围绕教学的目标及活动的重难点。
问重点才能保持幼儿思维清晰。
重点是幼儿应该掌握的内容，因此对重点内容要反复设问，使幼儿理解和掌握重点，从而保持思维的条理性、连续性和稳定性，并为幼儿解答一些相关问题奠定基础。
这次活动的重点目标就是乐意表述自己的猜想与，并用恰当的词语描述物体的颜色，和形状。
为了帮助幼儿达到预期的目标，教师在幼儿欣赏绘本的不同画面时，提问道：“小蛇吃了什么？是什么样子的？什么颜色呢？这样简单的一个设问，不仅让幼儿讲述不同物体的形状和颜色，而且也注重了引导幼儿用完整的话大胆表述。
2、问题设计必须既要面向全体幼儿，又要因人而异。
“一切为了孩子，为了孩子的一切”所以说幼儿园的一切活动都是为了促进幼儿的发展，所以我们在设计问题时，也要以幼儿为本，提出的问题应该是面向全班每一个幼儿的，要使每个幼儿都能感觉到这个问题是教师向我提出的，从而让没个孩子都有话说，愿意参与问答活动。
一开始，我出示图片后就提出：“绿绿的草地上有条小蛇，小蛇的肚子饿了，怎么办？”的问题，幼儿结合自己饿的生活经验，每一个幼儿都能根据“饿了怎么办”来参与回答。
由于这个提问，既面向全班幼儿，又激发幼儿学习的动机和兴趣，所以孩子们都争抢着回答。
在幼儿园集体教学中的提问中不仅要面向全体，还要考虑不同层次的幼儿，所以我们在设计问题时要设计不同的层次的问题。
这类问题问对于能力较强的幼儿我们应该设计有挑战性的问题，他们经过思考回答，有助于启发全体幼儿的思维；而对于中等的幼儿，我们的提问重点是让幼儿巩固教学的内容，从而吸引大部分幼儿的注意、调动他们的积极性；对于能力相对弱的幼儿，要适当设计一些难度不大的问题，比如：填空题，判断题等降低问题难度，这样可以帮助这些幼儿恢复自信，提高学习兴趣。
3、设计的问题要开放。
在《好饿的小蛇》教学中，一个香蕉吃到小蛇的肚子里，教师问“看现在小蛇的肚子象什么？”但这个时候我们发现：这个问题提出后，幼儿有点无所适从，幼儿还是说象香蕉，显然幼儿的思维还没有发散开来，这时就需要教师利用辅助小问题来提示幼儿思维的方向，让幼儿的思维得到“点拨”，师问“香蕉到了小蛇的肚子，看，现在象什么了？”这个小问题就像一滴落入油锅的水一样，顿时幼儿思维活跃了起来，“象弓箭”“象刀”“象月亮”等等，就这样多个发散性的回答产生了。
所以教师教师在设计开放性的问题，可以拓展思路，从不同方向、不同角度、不同途径思维，从而提高幼儿的创造性思维能力。