11-20各数的认识教案
11~20各数的认识教学设计(5篇)
![11~20各数的认识教学设计(5篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/8675e70f59fb770bf78a6529647d27284b733737.png)
11~20各数的认识教学设计(5篇)11~20各数的认识教学设计1一、教学目标(一)知识与技能认识11~20各数,能正确数出数量在11~20之间的物体的个数,知道这些数是由1个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。
(二)过程与方法借助实物、小棒、直尺等直观素材,充分经历数数的过程,认识数的组成、数序并感受数的大小关系。
(三)情感态度和价值观在活动中体会数学与实际生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。
二、目标分析本课教学目标是学生在认识了1~10各数,基本建立了数数的方法,并在生活中接触过比10大的数的基础上,通过观察、动手操作等活动进一步认识11~20各数的读法及组成。
三、教学重难点教学重点:认识11~20各数,能准确数数、读数,掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
教学难点是理解11~20各数是由1个十和几个一组成的。
教学难点:11~20各数的组成,由以“一”为计数单位,到以“十”和“一”为计数单位的连用,是学生认知上的飞跃,也是学生认知的难点。
四、教学准备课件、集星卡、小棒等。
五、教学过程(一)借助生活,引出新知1.学生数出自己开学以来获得“学习星”的数量。
2.指名汇报,教师利用板书简单记录学生汇报的数(8,17,11,20。
)。
3.揭示课题。
生活中经常会遇到比10大的数,今天就来认识这样的数。
【设计意图】从学生实际生活入手,利用已有的数数经验引出课题,让学生真切感到数学与实际生活联系密切。
(二)利用小棒,经历学习过程1.对比中初步感知数的组成。
(1)请学生数出11根小棒摆在桌子上,想办法让人一眼就看出是11根。
(2)出示各种摆法。
(预设)①连续并排摆出11根。
②10根小棒并排放在左边,1根小棒放在右边。
③10根小棒捆成一捆放在左边,1根小棒放在右边。
(3)学生交流与评价(大家欣赏哪种摆法)。
2.利用学生资源,深入理解数的组成。
(1)学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆,表示1个“十”,读“十”。
《11—20各数的认识》教学设计
![《11—20各数的认识》教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/4ca998556d85ec3a87c24028915f804d2b1687a1.png)
《11—20各数的认识》教学设计《11—20各数的认识》教学设计1一、教材分析本节课主要教学11~20各数的认识,它是在学生已经认识了10以内数的基础上进行的,为后面20以内的进位加法做好铺垫,也为下学期100以内乃至更大数的认识打下基础。
在教学中先通过数出10根小棒捆成一捆的操作活动,让学生体会10根小棒可以看做10个一,1捆小棒可以看做1个十,进而理解“10个一就是1个十”。
接着让孩子摆12根小棒,突出把十作为一个计数单位。
最后借助摆小棒的活动数数、读数,初步学会认、读11~19各数,掌握“十几”所表示的含义和顺序。
在此基础上完成“19添上1根是多少根”这个问题,解决“2个十是20”这个关键问题。
二、学生分析10~20各数学生能数出来,但是对于它们的组成不了解。
还有就是10根捆成一捆的简便性更是一片空白,怎样能让学生感知10个的数的简便性,是本节课的重点,让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念,但是一年级学生自我约束能力差,注意力易分散,怎样实效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。
三、教学目标1、能正确数出11-20之间物体的个数,会读写11—20各数,会比较20以内数的大小。
2、认识计数单位“一”和“十”,认识数位“个位”和“十位”,知道11-20各数的组成。
3、在建立数概念的过程中,让学生充分借助学具操作直观进行抽象概括,形成初步的抽象概括能力,培养学生的数感。
四、教学环境∨简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字本课教学使用了powerpoint幻灯片技术支持。
主要运用在学习新知的两个片断的学习中。
片断一:在矛盾冲突中揭示记数法。
片断二:在迁移学习中建构以新的认识。
片断一中,运用幻灯片的图片展示功能和动态演示功能展示同学们数笑脸的过程及10个笑脸转换成1个大拇指的动态变化。
幼儿园认识数字11到20的教案6篇
![幼儿园认识数字11到20的教案6篇](https://img.taocdn.com/s3/m/2e5adc4ef342336c1eb91a37f111f18583d00cfe.png)
幼儿园认识数字11到20的教案6篇幼儿园认识数字11到20的教案篇1活动目标:1、能正确的感知数字7,知道它们能表示物体的数量。
2、能宁静的倾听老师和同伴的讲话,以及能心情开心的参与小组活动的习惯。
3、培育幼儿的观测力、判断力及动手操作技能。
4、培育幼儿的尝试精神,进展幼儿思维的机敏性、规律性。
5、引发幼儿学习的爱好。
活动预备:音乐磁带《黑猫警长》、老鼠卡片假设干、小河假设干条。
活动过程:游戏捕鱼1、老师:今日天气真好,猫妈妈带你们一起出去玩吧!看我们来到哪里啊?〔小河〕让我们一起来钓鱼吧!2、个别幼儿讲解并描述钓了几条鱼,并送到相应的`篮子里。
3、集体送鱼。
认识数字71、老师:小鸭子想吃鱼,我们看看来了几只小鸭子?小鸭子和小鱼哪个多?小鸭子能吃饱吗?那有什么好方法?《添上一只鸭子》,又游走一只小鸭子,现在哪个多?要让他们数量一样多有什么好方法?《去掉一条鱼》2、老师:数字7象什么?数字7除了表示7只小鸭还可以表示什么?游戏猫捉老鼠1、老师:听,谁的声音?〔老鼠〕教室里有很多的老鼠,请宝宝帮忙用添去的方法抓身上幼个点子的老鼠。
2、幼儿操作听音乐玩游戏〔猫捉老鼠〕教学反思:通过这次教研活动,孩子们对7有了初步的认识,也能正确表述7所表示的物体。
过程中可以适当的放慢语速,幼儿操作时减削量,用三个数字,这样能缩短幼儿操作时间,让幼儿在评价环节多说一说,平衡语言表述技能与观测技能。
幼儿园认识数字11到20的教案篇2活动目标:1、认识数字6、7,知道他们表示的实际意义。
2、能目测感知7以内的数量,学习按数摆放实物。
3、能仔细倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动。
4、让幼儿学习简约的数学题目。
5、有爱好参与数学活动。
活动重难点:感知7以内的数量,知道他们表示的实际意义。
活动预备:1、教具:7只兔,7根胡萝卜。
2、学具:幼儿画册第21页,彩色笔假设干。
设计理念:幼儿园指导纲要指出:3--4岁的幼儿对数的感知和对事物的感知都是较模糊或局部的,观测事物缺乏整体性,较任意,只能径直地、简约地表面化地认识一些四周的事物。
《11-20各数的认识》数学教案设计
![《11-20各数的认识》数学教案设计](https://img.taocdn.com/s3/m/53e715ba4793daef5ef7ba0d4a7302768e996fc6.png)
《11-20各数的认识》數學教案設計教案设计:《11-20各数的认识》一、教学目标:1. 学生能够正确读出并写出11-20的数字。
2. 学生能理解并掌握十进制的概念,明白10个一是1个十。
3. 学生能运用实际物品进行数量的比较和计算。
二、教学内容:1. 介绍11-20的数字,并让学生练习书写。
2. 讲解十进制的概念,利用实物(如小木棍或糖果)进行演示。
3. 进行实际操作活动,如数数、比大小等。
三、教学过程:1. 导入:教师可以先引导学生复习1-10的数字,然后通过提问:“我们已经学习了1-10的数字,那么10后面是几呢?”来引入新课。
2. 新授:(1)教师出示11-20的数字卡片,让学生观察并尝试读出这些数字。
然后教师示范正确的读法,并让学生跟读。
(2)教师讲解并示范如何正确书写11-20的数字,然后让学生在作业本上进行模仿练习。
(3)教师解释十进制的概念,可以用实物进行演示,例如拿出10根小木棍,告诉学生这就是“1个十”,然后再拿出5根,告诉学生这是“5个一”,合起来就是15。
3. 练习与实践:(1)让学生用实物进行数量的比较,例如拿出10个糖果和15个糖果,让学生判断哪个更多。
(2)进行小组活动,每个小组有20个小木棍,让他们自己动手分一分,看看有多少种不同的分法。
四、教学评估:1. 观察学生的课堂参与度和反应速度,了解他们对新知识的理解程度。
2. 检查学生的作业,看他们是否能正确书写11-20的数字。
3. 在实践活动环节,观察学生能否运用所学知识进行实际操作。
五、教学反思:根据学生的学习情况和反馈,调整教学方法和策略,以更好地帮助学生理解和掌握新的数学知识。
11到20各数的认识教案
![11到20各数的认识教案](https://img.taocdn.com/s3/m/d0382a59f08583d049649b6648d7c1c708a10b09.png)
教学目标达成
通过本次课程,学生们能够准确 认读11到20之间的各个数字,理 解它们的顺序和大小关系,掌握
这些数字的基本概念和性质。
教学内容涵盖
课程涵盖了数字11到20的读法、 写法、顺序和大小比较,以及这 些数字在日常生活中的应用场景
。
教学方法与手段
通过讲解、示范、练习和互动游 戏等多种教学方法,使学生们在 轻松愉快的氛围中学习和掌握新
练习书写数字11-
提供数字11-20的书写范例, 让学生模仿练习。
让学生在田字格中书写数字1120,教师巡回指导,及时纠正 错误的书写姿势和笔画顺序。
组织学生进行小组竞赛,看谁 写得又快又好,提高学生的书 写兴趣和积极性。
04 数字11-20的加减法
10加几及相应的减法
学习10加几及相应的减法,能正 确计算10加几和相应的减法。
知识。
学生表现评估
学习态度
知识掌握程度
学生们在课堂上表现出浓厚的学习兴趣和 积极的学习态度,能够主动参与课堂活动 和互动。
通过课堂练习和课后作业的完成情况,可 以看出学生们已经较好地掌握了11到20各 数的读法、写法和大小比较。
思维能力提升
实践能力表现
学生们在解决问题时能够运用所学知识进 行思考和分析,表现出一定的逻辑思维能 力和解决问题的能力。
计数
数字11-20可用于计数各种物品或事物的数量。例如,在购物时计算购买的商品 数量,或者在统计学生人数时使用。
排序
数字11-20可用于对物品或事物进行排序。例如,在整理书架时按照书籍的数量 进行排序,或者在比赛中按照得分高低进行排名。
数字11-20在时间和钟表中的应用
时间表示
数字11-20可用于表示时间,如小时 和分钟。例如,11点表示上午或下午 的11点钟,20分钟表示时间的长度。
认识11到20教案精选6篇
![认识11到20教案精选6篇](https://img.taocdn.com/s3/m/7024885702d8ce2f0066f5335a8102d277a26152.png)
认得11到20教案精选6篇认得11到20教案篇1教学目标:1、通过实际操作抽象出有余数除法的的意义,并体会余数肯定比除数小的道理。
2、能用有余数除法的解决一些简单的实际问题。
教学重难点:理解有余数除法的意义和用竖式计算有余数的.除法。
教学准备:课件、实物投影,小棒若干。
教学方法:小组合作学习、自主探究的方法。
教学过程:一、导入新课:创设情景提出问题师:同学们,上节课我们参加了有趣味的野营活动,学到了不少的数学知识,这节课我们再去参加更有趣味的野营活动呢?(学生回答)好,我们一起启程吧!(课件演示)师:同学们,从情景图中你看到哪些有趣味的活动?请找出有关信息提出数学问题。
学生沟通,提出数学问题可能有:(老师适时板书)1、每人分4条,22条鱼可以分给多少人?2、48个野果平均分给9个同学,每人分几个?3、55个蘑菇,平均分给我们小组的8人,每人分几个?4、野营小队共17人,每顶帐篷住3人,需要搭多少顶帐篷?二、探究新知师:用我们的智慧去帮忙他们解决这些问题吧?(激发学生投入学习活动中)。
师:我们先来看第一个问题;每人分4条,22条鱼可以分给多少人?(引导学生列出算式并解答)师板书:22÷4=(人)(条)师:同学们下面我们分小组,讨论谁的方法最好吧!(对于各种合理的方法,师先予以鼓舞称赞)师:怎样列出竖式呢?就让我们共同学习吧!(先写“厂”,表示除号,把要分的22条鱼,也就是被除数写在“厂”的里面。
把每人每得条数4,也就是除数写在“厂”的左边)三、课堂练习1、48个野果平均分给9个同学,每人分几个?2、55个蘑菇平均分给8人,每人分几个?自主练习第二题:摆一摆填一填四、总结今日我们学习了什么?你们觉得怎么样?还有什么困难吗?五、教学反思借助生活实际,理解有余数的除法,用竖式计算有余数的除法是后续学习的基础,是教学的重点,所以在教学时我始终加强学生实际问题的理解,注意让学生说说竖式计算每一步的意义,只有结合具体情境从根本上理解了,才略真正掌握。
《11到20的数的认识》幼儿园数学教案5篇
![《11到20的数的认识》幼儿园数学教案5篇](https://img.taocdn.com/s3/m/a33526390a4e767f5acfa1c7aa00b52acfc79cf6.png)
《11到20的数的认识》幼儿园数学教案1教学目标:(一)、知识与技能1.使学生能正确数出数量在11~20之间物体的个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内的顺序和大小。
2、初步培养想和省的操作能力和语言表达能力。
3.经历数概念的形成过程,初步体验计数的发展过程和作用,形成初步的抽象概括能力。
(二)、过程与方法通过动手操作,是学生正确认识11—20各数,知道这些数的组成,能够正确、迅速地读出11—20各数。
(三)、情感态度与价值观培养学生用数描述具体事物的自觉性,体验数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:使学生认识11—20各数。
教学难点:理解11—20各数的组成。
教具准备:电脑课件、小棒、皮筋。
教学过程一导入同学们,听说你们数数的本领特别强,是这样吗?那我们来一次数数比赛好不好!(请同学们从1数到10,再从10数到1。
)师:同学们,你们数数的本领真的很强。
但是,我们学习认数,不但要掌握数数的本领,而且还要学会有关数的很多知识,今天这节课我们学习11~20各数的认识。
(板书课题)二新授1.主题图教学师:请同学们看电视屏幕。
课件显示:(1)哎,这是什么地方?谁知道,马路上这一条条的白线是什么标志?学生自由回答。
师:说得对。
它提醒人们过马路时要走人行横道线,这样才能保证人身安全。
师:你们看,这位老师正带着几个小学生过马路,他们多么遵守交通规则啊!请大家在心里默默地数一数,过马路的有多少人?(10人)再看一看周围还有些干什么的人?(略)让我们一起接着10的后面继续数,看看一共有多少人。
(师指屏幕示意:先数马路这边的,再数马路那边的。
)问:马路上一共有多少人?(互相说一说)想一想,19人再添上一个人是多少人?谁知道多少添上1是20?学生回答。
(19个人再添上一个人是20个人。
)师:大家再仔细观察一下图上还有什么?(树、汽车、自行车)师:赶快数一数有多少棵树?自行车呢?有几辆汽车?师:刚才我们一齐数了图中所有的人和物,大家数得非常准确。
认识11到20教案通用5篇
![认识11到20教案通用5篇](https://img.taocdn.com/s3/m/29c2241c777f5acfa1c7aa00b52acfc788eb9f77.png)
认识11到20教案通用5篇在教案的编写中帮助教师合理安排教学活动的顺序和时间分配,一份完善的教案能够确保教学内容的系统性和连贯性,以下是作者精心为您推荐的认识11到20教案通用5篇,供大家参考。
认识11到20教案篇1教学目标:1、知识与技能目标:使学生初步认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。
初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
会画指定长度的线段。
2、情感与态度目标:培养学生初步的实践能力,使其进一步感受生活里的数学事实。
3、解决问题目标:通过引导学生操作、观察、分析、讨论、培养学生观察能力,自主学习能力,估测能力,以及创造性思维的品质。
教学重点:掌握1厘米的实际长度,学会用尺量物体长度的方法。
教学难点:建立1厘米的长度观念。
教学准备:直尺、课件。
教学过程:一、创设情境,引入新课1.复习线段,谈话:熊大熊二想做一张和你们一样的课桌,但是他们不知道课桌长是多少,你们能帮助他们量一量你们的课桌长吗?你们的桌上有很多物品,你想拿什么来量?2.学生选择自己喜欢的物品量一量。
(如:数学书、文具盒、作业本、铅笔。
)选择一种物品来测量。
3.交流测量的结果。
4.提问:同样长的课桌边,为什么大家说的数不同呢?讲解说明:因为测量的工具不同,所以量出的结果也就不同。
因此在测量物体长度的时候我们需要统一标准的测量工具。
今天,我们一起来认识直尺。
5.认识直尺谈话:老师给你们带来了一位新朋友,直尺是我们常用的测量长度的工具。
(1)请同学们拿出直尺,观察直尺上有些什么,并在小组里交流。
(2)指名汇报,全班交流。
尺上这些长短不一的线叫做刻度线,每条长的刻度线下面或旁边都写着数,第一条刻度线下面写着“0”,它就叫做0刻度。
“cm”代表“厘米”。
厘米是测量长度的常用单位,我们一般用它作单位量比较短的物体。
(板书:认识厘米)二、观察操作,内化新知1.认识1厘米(1)学生在自己的直尺上找到刻度0和刻度1,用手指一指。
指出:刻度0到刻度1的一大格的长度就是1厘米。
一年级上册数学《11——20各数的认识:解决问题》教案
![一年级上册数学《11——20各数的认识:解决问题》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/cef453b7846a561252d380eb6294dd88d1d23d63.png)
2024秋季人教版一年级数学上册《11——20各数的认识:解决问题》教案一、教学目标核心素养:1.知识与技能:1.学生能够运用11至20各数的知识解决实际问题。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力以及逻辑推理能力。
2.过程与方法:1.通过解决实际问题的过程,引导学生理解并掌握解决问题的基本方法和策略。
2.培养学生的合作学习和自主探究能力。
3.情感、态度与价值观:1.激发学生的学习兴趣,培养他们的数学应用意识和解决实际问题的能力。
2.在解决问题的过程中,培养学生的耐心和细致,增强他们的自信心。
二、教学重点•运用11至20各数的知识解决实际问题。
三、教学难点•灵活运用所学知识,从不同角度分析和解决问题。
四、教学资源•教科书•教学课件(含例题、练习题等)•练习册•生活实例或问题卡片五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习11至20各数的认识和数序,确保学生熟练掌握。
•创设生活情境,通过实际问题引入解决问题的课题,激发学生的探究欲望。
2.初读课文识记生字•引导学生阅读课本内容,识记与解决问题相关的生字和术语。
3.整体感知理清层次•讲解解决问题的基本步骤和方法,引导学生理解如何运用11至20各数的知识解决问题。
•通过例题展示,让学生感知解决问题的过程和方法。
4.教学活动•分组活动:学生分组讨论和合作,共同分析并解决生活中的实际问题。
•实践活动:利用生活实例或问题卡片进行实际操作,让学生在实践中掌握解决问题的方法。
•拓展探究:设计具有一定难度的数学问题,鼓励学生挑战自我,提升解决问题的能力。
5.总结拓展•总结本节课学习的解决问题的策略和方法。
•引导学生思考更多实际问题,鼓励他们运用11至20各数的知识自主解决。
六、板书设计标题:《11——20各数的认识:解决问题》解决问题步骤:1. 理解题意,找出已知和未知。
2. 分析问题,选择合适的方法。
3. 列式计算,得出结果。
4. 检验答案,确认正确性。
例题展示:- 小明有15个苹果,小红有8个苹果,他们一共有多少个苹果?列式:15 + 8 = 23总结:- 运用11至20各数的知识,轻松解决问题。
11到20各数的认识教案
![11到20各数的认识教案](https://img.taocdn.com/s3/m/f9570a64336c1eb91a375d4e.png)
11到20各数的认识教案【篇一:我的11-20各数的认识教案】11-20各数的认识一、教学内容分析:人教版《义务教育教科书数学》一年级(上册)第73-74页,是学生在学习了10以内各数的认识,10以内的加减法的基础上进行教学的,为后面20以内的进位加法做好铺垫,也为以后100以内乃至更大数的认识打下基础。
二、学情分析:绝大多数儿童在入学前已初步会数20以内的数,但对于数的概念不够深刻。
认识11-20各数,是从一位数到两位数进一步量化的过程,是学生对数的认识的一次飞跃,教学中教师需要给学生一个直观的感受,让学生逐步抽象成数字。
学生理解计数单位“十”,建立十进制的概念,是培养数感的基础三、教学目标:1、通过猜一猜、数一数、摆一摆、拨一拨等方法,使学生认识11-20各数,理解数的顺序、大小、并学会数数,掌握各数由几个十几个一组成。
2、通过动手操作、合作交流,让学生充分感知10个一是1个十,并培养学生的动手操作能力和交流能力。
3、联系生活中客观存在的“11-20”各数,使学生体验数与生活的联系,培养学生的数感。
四、教学重、难点:教学重点:正确地读出、数出11~20各数,培养学生的数感;教学难点:理解计数单位“十”,建立“十进制”的概念。
五、学具教具准备:小棒、橡皮圈、计数器、磁性教具、课件等六、教学过程:一、复习旧知,导入新知:读一读,排一排。
师:同学们能读出这些数字吗?你能按照从小到大和从大到小的顺序给它们排队吗? 1 5 2 3 7 6 4 9 8 10师:这些数可都是我们的老朋友了,今天我们一起来学习比10更大的数,11-20各数的认识。
(板书课题:11-20各数的认识)二、实践操作,探索新知。
(一)认识计数单位“十”师:请同学们仔细观察大屏,智慧老爷为你们准备了什么?(铅笔)师:大家猜猜,有几枝?师:请大家拿出小棒数出10根小棒,捆成1捆。
学生操作活动后,进行师生交流:你是几个几个数的?教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数,刚好10支,然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。
2024年《11到20的数的认识》幼儿园数学教案
![2024年《11到20的数的认识》幼儿园数学教案](https://img.taocdn.com/s3/m/4b5de573cdbff121dd36a32d7375a417876fc103.png)
2024年《11到20的数的认识》幼儿园数学教案一、教学内容本节课选自2024年幼儿园数学教材《数学乐园》第三单元“数的世界”中的第1节“11到20的数的认识”。
具体内容包括:认识11到20的数字及其顺序,通过实物操作理解数的组成,以及运用数词进行简单计数。
二、教学目标1. 知识与技能:能正确读出11到20的数字,理解数字的顺序,掌握数的组成。
2. 过程与方法:通过观察、操作、交流等实践活动,培养幼儿的数感和合作意识。
3. 情感态度价值观:激发幼儿对数学的兴趣,培养积极的学习态度。
三、教学难点与重点难点:理解数的组成,能运用数词进行简单计数。
重点:正确读出11到20的数字,掌握数的顺序。
四、教具与学具准备教具:数字卡片、计数器、多媒体设备。
学具:小石子、计数棒、画有数字的图片。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师带领幼儿观察教室里的物品,引导幼儿找出数量在11到20之间的物品,如:桌子、椅子、窗户等。
2. 新课导入(10分钟)a. 教师展示数字卡片,引导幼儿正确读出11到20的数字。
b. 通过计数器,让幼儿观察、操作,理解数字的顺序。
c. 讲解数的组成,如:11是由1个十和1个一组成。
3. 例题讲解(15分钟)a. 教师出示例题,如:“小兔子捡了15个萝卜,请幼儿帮忙数一数。
”b. 引导幼儿用计数棒、小石子等学具进行操作,完成例题。
4. 随堂练习(10分钟)a. 教师发放画有数字的图片,让幼儿找出数量在11到20的图片。
b. 幼儿互相检查,共同完成练习。
b. 带领幼儿进行拓展活动,如:找出生活中数量在11到20的物品,并进行计数。
六、板书设计1. 《11到20的数的认识》2. 内容:a. 11到20的数字卡片b. 数字顺序表c. 数的组成示例七、作业设计1. 作业题目:找出家里数量在11到20的物品,并记录下来。
2. 答案示例:我家有13本书、15个玩具汽车、18个水果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注幼儿在课堂上的参与度,了解他们在数的认识方面的掌握程度,针对个别幼儿进行辅导。
《11~20各数的认识》教案(通用10篇)
![《11~20各数的认识》教案(通用10篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/69434efba0c7aa00b52acfc789eb172ded639921.png)
《11~20各数的认识》教案(通用10篇)《11~20各数的认识》教案篇1教学目标:1、使学生能正确数出数量在11~20之间的物体的个数,知道这些数是由1个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小,初步了解十进制计数法;初步培养数感。
2、通过教学活动,培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。
3、使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系,激发学生热爱数学的情感。
教学重点:认识11~20各数,能正确数数、读数和写数,掌握20以内数的顺序,会比较数的大小。
教学难点:写数,体验计数单位十。
教学准备:课件、小棒等。
教学过程:一、主题图引入1、谈话引入教师(课件出示主题图情境):我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。
(1)引导观察。
教师:这幅图中有什么?试着数一数分别有多少个。
教师:图中学具的数量有的超过10了,是哪一种?它们各是多少个?(2)引入新课。
教师:生活中我们经常会遇到比10多的数,今天我们就来认识这样的数。
(板书课题:11~20各数的认识。
)2、初步感知教师:请你想一想,这些学具卡片放置散乱,怎样就能让别人一眼看出有多少?教师组织学生讨论后得出:所数的物品超过10个时,把10个看作一份更清楚。
教师:下面我们通过数小棒来继续研究11~20各数。
二、探究新知1、教学11~20各数的数法和读法(1)教学11。
教师指导学生先数出10根小棒,捆成一捆。
教师:捆成一搁,10个一就变成了1个十。
接着该怎么数呢?教师指导学生在1捆小棒的基础上再添加1根。
教师:10根小棒捆成1捆,就是1个十,读十;1根小棒是1个一,1个十和1个一合起来是11,读作十一。
(2)教学12。
教师:刚才我们已经数出11根小棒了,再添上1根,是多少根?你是怎么知道的?教师:1个十和2个一,是12,读作十二。
(3)教学13~19。
教师指导学生在11的基础上1根1根地继续添加小棒,学生边数边说:1个十和3个一,是13,读作十三;1个十和4个一,是14,读作十四;1个十和5个一,是15,读作十五1个十和9个一,是19,读作十九。
2024年一年级数学上册教案《11—20各数的认识》
![2024年一年级数学上册教案《11—20各数的认识》](https://img.taocdn.com/s3/m/f634ad7aec630b1c59eef8c75fbfc77da3699766.png)
2024年一年级数学上册教案《11—20各数的认识》一、教学内容本节课选自2024年一年级数学上册教材,主要涉及第三章《11—20各数的认识》。
具体内容包括:认识11、12、13、14、15、16、17、18、19、20这10个数字;学会数数,理解数的顺序;掌握数的大小比较;学会用数字进行简单的计数。
二、教学目标1. 知识目标:学生能熟练认读11—20的数字,理解数字的顺序和大小关系。
2. 技能目标:学生能运用所学的数字进行简单的数数和计数活动。
3. 情感目标:培养学生对数学的兴趣,激发他们探索数字世界的热情。
三、教学难点与重点教学难点:理解数的顺序和大小关系,进行简单的计数活动。
教学重点:熟练认读11—20的数字,学会数数和比较数的大小。
四、教具与学具准备教具:数字卡片、计数器、磁性黑板学具:练习本、铅笔、彩色笔五、教学过程1. 导入新课教师通过故事引入,讲述一个小兔子寻找胡萝卜的故事,引导学生帮助小兔子数出11—20的胡萝卜。
2. 新知讲解(1)展示数字卡片,引导学生认读11—20的数字。
(2)通过磁性黑板,展示数字的顺序,让学生理解数的顺序和大小关系。
(3)讲解数数和比较数的大小的方法。
3. 例题讲解(1)教师出示例题1:“数一数,下面有多少个苹果?”(答案:15个)(2)教师示范解答过程,并讲解数数的方法。
(3)学生跟随教师一起解答例题2:“小兔子找到了多少个胡萝卜?”(答案:18个)4. 随堂练习(1)发放练习题,学生独立完成。
(2)教师巡回指导,解答学生疑问。
(3)分享答案,讨论解题方法。
5. 小结与巩固六、板书设计1. 11—20各数的认识2. 内容:(1)数字11—20(2)数的顺序、大小比较(3)数数的方法七、作业设计1. 作业题目:(1)数一数,下面的物品有多少个?(图片中有17个)(2)比较两个数的大小,并在括号里写出答案。
(18>15,14<16)2. 答案:(1)17个(2)18>15,14<16八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:关注学生对数字的认识和数数能力的掌握程度,针对学生存在的问题进行个别辅导。
《11-20各数的认识》优秀说课稿范文(通用5篇)
![《11-20各数的认识》优秀说课稿范文(通用5篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/94fc54a9162ded630b1c59eef8c75fbfc77d942f.png)
《11-20各数的认识》优秀说课稿范文(通用5篇)《11-20各数的认识》优秀范文篇1一、说教材1、教学内容义务教育课程标准教科书(人教版)一年级上册第六单元第73—74页的内容及相应的习题。
2、教材所处地位及作用“11—20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上,通过操作实践,观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识,并且为学习20以内的加、减法做好准备。
本课分成两个层次进行教学:第一、让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“11—20各数”的认识、组成、数的顺序及大小。
第二、通过创设一系列的游戏情境,让学生巩固本节课的新知识。
二、说教学目标1、知识目标能够正确地数出数量在11到20的物体个数,知道这些数的组成(一个十和几个一),掌握20以内数的顺序和大小,初步感知十进制。
2、能力目标培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力,提高将数学与生活进行联系的应用意识。
三、说教学重、难点1、教学重点:正确数出11~20各数,并且知道它们的组成。
2、教学难点:掌握11~20各数的组成,初步感知“十进制计数法”。
四、说教法与学法1、创设学生熟悉的情境,让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11—20各数。
2、创设情境,让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11—20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。
3、创设一系列的游戏情境,让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。
五、说教学过程(一)、创设情境,激趣导入。
1、同学们,今天我们班来了很多听课的老师,你们欢迎吗?来点掌声好吗?下面张老师有个问题,你们知道今天教室里来了多少位听课的老师吗?我们转过头,按顺序从左边开始一起数一数,好不好?2、看来我们身边很多事物的数量都超过了10,所以我们只认识10以内的数是不够的。
3、今天,我们就来学习比10大些的数,(板书、指着课题,让学生读)11—20各数的认识。
11-20各数的认识(教案)2023-2024学年数学 一年级上册
![11-20各数的认识(教案)2023-2024学年数学 一年级上册](https://img.taocdn.com/s3/m/2c129082db38376baf1ffc4ffe4733687e21fc91.png)
教案标题:11-20各数的认识教案年级:一年级上册学科:数学教案时长:40分钟教学目标:1. 让学生能够熟练地认识11-20各数,并能够正确地读写这些数。
2. 培养学生对数的顺序和大小关系的理解,能够进行简单的数的大小比较。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力,能够通过观察和思考解决问题。
教学重点:1. 11-20各数的认识。
2. 数的大小比较。
教学难点:1. 数的大小比较。
教学准备:1. 教学课件或黑板。
2. 数字卡片。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师出示数字卡片,引导学生观察并说出卡片上的数字。
2. 学生根据观察,说出11-20各数。
二、新知探究(15分钟)1. 教师引导学生观察11-20各数,找出它们的共同点和不同点。
2. 学生通过观察和思考,总结出11-20各数的规律。
3. 教师出示一些数,让学生进行大小比较,引导学生理解数的大小关系。
4. 学生通过比较,加深对数的大小关系的理解。
三、实践应用(10分钟)1. 教师出示一些数,让学生进行大小比较,并说出比较的方法。
2. 学生通过实践,加深对数的大小比较的理解。
四、总结提升(5分钟)1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容,总结学到的知识。
2. 学生通过总结,加深对11-20各数的认识。
五、作业布置(5分钟)1. 教师布置一些数的大小比较的题目,让学生回家练习。
2. 学生通过练习,巩固对数的大小比较的理解。
教学反思:本节课通过引导学生观察、思考和总结,让学生对11-20各数有了深入的认识。
在教学过程中,教师应注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力,让学生通过观察和思考解决问题。
同时,教师还应注重学生的实践应用,让学生在实际操作中加深对数的认识。
在作业布置环节,教师应注重作业的质量,让学生通过练习巩固所学知识。
重点关注的细节:实践应用环节中的数的大小比较。
补充和说明:在实践应用环节中,数的大小比较是一个重要的教学内容。
通过数的大小比较,学生可以更好地理解和掌握11-20各数的顺序和大小关系,培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
《11-20 各数的认识》精品教案
![《11-20 各数的认识》精品教案](https://img.taocdn.com/s3/m/9fb9d7645627a5e9856a561252d380eb63942300.png)
《11-20各数的认识》
一、教学目标
1.让学生认识11-20各数,会读、会写这些数。
2.理解11-20各数的组成。
3.培养学生的数感和观察能力。
二、教学重难点
1.重点:认识11-20各数,理解数的组成。
2.难点:正确书写11-20各数。
三、教学方法
讲授法、演示法、练习法。
四、教学过程
1.导入
1.展示一些数字卡片,让学生认读,引出课题:11-20各数的认识。
2.新授
1.认识11-20各数,通过实物演示、数字卡片等方式让学生认识数
字的形状和读音。
2.理解11-20各数的组成,如15是由1个十和5个一组成的。
3.让学生通过摆小棒等方式理解数的组成。
3.练习
1.做一些数字书写练习,让学生正确书写11-20各数。
2.做一些数的组成练习,如填空、连线等。
4.总结
1.总结本节课的内容,强调认识数字和理解数的组成的重要性。
2.布置作业,让学生回家做一些数字书写和数的组成练习。
2024年度-《1120各数的认识》教案
![2024年度-《1120各数的认识》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/a45c2387c0c708a1284ac850ad02de80d4d806db.png)
趣和积极性。
6
02
教学方法与手段
7
教学方法
01
02
03
激活学生的经验
通过回顾学生已有的数数 经验,激发他们的学习兴 趣,为接下来的学习做好 铺垫。
动手操作
提供丰富的操作材料,让 学生在动手操作中理解和 掌握数的概念。
25
拓展延伸内容
数的拓展
了解比1120更大的数, 如千位数、万位数等, 并理解它们的概念和表 示方法。
数学文化
介绍一些与数学相关的 文化、历史和名人故事, 激发学生对数学的兴趣 和热爱。
数学应用
探讨数学在日常生活、 科技、经济等领域的应 用,让学生感受数学的 重要性和实用性。
26
课外阅读推荐
《数学之美》 一本介绍数学之美的经典著作,适合对数学感兴趣的学生 阅读。
12
探究新知
认识11-20各数
01
通过数数、读数等活动,引导学生认识11-20各数,并理解它们
的顺序和大小关系。
理解数位概念
02
通过讲解和示范,帮助学生理解十位和个位的概念,以及它们
在数字中的意义。
学习数的组成
03
通过分解数字、组合数字等活动,引导学生探究11-20各数的组
成,培养学生的数感和思维能力。
《1120各数的认识》教案
1
contents
目录
• 课程介绍与目标 • 教学方法与手段 • 教学内容与步骤 • 学生活动与互动 • 教学评价与反馈 • 作业布置与拓展延伸
2
01
课程介绍与目标
3
教材分析
教材内容
《11到20各数的认识》教学设计(通用14篇)
![《11到20各数的认识》教学设计(通用14篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/75963b9868dc5022aaea998fcc22bcd126ff42c5.png)
《11到20各数的认识》教学设计《11到20各数的认识》教学设计(通用14篇)作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。
我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编为大家整理的《11到20各数的认识》教学设计,欢迎大家分享。
《11到20各数的认识》教学设计篇1教学目标:1.认识11~20各数,会正确地数数、读数、知道一个十和几个一组成几,掌握20以内各数的顺序,能比较它们的大小。
2.结合11~20各数的认识,初步培养学生对小数目的数感,发展抽象思维的能力。
3.培养学生迁移类推的能力,体验数学在日常生活中的运用。
4.通过动手操作、组织交流,培养学生参与和合作意识,主动探究意识。
教具准备:11~20数字卡片;每生小棒20根、皮筋一只,课件。
教学过程:(一)猜数游戏,导入新课1.师:小朋友,老师手里拿着几根小棒,能看出来吗?(师手握11根小棒。
)那么谁来猜一猜?2.学生猜数。
(教师用太多了或太少了提醒孩子。
)3.师:猜对了,我们一起来数一数。
(然后让学生也数出11根小棒。
)4.师:刚才,我们猜了11根小棒,就是不能一眼看出。
下面要请小朋友动脑筋想想办法,摆一摆小棒,使大家很容易就看出你摆的是11根呢?(二)操作观察,探索新知1.学生操作摆小棒,教师巡视。
2.交流:师:谁愿意把自己的摆法介绍给大家。
根据学生回答,教师点击课件,相应出示以下摆法:3.比较、优化。
师:小朋友真真能干,想出了这么多不同的摆法,请小朋友比一比,哪一种摆法最容易让人看出是11根呢?(10根和1根。
)师:小朋友真能干,想的办法跟数学专家想的一样。
为了把这10根小棒紧紧地合在一起,看得更清楚,我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起。
(学生用皮筋捆小棒。
)4.学习11的组成。
师:这一捆有几根?(10)是几个十(1个十)我们就说10个一是一十(或十)板书。
1个十,1 个一组成几?(11)板书。
认识11-20教案5篇
![认识11-20教案5篇](https://img.taocdn.com/s3/m/8475e8309a6648d7c1c708a1284ac850ad0204a8.png)
认识11-20教案5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如活动总结、个人总结、心得体会、报告大全、工作计划、事迹材料、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample articles, such as activity summaries, personal summaries, insights, report summaries, work plans, deeds materials, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample articles. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!认识11-20教案5篇教案不仅包含课堂教学的内容,还应包括教学目标、教学方法和评价方式等方面的设计,写教案可以帮助教师有条不紊地组织教学活动,提高课堂管理能力,本店铺今天就为您带来了认识11-20教案5篇,相信一定会对你有所帮助。
《11——20各数的认识》教案
![《11——20各数的认识》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/0564042e30b765ce0508763231126edb6f1a769d.png)
《11——20各数的认识》教案精选一、教学内容本节课选自数学教材第二册第二章第三节,详细内容为《11——20各数的认识》。
通过本节课的学习,学生将掌握11至20的数的读、写、认,理解数的顺序和大小,以及进行简单的数数活动。
二、教学目标1. 知识目标:学生能够熟练地读、写、认11至20的数,并理解其含义。
2. 能力目标:培养学生运用数进行简单计数、比较和推理的能力。
3. 情感目标:激发学生学习数学的兴趣,培养合作交流的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点:理解数的顺序和大小,进行数的比较。
2. 教学重点:熟练掌握11至20的数的读、写、认。
四、教具与学具准备1. 教具:数字卡片、计数器、磁性黑板、挂图。
2. 学具:学生用计数器、数字卡片、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用磁性黑板展示一系列图片(如水果、玩具等),引导学生观察并数一数每种物品的数量,自然过渡到11至20的数的认识。
2. 例题讲解(15分钟)(1)通过数字卡片展示11至20的数,引导学生跟读、模仿,掌握数的读法。
(2)示范数的写法,让学生跟随书写,并强调数的结构。
(3)讲解数的顺序和大小,进行数的比较。
3. 随堂练习(10分钟)(1)发放计数器,让学生动手操作,进行数的计数活动。
(2)分组进行数的大小比较,汇报结果。
4. 小组讨论(5分钟)学生分小组讨论:如何用11至20的数描述生活中的物品数量?讨论后进行汇报。
教师针对学生的表现进行点评,强调重点知识,解答学生的疑问。
六、板书设计1. 板书11——20各数的认识2. 内容:(1)数的读法:十一、十二、十三、十四、十五、十六、十七、十八、十九、二十(2)数的写法:11、12、13、14、15、16、17、18、19、20(3)数的顺序:从小到大,依次递增七、作业设计1. 作业题目:(1)写出11至20的数,并读一读。
(2)比较下面每组数的大小,用“<”或“>”表示。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
11-20各数的认识
一、创设情景,引入新知
师:小朋友们,前面我们已经学过了哪些数?(生答,课件出示学生说的数)。
师:前面我们已经学了0-10这些数,那今天我们还要来认识些新朋友,是11-2 0各数。
(出示课题:11-20各数的认识)。
让生读一读。
二、提供探究机会,让学生经历探究过程
⑴摆小棒,学习数数。
①数铅笔
今天老师来上课的时候带了许多铅笔,现在老师抓了一把,要请小朋友来猜一猜,我抓的这一把有几支?生猜。
(用“多了”、“少了”“多一点点”、“差一点点就猜中了”等引导学生)检验是否正确。
老师展示。
(学生一根根数)
②发现问题
师:刚才我们一根一根地数,小朋友们感觉怎么样?(生说:很麻烦、很慢)。
那么小朋友你们有没有更好的办法,使别人一看就知道有多少根。
③生摆小棒
请小朋友们数12根小棒出来,你想怎么数就用小棒摆出来。
④比较择优
师:刚才小朋友们都摆过了,老师挑了几位小朋友的摆法,我们一起来看看。
讲解小朋友的摆法。
(这位小朋友是2根2根摆的,2根,4根,……12根。
这位小朋友是5根5根摆的,5根,10根,12根。
那我们再来看第三位小朋友的摆法:这边一堆,这边2根。
那这一堆到底是几根呢?数一数)
师:那么多的方法中,哪一种是我们不用数,眼睛一看就知道是12根的呢?生答。
那我们把它扎成一捆。
(2)学习数的组成。
(出示刚才的一捆)
①师:刚才我们说了这一捆是有10根的,我们说一根小棒表示一个一,那这一捆表示一个10根,就表示一个十。
②要求学生说一说一捆的表示意思(板书:一个十)。
③让学生像刚才学习的好方法,捆一捆小棒,边捆边说一捆的表示意思。
(要求把捆好的小棒放在桌面。
)
④学习12的组成
师:那么这里有几个一?(指12外面的2根)所以我们看12是由1个十和2个一合起来的。
也可以说:12的组成的另外说法。
A:请几个小朋友来读读;
B:同桌说一说;
⑤学习其他数的组成
A:和老师一起摆一个数;
B:学生动手摆个数。
交流:你摆的是几?你是怎么摆的?也就是几个十和几个一?
⑥学习20的组成
老师也摆了个数,你们看这样2捆表示什么意思?让学生看着2捆小棒说2 0的表示意思。
得到结果(板书:20里面有2个十, 20里面有20个一。
)得到拍手歌:
一个十,一个一,合起来是十一
一个十,二个一,合起来是十二
一个十,三个一,合起来是十三
一个十,四个一,合起来是十四
一个十,五个一,合起来是十五
一个十,六个一,合起来是十六
一个十,七个一,合起来是十七
一个十,八个一,合起来是十八
一个十,九个一,合起来是十九
两个十,合起来是二十
(3)学习数的顺序和大小(尺子图)
让学生顺着数数倒着数数,得出顺数是越来越大;倒数是越来越小。
提问题:
①十后面的一个数是几?十前面的一个数是几?(多媒体在直尺上闪出答案。
)
②16前面一个数是几?
③11比10大还是小?14比17大还是小?(当11与10 比较时,多媒体闪烁11和10的数字;当14与17比较时,多媒体闪烁14和17的数字。
)
④在这根直尺中哪个数最大,哪个数最小?(多媒体闪出答案。
)
三、巩固新知
今天小朋友们学的都很认真,那现在老师要来考考你们,看今天谁学的最棒!
⒈按要求数一数
①全班学生一起拍手从1数到20。
②同桌一起数7-18
③一学生数20到1
⒉按顺序说一说
()13()()16()
()19()()()15
3.猜数(说的好的小朋友奖五角星)
13 15 19 20
用各种方法说
⒋介绍运动员的号码
18 15 20 13
先老师示范介绍,再让学生介绍,要求介绍的形式多样。
四、总结
五、布置作业。