(完整版)一年级美术第十六课《打开的冰箱》教案
打开的冰箱-鲁教五四学制2011版一年级美术下册教案
打开的冰箱-鲁教五四学制2011版一年级美术下册教案1. 教学目标•了解冰箱的基本结构和功能，并能发挥出它的新颖用处。
•掌握绘画的基础知识，了解不同颜色的混合效果，并能尝试运用这些知识进行创作。
•能独立完成创作任务，发挥想象力和创作力。
2. 教学重点•认识冰箱的基本结构和功能。
•熟悉色彩的基本概念和基础知识。
•能够使用不同颜色进行简单的混合。
3. 教学内容3.1 知识讲解首先，让学生了解冰箱的结构和功能。
冰箱是我们家庭生活中常见的电器之一，它可以将食物保存在适宜的温度和湿度下，从而使得食物能够保持新鲜、美味。
其次，讲解色彩的基本概念和基础知识。
色彩是绘画中非常重要的一个方面，它包括了三个基本要素：色相、明度和饱和度。
在绘画中，弄清楚这些概念是非常重要的。
最后，讲解不同颜色的混合效果。
混合不同颜色，可以得到新的颜色。
学生需要熟悉不同颜色之间的混合效果，并且能够熟练地使用这些颜色进行创作。
3.2 创作任务接下来，老师为学生介绍创作任务：画家打开了他的冰箱，冰箱里面有很多新鲜的蔬菜和水果，他想用这些食材来创作一幅画，让大家了解到冰箱的另外一个用途。
学生可以根据自己的想法和创意，运用所学的色彩知识和绘画技巧，创作一幅富有创意和想象力的作品。
可以尝试用不同颜色的混合效果，创造出新的颜色和形式。
4. 教学过程4.1 导入环节老师可以通过展示一些冰箱的图片或者实物，引起学生的兴趣，让学生了解冰箱的一些特点和使用方法。
4.2 实验环节1.材料准备：白纸、颜料、刷子、水杯等2.讲解色彩的基本知识，尤其是色相、明度和饱和度的概念。
3.向学生展示一些颜色的混合效果，让学生了解不同颜色之间的混合效果。
4.开始创作，老师可以给学生提供一些启发，例如画家使用食材创作的艺术作品等。
5.学生独立完成作品。
4.3 讲解提高环节老师可以根据学生的作品，讲解一些绘画技巧，并给予学生一些意见和建议。
5. 总结本节课通过介绍冰箱的结构和功能，以及色彩的基本知识和绘画技巧，让学生了解到创意无处不在，发挥想象力和创作力是非常重要的。
打开的冰箱一年级美术课件
打开的冰箱一年级美术课件引言欢迎来到一年级美术课件《打开的冰箱》！本课件将带领学生们探索色彩、形状和创作，通过绘画来表达他们对冰箱的想象。
在本课件中，我们将学习如何运用基本的绘画技巧和创意思维来创作一幅具有自己风格的画作。
希望通过这个课件，学生们能够培养艺术欣赏和创作的兴趣，同时培养他们的观察力和想象力。
课程目标•了解基本的绘画技巧和色彩搭配原理。
•提高学生对形状和图案的观察能力。
•培养学生的艺术欣赏能力和创作能力。
课程内容1. 冰箱的形状和绘画材料准备（15分钟）在开始创作之前，让我们先了解冰箱的外观和形状。
冰箱通常有一个长方体形状，由上下两个部分组成，上部是冷藏室，下部是冷冻室。
在我们开始绘画之前，准备以下绘画材料：•画纸•铅笔•彩色铅笔或蜡笔•橡皮擦•美术颜料（如果有条件）2. 观察和绘制冰箱的轮廓（20分钟）让学生们用铅笔观察冰箱的外形，并试着用简单的线条来描绘出冰箱的轮廓。
引导学生们观察冰箱的直线边缘和弧线，注意观察它的长方形形状和各个部分的位置，如冷藏室和冷冻室的比例关系。
通过实践绘制，学生们将会提高他们的观察能力和绘画技巧。
3. 色彩的选择和运用（30分钟）绘制冰箱的轮廓后，学生们可以选择自己喜欢的颜色来给冰箱上色。
引导学生们思考以下问题：•冰箱的颜色通常是什么颜色？•如何选择与冰箱相协调的颜色搭配？•运用哪些色彩技巧能够增强画面的效果？学生们可以用彩色铅笔或蜡笔给冰箱上色，也可以使用美术颜料进行涂抹。
鼓励学生们尝试不同的色彩组合，创造出自己独特的效果。
4. 添加细节和图案（30分钟）在冰箱的基础上，学生们可以尝试给画面添加一些细节和图案，增加画面的趣味性和视觉效果。
例如，可以在冰箱上画上冰箱门上的手柄、蔬菜水果图案或者贴上一些贴纸等。
学生们可以自由发挥想象力，创作出自己喜欢的图案。
5. 展示和分享（15分钟）课程结束时，学生们可以互相展示他们的作品，分享他们在创作过程中的体会和想法。
打开的冰箱-鲁教五四学制2011版一年级美术下册教案
打开的冰箱-鲁教五四学制2011版一年级美术下册教案教案概述本教案适用于鲁教五四学制2011版一年级美术下册课程，主题为“打开的冰箱”，通过教学活动，让学生了解冰箱的使用方法，认识不同食品的保存方式，掌握一些简单的绘画技巧，提高学生的美术水平和艺术素养。
教学目标1.了解冰箱的使用方法并能正确保存食品；2.熟悉不同食品的保存方式；3.掌握一些简单的绘画技巧，比如描绘不同形态的食品和色彩搭配；4.培养学生的观察力和创造力，提高学生的美术水平和艺术素养。
教学内容1.冰箱的使用方法；2.食品的保存方式；3.绘画技巧：描绘不同形态的食品和色彩搭配。
教学过程导入环节教师向学生介绍冰箱，并引导学生回忆冰箱的构造和使用方法，让学生了解冰箱是怎么保存食品的。
学习环节第一部分：冰箱的使用方法教师通过图片和实物示范，向学生介绍冰箱的构造和使用方法。
第二部分：食品的保存方式教师介绍不同食品的保存方式，并让学生认识到正确的保存方式对食品的质量和营养价值影响很大。
第三部分：绘画技巧教师向学生讲解基本的绘画技巧，如画不同形态的食品以及色彩搭配等，然后让学生动手实践。
巩固环节教师让学生分享自己绘画的食品作品，并进行互相欣赏和评价。
总结环节教师回顾本节课的教学内容和要点，并总结所学到的知识和技能。
教学评价通过学生的课堂表现、作品和实际应用情况，进行评价和反思。
教师可以采用班内评价、教师评价和自我评价等方式。
教学资源1.实物冰箱；2.各种食品的图片；3.简单的绘画工具，如彩色笔、彩色笔等。
结语通过本教案的教学，学生不仅能了解冰箱的使用方法，掌握不同食品的保存方式，还可以通过绘画技巧将所学知识生动有趣地呈现出来，提高了学生的美术素养和艺术鉴赏能力。
这也恰恰体现了美术教学应该注重创造性思维和想象力的培养。
一年级美术下册《打开的冰箱》教案、教学设计
结合本节课的学习内容，鼓励学生在课后观察家中冰箱的内部结构，尝试用绘画形式记录下来，提高他们的实践能力和观察能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一个真实的小冰箱，引发学生的好奇心，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它在我们的生活中有什么作用呢？”
2.学生回答后，教师总结：冰箱是我们生活中非常重要的家用电器，它能帮助我们保存食物，让我们的生活更加便捷。今天我们要学习的内容就是和冰箱有关的一堂美术课——《打开的冰箱》。
（一）教学重难点
1.重点：引导学生观察冰箱的结构和内部物品，运用所学绘画技巧进行创作。
2.难点：如何表现冰箱内部的空间关系和物品的细节。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
利用实物展示或图片，引导学生关注冰箱及其在日常生活中的作用，激发学生的学习兴趣。
2.示范讲解，突破难点：
教师通过现场示范，讲解绘画冰箱及其内部物品的技巧，关注空间关系和物品细节的表现，帮助学生突破难点。
3.教师巡回指导，参与学生的讨论，给予适当的提示和建议。
（四）课堂练习
1.学生根据讨论的结果，开始课堂练习，绘制一幅《打开的冰箱》作品。
2.教师巡回指导，针对学生在绘画过程中遇到的问题，给予个性化的指导和帮助。
3.鼓励学生大胆创作，发挥自己的想象力和创新能力，注重作品的美感和完整性。
（五）总结归纳
1.学生完成作品后，进行作品展示，分享自己的创作心得。
4.研究性学习：组织学生分组进行冰箱内部设计的研究，探讨如何合理利用冰箱空间，使食物存放更加整洁、有序。学生可以查阅资料、采访家长等，完成一份关于冰箱内部设计的研究报告。
5.创意展示：鼓励学生发挥创意，利用废旧材料制作一个立体冰箱模型，展示冰箱内部结构。此作业旨在培养学生的动手能力、创新精神和环保意识。
打开的冰箱 教案
打开的冰箱教案教案名称：打开的冰箱教学目标：1. 学生能够了解冰箱的作用和功能，认识冰箱的重要性。
2. 学生能够描述一个打开的冰箱，使用适当的形容词和词汇来描述其中的食物和饮料。
3. 学生通过参与扮演角色的活动，提高他们的口语表达和听力技能。
4. 学生能够根据图片和描述，判断冰箱里食物和饮料是否符合健康饮食的要求。
教学重点：1. 冰箱的作用和功能，以及冰箱中的食物和饮料。
2. 形容词和词汇的运用。
3. 口语表达和听力技能的提高。
教学准备：1. PPT或教学板书，用于呈现冰箱的图片和描述。
2. 描述冰箱中食物和饮料的图片或卡片。
3. 角色扮演的道具，如冰箱的模型或图片，食物和饮料的模型或图片。
4. 健康饮食的要求卡片，如食物金字塔图。
教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 师生问候并打招呼。
2. 利用PPT或教学板书呈现冰箱的图片，并问学生他们了解冰箱的作用和功能是什么。
步骤二：讲解和讨论（10分钟）1. 学生回答问题后，教师解释冰箱的作用，如冷藏食物和饮料，保持食物的新鲜和营养。
2. 呈现冰箱的打开图片，让学生描述冰箱中看到的食物和饮料。
教师通过引导提供适当的形容词和词汇，如新鲜、多样的、有机的等。
步骤三：角色扮演（15分钟）1. 将学生分为小组，每个小组有一个学生扮演教师，其他学生扮演不同的角色，如一个家具销售员和几个顾客。
2. 家具销售员（教师角色）会描述冰箱和其功能，其他学生可以提问。
家具销售员需要使用之前学习的形容词和词汇来回答问题并推销冰箱。
3. 家具销售员可以使用道具来辅助描述和推销，如打开冰箱、展示不同种类的食物和饮料，以及展示冰箱的各种功能。
步骤四：判断游戏（15分钟）1. 将描述冰箱中食物和饮料的图片或卡片发放给学生。
2. 学生独立判断每个图片或卡片中的食物和饮料是否符合健康饮食的要求，并将其放入两个不同的分类区域，如符合和不符合。
3. 教师根据学生的分类结果进行讲解和讨论。
鼓励学生解释他们的分类依据。
(完整版)一年级美术第十六课《打开的冰箱》教案
（1）用橡皮泥来捏
（2）用彩色纸剪贴和画
（3）用印有物品的宣传单来贴1、“变魔术”：教师用清晰、简洁的手法在实物投影仪下将一个小盒子变成一个双开门的、能打开的、有隔板的冰箱。学生通过观察，说说教师用了那些技法，怎样制作的。并分小组讨论还可以怎样制作。
发展阶段
二、发展阶段：
1、师：冰箱的作用可大了，可以为人们储存新鲜的食品，按照不同物品的要求可以随意调节温度。早期的冰箱是德国的卡而.冯.林德在1879年制造箱的外形是什么样的？里面是怎样的构造？有几扇门？分几层？拉门上有哪些装置？可以用来放什么物品？
3、讲授制作方法：
课后拓展：回去试着用纸盒做一下电视机、洗衣机等家用电器。
板书设计
十六、打开的冰箱
教
学
反
思
偶尔在储藏室里找出自己小时候用火柴盒作的写字台、钢琴，勾起了对童年的无限回忆。我把它们带到了课堂上，孩子们喜欢的不得了，但竟有一半的孩子没见过火柴和火柴盒。
引导他们把找到的各种形状的盒子放到一起，然后根据自己的设计选用不同的盒子组合成大衣橱、电脑桌……甚至是想象中的或是自己设计的家具、家电。在无限空间的联想与创作当中，孩子们的想象力、制作能力得到了充分的发挥，完成了许多谈不上完美但充满了童趣的作品。但愿将来有一天，当他们从储藏室里找出这些小制作时，也能为童年时的创造力没有受到压抑而感到自豪。
课前准备
教师准备
准备各种冰箱的图片及作业范作等资料以及各种绘画制作工具。
学生准备
回去观察冰箱的内外结构，查资料或向家长了解有关冰箱的情况，准备盒子、包装纸、剪刀、水彩笔、胶水、广告宣传纸等。
完整版一年级美术第十六课《打开冰箱》教案
一年级美术授课设计第十六打开的冰与授课内容安排 2箱1、指学生用各种工具、资料，用画、撕、剪、拼、工制作等多种手法行造型活。
授课目2、引学生冰箱的造型特色，通想象英勇表各种冰箱及其内部的构。
3、培养学生生活的感情平和于察的。
授课重点培养学生英勇想象，做出与人不同样的冰箱造型或画面情况。
及点教准前准学生准教引段学展段程准各种冰箱的片及作范作等料以及各种画制作工具。
回去察冰箱的内外构，料或向家认识有关冰箱的情况，准盒子、包装、剪刀、水彩笔、胶水、广告宣等。
一、引段：冰激凌、甜筒、雪糕⋯⋯没有哪个小朋友不喜吃，可是它特怕化，候有个好朋友帮助了我，可以我一年四时都可以吃到可口的冷。
个好朋友是呢？它的名字叫冰箱。
二、展段：1、：冰箱的作用可大了，可以人存新的食品，依照不同样物品的要求可以随意温度。
早期的冰箱是德国的卡而 . . 林德在 1879 年制造出了第一台家用冰箱。
2、我看看在的冰箱。
冰箱的外形是什么的？里面是怎的构造？有几扇？分几？拉上有哪些装置？可以用来放什么物品？3、授制作方法：冰箱的外形是方体的，可以用生活中的盒子来代替，也许也可以用硬板和卡来做。
里面丰富的食品可以怎来制作呢？小朋友筋来想一想，你有什么好方法。
（1）用橡皮泥来捏（2）用彩色剪和画（3）用印有物品的宣来 1、“ 魔”：教用清楚、的手法在物投影下将一个小盒子成一个双开的、能打开的、有隔板的冰箱。
学生通察，教用了那些技法，怎制作的。
并分小学生作授课价和后拓展板可以怎制作。
交流果。
4、激励学生用自己喜的工具资料，通画、撕、剪、等造型手法表出冰箱的造型和自己冰箱的想象。
引学生合理分工，高效合作。
（本主要完成冰箱的毛胚形及内、外构的制作）5、欣老来的“王子”冰箱，学生猜猜老用什么资料包装的。
（彩色包装）再打开冰箱大家看看冰箱里存着什么“食品” ，把“食品” 大家，看看是怎么来的（利用商场宣料上的小片剪）启学生思虑：除了剪，可以用什么手法表冰箱里的食品？三、学生作：激励学生想方法利用各种包装、食品广告料等资料，将画、工、橡皮泥雕塑等学的技法合起来，生独到的作品。
打开的冰箱说课稿
打开的冰箱说课稿
美术说课《打开的冰箱》
今天我向大家展示的是人教版小学美术课本第二册第16课----《打开的冰箱》我的说课将从教材内容、学情分析、教学目标、教学重难点、教学和学法以及教学过程这几个方面进行。
一、教材分析：
1、教学内容：冰箱是我们人类的朋友。
在每个家庭中几乎都有冰箱，大部分同学都熟悉他的他的样子，通过平时的观察、引导学生尝试用彩色笔、彩色纸、废旧盒子、胶棒等多种材料制作形态各异、色彩斑斓的冰箱。
鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。
2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：《打开的冰箱》是一节手工制作课、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在本节课前面安排了《淅沥的小雨》、《美丽的印纹》、《纸风铃》等课，已经让学生接触到了用颜料彩笔等工具进行绘画，用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面，而《打开的冰箱》这节课是在此基础用“剪纸、撕纸、彩笔绘画、综合材料”等方法来表现画面，复习运用了前几节课的学习内容。
而在本节课后面安排了《我在空中飞》、《鲜花送老师》、《我做的文具》等课，这几节课主要是通过彩纸彩笔、剪刀以及综合材料来表现画面，为此打下基础。
所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。
让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在实践操作中表现美、创造美。
二、学情分析：
一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。
现在的。
打开的冰箱
老师：教具，硬卡纸，剪刀，双面胶，彩色笔，尺子
学生：尺子，硬卡纸，剪刀，双面胶，彩色笔
教学过程
组织教学：上课，师生致礼
同学们好。
导入新课：
师：小朋友家里都有冰箱吧，炎热的夏日里没了它那可不方便啦。
师：同学们你们搬得动冰箱么？
生：搬不动（搬得动）
师：老师今天带来了一个神秘的东西，大家看（把做好的教具冰箱拿出来，暂时不打开来。）
师：下面开始动手吧，小朋友们之间要互相帮助，如果有哪个小同学忘了剪刀或者双面胶的可以互相借一下。什么都没带的，只有拿出纸来跟着黑板上画画，老师要检查的哦。
（走下讲台，辅导学生）
师：同学们如果以上步骤都完成了，把冰箱的门合上，可以在冰箱表面画一些小的装饰图案，如果还有时间，就给冰箱门做个小把手。
（不时拿出不错的作品展示给学生们看，表扬的同时给予辅导）
师：老师先示范一遍，小朋友们都把带来的材料放在桌子的左上角，先不要动它，如果有忘了带的，不要急，先看老师做一遍。
师：(拿起两张较硬的卡纸)“同学们,这两张卡纸的颜色要淡一些,然后我们用尺子在其中一张卡纸上画两道长线，（线的位置示范给同学看）再沿着线剪开来，在另一张卡纸左边贴上一道双面胶，剥下来，将三个长方形对齐贴好。
打开的冰箱
07美术孙涵教学时间：40分钟
课题
打开的冰箱
设计思路
针对一年级学生动手能力不是很强，把书中（一年级下第16课）盒制的立体冰箱改为类似于贺卡式的平面冰箱，制作较为简单，且大大加强了绘画的内容，更容易使学生适应。以先制作后绘画的方式，调动学生积极性。
教学重点
冰箱的构造
教学难点
老师示范制作过程中学生课堂纪律的保持，让学生做时对其所带材料的调整，学生大胆创新的提示与表扬。
打开的冰箱教案
打开的冰箱教案教案标题：打开的冰箱教案教学目标：1. 学生能够理解和运用与食物存储、食品安全和环保相关的词汇和短语。
2. 学生能够描述食物存储的最佳实践，并提供相关建议。
3. 学生能够意识到食物浪费对环境的不良影响，并提出减少浪费的具体措施。
教学准备：1. PPT演示文稿，包括相关图片和资料。
2. 具有食物存储和环保方面知识的教材或参考书籍。
3. 学生笔记本和笔。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回忆他们家里的冰箱上次打开是什么时候，以激发学生对话题的兴趣。
2. 出示一张描绘充满食物的冰箱的图片，并提问学生对其中一些食物的存放方式是否正确和合理。
讲解食物存储和食品安全：1. 在PPT演示文稿中，列出一些常见的食品存储方式和相关建议（例如，生鲜食物放在冷藏室，避免放置过期食物等），并解释其原因和食品安全的重要性。
2. 通过与学生互动，引导他们提出更多的食品存储问题，并鼓励他们分享自己的经验和观点。
讨论食物浪费与环保：1. 引导学生思考食物浪费对环境的影响，提问食物浪费可能导致的问题，例如资源浪费、温室气体排放和垃圾填埋。
2. 分享一些关于食物浪费和环保方面的数据和事实，并让学生思考如何减少食物浪费的可能措施。
3. 分组活动：让学生分成小组，讨论并列举他们可以采取的措施来减少食物浪费。
每个小组选出一名代表向全班汇报他们的成果。
总结和延伸：1. 总结本节课学到的关于食物存储、食品安全和环保的重要知识点。
2. 布置作业：要求学生在家中进行食物存储的观察和实践，并撰写一份关于他们学到的知识的反思和建议。
3. 鼓励学生在日常生活中积极实践所学知识，并提供相关的奖励或认可。
评估方式：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和小组活动中的表现，评估他们对食物存储和食品安全的理解程度。
2. 口头回答问题：与学生进行个别对话，询问他们对食物浪费和环保的意识，以评估他们对这些概念的理解程度。
3. 作业评估：评估学生所写反思和建议的质量和内容，以判断他们对食物存储和环保的理解和应用。
人教版一年级美术下册《打开的冰箱》教案
授课时间：
课题
打开的冰箱
课型
造型 表现
第1、2课时
教法
启发引导、观察法
教具
铅笔、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸、小纸盒等
教
学
目
标
1、引导学生选用各种工具、材料、采用撕、贴、剪、纸工的多种手法进行造型活动。
2、可用绘画或手工的方法完成。
教学重点
积极动脑，做出和别人不同的造型。
教学难点
教学流程
（2）用彩色纸剪贴和画
（3）用印有物品的宣传单来贴
四、以练用学，学生制作：
学生创作，教师巡回辅导
提醒学生注意卫生与安全实用工具。
五、以梳评学，评价作品：
表扬优秀作业
板书设计：
课
后
小
结
“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。
我们看看现在的冰箱。冰箱的外形是什么样的？里面是怎样的构造？有几扇门？分几层？拉门上有哪些装置？可以用来放什么物品？
三、以标导学，讲授制作方法：
冰箱的外形是长方体的，可以用来制作呢？小朋友动脑筋来想一想，你有什么好方法。
（1）用橡皮泥来捏
二次备课
一、以趣激学，情境导入：
冰激凌、甜筒、雪糕……没有哪个小朋友不喜欢吃，可是它特别怕化，这时候有个好朋友帮助了我们，可以让我们一年四季都可以吃到可口的冷饮。这个好朋友是谁呢？它的名字叫冰箱。
二、以疑启学，发展阶段：
师：冰箱的作用可大了，可以为人们储存新鲜的食品，按照不同物品的要求可以随意调节温度。早期的冰箱是德国的卡而.冯.林德在1879年制造出了第一台家用冰箱。
打开的冰箱教学设计
打开的冰箱教学设计《打开的冰箱》是一个适合幼儿园中班儿童学习科学与社会的教学设计。
通过这个教学设计，可以让孩子通过观察、体验和探究，了解冰箱的作用以及如何正确打开和关闭冰箱。
一、教学目标：1. 了解冰箱的作用与重要性。
2. 学会正确打开和关闭冰箱。
3. 培养科学探究的兴趣和能力。
二、教学准备：1. 一台冰箱。
2. 各种食物（新鲜的、变质的、冷冻的等）。
3. 讲解冰箱的图片或简化冰箱模型。
4. 纸、笔。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）老师可以拿着一部分食物，例如苹果、牛奶等，向孩子们提问：“你们知道这些食物为什么不是放在室温下，而是放在冰箱里吗？”引领孩子们思考冰箱的作用。
2. 打开冰箱（20分钟）- 老师带领孩子们来到冰箱旁边，对冰箱进行简单的介绍。
可以利用图片或简化冰箱模型讲解冰箱的基本构造，例如冷藏室、冷冻室、控温系统等。
- 老师可以逐一向孩子们展示不同种类的食物，让孩子们观察并尝试回答这些食物应该放在哪个部分的冰箱里，理由是什么。
- 孩子们一起打开冰箱，发现里面的食物，观察不同食物的保存状态，并进行简单的分类，例如新鲜的、变质的、冷冻的等。
孩子们可以用纸和笔记录下观察结果，画出不同食物的分布。
3. 关闭冰箱（15分钟）- 老师带领孩子们一起清理冰箱，将食物放回正确的位置。
教师引导孩子们观察和感受冰箱的恢复温度的过程。
- 通过比较刚才放食物前后的冰箱温度、食物的特征，让孩子们理解到冰箱的作用是保持食物新鲜，并提醒他们正确使用冰箱的重要性。
4. 小结（10分钟）- 老师向孩子们提出问题：“你们刚才观察到了哪些现象？为什么冰箱里的食物不会变质？为什么我们要正确使用冰箱？”并回答孩子们的问题，让他们对故事的内容和目标进行了解和巩固。
5. 拓展活动（可选）：- 制作冰箱模型：让孩子们用简单的材料（例如卡纸、塑料瓶等）制作一个小冰箱模型，形象地表达自己对冰箱的理解。
- 角色扮演：让孩子们分成小组，一人扮演冰箱，其他孩子扮演食物，让他们通过角色扮演的方式深入理解冰箱的作用和正确使用方法。
人教版美术一年级下册第16课打开的冰箱 说课稿
第16课打开的冰箱说课稿今天我向大家展示的是人教版小学美术课本第二册第16课----《打开的冰箱》我的说课将从教材内容、学情分析、教学目标、教学重难点、教学和学法以及教学过程这几个方面进行。
一、教材分析：1、教学内容：冰箱是我们人类的朋友。
在每个家庭中几乎都有冰箱，大部分同学都熟悉他的他的样子，通过平时的观察、引导学生尝试用彩色笔、彩色纸、废旧盒子、胶棒等多种材料制作形态各异、色彩斑斓的冰箱。
鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。
2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：《打开的冰箱》是一节手工制作课、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在本节课前面安排了《淅沥的小雨》、《美丽的印纹》、《纸风铃》等课，已经让学生接触到了用颜料彩笔等工具进行绘画，用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面，而《打开的冰箱》这节课是在此基础用“剪纸、撕纸、彩笔绘画、综合材料”等方法来表现画面，复习运用了前几节课的学习内容。
而在本节课后面安排了《我在空中飞》、《鲜花送老师》、《我做的文具》等课，这几节课主要是通过彩纸彩笔、剪刀以及综合材料来表现画面，为此打下基础。
所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。
让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在实践操作中表现美、创造美。
二、学情分析：一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。
现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。
而《打开的冰箱》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
三、教学目标：基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标：1、认知领域：引导学生欣赏美丽的海底世界，让学生用不同的材料来表现打开的冰箱。
小学美术《打开的冰箱》教案
今天的学习，我们了解了冰箱内物品的绘画观察和表现技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的绘画创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天《打开的冰箱》这节课中，我发现学生们对于观察和绘画冰箱内物品表现出很高的兴趣。他们在课堂上积极参与，踊跃发言，展示出良好的学习氛围。然而，通过教学过程，我也发现了一些需要改进的地方。
此外，小组讨论环节，学生们表现出较强的团队协作能力，但在分享成果时，部分学生表达不够清晰。针对这个问题，我计划在接下来的课程中，加强学生的口头表达能力训练，鼓励他们更加自信地表达自己的观点。
在教学方法上，我注意到有些学生在绘画过程中遇到困难，但未能及时向我寻求帮助。这可能是因为他们害怕提问或担心被同学嘲笑。为了解决这个问题，我将在课堂上强调积极提问的重要性，鼓励学生勇于提问，克服困难。
首先，关于理论讲授部分，我发现在讲解物品形态、色彩和质感时，部分学生对于这些概念的理解还不够深入。在今后的教学中，我应更加注意用生动的语言和具体的例子来阐述这些概念，以便学生能够更好地消化吸收。
其次，实践活动中的绘画练习，学生们在观察冰箱内物品时，对于细节的把握仍有待提高。这可能是因为他们在日常生活中较少关注这些细节。为了改善这一点，我考虑在课堂上增加一些观察训练，引导学生从不同角度去观察和描绘物品，提高他们的观察能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《打开的冰箱》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在家里的冰箱里都放过哪些东西？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索冰箱内物品的绘画奥秘。
一年级下美术教案-打开的冰箱_上海书画版1
1、出示玩具冰箱，讨论冰箱的造型、结构和作用。
2、出示课题：打开的冰箱二、授教学1、出示范例：问：你们认为冰箱怎样制作？
2、演示制作冰箱的制作过程。
3、提出制作要求：制作时纸要对折，而且剪一刀时剪纸的前面一层。
4、教师辅导学生。
过渡：冰箱制作好了，里面放那些吃的呢？该放在哪一个部位？
小结：
冷冻室：冷饮、冷冻食品（饺子、馄饨等）、鸡鸭鱼肉。
冷藏室：饮料、水果、蔬菜、熟食。
5、提出制作要求：
（1）、同桌两人完成。
（2）、剪下的食物要光滑。
（3）、食物要分类放置。
（4）、放置食物有分有合有重叠。
三、学生实践
1、教师辅导学生剪贴。
2、教师小结：
师：小朋友，你们家的冰箱一定也象你做的冰箱一样有那么多的食物？对不对？这说明了我们现在的生活水平越来越高了。
第8课打开的冰箱
教学目标：
认知：认识冰箱的造型、结构和用途。
操作：运用折剪的方法制作冰箱，并剪贴食物。
情感：通过制作绘画，对学生进行生活常识教育。
教学重点难点：
重点：制作冰箱的方法。
难点：组合添加各种食物。
教学准备：
教具：冰箱模型、范例、剪刀、玩具冰箱。
学具：剪刀、胶水、各种食物图片。
教学过程：
设计意图
冰箱是长方体；
分为冷冻室、冷藏室、把手；
冰箱在我们生活中可以保鲜和冷冻食物。
参观冰箱：看一看哪个冰箱里事物最丰富；哪个冰箱的造型最别致；
评讲冰箱。（从造型和食物组合的方法来评讲）
教学反思：
《打开的冰箱》教案
《打开的冰箱》教案《打开的冰箱》教案《打开的冰箱》教案1课题：打开的冰箱课时：1课时课堂类型：造型表现教学目标：1、引导学生选用各种工具、材料、采用撕、贴、剪、纸工的多种手法进行造型活动。
2、可用绘画或手工的方法完成。
教学重、难点：积极动脑，做出和别人不同的造型。
教具学具：铅笔、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸、小纸盒等教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：1、导入：冰激凌、甜筒、雪糕……没有哪个小朋友不喜欢吃，可是它特别怕化，这时候有个好朋友帮助了我们，可以让我们一年四季都可以吃到可口的冷饮。
这个好朋友是谁呢？它的名字叫冰箱。
2、新授：师：冰箱的作用可大了，可以为人们储存新鲜的食品，按照不同物品的要求可以随意调节温度。
早期的冰箱是德国的卡而.冯.林德在1879年制造出了第一台家用冰箱。
我们看看现在的冰箱。
冰箱的外形是什么样的？里面是怎样的构造？有几扇门？分几层？拉门上有哪些装置？可以用来放什么物品？3、讲授制作方法：冰箱的外形是长方体的`，可以用生活中的纸盒子来代替，或者也可以用硬板纸和卡纸来做。
里面丰富的食物可以怎样来制作呢？小朋友动脑筋来想一想，你有什么好方法。
（1）用橡皮泥来捏（2）用彩色纸剪贴和画（3）用印有物品的宣传单来贴三、学生制作，教师巡回辅导四、：表扬优秀作业《打开的冰箱》教案2活动目标：1、联系个人想象，重现摆放冰箱食品的经验。
2、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。
活动准备：1、幼儿在家制作冰箱调查记录表。
2、三角、圆、椭圆、方、长方等基本图形。
3、冰箱食品，如小房子牛奶、棒棒糖、蛋筒、巧克力、面包等食品的照片。
4、纸剪冰箱、记号笔、蜡笔。
活动过程：一、导入主题1、根据冰箱经验调查介绍：谁住在我们的冰箱里。
(教师：你家的冰箱里面住了哪些好朋友?)2、讨论：它们为什么喜欢住在这么冷的地方?3、大家的冰箱里面都住了许多好朋友，我们今天去小动物家做客，看看它们冰箱里的好朋友在做什么呢?二、交流欣赏1、欣赏小动物的冰箱：(1)大嘴猴的冰箱：鸡蛋弟弟在冰箱里和好朋友玩(表演杂技)。
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三、学生作业：
鼓励学生想方设法利用各种包装纸、食品广告资料等材料，将绘画、纸工、橡皮泥雕塑等学过的技法结合起来，诞生独特的作品。
教学评价和课后拓展
四、教学评价和课后拓展：
1、是否对课程内容发生兴趣并表现出对想象、创新的热情。
2、是否大胆想象，做出、画出与别人不同的冰箱造型或画面情景。
3、是否能在作业中合理利用各种包装纸盒、食品宣传资料等。
一年级美术教案
课题与教学内容
第十六课 打开的冰箱
课时安排
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2课时
教学目标
1、指导学生选用各种工具、材料，选用画、撕、剪、拼贴、纸工制作等多种手法进行造型活动。
2、引导学生认识冰箱的造型特征，通过想象大胆表现各种冰箱及其内部的结构。
3、培养学生热爱生活的情感和善于观察的习惯。
教学重点及难点
培养学生大胆想象，做出与别人不同的冰箱造型或画面情景。
课前准备
教师准备
准备各种冰箱的图片及作业范作等资料以及各种绘画制作工具。
学生准备
回去观察冰箱的内外结构，查资料或向家长了解有关冰箱的情况，准备盒子、包装纸、剪刀、水彩笔、胶水、广告宣传纸等。
教
学
过
程
引导阶段
一、引导阶段：
冰激凌、甜筒、雪糕……没有哪个小朋友不喜欢吃，可是它特别怕化，这时候有个好朋友帮助了我们，可以让我们一年四季都可以吃到可口的冷饮。这个好朋友是谁呢？它的名字叫冰箱。
课后拓展：回去试着用纸盒做一下电视机、洗衣机等家用电器。
板书设计
十六、打开的冰箱
教
学
反
思
偶尔在储藏室里找出自己小时候用火柴盒作的写字台、钢琴，勾起了对童年的无限回忆。我把它们带到了课堂上，孩子们喜欢的不得了，但竟有一半的孩子没见过火柴和火柴盒。
引导他们把找到的各种形状的盒子放到一起，然后根据自己的设计选用不同的盒子组合成大衣橱、电脑桌……甚至是想象中的或是自己设计的家具、家电。在无限空间的联想与创作当中，孩子们的想象力、制作能力得到了充分的发挥，完成了许多谈不上完美但充满了童趣的作品。但愿将来有一天，当他们从储藏室里找出这些小制作时，也能为童年时的创造力没有受到压抑而感到自豪。
冰箱的外形是长方体的，可以用生活中的纸盒子来代替，或者也可以用硬板纸和卡纸来做。里面丰富的食物可以怎样来制作呢？小朋友动脑筋来想一想，你有什么好方法。
（1）用橡皮泥来捏
（2）用彩色纸剪贴和画
（3）用印有物品的宣传单来贴1、“变魔术”：教师用清晰、简洁的手法在实物投影仪下将一个小盒子变成一个双开门的、能打开的、有隔板的冰箱。学生通过观察，说说教师用了那些技法，怎样制作的。并分小组讨论还可以怎样制作。
发展阶段
二、发展阶段：
1、师：冰箱的作用可大了，可以为人们储存新鲜的食品，按照不同物品的要求可以随意调节温度。早期的冰箱是德国的卡而.冯.林德在1879年制造出了第一台家用冰箱。
2、我们看看现在的冰箱。冰箱的外形是什么样的？里面是怎样的构造？有几扇门？分几层？拉门上有哪些装置？可以用来放什么物品？
3、讲授制作方法：
交流讨论结果。
4、鼓励学生选用自己喜爱的工具材料，通过画、撕、剪、贴等造型手法表现出冰箱的造型和自己对冰箱的想象。引导学生合理分工，高效合作。（本课时主要完成冰箱的毛胚形及内、外结构的制作）
5、欣赏老师带来的“王子”冰箱，请学生猜猜老师用什么材料包装的。（彩色包装纸）再打开冰箱们请大家看看冰箱里储存着什么“食物”，把“食物”发给大家，看看是怎么来的（利用超市宣传资料上的小图片剪贴）启发学生思考：除了剪贴，还可以用什么手法表现冰箱里的食物？