人教版初中化学全册教案教学设计
人教版初中化学八年级全一册(五·四学制) 课题1 分子和原子 初中八年级全一册化学教案教学设计反思
分子的基本性质3．分子间有间隔较好多媒体展示学生讨论良好教学过程【教学环节】【教学内容】时间【教师活动】【学生活动】【设计意图及多媒体运用】第一课时一．创设情境导入新课物质是由分子原子等粒子构成的2分钟小魔术：矿泉水由无色变成红色提出问题：水为什么变红？解释：和分子原子有关，共同走进微观世界，探究分子和原子学生观看魔术思考：水为什么变红？通过小魔术，帮助学生初步形成微观粒子行为的表象。
二．探究宏观理解微观一、分子真实存在2分钟【教师讲述】：科学手段证实存在，多媒体展示：用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像，通过移走硅原子构成的文字画面视频播放：我国科学家观测水分子内部结构的实验学生看：苯分子等的图像。
学生观看视频：观测水分子内部结构的实验如果用分子与乒乓球相比，就好像乒乓球与地球相比。
让学生了解现代高科技，并借助图像进入微观世界。
形成物质是由分子和原子构成的观点，培养学生的想象能力。
让学生感知分子是真实存在的。
三．数字结合归纳总结二、分子的特征（1）分子的质量和体积都很小3分钟思考交流：分子存在，你用肉眼看见了吗？过渡：为什么看不见分子和原子？学生回答：没看见分子，因为分子小学生读有关分子和原子的质量和体积的数据幻灯片可以节省时间，并且可以直观的展示，让学生感知分子的体积和质量都很小四．提出问题做出假设分子的基本性质（2）3分钟教师提问：根据以前所学的知识和生活经验，分子、原子还有其他的基本性质学生思考回答：（1）在不断运动（2）……在物理理论知识的基础上，动手做化学实验，变抽象八．实验探究得出结论分子的基本性质（2）分子在不断运动3分钟过渡：是什么物质使酚酞小树变红了？教师提问：浓氨水没接触到酚酞小树，为什么酚酞小树会变红？知识拓展：列举生活中体现分子运动的粒子。
学生回答：使酚酞小树变红的物质：水×空气×浓氨水√学生回答：酚酞小树变红的原因：分子在不断运动。
学生把实验命名为“桃花朵朵开”学生列举：生活中能遇到的分子运动的例子让学生在观察与讨论实验中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学的观察、规范表达和综合分析问题的能力。
初中九年级化学下册全册教案(人教版)
初中九年级化学下册全册教案（人教版）教学目标了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；了解常见金属的特征及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。
通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金属材料相关联的知识体系。
通过资源共享，激励学生的合作参与意识；通过对金属物理性质与用途关系的学习，使学生体会到学习化学的价值。
重点和难点重点：认识金属物理性质的相似性和差异性。
难点：如何合理开发金属物质的用途。
实验准备教师：镁条、黄铜片、纯铜片、纯锡、硫磺等。
学生：易拉罐（铝镁合金）、带封口的娃哈哈塑料瓶、焊锡、铁锅碎片、不锈钢制品以及自主选择的其他材料。
课时安排2课时教学设计第八单元金属和金属材料课题2 金属的化学性质教学目标知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应，初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应以及与化合物的溶液的反应。
通过对金属活动性顺序的学习，能对有关的置换反应进行简单的判断，并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
通过活动与探究，培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论的能力，形成科学、严谨的治学精神。
重点和难点金属与氧气反应；金属活动性顺序；置换反应的判断实验准备教师：镁条、锌片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、铝丝、铁丝、硫酸铜溶液、硝酸银溶液和多媒体课件。
学生：镊子、试管夹、试管架、试管、砂纸、火柴、酒精灯、小木条。
课时安排 2课时教学设计①学生讨论并填写下列表格并交流：（任选两种）物质 本色 观察到的颜色 是否 变色 原因 （猜想）②猜想镁条、镰刀变色的原因。
③链接民间谚语：“真金不怕火炼”的具体含义是什么？学生讨论、小结：有的金属能与氧气发生反应，有的不能。
如（化学方程式）：3Fe+2O 2Fe 3O 4。
无生硬感和灌输感，可谓水到渠成。
人教版九年级化学式教案5篇
人教版九年级化学式教案5篇在教学中，认真备课，认真阅读教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划。
在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。
下面是小编为大家整理的5篇人教版九年级化学式教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！人教版九年级化学式教案1一、教材分析化学反应速率和限度是高中化学理论的重要组成部分，是整个中学化学教材的重点内容之一。
学生通过对初中化学的学习，了解了化学反应的本质是旧键的断裂和新键的形成，而在前一专题中又学习了化学键的相关知识：一般来说，化学键的键能越大，键就越牢固，物质的化学活性就越小。
在此既基础上，就比较容易理解化学反应速率的快慢首先取决于反应物分子的内部结构即内因，外界条件如温度是影响化学反应速率的外因。
在必修1中学生已经知道了可逆反应的概念，此时，通过实验帮助学生认识化学反应的可逆性，了解化学反应的限度，知道什么事可逆反应的平衡状态。
因此，教材编排符合学生的认识规律，即从易到难,层层推进,保持了学习的连贯性。
二、学习目标的确立依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定学习目标如下：知识与技能1、理解基本的化学反应速率的概念，认识影响化学反应速率的外界条件，并能用于说明有关问题。
2、认识可逆反应有一定的限度，知道可逆反应在一定条件下能达到化学平衡状态。
过程与方法1、重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究能力。
2、通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件。
情感、态度、价值观有参与化学科技活动的热情，将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。
三、学习重、难点分析基于我对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力，将教学重点确定为：化学反应速率的概念;了解影响化学反应速率的因素。
难点：影响化学反应速率的因素在实际生活生产中，很多方面都涉及到化学反应速率问题，所以把化学反应速率的概念;了解影响化学反应速率的因素定为本节重点。
人教版九年级化学教案5篇
人教版九年级化学教案5篇教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
下面是小编为大家整理的5篇人教版九年级化学教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！人教版九年级化学教案1《水的组成》一、说教材1.教材分析初中化学第三章“水氢”的内容可划分为两部分。
第一部分为水和氢气，第二部分为原子结构知识的扩展。
对于第一部分而言，教材第一节以水是人类宝贵的自然资源为题，讨论了水与工农业生产等的紧密关系，在学生了解了水污染产生的严重后果和防止水源污染的重要意义之后，就应该对水作进一步认识，但教材只讲了水的物理性质和水的组成，把水的化学性质分散到以后的其他章节中去，而把本节重点放在分析水的组成。
教材的编排还注重了新旧知识的内在联系，本节是在学习了原子、分子、元素、单质、化合物等概念基础上编排的，因此，通过本节的学习，巩固和加深了这些知识。
通过实验现象引出的氢气，又为学习氢气的性质作出铺垫。
2.教学目标①知识目标：a、使学生了解水的物理性质;b、通过电解水的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成，了解水的化学式;c、通过本节学习，使学生进一步理解分子、原子等概念及相互关系，并可进一步理解化学变化的实质。
②能力目标:a、培养学生的观察探究能力;b、培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力。
③德育目标：a、通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育,培养实事求是的态度;b、通过观看有关水资源和水的污染的录像,增强环保意识。
3.教学重点、难点①教学重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的成分元素。
②教学难点：用分子、原子的知识解释电解水，即从宏观现象转向微观分析。
二、说教学运用现代教学媒体，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的实验，激发学生学习的积极性和主动性。
教学过程如下：1.以问题导入新课，简洁明了在讲授新课前，通过计算机展示出两个联系实际的问题，然后进入新课。
人教版初中化学八年级全一册(五·四学制) 课题3 制取氧气 初中八年级全册化学教案教学设计
1.根据下面“题22-1图”(省略夹持仪器)回答问题:(1)仪器e的名称是_______。
(2)用高锰酸钾分解制取氧气的化学方程式为_________，制备并导出氧气的装置应选取的仪器是c、h、____ (填序号)，收集氧气(用于做铁丝燃烧实验)应选取的仪器是_____(填序号)。
(3)用锌粒和稀盐酸制备H2(可随时使反应发生或终止)应选取的仪器是____(填序号)。
(4)氢化钙(CaH2) 常温下能与水反应生成H2，是野外工作人员便携燃料的来源。
课外小组同学利用(3)中产生的H2与金属钙反应制取CaH2(见“题22-2图”)。
请回答:①洗气瓶中m、n应选下列试剂的_______、_______(填序号)；I.NaHCO3溶液 II.NaOH溶液III.浓硫酸。
②为防止钙被氧化，在加热钙之前必须进行的操作是_______。
③CaH2与水反应的化学方程式为________；为防止空气中的O2、CO2、水蒸气与玻璃管中Ca或CaH2反应，必须在导管末端再连接的装置是(说出仪器名称及所装试剂)____。
2.请回答下列实验问题：(1)现提供下列装置①上图C装置中，甲仪器的名称是__________。
②实验室将双氧水加入二氧化锰粉末制取氧气，发生装置是____(填序号)，反应的化学方程式为_____________，若用E装置收集氧气，当有______________时，开始收集气体。
③实验室可以按照“B→F→F→真空气囊”的装置顺序制取纯净的CO2气体，B装置中发生反应的化学方程式为___________________，第一个F装置盛放试剂的作用是__________，第二个F装置盛放的试剂为______________。
(2)实验室用氯化钠固体配制50g15%的氯化钠溶液的步骤有：计算、称取氯化钠、量取水、溶解、转移。
①在溶解过程中，玻璃棒的作用是_____________________。
②下列操作中，可能导致配制氯化钠溶液的溶质质量分数偏大的是_______(填序号)。
人教版初中化学八年级全一册(五·四学制) 课题1 分子和原子 初中八年级全一册化学教案教学设计反思
《分子和原子》教学设计湖南省常德市第四中学饶琴教学目标：知识与技能1.知道物质世界是由微观粒子构成的。
2. 认识分子的性质。
3. 能运用分子的观点解释一些生活和实验中的现象。
过程与方法1.通过视频和图片，知道微观粒子是真实存在。
2.通过分子性质的探究，体验由宏观实验现象感知微观世界的方法，初步建构从宏观到微观的桥梁。
情感态度价值观初步建立世界是物质的，物质由微观粒子构成的这一辩证唯物观点。
教学过程：一、情景引入——科幻片“蚁人”通过科幻片，感知微世观界，知道物质世界是由微观粒子构成的。
二、自主学习[学生活动] 阅读课本第48-49 页要求: 初步了解分子有哪些基本性质? (在课本中划出重点,找出关键词)分子基本性质: 性质1分子的质量和体积都很小性质2分子在不断运动性质3 分子间有间隔三、合作交流展示反馈——设计实验验证“分子的基本性质”[学生活动] 各组学生阅读课本和设计实验方案，验证分子各性质。
活动探究一：分子的质量和体积都很小阅读课文，从哪些文字说明分子的质量和体积都很小。
活动探究二：验证“分子运动”探究目的： 1. 感知分子运动。
2. 分子运动速率与什么因素有关。
实验用品：酚酞溶液、浓氨水、水、烧杯、品红、热水、冷水、药匙活动探究三：验证“分子间有间隔”探究目的：1. 感知分子间有间隔。
2. 比较气体与液体的分子间隔大小。
实验用品：水、乙醇、容量瓶、量筒、医用注射器、空气[学生活动] 各组学生展示本组实验方案和实验过程。
四、拓展提高——完成练习1. 讨论：用分子、原子的观点解释下列现象问题1 为什么能闻到各种物质的气味呢？问题2 为什么物质会热胀冷缩？问题3 在有水的烧杯中放入一块糖，过一会儿发现糖块不见了，液面比原来水平线降低了。
体现分子哪些性质？2. 用微粒的性质解释生活中的问题（1）怎样预防爆胎事故发生？（2）为什么司机常在太阳下山后去加油站加油？。
初中化学教案人教版优秀7篇
初中化学教案人教版优秀7篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
我们该怎么去写教学设计呢？下面的7篇初中化学教案人教版是由作者精心整理的化学教案范文模板，欢迎阅读参考。
化学教学教案篇一一、情感态度与价值观1．通过有关化学式的计算内容的学习活动，发展学生善于合作、勤于思考、严谨求实的科学精神。
2．通过化肥有效成分计算的练习，培养学生合理使用化学物质的观念。
3．通过探究虚假坑农化肥广告活动，培养学生关注社会问题的意识。
二、教学设计思路重点：相对分子质量、有关化学式的'计算难点：对相对分子质量的理解、有关化学式的计算关键：化学式、化学式的意义本课时教学的基本思路：分子的质量总和等于组成分子的各原子的质量总和→ 相对分子质量的计算（定义）→ 通过例题总结计算元素质量比、元素质量分数一般思路、方法、格式等→ 练习。
教学宜采取总结、概括，以练为主的方式，通过例题，总结计算方法、规律，通过练习加深理解、得以巩固。
这是本节的第二课时，需要复习前一课时有关内容，特别是化学式的意义。
新课可采取问题导入法，学生思考并讨论：分子由原子构成，分子的质量与原子质量有什么关系？原子的质量通常用什么来表示。
分子也很小，如何表示分子的质量？由学生在相对原子质量的基础上，提出用相对分子质量衡量分子的质量，并说明计算方法，教师加以规范，形成相对分子质量概念，总结出计算相对分子质量的方法，进行练习。
有了计算相对分子质量的基础，后两种类型计算不难学习。
教师引导，通过例题总结方法、规律，进行训练。
教材p111的探究活动，是一个具有探究性的训练，是一个局部的探究活动，属于资料探究，培养学生收集、加工、运用信息的能力。
建议补充给商品标签，进行有关计算的练习。
化学教学设计教案篇二一、教学目标教学目标：知识与技能：1.理解盐类水解的规律，知道盐类水解的实质。
2.过程与方法：小组研究探索式，辅以多媒体动画演示3.情感态度与价值观：通过提前做导学案，小组探究，激发学习兴趣，培养求实、探索、创新、合作的优良品质。
人教版初中化学八年级全一册(五·四学制) 课题3 制取氧气 初中八年级全册化学教案教学设计
《制取氧气》教学设计长春市第三十中学孙超一、教材分析第二单元《我们周围的空气》是初中化学的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，本课题是典型的气体制取课，也是学生初次通过化学实验来获得新物质，在这之前，学生已经有化学实验基本操作和氧气性质等知识作为理论基础，这为我们学习氧气的制取作了充分的准备。
这节课的学习，也为以后学习其他气体奠定了一定的理论和实践基础。
二、学情分析学生刚刚接触化学，特别对于化学实验有浓厚的兴趣，通过前面的学习,学生初步具备了简单的实验操作和观察能力，但对于实验现象的描述还不够准确和细致。
三、教学目标（一）知识与技能1.知道实验室制取氧气的常用方法2.掌握高锰酸钾制氧气的原理和步骤（二）过程与方法1.通过观看教师的演示实验提高对实验的观察能力2.初步了解科学探究的过程（三）情感态度与价值观1.初步养成严谨求实的科学态度2.通过对演示实验的观察提高对化学学科的兴趣四、教学重难点（一）教学重点：高锰酸钾制氧气的原理和步骤（二）教学难点：高锰酸钾制取氧气的注意事项以及相应的原因五、教法学法为了体现以“学生为主体，教师为主导”的观念，本节课采用了复习，归纳，讲解，讨论及课堂小实验相结合的教学方法，在教学过程中，充分利用信息技术等现代教学设备和实验教学来激发学生的求知欲。
六、教具准备：教师演示：高锰酸钾、酒精灯、水槽、集气瓶（4个）、导管、铁架台（带铁夹）、毛玻璃片、火柴、一次性筷子、棉花、废液缸、抹布学生分组：过氧化氢、二氧化锰、胶头滴管、试管两只、大烧杯、氯酸钾、高锰酸钾七、教学过程（一）新课导入【教师】同学们，在学习新知识之前老师考察大家一个语文知识，唐代诗人李商隐在《无题》中有一句诗本意表达至死不渝的爱情，现在多用于赞美教师的敬业奉献，是哪句？学生：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
【教师】蜡烛可以燃烧是因为空气中有什么存在呢？【学生】因为有氧气【联系生活】氧气可以助燃，可以供给呼吸，是生命必不可少的物质之一。
人教版九年级上册化学教案
人教版九年级上册化学教案人教版九年级上册化学教案1一、说教材1、本课的地位、作用：《分子和原子》是学生第一次接触分子、原子概念,是在学习化学变化、物理变化及混合物、纯净物的基础上,由宏观世界转向微观世界的开端，也是今后学习化学不可缺乏的理念基础。
对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上认识得更加深刻，而且还是后面继续学习化学方程式、质量守恒定律、物质结构等内容所必备的基本知识。
并且对培养学生[此文转于斐斐课件园 ]抽象思维能力，辩证思维能力有重要作用。
2、教学目标根据《课程标准》和学生实际，我将教学目标确立为：●知识与技能：认识物质的微粒性，能说出物质是由分子、原子等微小粒子构成的;会用分子、原子观点解释一些生活中的现象;了解分子、原子在化学变化中的特点;认识分子与保持物质化学性质之间的关系。
●过程与方法：学习通过观察身边物质、实验现象等方法获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息;能在教师的启发和指导下，对有疑惑或有价值的问题进行探究，实验中注意观察与思考结合，对实验的结果和分析能用文字、图形及化学语言进行表述和交流;认识科学研究的方法-假说与模型的方法，体验科学探究的艰辛与快乐。
●情感态度与价值观：保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣;培养勤于思考、严谨求实的科学精神。
3、教学重点和难点：依据教学目标和学生实际，我将教学重、难点确立为：教学重点：分子的基本特征;从分子、原子角度认识物质的构成和物质的变化;对自然、实验现象的猜测、观察、分析、交流、表达、总结等能力。
教学难点：从分子、原子角度认识物质的构成和物质的变化。
二、说学情1、学生已经学习了物质的变化、物质的性质、化学实验基本操作。
在小学科学和初中物理也学习了分子、原子是构成物质的微粒、分子和原子的本质及联系，以及物质的三态变化、热胀冷缩等相关知识，这为学习新知识做了知识的铺垫。
2、学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对探索物质有着强烈的好奇心和求知欲。
初中化学全套课程讲解教案
初中化学全套课程讲解教案一、教学目标1. 知识目标：学生掌握化学的基本概念、化学元素的性质和分类、化学方程式表示法等基础知识。
2. 能力目标：培养学生的观察、实验设计、数据分析和推理等科学实验技能。
3. 态度目标：培养学生的探索精神，培养学生对化学的兴趣和热爱。
二、教学重点1. 化学元素的基本性质和分类2. 化学方程式的表示法及其应用3. 化学实验技能的培养三、教学难点1. 化学元素的周期表分类及其特点2. 化学方程式的平衡和解析3. 化学实验中实验设计和数据分析的能力培养四、教学内容及教学过程1. 第一课：化学的基本概念a. 通过课堂讲解和实验展示，让学生了解化学的基本概念及其在日常生活中的应用。
b. 带领学生学习化学的定义、分类、特性等基础知识。
2. 第二课：化学元素的性质和分类a. 引导学生认识化学元素的性质，如原子结构、化学性质等。
b. 着重介绍化学元素的周期表分类和周期性规律，让学生掌握元素的分类方法及其特点。
3. 第三课：化学方程式的表示法a. 讲解化学方程式的基本概念和表达方式。
b. 实例教学，让学生通过实践掌握化学方程式的书写和应用。
4. 第四课：化学实验技能的培养a. 设计一系列简单的化学实验，让学生亲身参与实验操作。
b. 引导学生学会观察、实验设计、数据采集和分析等基本实验技能。
五、教学评价1. 定期进行课堂小测，检查学生对知识点的掌握情况。
2. 考察学生在实验中的操作技能和数据分析能力。
3. 学生完成作业和实验报告，综合评价学生的综合素质和学习进步。
六、教学反思本教学方案旨在通过系统性的教学设计和科学实验操作，帮助学生全面理解化学的基本知识和实验技能。
在教学过程中，需要密切关注学生的学习情况，及时调整教学方式，激发学生的学习兴趣和动力，实现教学目标的完成。
人教版初中化学八年级全一册(五·四学制) 课题3 二氧化碳和一氧化碳 初中八年级全册化学教案教学设计
第6单元课题3 二氧化碳和一氧化碳陈秋平汕头金园实验中学●教材分析及教材处理本课题是在学习碳和碳的化学性质和实验室制取二氧化碳气体的知识点之后，让学生认识二氧化碳的性质和二氧化碳在生活和生产中的用途。
关于二氧化碳，教材首先通过实验6-3、6-4、6-5三个实验，分别介绍了二氧化碳的性质，然后联系学生的生活实际，介绍了干冰、二氧化碳灭火的用途以及什么是温室效应及带来的影响。
●教学模式与学习方式设计本课时的教学模式是采用探究式教学依据皮亚杰和布鲁纳的建构主义的理论，注重学生的认知思维，以问题和疑惑为中心，注重学生的独立活动，培养学生的思维能力的培养，引导学生自主掌握该节课的内容。
★学习内容分析二氧化碳是中学化学中继氧气后的又一种重要气体，该气体与日常生活联系非常紧密，学生在前期的学习中就有所接触，但对二氧化碳的性质和用途未必有科学认识。
由于在氧气的学习中形成了一定的学习方法，所以关于二氧化碳性质的学习，学生大多能够融会贯通，但是学生大多都是停留在接受性地记忆知识，对知识缺乏探究式的学习，看问题都停留于表面，缺乏深思的习惯。
★学情分析学生对于“二氧化碳”并不陌生，拥有的生活经验比较丰富，学习兴趣也比较浓厚，而且二氧化碳跟我们的生活的也是息息相关，学生自然也会很重视，而且我班学生的特点是基础比较扎实，自主学习能力较好，勤于思考，乐于讨论，实验兴趣浓厚；所以在教学的过程中以及学生设计探究实验时，老师要适当地引导，点拨和总结。
★教学目标设计1、认识二氧化碳的化学性质和物理性质；2、了解二氧化碳对生活和生产的影响；★教学重点二氧化碳的化学性质★教学难点二氧化碳与水、石灰水的反应★教学流程图★教学过程【课前预备】自学指导：阅读课本p117-118页，思考，3min1、二氧化碳有什么物理性质？2、二氧化碳有什么化学性质？【情节导入】案件侦查：一个夏天的晚上，女主人死在密闭的卧室里。
警察勘查了现场时，发现了几个细节点：①现场没有刺激性的气味，但是带着的警犬晕倒在现场；②女主家的桌上燃油灯是完全熄灭的状态，无半点火星；③卧室的窗门都紧闭，桌上的牵牛花的颜色出奇艳红；④卧室没有特殊的物质，只有情人送来的半箱冰凌。
初中化学教学设计全册教案
初中化学教学设计全册教案一、教学目标：1. 让学生掌握化学基础知识，为高中化学学习打下基础。
2. 培养学生的科学素养，提高观察、思考、实验能力。
3. 培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
二、教学内容：1. 物质的组成与结构2. 物质的性质与变化3. 实验操作技能4. 常见化学物质5. 化学计算6. 化学与生活、生产三、教学方法：1. 启发式教学：引导学生主动探究、发现问题、解决问题。
2. 实验教学：通过实验让学生直观地观察物质的变化，提高学生的兴趣和动手能力。
3. 案例分析：结合生活实际，让学生了解化学在生活中的应用。
4. 小组讨论：培养学生的合作意识，提高解决问题的能力。
四、教学步骤：1. 物质的组成与结构：通过讲解原子、分子、离子等基本概念，使学生了解物质的微观结构。
2. 物质的性质与变化：介绍物质的物理性质和化学性质，让学生掌握物质变化的规律。
3. 实验操作技能：教授实验基本操作方法，如称量、溶解、过滤、蒸馏等，培养学生的实验能力。
4. 常见化学物质：讲解无机化合物和有机化合物的性质和用途，使学生了解化学物质在生产、生活中的重要作用。
5. 化学计算：教授化学方程式的计算方法，提高学生的逻辑思维能力。
6. 化学与生活、生产：通过实例分析，让学生了解化学在生活中的应用，培养学生的实践能力。
五、教学评价：1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、实验报告等。
2. 考试成绩：包括期中和期末考试，以及实验操作考试。
3. 综合素质评价：考察学生的科学素养、团队合作、创新意识等方面。
六、教学资源：1. 教材：人教版初中化学全册。
2. 实验器材：显微镜、试管、烧杯、滴定管等。
3. 教学课件：根据教材内容制作多媒体课件。
4. 网络资源：利用互联网查找相关教学资料，丰富教学内容。
七、教学进度安排：1. 第一学期：物质的组成与结构、物质的性质与变化、实验操作技能、常见化学物质。
2. 第二学期：化学计算、化学与生活、生产。
初中化学教学设计教案
初中化学教学设计教案【3篇】初中化学教案篇一1、教材分析案例章节：《义务教育课程标准试验教科书（人教版）》上册第一单元课题物质的变化与性质内容分析：本课题结合学生日常生活的一些典型事例，并通过试验、观看记录分析等活动，帮忙学生建立物理变化和化学变化的概念。
透过化学变化时发生的现象提醒和抓住化学变化的特征，从而初步理解物理性质和化学变化的概念，了解化学学科讨论问题的角度和方法。
教学方法：问题教学、分组协作学习、试验探究2、教学思路与设计在学生学习化学课程之前，学生已经接触过大量的化学变化实例，只不过他们对物理变化、化学变化及他们的区分没有思索过，对化学变化的本质特征没有根本的熟悉。
因此本节课的根本任务就是要帮忙学生建立物理变化、化学变化、物理性质和化学性质的概念。
本课题位于九年级化学上册起始局部，是学生接触到的第一个化学试验。
学生刚接触化学不久，对化学学科只有一个初步印象，知道什么是化学，但是怎样讨论、利用什么方法讨论物质并不清晰。
在毫无化学根底、从来没接触化学试验的前提下，如何正确演示试验、引导学生观看试验现象，引导学生透过现象看本质将是重要环节。
同时在这节课中，学生将会与化学试验第一次亲切接触，怎么进展试验，科学探究的方法是什么，将会直接影响到学生以后试验探究的学习。
3．教学目标分析学问与技能：了解物理变化和化学变化的概念及区分，并能运用概念推断一些易辨别的典型的物理变化和化学变化；了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
过程与方法：通过对试验现象的观看和分析，学会归纳整理；用化学学问解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
情感态度与价值观：激发兴趣，培育学习的自觉性和主动性；培育严谨务实的科学作风。
4.教学重难点物理变化、化学变化的概念；物理变化、化学变化的推断5．教学设计框架教学设计流程一、物质的变化教师活动学生活动设计意图[视频]生活中的几种物质及其变化，对最终原子弹的爆炸进展评述。
初中化学说课全册教案
初中化学说课全册教案以下是一份初中化学说课全册教案范本：
教学内容：初中化学全册教学
教学目标：1.了解物质的基本概念和性质
2.掌握物质的变化规律
3.培养科学思维和实验技能
教学重点：1.物质的基本概念
2.化学反应的基本特征
3.物质的量和反应热等
教学难点：1.掌握化学方程式的书写
2.理解物质的性质及其变化规律
3.运用化学知识解决生活中的问题
教学方法：示例教学、实验教学、讨论教学
教学内容安排：
第一单元：物质的基本概念
1.物质的分类
2.物质的组成和性质
3.物质的变化形式
第二单元：化学反应
1.化学反应的基本特征
2.化学反应实验
3.化学反应的热效应
第三单元：物质的量
1.摩尔的概念
2.化学方程式的书写
3.化学计算
第四单元：物质的性质及其变化规律
1.常见物质的性质
2.物质的性质与物质的结构
3.物质的变化规律
教学评价：1.定期测试
2.课堂讨论
3.实验报告
教学反馈：1.及时总结
2.适时调整教学内容和方法
通过以上教学内容安排和教学目标，我们能够帮助学生全面了解初中化学知识，培养他们的科学思维和实验技能，为他们打下坚实的化学基础，帮助他们更好地理解世界和解决实际问题。
希望学生们在化学学习中能够认真对待，积极思考，取得优异的成绩。
愿我们共同努力，实现美好的未来！。
2024年初中化学九年级上册(人教版)分子和原子-1教学设计
【活动1】寻找物质由微观粒子构成的实证
【小结】用宏观现象反映微观情况；物质由微观粒子构成
4分30秒
环节二验证微观粒子的性质
【总结】通过生活经验总结微观粒子的性质
【活动2】利用化学实验验证分子不断运动的性质
【小结】微观粒子的性质；用微观视角解释宏观现象
课程基本信息
课例编号
学科
化学
年级
初三
学期
上学期
课题
分子和原子
教科书
书名：化学九年级上册
出版社：人民教育出版社出版日期：
教学目标
教学目标：1.了解物质是由分子、原子等微观粒子构成
2.认识分子的性质，并能用微观视角解释生产、生活中的宏观现象
3.知道分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子
9分45秒
环节三
利用水分子模型解释宏观现象
【展示】一滴水中的数据，并引出模型的概念
【活动3】假设水分子的模型，并解释2种水的物理变化
【活动4】假设水分子的模型，并解释电解水的化学变化
【总结】1.物理变化的微观本质
2.化学变化的微观本质
3.原子与分子之间的关系
4.原子是化学变化中最小粒子；分子是保持物质化学性质的最小粒子
4.学习模型的科学方法，培养想象、分析和推理的思维能力
5.通过模型解释宏观实验并修正模型的过程，初步感受宏观微观的统一性
教学重点：以分子为例，能用微观视角解释生产、生活中的宏观现象
教学难点：知道分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子
教学过程
时间
教Hale Waihona Puke 环节主要师生活动4分钟
人教版初中化学八年级全一册(五·四学制) 课题2 水的净化 初中八年级全册化学教案教学设计
《水的净化》教学设计连平县第二初级中学何超雄教材依据本节课内容为义务教育课程标准实验教科书九年级化学上册（人教版）第四单元自然界的水课题2 水的净化的有关知识。
设计思想本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串连起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。
在设计教学方案时，紧紧围绕课程标准对这节课的要求，搜集各方面的教学资源，利用多媒体课件，在教法上以启发引导为主，同时指导学生要多参加社会实践活动，并将所学的书本知识应用到实际生活之中，以提高学生应用化学知识解决实际问题的能力。
教学目标：（一）知识与技能1、了解纯水与自然界的水、硬水与软水的区别。
2、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
3、通过对水的净化的探究，培养学生的实验操作技能。
（二）过程与方法课前根据班级学生家庭居住的情况，分成若干小组，要求他们分别调查我镇自来水厂对水的净化的工艺流程并作记录；采集不同地点的水样并将其带到课堂供验，（如忠信河水，井水，养鱼塘的水，饮用自来水等），上课时结合同学们收集的信息，通过探究实验培养学生自主参与社会实践的能力、与他人合作交流的能力、实验操作的技能。
（三）情感态度与价值观这节课要让学生通过亲自参与实践、探究，认识我们每天所用的、喝的水是来之不易的，因此要养成珍惜水、爱护水、节约用水的好习惯；同时要学会简单的净化水的方法，以备应及时应用（如发生水灾、进行野炊等），培养学生的综合应用知识的能力。
教学重点：1、过滤和蒸馏的操作原理。
2、硬水与软水的区别及鉴别方法。
教学难点：过滤操作技能。
教学用品：铁架台带铁圈、烧杯（100ml 、50ml）、漏斗、玻璃棒、滤纸、不同的水样多媒体课件课时安排：一课时教学体会：本节课较好的完成了教学目标，在重、难点突破方面做的也很到位，不仅使学生了解净化水的重要性及硬水的危害，同时教给学生净化水的基本方法和硬水、软水的鉴别方法。
人教版初中化学八年级全一册(五·四学制) 课题4 化学式与化合价 初中八年级全册化学教案教学设计
化学式的意义教学设计曾凡江一、说教材：1、说教学内容和课标要求本课题主要学习化学式定义、化学式可以表示哪些意义、以及初中常见化学式的读法和写法。
它们是学习化学的重要工具，也是进一步学习化合价和化学方程式的基础,在本单元,在整个初中化学中占有相当重要的地位。
本课教学内容属于课标中的一级主题“物质构成的奥秘”中二级主题“物质组成的表示”，并贯穿于一级主题“身边的化学物质”“物质的化学变化”的学习。
学生要达到的基础要求是能用化学式表示常见物质的组成，能看懂某些商品标签上标示的物质成分及含量。
本课教学内容而后续的学习如物质的分类、化学式计算、化学方程式的书写和计算等的必要基础，是化学学习的中心、重要环节，贯穿于化学学习的始终。
本课教学内容是帮助学生建立从宏观到微观，从定性到定量的化学发展趋势的重要途径，有助于学生思维观的建立。
2、说教材地位化学式是人教版教材第四单元《课题4：化学式与化合价》中的教学内容。
属于化学用语教学的内容。
教材在第三单元《课题3：元素》中开始化学用语的学习，学习了元素符号及其意义学生只有在牢牢掌握元素符号的书写、涵义的基础上，才能有效的化学式的书写及意义，只有牢牢掌握化学式的书写及意义才能在第五单元学习化学方程式的书写及其意义时减小困难。
本课时在化学学科中的定位分析：化学式的学习是化学用语教学的中间环节，更是最重要环节，并且将始终贯穿于学生的整个学习过程，是学生进入更高级学校学习的基础，是今后在现代社会更好生活的基础。
本课时在初中阶段的定位分析：本课题学习对于学生形成化学用语体系，及今后化学式计算、化学方程式学习、化学方程式计算都有着不可替代的作用；对于使学生从宏观、微观两个视角认识事物，形成化学特有的思维观起着抛砖引玉的作用。
3、说设计理念因为本课题的内容比较抽象，教材首先讲述了化学式的概念，以学生最熟悉的纯净物——水为例，介绍了化学式表示的意义；接着介绍化学式的书写规则和一些读法。
人教版初中化学全册教案
人教版初中化学全册教案
科目：初中化学
教材版本：人教版
教师：XXX
单元：化学世界
课时：第一课时
教学目标：
1.了解化学的基本概念和重要性；
2.掌握物质的分类和性质；
3.培养学生的实验能力和观察力。
教学内容：
1.化学的定义和分类；
2.物质的分类和性质；
3.实验：观察物质的性质。
教学重点：
1.了解化学的基本概念；
2.掌握物质的分类和性质。
教学难点：
1.理解化学的重要性；
2.培养实验能力和观察力。
教学过程：
一、导入
教师引入化学的定义和分类，并让学生讨论化学在日常生活中的重要性。
二、讲解
1.教师讲解物质的分类和性质，引导学生思考不同物质的特点和用途。
2.教师介绍实验内容，提醒学生注意实验安全。
三、实验
1.让学生观察不同物质的性质，记录实验数据。
2.帮助学生分析实验结果，总结物质的性质。
四、讨论
教师带领学生讨论实验结果和化学的应用，引导学生对化学的认识和理解。
五、作业
布置相关练习和思考题，巩固学生所学知识。
教学反思：
本节课主要介绍了化学的基本概念和重要性，通过实验培养了学生的实验能力和观察力。
在教学过程中，要注重启发学生思考，引导他们发现化学的奥秘，提高学生的学习兴趣和主动性。
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人教版初中化学全册教案教学设计胜利学校教学设计（2017-2018学年度第一学期）2021年秋第一学期定稿法持续发展”的科学思想3、情感态度与价值观：1）激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，关注与化学有关的社会问题2）激发学生对化学的好奇心和探究的强烈愿望。
3）通过大量的具体事例，体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，熟悉化学的重要价值二、考点：1、化学研究的对象2、化学发展史三、学困点和易错点：1、化学发展史2、化学研究的对象四、教学活动：六、教学反思：第一单元走进化学世界课题1、物质的变化和性质一、教学目标：1、知识与技能（1）了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；（2）了解物理性质和化学性质的概念并能2）能通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论3）体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等3、情感与价值观1）培养学生发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力2）再次了解化学探究的过程，体验探究过程的乐趣和学习成功的喜悦3)学会与他人进行合作与交流二、考点：1、二氧化碳的特性2、氧气的检验3、蜡烛燃烧的探究、产物的检验4、蜡烛燃烧熄灭后白烟的成分5、呼出气体与吸入空气成分比较6、排水集气法三、学困点及易错点：一个内壁蘸有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，观察。
说明蜡烛燃烧生成了什么？3、反应后关注对结果的解释的讨论吹灭蜡烛，观察，试着点燃白烟观察现象，这些现象说明什么问题，试着写出石蜡燃烧的文字表达式石蜡+ 氧气水+ 二氧化碳总结实验探究的的一般步骤、烧杯内澄清石灰水变浑浊说明蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳产生白烟，白烟可以点燃石蜡蒸汽可以燃烧（反应物写在箭头左边，生成物写在右边）。
学习化学的特点：1、反应前关注物质的性质2、反应中关注物质的变化的过程3、反应后关注对结果的课后活动整理本课题的探究活动记录，填写实验报告复习完成课后作业六、板书设计：课题2 化学是一门以实验为基础的科学一、蜡烛及其燃烧的探究：1、点燃前：白色（或红色）固体，质地软，密度比水小，难溶于水2、燃烧过程中：石蜡熔化，发光、放热，有少量黑烟，黄色火焰，火焰分三层（外焰、内焰、焰心）3、熄灭后：冒白烟（石蜡的固体小颗粒）可以燃烧，熔化的石蜡又凝固。
反应表达式：石蜡+ 氧气水+ 二氧化碳二、对空气和呼出气体的探究：呼出气体中，氧气含量减少，二氧化碳和水的含量高。
三、实验探究的方法1、猜想与假设2、收集证据3实验探究4、得出结论5、交流评价七、教学反思：第一单元走进化学世界课题3 走进化学实验室一、教学目标1、知识与技能：1）知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的操作方法和实验原理是保证实验成功的关键2）了解化学实验室的规则。
掌握常见仪器的名称和使用3）掌握药品的取用、加热，洗涤仪器等基本实验操作。
4）培养学生的观察能力和动手能力2、过程与方法：通过教师的讲解、演示与学生的探究相结合，讨论总结实验基本操作要点3、情感态度与价值观：1）对学生进行科学态度的培养，并进行环保意识和节约意识的教育2）初步使学生养成良好的实验习惯。
激发学习化学的兴趣(3) 滴管的使用(二)物质的加热1.酒精灯的使用方法2．给物质加热（三）洗涤仪器（四）连接仪器装置装置气密性的检查（五）托盘天平的使用称量物放左盘,砝码放右盘.( 左物右码)七、课后反思：第二单元我们周围的空气课题1 空气2）保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，激发学生学习化学的兴趣3）逐步树立关注社会、热爱大自然、为社会进行而学习化学的远大志向二、教学重点、考点：空气中氧气含量的测定；物质的分类；空气中各物质的性质和用途三、教学难点、学困点及易错点：探究空气中氧气含量的实验设计和操作；培养学生对实验的观察能力和分析思维能力；不断激发学生学习化学的兴趣，以便能很快适应化学课的教学四、2课时五、教学活动：教学过程学习活动效果反馈与修正课前活动1、测定空气里氧气的含量的实验的准备2、指导学生长代表完成演示实验预习学生代表完成实验的准备课中活动空气是一种单一的物质还是由多种物质组成的物质？一、空气的组成汞+氧气氧化汞2Hg +O22HgO氧化汞汞+氧气2HgO 2Hg+O2↑结论:空气中氧气约占空气总的1/5，氮气约占空气总体积的4/5阅读P26第一、二自然段，了解拉瓦锡关于空气组成的研究，了解拉瓦锡所做的实验总结拉瓦锡关于空气组成的结论记忆文字表达式、化学方程式课中活动止漏气3、装置冷却后打开止水夹，防止热量、瓶内气体逸出现象：红磷剧烈燃烧，产生大量白烟，放出热量，生成白色粉末，水被倒吸入集气瓶，吸进的水约占瓶子体积的1/5水被倒吸的原因：红磷燃烧耗尽瓶内的氧气，使瓶内压强小于大气压，所以水被压入瓶内瓶内剩余的4/5气体主要为氮气，氮气是一种无色无味的气体，难溶于水，不燃烧也不支持么要等到装置冷却后才打开止水夹仔细观察实验，归纳实验现象，思考：为什么水会被倒吸入集气瓶中？思考：瓶内剩余的气体可能是什么气体，这种气体有哪些物理、化学性质请根据实验现象推断反应的文字（符号）表达式了解并记忆阅读P27倒数三、四段，了解空气的成分课后活动1、复习（翻看一遍教科书）2、完成课后练习复习完成课后作业六、板书设计课题1 空气一、空气是由什么组成的1、汞+氧气氧化汞氧化汞汞+氧气拉瓦锡关于空气成分的结论：空气中氧气约占1/5，氮气占4/5 2、“测定空气里氧气含量”实验(1)实验的注意事项：红磷一定要过量；装置气密性一定要良好；装置冷却后打开止水夹。
(2)现象：红磷燃烧，产生大量白烟，水倒吸入集气瓶，集气瓶水上升约1/5体积。
(3)原理：磷+氧气五氧化二磷4P+5O 22P 2O 5(4)结论：氧气约占空气体积的1/5体积。
(5) 氮气的性质：无色无味的气体，难溶于水、不能燃烧也不支持燃烧等。
3、空气的成分：按体积分数计算，大约是：氮气78％，氧气21％，稀有气体0．94％，二氧化碳0.03％，其他气体和杂质0.03％。
4．纯净物与混合物（1）、纯净物：是由一种物质组成的，如氧气、氮气、二氧化碳、水等都是纯净物。
（2）、混合物：是由两种或多种物质混合而成的。
如空气，这些物质相互间没有发生反应，各物质都保持各自的性质。
三、空气是一种宝贵的资料1、氧气供给呼吸支持燃烧2、氮气食品保护防腐气的要求：A、无毒无害B、价格便宜C、不与食品发生反应3、稀有气体（惰性气体）12341、知识与技能1）认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼。
2）认识化合反应、氧化反应3）认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。
4）知道氧气在生产和生活中有重要用途2、过程与方法1）培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验的能力2）学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论3）培养学生对实验现象描述及表达能力4）学习运用实验与理论相互联系的方法5）学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳的方法3、情感态度价值观课中活动烧硫俗称硫磺，是一种黄色的固体硫+ 氧气二氧化硫S + O2 SO2二氧化硫是空气污染物中的一种，它能溶于水，请思考可以用什么方法减轻实验中生成的二氧化硫对环境的污染？木炭在空气中、氧气中燃烧木炭黑色固体木炭+ 氧气二氧化碳C + O2 CO2硫在空气中燃烧产生淡蓝色火焰，在氧气中燃烧产生明亮的蓝紫色火焰，，放出质量，生产的气体具有刺激性气味记忆反应的文字表代式和化学方程式在集气瓶中加入适量的水，振荡仔细观察实验现象木炭在空气中燃烧产生红光，在氧气中燃烧，产生白光，放出热量，生成问题：为什么硫、木炭、镁条在空气中可以燃烧，铁丝在空气中不能燃烧？以上的实验说明氧气的化学性质比较活泼观察下列化学表达式，有什么特点4P+5O22P2O5S + O2 SO2C + O2 CO23Fe +2O2Fe3O42Mg+O22MgO化合反应：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应（多变一）氧化反应：物质与氧发生的反应叫氧化反应化合反应与氧化反应的区别缓慢氧化：自我总结完成P36“练习与应用”思考并回答阅读教材P34～351、反应物都有两种2、生成物都只有一种3、反应条件都是点燃4、反应物中都的氧气……阅读P35倒数第三段，总结“化合反应”理解并记忆“化合反应”，并用三个字归纳阅读P35倒数第二段，了解氧化反应思考: 化合反应与氧化反应的区别化合反应≠氧化反应阅读P35，了解缓慢氧化自我总结完成P36“练习与应用”课后活动1、完成有关作业2、复习“空气”3、预习“氧气”1、完成有关作业2、复习“空气”3、预习“氧气”六、板书设计课题2 氧气一、氧气的物理性质：通常情况下是无色无味气体；相同条件下密度略大于空气；氧气不易溶于水；液氧和固氧均为淡蓝色二、氧气的检验：使带火星的木条复燃或使燃着的木条燃烧更旺三、氧气的化学性质（比较活泼）1、硫与氧气的反应：现象：空气中，发出微弱的淡蓝色火焰，氧气中，发出明亮的蓝紫色火焰，放热，都产生有刺激味气味的气体。
文字表达式：硫+氧气二氧化硫S + O 2 SO2集气瓶底预先装少量水的原因：吸收生成的二氧化硫，防止污染空气。
2、木炭与氧气的反应：现象：在空气中红热，在氧气中剧烈燃烧，发出白光，放热，生成的气体能使澄清石灰水变浑浊。
文字表达式：碳+氧气二氧化碳C + O 2 CO23、铁与氧气的反应：(铁丝在空气中不能燃烧)现象：剧烈燃烧，火星四射，放热，生成黑色固体。
文字表达式：铁+氧气四氧化三铁3Fe +2O 2 Fe3O4集气瓶底预先装少量水或细沙的原因：防止产生的高温熔化物炸裂瓶底。
归纳小结：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有氧化性(助燃性)。
在一定的条件下，能与许多物质发生反应。
物质在纯氧气中燃烧程度比空气中燃烧要剧烈。
四、化合反应和氧化反应1、化合反应：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。
特点：多变一，是基本化学反应类型之一2、氧化反应：物质与氧发生的反应。
3、缓慢氧化物质与氧气发生缓慢的、不易察觉的氧化反应。
如：动植物的呼吸、食物腐败等。
并试验提出问题、分析问题、解决问题3)通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。
从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等3、情感、态度与价值观：1) 通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲2)保持学生对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性3)逐步认识用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开实验二、教学重点、考点1、氧气的制法及实验操作。