教师的心态1

一位好教师的心态
和平乡中心小学
有一种师德——叫心态！
今年五月，我们学校教导处布置我校六年级学生一个作文题《假如这是我生命的最后一天》，学生拿到作文题，都写了各自生命中的最后一天，我也看了好多个学生的《假如这是我生命的最后一天》，感触甚多。

作为教师的我们，每天都是忙忙碌碌的工作，常常为班上“调皮”的学生、成绩“差”的学生、性格“怪僻”的学生……而烦恼。

还确实没有想过自己所过的每一天有何意义，价值何在呢？我们又该如何去面对自己的工作和学生呢？我想，那就是应该有健康的心态吧！那我们教师应该如何保持健康的心态呢？
一、保持积极的心态
美国著名学者拿破仑·希尔在《成功学》
一书中讲了这样一个故事：欧洲两个商人到
非洲去推销皮鞋，甲商人到非洲后看到，由于天气炎热，非洲人都习惯于打赤脚，非常失望。

长叹一声：“非洲人都打赤脚，怎么会买皮鞋穿呢？”于是放弃了推销计划，沮丧而归。

乙商人到非洲后，看到非洲人都打着赤脚，高兴万分，惊呼：“非洲人都没有穿鞋，这市场好大啊！”于是乙商人在非洲安营扎寨，大做皮鞋广告宣传，引导非洲人穿皮鞋，买皮鞋，最后发大财而回。

同样是非
洲市场，同样面对习惯于打赤脚的非洲人，为什么甲商人失败，乙商人成功呢？从表面上看，他们好象只是一念之差，实质上，这两个商人有着消极心态和积极心态的根本差别。

商人的成功与否，好的心态能起重要作用。

我想，教师的工作特别需要有积极的心态，前两年，我们学校为了进行“因材施教”，我校把六年级学生学习比较差的编在一个班，当时就让我去带这个“差”班，这个“差”班的前一年数学成绩平均分只是40多分。

我的好几个同事都对我说“你接了‘差’班，工作起来会很轻松，没有什么更大的压力，平均分反正不极格，最后成绩不好，也没什么。

”话是这样说，可是我还是有种说不出的感受，总觉得我可能是个“差”老师，不然也不会让我去带“差”班。

我正为这事想不通的时候，又有同事给我讲了上面这个故事，鼓励了我：“就因为‘差’，所以需要一个好的老师才能变‘差’为‘好’呀……”听了这位同事的话，我有了信心和决心。

我开始了解这个班的每一个同学，了解他们的兴趣和爱好，了解他们的优缺点，根据学生情况，我发现，这些学生其实很可爱，也很聪明。

我想，作为教师我不能因为他们“差”而去抱怨他们，所以在学习过程中，我尽可能地去发现他们的闪光点，有的同学虽然喜欢数学，但是因为基础差，跟不上，我就用简单的问题引导他，让他一步一步地往下思考，每当他们自己想出了一个较难一点的题目，他们都会非常的欣慰，还会大声的惊叫“我做出来了！”有的喜欢各种体育项目，在课间和课外的时候，我也会经常和他们打打蓝球等，有的学生虽然学习比较吃力，可是打蓝球的技术不错，借此进行鼓励……经过一年的努力。

这个“差”班的学生在文体方面有很大进步，也非常懂礼貌，在升学考试中，数学成绩从原
来平均分40多分，到平均分59分，虽然不是很好，但我还是看到了他们的进步。

二、保持快乐的心态
快乐的心态非常重要，它甚至可以延
长人的生命。

比如癌症病患者，如果有快乐的心态，他的生命会比医生预期的延长。

今年，学校又安排我担任六年级数学教学，走进教室的第一天，我就发现现在的学生不如以前的学生“听话”。

因为电视和网络等各方面的原因吧，总之他们可以玩的东西很多，好多他们会玩的、会吃的、会说的，我们当老师的还不一定会，他们比我们这一代人要聪明几倍。

在以后的教学中，经常会有学生玩东西，会有学生发出一些怪异的声音……。

我觉得这是对老师的不尊重，在前几届中，还没有出现过这样的情况，所以心情不是很愉快甚至非常愤怒，有时提醒他们一下，有时会停下课来狠狠地批评，反正每节课都会有类似的情况发生，我的心情越来越糟。

在办公室里闲聊的时候，其他两个班学生也是有相同的情况，老师也有同样的感受。

学习成绩虽然说比前一年没有下降，但更是没有一点长进。

可以说每天都在愤怒中度过，对这些学生没有抱太大希望。

“六一”到了，我们班学生自己凑钱买东西开晚会，我想，反正他们开晚会，跟我没关系，我就没有到学校。

到了平时上自习的时间，有两个学生跑到我家对我说：“老师，我们代表全班同学来邀请你去参加我们的晚会”。

我懵了，平时这么“坏”的学生也知道来请老师去过节？是不是我平时错怪他们呢？我疑惑了，但是我答应了他们，当我走进教室的那一刻，教室里响起了热烈的掌
声和欢呼声。

我激动了，激动得一时不知说什么好……和我的学生过了一个非常快乐的“六一”节。

我知道我以前错怪他们了，在那以后的教学中我改变了心态，改变了教学方法，在课堂上我少了批评和指责，多了一份表扬和鼓励。

我发现课堂上那些原有的“坏毛病”消失得无影无踪，布置下去的作业效果也比较好。

课堂上老师的情绪直接影响教学效果，由于教师的愤怒伤害了师生关系和学生的身心健康，课堂氛围比较紧张和压抑，使学生惶惑不安；直接伤害学生的自尊心和自信心，使学生过度焦虑、压抑或抗拒、逆反，进而影响学生人格、情感的健康发展；极易导致学生丧失学习兴趣和积极性，因而直接影响学生的学习过程和效果，使之形成恶性循环。

造成学生不想学，老师不快乐。

根据上面的事例，我认为老师作为一个特殊的群体，保持快乐的心态有利于老师自身的生理健康，提高工作效率，而且有利于促进学生的心理健康发展。

老师作为学校教育者，自己的行为和心态对学生的思想品德教育是十分重要的，老师在学校和学生朝夕相处，老师的一言一行，精神状态都要对学生产生直接影响，老师良好的心态就能显现出良好的师德行为。

教师也是人，在工作和生活中常有不愉快的事发生。

有的老师就会带着不愉快的心情走进课堂，本堂课以失败而告终，并且还在原有基础上增加烦恼；而有的老师一走进教室见到学生就忘掉自己的一切烦恼，时时保持愉悦心情，这样的教师一定会获得更多的成功。

三、具有包容的心态
作为老师，我们会接触到各种各样的
学生，也会接触到不同的家长。

这就要
求我们学会包容，包容他人的不同喜好，
甚至包容别人的挑剔和错误。

就象刚才
提到的，在课堂中经常会有学生玩东西，
会有学生发出一些怪异的声音……当时如果我在犯错误的学生面前，不是批评，不是指责，更不是数落他的一系列的错误，而是想到其实一个人犯错是难免的，是不可避免的，更何况是思想不成熟的学生呢！当学生犯错的时候，不难看出他的无奈和内疚，他正在为自己的不小心造成的破坏，心里也是非常后悔、难过甚至感到恐惧。

这时老师应该关心学生，包容他们的过失，这样不仅可以安慰学生的心灵，更重要的是让学生通过这件事情吸取有益的经验教训。

在前段时间里，我一发现学生的错误，就一味地批评和指责，只能让学生暂时屈服，批评的时候，百依百顺，避开老师就有一种自由感，恶行显露，让孩子一错再错。

可是，当我发现，他们会邀请我参加他们的晚会，甚至得到的是热烈的掌声和欢呼声时，我知道其实学生心里是有我这位老师的，猛然发现这就是他们的闪光点呀，我自己应该改变一下心态，心里应该放着我的每一位学生，利用他们的闪光点进行鼓励和肯定，哪怕是班上最为头疼的调皮学生，学习成绩特差的后进生，都是具有潜在的特别之处。

只有老师用心地发现每个学生的闪光点，捉住他们的闪光点不放，给予肯定和鼓励。

使他感受到老师发自内心的爱和喜悦，师生的感情就会得到升华。

这样的话，学生就不会有恐惧和逆反心理，我也就不会有坏心情。

用长处战胜错误这是魏书生化弊为利、扬长避短的教育手段。

我们所处的时代是一个渴望成功的时代，每一个教师都渴望自己能够取得成功，我们每天都在为成功而努力，但事实上并非每一个教师都能成为成功者。

成功的教师之所以成功，不仅是因为他们具有超越常人的才华，更重要的是因为他们具备成为成功教师的各种心态。

“我行，你也行”的老师将自己放在与学生平等位置上，既相信自己，也信任学生，既尊重自我，也尊重学生。

总之，成功的教师与其他教师最大区别就在于心态的差异，身处这个教育方式多变的时代，我们教师唯一能控制的就是自己的心态！有好心情就能欣赏好风光，有好心情就能创造好风景。

我们不能控制天气，但是我们可以控制心情！我们无法改变学生的昨天，但是我们可以改变学生的明天！教什么样的书和做什么样的教师完全取决于我们的心态！。