春到梅花山教学设计

课题：4、春到梅花山总课时：3课时本课时：第1教时

[教学目标]

1.知识与技能

（1）能正确、流利地朗读课文。

（2）学会本课10个生字，两条绿线中的5个字只识不写。

（3）认识五个偏旁，理解由生字组成的词语

2、过程与方法

充分调动学生的积极性，以学生为主体，图文结合，引导自读。抓住关键词语细细品读，理解课文，体会思想。

3、情感、态度与价值

体验大自然的美，激发学生对生机勃勃的春天以及大自然的喜爱和赞美之情，教育学生像梅花一样，拥有顽强的意志，能够傲霜雪，百折不挠。

[教学重难点]

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线中的5个字只识不写。

3、认识五个偏旁，理解由生字组成的词语

对策：从字词句着手指导从而读通课文

[教学准备] 教学挂图、实物投影。

[教学过程]

一、激情导入

1、今天，老师要给大家介绍一个美丽的地方。板：梅花山。看了这个地方

的名字，请你猜一猜，这是个怎样的地方？

2、梅花山是不是和你们说的一样呢？那就快睁大眼睛看一看吧。播放图片

3、春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢乐的海洋，你们想去看一

看吗？今天我们就来学习第四课《春到梅花山》

1、学生大胆想象，自由表达。

2、欣赏图片，感知梅花山。

修改：要求学生由近及远观察图画，看看图上画的是什么地方？画了哪些景物？这些景物怎么样？

3、明确本课学习内容。

4、齐读课题。

二、认读课文，把握内容

1、先听老师读课文请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。

听课文，说说你仿佛看到了什么？

2、你想跟老师一样美美地读课文吗？自由读课文。

生自由练读课文

要求：把字读正确，读课文读流利。

修改：边读课文边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。

3、出示生字：寒、还、尽、挨、片、发、休、息、欢。

修改：出示词语。

寒气还没有退尽挨着一片散发

休息欢乐盛开晶莹透亮涌动

读给你的小伙伴听，如果能把课文读正确，读流利，请小伙伴帮你打两颗星。只能达到一个要求的打一颗星。

修改：正音：注意读准：“退、休、寒、尽、欢、盛、晶、莹、涌”的音。

4、做小老师读。

5、分节读课文

6、读课文，评定星级。互相读，互相评。

7、出示长句子，指导读好停顿。

（1）那一朵/一朵的梅花，晶莹透亮，散发出/淡淡的清香。

（2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了/欢乐的海洋

8、齐读课文

三、初步理解课文。

1、春天的梅花山，

。

2、找出句子读给大家听，说说你填写的原因。

读完了课文，你觉得春天的梅花山怎么样啊？

四、教学生字。

1、出示生字：寒、还、尽、挨

2、自学课后生字笔顺表，记忆笔顺。

3、学习两个新偏旁：宝盖头，提手旁。

3、想想怎么记住它？

4、组词：寒

五、指导书写。

1、看师范写

2、生描红、临写剩余的生字。

六、作业设计

1、正确、流利地朗读课文。

2、在田字格里分别书写““寒、尽、还、挨”四个字，并分别组词。

课题：4、春到梅花山总课时：3课时本课时：第2教时

[教学目标]

[教学目标]

2.知识与技能

（1）能正确、流利地朗读课文。

（2）学会本课10个生字，两条绿线中的5个字只识不写。

（3）认识五个偏旁，理解由生字组成的词语

2、过程与方法

充分调动学生的积极性，以学生为主体，图文结合，引导自读。抓住关键词语细细品读，理解课文，体会思想。

3、情感、态度与价值

体验大自然的美，激发学生对生机勃勃的春天以及大自然的喜爱和赞美之情，教育学生像梅花一样，拥有顽强的意志，能够傲霜雪，百折不挠。

[教学重难点]

1、朗读课文，理解课文。

（了解早春时节梅花山梅花开放的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情）

对策：指导观察图画，抓住重点词句来朗读、体会。

[教学准备] 教学挂图、实物投影。

[教学过程]

一、复习检查

1.开火车读生字词。

修改：

寒、还、尽、挨、片、发、休、息、欢

寒气还没有退尽挨着一片散发

休息欢乐盛开晶莹透亮涌动

2.板演:在正确的读音下面面上横线。

晶(jin ying) 莹(ying yin) 流(niu liu)

二、细读课文

1.自学课文内容。

(1)出示思考题。

①梅花花什么时候开放?

②在远处看，盛开的梅花是什么样的?

③到近处看，一朵一朵的梅花有什么特点?

④从哪儿看出人们喜欢报春的梅花?

(2)四人小组边读边讨论答案，并在书上做上记号。

2.检查自学情况。

(1)指名回答第1个问题。

回答后齐读第1自然段第一句。

(2)指名朗读第1自然段。

修改：书上几句话写出了梅花的美丽呢？请你有感情地朗读第1 自然段，画出描写梅花的句子，同桌互相讨论、交流；从这些句子中，你感受到了梅花的什么特点呢？

讨论②、③两个问题。

相机理解有关词句并指导朗读。

①“你挨着我，我挨着你。”是什么意思?从这句话中你看出了什么?

修改：让学生理解：梅花开得多而密，而且是争相开放。

引导看图，进一步体会词语的意思。

②像蓝大下的片片彩云把什么比成什么?

引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思。

③“一朵一朵”。说明了什么?(数量多)

你见过哪些东西是晶莹透亮的?

梅花晶莹透亮说明什么?(颜色鲜)

修改：从这句话中，你体会到了什么呢？

A、梅花的多，你挨．着我，我挨．着你。

B、用动作表示“挨”，理解“挨”的意思。

C、多媒体播放梅花挨挨挤挤开放的画面，学生观看，这挨挨挤挤的梅花像什

么呢？为什么作者不用白云，而用彩云呢？

④指导朗读。

梅花山的梅花开得这么多，这么美，小朋友喜欢吗?我们应该用什么语气读?(用喜爱、赞赏的语气读)

(3)指名朗读第2自然段