新时期职业教育改革发展面临的新形势服务经济转型牢牢把

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新时期职业教育改革发展面临的新形势服务经济转型牢牢把

一是充分发挥高等职业教育在促进就业、改善民生、全面建设小康社会历史进程中的不可替代作用。二是自觉承担起服务经济发展方式转变和现代产业体系建设的时代责任。三是培养数量充足结构合理的高端技能型专门人才，主动适应区域经济发展的需求。
（二）进一步明确高等职业教育改革发展的指导思想，准确定位，确定目标。一是指导思想坚持以服务为宗旨，就业为导向，走产学研结合发展道路的方针。建设适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念，中等和高等教育协调发展的现代职业教育体系。以提高质量为核心，以增强特色为重点，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，创新体制机制，深化教育体制改革。
二是定位 1. 把握高等职业教育，具有高等教育和职业教育的双重属性，是高等教育的一个类型，是职业教育体系的高端。 2. 在职业教育的人才培养和教育教学上，具有引领和导向作用。 3. 在推动集团化办学、面向社会提供技术服务，以及传播和建设工业文明和企业文化方面具有更为突出的优势，具有骨干示范作用。 4. 在办学育人上有着鲜明的特征：水平特征：办成世界一流品牌的职业教育国情特征：符合中国国情制度特征：是社会主义教育培养具有社会主义核心价值观的建设者和接班人。时代特征：体现时代的发展。
9. 推进产教合作，优化行业指导的衔接行业主管部门和行业组织要积极开展本行业各级各类技能型人才需求预测，统筹中等和高等职业教育专业设置和建设，指导人才培养方案设计，促进课程内容和职业资格标准融通。推动和督促企业与职业学校共建教学与生产合一的、开放的实训基地，合作开展兼职教师的选聘。组织指导职业学校教师企业实践，学生实习、就业指导。
3. 深化专业教学改革，优化课程体系和教材的衔接专业教学既要满足学生的就业要求又要为学生职业发展和继续学习打好基础。围绕中等和高等教育接续专业的人才培养目标，系统设计、统筹规划课程开发和教材建设。明确各自的教学重点，制定课程标准，调整课程结构与内容，完善教学管理与评价。

应对职业教育面临的新形势和新挑战

应对职业教育面临的新形势和新挑战，全面提升中职教育质量和办学水平重庆五一高级技工学校校长朱泉为深入贯彻落实胡锦涛总书记“七一”重要讲话精神和重庆市委三届九次全委会精神，围绕为“缩小贫富、城乡、区域差距，促进共同富裕”战略目标实施提供支撑和服务，促进我市中等职业教育的持续健康发展，根据《国家中长期教育规划纲要》、《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》的精神，现就应对职业教育面临的新形势和新挑战，全面提升中等职业教育质量和办学水平提出如下意见。

一、进一步提高对中等职业教育地位与作用的认识中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分。

大力发展中等职业教育是加快普及高中阶段教育，提高全民族文化知识、实践技能和创新能力等综合素养，输送国家产业建设大军新生力量的基础工程；是促进就业、改善民生、解决“三农”问题，实现“缩小贫富、城乡、区域差距，促进共同富裕”战略目标的重要途径；是缓解劳动力结构矛盾的关键环节。

近年来，在党中央国务院的高度重视、正确领导和大力推动下，中等职业教育围绕国家经济社会发展要求，在服务中深化改革、在贡献中加快发展，取得了历史性成就。

但是，面临的挑战依然十分严峻，中等职业教育仍是教育工作的薄弱环节，整体水平离实现全面建设小康社会目标、满足人民群众多样化学习需要还有很大差距，质量、规模、结构、效益还不能很好地适应现代化建设的需要。

突出表现为：学校办学条件还相当薄弱；职业教育中的素质教育还需要强化；教师队伍特别是“双师型”教师数量短缺，结构不合理，整体素质亟待提升；教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位对接不够紧密，人才培养的市场针对性不强；职业学校毕业生继续学习通道不畅，社会吸引力不足；传统的课堂教学模式还没有得到根本改变；教学信息化程度不高等等。

中等职业学校必须充分认识经济社会发展、产业结构调整对职业教育发展所提出的各种新要求，把工作的重点加快转到基础夯实、内涵建设和质量提高为主上来，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，切实走工学结合的发展道路，全面提升教学质量和办学水平，为我市实施“缩小贫富、城乡、区域差距，促进共同富裕”战略目标、率先基本实现现代化、全面建设小康社会做出新贡献。

当前我国职业教育发展的形势

当前我国职业教育的发展形势职业教育亦称职业技术教育，具有自身的优势和特点，是国民教育的重要组成部分。

大力发展职业教育是提高劳动者素质的需要也是社会和时代发展的需要，具有重要意义。

当前，职业教育面临前所未有的发展机遇。

焊接工高凤林的手、钳工顾秋亮的手、捞纸工周东红的手……今年“五一”小长假，一部讲述8位顶级技工用巧手和匠心筑梦的《大国工匠》让无数国人感动。

没有名牌大学为他们背书，他们有的只是传承和钻研、专注和坚守。

他们超越了世俗对于成功的评判，却在追求自身职业技能完美和极致的不经意间，受到了众人的瞩目，成为国之瑰宝。

从《大国重器》的震撼，到《大国工匠》的感动，人们清晰地感觉到，一股“不唯学历凭能力”的清新之风，正在吹散几千年来“万般皆下品、唯有读书高”的浓雾重霾，“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”逐步成为新的时代风尚。

各地正在如火如荼开展的职业教育活动周，再次为这股时代风尚增添了一个注脚。

大国尚技，这样的榜样感召，这样的氛围营造，在中国制造成为国家战略的今天，有着别样的意义。

因为在向“中国制造2025”挺进的征程中，技术技能人才的数量和质量将成为制造强国目标实现与否的关键。

对高素质劳动者和技术技能人才前所未有的重视出境旅游的国人多有这种体验，千里迢迢背回的奢侈品或日用品，在其不显眼处，通常印着一个“Made in China”的标签。

数字回应着人们的这种感受。

在这个被称为“世界工厂”的国度，超过200种工业品的产量和出口量居世界第一，大到高铁、轮船，小到纽扣、签字笔，全世界人民都在享受着物美价廉的“中国制造”。

不过，强大的中国制造也有自己的尴尬。

我们的航天员可以坐着中国制造的飞船上天，但我们的百姓却常为国产马桶的漏水而抱怨。

原因固然很多，其中重要一条是，我们可以为保证一艘宇宙飞船的焊接质量而找到高凤林这样的顶级焊接工，但我们却无法保证每一个工厂雇用的都是受过职业训练的技能工人。

因为我国技能劳动者仅占就业人员的19%，高技能人才的数量还不足5%。

职业教育发展的形势和今后工作的思路

职业教育发展的形势和今后工作的思路黑龙江省教育厅辛宝忠去年春晚有一个节目是农民工子女的诗朗诵，题目是“别人和我比父母，我和他们比明天”，听了以后让人感动感慨。

城乡差别、贫富差别等社会不公平，让他们拿什么去和别人比明天？明天对于一些人来说很近，对于另外一些人来说却会很远。

我们能做的就是以高度的责任感，通过我们的努力实现教育的公平、社会的公平，为他们提供一个公平的起点。

我们高兴得看到，党和政府越来越认识到：没有教育的公平，谈国家崛起、和谐社会、建设社会主义新农村都会是一句空话。

所以我们注意到，温家宝总理在政府工作报告中，提到教育问题的时候，会场的掌声最密集。

因为在报告中，温总理做出了庄严的承诺：“让所有的孩子都能上得起学，都能上好学，我们一定能够实现这个目标。

”这是一诺千金。

他还说：“要把发展职业教育放在更加突出的位臵，使教育真正成为面向全社会的教育，这是一项重大变革和历史任务。

重点发展中等职业教育，健全覆盖城乡的职业教育和培训网络。

深化职业教育管理体制改革，建立行业、企业、学校共同参与的机制，推行工学结合、校企合作的办学模式。

”对于职业教育的重视和倾斜，才会让更多的或者所有的孩子学会生存和就业的技能，让他们多一条路。

哈尔滨市政协的领导，专门把职业教育作为年度的工作重点，哈尔滨市把08年确定为“职业教育发展年”，我很受感动，也很受启发。

今天专门举办“哈尔滨职业教育发展论坛”，借这个机会向关心支持职业教育发展的哈尔滨市政协的各位领导和同志们表示衷心的感谢！下面我向各位领导和同志们汇报一下职业教育发展的形势和对策思路，不对的地方请批评指正。

一、把发展职业教育放在更加突出的位臵改革开放以来，我国先后开过六次全国职业教育工作会议。

前三次分别是在1986年、1991年和1996年召开，后三次分别是在2002年、2004年和2005年。

可以说，05会议是我国职业教育发展史上又一个新的里程碑。

在年底各项工作十分繁忙的情况下，国务院召开全国职业教育工作会议，充分体现了党中央、国务院对职业教育工作的高度重视。

探析职业教育改革面临问题与创新思路

探析职业教育改革面临问题与创新思路论文关键词：职业教育改革创新论文摘要：由于当前我国经济发展所带来的挑战，当前中国面临着大力发展职业教育、推动改革、实现创新的现实要求。

从计划经济转为市场经济的转轨过程中中国已逐渐摒弃传统教育模式，但职业教育改革并非一帆风顺，职业教育改革面临的各种挑战，在改革过程中不断创新成为必然选择。

一、职业教育改革面临的问题1、在经济体制背景上，由于经济转型期职业教育改革受到多重的制约，尤其是这一进程在以往的计划经济管理制度以及现有市场经济管理制度中徘徊，以往的计划经济管理制度直接制约了当前市场经济管理制度的完善。

在这一过渡阶段，新型职业教育无法真正引领职业技术教育发展，而普通教育理念仍充斥于整个职业技术教育界。

首先，在现代职业教育技术改革中，职业教育发展是对自然和社会的认识上产生的一系列重大的突破和继续完善，但这也揭示出一个问题，即想要推出新的职业教育模式则必须淘汰传统观教育模式。

社会总体对职业教育的定位在理论上还缺乏较为统一的认识，在实践上也并没有产生已有的模式可供参考。

实践是检验真理的标准，但在这真理还未完全探索清晰之际，走弯路则变得难以避免。

其次，政府机构对于职业教育还没有建立完整的管理制度，各种愿望良好的政策也不能全权落实；各级政府机构对于职业教育改革重视的力度不足，甚至由于规划前瞻不准确的问题直接导致职业教育改革在实施中遭遇各种问题。

最后，职业教育的社会地位与普通教育还未达到同一水平线，传统价值观以及质量观、评价观被作为衡量标准长存于职业教育当中。

国际规程并没有全面的被引入到职业教育考核制度当中。

习惯于计划教育模式的政府以及职业教育管理人员等对于新兴的“技术能力教育”有所排斥，重视学术以及研究教育，忽视实验教学以及示范研讨示教学的重要性。

2、在社会发展条件上，职业教育还因我国当前落后的生产方式、技术所制约。

加之国内许多学校存在师资知识老化，实践技术技能缺乏，与时代脱轨现象严重等问题，导致培养出来的学生在知识技能水平上无法跟上国际的步伐，这表明新型职业教育在当前形势下的确难以很好驾驭。

新时代中等职业学校强化社会服务功能的认识与思考

新时代中等职业学校强化社会服务功能的认识与思考发布时间：2023-01-16T03:11:34.487Z 来源：《教学与研究》2022年第17期10月作者：贺新军[导读] 面对经济发展新常态，中职院校的社会服务职能更加凸显，贺新军天津市劳动保障技师学院天津市 300000摘要：面对经济发展新常态，中职院校的社会服务职能更加凸显，其肩负着培养专业技能型人才的重要使命，既要履行好自身的教育职能，又要为区域经济及社会发展做好相应的服务工作。

职业院校社会服务是非常重要的职能，提升职业院校社会服务能力不仅是适应国家教育现代化建设的根本需求，也是职业院校自身发展的必然选择。

基于此，本文主要分析了新时代中等职业学校强化社会服务功能的认识。

关键词：新时代；中等职业学校；社会服务功能引言对于中职院校而言，利用自身优势，实现社会服务能力的持续提升，是立足地方、赢得外部支持、实现可持续发展的关键所在。

需要坚持以市场为导向，将专业建设、人才培养、教学改革、资源建设等方面充分与社会需求相结合，科学地发挥自身的专业特色与优势，为振兴产业、振兴地方、振兴乡村而服务，为打造学习型社会提供必要的人才和技术支持。

1中职学校社会服务能力内涵社会服务能力是中职学校的基本职能之一。

它既是中职学校发展的核心竞争力，又是创新人才培养的内在动力，也是深化产教融合的资源集聚力。

从内部因素来看，中职学校的社会服务能力主要体现在师资队伍的适应性、专业建设的对接性、人才培养的有效性、条件设施的保障、体制机制的创新等方面。

从外部因素来看，中职学校的社会服务能力主要体现在服务区域产业发展能力、服务企业发展能力和服务人才成长发展能力[1]。

2职业院校社会服务面临的挑战社会服务是中职院校的重要职能之一，从一个中职院校的社会服务能力可以评估该中职院校是否良好地适应了社会发展需求，同时它也是中职院校具备较强竞争优势的关键因素。

职业院校社会服务具有相应的时代意义，中职院校也因势而新，高度重视职业院校社会服务能力建设，并取得了一定成绩，但中职院校在推进内涵式发展，提升社会服务能力建设中，仍然面临着相应的困难与挑战。

新时代协调推进现代职业教育改革发展面临的挑战及建议

新时代协调推进现代职业教育改革发展面临的挑战及建议作者：民建中央课题组来源：《教育与职业(下)》2018年第06期[摘要]当前我国职业教育发展虽然成效显著，但仍面临一些挑战，表现为职业教育体系缺乏开放性、职业院校专业设置同质化严重、专业教材更新速度缓慢、产教融合不够深入。

为此，建议加快构建技术技能人才成长的立交桥，提高学校专业设置自主权，改革人才培养模式，升级培训教材，引导民办职业教育发展，从而促进新时代现代职业教育的发展。

[关键词]现代职业教育改革发展[中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2018）12-0039-02党的十九大报告提出“要完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”，这为新时代职业教育的改革发展指明了方向。

改革开放40年来，我国职业教育发展成效显著，建成了世界上规模最大的现代职业教育体系。

但是，职业教育在满足人民日益增长的美好生活需要、提升人才素质等方面还面临一些挑战，急需解决。

一、当前职业教育发展面临的挑战1.职业教育体系缺乏开放性，学生多样化成长成才的通道不顺畅。

以职业学校教育为主系统的职业教育体系，吸纳行业、企业要素的动能不足。

同时，中等职业教育、高等职业教育与应用型本科教育之间的衔接渠道不畅通，导致中职毕业生无法顺畅地进一步深造学习，缺乏可持续发展的空间。

2.职业院校专业设置同质化严重。

近年来，国家对高等职业教育的经费投入采取生均经费拨款的方式拨付，这在实践中催生了“什么专业好招生，就设置什么专业”“什么专业利润高，就多招什么专业”等不良现象，导致一些地区职业院校的专业设置盲目化、扩大化、同质化，与市场的需求脱节。

3.职业教育专业教材的更新速度缓慢。

目前我国职业教育专业的教材大多已沿用了二三十年，相对陈旧，且更新技术和知识的速度缓慢。

同时，不少职业工种已随着社会经济发展而消亡，部分新兴行业和新兴工种又存在无教材、无师资、无鉴定指导的情况，难以及时体现在课程教学中。

浅议职业教育改革方向

浅议职业教育改革方向作者：侯凤国来源：《职业·中旬》2010年第10期进入21世纪,人类社会正在迈入信息时代,随着政治多极化、经济全球化、文化多元化和网络信息化的迅速发展,突现出了实用性技术人才严重匮乏的问题,所以职业教育越来越重要,越来越受到社会和企业的青睐。

职业教育随着我国教育大众化发展,规模迅速扩大,成为了人才培养的摇篮。

职业教育肩负着输出高技能、高素质实用性人才的重要责任,同时也面临着前所未有的机遇和挑战。

一、新时期职业教育发展面临的形势根据发达国家发展的经验,就国家发展和社会需求的趋势看,职业教育是不可或缺的应用性人才培养的重要基地;是对中国的城镇化、工业化和农业产业化提供的最有力的智力支持;是中国成为世界制造中心的重要保证。

随着我国入世后面临的国际竞争的加剧及经济全球化进程中产业结构的调整与分工,我国要以前所未有的力度推进工业化的进程,调整和优化产业结构,提升工业产品的档次和质量,增强综合竞争力,尤其是要大力发展制造业,这是我国经济发展的重大战略决策。

这一发展方针决定我们必须高度重视技术应用性人才在社会经济发展和工业化进程中的重要作用,这也决定了职业教育在发展国民经济中的重要战略作用,我们必须将培养技术应用性人才的职业教育作为我国高等教育发展的重点。

因此,我国职业教育面临前所未有的发展机遇和挑战,如何在已有的认识和实践的基础上,树立新的教育理念,办出职业教育的特色,培养出社会需要的技术性人才,真正成为一种无可替代的教育类型,是我们亟待解决的问题。

二、职业教育改革的方向职业教育在新形势下出现了前所未有的挑战,这就需要我们认清不足,积极改革,抓住主方向,使职业教育成为培养技能人才的重要基地。

1.以能力为本位,培养满足职业岗位实际需要的技术人才联合国教科文组织在其修订的《关于技术与职业教育的建议:2001》中提出:职业教育应当“为工作能力强、愉快的职业生涯奠定基础”。

这充分说明使学生获得在合适的职业岗位上工作所需要的各种能力,是职业教育的最主要的任务。

职业教育面临的形势与改革趋势

一. 现代职业教育体系建设
发展的缘由： 1、目前我国本科招生每年达到350多万人，而1998年仅为 76.71万人。 2、许多国家（地区）发展应用科技大学取得了成效。
欧洲五国应用科技大学情况国家荷兰德国芬兰瑞士奥地利机构数 44 210 28 9 20 占高等教育比例 60% 35% 48% 80% 34%
一. 现代职业教育体系建设
3、当前需要发展本科以上层次的职业教育我国教育先后经历了高中阶段职普教育结构调整、高等教育本专科层次结构调整两个阶段。当前，我国教育迈入了高等教育大众化提高阶段，进入了调整本科及以上层次教育结构的第三个阶段。二条途径：（1）发展高职本科。2004年9月教育部等七部门联合下发的《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》中指出：“中等职业学校不再升格为高等职业院校或并入高等学校，专科层次的职业院校不再升格为本科院校。” （2）发展应用科技大学。目前，我国本科院校有1100多所，其中高等教育大众化以来，新建本科院校300多所，独立学院 309所。
2、学龄人口不断减少我国各类教育均出现了招生人数减少的情况
小学招生人数
单位：万人
减少年均
初中招生人数
1995年
2010年
减少
840.11
年均 2001年
56.0 2287.85
2011年
2531.81 1691.70
1634.73 653.12 65.3 高中毕业生人数
初中毕业生人数 2005年 2011年减少年均 2009年
——美国劳动力技能水平，1950年无技术工人60%，技术工人20%，专业人员20%，而到2007年无技术工人占15%，技术工人占65%，专业人员20%。可见，我国人力资源开发与发展实体经济存在不一致性，开发与使用出现了严重的错位。

抓住时代机遇，力促职业教育创新发展

24EDUCATOR张伟罡：我个人认为，德育就如同在学生思想的湖面投下一颗石头，让产生的一圈一圈涟漪漾动学生思维，触发学生思考，从而带动学生成长。

上海市工业技术学校成立于1963年，直属于上海市教委，由上海第二工业大学托管。

学校设有加工制造、机电、钟表维修等专业，这些专业都涉及振荡、谐振等知识，所以我把学生思维与国家主流价值观的同频共振形象类比为“思维谐振”。

在这个“思维谐振”的模型中，投入湖心的那颗石头就是融合了工匠精神内涵、专业培养目标、校园文化传统的“匠心文化·龙腾精神”，这是学校人才培养的重要引领，也是人才培养的最终旨归。

依据教学环节与德育工作的紧密度，该模型自内向外可分为四个圈层。

第一个圈层是课堂教学。

这是德育的主阵地，有思想政治课程开宗明义的显性思政教育，也有各类课程与思政课程协同育人的隐性思政教育。

课堂教学效果的达成需要依托课程建设和教学过程创新。

学校思政课程重点打造“实践性教学”品牌，将“四史”学习、共产党人精神、工匠精神等融入课前演讲环节，鼓励学生通过体验强化感悟。

其他课程的思政建设起步也较早，已基本实现全覆盖。

学校于2021年成立课程思政教学研究中心，全面推进学校课程思政工作，2022年获评市级示范中心。

同时，学校依托数字化转型，通过建设“平台+资源+服务”三位一体的学习服务平台，将传统的课堂式教学与线上教学相结合，解决了“看不到、进不去、成本高、危险大、评价难”的问题。

第二个圈层是校内实践体验。

秉承“让学生通过实践加深认知”的理念，我们在课堂教学基础上积极组织专业实训、劳动教育、日常“9S”自主管理、社团活动、技能竞赛、文体展示、团学活动等校园实践体验活动，以知识指导实践，用实践强化认知。

学生在各级各类竞赛中脱颖而出，在德智体美劳各领域均取得优异成绩。

第三个圈层是校企合作、产教融合。

这是职业教育特色的重要彰显，也是学生技能培训、实现与企业有效对接的重要环节。

学校与上海航天技术研究院合作，投资4200万元建成了产教融合实训基地，组建了以大国工匠王曙群领衔的航天兼职师资队伍，将航天精神融入育人过程，以此探索为基础申报的教学成果奖获得上海市特等奖。

浅谈中国新经济形势下职业教育发展

浅谈中国新经济形势下职业教育发展
中国新经济形势下，职业教育面临着越来越大的挑战和机遇。

职业教育如何适应新经济形势，发挥自身优势，推动新经济发展，提高就业率，成为摆在国家教育战略布局中一项重要的任务。

首先，新经济形势下，职业教育需要适应更加多元化的市场需求。

随着社会经济的快速发展，人们对职业教育的需求也在发生改变，不再仅仅限于纯技能型人才的培养，更需要针对市场需求的多元化和智能化人才的培养。

这就需要职业教育及时调整教学内容和模式，紧跟市场需求，注重开发新的职业专业，提高人才培养质量和能力。

其次，职业教育也需在技术创新方面进行积极探索。

新经济形势下，技术创新已经成为推动经济发展和产业升级的重要动力。

职业教育需要以此为基础，对教学方法和内容进行创新。

比如，在教学方法方面，应该采用充满互动性和实际性的教学方式，培养出更多具有实践能力的人才；在教学内容方面，应该注重技术前沿和实际应用结合，为市场提供更多的高端人才。

另外，职业教育也要加强与行业企业的合作，结合产业需求制定切实可行的课程和教学模式，培养具有实践能力的人才。

如，与行业企业联合开展专业研究，制定行业标准，提高培训质量和效果。

最后，还需要加大职业教育的宣传和推广力度。

新经济形势下，职业教育的市场化程度和社会认知度都需要不断提升。

国家部门应该加大宣传和推广力度，让更多的高中生选择职业教育作为自己的人生道路，同时也向社会展示职业教育作为重要支撑国家经济发展和社会进步的基础教育的重要性。

在新经济形势下，职业教育的优势能够更好地发挥出来。

职业教育要更加密切地和市场需求和行业发展相结合，为市场提供更多优秀的人才。

新时代职业教育改革发展的着眼点

龙源期刊网新时代职业教育改革发展的着眼点作者：李玉静来源：《职业技术教育》2018年第16期经历改革开放40年的变迁，我国职业教育发展取得了重大成就：一是建立起世界上最大规模的职业教育;二是中国特色现代职业教育体系基本框架已经形成（王继平，2017）。

十九大报告提出，新时代我国社会的主要矛盾已经从人民日益增长的对物质文化生活的需要与落后的社会生产之间的矛盾，转化为人民日益增长的对幸福生活的需要与不平衡、不充分发展之间的矛盾。

随着社会主要矛盾的变迁，在新的时代背景下，我国职业教育发展面临一系列新的矛盾和挑战，职业教育体系内部也存在一些严峻的问题。

积极面对这些挑战，形成解决问题的有效举措是新时代背景下职业教育实现长期可持续发展的关键。

从国际视野看，对职业教育与培训面临的挑战进行充分分析，并形成有效的解决策略是国际职业教育发展的重要关注点。

如欧盟近来从人口变化、科技变化、全球化、社会变化等广泛的视角出发，揭示了当今时代欧盟各国职业教育与培训面临的共同挑战，这些挑战表现在如下方面：增强职业教育与培训体系的承载能力，使其更有效地满足劳动力市场和社会发展的需求;增强职业教育与培训对于职业院校学生和雇主的吸引力;在青年人口数量急剧下降的背景下，与普通教育展开竞争，招收充足的学生;确保整个体系能够有效应对科学技术的变迁，减轻技能过时的影响，并能够满足劳动力市场对于新技能的需求;确保职业院校中的教师拥有相关的技术知识，并获得最新的科学技术，使他们的教学能够适应行业发展的需要;在课程教学方面，要在向学习者提供一种广泛的教育及特定职业的技能间实现一种平衡;进一步保持公共资源对于职业教育与培训的投资。

从欧盟的研究可以看出，我国职业教育发展也面临一些同样的问题和挑战，如生源减少、吸引力不足、不能适应经济转型升级的要求等。

同时，我国职业教育发展还面临一些特定的问题，主要表现在体系不畅、企业参与程度低、治理不优等方面。

新时代背景下，我国应该从经济高质量发展、社会主义现代化建设、人口变迁等外部角度对我国职业教育发展的基本形势进行研究，并从制度和政策建设的视角形成新时代背景下职业教育改革发展的一揽子举措。

新形势对我国职业教育的影响及对策

新形势对我国职业教育的影响及对策随着时代的发展和社会的进步，我国职业教育面临着新的形势和挑战。

新形势对我国职业教育产生了深远的影响，同时也给职业教育带来了新的机遇。

本文将从就业形势、技能需求、教育内容和教育方法四个方面探讨新形势对我国职业教育的影响，并提出相应的对策。

一、就业形势的影响随着经济的发展和产业结构的调整，我国就业形势发生了巨大变化。

传统的制造业岗位减少，而新兴产业和服务业的需求不断增加。

这就对职业教育提出了新的要求。

职业教育应根据市场需求调整专业设置，培养适应新经济形势的人才。

此外，职业教育还应加强与企业的合作，提供实践机会，提高学生的实际操作能力和适应能力。

二、技能需求的影响随着科技的进步和产业的升级，人们对技能的需求也在不断变化。

传统的技能已经不能满足新时代的要求，新的技能需求也在不断涌现。

职业教育应根据技能需求的变化，调整教学内容和培养模式。

要注重培养学生的创新能力和终身学习能力，使他们能够适应未来的工作需求。

三、教育内容的影响新形势下，职业教育的教育内容也需要进行调整。

传统的教育内容过于注重理论知识的传授，忽视了实践能力的培养。

而现在，实践能力和创新能力成为职业教育的重要内容。

因此，职业教育应注重实践教学，提供更多实践机会，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

同时，还应加强创新教育，培养学生的创新意识和创新能力。

四、教育方法的影响新形势下，教育方法也需要进行创新和改革。

传统的教育方法以教师为中心，注重知识的灌输，忽视学生的主体性和创造性。

而现在，教育方法应更加注重学生的参与和主动性。

要采用多元化的教学方法，如小组讨论、案例分析和实践操作等，激发学生的学习兴趣和学习动力。

同时，还应加强学生的能力培养，注重培养学生的团队合作能力和沟通协调能力。

新形势对我国职业教育产生了深远的影响。

要适应新形势的要求，职业教育应从就业形势、技能需求、教育内容和教育方法四个方面进行调整和改革。

只有这样，才能培养出适应新时代需求的高素质人才，为我国经济社会的发展做出贡献。

职业教育改革发展的论文

浅谈当前职业教育改革与发展改革开放以来，我国职业教育事业有了很大发展，各级各类职业学校教育和职业培训取得显著成绩，但是，职业教育的改革与发展也面临一些问题，一些地方对发展职业教育的重要性缺乏足够的认识。

投入不足，基础薄弱，办学条件较差。

管理体制、办学体制、教育教学质量不适应经济建设和社会发展的需要。

为了进一步贯彻落实《中华人民共和国职业教育法》和《中华人民共和国劳动法》，实施科教兴国战略，大力推进职业教育的改革与发展。

一、我国职业教育发展的现状1、进一步确立了职业教育的战略重点地位发展职业教育对于走新型工业化道路，推进产业结构调整和经济增长方式转变，加快发展制造业和现代服务业，建设社会主义新农村，促进就业和再就业，构建社会主义和谐社会至关重要。

2004年，教育部等七部门印发了《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》，对推进职业教育在新形势下快速持续健康发展提出了一系列政策措施。

2005年11月，国务院再次召开全国职业教育工作会议，会前印发的《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出，要把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，进一步明确了“十一五”期间，走有中国特色职业教育发展道路的目标任务和政策措施，使我国职业教育改革发展进入了新的战略机遇期。

2、中高等职业教育规模持续增长由于多方面的原因，我国中等职业教育发展在经历了政策调整期间(1999-2001年)出现的低谷之后，从2002年国务院召开第一次全国职业教育工作会议后，基本上扭转了招生呈现负增长的局面。

2001年全国中等职业学校招生398万人，到2003年达到515万人，比2001年增长29.4％。

到2006年，我国有中等职业学校14668所，比2005年增加202所，中等职业教育招生731.4万人，比2005年增加75.8万人，增长11.6％，中等职业教育招生占高中阶段招生总数的比例为45.6％，比2005年提高2.9个百分点，在校生达到1764.4万人，比2005年增加164万多人，连续三年来的增幅都超过了10％。

鲁昕同志在全国职业教育师资工作会议上的讲话

鲁昕同志在全国职业教育师资工作会议上的讲话教育部副部长鲁昕2011年12月28日·广西南宁同志们：今天,我们在美丽的广西南宁召开全国职业教育师资工作会议。

会议主题是贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，大力加强高素质专业化教师队伍建设，全面提高职业教育科学发展水平和能力。

主要任务是总结“十一五”以来职教师资队伍建设工作，分析当前职业教育面临的新形势新任务，明确“十二五”期间加强职教师资队伍建设的思路、目标和措施，同时，对实施职业院校教师素质提高计划进行动员和部署。

职业教育承担着国家转方式、调结构、惠民生、促升级的重要任务，也是贯彻落实中央经济工作会议提出的提高中等收入劳动者比重的重要目标。

提高中等收入劳动者的比重需要使老百姓共同致富，致富就需要乐业安居，而乐业则必须依靠职业教育，通过职业教育给老百姓提供能够体面劳动、体面生活的教育，提高他们的职业能力。

职业院校教师队伍是职业教育质量的决定性因素，因此这个会议非常重要。

参加这次会议的有省级教育行政部门负责同志、承担培训任务的基地院校和行业企业代表，在此，对大家的到来表示热烈的欢迎！广西是国家职业教育改革试验区，这些年来广西职业教育得到了长足发展。

在广西城镇化、工业化以及同步实现农业现代化的进程中，职业教育做出了重要贡献。

自治区党委政府高度重视职业教育工作，实施了职业教育改革攻坚计划，取得了非常显著的成绩，有力支撑了广西产业发展和主体功能区建设，也为全国创造了很多鲜活的经验。

这次会议选择在南宁召开，就是希望大家实地感受广西职业教育取得的成就，加强交流，取长补短，结合地方实际，创造性地开展工作，进一步推动职业教育改革创新。

为办好这次会议，广西自治区人民政府、广西教育厅做了充分的准备，副主席亲自出席会议，这预示着“十二五”时期职业院校师资队伍建设将迈上一个新的台阶。

在这里，我代表全体与会代表向广西自治区人民政府、广西教育厅表示衷心的感谢！这次会议非常重要。

职业教育必须适应社会主义市场经济发展的新形势

职业教育必须适应社会主义市场经济发展的新形势作者：谭春英来源：《科技视界》 2013年第25期谭春英（河南水利与环境职业学院，河南郑州 450011）【摘要】近些年，我国的职业教育发展取得了巨大的成就，但随着现代经济社会的发展步伐的加快，我国的职业教育也面临着严峻的挑战。

这就要求职业教育必须不断创新，以适应社会主义市场经济发展的新形势。

【关键词】职业教育；传统教育；教育创新随着社会的发展，我国的职业教育发生了翻天覆地的变化，从职业教育体制的改革到职业教育思想和教育观念的转变；从教学方法、教学手段以及教学内容的改变到课程体系的改革等，无不蕴含勃勃生机，预示着我国职业教育正向着现代化职业教育迈进。

但随着我国社会主义市场经济的发展，我国的职业教育也面临着严峻的形势。

这就要求职业教育必须及时调整改革创新，以适应社会主义市场经济发展的需要。

1 新时期职业教育必须要树立为经济发展服务的先进理念当今世界，综合国力的竞争，越来越表现为经济实力、国防实力以及民族凝聚力的竞争，无论哪一方面实力的增强，教育都具有基础性的地位。

我国经济增长方式还没有根本转变，沉重的人口负担还没有转化为人力资源的优势。

我们的劳动力素质和科技创新能力不高，已成为制约我国经济发展和国际竞争能力增强的一个重要因素。

面对世纪科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族创新精神和创造性人才方面，肩负着特殊的使命。

我国经济面临着跨越式发展，经济增长率主要靠人力资本和金融资本的增长，缺乏原创性。

要跨越发展，必须大力提高基于知识、信息、教育、技术的知识资本的增长速度，而要提高知识资本的增长率，就必须通过发展科学技术，提高国民素质，其灵魂在创新，基础在教育。

经济的超越要求教育观念的超越，就必须摆脱传统教育观念的束缚。

知识经济的基本特征就是知识的不断创新和高新技术的不断产业化，具有创新性思维和创新能力的人才是发展知识经济的命脉。

我国职业教育发展困境分析及对策思路-2019年教育文档

我国职业教育发展困境分析及对策思路职业教育是与经济社会发展关系最为密切的教育,承担着为社会输送大批高质量技能型人才的重任。

当前,我国正处于加快推进现代化建设的攻坚时期,人力资源数量上的优势无法弥补质量和结构的短板,危机制约了我国经济社会的转型与发展。

高科技的产业化、原有产业的调整与升级、社会就业等问题都需要依靠职业教育的大力发展来解决。

深刻剖析我国职业教育发展现状及存在的问题,制定符合我国国情的职业教育发展对策,是我国职业教育在“十二五”期间抓住不利时机,实现自身科学发展的关键所在。

一、我国职业教育发展面临的新形势我国职业教育在20世纪80年代经历了“短促的、基础不劳的繁荣期”①,之后随着政策和市场环境的改变陷入发展的低谷期。

21世纪之初,珠三角、长三角“技工荒”再次将职业教育发展问题拉入人们的视野,其对经济社会发展的危机性得到社会的认可,职业教育又迎来了发展的第二个春天。

1.国家对职业教育事业的重视不断增强。

“十一五”期间,中央把职业教育作为发展教育工作的战略重点,采取了一系列巨大措施,国务院三次召开全国职业教育工作会议,两次作出大力发展职业教育的决定,先后制定下发了《关于大力推进职业教育改革和发展的决定》《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》《国务院关于大力发展职业教育的决定》等文件,把我国职业教育的改革与发展,推进到一个新的历史高度。

一系列政策的颁布,给我国职业教育发展营造了阻抑的环境,职业教育的规模得到了明明提升。

2000年我国高中阶段学生构成中,普通高中与中等职业学校在校生各约占50%,构成比例比较合理(见图1),但2003年和2004年持续两年,中等职业学校在校生占高中阶段学生的比例不够40%,2005年情况开始好转,普通高中与中等职业学校在校生的比例差距逐年缩小,有望在2010年恢复到合理的比例水平。

2002年,我国高等职业学校在校生达到最高值559.16万人,占普通高等学校在校生的43%,2004年骤降至不够25%,2005年后情况开始好转,一直处于上升趋势(见图2)。

浅谈中国新经济形势下职业教育发展

浅谈中国新经济形势下职业教育发展随着中国经济的不断发展和转型，新经济形势下职业教育发展也面临着新的挑战和机遇。

本文将从以下几个方面浅谈中国新经济形势下职业教育的发展。

职业教育的需求日益增长。

随着新经济的快速发展，各个行业对专业技能的需求也越来越大。

这就意味着对职业教育的需求也会越来越高。

传统的职业教育主要以培养学生基本的实践技能为主，但在新经济时代，这些技能已经远远不足以应对各行各业的需求。

职业教育不仅需要注重基础技能的培养，还要更加注重学生的创新能力、实践能力和解决问题的能力等方面的培养，以满足新经济形势下的人才需求。

职业教育的内容和方式需要更新。

新经济形势下，各行各业的变革和创新都离不开先进的科技和信息技术的支持。

职业教育的内容和方式也需要随之更新。

传统的教育模式主要以教师为中心，以授课、背诵为主要方式，学生缺乏自主学习和实践能力的培养。

而在新经济形势下，职业教育需要更加注重学生的自主学习和实践能力的培养，培养学生对新技术和新知识的敏感度和应用能力。

职业教育要适应新经济时代的产业结构调整。

新经济时代，很多传统行业逐渐没落，而新兴的互联网、人工智能、大数据等产业得到了快速发展。

职业教育要及时调整教育内容，培养与新经济相适应的人才。

职业教育还要配合政府的产业政策，加强与企业的合作，制定适合新经济时代需求的培养计划和课程，提高学生的就业竞争力和创业能力。

职业教育要加强学生的综合素质培养。

新经济形势下，人才需求不仅仅局限于专业技能，还要求具备广泛的知识背景、创新思维和全面发展的综合素质。

职业教育要加强学生的综合素质培养，引导学生积极参与社会实践和公共事务，提高学生的综合能力和社会责任感。

中国新经济形势下，职业教育发展面临着新的挑战和机遇。

职业教育需要注重学生的创新能力和实践能力的培养，更新教育的内容和方式，适应新经济时代的产业结构调整，加强学生的综合素质培养，以培养适应新经济发展需求的专业人才。

只有不断适应新经济形势的发展，职业教育才能在新经济时代发挥更加重要的作用。

职业教育改革需强化四种意识

龙源期刊网职业教育改革需强化四种意识作者：来源：《职业技术教育》2013年第06期一是强化服务大局的意识，立足于国家需要和社会需求推进工作。

当前，我国改革开放进入了综合改革的攻坚期，伴随着我国经济发展方式的改革，伴随着工业化、城市化进程的加快，伴随着新农村建设的不断推进，职业教育进入了新的发展阶段。

十八大在深刻分析当前形势的基础上，规划了经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设“五位一体”的发展蓝图，提出到2020年全面建成小康社会的宏伟目标，并对办好人民满意的教育、加快发展现代职业教育、加强职业技能培训等做出了一系列工作部署，这也为进一步推动职业教育发展指明了方向、提出了要求。

因此，我们要进一步认清职业教育改革发展面临的新形势、新任务，围绕全面建成小康社会的目标，围绕我国经济结构调整和产业发展大局积极开展工作。

二是强化改革创新的意识，在职业教育发展的重点领域和关键环节上进行探索。

要创新发展职业教育，必须加快职业教育制度建设，在涉及职业教育持续发展的重点领域和关键环节上努力有所突破，推动职业教育的发展。

三是强化特色办学的意识，突出特色专业建设，坚持面向人人、面向终身、面向未来推进办学工作。

针对产业结构升级、城市现代化建设和管理、推进新农村建设的形势任务，针对进城务工人员不断增多、物联网等新兴产业、行业人才紧缺的实际，超前思考、深入研究，为每名社会成员在不同的发展阶段提供相应服务。

要密切结合市场，既要按照当前的社会需要培养人才，又要前瞻性地设置未来需要的专业和课程，做到与时俱进。

这样，职业教育才能在不断的改革创新中保持强大的生命力。

四是强化重视质量的意识，坚持走内涵式发展的道路，不断提高职业教育的吸引力。

质量决定职业教育的核心竞争力。

职业教育的重要性有目共睹，从某种程度上讲，职业教育的发展质量和水平决定了一个国家、地区的社会发展水平。

因此，职业教育必须要走内涵式发展的道路，强化师资建设，努力促进职业教育与产业结合、与企业对接，推动职业教育工作提质量、上水平。