谈高中物理实验在教学中重要地位
高中物理实验教学有效性探究
高中物理实验教学有效性探究随着时代的变化和社会的发展，教育也在不断创新和改进，尤其是实验教学在教育中占有重要的地位。
高中物理实验教学能够提高学生对物理知识的掌握程度，同时还能增强学生的实际操作能力，提高他们的科学素养。
本文将探究高中物理实验教学的有效性。
传统的课堂教学模式有很多弊端，例如学生被动接受知识，理论与实践脱节等等。
而实验教学能够改变这种现状，通过实践活动让学生参与其中，提高他们对知识的理解和记忆，并能够加深对相关知识的印象，提高他们的实践操作能力和解决问题的能力。
高中物理实验教学可以创造出让学生爱上物理的学习氛围，激发他们学习物理的兴趣和热情，因此，高中物理实验教学不仅有教学需要，也有学生学习动力的积极要求。
1. 增强学生的实际操作能力高中物理实验教学让学生亲身参与并进行实践操作，在实验中，学生能够对物理知识进行验证、完善和深入理解，从而提高学生的实际操作能力，实践操作的经验和技能也能够得到提升，这些技能对于学生以后的工作和实践活动有很大的帮助。
2. 提高学生的解决问题的能力在高中物理实验教学过程中，学生会遇到实验过程中的各种问题，需要他们灵活运用所学的知识和技能来解决问题。
因此，高中物理实验教学能够提高学生的解决问题的能力，让他们在学习过程中培养独立思考、自主学习、创新思维和实践能力的能力。
3. 增强学生的科学素养通过高中物理实验教学，学生不仅增强了实际操作能力和解决问题的能力，还能更好地理解物理知识的规律和本质，从而提高了学生的科学素养。
科学素养不仅体现了一个人对科学知识掌握的程度，还包括他对科学方法和思维方式的认识和了解，以及对科学价值和社会影响的理解和体验。
4. 激发学生的学习兴趣高中物理实验教学不仅有普遍的教育所需要的效果，还能够激发学生对物理学习的兴趣。
通过实验教学，学生能够更加直观地认识到现象背后的物理原理，从而增强了学习的乐趣，使学生更积极地参与到学习过程中，从而提高了学习效果。
实验在物理教学活动中重要性
实验在物理教学活动中的重要性摘要：实验对提高物理教学有效性发挥着非常大的作用。
然而，在应试教育的背景下，教师却将实验看作是麻烦、浪费时间的，从而忽略实验的重要地位。
他们通常以教师口头讲述、视频资料、动画等形式将物理实验替代。
这样做非常不利于学生对物理知识进行直观深刻的理解，也不利于实验技能和解决实际问题的能力的学习和发展。
因此，我们应该重新认识到实验对学生发展和教师发展的重要性，并逐渐恢复实验在物理教学中的地位，以充分促进学生和教师的共同发展。
关键词：实验；物理教学；动手能力中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）08-063-01一、问题的提出物理是一门以实验为基础的自然学科。
众所周知，实验在物理教学过程中应该具有不可替代的作用。
然而，有学者通过检查却发现，物理实验不论是高中课堂还是初中课堂都没有受到重视，没有被充分的利用，甚至处于可有可无的状态。
这是一种非常态的物理教学状态。
为了提高物理的课堂教学效率，真正培养学生的科学素养，我们得努力改变目前这种状况。
重新树立对物理实验的重要性和必要性的认识，并在此基础上真正采取实际行动来恢复实验在物理教学中的重要性。
二、原因的分析为什么会出现实验在物理课堂上不受重视的情况呢？原因有来自外界的，但更多的是来自教和学的主体，即教师没有真正认识到实验对物理教学的重要性，而学生也没有真正体会并认识到实验对自己物理知识的学习和能力的发展所起的巨大作用，所以也很少主动提出要进行实验的要求。
在应试教育的大背景下，分数才是教师和学生追求的终极目标，而学生的动手能力，解决实际问题的能力却被放到了次要地位。
教师常常因为实验需要太多时间准备、操作；搬动实验器材麻烦等原因就将该做的物理实验探究，通过口头讲述或看视频等形式取代了。
有时候遇到不得不做实验的时候，教师为了留出更多的上课时间，多以演示实验为主，在讲台上草草地进行实验操作。
这完全为了做实验而做实验的走过场，完全不管实验的效果是否明显，学生是否容易观察到实验的整个过程。
高中物理实验教学现状及对策分析
高中物理实验教学现状及对策分析一、现状分析作为自然科学的一门重要学科，物理学在高中阶段占据着极其重要的地位。
而物理实验作为物理学学习的重要组成部分，不仅可以帮助学生巩固理论知识，培养动手能力，还可以增强学生对物理学的实际应用和认识。
但是在当前的高中物理实验教学中，仍然存在着一些问题与不足。
1.实验设备不足：由于经费限制以及实验室建设不完善，部分学校的物理实验设备相对匮乏，无法满足学生进行实验的需求。
2.实验安全隐患：由于缺乏安全意识和监管不力，一些实验操作存在安全隐患，例如化学品存放不当、电路实验使用不当等。
3.实验设计单一：一些学校的物理实验内容停留在传统的实验内容上，缺乏新颖的实验项目和方法，使得学生对物理实验的兴趣降低。
4.实验评价不足：目前高中物理实验的评价方式主要以成绩为主，缺乏对学生实际能力的全面评估，使得实验教学的效果得不到有效检验。
面对以上问题，我们需要对高中物理实验教学进行深入分析，并提出有效的对策，以改善和提升高中物理实验教学的质量。
二、对策分析1. 提高实验设备配备水平针对实验设备不足的问题，学校应该加大物理实验设备的更新和配备力度，更新旧设备，完善实验室建设，提高实验设备配备水平，以满足学生进行实验的要求。
学校可以通过与企业合作、互联网购买等途径，积极采购新型实验设备，以提升物理实验教学水平。
2. 加强实验安全管理学校应该建立健全实验室安全管理制度，明确实验操作流程和安全操作规范，加强对实验设备的日常维护和检查，保证实验设备的安全性和可靠性。
学校还可以组织教师和学生参加安全知识培训，提高实验安全意识，预防事故发生。
3. 推动实验内容更新为了激发学生对物理实验的兴趣，学校可以注重推动实验内容的更新，引进新颖的实验项目和方法，结合实际案例和前沿科技，开展多样化的实验活动，激发学生的好奇心和探究欲望，提高实验教学的吸引力和趣味性。
4. 完善实验评价体系学校应该制定科学、合理的物理实验评价标准，突出实践能力、动手能力和实验设计能力，为学生提供更多的实践机会，鼓励学生通过实验探究和创新，培养学生的综合能力和创新意识。
高中物理实验教学有效性探究
高中物理实验教学有效性探究1. 引言1.1 背景介绍高中物理实验教学是培养学生科学思维和动手能力的重要途径，通过实验可以让学生亲自动手探究物理规律，加深对知识的理解和记忆。
当前高中物理实验教学存在着一些问题，例如实验设备不完善、实验内容过于简单等，导致学生参与度不高，效果不明显。
对高中物理实验教学的有效性进行探究，对于提升学生学习兴趣、提高学习效果具有重要意义。
在高中物理教学中，实验教学既是理论学习的补充，又是检验理论的有效手段。
实验可以帮助学生通过实践探究知识，让学生在动手中体会科学的魅力，激发学生的学习热情。
实验教学的有效性受多方面因素影响，包括教师的教学水平、实验设计的合理性、学生的参与度等。
有必要对高中物理实验教学的有效性进行深入探究，找出问题所在并提出改进措施，以提高实验教学的质量和效果。
1.2 研究意义高中物理实验教学是高中物理课程中不可或缺的一部分，通过实践操作让学生在理论知识基础上得到深化和巩固。
实验教学能够帮助学生将抽象的物理概念转化为具体的实验现象，培养学生的动手能力和实验技能，提高学生对物理学科的兴趣和学习积极性，促进学生的科学素养的全面发展。
研究表明，实验教学可以提高学生的学习成绩和学习兴趣，能够激发学生的思维，培养其探究和实践精神，加深学生对物理学科的理解和记忆。
实验教学可以帮助学生理解物理规律和原理，培养学生的实验设计和问题解决能力，培养学生的团队合作精神和学科综合应用能力。
2. 正文2.1 实验教学的重要性实验教学在高中物理教学中具有非常重要的地位，它是理论知识与实际应用相结合的桥梁，能够帮助学生将抽象的理论知识转化为具体的实践操作，更好地理解物理原理。
通过实验教学，学生可以亲身体验和观察现象，探究物理规律，培养科学思维和实验技能，提高解决问题的能力。
实验教学还可以激发学生对物理学科的兴趣，增强他们对知识的学习动力。
通过实验，学生可以感受到探索科学的乐趣，激发对科学的好奇心和探求欲，从而更加主动地学习和钻研物理知识。
新课程高中物理实验教学
新课程高中物理实验教学发表时间：2018-12-26T14:31:03.230Z 来源：《中小学教育》2019年3月2期作者：尹强[导读] 实验教学是物理这一自然科学的基础。
实验作为研究问题的最基本手段，在物理的学习过程，以及物理学本身的发展过程中，都有着不可或缺的重要地位。
对于学生来讲，实验有助于提高学生的观察能力、动手能力，激发学生的积极性与主动性，引起学生兴趣，使学生最大化的领会物理知识。
尹强四川省犍为县罗城中学 614400【摘要】实验教学是物理这一自然科学的基础。
实验作为研究问题的最基本手段，在物理的学习过程，以及物理学本身的发展过程中，都有着不可或缺的重要地位。
对于学生来讲，实验有助于提高学生的观察能力、动手能力，激发学生的积极性与主动性，引起学生兴趣，使学生最大化的领会物理知识。
【关键词】新课程；高中物理；实验教学中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-200-01实验教学是物理教学的重要组成部分。
新课程要求重视学生的全面发展，而物理实验教学能够提高学生的自主能力，让学生亲自参与实验当中，利于学生亲身体会、深入了解物理原理知识，既让学生最大化的获取知识，又培养了学生的观察能力、分析能力、动手能力、操作能力，有利于学生素质的提高，促进了学生全面发展。
因此，作为高中物理教师，有必要也有义务在新课程背景下，积极改进实验教学，提高实验教学有效性。
一、重视教师自身素质的提高正所谓“言传身教。
”要想提高学生的素质，首先要提高教师自身的素质。
作为高中物理教师，首先要提高自己的物理知识水平，并着力培养自己的科学素养。
在教学过程、尤其是实验教学中，要亲力亲为，不能敷衍了事。
由于知识水平和实验技能的局限，学生对一堂实验课的理解与创新是有限的。
作为教师，不但要做好每个实验，还要研究实验与理论之间的联系，并结合实际，积极对实验加以改进，努力引领学生进行“创造性学习”。
高中物理实验课的有效教学策略研究
高中物理实验课的有效教学策略研究一、研究的意义物理实验是根据一定的研究目的，运用科学仪器、设备，人为控制、创造或纯化某些物理过程，使之按预期的进程发展，同时在尽可能减少干扰的情况下进行定性或定量的观察和研究，以探求物理现象、物理过程变化规律的一种科学活动，也是检验物理学理论是否正确的标准。
它不仅是物理学研究的基础，而且是物理教学的重要手段，是高中物理教学的重要内容。
实验教学是物理教学的有机组成部分，在物理教学中占据极其重要的地位，实验教学能为学生学习物理概念与规律提供符合认知规律的环境，激发学生学习物理的兴趣与求知欲望，发展学生能力和技能，有利于使学生掌握科学研究方法，有利于培养学生良好的科学作风和道德素养，对提高高中物理教学质量，培养创造性人才具有极其重要的作用。
二、高中物理实验课的有效教学策略（一）教师应根据新课程标准理念，强化实验教学，提高培养学生实验能力的认识，教师要不断提升自身专业素养，根据新课程标准理念，强化实验教学，提高学生对实验学习的认识，促进实验教学改革。
教师还应要树立以学生为主体、发展为中心的教学观，把物理实验教学作为物理教学过程的重要环节，启发学生主动获取知识，培养和发展学生的物理实验综合能力。
（二）应用现代教育技术等直观教学手段，创设高中物理实验课堂教学情境，提高实验可见度，增强实验效果，激发学生物理实验学习的积极性，帮助学生提高实验操作能力。
教学中教师应使用多种教学手段如图片、影视、多媒体等，创设高中物理实验课堂教学情境，提高实验可见度，增强实验效果，激发学生物理实验学习的积极性，帮助学生提高实验操作能力。
如利用多媒体技术可以仿真传统实验，引导学生预习实验、掌握应做实验的要求与准备事项，围绕物理实验的目的进行教学；可以仿真中学物理实验室内所无法完成的实验（如α散射实验），同时可仿真宏观或微观的自然现象（如地球绕太阳转、分子运动），还可以仿真极快、或极慢的实验过程（比如自由落体等），从而突破实验条件、空间以及时间对高中实验的束缚，进行逼真的模拟，灵活地放大或缩小物理场景，将物理过程生动形象地展现于学生眼前，就会使学生加强认识，理解透彻，提高实验可见度，增强实验效果。
教师资格考试高级中学物理面试试题及解答参考
教师资格考试高级中学物理面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：作为一名高中物理教师，请谈谈你对“探究式学习”在物理教学中的应用及其对学生学习兴趣和能力的培养。
第二题题目：简述牛顿第三定律，并提供一个日常生活中的实例来说明该定律的应用。
如果学生对你的解释表示疑惑，你会如何进一步解释以帮助他们理解？第三题题目：假设你正在教授“机械能守恒定律”这一物理概念，班上有几位学生对于能量转换过程中的能量损失（如摩擦力做功）感到困惑。
在面试中，请描述你会如何通过提问和引导帮助学生理解这一概念。
第四题题目：请结合实际教学经验，谈谈如何有效提高高中物理课堂中的学生参与度。
第五题题目：在高中物理教学中，如何有效地将理论知识与实验操作相结合，以增强学生的理解能力和实践能力？请结合具体例子说明。
第六题题目：假设你是一位即将担任高中物理教师的考生，请谈谈你对“新课程改革”中物理学科教学目标的看法，并结合实际教学谈谈你将如何实施这些教学目标。
第七题题目：请结合《普通高中物理课程标准》的基本理念，谈谈你对物理学科核心素养的理解。
第八题题目：请解释什么是简谐振动，并举例说明在日常生活中哪些现象可以视为简谐振动的例子。
此外，请说明简谐振动的特征，并解释为什么这些特征对于理解物理学中的振动和波动至关重要。
第九题题目：请谈谈你对“物理实验在高中物理教学中的重要性”的理解，并结合实际教学经验，举例说明你是如何通过实验提高学生物理学习兴趣和能力的。
第十题题目：在进行“力的合成与分解”教学时，如何利用生活中的实例来帮助学生更好地理解这一概念？请给出一个具体的例子，并说明这个例子是如何体现力的合成与分解原理的。
二、教案设计题（3题）第一题题目：请根据以下教学背景和要求，设计一堂关于“力的相互作用”的高中物理教学课。
教学背景：《力的相互作用》是高中物理教材中力学部分的重要内容，主要讲述力的基本概念、力的作用效果、力的合成与分解等内容。
高中物理教学中的实验教学
高中物理教学中的实验教学【摘要】高中物理实验教学在整个物理教学过程中扮演着至关重要的角色。
实验教学能够让学生通过亲自动手操作、观察和实验结果的分析，深入理解物理现象和规律，培养科学探究的兴趣和能力，提高解决问题的能力。
在实验教学中，设计合理的实验内容能够使学生掌握物理知识，激发他们的学习热情。
选择适合的实验方法和手段也至关重要，能够增强学生的实践能力和动手能力。
实验室的建设与管理和实验教学中的安全问题也是实验教学中需要重点关注的问题。
在实验教学的评价与反馈方面，及时给予学生正确的指导和建议能够帮助他们提高实验技能。
尽管高中物理实验教学存在一些问题，但通过提出相关建议并指明未来发展方向，可以不断提高高中物理实验教学的质量，并更好地培养学生的科学素养。
【关键词】关键词：高中物理、实验教学、重要性、意义、内容设计、方法与手段、实验室建设、安全问题、评价与反馈、现状与问题、提高质量、发展方向。
1. 引言1.1 物理实验教学的重要性物理实验教学在高中物理教学中占据着重要的地位，不仅可以帮助学生将理论知识与实际实验相结合，增强他们的动手能力和实验技能，还可以培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。
通过实验教学，学生可以亲自操作仪器，观察现象，设计实验方案，分析数据，从而深入理解物理规律，提高学习兴趣和学习效果。
物理实验教学还可以培养学生的实践能力和团队合作精神，培养学生的实验室素养和科学态度，提高学生的创新意识和科学素养。
物理实验教学是学生学习物理知识的有效途径，可以让学生在实践中感受物理的魅力和乐趣，激发学生对物理学科的探索兴趣，培养学生在自主学习和实践中解决问题的能力，为学生今后深入学习物理学科打下基础。
物理实验教学在高中物理教学中的重要性不言而喻，它既是理论教学的补充和延伸，又是培养学生科学素养和实践能力的重要途径。
在未来的物理教学中，实验教学应该得到更加重视和推广，为学生提供更好的学习环境和实践机会。
高中物理教学经验总结8篇
高中物理教学经验总结8篇篇1一、引言高中物理教学是培养学生科学素养和创新能力的重要环节。
本文将结合实际教学经验，从教学内容、教学方法、评价方式等方面进行总结，以期提高教学质量和效果。
二、教学内容1. 把握学科特点，注重物理现象的解释和规律的应用。
在教学中，注重引导学生理解物理现象的本质，掌握物理规律的应用，培养学生的物理思维和解决问题的能力。
2. 关注科技发展，引入新内容和新观点。
随着科技的不断发展，物理学科也在不断更新。
在教学中，及时引入新内容和新观点，让学生了解物理学科的最新进展，培养学生的创新意识和能力。
三、教学方法1. 启发式教学。
通过提问、讨论等方式，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
2. 实验教学。
物理学科是一门实验性很强的学科，实验教学在物理教学中占有重要地位。
通过实验，让学生直观地了解物理现象和规律，培养学生的观察能力和实验能力。
3. 信息化教学。
利用多媒体、网络等现代信息技术手段，丰富教学手段，提高教学效果。
同时，通过信息化教学，培养学生的信息素养和自主学习能力。
四、评价方式1. 过程性评价。
注重对学生学习过程的观察和记录，及时发现问题并指导学生改进。
同时，通过过程性评价，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的自主学习能力。
2. 综合性评价。
注重对学生综合能力的评价，包括学生的知识掌握、能力表现、学习态度等方面。
通过综合性评价，全面了解学生的学习状况和发展需求，为学生提供个性化的指导和帮助。
3. 多元化评价。
引入多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，多角度、多层次地评价学生的学习成果。
通过多元化评价，提高学生的评价参与度和公正性，促进学生的全面发展。
五、结论与建议1. 不断更新教学观念，不断提高自身素质。
教师需要不断学习新知识、新技能，以适应不断变化的教学环境和学生的需求。
同时，教师需要不断提高自身素质，以更好地指导学生学习和成长。
高中物理实验工作总结最新5篇(高三物理实验总结)
高中物理实验工作总结最新5 篇(高三物理实验总结)一段时间的工作已经结束了，这段时间里，相信大家面临着许多挑战，也收获了许多成长，好好地做个梳理并写一份工作总结吧。
下面是我分享的高中物理实验工作总结最新5 篇(高三物理实验总结)，以供参考。
高中物理实验工作总结最新 1高中物理实验及其教学是物理课程和物理教学的一个重要组成部分，它既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段，在培养学生科学素养的教育中具有独特的地位和全方位的功能。
当前，高中物理实验教学必须注意以下几个问题，那就是：实验教学的重视与加强，实验设备的添置与更新，学生动手实践能力、创新思维能力的提高。
如何在中学物理实验教学中寻找一条最优的教学途径，一直是人们研究的重点，我在这儿仅以“稳恒电流”这一章的教学为例，提出“实验教学法”。
大家都知道，物理的教学离不开实验。
过去实验，主要是教师演示，学生动手机会少。
即使学生有机会分组实验，也是在给定的时间，给定的器材，甚至给定的实验步骤，实验注意事项下按部就班的完成，绝大多数情况是在已知结论的基础下通过实验象征性的验证一下，实验做得失败的学生甚至在凑数据，这样的实验，其教学效果可想而知。
针对上述情形，有些章节可以进行“实验教学法”，以“稳恒电流”一章为例，大体可分以下几个阶段进行：第一阶段：学生在教师引导下熟悉教材。
让学生自己明确学习要求，熟悉一些仪器(电压表、电流表、蓄电池……)为学生下一步动手实验打下理论基础。
在学生看书时，应提倡自由讨论、提问。
并要求他们自己设计实验，实验室向学生开放。
在充分实验的基础上，让他们自己得出串并联电路的特点，闭合电路欧姆定律等一系列重要的结论。
遇到实验误差较大时，要求学生不凑数字，认真检查原因，反复进行实验，树立实事求是的科学态度;在具体实验操作时，要求他们自己体会归纳每个实验中应注意的问题，允许学生充分自主的开展讨论。
第二阶段：教师答疑、小结。
着重讲解学生提出的具有普遍意义的疑难问题;小结本章重点内容;评讲习题和实验情景;介绍学生在自学过程中的创见、体会和好的学习方法，帮助学生共同提高自学能力。
浅谈高中物理实验在教学中的地位和作用
运 用 “ 声 演 示 ” 方 法 ， 教 师 在 演 由 于 物 理 实 验 具 备 检 验 科 学 真 理 性 的 根 无 的 即 本 属 性 。 理 假 说 和 理 论 是人 们 的 思 维 对 物 于 自然 界 规 律 性 的 反 映 ， 么 作 为 检 验 这 那 种反映正 确与否的标准不 能是理论本身 ， 同时 又 不 能 是 客 观 对 象 本 身 ， 为 作 为 纯 因 粹 的 客 观 对 象 并 不 能 证 明 理 论 与 对 象 是 否符合一致； 另一 方面 ， 为 标 准 又 必须 具 作 有 把 人 的 思 维 同 客 观 世 界 联 系 起 来 的 特
从 最 近 几 年 的 高 中物 理 教 学 中我 深 深 地 感 觉 大 多 数 学生 进 入 高 中后 对 物 理 学 习 的 兴 趣 越 来越 少 ， 致物 理 成 绩 不 理 想 ， 导 通 过 与学 生 沟 通 了解 得 知 ， 实 学 生 并 不 是 其 真 正 讨 厌 物 理 学 习 ， 是 没 有 真 正 感 受 到 而 物理学科的魅 力。 物 理 学 是 自然 科 学 中 最 基 本 的 学 科 ， 是 研 究 自然 界 的 物 质组 成 和 结 构 ， 及 物 以 质 运 动 规 律 的科 学 。 众所 周知 ， 理学 是 一 物 门以 实 验 为 基 础 的 科 学 ， 个物 理 学 的 发 整 展 始 终 是 建 立 在 实 验 基 础 上 的 ， 论 是 在 无 过 去 物 体 下落 快 慢 与 重 量 是 否 有 关 的 问题 上（ 利略 以无可辩 驳的实验事 实证 明了 伽 亚 里 士 多 德 的 认识 是 错 误 的 ）还 是 现 代 物 ， 理 研 究 中 原 子 的 核 式 结 构 理 论 的 确 立 上 （【 子散 射 实验 证 实 ） 可 以 看 出 ， ０粒 都 实验 对 物 理 学 的形 成 和 发 展 起 着 根 本 的 作 用 ， 可 以 说 物 理 实 验 是 物 理 学 发 展 的 依 据 和 根 源 ， 理 实验 是 物 理 学 的 基 础 。 物 对 物 理 教 学 来 说 其 重 要 是 实 验 教 学 与 理 论 教 学 相 结 合 ， 为 通 过 实验 可 以 更 有 因 效 地 让 学生 体 验 科 学 发 展 和 知识 形 成 的 思 想 和 方 法 。 过 实 验 教 学 可 以促 进 学 生 对 通 物 理 概 念 和 规 律 的 理 解 ， 且 可 以 使 学 生 并 学 到 如何 去 获 取 知 识 ， 因此 ， 在物 理 教 学 中 实 验 处 于 非 常 重 要 的 地 位 。 新 课 程 改 革 在 下 我 们 在 实 验 教 学 中 由学 生 通 过 主 动 探 索 、 动 思 考 、 身体 验 而 获 得结 论 的 一 种 主 亲 教 学 方 式 。 种 教 学 方 式 使 学 生 通 过 类 似 这 科 学 家 的 探 究 过 程 来 理 解 科 学 概 念 和 规 律 。 过 联 系 实 际 问题 ， 养 学生 的实 践 能 通 培 力 、 新精 神 、 应 将 来 社 会 的 生 存 能 力 。 创 适
【课题】《基于核心素养的高中物理实验“教-学-评一致性”研究》申报表及设计与论证活页
4.3部分通过对教学实践案例从教学设计、教学实践两方面进行分析，检验实验教学是否达到了教学评一致，检验本研究所提出的教学策略的效果
总结阶段(2025年4月—2025年6月)全面收集整理课题研究的过程性材料,撰写论文,课题结题报告。
4.4研究方法
4.4.1问卷调查法:对本校高中生发放有关本研究的简单问卷,了解高中生对物理实验的理解和掌握解的状况和水平,研究其中普遍存在的问题并设计对策
4.4.2文献研究法:通过各种途径搜集有关高中物理实验“教－学－评一致性”研究的相关文献,同时对研究现状进行分析调查,结合结合已有研究成果理解高中物理实验“教－学－评一致性”研究的内涵、构成与认知层次,教师率先建立正确的观念,为本课题的的研究奠定基础
成果名称
成果形式
完成时间
主要承担人
《基于核心素养的高中物理实验“教－学－评一致性”研究课题文集》(包括课题申请表、开题报告、中期小结、结题报告等)
资料汇编
2023.9-2025.6
课题成员
典型案例、教学设计、论文、采访记录
案例、随笔
2023.9-2025.4
课题成员
学习实录，活动照片、课堂实录、微课等
《基于核心素养的高中物理实验“教－学－评一致性”研究》申报表
课题申请立项论证
1.课题的研究背景及意义
物理作为一门实验性很强的学科，物理实验教学毫无疑问在整个高中教学占据了及其重要的地位。物理这门学科，要求我们培养物理学子的物理核心素养及实践探究能力。所以，落实到教学中便要求我们学生也应该具备相对应的素养。可是，现在物理在面对物理实验这一部分的教学效果并不理想，很难达到目标。其次，物理学实验的核心素养包含了许多能力维度的要求，教师要想得知学生是否达成核心素养体系下的目标，仅仅靠着练习、考试上的试题无疑是无法体现出来。故而，“教－学－评一致性”会是尤溪县举办教学活动和教学评价的重要标准之一，也是教研活动讨论的重要内容之一，所以通过该课题研究可以确实聚焦于教研活动的讨论点，增长物理实验课堂的授课水平，提高课例研究能力和学科素养，培养科学的研究态度，良好的研究习惯。将先进教育理念与学科教学融合，提高课堂教学效率，提升学生的物理学科核心素养，进而促进学科教学知识的发展和综合素养的提升，使得学生喜欢物理学科，进而全面提高教育教学质量。
高中物理教学中的实验教学设计与实施研究
高中物理教学中的实验教学设计与实施研究摘要：近年来，高中物理教学中的实验教学逐渐受到重视，越来越多的研究关注如何有效地设计和实施实验教学，提高学生的实践能力和学习效果。
实验教学作为一种重要的教学策略，能够帮助学生更好地理解和应用物理学知识，培养他们的实践能力和科学思维能力。
因此，该领域的研究对于促进高中物理教学质量的提升具有重要意义。
本文通过对实验教学设计的重要性和实施的关键问题进行分析和总结，归纳出了实验教学设计中需要注意的要点和实施中可能遇到的挑战，并提出了解决对策，如合理选择实验内容、优化实验设备和材料、加强实验指导等，以提高高中物理实验教学的有效性和质量。
关键词：高中物理；实验教学设计；实施引言随着教育改革的推进，高中物理教学需要从传统的知识灌输转向培养学生的能力和素质。
实验教学作为一种重要的能力培养方式，能够培养学生的实践能力、动手能力和创新意识，因此对实验教学设计与实施的研究需求越来越大。
物理学作为一门实验科学，实验教学在物理学学科建设中具有重要地位。
实验教学能够帮助学生理解物理学概念和原理，培养他们的科学探究能力和实验设计能力。
因此，研究如何科学地设计和实施实验教学对于物理学学科建设至关重要。
随着信息技术的发展，学生的学习方式和学习需求发生了变化。
他们对于实验教学的期望也发生了变化，期望能够通过实验学习获得更多的实践经验和动手能力。
因此，研究如何根据学生的需求设计和实施实验教学，满足他们的学习需求，具有重要意义。
综上所述，高中物理教学中的实验教学设计与实施研究在教学改革、学科建设和学生学习需求变化的背景下具有重要意义。
一、高中物理教学中的实验教学设计的重要性分析（一）培养学生实践能力实验是学生将理论知识转化为实践操作的重要环节。
通过实验教学设计，可以让学生亲自动手进行实验，从而培养他们的观察、记录、分析和解决问题的能力。
在实验中，学生不仅可以巩固和应用所学的理论知识，还可以学会利用仪器设备、使用实验工具进行实验操作，提高他们的实践能力和动手实践的技巧。
高中物理实验教学的地位及作用
高中物理实验教学的地位及作用一、高中物理实验教学的地位1.物理实验是一种科学活动物理学的发展是在对自然现象观察的基础上，从科学实验和生产实践中总结发展起来的.因此，实验在物理学发展中扮演着重要角色.所谓实验，即是人们根据研究的目的，运用科学仪器设备，人为控制，创造或纯化某种自然过程，使之按预期的进程发展.同时，在尽可能减少干扰客观状态的前提下进行观测，以探求物质过程变化规律的一种科学活动.而这里的物理实验，就是人们在人为控制条件下，运用仪器设备，使物理现象反复再现，从而有目的地进行观测研究的一种科学活动.2.物理实验是物理教学的重要基础在中学物理教学中，运用实验的目的主要在于给学生学习物理创造一个良好的环境，使学生能主动地获取物理知识和发展能力，促进学生科学品质和世界观的形成；同时，通过学生的观察，使学生掌握实验的基础知识和基本方法，培养他们的实验能力.中学物理教学必须以实验为基础，这是由实验本身的特点及其在物理教学中的作用所决定的.3.物理实验是物理教学的重要手段好的教学方法需要通过适当的教学手段才能发挥它应有的作用.实验，直观具体、形象生动；实验教学，从感性到理性、从具体到抽象、从简单到复杂适合学生的心身特点，符合学生的认识规律.实践证明，在教学中运用实验手段，能取得很好的教学效果.进行实验或实验教学是物理教学中必不可少的手段.二、高中物理实验教学的作用1.物理实验是研究物理的重要方法实验是教师教物理、学生学物理的重要方法，通过观察与实验，使学生知道科学家探索发现物理规律的过程，培养和提高学生的观察能力和逻辑思维能力，培养学生的实验动手能力和创造能力，帮助学生掌握科学的学习方法.要做到这一切，离开了实验是不可能的.要让学生像物理学家那样去探索物理世界的秘密，就应该让学生像物理学家那样，主要靠观察、实验和思考去探索、去学习，把实验当作物理教学的一种重要方法.2.物理实验能激发学生学习兴趣实验能够有效地培养学生的兴趣、激发学生的求知欲，能够创设符合学生认识规律的学习环境，能够更好地训练学生的科学方法和培养各种能力，因此，实验是物理教学的重要组成部分.当今世界的物理教学正在进行深刻的变革，加强实验是国际物理教学界改革的共同趋势，也是我国基础教育落实科学素质教育的重要措施.作为物理教师和实验人员，必须真正理解物理实验的意义，并建立起热爱物理实验的感情.在教学过程中采用实验教学，不仅能够向学生提供大量的感性材料，还可以提高学生的认知水平和判断经验，加深对教材的理解，拓宽他们的知识面和知识的广度，而且可以通过实验教学来揭示客观事物、客观现象的本质特征和规律.而实验往往直观形象、生动活泼，所以很容易激发学生的学习兴趣和求知欲.3.物理实验是学习过程与方法的必要手段物理教学必须以概念、规律为核心，因为概念和规律是物理理论的重要部分，掌握了这些知识才能够更好地学习新的物理和现代科学技术知识.形成概念和认识规律的实验过程和方法同样具有重要的意义，这是因为，这些过程和方法不仅对形成物理概念和认识物理规律来说很重要，而且具有广泛的迁移价值.在学生今后的生活、工作环境中会遇到各种各样的实际问题，而解决这些问题的模式和方法与实验的过程和方法有许多共同之处，通过实验的过程来学习科学方法，对学生适应未来生活的挑战具有重要意义.4.物理实验教学对学生综合能力的培养学生在进行物理实验时，首先要对这个实验有一定认识，明确自己在这个实验中应该做些什么，应该记录什么，应该期待怎样的实验结果，通过这样的预习，能够培养学生的自学能力.在实验过程中，为得到准确的实验结果，学生必须认真地操作和细致地观察，而这个过程又必须严谨认真，而严谨认真往往是科学素养的基本要求，也是科学创新的源泉，从而培养了学生严谨认真的科学态度以及思维能力和创新能力.最后，把观察实验的结果通过分析综合，用语言文字和数学表达式加以描述，又培养了学生分析、解决问题的能力和综合表达能力.由此可见，物理实验的过程能培养学生多方面的综合能力.总之，由于普通高中物理实验教学的地位和作用，我们不仅应该重视实验，而且应该在整个物理教学中坚持以物理实验为教学的基础.观察物理现象和模型，进行各种物理实验，是发展学生思维，提高学生能力的有效方法.物理教师应该把精力从单纯传授物理知识转到对学生综合能力的全面培养和训练上来，切实加强物理实验教学.。
新理念下的高中物理有效教学浅谈
新理念下的高中物理有效教学浅谈随着社会的不断发展和教育改革的不断深化，高中物理教学也在不断探索和创新之中。
新时代背景下，高中物理教学需要与时俱进，根据新的教育理念和科学技术的发展趋势，不断优化教学内容和方法，提升教学质量，培养学生科学素养和创新思维。
本文将从新理念下的高中物理有效教学方面进行探讨和分析，希望给正在从事物理教学的老师们一些启发和借鉴。
一、培养独立思考和创新能力在新的教育理念下，高中物理教学应该注重培养学生的独立思考和创新能力。
传统的物理教学往往注重学生对知识点的记忆和应用，而忽视了学生对物理规律的理解和建构能力的培养。
如今，应该通过举实验、提出问题、引导发现规律、设计解决方案等方式，让学生在实践中进行思考和探究，培养他们的自主学习和创新意识，从而提高物理学习的趣味性和有效性。
在教学实践中，老师可以引导学生通过物理实验，发现实验现象之间的内在联系，引导学生进行实验设计和数据处理分析，培养他们的实验能力和科学精神。
老师还可以通过提出开放性问题和引导学生进行探究性学习，培养学生的探究精神和独立思考能力，从而激发学生对物理学科的兴趣和热情。
二、注重跨学科融合和应用拓展在新的教育理念下，高中物理教学应该注重跨学科融合和应用拓展。
物理学作为自然科学的重要组成部分，与数学、化学、地理、生物等学科都有着内在的联系和交叉点。
在教学中可以适当引入其他学科的知识和概念，帮助学生更好地理解物理学科内容，促进多学科之间的交叉融合和交互展开。
高中物理教学还应该注重将物理知识和理论应用到实际生活和科技创新中。
通过丰富的生活实例和科技应用案例，来激发学生学习物理的兴趣和积极性。
可以通过生活中的自然现象和科技创新成果引发学生的思考和讨论，引导学生了解物理学在日常生活和科技发展中的应用和意义，从而增强学生的实际运用能力和探索精神。
三、注重信息技术和多媒体教学手段的应用在新的教育理念下，高中物理教学应该注重信息技术和多媒体教学手段的应用。
高中物理实验探究教学的探索和实践
则上要能充分的遵循，通过物理实验探究教学，让学生能 够受到教育，在实验教学中也要能够科学化的加以呈现． 还要能对诱 发 性 的 原 则 得 到 充 分 的 重 视，要 能 有 效 满 足 学生的实际需求，引导学生对实际问题的探究，从而解决 实际的问题．
第二，高中物理实验探究教学过程中，要充分重视对 演示实验的 教 学 应 用，对 学 生 的 观 察 以 及 问 题 分 析 能 力 加强培养． 通过演示实验能够对学生的感性认识得到加 强，让学生的创造性思维在实验教学中得到充分的体现． 在这一教学过程中，老师要能够满足相应的要求，老师在 探究教学中 要 能 充 满 热 情，对 学 生 的 学 习 积 极 性 进 行 激 发，将演示实验的目的要能得到有效突出，还要在总结过 程中得到充分重视．
例如： 在讲述到自由落体运动这一内容过程中，通过 实验探究活动来进行展开． 老师要先进行提出实验的疑 问，将小铁球 和 纸 片 从 同 样 高 度 往 下 落，铁 球 会 下 降 的 快，让学生对这一现象进行解释． 一些学生认为是铁球的 质量大下的快． 然后在进行实验，通过相同质量的纸片， 一个进行拧成团，然后从同一高度进行下落． 结果是小纸 团下的问题，纸团下降的速度比纸片快，并非 是质量的问题，那么和什么因素有关呢？ 然后老师进行 引导，可实施进行对比实验，让学生认识到重力加速度和 质量无关的 这 一 正 确 概 念，以 及 对 空 气 阻 力 大 小 对 其 下 降快慢有影响的因素加以引导． 让学生进行自主的实验．
第三，物理实验探究教学要能和生活实例相结合，只 有这样才能保障教学的效果良好呈现． 高中物理教学过 程中，在抽象的内容上比较多，这就需要老师能够在实验 探究教学中和生活紧密结合． 从而来引发学生的共鸣，这 对实验探究的效果良好呈现就有着积极促进作用． 在对 实验探究应用过程中，要充分尊重学生的个性发展．
物理教学中的实验教学
浅谈物理教学中的实验教学中国的经济在不断发展，与世界接轨的能力不断增强，因此，我国正是需要高素质与创新型人才的时候，所以教育要跟上时代的步伐，能够与时俱进，教学中有些学科是以实验作为基础的，比如物理学。
物理是一门以观察、实验为基础的科学，人们的许多物理知识是通过观察和实验后认真地加以总结和思索得来的。
物理学是一门理论联系实际，以观察、实验为基础的学科。
它的发展，经历了不同的阶段和坎坷的历史，物理学的发展推动了人类社会的进步，促进了科学技术的发展。
在物理教学中，实验是教学的关键，实验教学是整个物理教学中极其重要的一个环节，物理实验对于建立物理基本概念、基本规律，引出物理公式以及加深对它们的理解，有着不可替代的作用。
物理实验又是培养学生实验技能和良好的实验素养的主要手段，自从我国实行新课改以来，高中物理课程标准把课程目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，强调了科学探究在物理教学中的地位，更加适应学生生理和心理发展的需要。
新教材突出特点在于让学生自主学习知识，而不再是被动的接受，着眼于学生自主探究，由探究问题而得到结论，注重自主学习的过程。
因而，实验在物理教学中作用更加明显，对学生各种能力的培养起着桥梁纽带的作用。
物理学是一门以实验为基础的学科，实验教学在物理教学中具有重要的作用。
1、各种类型的物理实验，具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料，强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉，从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的。
2、帮助学生掌握物理基础知识，提高学习兴趣物理是一门以实验为基础的自然科学，绝大部分物理概念和自然规律都由实验归纳得出。
物理规律的结论是建立在实验基础上的，通过演示实验和学生动手实验，能激发学生学习物理的兴趣，加深学生对物理知识的理解.在实验过程中，学生带着问题参与实验，观察现象，寻求问题的结论，这样能够熟练地掌握物理知识，对知识进行有效的整合.实验所带来的现象，更能激起学生探究的兴趣，同时又加深了学生对知识的理解和应用因此，实验教学，满足学生发展的需要，激发了学习兴趣。
高中物理学习的重要性与必要性
高中物理学习的重要性与必要性高中物理学习在学生的科学教育中具有重要性与必要性。
物理学作为一门自然科学，研究物质及其运动规律，为理解自然界提供了基础。
通过学习物理，高中生能够培养科学思维，提升分析问题和解决问题的能力，同时也为未来的科学、工程和技术领域做好准备。
本文将从几个方面阐述高中物理学习的重要性与必要性。
首先，高中物理学习有助于培养科学思维。
物理学是一门理论联系实际的学科，学习物理需要学生具备观察、实验和推理的能力。
通过深入学习物理，学生可以理解事物背后的科学原理，培养对自然界的好奇心和求知欲。
通过实验探索和观察现象，学生不仅能够提高实验设计和数据分析的能力，更能培养科学观察和推理的能力，从而形成科学思维模式。
其次，高中物理学习能提升问题分析和解决能力。
物理学中常涉及到通过数学模型和公式来解决实际问题，因此学生在学习物理的过程中，需要具备数学思维。
通过运用物理学中的数学方法，学生可以分析问题的本质，理清问题的思路，寻找解决问题的途径。
通过解决物理问题，学生能够培养逻辑思维、推理能力和创新意识，这些能力对日后的学习和工作都有着重要意义。
此外，高中物理学习为未来的科学、工程和技术领域做好准备。
物理学是科学、工程和技术领域的基础学科，掌握物理知识对从事这些领域的职业非常重要。
无论是电子工程、航空航天、医学影像学还是能源领域，物理学都占据着重要地位。
因此，通过高中物理学习，学生可以建立起坚实的物理基础，为日后的专业学习打下基础，并为从事相关领域的工作做好准备。
最后，高中物理学习有助于培养科学素养和文化素质。
物理学不仅是一门学科，也是一种文化。
通过学习物理，学生可以了解科学的发展历程、科学家们的贡献以及科学方法论等方面的知识，从而提升自己的科学素养。
另外，物理学的知识也有助于加深对自然界和宇宙的理解，培养人对自然之美和科学之美的追求，提高人的文化素质。
综上所述，高中物理学习对学生具有重要性与必要性。
通过物理学习，学生可以培养科学思维，提升问题分析和解决能力，为未来的科学、工程和技术领域做好准备，并提高科学素养和文化素质。
职业高中物理实验教学现状改革对策论文
浅谈职业高中物理实验教学现状与改革对策【中图分类号】g633.7 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)09-0068-01物理学是一门以实验为基础的自然科学,回顾物理学产生和发展的过程,可以看出物理实验自始至终都占有极其重要的地位。
无论是经典物理学的建立和发展,还是现代物理学的进展都与物理实验息息相关。
可以预言,未来物理学的发展一定离不开物理实验。
加强实验教学,提高物理教学效果和开发学生创造能力,在加强素质教育的今天,显得更加突出,尤为重要。
1实验在物理教学中的地位和作用观察和实验对培养学生的观察和实验能力,培养实事求是的科学态度,引起学生兴趣,具有不可代替的重要作用,可见没有物理实验,很难达到物理教学目的。
1.1通过实验可以使物理教学理论联系实际,引起学生学习兴趣,引导学生发掘问题,激发其求知欲望,从而调动他们学好物理的主动性和积极性,引导他们热爱科学。
1.2通过加强实验,不仅可以使学生具备一定的感性认识,更重要的是使学生进一步理解物理概念和定律是怎样在实验基础上建立起来的,从而有效地帮助学生形成概念,导出规律,掌握理论,正确而深刻地领会物理知识。
1.3通过实验培养学生的观察能力、思维能力、自学能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力;培养学生良好的实验方法以及基本的实验能力和动手能力,并且在此基础上进一步培养他们的独立工作能力和创新能力。
1.4通过实验培养学生从事科学研究应当具备的严格的科学态度,科学的思维方法,严谨的科学作风,逐步学会物理研究中基本的科学方法。
鉴于实验教学的地位和作用,我们不仅应该重视实验,而且应该在理论教学中认真贯彻以实验为基础的原则。
2职业高中物理实验教学的现状随着素质教育的进一步深化,我们国家不少专家学者和广大物理教师对职业高中物理实验的重要性的认识和感受逐步加深,物理实验教学改革也正在密锣紧鼓地进行着。
但是应看到,到现在为止,物理实验教学的现状在我们国家还是不容乐观的。
初高中物理实验方法衔接的教学策略研究
初高中物理实验方法衔接的教学策略研究初高中物理实验方法衔接的教学策略研究引言：物理实验在初高中物理教学中具有重要地位，它不仅可以帮助学生深入理解物理原理，培养实验技能，还能锻炼学生的观察力和动手能力。
然而，初高中物理实验之间的衔接存在一定的困难，因为初中和高中阶段培养的实验意识和实验能力有所差异。
本文旨在探讨初高中物理实验方法衔接的有效教学策略。
一、初中物理实验的特点1. 强调直观性和启发性：初中物理实验侧重于学生通过直接观察和操作来感受物理现象和规律，启发学生的兴趣和思考。
2. 简单设备和操作：初中物理实验通常采用简单的设备，操作简单易懂，以便学生更好地理解实验步骤和原理。
3. 重视定性分析：初中物理实验注重学生对实验结果进行定性分析，培养学生的观察和思考能力。
二、高中物理实验的特点1. 强调量化和精确性：高中物理实验要求学生能够进行量化测量，并掌握实验数据的处理和分析方法，培养学生的实验技巧和科学精神。
2. 复杂设备和操作：高中物理实验使用的设备和操作更复杂，需要学生具备一定的实验经验和技巧。
3. 重视定量分析：高中物理实验强调学生对实验结果进行定量分析，引导学生形成科学思维和严谨求实的态度。
三、初高中物理实验衔接的教学策略1. 逐步过渡为了使学生从初中物理实验过渡到高中物理实验，可以采取逐步过渡的教学策略。
在初中阶段，可以引导学生在实验中培养观察和思考能力，逐渐提高他们对实验的理解和掌握。
在高中阶段，可以逐步引导学生进行量化测量和数据处理，同时加强实验设计和分析的要求，培养学生的实验技巧和科学素养。
2. 实验引导为了提高学生的学习兴趣和自主实验能力，可以采用实验引导的方式进行教学。
在初中课堂中，教师可以提供一定的实验材料和问题，引导学生进行实验探究。
在高中课堂中，可以采用开放性实验设计或研究性实验，让学生自主选择实验题目、设计实验方案，并进行实验操作和数据处理。
通过实验引导，学生能够逐步提高实验能力，更好地适应高中物理实验要求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈高中物理实验在教学中重要地位
在中学物理教学不仅在于学生对物理现象的认识，物理知识的理解，物理过程的把握，而物理情境的再现有着不可或缺的重要作用，更有着对学生学习物理的兴趣的激发，实事求是的学风的培养有深远的意义。
物理学是以实验为基础的科学，“讲实验”绝不能替代做实验
现在很多学校物理实验的教学中，都存在着轻视实验教学的现象，不管是课堂的演示实验，还是学生分组实验，都存在以下问题：(1)以黑板实验代替真实演示实验．没有实验器材，仅仅一张嘴巴、一支粉笔、一块黑板完成一次“讲实验”的过程，而不是“做实验”
(2)学生分组实验走马观花．很多情况下教材要求的学生分组实验，教师只是当作一种教学的任务．很多学生对实验也仅仅视为一次游戏而已．实验前不预习，实验后不进行数据的分析处理．相当多的教师认为，是否开展学生实验对考试中的实验考查没有多少影响，不做学生实验而仅通过不断的练习强化，照样可以让学生得到高分。
在实验过程中应注重创新和探究意识
物理实验不应只有验证和巩固知识的作用，还应当有第三种作用，那就是智力的开发和能力的培养，特别是我们国家现在所处的国情，全国都在强调创新能力的培养，而实验正是一种有效的载体和途径。
设计性实验包括探索性的实验和解决一些具体问题的实
验，这些都需要学生自主的思考和进行方案的设计。
比如进行重力加速度的测量这个实验，教材上提供的方案是利用单摆和它的周期公式来获得，教师可以要求学生进行别的实验方案进行测量，这就是一种所谓的设计性方案．但是现实的情况是，我们的教师连演示实验和学生实验都没有很好的开展，更不用说设计性的实验了。
学校要配备实验专职教师，开设实验技术课
物理教师在传授物理知识的同时，一定要注意物理实验思想和方法的渗透，向学生介绍常见物理实验仪器的使用方法，使学生逐步学会进行科学实验的方法。
但由于受教材进度和课程设置的制约，不可能在高中教育起始阶段就将高中各阶段的实验方法和仪器都
介绍给学生，这大大制约了设计性实验和探究性实验的开展。
因此，学校有必要配备专职实验教师，从高一起，就专门开设实验技术课，向学生集中讲授物理实验常用的思想和方法，并介绍各种实验仪器的使用方法，使学生能够先于教材、先于理论课教师授课的进度，就开展各类探究性实验。
加强对验证性和测量性实验的改造，补充探究性实验
现行高中物理教材中学生实验共有20个，其中学习仪器使用方法的实验有4个，知识应用型实验有12个，而验证性实验只有3个，探究性实验只有1个，这显然不利于素质教育和学生探索能力、创新能力的培养。
因此，在实验教学中要尽量将知识应用型实验转化为探究性实验，即不要用现成的知识去处理实验中得到的数据，而是要让学生先通过观察实验，分析实验数据，能够从中发现什么，
总结出什么规律，分析自己得出的结论与我们学习的物理知识是否一致，从而探索出物理规律和发现物理规律适用的条件。
比如，将教材中已经删去的研究电磁感应现象的实验重新添加进来，让学生从实验中通过自己的观察认识电磁感应的规律，并总结楞次定律，定性总结出感应电动势的大小与哪些因素有关，达到自主学习的目的。
引导学生探究，培养探究能力的策略
教师应结合具体的教学内容，选取合适的、需要探索的问题作为实验内容，充分挖掘教材在培养与训练学生探究能力方面的内在因素，设计恰当的探索性实验。
应利用学生新旧知识之间的联系，提出需要解决的课题，并设计一系列有针对性，启发性的问题做铺垫，设计问题时充分渗透探究能力的培养，使学生探究能力的培养和物理知识的学习紧密结合，提高学生综合应用知识，独创性解决实际问题的能力。
有些实验本身具有发散成分，可以培养学生的思维方法和探索能力，具有进行探究的价值，这一类实验可以改为探索性实验。
这类探索性实验必须使学生掌握观察的方法，使学生在观察现象和变化过程的基础上进行思维加工，运用所学知识创造性地解释物理现象，归纳物理规律。
学习物理的目的是学以致用，现在的物理教学常常理论和实际相脱节，使学生感到学习物理乏味枯燥。
为了改变这一现象，教师可以把科学的理论与生动而丰富的实际联系起来，以利于培养学生学习物理的兴趣，增强知识的迁移能力和解决实际问题的能力。
为此教师可选择一些与教材内容联系密切的
实验，由学生探究、解释。
精选课外实验，提高科学素质的策略
物理课外实验活动是物理常规实验教学的必要补充。
一是要鼓励家庭小实验。
家庭中的许多常用物品都可以用来做小实验。
例如，可乐瓶具有透明、绝缘性能好、比较牢固、易加工等特点，可用它来做很多的小实验：“完全失重现象”、“水流星表演”等。
家庭小实验便于就地取材，对学生来说，比较亲切，参与的吸引力强，可以增强学习动机与兴趣。
二是自主释题性小实验。
课本中某些疑点、难点，学生接受起来有一定困难，可利用活动课指导学生做一些补充实验，可在课外活动课组织学生设计实验，创设真实而生动的物理情境，使学生对物理现象有一个直观的认识。