五年级科学下册不用种子也能繁殖吗1课堂实录苏教版
五年级下册科学教案不用种子也能繁殖吗苏教版
五年级下册科学教案不用种子也能繁殖吗苏教版教学目的：进程与方法：●学会用扦插、压条等方法繁衍植物；●学会用地下茎、根、茎繁衍植物；●可以应用营养繁衍的方法种活一株植物。
知识与技艺：●看法一些可以应用营养繁衍的方式延续后代的植物；●知道几种营养繁衍的方法。
情感、态度与价值观：●看法到植物繁衍的方式是多种多样的；●可以坚持栽培好一株植物；●体验到发明生命的乐趣。
重点：用地下茎、根、茎繁衍植物。
难点：可以应用营养繁衍的方法种活一株植物。
教学进程设计：一、导入。
提问提醒课题：我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物，可是不用种子可以繁衍吗？二、看法植物的营养繁衍。
1、讲述：实践上有很多的植物除了用种子繁衍外，还可以用其他的方式来繁衍。
你见过这样的植物吗？2、先生分组讨论，把结果记载在活动记载上。
3、小组汇报。
4、教员整理，在黑板上记载。
5、引导先生归结、看法植物营养繁衍的方式。
6、提问：你还知道哪些植物可以应用根、茎、叶来繁衍？7、师生共同讨论。
三、看法人工营养繁衍的常用方法——扦插、压条、用地下茎繁衍。
1、说话：既然很多的植物都可以应用营养繁衍的方式来繁衍，你能应用这样的方法来培育一株植物吗？2、讨论：你计划选择培育什么植物？它可以采用什么方法来繁衍？3、汇报。
四、指点先生用营养繁衍的方式栽培植物。
1、说话：我们都曾经掌握了用营养繁衍的方式来培育一株植物的方法。
下面就可以真正来实验一下了。
2、先生栽种植物，教员巡视，适当指点。
3、小组相互评价栽种状况。
4、教员小结。
五、总结全课并布置作业。
教学反思«不用种子也能繁衍后代吗»是苏教版迷信教材五年级下册第三单元的第一节内容，经过本课的教学，让先生看法到植物除了可以用种子繁衍外，还能用根茎叶等器官繁衍等知识点。
下面谈一谈上完这节课的感受。
一、预备充足，为先生开拓视野提供了预备课前备课时，预备了少量的不用种子也能繁衍后代的植物例子；然后分类别讲述各个不同器官〔根、茎、叶〕繁衍后代的详细例子，从多层面上给先生以直观的感受。
苏教小学科学5年级下册《3.1.不用种子也能繁殖吗》教学设计(5)
（苏教版）5年级科学下册课堂实录第3单元他们是怎样延续后代的1.不用种子也能繁殖吗许多植物除了可以用种子繁殖以外,还可以用无性繁殖的方式繁殖后代。
甚至有些植物主要依靠营养繁殖的方式繁殖后代。
因为营养繁殖产生的后代能够保持原来的优良性状,所以园艺生产和农业生产上常常利用人工的营养繁殖方式来繁殖一些花卉和果树等。
例如葡萄的栽培就是通过扦插枝条的方式进行的,而不用种子繁殖。
本课的教学就是在植物的种子繁殖的基础上引导孩子进一步认识植物的营养繁殖,并且通过实践活动学习一些人工的营养繁殖的方式,从中体会创造生命的乐趣。
本课是《它们是怎样延续后代的》单元的起始课,内容上做了如下安排:第1部分,引发孩子讨论植物除了利用种子繁殖以外,还可以利用哪些方式来繁殖。
教材36页提供了一组材料,分别是叶繁殖、地下茎繁殖、根繁殖和茎繁殖,其实孩子对植物的营养繁殖是有一定的了解的,教材提供的材料可以对孩子起到一定的提示作用,唤醒他们的已有经验,以便他们对自己已有的知识经验进行分类,在相互讨论启发中建构新的知识体系,使模糊的认识清晰化。
第2部分,引导孩子选一种可以用茎繁殖的植物,种活这株植物,这是一个较为长期的实践活动。
课堂上主要的任务是和孩子一起根据前面的对营养繁殖的认识选择合适的植物,并根据孩子的选择讨论进行营养繁殖的方式——扦插、压条、用地下茎繁殖。
讨论、演示具体的操作方式时要注意探讨一些技术性的细节,尽可能让孩子做到胸有成竹。
课后应有组织地安排孩子种植、管理自己的植物,及时解决遇到的问题,不要撒手不管。
第3部分,选用植物的根、叶繁殖。
这是一个拓展活动,一般种类不是十分多,老师可以根据实际情况推荐几种植物让孩子和茎繁殖一起进行尝试,进一步提高认识。
实际教学中也可以和第2部分合并,让孩子自由地选择某种植物进行实验。
本课需要的材料有:老师准备:有关植物营养繁殖的资料（最好利用照片等制作图文并茂的课件）；常见的可供营养繁殖的植物；月季、葡萄的枝条；土豆、大蒜头；落地生根的叶；大丽菊、蒲公英的根；夹竹桃或桃树等其他适合压条法繁殖的植物（最好在学校的苗圃进行）；枝剪、刀、草木灰等必要的工具材料。
五年级下册科学教案 1、不用种子也能繁殖吗 苏教版
教学步骤：
教学环节
师生活动
再设计
集中话题
1、提问：我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物，可是不用种子可以繁殖吗？
2、揭题：（板书课题）
探索和调查
1、讲述：实际上有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。你见过这样的植物吗？
2、学生分组讨论，把结果记录在活动记录上。
7、谈话：既然很多的植物都可以利用营养繁殖的方式来繁殖，你打算选择培育什么植物？它可以采用什么方法来繁殖？
8、学生栽种植物，教师巡视，适当指导。
回顾和解释
1、小组相互评价栽种情况。
2、教师小结。
3、提问：通过今天的学习，你有什么收获？
3、小组汇报。教师整理，在黑板上记录。
4、引导学生归纳、认识植物营养繁殖的方式：根茎叶是植物的营养器官，花果实种子是它的繁殖器官。可是像我们刚才讨论的这些植物都可以利用营养器官进行繁殖，我们把这种现象叫营养繁殖。
（板书：根繁殖、茎繁殖、叶繁殖）
5、提问：你还知道哪些植物利用根、茎、叶来繁殖？
6、播放视频资料。师生共同探讨。
1、不用种子也能繁殖吗
教学目植物营养繁殖方面的资料。
2、能够用植物的营养器官繁殖一些植物。
科学知识
1、知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。
2、了解常见的几种营养繁殖方式。
情感态度与价值观
1、体验到培育植物的乐趣。
2、能坚持观察，实事求是的做好记录。
苏教版科学五下《不用种子也能繁殖吗》教案
苏教版科学五下《不用种子也能繁殖吗》教案第三单元它们是如何样连续后代的1．不用种子也能繁育吗教学资源开发本课是苏教版小学《科学》五年级第三单元《它们是如何样繁育后代的》第一课。
在了解植物的有性繁育的基础上，了解植物还能够用无性繁育的方式繁育出下一代。
而无性繁育也要紧是利用植物的根、茎、叶器官来繁育下一代。
教材提供的几幅图片大差不多上学生平常能够经常见到的植物。
如：落地生根、马铃薯、吊兰、生姜、水仙球、胡萝卜、宝石花、菊花，分别代表了营养繁育中的叶繁育、地下茎繁育、根繁育和茎繁育。
同时还提供了营养繁育中的根、茎、叶的三种繁育方法，并进行了简单的介绍。
本课的目的要让学生接触生动爽朗的生命世界，感受生命的隐秘，要让学生尽可能多的去认识生活在大自然环境中的植物和它们的繁育方式，从而激发学生探究生命世界的爱好。
依照以往的生活体会及两年多的科学课学习，学生差不多了解了一些植物的繁育方式，我利用这一点，调动学生到大自然中查找收集能用根、茎、叶繁育的植物。
但学生关于用植物的根、茎、叶繁育的具体操作方法依旧比较生疏。
为了解决那个问题，我在教学过程中，让学生通过亲自动手实践，不仅对植物有了实质性的接触，而且与植物产生了靠近感，体验到在营养繁育中栽种植物的乐趣，从中体会到成功的欢乐。
依照本地区的特点，结合我与学生曾经种过“校园地”的经历，我将教材做了如此的安排：课前，让学生亲自动手查找收集各种各样的，能用根、茎、叶繁育的植物和适合它们生长的土壤。
课中，让学生亲自动手做繁育植物后代的活动，使学生初步了解植物繁育的方法，学会用植物的根、茎、叶来繁育植物。
课后，了解植物的生长过程,观看植物生长过程中的变化。
训练了学生的耐心、细心和责任心，达到《课标》中“能参与中常期科学探究活动”的目标。
，依照《科学课程标准》的要求，我为本课制定如下的教学目标：过程与方法能够到大自然中去查找用根、茎、叶繁育的植物。
能够用扦插，地下茎繁育或其他营养繁育的方法繁育植物。
五年级下册科学教案与反思-3.1不用种子也能繁殖吗｜苏教版,(1)_人教版语文五年级下册教案
《五年级下册科学教案与反思-3.1不用种子也能繁殖吗｜苏教版,(1)_人教版语文五年级下册教案》摘要：知道植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖，教学重点：知道植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖，2．能够进行营养繁殖的植物，如：月季、虎尾兰、萝卜、马铃薯、柳树、大蒜头等植物的枝条，水，花盆等工具材料教学内容 1．不用种子也能繁殖教学课时 2课时教学时间第10周教学目标 1．能通过网络或书籍查阅信息，搜集了解植物营养繁殖方面的资料。
2．能够用植物的营养器官（根、茎、叶等）繁殖一种植物。
知识与技能： 3. 知道植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。
4. 了解常见的几种营养繁殖方式。
教学重、难点教学重点：知道植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。
教学难点：掌握用茎进行繁殖的要领，坚持种植后继续照顾和观察。
教学准备教师准备： 1．有关植物营养繁殖的图片和网页。
2．能够进行营养繁殖的植物，如：月季、虎尾兰、萝卜、马铃薯、柳树、大蒜头等植物的枝条，水，花盆等工具材料。
学生准备：花盆(或用泡面盒、塑料杯等其他代替物品)、干净的沙壤土、剪刀，自带的植物枝条。
（可小组合作分工）学与教的主要过程教学调整或生成记录一、引入课题春天已经来到我们身边，让我们一起走近春天，去欣赏春的美景。
（出示：春的图片）是什么把大自然装扮得如此美丽呢？（生：花草树木）是各种各样的植物。
每年的春天植物都要经历发芽生长的过程，但是不管寿命多长，都会死亡。
繁殖后代才能使生命得到延续。
你知道植物一般靠什么来繁殖后代？（种子）种子繁殖是植物繁殖的重要方式之一。
那么，植物不用种子也能繁殖吗？（板书课题）今天我们就来探究这个问题。
二、认识植物的营养繁殖方式 1．介绍营养繁殖的概念师:实际上有许多植物除了用种子繁殖外，还可以用其他方式来繁殖，你见过这样的植物吗？它们又是用哪些部位进行繁殖的呢？学生回答。
五年级下科学教学实录不用种子也能繁殖吗_苏教版
五年级下科学教学实录不用种子也能繁殖吗_苏教版一：教学引入师：俗语说“种瓜得瓜，种豆得豆”，你对这句话是如何明白得的生：种下瓜就得到瓜，种下的是豆以后就长出豆来。
师：种的是什么？得到的又是什么。
生：种的是瓜和豆的种子，得到的是它们的后代。
师：那么瓜和豆是用什么繁育后代的呢？生：它们用的是种子。
师：又有如此一个说法叫“无心插柳柳成荫”，你对这句话又是如何明白得的呢？生：把柳树的枝条插在土里，以后就会长成高大的柳树来。
师：那柳树又是用什么繁育后代的呢？生：通过枝条。
师：再看那个地点还有个词语“雨后春笋”，笋子是谁的后代，它又是从哪里冒出来的？又是通过什么繁育的？生：笋子是通过地下茎繁育的。
师：再看“落叶生根”，落叶生根既是一种植物的名字，也说明了它的繁育方式，它是用什么繁育的呢？生：通过它的名字就能明白它是用叶子繁育后代的。
师：通过这些俗语和词语，你体会到什么？（学生讨论得出：植物有的是用种子繁育，有的不是用种子繁育。
）意图：好的引入为课堂的有效教学提供了保证。
引入的形式专门多，但最重要的是引入要具有实效，能激发学生的摸索。
本课的引入设计简单但却专门新颖，成效也专门好。
通过几个俗语和词语，结合学生已有的体会进行导入，让学生通过比较会产生疑问：什么缘故同是植物，繁育方式却各有不同呢？简单的几个词语将学生的思绪牢牢地锁定在“繁育”一词上，为后续的研究酝酿了“情绪”。
同时，常用的俗语的使用也让学生感受到：原先生活处处有科学。
片段二：认识植物的营养繁育方式师：你还明白哪些植物不是用种子繁育的？它们又是用哪些部分繁育的呢？你见过人家种花或栽种其他植物的通过吗？生：我见过我爸爸种菊花。
师：他是如何栽种的？生：我看见他剪下菊花的一个枝条插在土里，浇点水水就行了。
生：我和我妈妈种过马铃薯，我妈妈是切成马铃薯块种的。
生：……师：不用种子繁育的植物还有专门多，下面我们再来认识一些。
（出示课件：落叶生根、宝石兰、玉树、马铃薯、生姜、水仙花、胡萝卜、红薯、吊兰、月季。
五年级下册科学教案-3.1 不用种子也能繁殖吗｜苏教版
生1：我们会定时给植物浇水、松土；
生2：我们会定期进行观察比较；
生3：我们会爱惜这些植物的生命，好好照顾它们的；
生4：……
师：同学们，种植物并不难，难就难在管理，希望各小组认真管理好今天繁殖的植物，并且在实验记录单（二）里记录好这些植物的生长变化。一个月后，我们把自己繁殖的植物带来，看看都有什么发现。下课！
生：想。
师：刚才同学们细心观察的同时产生了很多问题，你们能不能在种的同时开展一项科学探究呢
2、制定探究方案
师：你们想探究什么问题如果我们来探究马铃署的繁殖和身上有没有“芽”是否有关系。那我们应该注意些什么
生1：一块有芽，一块没有芽。
生2：马铃署可以切成块，而且要切一样大。
生3：浇水要一样多。
生4：……
小学开放课
姓名
学科
科学
年级
五年级
课题
不用种也能繁殖吗
课型
新授
课时
1课时
教学目标
知道植物可以用营养繁殖的方式繁殖下一代；
能够用扦插，地下茎繁殖或其他营养繁殖的方法繁殖植物；
体验到在营养繁殖中栽种植物的乐趣；
通过小组活动，学会分享劳动成果，并愿意与他人合作。
教学重难点
知道一些植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。
3、了解营养繁殖的优点
师：有些植物用营养繁殖常常具有很多的好处，最明显的就是加速植物的繁殖速度，同时营养繁殖还可以更好地保留母体优良的基因，营养繁殖还可以增强植物的抗寒性、抗旱性和抗病虫害的能力呢。你们说说营养繁殖好不好啊
三、实践探究，用营养繁殖的方式栽种植物
1新苏教版小学科学五年级下册精品教案.不用种子也能繁殖吗
1．不用种子也能繁殖吗【教学目标】1．知道一些植物能够进行营养繁殖。
2．能用植物的根、茎、叶进行营养繁殖。
3．知道常见的营养繁殖方式。
【教学重点】知道一些植物可以除了用种子繁殖后代以外,还可以用根、茎、叶进行繁殖。
【教学难点】利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：常见的植物、植物繁殖工具。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、介绍繁殖方式同学们，现在正值春天是春暖花开，万物复苏的季节，把一粒种子播种在地里会怎么样？（种子可以长出新的植株）这样的繁殖方式叫种子繁殖（三年级已学），是植物繁殖后代的重要方式，比如（图片展示）刺果、蒲公英、豌豆、玉米。
种子繁殖可以使植物延续后代，那么有没有不用种子也能繁殖的植物呢？今天我们一起来解决这个问题。
（板书：不用种子也能繁殖吗）二、了解用根茎叶繁殖的植物1．同学们，在生活中有没有见过不用种子也能繁殖的植物呢？同学们交流讨论，填写课本78页第1题。
（吊兰用枝条繁殖；绿萝用叶繁殖）2．看来自然界中确实有许多植物不用种子也能繁殖。
老师这里也准备了一些常见的实例，你们想看吗？（想看）PPT展示胡萝卜的根繁殖、马铃薯的块茎繁殖、红薯的块根繁殖、生姜的芽繁殖、水仙花的球茎繁殖、椒草的叶繁殖。
3．示出芦荟、仙人掌、白萝卜、宝石花，让学生判断繁殖方式。
4．用种子进行的繁殖叫做种子繁殖，那么用根、茎、叶进行的繁殖叫什么？（学生思考）由于根、茎、叶是植物养料和水分吸收、运输、转化和合成的部位，它们被称为营养器官，所以由根、茎、叶进行的繁殖叫做营养繁殖，同学们知道了吗？（知道，营养繁殖）（板书：营养繁殖）三、学生进行营养繁殖1．通过了解我们知道了用根、茎、叶也能繁殖植物，同学们有没有兴趣用这种方式自己培养一株植物呢？（有）老师这里准备了一些课堂上出现过的实验材料，各组选择一株植物进行栽培。
2．各组讨论：（1）选择什么材料？（2）用什么方式进行栽培？（3）栽培时需要注意什么？（4）小组汇报讨论结果。
1新苏教版小学科学五年级下册精品教案.不用种子也能繁殖吗 (2)
1．不用种子也能繁殖吗【教学目标】1．能够到大自然中去寻找用根、茎、叶繁殖的植物；能够用扦插，地下茎繁殖或其他营养繁殖的方法繁殖植物。
2．知道植物可以用营养繁殖的方式繁殖下一代；知道几种常见的营养繁殖的方法；知道一些繁殖的相关信息。
3．体验到在营养繁殖中栽种植物的乐趣；体验照顾植物并观察它的生长是很有意义的。
【教学重点】知道一些植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。
【教学难点】利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：记录单、花盆、小铲子、泥土、植物。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、激发思维，引入概念。
1．视频导入：春季是万物复苏的季节，把一粒种子播种到地里会怎样？这是种子繁殖，那不用种子也能繁殖吗？2．学生自由发言。
3．提问：你还知道有哪些繁殖方式？4．学生自由发言。
二、组织研讨，交流概念。
1．引导：各小组把学到的知识与大家交流。
并说说，你还有哪些问题需要提出来大家一起探讨。
2．学生小组整理学习资料，分工汇报。
3．学生汇报交流。
如：文字、PPT、实物讲解。
4．谈话：老师也收集到了一些用根、茎、叶繁殖的植物，请看大屏幕。
5．学生认真观看快速记忆。
6．引导：结合同学们的学习、交流和老师的介绍，请根据植物繁殖方式的不同分类。
7．学生分类，电子白板演示和填写记录单。
8．教师巡视指导。
9．谈话：是否正确，我们通过视频验证。
10．引导：发现宝石花繁殖的方式不同。
11．师生交流，质疑。
12．引导：还有哪些植物是这样的呢？虎尾兰等。
13．学生交流。
14．小结。
三、直观操作，形成概念。
1．谈话：想不想亲自动手试试？动手做时我们要注意什么？2．学生自由发言。
3．谈话：我们已经掌握了用营养繁殖的方式，来培育植物的方法，下面我们就真正试验一下。
4．学生：动手操作。
5．教师：巡视适当指导。
6．提问：请一个小组再来说说你们是怎样用根、茎、叶繁殖植物的？7．小组汇报。
2019-2020年苏教版科学五年级下册《不用种子也能繁殖吗》教案
2019-2020年苏教版科学五年级下册《不用种子也能繁殖吗》教案教学目标：过程与方法●学会用扦插、压条等方法繁殖植物;●学会用地下茎、根、茎繁殖植物;●能够利用营养繁殖的方法种活一株植物。
知识与技能●认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物;●知道几种营养繁殖的方法。
情感、态度与价值观●认识到植物繁殖的方式是多种多样的;●能够坚持栽培好一株植物;●体验到创造生命的乐趣。
教学过程设计【说明】认识植物的营养繁殖最好可以安排一个实践活动，把学生带到园艺场实地参观考察，在园艺场技术人员的协助下完成本课的教学任务。
条件许可的话，教师不妨多考虑考虑如何组织学生去研究，如何最大限度地利用好园艺场的物质条件和技术资源。
这样理论联系实际，效果一定很好。
而且在后续的栽培植物方面也可以省却不少准备材料的烦恼，获得不少技术方面的指点，大大提高学生研究的兴趣呢！当然这是一种理想化的方案，大多数学校的科学教师只能因地制宜地开展教学，这里的材料准备、教学方案也是按照我们的“常态”来设计的。
一、导入。
1、提问揭示课题：我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物，可是不用种子可以繁殖吗？（板书课题）二、认识植物的营养繁殖。
1、讲述：实际上有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。
你见过这样的植物吗？2、学生分组讨论，把结果记录在活动记录上。
3、小组汇报。
4、教师整理，在黑板上记录。
5、引导学生归纳、认识植物营养繁殖的方式：根茎叶是植物的营养器官，花果实种子是它的繁殖器官。
可是像我们刚才讨论的这些植物都可以利用营养器官进行繁殖，我们把这种现象叫营养繁殖。
（板书：根繁殖、茎繁殖、叶繁殖）6、提问：你还知道哪些植物可以利用根、茎、叶来繁殖？7、师生共同探讨。
三、认识人工营养繁殖的常用方法——扦插、压条、用地下茎繁殖。
1、谈话：既然很多的植物都可以利用营养繁殖的方式来繁殖，你有信心利用这样的方法来培育一株植物吗？2、讨论：你打算选择培育什么植物？它可以采用什么方法来繁殖？3、汇报。
五年级下册科学教案-3.1 不用种子也能繁殖吗｜苏教版5
《1．不用种子也能繁殖吗》集体备课教学目标：知识与技能：知道植物可以用营养繁殖的方式繁殖下一代。
知道几种常见的营养繁殖的方法。
过程与方法：能够到大自然中去寻找用根、茎、叶繁殖的植物。
能够用扦插，地下茎繁殖或其他营养繁殖的方法繁殖植物。
情感、态度与价值观：体验到在营养繁殖中栽种植物的乐趣。
通过小组活动，学会分享劳动成果，并愿意与他人合作。
教学重点:知道一些植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。
教学难点：利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。
教学准备：学生自备一些马铃薯、生姜、大蒜、吊兰等常见的植物，花盆（已装松软的土）、剪刀、小刀等工具材料。
老师准备一些植物营养繁殖的资料和图片。
教学过程：一、导入新课1、出示图片，提问：他们用什么繁殖的呢植物不用种子也能繁殖吗这节课我们一起来探讨这个问题吧。
（板书课题）。
2、学生拿出实验记录单，交流植物有哪些繁殖方式。
（板书：根繁殖、茎繁殖、叶繁殖）4、师归纳：同学们刚所说的这些植物分别是用植物的根、茎、叶来繁殖的。
二、学习探究研究营养繁殖的几种方式1、谈话：老师也搜集到了一些植物，请大家讨论这几种植物是怎样繁殖的2、教师用大屏幕展示课文中的五种植物：落地生根、马铃薯、生姜、吊兰和水仙球。
3、学生交流后，教师总结并展示：（1）落地生根的边缘向下会长出一些不定根，向上会萌发出一些小叶子，摘下带有不定根的小叶子，直接插入土中就可以成活。
（2）带“眼”的马铃薯：这个眼实际上就是马铃薯的“芽”，因此，切割马铃薯进行繁殖时，每小块上都要有“芽”，才能保证它埋在土里后能继续生长。
（3）生姜：生姜是块茎，在它的茎节向上能冒出小芽，向下能长出不定根，所以它不用种子也能繁殖。
（4）吊兰：吊兰细长的茎上会长出小苗，小苗的下部会带有不定根，所以落地就能成活。
（5）水仙球，水仙球是鳞茎，浸入水中，下部会生根，上部能抽芽开花，是冬季很好的观赏植物。
4、归纳：植物不用种子也能繁殖。
五年级下册科学《不用种子也能繁殖吗》实践(实验)准备材料
课题
不用种子也能繁殖吗
备注
实验名称
用植物的根、茎、叶繁殖后代
实验器材
根据当地情况采用植物进行繁殖活动
实验步骤
实验1：从一棵健康的菊花的主茎上剪下一根枝条，将它插入一盆松软的土中，并及时浇水。
实验2：从宝石花上摘下一片叶，插入土中。
实验3：把红薯的头部切下一段，浸在盘子里的水中，当长出小芽之后，用小刀切下带芽的小块，埋入土中。
注意事项
记录研究过程中提出的问题和得出的结论
实验现象及结论（实验记录单）
问题
结论
宝石花的大小叶子是否都可以长大？
其他
五年级下册科学教案-3.1不用种子也能繁殖吗｜苏教版0
不用种子也能繁殖吗（教学设计）一、教学目标：过程与方法：能够对某一植物用扦插、压条等方法进行营养繁殖；能对自己感兴趣的植物的繁殖方式进行思考、实践。
知识与技能：知道一些植物可以用营养繁殖的方法繁殖下一代；知道几种常见营养繁殖的方法；了解繁殖的一些相关信息。
情感态度与价值观：对植物的繁殖方式方法进行思考，体会其中的乐趣；通过小组活动，学会与他人分享成果，并愿意与他人合作。
二、教学重点：知道植物除了种子繁殖以外，还可以用根、茎、叶等营养器官进行繁殖。
三、教学难点：对植物营养繁殖进行思考，设计自己的实践方案。
四、教学准备：校外基地规划图、各种营养繁殖方法的图片和视频资料、学生记录表等。
五、教学过程：（一）导入谈话：同学们，最近我校与晓院附小合办的校外基地规划已经出来了（出示规划图），其中有一块农业实践基地。
这块基地上我们要能够收获各种农产品，有野菜——芦蒿、枸杞；有粮食类——玉米、花生、土豆、紫薯、红薯等等。
这样，我们在收获的季节时，每位同学都可以分享到属于自己的一份产品。
你们想收获什么产品带回去学生汇报。
谈话：地里不会自己长出土豆，也不会结出花生。
要想有收获，首先我们要做的是什么（二）新授1.初步了解营养繁殖⑴谈话：刚才这些农作物，你们知道是如何种植的吗⑵小组讨论、汇报。
⑶谈话：这些农作物有些是用种子来繁殖的，我们在三年级已经了解了种子的构造，知道种子里具有生命体——胚。
还有一些农作物不是用种子来繁殖的，对这个现象，你有什么想法⑷小组讨论交流。
2.进一步认识营养繁殖⑴谈话：有些植物可以用茎来繁殖，有些用根，有些可以用多个不同部位来繁殖。
对植物的繁殖部位你是如何思考的呢这些部位具有怎样的特点呢⑵学生思考，讨论。
⑶交流：利用根、茎、叶等营养器官来繁殖的方式叫做营养繁殖。
能够进行营养繁殖的器官具有顽强的生命力，可以再生的能力。
能够快速地长出根、茎、叶，从而发展成独立的生命体。
⑷出示视频资料，了解常见的分根、扦插等营养繁殖方法。
五年级下册科学教案-3.1不用种子也能繁殖吗｜苏教版 (1)
《不用种子也能繁殖吗》教学设计教学目标：1、知道一些植物能够进行营养繁殖。
2、能用植物的根、茎、叶进行营养繁殖。
重点、难点:重点：知道一些植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。
难点：利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。
学法指导:实验法、观察法、小组合作课前准备: 教师准备：导学案、课件。
学生准备：马铃薯、山芋、生姜、大蒜、水仙花鳞茎、芦荟、吊兰、胡萝卜、宝石花、菊花、柳条、月季等常见的植物；花盆或泡面盒（已装上松软土）；剪刀、小刀等工具材料。
教学过程：一、小组交流、汇报课前预习情况。
知道植物的另一种繁殖方式：营养繁殖。
师：同学们，春天到了，春暖花开、万物复苏，大自然会被装扮的更加美丽。
但是所有的植物都是生命的，为了让他们的生命得以延续，我们就需要考虑帮助它们繁殖后代的问题。
种子繁殖，是植物繁殖后代的重要方式，但是除了可以种子繁殖后代外，还可以是植物体的营养器官——根、茎、叶的某一部分脱离母体后，重新长成为一个新的植物体的繁殖方式，叫营养繁殖。
你知道哪些植物是这样繁殖的？繁殖的器官（部位）是什么？现在请大家在小组内交流自己通过询问家长或查找资料得到结果。
小组汇报交流结果。
【意图：让学生先讲讲他们所了解的植物繁殖知识，教师就会对学生掌握的知识有所了解，了解学生学习的难点在那里，这样教师会更好的安排教学内容，以解决问题。
教师只有充分了解学生的实际需求，才能自如地引导学生进入到后面的实践中去。
同时培养学生资料搜集、整理能力。
】二、了解、探究植物的另一种繁殖方式：营养繁殖。
1、出示课件：落叶生根、宝石兰、玉树、马铃薯、生姜、水仙花、胡萝卜、红薯、吊兰、月季。
教师简单分析它们是用哪部分繁殖的。
师：落地生根：落地生根的老叶边缘向下会长出一些不定根，向上会长出小叶子，这是摘下带有不定根的小叶子，可以直接插入土中就能成活。
带“眼”的马铃薯：这个眼实际上就是马铃薯的“芽”，因此，切割马铃薯进行繁殖时，每小块上都要有“芽”，才能保证它埋在土里后能继续生长。
不用种子也能繁殖吗-苏教2001版五年级科学下册教案
不用种子也能繁殖吗-苏教2001版五年级科学下册教案一、教学目标1.掌握不同方式的植物繁殖方法；2.了解不同植物繁殖方式的特点；3.能够在实践中观察、探究植物的一些生长现象。
二、教学重点1.不同植物繁殖方式的特点；2.实践中观察、探究植物的生长现象。
三、教学难点不同植物如何进行无性繁殖。
四、教学过程1.导入新课引导学生回忆上一次课学习的内容：植物的繁殖。
请问，你们有没有见到过一些不同的植物繁殖方式呢？2.新课讲解2.1 植物的两种繁殖方式•有性繁殖：种子是由受精卵发育而来，包括授粉和受精两个过程；•无性繁殖：植物能够无需种子便能够繁殖。
2.2 不同的植物繁殖方式1.通过种子繁殖：如植物的果实中产生的种子；2.通过根繁殖：如地下茎或根茎等，所分离开的植物就能成为别的植物；3.通过茎繁殖：如菜花等，会生出新的茎从而繁殖；4.通过叶繁殖：如古板菜等，叶与叶之间就能形成小植株；5.通过枝繁殖：如仙人掌等，能够长出新的枝干。
2.3 实践探究现在，请同学们自己动手实践，观察和探究植物的繁殖方式。
在教室里准备一些已经切下来的植物根茎或根，在土里埋好，等待它们长大，观察它们是如何繁殖的，以及它们与其它植物的区别。
3.课堂小结同学们，今天我们学习了植物的繁殖方式，掌握了不同方式的特点，并在实践中观察了它们的生长现象。
这是我们今后学习的基础，希望同学们能够好好记忆这些知识，更好地了解植物的奥秘。
五、课后作业•请同学们回答以下问题：1.植物的繁殖方式有哪些？2.有性繁殖和无性繁殖有什么区别？3.不同的植物繁殖方式有哪些？•用自己的语言写一篇关于植物繁殖的文章。
六、教学反思本节课通过实践探究的方式，让同学们更加深入地了解了不同的植物繁殖方式，提高了同学们的实践动手能力。
同时，通过回答问题和写文章的方式，巩固了同学们的学习成果。
但是，在授课过程中，需要注意引导学生动手实践时注意安全，防止划伤自己。
五年级下册科学教案-3.1 不用种子也能繁殖吗｜苏教版
不用种子也能繁殖吗学情分析五年级的学生对植物的繁殖有一定的了解，但是由于孩子生活在县城的多，即使有部分孩子出生在农村对植物如何繁殖后代了解也不多，因为缺乏生活体验。
对生活中常见的营养繁殖更加陌生。
因此这节课的探究活动对学生来说是很有趣的。
教学方法自主合作探究法亲自实验记录法观察法教学目标过程与方法1.能够根据需要，查阅一些有关植物营养繁殖方面的资料。
2.能够用植物的根、茎、叶进行营养繁殖。
知识与技能1、知道植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁植。
2、了解常见的几种营养繁殖方法，常见的营养繁殖的植物。
3、了解种子繁殖与营养繁殖的效能差异问题，知道营养繁殖能更好更快更高效地进行繁殖，同时也能比较好地保留母本的有良性。
情感、态度与价值观1、体验到培育植物的乐趣，在过程中细心观察，认真做好活动记录并能持之以恒坚持观察。
2、在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同意见，乐于合作和交流。
3、在活动中培养学生小组分工合作能力，善于分析问题，解决问题能力。
教学重点：知道植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行营养繁殖。
教学难点：利用一些植物的根、茎、叶进行营样繁殖的培植活动。
教学准备：教师课前准备：⑴葡萄枝、吊兰、月季、玉树、柳树枝；⑵教材配套关于植物营养繁殖的光盘、多媒体课件；⑶发芽土豆、发芽胡萝卜、发芽萝卜、长成的水仙花等植物的培植活动的课前试验。
学生课前准备：广泛查找各种植物不同繁殖方式资料。
自制小花盆、带常见植物。
教学过程一、创设问题情境导入新课1、谈话创设问题情境。
孩子们我们已经知道一般植物会结出种子，种子可以长成新的植株。
植物的这种用种子繁殖后代的方式叫什么繁殖（有性繁殖）。
2、请孩子们联系生活和积累的知识举出植物用种子进行有性繁殖的例子，越多越好。
3、不用种子还能繁殖后代吗（学生回答）今天就让我们一起走进“不用种子也能繁殖吗”这课探个究竟。
4、出示课件题目“不用种子也能繁殖吗”。
五年级科学下册不用种子也能繁殖吗1教案苏教版
（苏教版）五年级科学下册教课设计不用种子也能生殖吗一、教课目的（一）过程与方法：1.能够依据需要查阅资料 ,选择适合的方式收集相关信息2.能用植物的根、茎、xx进行营养生殖（二）科学知识：知道一些植物能够用营养生殖的方式生殖后辈，知道常有的营养生殖方式三）感情态度价值观：体验到营养生殖中种植一种植物的乐趣对种植的植物感兴趣、愿意照料种植的植物二、教课过程：（一）导入新课1.发问：植物如何生殖后辈的，你能举几个例子说一说吗？你在家看到过父亲母亲种菜或是栽花吗？他们又是如何生殖这些植物的？2.学生小组内沟通。
3.提出问题：植物不用种子也能生殖吗？（出示课题）4.学生先写下自己认识的知识，而后再小组议论沟通。
5.全班沟通师生共同概括：有些植物用种子生殖后辈，如白菜、萝卜、油菜、向日葵等，还有些植物不用种子生殖，比如天竺葵、吊兰、马铃薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，这些植物分别是用植物的根、茎、叶来生殖的。
1/2（二）研究营养生殖的方式1.教师用大屏幕展现课文中的五种植物：落地生根、马铃薯、吊兰、生姜和水仙球。
还能够展现更多营养生殖的例子。
率领学生一一剖析：落地生根的边缘向下会长出一些不定根，向上会萌生出一些小叶子，摘下带有不定根的小叶子，直接插入土中就能够成活。
马铃薯切块生殖，只需上边有一个芽，就会长出一个新的植株来。
吊兰的茎上会结出小苗，小苗下部带有不定根，因此落在土中就能生殖。
生姜是块茎，在他的茎节上向上能“冒出”小芽向下能长出不定根，因此不用种子也能生殖。
水仙鳞茎旁边会长出小的鳞茎，植入土中又能够发育成一株新的水仙，因此水仙用鳞茎生殖。
2.依据大家的议论和方才的展现，你能整理出植物生殖的类型吗？3.小组议论后报告：植物除了用种子生殖，还能够用茎、叶、或根来生殖后代，这类营养生殖或是无性生殖（克隆）。
（三）指导学生用营养生殖的方式栽种植物讲话：此刻我们已经知道了一些植物如何用营养生殖方式进行生殖了，你想自己用营养生殖方式来生殖一种植物吗？说一说如何生殖。
五年级下册科学教案-3.1不用种子也能繁殖吗-我们一起来播种｜苏教版
我们一起来播种教学目标：1、认识植物除了种子繁殖以外，还可以进行营养繁殖。
2、了解一些营养繁殖的方式：根繁殖、叶繁殖、茎繁殖。
3、能够用植物的营养器官繁殖一些植物，并学习进行观察记录。
教学重难点：重点：认识植物的常见营养繁殖方式：根繁殖、叶繁殖、茎繁殖。
难点：进行植物营养繁殖的实践，能坚持观察、做好记录。
教学准备：大蒜、马铃薯、山芋、宝石花、葱、种植的塑料盒子、花盆等，种植视频。
教学过程：（一）谈话导入：春天已经悄悄来临了，我们目之所及，到处是万物复苏，绿意盎然。
春天带来了如画的美景。
在这样的季节里，让《我们一起来播种》，用我们的双手，尽自己的一份努力，把这生机勃勃的绿色，带进我们的教室里（板书课题）（二）播种前的准备。
讨论一下：在正式播种之前，我们该做哪些准备工作呢汇报交流，教师总结。
（ppt展示准备要点）（二）认识一些常见的繁殖方式。
1、PPT出示图片，认识它们吗我们一般播种它们的什么（种子繁殖）2、除了利用种子繁殖以外，植物还有哪些其他的繁殖方式小组研讨，汇报交流。
3、观看视频，认识认识植物的其他繁殖方式——根繁殖、茎繁殖、叶繁殖。
4、PPT出示图片，分辨植物的不同繁殖方式。
4、谈话，激发孩子动手的兴趣。
（三）动手探究。
1、常见的马铃薯繁殖（1）马铃薯是利用茎繁殖的，老师这里有一个马铃薯，是不是整个马铃薯一起播种下去呢研讨，我们该如何做（2）马铃薯切块繁殖，要注意什么（保证每一块要带“小嘴”）PPT（3）展示一棵马铃薯的幼苗——三年级同学培育的。
种在这里还行（移栽）分小组进行切块和播种。
2、秋葵的种植。
（1）出示图片，认识秋葵。
出示正在育苗阶段的秋葵苗，激发种植兴趣。
（2）阅读一些秋葵的培育知识介绍。
（3）分组讨论，根据资料，自己小组如何种植培育秋葵（4）汇报交流，补充。
（5）分发秋葵种子。
课堂先进行第一步：浸种催芽。
教师指导。
3、种植的一般步骤总结。
PPT催芽——育苗——移植——日常养护。
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五年级科学下册不用种子也能繁殖吗1课堂实录苏
教版
他们是怎样延续后代的
1.不用种子也能繁殖吗
许多植物除了可以用种子繁殖以外，还可以用无性繁殖的方式繁殖后代。
甚至有些植物主要依靠营养繁殖的方式繁殖后代。
因为营养繁殖产生的后代能够保持原来的优良性状，所以园艺生产和农业生产上常常利用人工的营养繁殖方式来繁殖一些花卉和果树等。
例如葡萄的栽培就是通过扦插枝条的方式进行的，而不用种子繁殖。
本课的教学就是在植物的种子繁殖的基础上引导学生进一步认识植物的营养繁殖，并且通过实践活动学习一些人工的营养繁殖的方法，从中体会创造生命的乐趣。
本课是《它们是怎样延续后代的》单元的起始课，内容上做了如下安排：
第一部分，引发学生讨论植物除了利用种子繁殖以外，还可以利用哪些方式来繁殖。
教材36页提供了一组材料，分别是叶繁殖、地下茎繁殖、根繁殖和茎繁殖，其实学生对植物的营养繁殖是有一定的了解的，教材提供的材料可以对学生起到一定的提示作用，唤醒他们的已有经验，以便他们对自己已有的知识经验进行分类，在相互讨论启发中建构新的知识体系，使模糊的认识清晰化。
第二部分，引导学生选一种可以用茎繁殖的植物，种活这株植物，这是一个较为长期的实践活动。
课堂上主要的任务是和学生一起根据前面的对营养繁殖的认识选择合适的植物，并根据学生的选择讨论进行营养繁殖的方法――扦插、压条、用地下茎繁殖。
讨论、演示具体的操作方法时要注意探讨一些技术性的细节，尽可能让学生做到胸有成竹。
课后应有组织地安排学生种植、管理自己的植物，及时解决遇到的问题，不要撒手不管。
第三部分，选用植物的根、叶繁殖。
这是一个拓展活动，一般种类不是十分多，教师可以根据实际情况推荐几种植物让学生和茎繁殖一起进行尝试，进一步提高认识。
实际教学中也可以和第二部分合并，让学生自由地选择某种植物进行实验。
本课需要的材料有：教师准备：有关植物营养繁殖的资料（最好利用照片等制作图文并茂的课件）；常见的可供营养繁殖的植物；月季、葡萄的枝条；土豆、大蒜头；落地生根的叶；大丽菊、蒲公英的根；夹竹桃或桃树等其他适合压条法繁殖的植物（最好在学校的苗圃进行）；枝剪、刀、草木灰等必要的工具材料。
学生准备：花盆或合适的替代品、土、剪刀、塑料袋、水、杯子；自带的植物（可以不带，选用教师提供的）本课的教学教学目标是：过程与方法
●学会用扦插、压条等方法繁殖植物; ●学会用地下茎、根、茎繁殖植物; ●能够利用营养繁殖的方法种活一株植物。
知识与技能
●认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物; ●知道几种营养繁殖的方法。
情感、态度与价值观
●认识到植物繁殖的方式是多种多样的; ●能够坚持栽培好一株植物; ●体验到创造生命的乐趣。
教学过程设计
认识植物的营养繁殖最好可以安排一个实践活动，把学生带到园艺场实地参观考察，在园艺场技术人员的协助下完成本课的教学任务。
条件许可的话，教师不妨多考虑考虑如何组织学生去研究，如何最大限度地利用好园艺场的物质条件和技术资源。
这样理论联系实际，效果一定很好。
而且在后续的栽培植物方面也可以省却不少准备材料的烦恼，获得不少技术方面的指点，大大提高学生研究的兴趣呢！
当然这是一种理想化的方案，大多数学校的科学教师只能因地制宜地开展教学，这里的材料准备、教学方案也是按照我们的“常态”来设计的。
一、导入。
1.提问揭示课题：我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物，可是不用种子可以繁殖吗？（板书课题）
二、认识植物的营养繁殖。
1.讲述：实际上有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。
你见过这样的植物吗？
2.学生分组讨论，把结果记录在活动记录上。
3.小组汇报。
4.教师整理，在黑板上记录。
5.引导学生归纳、认识植物营养繁殖的方式：根茎叶是植物的营养器官，花果实种子是它的繁殖器官。
可是像我们刚才讨论的这些植物都可以利用营养器官进行繁殖，我们把这种现象叫营养繁殖。
（板书：根繁殖、茎繁殖、叶繁殖）
6.提问：你还知道哪些植物可以利用根、茎、叶来繁殖？
7.师生共同探讨。
一个概念的掌握必须经历归纳、演绎两个阶段。
实事求是地说，植物的营养繁殖作为生活中常见的一个现象并没有引起学生足够的注意，至少可以说相关的认识只是一粒一粒的沙子，是一盘散沙，它们内在的联系只有通过诸如本课这样的系统学习才能凸现出来。
因此帮助学生归纳共同特点，建立类的概念是这个部分的重点。
要注意的是，“营养繁殖”的名称是学生经验中所没有的，教师在教学应该给出命名。
同样只有通过推理演绎才能巩固概念，促进学生思维的飞跃，逐步达到
熟练掌握，灵活运用。
三、认识人工营养繁殖的常用方法――扦插、压条、用地下茎繁殖。
1.谈话：既然很多的植物都可以利用营养繁殖的方式来繁殖，你有信心利用这样的方法来培育一株植物吗？
2.讨论：你打算选择培育什么植物？它可以采用什么方法来繁殖？
3.汇报。
4.谈话：刚才大家都选择了自己喜欢的又适合用营养繁殖的方法来培育的植物，也谈了谈具体打算怎么做的设想，可是大家的想法是不是对呢？老师课前查了一些资料，做了一个课件，我们一起来看看。
5.播放电脑课件。
可以把有关的营养繁殖的方法如叶繁殖、根繁殖都包括在里面，这样效率比较高。
每种方法都要参照教材的方法，讲清步骤，突出重点。
技术细节要作适当讲解，让学生做到知其然并知其所以然。
四、指导学生用营养繁殖的方式栽培植物。
1.谈话：现在我们都已经掌握了用营养繁殖的方式来培育一株植物的方法。
下面我们就可以真正来试验一下了。
2.学生栽种植物，教师巡视，适当指导。
3.小组相互评价栽种情况。
4.教师小结。
检验本课教学的效果最好就是看是否已经激发起学生学习的兴趣。
用营养繁殖的方式培育一棵植物是最好的试金石，因为只有热爱科学的人才会为之付出不懈的努力。
俗话说，纸上得来终觉浅，科学学习的最终目的还是为了服务我们的生活和生产，没有实践的科学学习是纸上谈兵！因此，科学教学应该关注学生的终身发展，努力培养有实践精神的人！五、总结全课并布置作业。
教学片断赏析“学生认识植物的营养繁殖”的教学片断
师：有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。
你见过这样的植物吗？生：我见过菊花就是这样的，菊花可以剪一段埋在沙子里，后来放到花盆里就可以开花了。
生：柳树也是只要直接剪一段枝条就可以变成一株小柳树的。
师：那么，像菊花、柳树用来繁殖出新的植物的是它的哪个部分呢？生：菊花用的是茎，柳树的是树枝。
师：树枝、枝条属于植物的什么部分？生：茎。
师：看来，菊花、柳树都可以用茎来繁殖。
下面我们分组讨论一下，还有哪些植物也是可以不用种。