(苏教版)七年级下《松树金龟子》ppt课件2

吸引金龟子
林清玄
然后，我们在金龟子的身上画了记号，带到更远的地方去放飞， 看着闪着光芒的金龟子在空中逸去。
第二天，往往会发现一些昨日做了记号的金龟子飞回来，停 在果皮上。 “我童年的时候就很疑惑，金龟子是如何在遥远广大 的田园辨味，穿过树林而飞回的呢？”我对孩子说。 孩子眼睛一亮，说：“爸爸，我们为什么不在阳台上放一些果 皮，来吸引金龟子呢？” “这怎么可能，这里是城市，我们的阳台 又在十五楼，金龟子住在林间，怎么可能飞来呢？”我说。 “试试 看嘛！试试看嘛！”孩子央求着。 好！我们就把正在吃的哈密瓜连皮留下来，放在十五楼阳台的 花盆树下。
课 外 研 究 性 学 习 作 业
假如你是农村技术员， 一果园中出现大量金龟子， 严重危害果树，请你制定防 治方案及实施细节。
课 外 阅 读
吃哈密瓜的时候，我对孩子提起童年时代如何抓金龟子的事。 我们把吃剩的果皮拿到树林或稻田，或甚至放在庭院的角落， 到黄昏的时刻，就会有许多不知从何处赶来，闪着绿光、黄光和蓝 光的金龟子，它们密密麻麻紧紧吸在果皮上，我们常常一口气就抓 到几十只金龟子。
小 组 交 流 资 料
法布尔告诉我 们哪些他对松 树金龟子的发 现？
松树金龟子的生态 习性，特别是它的婚恋 和发音原理。
法布尔为什么会有那么多的发现？ 你能否从课文中找到一些依据？
探 究 学 习
法布尔之所以会有那么多的发现，是 他走出实验室的结果，是他走进田野，深 入昆虫生活，进行长期仔细观察、并认真 思考的结果。
（ 法 ） 法 布 尔
松 树 金 龟 子
1、有表情地朗读课文，概括松树金龟子 的特点。
学 习 目 标
2、学习作者严谨的科学态度，养成细致 观察的习惯。 3、关注自然，细心观察，运用准确生动 的语言描写自然生物。 4、小组调查探究昆虫界的有关知识，激 发对大自然的热爱。
作 者 介 绍
法布尔(1823~~1915) ：穷毕生之力， 混迹于严森山野，数十年如一日，放大镜 和笔记本不离手，观察研究昆虫，著成 200万字的《昆虫世界》。书中栩栩如生 地记录了昆虫世界中各种各样小生命的食 性、喜好、生存技巧、天敌、蜕变、繁 殖……尤其对昆虫的描述，既充满童心， 又富有诗意和幽默感。他的笔调朴实、清 新、并不时语露机锋，提出对生命价值的 深度思考，具有很高的文学造诣。他曾获 得“昆虫诗人”的美誉，雨果也称赞他为 “昆虫世界的荷马”！
生活习性：夏至露面，傍晚上树
二、生 活史 婚恋生活 唱歌、发音原理、唱歌的原因 死亡与繁衍
三、作者发出呼吁：“别去打扰它”。
流 苏
天 牛
蟋 蟀 、 蝉
螽 斯
一、从观察入手，进行科学的说明。
写 作 特 色
——法布尔是 “昆虫观察家 ” 二、生动形象的语言。
——《昆虫记》是“科学与诗的完美结合” 三、语言的准确性与说明事物的准确性融为一 体。 ——准确选用动词，注意修饰限制词语
第二天早上起床的时候，发现有四只金龟子正忘情地吮 吸着哈密瓜的果皮，两只是黄金色，两只是绿金色。
课 外 阅 读
孩子和我都惊讶极了，这些金龟子是如何从山林飞过广 大的城市，找到阳台的这一只哈密瓜呢？它们是具备了什么 样的能量呢？ຫໍສະໝຸດ Baidu
我想到，在一些微小的众生之中，其实也隐藏着更广大、 更深刻、更细腻的心，只是我们看不见罢了。
我们把那四只金龟子作了记号，带到别处去放飞，但是 金龟子再也没有飞回来。我们好几次把果皮放在阳台，总有 各式各样的金龟子从四面八方飞来，可是那画了彩色笔记号 的金龟子再也未曾回来过。 孩子非常失望。 我安慰孩子说：“城市到底不是树林，城市不是金龟子的 家呀！” 说的时候，我感觉这句话是对自己说的，而那作了 记号的金龟子，是从故乡的记忆中飞来，又带着我的乡愁， 飞向不知名的所在！
文中有“我抓住机会跟踪它们，观察 它们”“要想观察清楚它们”等语句，文 中还写用食指浸湿按在玻璃板上来回摩擦 发声的方法研究金龟子发音原理，等等， 都是佐证。
阅读课文， 全 理清思路 纺织娘 文 结 构
全 文 结 构
一、外形 特征
仪表 堂堂
颜色 光泽 流苏（雄）
流苏的作用——高敏度感觉器官 折扇的作用——求偶的标志