高中教学反思高一英语教师教学反思_085文档
高一英语教师教学反思
高一英语教师教学反思高一英语教师教学反思(篇1)本学年，我依然担任高一年级一、二班的英语教学工作。
在工作中，本人遵守学校各项制度，按时出勤、上课、组织学生晨读，积极参加市里及学校组织的各种教学活动，严格要求自己，虚心向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、听课、及时反思，使教学工作得以有计划，有组织，有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作总结如下：首先，我分析了我校学生实际情况。
高一学生普遍英语底子差，基础薄，所以针对这个实际情况，决定采取坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。
以此提高学生的学习兴趣，不断提高学习成绩。
再次，我做到认真备课。
作为一名新教师，我的体会是：上好一堂课很难，但是要备好一堂课更难。
在备课之前，必须对所有内容进行熟悉，参考大量相关资料，认真钻研教材，确定重难点，同时，备课不仅要备教材，而且还要备教法，备教学手段；除此之外，更要备学生，根据学生的实际情况（即学情）采用适合易于他们接受的教学手段，不断培养学生的学习英语的兴趣。
认真写好教案，对每一节课都做到“有备而来”，课后及时对授课做出反思，总结其中不足。
并按照单元内容整理重点短语，归纳分发给学生，以便记忆。
多鼓励，少批评。
为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心授课之后，做到精讲精练。
在每单元结束时，会针对该单元教学重点难点，精简一些习题供学生练习巩固所学知识。
习题或是从调研题选择，抑或是从其它套题或网络上选择具有针对性的习题，复印后供学生演练。
认真批改作业。
坚持布置适量的作业，使学生所学知识得到巩固和提高。
布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。
每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中得以直接体现出来。
对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，课上利用时间统一详细讲评每个错误；对于学生不该出现的问题，指导学生及时纠正。
高一上学期英语教师教学工作反思
高一上学期英语教师教学工作反思随着高一上学期的结束，作为英语教师，我对这段时间的教学工作进行了深入的反思。
这次反思不仅让我总结了教学经验，也为我未来的教学工作提供了宝贵的启示。
一、教学内容与方法的反思教学内容的基础性与系统性：高一上学期是英语学习的起点，教学内容主要围绕英语基础知识和基本技能展开。
我意识到，为了让学生打下坚实的英语基础，我需要更加注重教学内容的基础性和系统性。
这意味着我需要确保学生掌握基本的语法规则、词汇量和常用表达方式，并帮助他们建立英语学习的整体框架。
教学方法的直观性与趣味性：对于高一学生而言，英语作为一门新学科，需要培养他们的学习兴趣和动力。
我尝试了多种教学方法，如图表、实物展示、情景模拟等，以帮助学生更直观地理解英语知识。
然而，我也意识到，教学方法需要与学生的年龄和兴趣相匹配，注重趣味性。
因此，在未来的教学中，我将更加注重教学方法的直观性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
二、学生互动与管理的反思学生英语学习兴趣的培养：我注意到，部分学生在英语学习方面缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
为了改善这一状况，我将设计更多与学生生活相关的英语活动，如角色扮演、英语歌曲演唱、英语故事分享等，以培养学生的英语学习兴趣和参与度。
课堂管理的规范性与灵活性：在英语课堂管理方面，我努力做到既规范又灵活，既维护教学秩序又尊重学生的个性和需求。
然而，我也意识到，对于高一学生而言，课堂管理需要更加注重规范性和引导性。
因此，在未来的教学中，我将更加注重课堂管理的规范性和灵活性，创造一个既有序又充满活力的学习环境。
三、教学效果与评估的反思教学效果的及时评估与反馈：我通过作业、小测验和考试等方式评估了学生的学习效果。
然而，我也意识到，对于高一学生而言，及时的评估与反馈至关重要。
因此，在未来的教学中，我将更加注重教学效果的及时评估与反馈，以便及时发现问题并调整教学策略。
教学改进的方向与目标：根据教学效果的评估结果，我意识到自己在某些方面还有提升的空间。
高一英语教师教学反思总结(优秀8篇)
高一英语教师教学反思总结(优秀8篇)高中英语教学反思总结篇一带学生去“写景”，是本学期作文最成功的一次。
由于学生阅读面窄，阅读量少，平时时间大多被数理化等占据，对语文接触较少，多数学生仅仅在语文课上与语文“见面”。
因此，每周一篇作文，除了让学生练笔与练思维之外，更主要的是让他们去寻找相关的作文材料，从中积累写作素材。
讲评作文最好是与范文相结合。
因为范文具有一定的指导性，切合每次作文的要求。
这样，学生在每次作文之后，能获得更深一点的体会，有助于逐步提高自己的作文水平。
同时，如果就拿本班学生的作文作为范文，还能激发学生的写作热情。
还有，对作文写作的指导，最好是每次讲一种写作方法，而下一篇的作文就要求学生尝试着用上这种写作方法。
但必修二第一单元是学习写景散文，景物描写要抓住景物特征，还要在写景中突出自己的感情。
而景物因人的主观色彩而异，因此，亲近自然、认识自然、欣赏自然、描写自然、抒发情感最好的办法就是带学生到自然里去。
不过，在写作前教师一定要结合第一单元课本的写作特色先与学生进行指导，这样会取得更好的效果。
实践证明，这种在亲身体会下再结合学过的写作方法来作文学生是不怕的，而是他们都觉得很有内容可写，也明白写景文章该怎么写。
高中英语教学反思总结篇二一。
个人认为句子比单词重要中国人学英语，最常用的方法是背单词，甚至有人以能背出一本词典为荣，但是词典上的解释是死的，语言的运用却是活的，机械的理解会造成很大的误解。
词典不是最重要的，关键在于语境。
可以说，单词没有多少实际运用的价值，机械记忆的单词量再大，也不会真正提高你的外语水平。
要养成背诵句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还能表明某个词在具体语言环境中的特定含义。
不要学“古董英语”。
任何语言都是活的，每天都会发展，学习陈旧的语言毫无新鲜感，而且基本无处可用。
不鲜活、不入时、不风趣幽默的语言不是我们要学的语言，多读外文报纸、多看原版影视作品才会有助于补充新词汇。
高一英语教学反思范文(通用十七篇)
本学期我担任了五年级的英语教学，由于孩子小，人数多，但学习英语兴趣较浓，因此，我对五年级英语教学工作也不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。
经过一个学期的努力，获得了很多宝贵的教学经验。
以下是我在本学期的教学总结：教学就是教与学，两都是相互联系，不可分割的。
有教者必然有学者。
学生是被教的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教。
对教学成功与否至关重要。
最初接解教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材想方设法令课堂生动，学生易接受。
使学生在学中乐，乐中学，从而对英语这门学科产生更浓厚兴趣。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心这就很讲究方法了。
上课内容丰富、现实。
教态自然、讲课生动，难易适中照顾全部就自然能够吸引住学生。
所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感到一种自然气氛。
这样，授课就事半功倍。
回看自己的授课，我感到有点愧疚。
因为有时我并不能很好地做到这点。
当学生在课堂上无心自学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。
我以后必须努力克服，研究方法，采取有力方法解决当中困难。
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。
因此，绝对不能忽视。
为此，我制定了具体的计划和目标。
对这部分同学进行有计划的辅导。
高中英语教师教学反思 高中英语教师工作总结反思
高中英语教师教学反思高中英语教师工作总结反思在高中英语教学中，我深感到自己的不足和需要改进的地方。
以下是我对自己在高中英语教学中的工作总结和反思：首先，我发现自己在课堂教学中缺乏足够的灵活性和教学方法的多样性。
我意识到我过于依赖传统的讲解和讲授式教学方法，而忽略了学生的参与和互动。
我意识到，学生更加愿意参与到课堂讨论和小组活动中，而不仅仅是被动地听讲。
因此，我计划在下学期探索更多的教学方法和活动，以激发学生的兴趣并提高他们的学习效果。
其次，我意识到我在教学中没有充分考虑到学生的个体差异。
每个学生都有自己的学习方式和需求，而我往往只关注整体的教学进度和目标。
我要更加关注学生的个体差异，通过个性化的教学策略和辅导来满足每个学生的需求。
我计划在下学期与学生和家长积极沟通，了解他们的学习状况和需求，并根据这些信息来制定个性化的教学计划。
另外，我也意识到自己在教学内容的选择和组织上存在不足。
有时候，我过于注重课本上的知识点和练习，而忽略了拓展学生的思维和培养他们的创造力。
我将更加重视培养学生的综合思维和批判性思维能力，将课堂内容与实际生活和实际应用相结合，以促进学生的深层次理解和高级思维能力的发展。
此外，我还要反思自己在课堂管理和学生关怀方面的工作。
有时候，我在控制学生的纪律和集中精力方面表现不够果断和有力。
我要加强对学生纪律的管理，并建立良好的师生关系，关注学生的个人成长和学习进步。
总的来说，这次反思使我明确了自己在高中英语教学中的不足，并为我下一步的工作提供了指导和改进方向。
我将努力改进自己的教学方法和策略，提高学生的学习效果，并关注学生的个体差异和他们的整体发展。
我相信，通过持续的努力和反思，我能够成为一名更好的高中英语教师。
高一英语教学反思范文
高一英语教学反思范文在高中教育阶段，英语教学是培养学生语言能力、思维能力和跨文化交际能力的重要途径。
作为一名高一英语教师，我深感责任重大，教学过程中的反思与总结对于提升教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
一、教学内容的反思在教学内容的选择上，我力求做到既符合教学大纲的要求，又能够激发学生的学习兴趣。
然而，我意识到在某些情况下，教学内容可能过于侧重于语法和词汇的积累，而忽视了语言的实际运用。
今后，我将更多地引入情景对话、角色扮演等互动性强的教学活动，帮助学生在实际语境中运用英语。
二、教学方法的反思传统的“填鸭式”教学方法虽然能在短时间内提高学生的应试能力，但不利于培养学生的创新思维和批判性思维。
因此，我尝试采用探究式、合作式等多样化的教学方法，鼓励学生主动参与课堂讨论，提出问题并寻找答案。
通过小组合作学习，学生能够相互启发，共同进步。
三、课堂管理的反思有效的课堂管理是保证教学质量的关键。
在教学过程中，我注意到部分学生在课堂上容易分心，这可能与课堂节奏、教学活动的设计有关。
为此，我将调整课堂节奏，确保每个学生都能跟上教学进度，同时设计更具吸引力的教学活动，提高学生的参与度。
四、学生评价的反思学生的评价是衡量教学效果的重要指标。
我认识到，单一的考试成绩并不能完全反映学生的学习情况。
因此，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作能力等，全面评估学生的学习成果。
五、教学资源的反思在教学资源的利用上，我努力整合多媒体教学工具和网络资源，以丰富教学内容和提高教学效率。
然而，我也发现部分学生对电子设备的依赖过重，影响了他们的阅读和书写能力。
因此，我将在课堂上适当减少电子设备的使用，鼓励学生回归纸质书籍和传统书写方式。
六、跨文化交际能力的培养英语不仅是一个语言工具，也是了解和沟通不同文化的重要桥梁。
在教学中，我注重培养学生的跨文化交际能力，通过介绍不同国家的文化习俗、节日庆典等，让学生在语言学习的同时，也能够拓宽视野，增强文化敏感性和适应性。
高一英语教师教学反思
高一英语教师教学反思引言作为一位高一英语教师，我认真反思了自己的教学方法和效果。
通过了解学生的学习需求和问题，我能够更好地调整教学策略和方法，以提高学生的学习成果。
下面是我对于高一英语教学的反思和改进措施。
教学反思在高一英语课上，我注意到学生们普遍存在以下问题：1.学生的听力能力较弱：学生在听懂长句和复杂语言结构方面存在困难。
2.学生的口语表达能力有限：学生在用英语对话和表达自己的观点时缺乏自信。
3.学生对英语语法的掌握不牢固：学生在语法知识应用上存在困难，导致句子结构和用词错误。
4.学生的阅读理解能力有待提高：学生在阅读理解上缺乏足够的实践和训练。
改进措施为了帮助学生克服这些问题，我决定采取以下改进措施：听力训练1.提供大量的听力材料：我会为学生准备大量的听力材料，包括录音和真实对话，以帮助他们提高听力能力。
2.开展听力练习：我将定期组织听力练习，包括听写和听力理解题，培养学生的听力技巧和快速反应能力。
3.注重听力技巧培养：我将向学生介绍一些实用的听力技巧，如捕捉关键词和理解上下文来帮助他们更好地理解听力材料。
口语表达训练1.创设积极的学习氛围：我将为学生提供一个积极鼓励和支持的学习环境，让他们更自信地用英语表达自己的观点。
2.进行口语练习：我将组织一些小组活动和角色扮演，让学生有更多的机会用英语进行口语交流，并给予他们及时的反馈和指导。
3.提供口语素材：我将为学生提供一些日常生活和实际情境的口语素材，让他们能够更好地运用英语进行真实的对话。
加强语法学习1.整合语法知识：我将将语法知识整合到写作和口语表达中，让学生在实践中学习和运用语法，提高语法的掌握程度和准确性。
2.组织语法讲解：我将定期组织语法讲解，并利用例句和练习来帮助学生理解和运用语法知识。
3.定期复习和测试：我将定期组织复习和测试，巩固学生对语法知识的掌握程度，并及时发现和纠正他们的错误。
提升阅读理解能力1.分级阅读材料：我将为学生提供多种难度的阅读材料，根据他们的实际水平进行分级，以帮助他们逐步提高阅读理解能力。
高中英语老师教学反思
高中英语老师教学反思教学反思：高中英语教学在过去的一个学期里，我作为一名高中英语教师，一直致力于提高教学质量和学生的学习兴趣。
通过这段时间的教学实践和反思，我认为有以下几个方面需要改进和加强。
首先，我需要提高教学内容的针对性。
在上课前，我会准备好教学计划和课件，但有时候会因为时间紧迫而对某些课题未做足够的调研和准备。
这导致我在上课时无法给学生提供更具针对性的教学材料和实例。
在未来的教学中，我将更加注重研究教材，了解学生的学习需求，根据学生的实际情况做出相应的教学调整，以便更好地满足他们的学习需要。
其次，我需要改善课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
在课堂上，有时候我会按部就班地进行讲解和练习，这使得课堂显得单调乏味，学生的注意力也难以集中。
我意识到，作为一名教师，我需要不断创造积极的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。
在未来的课堂教学中，我将采用更多的互动式教学方法，引入游戏和小组讨论等活动，鼓励学生积极参与，增强他们的主动学习能力。
另外，我还需要更好地关注学生的学习进度和学习态度。
在过去的教学中，我发现有些学生学习进度较慢，而我往往没有及时发现和帮助他们解决问题。
在以后的教学中，我将更加关注学生的学习情况，与他们进行有效的沟通，了解他们的困难和问题，并提供针对性的帮助和指导。
同时，我也会鼓励学生积极主动地参加课堂讨论，表达自己的观点和问题，培养他们的学习态度和自主学习能力。
最后，我还需要提高自己的教学技能。
作为一名教师，我认识到自己还有很多不足之处，需要不断学习和提高。
在未来的教学工作中，我将参加更多的教育培训和学术交流活动，提高自己的教学技能和专业素质。
同时，我还会通过阅读教育相关的书籍和文献，了解最新的教学方法和理论，以便更好地指导学生的学习。
通过这段时间的反思和总结，我意识到自己还有很多需要提高的地方。
在未来的教学中，我会更加注重针对性教学，改善课堂氛围，关注学生的学习进度和态度，并提高自己的教学技能。
高中英语教学反思(共8篇)
高中英语教学反思(共8篇)
本文档共有8篇反思，旨在探讨高中英语教学中存在的问题与挑战。
第一篇：高中英语教学难点分析与应对措施
本文从语音、语法、阅读、写作等方面分析了高中英语教学中的难点，并提出了相应的应对措施。
第二篇：高中英语听力教学反思与改进
本文主要探讨了高中英语听力教学中存在的问题，并提出了一些改进策略。
第三篇：高中英语口语教学反思与思考
本文从词汇量、句型运用、发音等方面分析了高中英语口语教学中的问题，并提出了一些思考。
第四篇：高中英语阅读教学反思与探讨
本文主要从阅读策略、词汇积累、语法知识等方面分析了高中英语阅读教学中的问题，并提出了一些探讨。
第五篇：高中英语写作教学反思与总结
本文主要分析了高中英语写作教学面临的困境和难点，并提出
了一些总结和建议。
第六篇：高中英语教材分析与批评
本文从教材文本、教材篇章、教材选材等方面进行分析和批评，探讨了高中英语教学中教材存在的问题。
第七篇：高中英语课堂教学反思与创新
本文主要从交互式教学、任务型教学、评价体系等方面探讨了
高中英语课堂教学的反思与创新。
第八篇：高中英语教学的趋势与发展方向
本文分析了高中英语教学面临的挑战和机遇，并展望了未来高
中英语教学的趋势和发展方向。
以上8篇反思，旨在通过分析教育现状、提出问题和解决方案、探讨教学方法创新、总结教师经验、推进英语教学改革等方面来对
高中英语教学进行全面深入的思考和探讨。
高一英语教学反思(10篇)(可直接编辑使用).docx
高一英语教学反思第1篇：高一新生正处于心理和生理的迅速发展阶段，这是他们成长过程中的一个特定时期。
他们渴望独立，却又有较重的依靠心理；他们精力旺盛，而潜力水平又较低；他们有必须的自觉性，却易冲动，易受暗示，表现出较差的自制力。
由于生理发展迅速而自我意识发展不平衡，容易动感情，常常为一些小事而激动，行为带有冲动性。
对于高一新生来说，英语学习的具体困难在于：（1）初、高中英语知识目标和潜力目标的差异使高中新生对高中英语学习有一种陌生感。
（2）汉语言的语法结构规律及表达方式，汉语言的思维方式和思维习惯都对英语学习构成干扰。
（3）学习方法和思维习惯不同，在新的环境下需要时间来适应而同时发现自己成功的学习方法和思维方式被新的现实所否定，再加上思维定势，在学习过程中，缺乏必需的意志和韧性，对学习丧失信心。
下面是作者在教学实践中提高高一学生英语学习潜力的一些经验：一、重视过渡，从思想上帮忙学生适应变化在初中阶段，英语教学侧重句型教学，讲简单的语法，词汇量要求不多。
高中英语教学则要求学生掌握必须的阅读技能，加强阅读量，同时，语法知识更复杂、更系统，词汇量也地增多。
这些变化对于刚踏入高中门的学生来说，一时是很难适应的。
有些初中时的佼佼者一时适应但是来，成绩下滑，学习兴趣就逐渐减弱。
因此，高一教师一开始就要加感情投入，给予学生细心的指导，让他们从思想上、心理上理解新的学习节奏。
教师在教学中应善于发现学生的闪光点，给予充分的肯定和鼓励，让他们能尽快摆脱困境，适应并喜欢高中英语，以崭新的面貌，信心十足地投入高中英语的学习中。
高中教材资料丰富，知识容量，并在初中的基础上注人了超多的语法点、知识点，使句子结构更为复杂，同时侧重提高阅读潜力且加词汇量和阅读材料的份量，加上教师对重难点资料没有更多的时间强调，对各类题型也不可能全面讲细和巩固强化，学生一下子难以适应，教师要个性注意学生这方面的苗头，使学生尽快适应高中英语的教学。
高一英语教学反思15篇(word版)
高一英语教学反思15篇高一英语教学反思1常常听到老师抱怨：才讲的语言点学生又忘了，这个语言点讲过多少遍，结果还是记不住，高中英语教学反思。
这种现象十分普遍。
一方面，讲得太多，学生无法全部记住。
有时语言点多达几十个，而且好多语言点都是来自字典、资料，甚至连我们老师也无法记住，怎样可能要求学生记住呢?毕竟学生要学的不只是英语一门功课。
另一方面，学了之后不用或者不明白怎样用。
时间长了自然就忘了。
课堂是英语教学的主战场，不透过听、说、读、译来巩固效果，是不能掌握所学知识的。
下面是我自己针对这个问题在英语教学方面的一些反思。
一、用心参与课堂活动我们此刻使用的高中英语教材主题贴近现实生活，重点强调学生动口动手，而不是死记单词和语法规则。
课堂上要求学生要听从老师的指挥，用心参与对话、讨论，发言，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟，不放弃每一次用英语交流的机会。
英语是一门实践性很强的学科，只有大胆实践，才能提高交流潜力。
我们要在听、说、读、写四项技能上全面发展，听说领先。
主要以训练听与说的潜力为主，以后逐步加大阅读和书面表达训练。
二、英语学习要重视句子和__的朗读背诵，以培养语感学英语记单词很重要，但机械记忆的单词量再大，也不会真正提高英语水平。
要做到词不离句，句不离文，句子比单词重要，记句子比记单词划算，要养成背句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法资料，还有词的具体用法。
学过的`课文要高声朗读，精彩段落和__要读透背熟。
朗读也是提高口语的办法。
学英语语感很重要，而朗读、背诵，多听多说有助于培养语感。
透过超多的朗读背诵，我们的语感构成了，这时候我们的语音语调就更标准，常用句子就能脱口而出，说英语就更自信;在阅读__时就能轻易地找到上下文关联的感觉，体会到英语文字的美。
三、英语学习要重视复习英语知识点多，需要超多记忆。
很多同学抱怨，说自己的记性差，记了又忘了。
最好的办法是反复地听，反复地读，课文中的语言点、词汇在录音带中不断被重复。
高一英语教学反思12篇
《高一英语教学反思》高一英语教学反思（一）：高一英语教学反思本学年我担任高一年级三个班的英语教学，并且所使用的教材都是课改后的新教材，对我们有了更高的要求，经过反复揣摩教材和努力向资深的老师们学习后，对高一英语教学有了更多的反思。
反思之一：外语学习效率低下的一个重要客观原因谈起英语教学的实际效果，我们的英语教师都有深切的体会。
中国城市的孩子们，尤其是乡镇的孩子常常从小学年级就开始学习英语，直到大学，学习英语的时间近十年，而最终大多数收效甚微。
原因到底是什么？可能一个十分重要的原因就是，英语在中国只能算是foreignlanguage（外语）而不是secondlanguage（第二语言）。
这是长期以来，一向被我国中、小学教师所忽视的一个问题。
外语教学有着与第二语言教学完全不同的自身的特点，中国学生学习外语更有其特殊的地方。
我们要问：尽管随着改革开放的不断深入，中国与世界的交往越来越多，英语的运用也越来越广泛，然而我们的学生中到底有多少人真正是对外语感兴趣的，有强烈的自我动力的；他们尽管一周有4--6节的外语课，总数加起来，但是4--5个小时，这点时间的外语接触够吗？在45分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？学生在初、高中阶段6年中只学习12本英语教材，而他们课外英语阅读量又有多少？我们尽能够看到一些十分成功的外语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。
然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线教师心中就应是明白的，说到底，我们中、小学的英语教学至今大多数仍随着升学考试指挥棒在转，跳不出应试教育的模式。
反思之二：多媒体应用，及网络对英语教学提出了新的挑战当我们还在费力地批改学生作业的时候，当我们还在吃力地翻看字典编写教案的时候，我们没见过金山词霸能如此简单的查找英文单词，自动给出发音，中英文对照的例句及同义词和反义词；我们没见过Word能如此奇妙的修改文章，它能够自动查出英文拼写错误和语法错误，帮忙自动修改错误。
高一英语教学反思（精选6篇）
高一英语教学反思高一英语教学反思（精选6篇）高一英语教学反思1高一这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。
首要的一点就是做好高中与初中英语的衔接工作。
作为一名高一的英语老师，回首自己高一这一学期来的教学工作，在老教师的指导和帮助下，在与其他教师的交流和讨论中，教学还是比较成功的。
对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。
进入高一学生对英语学习主要存在以下问题：1、学生对英语学习普遍缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2、学生对英语课堂知识的掌握不踏实、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科学习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏根本，甚至本末倒置；绝大部分学生在复习与学习过程中不能走在老师前面对基础知识进行梳理，没有习惯性地进行课前预习、认真听课、课后及时复习，英语学习缺乏主动性。
3、部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统地安排和科学地计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。
针对以上比较突出的问题，我们主要采取了以下切实的学习安排：一、加强研究，提高教学工作的针对性。
要想搞好高一英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。
在开学初，我们就制定了全年的教学和复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善计划。
立足教材，夯实基础知识才是我们这样的学生的唯一途径。
教学和复习都应该注重实效，实实在在地为学生服务。
认真学习并分析了高考题的类型，从历年高考试题的整体研究中找共性，目的是总结规律寻找突破口。
阅读试题的考查全面，对中学英语教学起到了很好的导向作用。
在常规教学及复习备考中，我们始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培养学生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力。
高中英语教师教学反思(通用13篇)
高中英语教师教学反思〔通用13篇〕高中英语教师教学反思〔通用13篇〕高中英语教师教学反思篇1爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的教师。
”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强迫而是激发学生的兴趣。
”学生只有对学习产生浓重的兴趣才会专心听讲积极考虑。
下面是我对新课程改革下对于英语教学过程当中的的几点反思：一、促进教师与学生的情感交流我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要师生情感交融。
教师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。
要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从教师的鼓励中，体会到成功的快乐，体验到成功的果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。
二、英语教学要尊重个体差异性不能对学生制定统一的标准,英语学习的评价也应该是多元的和多样性，并且是多层次的评价方式。
这也是课改革的重点和难点。
实行分层评价，促进学生的开展。
同样，分层评价有利有弊。
首先，分层评价为学生提供一个“最近开展区”。
使他们通过自身努力能到达易见的效果，较好地保护“弱势群体”的自尊心。
同时，也能促其不断向高层次挺进，使他们也能享受一段对于他们而言良好的教育;使那些才能强的学生享有进入更高级教育的时机。
但是，也会给少数惰性较大的学生找到利已的借口。
三、定期开展英语活动通过开展英语朗读比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校大范围内创设一种英语学习的气氛，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。
四、点石成金，自主学习众所周知，点石成金的智者与农夫故事。
聪明的农夫要的是“点金术”，为的是日后家里或别人需要时能点出金子来。
其实，学生上学，不仅仅是为了学知识，更重要的是学习和掌握“点金术”。
也就是学习策略。
学习策略是进步学生学习效率、开展学生自主学习才能的保证。
它不是哪位教师用一两节课就能教给学生的，而是浸透于整个教学过程的。
高一英语教学反思(优秀5篇)
高一英语教学反思（优秀5篇）高中英语教学反思总结篇一(一)早下手，抓反复语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，学生的各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越高就越难在语文学习上投入很多精力，所以，要在学生高一刚入学就抓紧具语文的学习。
高一刚开学，我在征求学生意见的情况下，给每个学生配备了《高中语文基础知识手册》一书，让学生对语文基础知识有系统了解，并要求学生在早读课，课余时间加以记忆，加以背诵。
为了克服遗忘，我将这本书的内容分散在课堂测验，单元测试，朋考试卷，知识竞赛中出现，让学生在反复不断的复习中加强记忆，提高效率。
在文言文语法知识上，我采取的是一步到位的教学策略。
即开始在教学文言文时就让学生彻底弄清文言文语法规则，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来，老师就可以和学生谈论文言文语法方面的体会了，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。
高中英语教学反思总结篇二这天有幸聆听了姚老师执教的《秋天的雨》这节课，我有一种如沐秋风，神清气爽的感觉。
《秋天的雨》这是一篇抒情意味很浓的散文，语言美，意境美，篇章结构美，名为写秋雨，实在写秋天，把秋天的雨作为一条线索，将秋天众多的景物串起来，为我们展示了一个秀丽、丰收、欢乐的秋天。
在本课教学中，姚老师运用多媒体教学手段，欣赏画面，品读词句等方法使学生体会秋天的完美，感受课文的语言美，从而产生对秋天的喜爱和赞美之情。
一、创设情境，奠定情感秋天是一幅秀丽的画卷，在上课伊始，姚老师让学生在优美的音乐中尽情欣赏秋天的美景，精美的图片配上优美的音乐，一下子把学生带入了秋天，为学生学习课文，奠定了很好的情感基础。
二、重视指导学生与文本对话姚老师的课堂上实现了“以读为本”，摈弃了教师的分析讲解和问答。
学生有了充足的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、交流。
并且让学生融入文本，在学习第四段时，教师让学生扮演文中的主角，与学生展开对话。
高一英语教学反思(精选5篇)
高一英语教学反思〔精选5篇〕高一英语教学反思〔精选5篇〕高一英语教学反思篇1接手12班后不久，就有好几个学生私下问我：教师，怎么才可以学好英语啊？听到这个问题，我是既忧又喜。
喜的是这些学生开窍了，想学英语了，我一定要将学生们的这份激情保温。
忧的是班上多数学生英语根底不好，有的甚至根本谈不上根底，而导致这种状况的原因据我考虑主要有以下这些方面：〔1〕这些学生对学习英语无方案、无目的、无学习责任，而且不少学生惰性大，依赖性强，缺乏学习主动性和自觉性。
〔2〕这些学生仍然延续不适应高中学习的初中学习习惯和方法。
〔3〕这些学生不能自觉预习、自觉复习、自觉完成作业。
但以往的教学经历告诉我：这个世界没有学习成绩不好的学生，只有对学习不感兴趣的学生。
在针对详细的学生答复了详细的高一英语以及其他科的一些方法后，有些问题始终萦绕在我的脑海，那就是：怎么才可以让学生学好英语？如何采取有效措施帮助学生抑制学习障碍，尽快适应高中英语学习呢？我初步总结反思如下，望各位教学前辈斧正。
一、先向学生简介初、高中英语特点，帮助学生转变学习观念，调整学习方法初中是打根底的阶段，各种学习主要是侧重知识的记忆和积累，一般侧重简单的听、说、读、写的训练，知识点较浅，靠背背记记就可以学好。
而高中英语那么是在初中英语的根底上再进步的阶段，主要是听、读、理解、写的训练。
这些在语言的要求和难度上都比初中英语要求得高。
进入高中后，假设仅仅是记单词，学语法是学不好英语的。
为了促使学生的学习观点改变，我为学生精心准备了以FrameoftheEnglishlanguage为题的观念转变讲义，从学生听讲的眼神中，我知道他们已经跟上了我的步伐，或者说他们理解了高中英语不是初中英语的简单延续，而是深化。
高中英语的重点转向读后理解，转向实际运用，强调运用才能，高考也正是对应用才能的考察。
学生要想方法扩大自己的阅读量，在此根底上，还要训练自己对语言材料的理解才能、写作才能和听说才能。
高一英语教师教学反思总结【最新10篇】
高一英语教师教学反思总结【最新10篇】高中英语教学反思总结篇一在这次高中教师远程研修中，看视频、做作业、发评论、写文章、看简报、听专家点评是我每天的必修内容。
为了及时而又保质保量地完成每天的学习任务，整天都在忙忙碌碌，可谓夜以继日，废寝忘食。
每一次的专题讲座都是那么精彩！专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。
在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。
其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，带有趣味性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。
课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。
教学中不仅教师要善于提问，还要善于启发学生自己提出问题。
此外，教师应将自己学习和研究的理论运用到教育实践中去，并不断地进行自我反思和批判，这样才会在教学中获得进步，逐步转向研究型教师，也才会体验到工作的快乐和幸福。
教师的人格影响着孩子的成长，好教师是引领学生进行积极选择的向导，好教师能给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷茫的双眼带来清明，给弯曲的脊梁带来挺拔。
优秀教师应加强个人品位的修炼，用热情去点燃学生，用人格魅力去影响学生，用生命去关照学生。
有一位特级教师说得好：当教师就四个字用心用情。
参与授课的专家、名师，每一位身上都有着许多闪光点，他们广博的学识、睿智的思想、对教育的热爱，统统都融入在他们生动精彩的讲课中，也深深地影响和感染着每一位学员。
我从课程中、从教师们的教学魅力中感悟到了：教师的品味在于内外兼修、在于人格与专业的共同提升，修炼、激情与创新是成为优秀教师的不可缺少的因素。
通过这次学习我还体会到，高中教师远程研修，是提高老师知识水平，业务能力，授课艺术、教研能力、以及转变教学观念的重要途径。
远程研修的根本目的在于提升教师的专业素养，培养教师的实践智慧。
我们不能为学而学，应该为用而学：将培训和以往的工作结合起来，根据专家的引领，反思过去的工作，寻找存在的问题；将培训和今后的工作结合起来，根据学到的经验，结合自己的实际，制定下学期工作思路和工作措施。
高一英语教学反思(7篇)
高一英语教学反思（7篇）高一英语教师教学反思篇一英语的决心和信心，也怀有极大兴趣和强烈的求知欲，作为教师应最大限度保护和激发学生英语学习的动力。
学习成功与失败的关键因素是情感教育，而情感教育的实质是爱心教育。
情感教育是一种温馨和谐的情感交流，是一种智慧潜能的研发。
所以，作为高一教师要尽快建立和谐民主的师生关系、尊重、信任、期待和欣赏学生。
赏识教育在教育艺术中具有独特魅力，教师要从开始让每一个学生都有机会在课堂展现自我，肯定自我，要让全班学生都树立信心和兴趣，对学生一视同仁，热情鼓励和表扬学生，从学习和生活方面关爱他们，不歧视和挖苦学生，帮助和培养学生的自信以及健康的心理品质的形成。
一句话，在英语教学中时刻渗透情感教育是搞好教育教学的基石和前提。
其次，抓好初高中知识的衔接。
新生入校通过学月测试了解每个学生的大致学情，及时给学生查漏补缺，巩固初中的语音，词汇、语法、句型及基础知识。
教师可以暂以初中教材为主线，高中教材为辅线，温故而知新，以旧带新。
在课堂中形式多样复习初中知识，根据教学大纲主要内容抓好基本知识和能力“双基”工程，根据各班学生学习水平情况实行初高中学习的“缓冲期”。
教师一定不要为了赶进度匆忙教学，而忽视了重书本，重规范，重过手，重基础的“四重”原则。
再次，加强学生学习方法指导和良好学习习惯的养成。
教师在教育教学过程中除了传授知识外，更重要是督促学生学习好习惯的养成。
如何引导学生预习课本，听课，完成作业，复习总结，作笔记等方面都是我们教师应考虑的话题。
所以教师在平日的工作中多指导学生预习的习惯，朗读和背诵范文习惯，如何查阅和使用工具书习惯以及写作习惯，培养学生自主学习的能力。
在课堂中要指导他们如何作笔记，如何整理和规范作业本，笔记本和错题本，要求所测试或运用过的相关试卷资料汇集成册，用不同颜色的彩笔钩画出所讲的语言点。
在讲题中多传授解题方法技巧，在适当引申中寻找规律。
再者，课堂注重实效，形式丰富多样化。
高一英语老师教学反思
高一英语老师教学反思一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是对高一学生在英语学习中进行教学反思。
通过反思，旨在帮助学生认识到自己在英语学习中的优点与不足，进而调整学习策略，提高学习效率。
同时，教师也需对自身的教学方式进行反思，以便更好地满足学生的学习需求，提升教学质量。
2、教学对象本节课的教学对象为高一年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，但在学习方法、学习态度等方面仍存在一定的问题。
此外，学生之间的英语水平存在一定的差异，部分学生对英语学习缺乏兴趣和自信。
因此，在教学中需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、教学目标1、知识与技能（1）学生能够掌握英语学习的基本方法和技巧，如词汇记忆、语法理解、阅读分析等；（2）学生能够运用所学知识进行英语写作、口语表达和听力理解；（3）学生能够通过反思，找出自己在英语学习中的薄弱环节，并针对性地进行改进；（4）学生能够利用网络资源和工具，拓展英语学习渠道，提高自主学习能力。
2、过程与方法（1）教师引导学生通过小组讨论、同伴互助等形式，共同分析英语学习中的问题，探讨有效的学习策略；（2）教师组织多样化的教学活动，如角色扮演、辩论、演讲等，让学生在实践中提高英语运用能力；（3）教师指导学生进行定期的自我反思，培养学生自主监控和调整学习过程的能力；（4）教师鼓励学生积极参与课堂互动，提高课堂学习效果。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的兴趣和热情，激发学生的学习内驱力；（2）培养学生合作、探究、创新的精神，使学生在英语学习中形成良好的学习习惯；（3）培养学生积极向上的心态，面对英语学习中的困难和挫折，能够保持乐观和自信；（4）通过英语学习，拓宽学生的国际视野，增强学生的跨文化交际意识，培养学生的全球观念。
在教学过程中，教师应关注学生的全面发展，将知识与技能、过程与方法、情感，态度与价值观三者有机结合，以提高学生的英语素养，为学生的终身发展奠定基础。
高中高一英语课堂教学反思
高中高一英语课堂教学反思前言英语作为一门必修课程，是每个学生都要上的科目，而高一是初高中转换阶段的重要一年，英语的学习也变得更加重要。
在教学中，我碰到了很多困难，但是经过不懈的努力，我逐渐找到了一些方法。
在这篇文章中，我将分享我的经验，以及对我过去的做法的反思和提升。
教学方法让学生主动参与在初中教学中，老师往往掌控着课堂的内容，而在高中教学中，老师应该让学生主动参与。
我尝试在课堂上用英语和学生对话，让学生参与课堂演示，小组讨论等方式，让学生在活动中学习和交流。
技术手段的运用在现代教学中，老师可以运用不同的技术手段来提高教学效果，例如用PPT、视频、音频等多媒体教学方式，使课堂更加生动有趣。
我常常使用PPT，通过演示图片、视频等方式，让学生更好的理解和记忆课堂内容。
教学心得关注学生个体差异在教学中，每个学生都有不同的学习方式和习惯，老师应该关注学生个体差异，根据学生的情况和需要，采用不同的教学策略，以帮助学生更好的学习。
引导学生学会自主学习在学习过程中，应该逐渐引导学生学会自主学习。
例如帮助学生建立好的学习计划，鼓励学生阅读原著，检索资料，提供更多的独立思考机会等。
通过这样的方式，学生可以更加全面的掌握知识，并在实践中不断提高。
加强语言应用在高一英语学习中，语言输出能力是很重要的，因此，我在语言应用上花费了很多心血。
例如，帮助学生学习和掌握常用语法结构，引导学生积累词汇，让学生运用所学知识进行口语练习和写作训练。
反思与提升关注学生个体差异尽管我关注了学生个体差异，但我仍有一些不足。
我应该更加了解学生的个体差异，以便于更好的帮助他们。
例如，我可以通过听取学生的意见和建议，了解他们更加深度的需求和问题，与学生建立良好的互动关系。
突出语言实践在课堂教学中，我应该更好地突出语言应用。
例如，鼓励学生更多的使用英语与老师交流，设计更多的口语和写作训练，促进学生的语言输出能力的提高。
加强对技术手段应用的掌握在今天的教学中，技术手段已经成为必不可少的一部分。
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2020
高中教学反思高一英语教师教学
反思_085文档
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高中教学反思高一英语教师教学反思_085文档
前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、
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接手12班后不久，就有好几个学生私下问我：老师，怎么才能够学好英语啊?听到这个问题，我是既忧又喜。
喜的是这些学生开窍了，想学英语了，我一定要将学生们的这份激情保温。
忧的是班上多数学生英语基础不好，有的甚至根本谈不上基础，而导致这种状况的原因据我思考主要有以下这些方面：(1)这些学生对学习英语无计划、无目标、无学习责任，而且不少学生惰性大，依赖性强，缺乏学习主动性和自觉性。
(2)这些学生仍然延续不适应高中学习的初中学习习惯和方法。
(3)这些学生不能自觉预习、自觉复习、自觉完成作业。
但以往的教学经验告诉我：这个世界没有学习成绩不好的学生，只有对学习不感兴趣的学生。
在针对具体的学生回答了具体的高一英语以及其他科的一些方法后，有些问题始终萦绕在我的脑海，那就是：怎么才能够让学生学好英语?如何采取有效措施帮助学生克服学习障碍，尽快适
应高中英语学习呢?我初步总结反思如下，望各位教学前辈斧正。
一、先向学生简介初、高中英语特点，帮助学生转变学习观念，
调整学习方法
初中是打基础的阶段，各种学习主要是侧重知识的记忆和积累，一般侧重简单的听、说、读、写的训练，知识点较浅，靠背背记记就能够学好。
而高中英语则是在初中英语的基础上再提高的阶段，主要是听、读、理解、写的训练。
这些在语言的要求和难度上都比初中英语要求得高。
进入高中后，如果仅仅是记单词，学语法是学不好英语的。
为了促使学生的学习观点改变,我为学生精心准备了以frameoftheenglishlanguage为题的观念转变讲义,从学生听讲的眼神中,我知道他们已经跟上了我的步伐,或者说他们理解了高中英语不是初中英语的简单延续,而是深化。
高中英语的重点转向读后理解，转向实际运用，强调运用能力，高考也正是对应用能力的考察。
学生要想办法扩大自己的阅读量，在此基础上，还要训练自己对语言材料的理解能力、写作能力和听说能力。
二、尽快了解学生的英语学习情况，给学生做好思想工作，帮助
学生克服自卑和自畏的心理障碍
有些学生在初中时，英语老是学不好，一心想到高中来重拾信心，但哪里知道到了高中后，由于英语难度较大，通过高一几次考试后，自己在班上的名次更不如从前了，并时常为此苦恼，慢慢地学习英语的劲头就不足了，有的干脆放弃了。
其实，因自卑而苦恼的学生说明其有上进心，这也是他们的闪光点所在。
我
就鼓励他们要有信心，告诉他们人无完人，关键是你自己怎样去认识。
一个人有自卑和自畏的心理并不可怕，重要的是要能调节好自己的心理状态。
要多想自己的优点，以此来增强自己的自信心。
面对紧张的学习压力以及各种考试的压力，让学生们要调节好自己的心态，把有利变为动力，这样就可以促使自己更加努力。
告诉他们饭一口一口地吃，学习要慢慢来，不能够急,要一如既往,杜绝急功近利的心态,毕竟：attitudeiseverything!
三、帮助学生根据自己的学习状况制定合理的学习目标和学习计
划
制定学习计划和目标是让学生明确学习目的，通过剖析自己，认识到自己的不足之处。
在学习新知识的同时，还要让其适当地、有计划地复习初中知识，做好初、高中知识的衔接，查漏补缺，使基础更加牢固。
制定学习目标很重要。
教师使学生明白学习目标就像航海中的灯塔给他们的学习指明了方向。
对学生而言，目标就是希望，但目标不要过高，应根据他们的情况而定。
如果定得太高，有了几次挫折后，学生会感到疲倦，但也不能过低，目标太低会降低对他们的要求，造成松懈，起不到作用。
四、鼓励学生找出一套适合自己的学习方法和培养良好的学习习
惯
什么是好的学习方法?我一直认为符合自己的学习习惯，并能行之
有效，能够提高自己的水平的方法就是好的学习方法。
个人的学
习方法因人而异，但是归纳起来不外乎以下几点：
1.认真抓好课前预习和课后复习。
许多学生没有这样的学习每个单词习惯。
通过预习学生自己会发现疑难的地方以便在听老师讲课时注意听讲，抓住重点和难点。
课后抓紧时间进行复习巩固，通过听、说、读、写训练掌握所学知识，为知识运用奠定基础。
为了有效地避免学生的惰性,我多次引导学生做听写接力活动,在增长学习英语积极性的同时,还培养了他们的小集体意识其乐融融。
2.学习英语单词不要孤立地死记硬背。
学生学习单词的正确方法应是把单词放在句子和阅读文章中来记忆，这样才能记得牢。
其次培养学生在阅读中猜测词其义的好习惯。
不妨联系上下文让其猜一下要表达的意思，读完后再去查词典，这对培养语言的悟性是很有好处的。
学习英语犹如盖房子，英语的句子结构就是框架，单词则是房子的砖瓦。
你虽然备足了砖瓦，但不知怎样建房子的框架是造不成房子的，充其量也只是砖瓦的杂堆乱砌。
这就是有的人记住了单词却写不出句子的原因。
3.处理好语法与听、说、读、写的关系。
学习英语需要懂一点语法。
只要掌握基本语法，学生所说的、所写的才比较规范，他们才不会犯时态、语态、结构等方面的错误。
一般来说，教科书上的文章都是经过反复挑选的，要读得精些，光读懂字面意思还不够，还要读出其字里行间的含义。
文中的词都要认识，有些句子结构还要模仿用一用，经典句子可以背下来。
在12班开展的”35句必背句型”活动应该是个很成功的举措。
4.培养良好的学习习惯。
“行为变为习惯，习惯养成性格，性格决
定命运。
”所以培养良好的学习习惯很重要。
诸如多看、多读、多背、多想和多写的习惯——学生要养成多看英语文章，坚持大声朗读并把一些精彩的文章、语段、句子熟背于心的习惯;学生要养成善于思考的习惯;学生要养成勤动手、常练笔的写作习惯……
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴!”就用这份感受作为这篇日志的结尾吧。