八年级数学下册8.2可能性的大小随机事件可能性大小素材新版苏科版
8.2 可能性的大小 同步课件
8.2 可能性的大小
学习目标
1. 经历“猜想→试验并收集、整理、描述数据（验证）→
分析试验结果（估计）”的活动过程，在活动中体验随机
事件发生的可能性是有大有小的；
2. 会通过具体的随机事件，判断和比较随机事件发生的可能
性的大小.
新知探究
如图，质地均匀的小立方体骰子，抛掷这个骰子1次，你认为向上的
(2)转盘停止后指针指向10的可能性是0；
(3)转盘停止后指针指向的是偶数的可能性是 ;
(4)转盘停止后指针指向的不是奇数就是偶数的可能性是1;
(5)转盘停止后指针指向的数大于1的可能性是 .
必然事件：(4)；随机事件：(1)(3)(5).
将这些事件的序号按发生的可能性从小到大的顺序排列为(2)(1)(3)(5)(4).
指针指向标有数字___的区域的可能性最小.
2
当堂检测
9.某报纸报道：“车祸60%以上都是由于酒后驾驶引起的，尤其是严重
较大
车祸.”这说明酒后驾驶出车祸的可能性______.(填“较大”或“较小”)
10. 一个不透明的袋子中装有白、红、黑三种不同颜色的球，其中白球
有3个，红球有8个，黑球有m个，这些球除颜色外完全相同.若从袋子
其中，“指针落在X区域”的可能性最大.
①
练一练
1. (2)如图②，质地均匀的小立方体的3个面上标有数字3，2个面上标有
数字2，1个面上标有数字1.抛掷这个小立方体，向上一面的数字有哪
几种不同的结果？哪种结果出现的可能性最大？
解：(2)共有3种可能的结果：向上一面的数字为1、
向上一面的数字为2、向上一面的数字为3.
苏科版八年级下册数学可能性的大小课件
两个点数之和 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
频数 频率
1．如图，转盘被分成4个相等的扇形．转动 转盘，当指针指在哪个数据的区域上，就说它指 向几．当指针停在边界时，重新转动转盘，直到 指向一个数据．
转动转盘一次，指 针会指向几呢？有 哪些可能？
2．如图所示,转盘被分成8个相等的扇形．当指 针指在哪个颜色的区域上，就说它指向什么颜色． 当指针指向边界时，重新转动转盘．
自主练习 内化新知
1．在一副扑克牌中任意抽出一张牌，这张牌是 大王的可能性大还是红桃的可能性大？
2．在你们班级任意找2名学生，他们是同一年诞生 的和同一个月诞生的哪一种可能性较大?
3．买一张彩票，是中奖的可能性大还是不中奖的 可能性大?
你说我说 清点收获
我收获了哪些知识和数学思想方法？
1
2 我还有哪些困惑？
8.2 可能性的大小
体会随机事件在实验中产生机会的大小
（1）在一个不透明的袋子中装有2个白球和 5个黄球，每个球除颜色外都相同．
①你认为从中任意摸出1个球，摸到的球可能是 哪种颜色？
②摸到哪种颜色球的可能性大？ ③每位同学从袋子中摸1个球，记下所摸球的颜色，
然后将球放回并摇匀； ④按③的方法请一部分同学轮流摸球 ，并将实验
从各个袋子中摸到白球的可能性一样吗？请将袋 子的序号按摸到白球的可能性从小到大的顺序排列.
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
任意地抛掷一枚均匀的骰子，落地后：
(1)朝上的点数会有哪些可能？ (2)任意地抛掷一枚均匀的骰子，
先后抛掷2次．
实验结果 2次点数相同 2次点数不同
频数
频率
8.2 可能性
初中数学苏科版(新版)八年级下可能性的大小课件
随机事件可能性的大小
练一练：如图，有两个转盘，在转盘①中指针落在__红___色区域 的可能性大，在转盘②中指针落在__蓝___色区域的可能 性大.
CONTENTS
3
1.下列说法正确的是( D )
A.袋中有形状、大小、质地完全一样的5个红球和1个白球，从中 随机抽出一个球，一定是红球
B.天气预报“明天降水概率10%”，是指明天有10%的时间会下雨 C.某地发行一种福利彩票，中奖率是千分之一，那么，买这种彩
5.估计下列事情发生的可能性的大小，将这些事件的序号按照 发生的可能性从小到大的顺序排列： （1）从装有1个红球和2个黄球的袋子中摸出1个白球; （2）投掷1枚质地均匀的骰子，向上一面的点数是偶数; （3）调查商场中的1位顾客，他是闰年出生的; （4）随意调查1位青年，他接受过九年制义务教育; （5）在地面上抛掷1个小石块，石块会下落.
八年级数学下册苏科版
第8章 认识概率
8.2 可能性的大小
1
CONTENTS
1
复习引入
在一个不透明的盒子中装有2个蓝球和8个黄球，每个球除颜色 外完全相同．
①从中任意摸出1个球，摸到的球一定是黄色吗？ ②摸到黄球是什么事件？ ③猜想：从中任意摸出1个球，摸蓝球和黄球的
可能性一样吗？ 解：①不一定.
票1000张，一定会中奖 D.连续掷一枚均匀硬币，若5次都是正面朝上，则第六次仍然可能
正面朝上
2.一只小鸟受伤后 A. ① B. ② C. ③ D.一样大
落在如图所示操场的哪一块可能性最大（ B ）
① ②
③
3.不透明的袋子中装有4个红球，3个黄球和5个蓝球，则摸出 __蓝__球的可能性最大.
4.教室里有学号为1-10这十个数的同学，历史老师要随意抽一 名同学去默写，会抽到谁呢？ 请用“可能”“很可能”“不可能”来填空： （1）抽到同学的学号 可能 是10； （2）抽到同学的学号 很可能 小于9； （3）抽到同学的学号 不可能 是11.
苏科版初中八年级数学下册期末可能性的大小知识点
苏科版初中八年级数学下册期末可能性的大小知识点
随机事件发生的可能性有大有小；
对随机事件发生的可能性的度量，一般以一个在0到1之间的实数表示一个事件发生的可能性大小.越接近1，该事件更可能发生；越接近0，则该事件更不可能发生.
典例1
（2020春•江阴市校级期中）一个布袋里装有3个红球，4个黑球，5个白球，它们除颜色外都相同，从中任意摸出一个球，则下列事件中，发生可能性最大的是
A ．摸出的是红球
B ．摸出的是黑球
C ．摸出的是绿球
D ．摸出的是白球
典例2
（2019春•金坛区期中）如图，转盘中8个扇形的面积都相等，任意转动转盘1次，当转盘停止转动时，估计下列4个事件发生的可能性大小，其中事件发生的可能性最大的是
A ．指针落在标有5的区域内
B ．指针落在标有10的区域内
C ．指针落在标有偶数或奇数的区域内
D ．指针落在标有奇数的区域内
()(
)。
苏科初中数学八下《8.2 可能性的大小》PPT课件 (3)
8.2 可能性
请每位同学举出一些随机事件的例子， 分小组交流．说一说你们举得事件中谁发生 的可能性大？哪个事件发生的可能性小？然 后各组派代表在全班交流．
8.2 可能性
1．在一副扑克牌中任意抽出一张牌，这张牌是 大王的可能性大还是红桃的可能性大？
2．在你们班级任意找2名学生，他们是同一年出生 的和同一个月出生的哪一种可能性较大?
从各个袋子中摸到白球的可能性一样吗？请将袋 子的序号按摸到白球的可能性从小到大的顺序排列.
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
8.2 可能性
任意地抛掷一枚均匀的骰子，落地后：
(1)朝上的点数会有哪些可能？
(2)任意地抛掷一枚均匀的骰子， 先后抛掷2次．
实验结果
频数
频率
2次点数相同
2次点数不同
8.2 可能性
初中数学 八年级(下册)
8.2 可能性的大小
8.2 可能性
游戏规则：先请4名同学来做游戏，其中2名同学
是同桌关系，他们两人中一人蒙上双眼，其余3人 在周围转圈，当中间蒙上双眼的同学喊停时，他 手指指向哪位同学，就算找到了这位同学.
在一次游戏中，蒙上双眼的同 学一定能找到他的同桌吗？
8.2 可能性
摸到白球
摸到黄球
8.2 可能性
（2）怎样才能让摸到白球的可能性比黄球大呢？ （3）怎样才能使摸到白球的可能性更大呢？
8.2 可能性
在5个不透明的袋子中分别装有10个球，其中，1 号袋中有10个红球，2号袋中有8个红球、2个白球，3 号袋中有5个红球、5个白球，4号袋中有1个红球、9 个白球，5号袋中有10个白球.
（3）任意地同时 抛掷2枚均匀的骰 子,落地后：
8年级 数学 苏科版下册课件第8单元 《 8.2可能性的大小》
A．有4个
B．有5个
C．不足4个
D．有6个或6个以上
7 从甲地到乙地有A，B，C三条不同的公交线路．为了 解早高峰期间这三条线路上的公交车从甲地到乙地的 用时情况，在每条线路上随机选取了500个班次的公交 车，收集了这些班次的公交车用时的数据，统计如下：
公交车用时/分
公交车用时的频数
30≤t≤35 35＜t≤40 40＜t≤45 45＜t≤50 合计
巩固新知
1 下列成语或词语所反映的事件中，可能性最小的是
( D) A．瓮中捉鳖
B．十拿九稳
C．平分秋色
D．天方夜谭
2 抛掷一枚质地均匀的骰子，朝上一面的点数为偶数与 朝上一面的点数为奇数的可能性大小关系是( C ) A．偶数的可能性大 B．奇数的可能性大 C．一样大 D．无法确定
3 盒子里放着同样大小的红球和白球，任意摸出1个球，
(2)摸到三种颜色球的可能性一样吗？ 解：不一样．
(3)如果想让小明摸到红球和白球的可能性一样，该怎么办？ 写出你的方案． 取2个红球出来，或放2个白球进去．(答案不唯一)
归纳新知
可能性的大小
可能性 的大小
确定事件 的可能性
随机事件 的可能性
不可能事件的可能性为0
必然事件的可能性为1 随机事件的可能性在0和1之间
5 从一副扑克牌中任意抽出一张，抽到红桃的可能性为 a，抽到黑桃的可能性为b，则a___＝_____b.(填“>”“<” 或“＝”)
6 在一个布袋中装有红、白两种颜色的球，它们除颜色
外没有任何其他区别，其中红球若干，白球5个，袋
中的球已搅匀，若从袋中随机取出一个球，取出红球
的可能性大，则红球( D )
第8章 认识概率
苏科版八年级下册课件8.2可能性的大小(22张PPT)
等可能的吗？如是不是可能的，那么哪一个可能性大一些？
解：[解不析是]．因朝为上朝的上点的数点大数于大4与于朝4与上朝的上点的数点不数大不于大4所于占4所的占比的例比是例1∶是2，所 以朝1∶上2的，点所数以大两于个4事发件生发的生可的能可性能小性于不朝一上样的．点数不大于4发生的可能性.
例2 抛掷一枚均匀的骰子1次，落地后： (1)朝上的点数会有哪些？它们发生的可能性一样吗？
解[解：析朝] 上因的为点骰数子有6种个可面能，，点分数别分是别1是，12，，23，，34，，45，，56，，6， 它所们以发朝生上的可点能数性就是有一6种样可的能．；
(2)朝上的点数是奇数与朝上的点数是偶数，这两个事件的发生是 等可能的吗？ 解[：解因析为] 1在，12，，23，，34，，45，，56，中6有中3有个3奇个数奇，数3、个3偶个数偶，数所，以从这奇两数个和偶 事数件所的占发比生例是可等判可断能朝的上．的点数是奇数还是偶数的可能性一样；
在一次游戏中，蒙上双眼的同学一定能 找到他的同桌吗？
新知探究二
1．如图所示,转盘被分成8个相等的扇形．当指针指 在哪个颜色的区域上，就说它指向什么颜色．当指 针指向边界时，重新转动转盘． (1) 转动转盘一次，指针会落在哪种颜色的区域上？ 黄色或红色或绿色
(2) 指针落在哪种颜色区域上的可能性大？ 黄色
（2）先从袋子中取出 m 个红球，再放入 m 个一样的黑球并摇匀，随机摸 出 1 个球是黑球的可能性大小是 ，求 m 的值
解得：m=2
课堂小结
1.一般地，随机事件发生的可能性有大有小.
2.必然事件发生的可能性是：1（或100%） 不可能事件发生的可能性是：0 随机事件发生的可能性范围是：0～1
苏科版数学八年级下册可能性的大小同步课件
8.2 可能性的大小
新课导入
家得福超市为了吸引顾客，设立一个可以自由转动的转盘， 并规定：顾客每购买100元的牛奶，就获得一次转动转盘的机 会．如果转盘停止后，指针正好对准绿色或红色区域，顾客 就可以分别获得50元、20元的购物券（转盘等分成份）．小 明购牛奶102元，你认为他会获得购物券吗？他获得购物券的 可能性是多少？他得到50元、20元购物券的可能性分别是多 少？
不透明的袋子中装着7个红球和3个黑球，每个球除颜色 不同外其余都相同
（3）每位同学从袋子中摸 一个球，摸球之前你能肯 定的告诉我，会摸出哪种 颜色的球吗？
探索活动
不透明的袋子中装着7个红球和3个黑球，每个球除颜色 不同外其余都相同
（4）每位同学从袋子中摸一 个球，记下所摸球的颜色，然 后放回袋子中并摇匀。
探索活动
不透明的袋子中装着7个红球和3个黑球，每个球除颜色不 同外其余都相同
（1）你认为从中任意摸出一个球， 摸到的球可能是什么颜色？摸到哪 种颜色球的可能性最大？如何改变 球的颜色才能使摸到两种球的可能 性一样？ （2)假如将每个球都编上号码①～ ⑩号球，那么摸到①～⑩号球的可 能性一样吗？
探索活动
20名同学摸球后的试验结果：
试验结果 摸到红球 摸到黑球
频数
频率
探索活动
如下图，5个不透明的袋子中分别装着10个球，每个球除颜 色外都一样，从各个袋子中摸到黑球的可能性一样大吗？
在上面的摸球试验中， 你发现了什么？
一般地，不确定事 件发生的可能性是
有大有小的
探索活动
旋转转盘，你认为指针会落在哪些颜色的区域上？指针落 在哪种颜色区域上的可能性最大？为什么？指针落在哪种颜色 区域上的可能性最小？你还发现了什么？
苏教版 中学数学 八年级 下册 可能性的大小 PPT课件
2.掷一枚均匀的骰子前5次朝上的点数恰好分别是1,2,3,4,5，则第6次朝上的点数是（ D）
A.一定是6
B.是6的可能性大于1—5中的任意一个数的可能性
C.一定不是6
D.是6的可能性等于1—5中的任意一个数的可能性
3.如右图，有一大一小两个转盘甲和乙，如果想让指针
停在黑色区域，则下列说法正确的是（ C ）
当堂检测：
1.有10张卡片,分别写有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9， 将它们的背面朝上洗匀后, 任意抽出一张。请用“可能”，“很可能”，“不可能”分别填空：
（1）抽取到的一张卡片上面的数___可__能___是3； （2）抽取到的一张卡片上面的数__不_可__能___是10； （3）抽取到的一张卡片上面的数__很_可__能___小于8；
（1）一个不透明盒子有10个除颜色外相同的球，5个白色，5个黑色，搅匀后任意摸取
一个是白球；
“可能”
（2）随便翻开数学八年级（下）课本，一下 就翻到第41页；“不太 可能”
（3）参加3000米比赛的选手共4人，选手甲进入了前3名； “很可能”
（4）0大于所有负数；
“必然”
（5）王刚的生日是2月31日；
小小设计师：
1、在1个小正方体的6个面上分别写上数字，使掷出 “1”朝上的可能性比掷出“8”朝上的可能性大。
2、设计1个转盘，转动转盘，使转盘停止转动后，“指 针落在红色区域”的可能性与 “指针落在白色区域”的可能 性一样大。
随机事件发生的可能性有大有小；
事件可能性的大小可以通过分析确定，也可以通 过实验获得。
2.从一副扑克牌中任意抽取一张。
(1)这张牌是“3”;
4张 (2) 这张牌是“红桃”；
八年级数学下册 8.2 可能性的大小课件 (新版)苏科版
例1、班级里有20个女同学,22个男同学,班上每个同学的 名字都各自写在一张小纸条上,放入一个盒中搅匀.如果老 师闭上眼睛随便从盒中取出一张纸条,那么抽到男同学名 字的概率大还是抽到女同学名字的概率大？
解:
22 11 P（抽到男同学名字）＝ = 42 21
20 P（抽到女同学名字）＝ = 42
,
10 21
,
所以抽到男同学名字的概率大．
思 考:
1、抽到男同学名字的概率是表示什么意思？
2、P（抽到女同学名字）＋P（抽到男同学名字）＝ 100％吗？如果改变男女生的人数，这个关系还成 立吗？ 3、下面两种说法你同意吗?如果不同意,想一想可以 采用哪些办法来说服这些同学.(1)有同学说:抽到男 同学名字的概率应该是,因为“抽到男同学名字”与 “抽到女同学名字”这两个结果发生的机会相同． （2）有同学说:虽然抽到男同学名字的概率略大 , 但是,只抽一张纸条的话 ,概率实际上是一样大的 .
A.
B.
C.
D.
5. 某商场为了吸引顾客，设立了一个可以自由转动的转 盘，并规定：顾客每购买100元的商品，就能获得一次转 动转盘的机会。如果转盘停止后，指针正好对准红、黄或 绿色区域，顾客就可以分别获得100元、50元、20元的购 物券（转盘被等分成20个扇形）。
甲顾客购物120元，他获得购物券的概率是多少？ 他得到100元、50元、20元购物券的概率分别是多 少？
2、甲、乙两人进行掷骰子游戏,甲的骰子六个面有 两个面是红色,其余面是黄、蓝、白、黑;乙的骰子 六个面中,分别是红、黄、蓝、白、黑、紫,规则是 各自掷自己的骰子,红色向上的得2分,其他各色向上 都是1分,共进行10次,得分高的胜,你认为这个规则 公平吗？
苏科版八年级数学下册第八章《可能性的大小》课件1
（3）如图所示,转盘被分成8个相等的扇形．当指针 指向边界时，重新转动转盘．
①转动转盘一次，指针会落在哪种颜色的区域上？
②指针落在哪种颜色区域上的可能性大？ ③指针落在哪种颜色区域上 的可能性小？
8.2 可能性
（4）下列转盘中指针指向红色区域的可能性相同吗？
请将转盘按照指针指向红色区域的可能性从小 到大的顺序排列．
初中数学 八年级(下册)
8.2 可能性的大小
旧知复习：
必然事件 确定事件
不可能事件
不确定 事件
随机事件
指出下列事件是什么事件
1.从一副扑克牌中任意抽出一张，抽到红心牌。
2.一个普通的玻璃杯从10层楼落下，落到水泥地上会摔破
3.小明在上学的路口遇上红灯。
4.张翔本学期末数学考试成绩将在95分以上。
A
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BCຫໍສະໝຸດ D8.2 可能性1．在一副扑克牌中任意抽出一张牌，这张牌是 大王的可能性大还是红桃的可能性大？
2．在你们班级任意找2名学生，他们是同一年出生 的和同一个月出生的哪一种可能性较大?
3．买一张彩票，是中奖的可能性大还是不中奖的 可能性大?
课堂练习： 课本42页
课堂检测： 《全品》12页
学科网
②摸到哪种颜色球的可能性大？
③怎样才能让摸到白球的可能性比黄球大呢？
④怎样才能使摸到白球的可能性更大呢？
8.2 可能性
（2）在5个不透明的袋子中分别装有10个球，其中， 1号袋中有1个红球、9个白球； 2号袋中有8个红球、2个白球； 3号袋中有10个红球； 4号袋中有3个红球、7个白球， 5号袋中有5个红球，5个白球.
5题
5.转动如图所示的圆盘，停下时指针指向黑色区域。 6.抛掷10次硬币，结果有3次正面朝上，8 次反面朝上。 7.黑暗中我从我的一大串钥匙中随便选中一把，用它打开了门。
八年级数学下册 第8章 认识概率 8.2 可能性大小教案 (新版)苏科版
课题：
8.2可能性大小
课时：1Biblioteka 课型：新授课教学目标：
1．知道随机事件发生的可能性有大有小；
2．让学生感受随机事件发生的可能性有大有小，感受影响可能性大小的因素；
3．让学生感受数学学习中，从猜想→实验（验证）的过程和感受从实验→结果（估计）的过程．
教学重点：
体会事件发生的机会不总是均等的．
把学生学习的内容和实际情景联系起来，让学生在现实情境中解决问题．用“找朋友”这样的情景引入，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型
通过设计巧妙合理的问题，为学生创造更广阔的思维空间．学生在自主活动中不断的探究问题、发现问题、总结问题，培养学生分析解决问题的能力．
教
学
过
程
活动 摸球实验．
（1）在一个不透明的袋子中装有2个白球和5个黄球，每个球除颜色外都相同．
（4）摸到白球的可能性与哪些因素有关呢？
尝试：课本P42
课堂练习：P42-43练习1、2
小结回顾本节课所学内容，谈谈自己的收获与体会
作业补充习题
板书设计:
教学反思：
教学难点：
理解随机事件发生的可能性有大有小．
教学设计：
设计说明及补充：
情
境
导
入
引入：让美羊羊和同学们先来做一个“找同桌”的游戏吧！让我们在游戏中思考，在游戏中探索．
游戏规则：先请4名同学来做游戏，其中2名同学是同桌关系，其中一名同学蒙上双眼，另3位同学站在周围转圈，当中间这位蒙上双眼的学生喊停时，他手指指向哪位同学，就算找到这位同学．在玩之前同学们请猜一猜，蒙上双眼的学生从3位同学中一定能找到他的同桌吗？再请2名同学来，从5名同学中找同桌，蒙上双眼的学生一定能找到他的同桌吗？两个事件中找到他的同桌的可能性相同吗？
八年级数学下册 8.2 可能性的大小教案 (新版)苏科版-(新版)苏科版初中八年级下册数学教案
8.2 可能性的大小教学目标：1．知道随机事件发生的可能性有大有小；2．让学生感受随机事件发生的可能性有大有小，感受影响可能性大小的因素；3．让学生感受数学学习中，从猜想→实验（验证）的过程和感受从实验→结果（估计）的过程重点、难点：体会事件发生的机会不总是均等的．理解随机事件发生的可能性有大有小一.【预学指导】预习41、42页二.【问题探究】问题1. 摸球实验．（1）在一个不透明的袋子中装有2个白球和5个黄球，每个球除颜色外都相同．①你认为从中任意摸出1个球，摸到的球可能是哪种颜色？②你认为摸到哪种颜色球的可能性大？（2）怎样才能让摸到白球的可能性比黄球大呢？（3）怎样才能让摸到白球的可能性更大呢？（4）摸到白球的可能性与哪些因素有关呢？问题2. 掷骰子．任意地抛掷一枚均匀的骰子，当骰子落地时，（1）朝上的点数会有哪些可能？（2）任意地抛掷一枚均匀的骰子，先后抛掷2次．我们一起来实验．（3）如果全班同学每人抛掷2枚均匀的骰子，记下朝上的点数的数字，并计算出2次点数之和．（请思考：2次点数之和会有哪些可能的结果呢？抛掷若干次之后，点数之和是几出现的可能性比较大呢？）个人复备活动三转转盘．1．转盘被分成8个相等的扇形．（1）转动转盘一次，指针会落在哪种颜色的区域上？（2）指针落在哪种颜色区域上的可能性小？（3）指针落在哪种颜色区域上的可能性大？这是为什么呢？（4）指针会落在黑色区域吗（不可能）？3．老师现在手中共拿出几X转盘，根据刚才的思考，你能否将转盘按照指针指在红色区域的可能性大小排序呢？请按从小到大的顺序排列．指针指在红色区域的可能性大小与谁有关？四.【课堂小结】【板书设计】【教学反思】。
八年级数学下册第8章认识概率8.2可能性大小教案苏科版(new)
8.2 可能性大小通过设计巧妙合理的问题,为学生创造更广阔的思维空间．学生在自主活动中不断的探究问题、发现问题、总结问题，培养学生分析解决问题的能力．教 学 过 程活动 摸球实验． （1)在一个不透明的袋子中装有2个白球和5个黄球，每个球除颜色外都相同． ①你认为从中任意摸出1个球，摸到的球可能是哪种颜色?②你认为摸到哪种颜色球的可能性大？③每位同学从袋子中摸1个球，记下所摸球的颜色，然后将球放回并摇匀;④按③的方法请几位同学轮流摸球，并将试验结果填入下表：我们用实验验证了大家的猜想．（2）怎样才能让摸到白球的可能性比黄球大呢?尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
八年级数学下册8认识概率8.2可能性的大小苏科版_232
合
作
探
究
一、新知探究：
1、创设情境，引入新课
在一个不透明的袋子中装有3个白球和7个红球，每个球除颜色外都相同。
（1）．你认为从中任意摸出1个球，摸到哪种颜色球的可能性大？
（2）．每位同学从袋子中摸1个球，记下所摸球的颜色，然后将球放回并摇匀.
（3）．按（2）的方法全班同学轮流摸球，并将全班试验结果填入上表.
指针落在哪种颜色区域上的可能性最小？猜一猜；
（2）全班同学分小组轮流转动转盘，当转盘停止转动时，记下指针所落区域的颜色，把全班各组结果汇总并填入上表：
（3）你猜测的结果与上面试验所得的数据相符吗？
在这个试验中，任意旋转转盘1次，当转盘停止时，指针落在哪种颜色区域上是不确定的。由于各颜色区域的面积不等，所以指针落在不同颜色区域上的可能性也不一样。
2、合作探究，建立概念
在上面的摸球试验中，每次摸到的球的颜色是随机的.因白球和红球的数量不等，所以摸到红球的可能性与摸到白球的可能性是不一样的.
一般地，随机事件发生的可能性有大有小.因为必然事件和不可能事件在每次实验中发生的机会都已经确定了，分别是100%和0，所以，今后将主要研究随机事件以及随机事件发生的可能性大小.
5、在1~100这100个数中，随意抽出一个数，它是2的倍数的可能性__________它是5的倍数的可能性（填：大于、等于或小于）.
学习反思：
教学流程
预
习
导
航
1.生活中“几乎不可能”表示（ ）
A、不可能事件B、随机事件
C、必然事件D、表示事件发生的概率为0.5
2.（1）在1、3、5、7、9中任取两个数，组成一个两位数，该两位数是奇数.
八年级数学下册第8章认识概率8.2可能性的大小教案苏科版(2021年整理)
江苏省宿迁市沭阳县八年级数学下册第8章认识概率8.2 可能性的大小教案（新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省宿迁市沭阳县八年级数学下册第8章认识概率8.2 可能性的大小教案（新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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8。
2 可能性的大小8。
2 可能性的大小教学目标1．知道随机事件发生的可能性有大有小；2．让学生感受随机事件发生的可能性有大有小,感受影响可能性大小的因素；3．让学生感受数学学习中，从猜想→实验(验证）的过程和感受从实验→结果(估计)的过程．教学重点体会事件发生的机会不总是均等的．教学难点理解随机事件发生的可能性有大有小．教学过程（教师）学生活动设计思路一、情境创设引入:让美羊羊和同学们先来做一个“找同桌”的游戏吧！让我们在游戏中思考，在游戏中探索．游戏规则：先请4名同学来做游戏,其中2名同学是同桌关系，其中一名同学蒙上双眼，另3位同学站在周围转圈，当中间这位蒙上双眼的学生喊停时,他手指指向哪位同学，就算找到这位同学．在玩之前同学们请猜一猜，蒙上参与游戏，独立思考,积极交流．把学生学习的内容和实际情景联系起来，让学生在现实情境中解决问题．用“找朋友”这样的情景引入，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释与应用，与教学内容紧密相关．二、探索活动活动一摸球实验．（1）在一个不透明的袋子中装有2个白球和5个黄球，每个球除颜色外都相同．①你认为从中任意摸出1个球，摸到的球可能是哪种颜色？②你认为摸到哪种颜色球的可能性大？③每位同学从袋子中摸1个球，记下所摸球的颜色，然后将球放回并摇匀;④按③的方法请几位同学轮流摸球,并将试验结果填入下表：我们用实验验证了大家的猜想．(2）怎样才能让摸到白球的可能性比黄球大呢？（3）怎样才能让摸到白动手实践，小组活动，在实验中交流．参考答案：（1）①可能是白球,可能是黄球；②摸到黄球的可能性大；③④学生活动记录数据，随机数据．（2)可以使袋中的白球数比黄球多．（3）再多放一些白球．(4）在摸球试验中，每次摸到的球的颜色是随机的，摸到每个球的可能性是一样的，摸到白球的可能性与白球的数量以及总的球数有关．通过设计巧妙合理的问题,为学生创造更广阔的思维空间．学生在自主活动中不断的探究问题、发现问题、总结问题，培养学生分析解决问题的能力．练一练：在5个不透明的袋子中分别装有10个球,其中，1号袋中有10个红球,2号袋中有8个红球、2个白球，3号袋中有5个红球、5个白球,4号袋中有1个红球、9个白球，5号袋中有10个白球．从各个袋子中摸到白球的可能性一样吗？请将袋子的序号按摸到白球的可能性从小到大的顺序排列．独立思考，归纳猜想，积极发言．每次摸到的球的颜色是随机的．因白球和红球的数量不等，所以摸到红球的可能性与摸到白球的可能性是不一样的．从摸球的实验中体会到随机事件发生的可能性有大有小．参考答案：1号，2号，3号，4号，5号．通过学生活动,给足学生空间和时间,让学生在“做中学”,经历知识的形成过程，让学生对知识的认识由感性上升到理性．活动二掷骰子．任意地抛掷一枚均匀的骰子,当骰子落地时，（1）朝上的点数会有哪些可能？（2）任意地抛掷一枚均匀的骰子，先后抛掷2次．我们一起来实验．动手实践，合作学习，小组认真活动后得到结果：(1）朝上的点数会是1或2或3或4或5或6．（2）2次朝上的点数会有两种可能：2次点数相同，2次点数不同,实验得到数据．（3）我们将全班同学进行分组活动：每组9名同学,1名统计员，1名记重视渗透统计与概率之间的联系，通过频率来估计随机事件发生可能性的大小，通过样本的有关数据对总体的可能性作出估计，符合学生的年龄特（3）如果全班同学每人抛掷2枚均匀的骰子，记下朝上的点数的数字，并计算出2次点数之和．（请思考:2次点数之和会有哪些可能的结果呢？抛掷若干次之后，点数之和是几出现的可能性比较大呢?）在这些结果中，它们发生的可能性一样吗？你认为哪些结果发生的可能性大？实验验证：两个点数之和频数频率2 3 4 5 6 7录员，另外7名同学抛掷骰子，开始抛第一次，统计，记录．开始抛第二次，统计,记录．开始抛第三次，统计，记录……每组的记录员将结果填入黑板上的表格中．班长完成全班的数据和．点和心理发展规律，让学生乐于接触的，进一步发展学生的随机观念．小结:抛掷骰子结果可能性有大有小，事件可能性的大小可以通过实验来估计．89 10 11 12活动三 转转盘．（到了商业大厦）看到有奖转盘被4等分．1．如图,转盘被分成4个相等的扇形．转动转盘，当指针停在哪个数据区域上，就说它指向几．当指针停在边界时，重新转动转盘，直到指向一个数据．2．美羊羊到了金鹰大厦又看到了不一样的转盘，转盘被分成8个相等的扇形．（1）转动转盘一次，指参与游戏，积极思考，生生评价:1．请同学到电脑前演示： 指针落在1、2、3、4是随机事件． 2．(1)指针落在黄色区域、落在红色区域、落在绿色区域是随机事件．（2）指针落在绿色区域上的可能性小．(3）指针落在黄色区域上的可能性大．因为黄色区域的面积最大． （4）指针不可能落在黑色区域．总结：在这个试验中，任意旋转转盘1次，当转盘停止时，指针落在哪种颜色区域上是不确定的．由于各颜色区域的面积不等，所以指针落在不同颜色区域上的可能性也不一样．转盘问题,有利于让学生初步感受到几何概型．设计了三个问题，由简单到复杂，由浅入深，体现了活动开展的层次性．在合作学习的过程中，随着学生之间不同程度的交往和互相配合、互相帮助，增强他们的集体荣誉感、责任感,以及交际能力、合针会落在哪种颜色的区域上？（2）指针落在哪种颜色区域上的可能性小?(3）指针落在哪种颜色区域上的可能性大?这是为什么呢？（4)指针会落在黑色区域吗（不可能）?3．老师现在手中共拿出几张转盘，根据刚才的思考，你能否将转盘按照指针指在红色区域的可能性大小排序呢？请按从小到大的顺序排列．指针指在红色区域的可能性大小与谁有关？总结：随机事件的可能性大小与面积有关． 3．红色区域面积越大,指在红色区域的可能性越大．作能力．拓展延伸：（小组讨论，合作交流）．刚才的活动对你有没有启发？下面就请大家放飞思维的翅膀,请每人分别举出一些随机事件，在小组内交流，说一说举得事件中，谁发生的可能性大，谁发生的可能性小？生活中有很多类似这样的问题，美羊羊给同学们提出一些问题．想一想：请问下列事件哪些可能性大？哪些可能性小? 1．在一副扑克牌中任意抽出一张牌，这张牌是大王的可能性大还是红桃的可能性大？2．在你们班级任意找二名学生，他们是同一年出生的和同一个月出生的哪一种可能性较大？3．买一张彩票,中奖的可小组交流讨论（请小组派代表在全班交流)．小结:随机事件发生的可能性有大有小,事件可能性的大小也可以通过分析来估计．想一想：（参考答案）1．是红桃的可能性大．2．同一年出生可能性大．3．不中奖可能性大．再次把学生引回到具体的实际问题，并组织学生小组讨论、合作交流，引导学生对身边随机事件作数学思考,让不同的认识进行碰撞，每个学生在进行数学表达的同时,可以不断获取新的信息，建构并完善自我认知结构．能性大还是不中奖的可能性大？三、小结与作业1．我们的收获：学习了本节课，你有哪些收获？2．小结：这节课我们做了很多活动,老师这里有一个转盘，它是我们可以想到的最大的转盘．它是以生命为圆心，以道德、能力、素养和习惯的和为半径的转盘．我们就是这个转盘上的指针，如果用黄色代表成功，白色代表失败，我们如何在转盘上获得更多的黄色呢?同学们畅所欲言，说出自己的想法，积极反思一节课的收获，充满成就感．例如:今天的哪一个活动你最感兴趣？从中你得到什么启发？你从其他同学的表现中学到了什么？把总结评价的主动权充分地交给学生，同时给学生一个开放的思维空间，培养学生的知识整理与语言表达能力，情绪会被再度调动起来，从而起到认知升华的作用．11 / 1111。
八年级数学下册 8.2 可能性的大小 怎样理解随机事件发生的可能性？素材 苏科版(2021年整理)
八年级数学下册8.2 可能性的大小怎样理解随机事件发生的可能性？素材（新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级数学下册8.2 可能性的大小怎样理解随机事件发生的可能性？素材（新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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怎样理解随机事件发生的可能性?难易度：★★★★关键词:可能性答案：一般地，随机事件发生的可能性是有大小的，不同的随机事件发生的可能性的大小有可能不同。
各种可能性与这个事件在总事件中所占比例的大小相关，要结合具体情境予以分析，而不能凭自己的想象解答问题。
【举一反三】典题：判断下列事件中，哪些事件发生的可能性是相同的?哪些不是？（1）掷一枚均匀的骰子,出现2点朝上或6点朝上的机会。
（2）从装有4个红球，3个白球的袋中任取一球，取得红球或白球的可能性。
（3)从一副扑克牌中任取一张,取到小王或黑桃3的可能性.（4）掷两枚骰子,出现的点数和是“2"与“5”的可能性。
思路导引:可能性相同是指两个事件发生的可能的大小一样，需要结合具体的事件认真分析。
标准答案:解:(1)出现的可能性相同,因为一枚均匀的骰子上只有一个“2”或“6”,所以出现点数为2或6的机会都相同.（2）出现的可能性不相同，其中出现红球的可能性要大。
（3)出现的可能性相同，因为一副扑克牌中都只有一张小王和一张黑桃3。
（4）出现的可能性不相同，因为出现点数和为2的只有“1+1”这一种情况，而出现点数和为5的有“4+1，2+3,3+2，1+4”等多种情况.。
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比较下列随机事件发生的可能性的大小：
（1）抛掷一枚各面上点数分别是1，2，…，6的 均匀骰子，向上一面的点数是奇数或是偶数的可 能性； （2）从你班上任选一名学生，选出的是男生或是 女生的可能性； （3）转动转盘（如图），指针落在蓝色区域内和 指针落在白色区域内的可能性；
Байду номын сангаас
（1）抛掷一枚各面上点数分别是1， 2，…，6的均匀骰子，向上一面的点 数是奇数或是偶数的可能性；
向上一面的点数是奇数的概率是0.5， 是偶数的概率也是0.5，所以两者发生 的可能性相等.
（2）从你班上任选一名学生，选出的 是男生或是女生的可能性；
（3）转动转盘（如图），指针落在蓝色区 域内和指针落在白色区域内的可能性； 指白针色落区在域蓝的色概区率域是内23的，概所率以是指针13 落，在落蓝在色 区域的可能性小于落在白色区域的可能性.