儿童认知发展阶段项目一览表
0～6岁儿童认知发展表
0～6岁儿童认知发展表前言在孩子的成长过程中，认知发展是一个至关重要的方面。
从0到6岁的儿童，经历了迅速的身体和认知变化。
在这个阶段，孩子们经历了许多关键的认知发展里程碑。
本文将深入探讨0～6岁儿童的认知发展表，从出生到6岁，逐年介绍关键的认知能力的发展。
0岁：基本感知能力的建立视觉•能够通过眼睛看到周围的物体和人脸。
•对高对比度的图像更感兴趣。
•能够跟随移动的物体，但视力还不完全发育。
听觉•对声音和语言敏感。
•通过声音寻找目标。
•可以分辨简单的声音差异。
触觉•知觉到触摸和温度的变化。
•喜欢触摸自己和周围的物体。
•能够感受到基本的物体形状和纹理。
1岁：感知能力的提升和语言发展的开端视觉•视力得到明显改善，可以看到更远的距离。
•开始对颜色、形状和大小产生兴趣。
•能够区分人脸表情并理解情感。
听觉•对语言的理解能力有所增强，开始能够理解简单的指令。
•开始模仿一些简单的声音和语言。
触觉•对触感更加敏感，开始可以感受到物体表面的细微变化。
•能够将手指和眼睛协调起来，用手指指向感兴趣的物体。
2岁：语言发展和社交认知的进一步发展视觉•可以根据大小、形状和颜色分类物体。
•对图像细节更加敏感，能够注意到物体的细微差别。
•可以通过观察他人的行为来学习和模仿。
听觉•语言理解能力显著提高，能够理解更复杂的指令。
•词汇量开始增加，能够用简单的句子表达需求和感受。
触觉•开始尝试使用工具，如筷子、铅笔等。
•能够进行简单的操作，如旋转、推动和拉动物体。
社交认知•学会分享和合作，并能够与其他孩子一起玩耍。
•开始懂得别人的情感，并展示关心和帮助的行为。
3岁：逻辑思维和自我认知的发展视觉•能够根据一定的规则进行排序和分类。
•开始发展对时间和空间的概念。
听觉•能够理解和使用更复杂的语言表达。
•开始发展故事理解和推理的能力。
触觉•手指灵活度增加，能够进行更精细的操作。
•增强了对物理量的感知，如重量、大小和长度。
社交认知•开始发展自我意识，能够理解自己的身份和特点。
儿童认知阶梯训练表及能力培养方法
儿童认知阶梯训练表及能力培养方法●对答反义词大小、快慢、长短、粗细、上下、左右、前后、真假、好坏、香臭、输赢、里外等，对10个。
●背数20练习可从念数字歌谣开始，熟练后可教写数字。
●点数，手口一致，点数到10练习可用家中现有的物品，如扣子、珠子、棋子、水果等，让孩子口手一致点数，然后大人提问。
如：有几个棋子，让孩子回答，反复训练，能一致地点数，并说出共几个，也可用数数器或算盘练习。
●按要求取物，取5－8件东西练习可先拿熟悉的2件东西，如苹果、香蕉、花生、糖等，在此基础上，再多拿一样，并说这是3件，点数几遍，然后再拿3件东西放在一起点数，逐渐加到4个、5个、6个，并同时点数。
●复述数、倒数：倒数10-1●说出冬天、夏天穿什么衣服、吃什么、玩什么对季节有初步了解，答对5－6题。
练习时可用看图与实物相结合的办法，看图提问，如夏天穿背心、短裤、裙子、吃冰棍、西瓜、游泳、划船，冬天穿棉衣、戴手套、堆雪人等。
●认识日常见到的树木花草3-4种平时家长有意识地教孩子认识各种树木花草，如家养的、街上见的、植物园中的，并讲解有关特性。
●认识颜色5种孩子认识颜色的一般顺序为红、黑、白、黄、绿或兰。
兰和绿比较难分辨。
教小儿认颜色时，先让小儿找出认识的颜色，再学一种不认识的颜色，学会后用不同物品反复强化巩固后再学另一种，千万不要同时教认多种颜色。
●找出图中缺少部位如象鼻、桌腿、手指、猫胡子，能找出四张。
可培养仔细的观察力和发现错误的能力。
●认几何图形圆形、方形、三角形、椭圆形、半圆形、五星等，可认识5-6种，能锻练孩子视分辨能力和认图能力。
●按口令右手摸左耳，左手摸右肩，左手摸右膝，右脚抵左脚，能对3-4次。
家长加入与孩子一起玩，谁摸对了有发口令的权利，孩子喜欢争第一。
可练习空间方位的感知觉，分清左右，动作敏捷。
●找不同如饼干、苹果、桌子、桃、鸡蛋、鸭蛋、炸弹；不能穿的，如衣服、帽子、娃娃；不能跑的，如火车、汽车、风车。
三到六岁儿童的认知发展有哪些重要阶段
三到六岁儿童的认知发展有哪些重要阶段关键信息项：1、年龄范围：3 6 岁2、认知发展阶段：感知运动阶段、前运算阶段等3、重要发展领域：语言、思维、记忆、注意力等1、引言11 三到六岁是儿童认知发展的关键时期，这一阶段的发展对儿童未来的学习、生活和社交能力具有深远影响。
12 本协议旨在探讨这一年龄段儿童认知发展的重要阶段和相关特点。
2、感知运动阶段（3 4 岁）21 儿童通过感觉和动作来认识世界，开始形成对物体恒存性的理解。
22 他们能够协调感觉输入和动作反应，如用手抓取物品、用眼睛追踪移动的物体。
23 这一阶段，儿童的身体运动技能不断发展，如行走、跑步、跳跃等。
3、前运算阶段（4 5 岁）31 语言能力迅速发展，能够用词语表达自己的想法和需求。
32 思维具有自我中心的特点，难以从他人的角度看待问题。
33 开始具有象征性思维，能够用符号和图像来代表事物。
4、具体运算阶段（5 6 岁）41 儿童能够进行更复杂的思维活动，理解数量、空间和时间的概念。
42 具备一定的逻辑推理能力，但仍需要具体的事物来支持思考。
43 开始学会分类、排序和比较。
5、语言发展51 词汇量不断增加，能够使用更丰富的词汇来表达。
52 语法结构逐渐完善，能够说出完整的句子。
53 语言表达的准确性和流畅性提高。
6、思维发展61 从直觉思维向逻辑思维过渡。
62 能够进行简单的因果推理和问题解决。
63 想象力丰富，开始创造自己的幻想世界。
7、记忆发展71 短期记忆能力逐渐增强，能够记住更多的信息。
72 开始发展长期记忆，能够回忆过去的经历。
73 记忆策略开始形成，如重复、联想等。
8、注意力发展81 注意力的稳定性和持久性有所提高，但仍较短。
82 能够在一定时间内集中注意力于感兴趣的事物。
83 注意力的分配和转移能力逐渐发展。
9、社会认知发展91 开始理解他人的情感和意图。
92 能够与同伴进行简单的合作和互动。
93 对社会规则和道德规范有初步的认识。
0-6岁儿童认知阶梯表（附训练方法）
0-6岁儿童认知阶梯表（附训练方法）儿童认知能力培养方法●对答反义词大小、快慢、长短、粗细、上下、左右、前后、真假、好坏、香臭、输赢、里外等，对10个。
●背数20练习可从念数字歌谣开始，熟练后可教写数字。
●点数，手口一致点数到10，练习可用家中现有的物品，如扣子、珠子、棋子、水果等，让孩子口手一致点数，然后大人提问。
如：有几个棋子，让孩子回答，反复训练，能一致地点数，并说出共几个，也可用数数器或算盘练习。
●按要求取物取5-8件东西，练习可先拿熟悉的2件东西，如苹果、香蕉、花生、糖等，在此基础上，再多拿一样，并说这是3件，点数几遍。
然后再拿3件东西放在一起点数，逐渐加到4个、5个、6个，并同时点数。
●复述数、倒数倒数10--1。
● 对四季有了解说出冬天、夏天穿什么衣服、吃什么、玩什么、对季节有初步了解，答对5-6题。
练习时可用看图与实物相结合的办法，看图提问，如夏天穿背心、短裤、裙子、吃冰棍、西瓜、游泳、划船，冬天穿棉衣、戴手套、堆雪人等。
●认识日常见到的树木花草3-4种，平时家长有意识地教孩子认识各种树木花草，如家养的、街上见的、植物园中的，并讲解有关特性。
●认识颜色5种孩子认识颜色的一般顺序为红、黑、白、黄、绿或蓝。
蓝和绿比较难分辨。
教小儿认颜色时，先让小儿找出认识的颜色，再学一种不认识的颜色，学会后用不同物品反复强化巩固后再学另一种，千万不要同时教认多种颜色。
●找出图中缺少部位如象鼻、桌腿、手指、猫胡子，能找出四张，可培养仔细的观察力和发现错误的能力。
●认几何图形圆形、方形、三角形、椭圆形、半圆形、五星等，可认识5-6种。
能锻练孩子视分辨能力和认图能力。
●按口令摸五官右手摸左耳，左手摸右肩，左手摸右膝，右脚抵左脚，能对3-4次。
家长加入与孩子一起玩，谁摸对了有发口令的权利，孩子喜欢争第一。
可练习空间方位的感知觉，分清左右，动作敏捷。
●找出不同不能吃的，如饼干、苹果、桌子、桃、鸡蛋、鸭蛋、炸弹；不能穿的，如衣服、帽子、娃娃；不能跑的，如火车、汽车、风车。
1-6岁儿童认知阶梯表
1-6岁儿童认知阶梯表引言：儿童的认知发展是一个逐步建立的过程，不同年龄段的儿童具有不同的认知能力。
本文将以1-6岁儿童认知阶梯表为基础，介绍不同年龄段儿童的认知能力及其特点。
一岁儿童认知阶梯表：一岁的儿童正处于初步认知阶段。
他们开始能够感知外界事物，能够辨别一些简单的颜色和形状。
他们开始学习用手抓取物体，并开始模仿简单的动作和声音。
此时的儿童还不能理解语言的意义，只能通过情绪表达自己的需求。
两岁儿童认知阶梯表：两岁的儿童进入了简单认知阶段。
他们能够辨认一些日常生活中的物品，并能够使用简单的词汇表达自己的需求。
他们开始懂得一些基本的规则，并能够模仿简单的动作和角色扮演。
此时的儿童对于自己的身体有了更多的认知，能够追求自己的独立性。
三岁儿童认知阶梯表：三岁的儿童进入了发展迅速的认知阶段。
他们能够理解简单的指令，并能够用简单的语句表达自己的意思。
他们开始对数字和字母产生兴趣，并能够进行简单的计数和拼写。
此时的儿童开始发展自己的想象力和创造力，喜欢进行角色扮演和故事讲述。
四岁儿童认知阶梯表：四岁的儿童进入了探索认知的阶段。
他们能够理解更加复杂的语言和指令，并能够用完整的句子表达自己的想法。
他们开始对时间和空间的概念有了更深的理解，并能够进行简单的排序和分类。
此时的儿童开始发展自己的判断力和解决问题的能力，喜欢进行角色扮演和与其他儿童的互动。
五岁儿童认知阶梯表：五岁的儿童进入了发展成熟的认知阶段。
他们能够理解更加复杂的语言和指令，并能够进行更加复杂的思维活动。
他们开始对时间和空间有了更深入的理解，并能够进行更加复杂的排序和分类。
此时的儿童开始发展自己的逻辑思维和解决问题的能力，喜欢进行角色扮演和与其他儿童的团体活动。
六岁儿童认知阶梯表：六岁的儿童进入了认知发展的成熟阶段。
他们能够理解复杂的语言和指令，并能够进行更加抽象的思维活动。
他们开始对数学和科学产生兴趣，并能够进行更加复杂的计算和实验。
此时的儿童开始发展自己的批判性思维和创造性思维，喜欢进行角色扮演和与其他儿童的协作活动。
0～6岁儿童认知发展表
0～6岁儿童认知发展表
年龄认知发展
0-6个月会注视眼前的物体，能够识别和喜欢常见的人脸，听觉开始发展，对声音和语言有反应。
6-12个月学会了追踪物体的移动，能够认出熟悉的面孔和玩具，开始了解简单的语言和声音，会试图模仿言语。
1-2岁开始形成简单的意识和记忆，能够理解和使用简单的单词和句子，学会了简单的分类和排序，可以进行手脚协调运动，如走路、跑步等。
2-3岁开始理解数量和大小的概念，开始掌握复杂的语言技能，如句子结构和语法，懂得家庭成员和简单的社交规则，开始表现出自己的独立和决断力。
3-4岁学会了形成简单的问题和解决方案，能够进行简单的逻辑推理，学会了对身边的事物进行观察和分析，表现出更为明显的独立和自我意识。
4-5岁开始理解和使用抽象概念，如时间和空间，能够进行复杂的问题解决和规划，对声音、图像和文字有更深的认知和理解，展示出更高的好奇心、创造力和想象力。
5-6岁能够进行高级的元认知，即对自己和他人的认知和思考，拥有较强的逻辑思维和推理能力，掌握了常见数学概念和操作，能够进行较为复杂的社交互动和沟通。
0-6岁儿童语言认知发育参照表！建议收藏！
0-6岁⼉童语⾔认知发育参照表！建议收藏！每个孩⼦认知能⼒的发展是有个体差异的，某个阶段能⼒特点的发展与出现都不是绝对的，当家长们觉得⾃⼰的孩⼦语⾔认知⽔平有些落后的时候，请务必去寻找专业⼈⼠的帮助与指导！0-1岁1.⽤⾃⼰的⼿移开盖在脸上的布；2.⽤眼睛寻找离开视线的东西；3.⼿伸进容器取出⼀件东西；4.模仿把⼀件东西放进容器；5.⼝头指令下，把⼀件东西放进容器；6.摇动⼀⽤绳⼦绑着能发声的玩具；7.把3件东西放进容器，然后倒空；8.把⼀东西换⼿，以便拿其它东西；9.把玩具丢下然后拾起；10.找出藏在容器中的东西；11.⽤3块积⽊排成⼀列⽕车；12.从模型板上拿出圆形；13.⼝头指导下将⼩圆棒插⼊洞板；14.⼝头指导下做⼀简单动作；1-2岁15.从容器中分别取出6件东西；16.提问时指出⾃⼰或娃娃的⾝体部位；17.模仿搭3块积⽊；18.把2件完全相同的东西配对；19.任意涂写；20.当听到“某某”在哪⼉时，会指着⾃⼰；21.⼝头指导下将5跟⼩圆棒插⼊洞板；22.把图⽚或照⽚与实物配对；23.指出图⽚或照⽚上的名称；24.翻开画册，找出指定的图画；2-3岁25.指导孩⼦找出特定的书；26.把圆、正⽅形、三⾓形插⼊图板；27.说出图⽚上4件⾝边物品的名称；28.模仿画竖线；29.模仿画横线；30.模仿画圆；31.把⼿感相同的东西配对；32.按要求指出⼤⼩；33.按要求指出多少；34.模仿画⼗字；35.颜⾊配对；36.按要求把东西放在某某的之中、之上、之下；37.只要听到声⾳，就能说出物体的名称；38.把4个⼀组的套装玩具按次序套在⼀起；39.说出图⽚或照⽚上的动作；40.把圆、正⽅形、三⾓形等与其形状相同的图⽚配对；41.按序把5个以上⼤⼩不同的套圈套在圆柱上；3-4岁42.说出⼤和⼩的东西；43.按指令指出⾃⼰或娃娃的10个⾝体部位；44.按指令指出男孩和⼥孩；45.说出东西的轻和重；46.把两个部分拼成⼀个完整的形状；47.叙述喜欢的故事或电视节⽬中的两件事或⼈；48.⽤话语和动作反复做⼿指游戏；49.⽤3件以上物品⼀对⼀配对；50.指认长短物品；51.指认⾼低物品；52.⽤途相关的两物体放⼀起配对；53.模仿数3件物品；54.按类别分类实物、照⽚和图⽚；55.模仿画“V”；56.在边长约10cm的正⽅形纸上画对⾓线；57.模仿数10件物品；58.模仿⽤3块积⽊搭桥；59.按模型搭积⽊或排列串珠；60.按画帖画曲线；61.完成缺胳膊少腿的⼈物画；62.⼀次完成拼图板上的6块拼图；63.指出两个相同或不同的物品；64.模仿画正⽅形；65.模仿说出3种颜⾊；66.说出圆、正⽅形、三⾓形的名称；4-5岁67.按指⽰拿⼀定数⽬（1-5个）东西；68.说出5种质料不同的东西；69.在指⽰下画三⾓形；70.回忆看过的图⽚或照⽚上的4件东西；71.说出与⽇常⽣活有关的4件东西；72.⽐较500克以下东西，说出“轻”和“重”；73.从3件东西中拿⾛⼀件，说出少了哪件；74.说出8种颜⾊的名称；75.说出3枚钱币的名称；76.将⽂字、数字和标识等拼⾳符号配对；77.说出看到过的物品和颜⾊；78.听过3次的故事，能说出故事的5个要点；79.画⼀张有头、躯体和四肢的⼈物画；80.唱5句歌词；81.模仿⽤10块积⽊搭⾦字塔；82.说出物品的长短；83.按指⽰，把⼀件东西放在另⼀件东西的前边、后边或旁边；84.拿出1-10件同样数⽬的物品；85.说出或指出图上有遗漏的部分；86.数1-20件物品；87.理解“第⼀”、“中间”、和“最后”的意义，并运⽤⼏个词；5-6岁88.数20以内的数，边数边说出东西的数⽬；89.读出数字1-10；90.说出⾃⼰⾝体的前、后、左、右；91.按顺序说汉语拼⾳字母；92.写⾃⼰的名字；93.利⽤拼⾳字母说出5个字；94.以长度或宽度为顺序排列10件东西；95.按顺序排列数字1-10；96.理解并运⽤“第⼀”，“第⼆”，“第三”；97.指出你说的数字1-25；98.按样⼦模仿画菱形；99.解开如图所绘简单迷宫；100.按顺序说出星期⼏；101.⽤三件物品作加减法；102.说出⾃⼰的⽣⽇；103.念10个字；104.预测⽇常⽣活中接下来要做什么；105.区别整个的和半个东西；106.数1-100个东西。
认知水平发展的4个阶段
认知水平发展的4个阶段认知水平发展的4个阶段是由瑞士心理学家让·皮亚杰提出的，以下是具体内容：一、感知运动阶段（0 2岁）1. 反射活动阶段（0 1个月）新生儿主要依靠本能的无条件反射来适应环境，如吸吮反射、抓握反射等。
这些反射是先天具有的，帮助婴儿获取生存所需的物质，如通过吸吮反射获取母乳。
在这个阶段，婴儿的行为基本是无意识的、自动的。
2. 初级循环反应阶段（1 4个月）婴儿开始重复一些偶然发生的动作，这些动作往往集中在婴儿自己的身体上，比如偶然碰到自己的手后，会反复地做这个动作。
这一阶段的婴儿开始探索自己的身体，但他们还没有意识到动作与结果之间的关系。
3. 二级循环反应阶段（4 8个月）婴儿的动作开始指向外部客体，他们会重复那些能引起有趣结果的动作。
例如，婴儿偶然用手击打一个悬挂着的玩具并使其摆动，之后会不断重复这个动作。
此时婴儿开始意识到自己的动作对外部物体有影响，但他们还不能理解物体的永久性。
4. 协调二级循环反应阶段（8 12个月）婴儿开始能够协调两个或更多的动作来达到目标。
他们会为了拿到一个远处的玩具，先推开障碍物，再去抓取玩具。
在这个阶段，婴儿开始出现对物体永久性的理解，即知道物体即使不在眼前，也依然存在。
5. 三级循环反应阶段（12 18个月）婴儿开始尝试用不同的动作来达到相同的目的，进行新的探索。
例如，他们会用不同的方式摆弄一个玩具，看看会产生什么样的结果。
这一阶段婴儿的好奇心和探索欲望增强，对周围环境有了更积极的认知。
6. 通过心理组合发现新方法（18 24个月）婴儿开始能够通过内部的心理表象来解决问题，而不只是依靠外部的尝试。
他们可以在头脑中思考问题，比如在没有实际行动之前，就知道如何绕过障碍物去拿玩具。
这标志着婴儿开始有了简单的思维能力。
二、前运算阶段（2 7岁）1. 象征功能阶段（2 4岁）儿童开始能够使用象征符号，语言和表象在这个阶段开始发展。
他们可以用一个物体代表另一个物体，比如用一根棍子当作马骑。
0-6岁儿童认知发育参照表
0-6岁儿童认知发育参照表0-6岁是儿童认知发育的关键时期，他们在这段时间内经历了快速的思维和认知能力的发展。
为了帮助家长和教育者更好地了解儿童在不同年龄段的认知发展情况，下面是一个0-6岁儿童认知发育参照表，详细介绍了该时期的关键里程碑和能力。
0-1岁- 儿童能够用眼睛追踪移动的物体，并对高对比度的物体产生兴趣。
- 能够识别家庭成员的面孔，并对熟悉的声音作出反应。
- 开始发出简单的音节，并能通过手势表达需求。
- 能够抓握、探索，并开始尝试在手中握着物体的基础上探索其特征。
1-2岁- 儿童开始理解简单的指令，如“给我”、“在哪里”等，并能正确执行。
- 能够在简单的形状和颜色之间进行区分。
- 开始发展语言能力，能够说出简单的单词并用简单的句子表达需求。
- 对周围的环境更加好奇，能够主动探索物体的功能和特性。
- 能够将物体一个接一个地堆叠，并开始模仿简单的动作和动作序列。
2-3岁- 儿童开始能够理解更复杂的指令，并能言语回答简单的问题。
- 能够认识常见的形状、颜色、数字并能够简单地进行排序。
- 增强了想象力，开始参与角色扮演和模拟游戏。
- 开始独立穿脱衣物和简单的日常生活技能。
- 能够画出简单的图形和涂色，开始表达自己的想法和感受。
3-4岁- 儿童对于时间有了更好的理解，能够识别昨天、今天和明天。
- 能够数数并理解数量之间的关系，如多少、少、更多等。
- 开始辨别并识别基本字母，并能够模仿打字和书写。
- 开始理解抽象概念，如颜色、大小和形状的变化。
- 能够进行简单的游戏规则和团队合作，分享和倾听他人的想法。
4-5岁- 儿童开始理解空间关系，如上下、前后、左右等，并能够进行简单的方向指引。
- 能够理解和使用更复杂的语言结构，用更复杂的句子表达自己的意思。
- 能够识别和写出简单的单词和句子，开始进行简单的阅读和写作。
- 能够进行更高级的逻辑推理和问题解决。
- 开始对时间进行推算，能够理解早上、中午、下午、晚上等时间概念。
0～6岁儿童认知发展表
0～6岁儿童认知发展表0～6岁是儿童认知发展的关键时期，这个时期内儿童的大脑正在快速发育和成长，他们通过与外界环境的互动和经验积累来建立对世界的认知和理解。
下面是0～6岁儿童认知发展的一些相关参考内容。
0～1岁：在这个阶段，婴儿开始通过感觉和运动的探索来认识周围的世界。
他们开始注意到声音和移动，并能逐渐辨别出不同的声源和物体。
在这个时期，婴儿的发展主要体现在以下几个方面：1. 视觉发展：婴儿的视觉系统正在不断发展，他们能看到和关注到他们周围的人和物体。
他们开始注意到亮度和对比度的变化，并能追踪移动的物体。
2. 听觉发展：婴儿开始对声音产生兴趣，并能分辨不同的声音。
他们喜欢听慢节奏的音乐和母亲的声音，对高音和低音也有一定的反应。
3. 运动发展：婴儿逐渐能够控制自己的头部，可以转动和抬起头部。
他们也能发现自己的手和脚，并逐渐掌握抓握物体的能力。
1～3岁：在这个阶段，幼儿的认知发展更加迅速。
他们开始展示出语言和思维的能力，并开始形成自己的想象和思考方式。
在这个时期，幼儿的发展主要体现在以下几个方面：1. 语言发展：幼儿开始能够发出简单的语音，并能理解和模仿简单的词语和短语。
他们开始逐渐学会将语言与物体和行为联系起来，并能使用语言表达自己的需求和感受。
2. 意象能力：幼儿开始具备一定的意象能力，能够在脑海中描绘出物体和事件，进行想象和模拟。
他们喜欢通过角色扮演和玩具来模拟真实生活中的情境，表达自己的内心体验。
3. 认知转变：幼儿逐渐从以自我为中心的思考转变为能够考虑他人的观点和感受。
他们开始理解简单的因果关系，并能够解决简单的问题。
3～6岁：在这个阶段，幼儿的认知能力进一步增强，他们开始展示出更加复杂和高级的思维能力，能够进行逻辑推理和抽象思考。
在这个时期，幼儿的发展主要体现在以下几个方面：1. 逻辑思维：幼儿开始能够进行逻辑推理和抽象思考，能够解决更加复杂的问题。
他们能够理解数量和序列的概念，并能够进行简单的数学计算。
认知发展阶段项目一览表
认知发展阶段项目一览表阶段一：一、促进各种感觉的发育和不同感觉的统合眼睛追随物体寻找声源习惯皮肤刺激吹物体手的操作--手指的分化--工具的操作手眼协调--手眼的垮调--描画(绘画)的基础--制作(手工)的基础组合--有实物见到的组合--有选择的脸、身体的组合身体的调节--摇动身体高兴--姿势的变换--工具配合身体的调节(能够)动作模仿--合上手，并上脚--看不见部位的模仿--手臂、手、手指的模仿(左右相同左不对称)--手的游戏、体操、游戏运动(配合运动玩具的活动)二、培养感觉运动的智能寻找藏起来的东西手段和目的的分化三、建立目标指示活动的基础听指示指示的理解要求的指示四、建立理解物体名字的基础物体功能的使用辨别、分类--实物的分类--颜色的分类--形状的分类配对--相同物件的配对--形状不同物体的配对画的完成(拼图)根据名词的指示，取物根据名词的指示，指物五、促进想象世界的萌芽{发生)喜看画本描画、制作--故意乱涂乱抹(愿意涂画)--愿意仿画理游戏的发生六、培养交往的基础姿势，手势的理解日常用语的理解熟悉和身边大人的关系愿意熟悉小群体的活动阶段二：一、促进视觉运动和随意运动的发育视觉运动技能--手眼的协调--书写酌基础--别作(手工)的基础构成--有实物和卡片见到的构成--脸、身体的组合构成动作模仿--手指的模仿--左右的变化(静止)--利用手、脚的模仿(静止)--手的游戏、体操，游戏运动(见到动作就模仿)声音模仿--声音基础的训练--声音模仿二、充分地做目标指示活动应答的指示活动要求的指示活动用眼睛来注视三、确切地理解物体的名字(对物体的各种属性，用语言来确认)色、形(幼儿)色、形的统合和分解(学龄童以)--色、形的统合--色、形的分解--色形矩阵的理解确切地理解名词--名词的理解--名词的应用学习--情景画中的名词的理解根据用途对物的理解动作语的理解拟声语(象声词)和音的理解名词复数的理解四、建立物与物关系概念的基础玩玩具一样的理解--一样的理解--一样的理解注意到不一样五、确实地发生想象见到画本书等的场面，高兴快乐描画，制作--描简单的图形、高兴快乐--制作简单的图形、高兴快乐姿势的理解再现游戏和简单的选择游戏六、建立交往的基础有效地使用要求的手段自己的和身边人名字的理解日常用语的理解和表达--日常用语的理解--会话语(寒喧语)增强和大人关系熟悉孩子们的关系能够在小群体中活动--大体上能参加集体的活动--在大人的帮助下能够做任务的分配阶段三：一、促进视觉-运动和随意运动的发育视觉-运动技能--手眼协调技能--文字学习的技能卡片样本的组合(给予示范)动作模仿--手指的模仿--左右的分化(连续运动)--利用手脚的模仿(连续运动)--手的游戏、体操、游戏--延迟模仿运动--根据示范运动--根据言语的指示运动二、根据语言认知属性，用言语表达出来颜色、形状的理解和言语的表达--按照言语的指示，色形的分类--2个属性的理解，和言语表达色形等矩阵--色形等：矩阵--2个属性的言语表达--色、形等的理解用途的言语表达动作言语--动作言语的理解--动作言语的表现--动作身体运动的表现，活动象声词和音的理解、和言语表现--象声词和音的理解--象声词和音的言语表现表情的理解三、丰富言语的世界增加语词数不胜数2个言语指令的理解简单文章的言语表现有，没有的理解发现缺少的地方文字的理解四、增加短期记忆的容量听觉记忆视觉记忆五、促进物与物关系概念的理解建立与玩具的关系伙伴关系一样不一样的理解建立比较的基础--大小比较的理解--多少比较的理解(连续量)所属的理解简单的绘画排列符号问题认识到规则性数的橇念基础--唱数和读数--数与物的对应惧(1-5)六、确实地建立想象愿意展开画书身边物体(东西)描画和制作--身边物体的描画--身边物件的制作从部分想象整体(表示感情，意志的)姿势的理解选择的游戏--物的组合的游戏--选择其他物的游戏七、丰富交往有效地使用要求的手段注意到人的名字和性别--人的名字的理解--注意到人的性别交往中有用的语言--寒喧语--用第2种表达方式表现自己的意志--基础的社会技能的语言扩大和大人的关系增强和孩子们的关系参加小集体的话动--按照对全体的指示活动--集体中分配任务的意识学习游戏的方法--伴随游戏初步社会技能和理解--简单游戏的理解阶段四：一、促进视觉-运动协调和随意运动的发育视觉-运动技能组合--按照卡片示范的组合--按照言语的指示组合动作模仿--身体各部位的模仿--左右的分化(连续运动)--利用手脚的模仿(连续运动)--手的游戏、体操、游戏--延迟模仿随意运动--按照言语的指示运动--按照言语的指示做动作二、增添言语的意思，内容增加单词量--丰富名词的种类--反义词的理解多方面提问的应答--替换问题的应答--各种问题的应答(提问问话)疑问词的理解简单的类推--图片的类推--用2个物体的类推--用2个物体韵反向类推肯定，否定文字的读写--读字--写字文字的意思理解--文章的应用学习--写文章--体验到的事情用文章写下来三、正确理解物与物关系的概念用语言列举用语言辨别异同初步地指出相同点和不同点比较语的理解和表达--比较语的理解和表达--在系列中的比较在头脑中的大小比较空间的位置关系--表示位置关系语言的理解--生活中位置关系的理解认识时间的概念--快，慢的理解--钟表的读法--日期、时间的理解绘画排列--首先，然后的理解--事情发生顺序的理解注意到因果关系--怎么了变成了什么--表情的推澜置换问题规则的理解四、促进数量概念的发展数的概念--数数--相同数字的对应数量的比较--物的多少的理解--数字大小的理解数的存贮数的合成，分解(学童以上)--数合成的理解--数分解的理解简单的应用问题(学童以上)生活中数量概念的运用钱的理解分配--每人X个的理解--剩余不足的理解五、丰富想象的世界画书，书等简单的故了描画制作--身边常见物体的描画制作--经历过的事情的描画制作姿势的理解和表现孩子们的游戏六、积极主动地交往社会技能的话言--对人关系有用的语言--任务分配言语的不同说出经历过的事情扩大孩子们的对人关系积极地参加小群体的活动--在群体中，没有顾虑地活动--在群体中，掌握任务分配理解集体中的游戏和约束--伴随游戏技能的获得--游戏规则的理解七、促进自我形成用适当的方法表达自己的主张我的理解所属意识。
儿童认知发育时间表
儿童认知发育时间表儿童是自然界最珍贵的资源，他们的认知发展是他们成长过程中最为重要的一部分。
在儿童的早期阶段，他们的认知能力处于初级阶段，然后逐渐发展到更高级的认知水平。
下面将介绍儿童认知发育的时间表。
1. 0-1岁：在这个阶段，婴儿开始建立感觉和运动的基础。
他们会通过触摸、咀嚼和抓握物品来探索周围的世界。
同时，他们也能够认出自己的父母和熟悉的面孔。
2. 1-2岁：在这个阶段，儿童的认知能力得到了显著提高。
他们开始学习语言，并能够理解简单的指令和问题。
他们也能够通过模仿来学习新的动作和技能。
3. 2-3岁：在这个阶段，儿童的语言和社交能力得到了进一步发展。
他们能够使用简单的句子来表达自己的想法和需求。
同时，他们也能够更好地理解他人的情感和意图。
4. 3-4岁：在这个阶段，儿童开始具备一定的逻辑思维能力。
他们能够理解一些简单的概念，如颜色、形状和数量。
他们也开始对时间和空间有一定的认识。
5. 4-5岁：在这个阶段，儿童的认知能力得到了进一步提升。
他们能够进行简单的推理和解决问题。
他们对时间、空间和数量的理解也更加深入。
6. 5-6岁：在这个阶段，儿童的认知能力进一步发展。
他们开始具备一定的抽象思维能力，并能够进行逻辑推理。
他们也能够理解和运用一些基本的数学概念。
7. 6-7岁：在这个阶段，儿童的认知能力达到了一个新的高峰。
他们能够进行更加复杂的思维活动，并能够解决更加复杂的问题。
他们对时间、空间和数量的理解也更加深入。
儿童的认知发展是一个渐进的过程，每个阶段都为下一个阶段的认知发展奠定了基础。
了解儿童认知发育的时间表，有助于家长和教育者更好地理解儿童的发展需求，并提供适当的支持和指导，以促进他们的全面发展。
儿童认知发展评估表-简体中文
儿童认知发展评估表（0-72个月）家长姓名姓别年龄Email电话主要需求认知能力3-5 month眼睛可以随感兴趣的物品由一侧追视至另一侧。
可以注视突然在眼前掉落的玩具。
看到感兴趣的东西，想要伸手去拿。
6-8 month可以认得镜子里的自己。
对镜子里出现的动作或镜像有反应。
看着大人将玩具藏起来，可以知道玩具藏在哪里。
12-23 month会玩小汽车(会将小汽车前前后滑动着玩)。
可以指认身体的部位。
24-35 month能正确的拿取一个东西。
能跟着念三个数字。
36-47 month能正确的回答自己的性别。
能正确回答身体部分的功能。
48-59 month可以指认三个较不常说的身体部分。
能正确的拿取五个以内的积木。
(了解五以内的数)。
能跟着念六个数字。
60-71 month可以区分左右。
可以做简单的加法。
可以回答：如果…，要怎么办的问题？可以随着他人的命令而有反应。
可以转头找出身体后方20cm处的发生物品。
语言能力6-11 month听到有人叫他的名字会有反应。
大人说出熟悉的物品名称时，可以注意该物品。
12-23 month说出有意义的字。
能理解简单的词语。
当被问到“要不要？”时，会表达自己的意见。
会说拟声词。
会说包含两三个字的句子。
24-35 month想要某个东西的时候，能主动说出该物品的名称。
可以听指令完成简单的动作。
会问“为什么”问句。
36-47 month对于熟悉的事情能用短句接话。
会复述有两个主语的复杂句子，如：爸爸和我都有吃饭。
48-59 month会使用“因为…，所以…”。
能够正确的发出大部分的拟声音。
运动能力3-5 month俯卧时可以将头抬离地面超过45度。
俯卧时会用手臂将头、胸部抬离床面。
6-11month会从俯卧位翻身成仰卧位。
正常儿童认知能力发展规律表
正常儿童认知能力发展规律表4能够指出自己身体的一些部位，如鼻子、眼睛、耳朵等。
5能够模仿简单的动作，如拍手、鼓掌等。
6能够使用简单的语言表达自己的需求，如“我要喝水”等。
7开始有自己的意见和想法，并表达出来。
8开始理解简单的时间概念，如“今天”、“明天”等。
9开始理解简单的数量概念，如“一只”、“两只”等。
10开始有想象力，并表现出来，如假装玩电话、拨打电话等。
36个月(3岁)1能够正确地使用“我”和“你”的代词。
2能够正确地使用“是”和“不是”的词语。
3能够自己穿脱衣服，如鞋子、袜子等。
4能够自己梳理头发。
5能够自己洗手、刷牙等。
6开始理解简单的空间概念，如“上面”、“下面”等。
7开始理解简单的数量概念，如“多少”、“几个”等。
8开始理解简单的颜色概念，如“红色”、“蓝色”等。
9开始有一定的社交能力，如与他人交流、分享玩具等。
10开始有自己的兴趣爱好，并表现出来，如喜欢画画、唱歌等。
60个月(5岁)1能够正确地使用“他”和“她”的代词。
2能够正确地使用“有”和“没有”的词语。
3开始理解简单的数学概念，如“加”、“减”等。
4开始理解简单的科学概念，如“天气”、“季节”等。
5开始有一定的自我控制能力，如控制情绪、遵守规则等。
6开始有一定的团队合作能力，如与他人合作完成任务等。
7开始有一定的创造力，如创作故事、绘画等。
8开始有一定的批判性思维能力，如辨别真假、分辨优劣等。
9开始有一定的自我评价能力，如评价自己的表现等。
10开始有一定的社交技能，如与他人交流、合作等。
1.将三个不同大小的套杯按照大小依次放入插座中。
2.完成三块拼图。
3.配对相同形状和颜色的物品，包括1对1、1对2、1对3的配对。
4.模仿将数字卡1放在物品旁边，并能说出数字1.5.能够辨认大小、长短、软硬等基本概念。
6.有位置概念，能够利用实物表现上面、下面、穿过等位置。
7.能够依照指示给一样或全部的东西。
8.能够做出红、绿、蓝、黄、黑、白六种颜色的1对三配对，以及1对2和1对4的选择和配对。
0～6岁儿童认知表
0～6岁儿童认知表
介绍
本文档旨在为0～6岁儿童的认知发展提供一份表格，以帮助
家长和教育工作者了解和评估儿童的认知能力。
以下是一个针对不
同年龄段儿童的认知表。
表格
请在每个年龄段的相应单元格中填写相应的内容，以反映儿童
在不同认知领域的发展情况。
认知领域可以根据具体需要自行定义，例如语言能力、数学思维、空间感知等等。
注意：该表格只是作为参考工具，仅反映儿童一般认知发展的大致情况。
儿童的认知发展受多种因素影响，每个儿童的发展进程都是独特的。
使用说明
- 在填写表格时，尽量客观地观察和评估儿童的行为和能力。
- 当填写表格时，请注意年龄段内儿童的典型发展特征，以便更好地评估每个儿童所处的阶段。
- 如果您不确定如何填写某个领域的内容，请参考可供参考的资料和专业意见。
注意：该表格仅为参考工具，不能替代专业的评估或儿童发展测评。
如果您对儿童的认知发展存在担忧，请立即咨询专业的儿童心理学家或医生。
希望这份儿童认知表能够对您有所帮助，以更好地了解和促进儿童的认知发展！
参考资料：
- XX儿童认知发展指南
- XX儿童心理学期刊，第XX期- XX儿童发展测评工具。
幼儿园认知区各年龄段发展目标
幼儿园认知区各年龄段发展目标
1岁至2岁
- 发展语言能力，学会简单语句表达需求和情感。
- 培养观察能力，了解基本对象和形状的名称。
- 增强手眼协调能力，尝试用手指指物品。
2岁至3岁
- 进一步发展语言能力，掌握更多数量的词汇，并能够简短对话。
- 增强对颜色和大小的识别能力。
- 开始懂事，能够按照规定的步骤完成简单任务。
- 开始认识数字和形状。
3岁至4岁
- 进一步发展语言能力，能够使用完整句子进行表达和交流。
- 加强数数和数数字的能力。
- 开始认识字母和书写基本形状。
- 培养观察能力，了解和描述更复杂的对象和场景。
4岁至5岁
- 提高语言表达能力，能够清晰表达自己的需求和感受。
- 加强数字概念，能够实现更复杂的计数和简单的加减运算。
- 开始研究认识大写字母和拼读简单的单词。
- 开始发展逻辑思维，能够解决简单的问题和推理。
总结
幼儿园认知区各年龄段的发展目标是根据幼儿在这个阶段的认
知能力和发展特点来确定的。
通过逐步培养和提升幼儿的语言能力、观察能力、数字识别能力以及逻辑思维能力，可以帮助他们更好地
适应幼儿园的学习环境，并为以后的学习打下基础。
正常儿童认知能力发展规律表
正常儿童认知能力发展规律表2——6岁儿童认知发展24个月(2岁）1 会从两个实物中分辩大，小。
2 听从指示,将东西放进杯子里或放在杯子旁边.3 给予两种不同的实物时,会依照指示选择一种。
4 依序将三个不同大小的套杯放入插座里。
5 完成三块拼板。
6 配对基本相同的形状和颜色。
（1）。
1对1 （2）.1对2 （3). 1对37 模仿把数字卡1放在一个东西的旁边.8 看到数字卡1会自动说一.36个月(3岁)1 能辨认大小、长短、软硬。
2 有位置的概念（利用实物表现）：上面、下面、穿过。
3 依指示给一样或全部的东西.4 会做1对三配对. （1）。
红（2)。
绿(3）.蓝(4）。
黄（5）。
黑(6).白5 会做上述6色，1 对2 的选择。
6 会做上述6色，1对4的选择与配对.7 将8张简明图卡加以配对——选择——分类。
8 完成6块拼图。
9 模仿把数字卡2，放在两个东西的旁边。
10 看到数字2，会说2。
11 能认数字卡3.12 将数字卡3与3的集合，配对。
13 将1。
2。
3依序排列。
48个月（4岁)1 会分辨真实与不真实的东西(如模型水果与真的水果)。
2 会选择轻与重的东西.3 会将东西与图卡分类，如分出：（1).人(2）.衣服（3）。
动物（4）。
食物4 依指示放置和选择东西（1)。
旁边（2).前面（3）.后面5 会选择很多和很少的东西6 给5样东西，凭触摸找到指示的东西4—-5岁1 专注力增加，能听故事最少15分钟2 说出3件物品中不见的一件的名称3 知道"昨天""明天”的意思4 顺序排列数字1-—105 配对数字与实物1——106 数10件物品7 念数1--20 8 说出简单图形的名称9 认出自己的名字10 看数字卡读1—-2011 说出及写出1-—10的数字12 凭物品的一种特征分类13 做简单的计划并执行14 辨别轻重、高矮等概念15 明白最大,最小，一半等概念16 分辨图画的异同17 知道日历的用途5-—6岁1 说出9种颜色的名称2 背数1—-503 配对数字与实物1-—204 排列事物的次序5 看数字卡读数字1--1006 看图卡说出物价类别的名称7 指出身体的左右8 能事先计划工作9 补画图画中缺少的部分10 用笔算出简单的加法11 辨别硬币币值12 用笔算算出简单的减法13 类推相似的意义14 将两个三角形拼成长方形15 能解释图画了解儿童能力发展的关键期让孩子正常发展儿童智力发展最快的时期叫”关键期”。
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儿童认知发展阶段项目一览表认知发展阶段项目一览表皮亚杰一般是将智慧的发展划分为四大阶段：这阶段已经达到了成人的成熟思维，是认知发展的最高阶段，能在头脑中将形式和内容分开，能根据假设来进行逻辑推理。
①感知运算阶段（出生后至1．5岁、2岁）：这一阶段婴儿只有动作的智慧，而没有表象与运算的智慧。
他们依靠感知运动的手段来适应外部环境。
这个阶段的儿童行为发展经过三个层次：本能时期、习惯时期和智慧活动萌芽时期。
儿童出生的第一个月只是遗传性反射格式，通过第二分阶段的习惯形成，使一些单一的反射动作加以整合、联结，如寻找声源，用眼随着运动的物体等，大约在9个月到1岁左右开始出现了最初的感知运动智慧。
②前运算阶段（2-6、7岁）：此期儿童的思维特点以自我为中心，他们很难从别人的观点（角度）看事物。
例如在这一阶段后期可以说出自身的左右，但对对方的左右常常弄错，受自旁左右的影响。
这一阶段儿童思维的另一个特点是思维的直觉性以及思维的集中性。
他们的判断仍受直觉调节的限制。
③具体运算阶段（6、7岁-11、12岁）：这阶段的基本特点是开始进行心理运算，能在头脑中依靠动作的格式对事物的关系系统进行逆反、互反、传递等可逆运算。
具体运算阶段的儿童，虽然在推理上、问题解决和逻辑方面已经超过了前运算阶段的儿童，但其思维还具有局限性，抽象的语言推理还不能进行，离不开具体事物的支持。
④形式运算阶段（11、12岁-15岁）：阶段一：感知运算阶段（出生后至1．5岁、2岁）一、促进各种感觉的发育和不同感觉的统合·眼睛追随物体·寻找声源·习惯皮肤刺激·吹物体·手的操作--手指的分化--工具的操作·手眼协调--手眼的垮调--描画(绘画)的基础--制作(手工)的基础·组合--有实物见到的组合--有选择的脸、身体的组合·身体的调节--摇动身体高兴--姿势的变换--工具配合身体的调节(能够)·动作模仿--合上手，并上脚--看不见部位的模仿--手臂、手、手指的模仿(左右相同左不对称)--手的游戏、体操、游戏·运动(配合运动玩具的活动)二、培养感觉运动的智能·寻找藏起来的东西·手段和目的的分化三、建立目标指示活动的基础·听指示·指示的理解·要求的指示四、建立理解物体名字的基础·物体功能的使用·辨别、分类--实物的分类--颜色的分类--形状的分类·配对--相同物件的配对--形状不同物体的配对·画的完成(拼图)·根据名词的指示，取物·根据名词的指示，指物五、促进想象世界的萌芽{发生)·喜看画本·描画、制作--故意乱涂乱抹(愿意涂画)--愿意仿画·理游戏的发生六、培养交往的基础·姿势，手势的理解·日常用语的理解·熟悉和身边大人的关系·愿意熟悉小群体的活动阶段二：前运算阶段（2-6、7岁）一、促进视觉—运动和随意运动的发育·视觉—运动技能--手眼的协调--书写酌基础--别作(手工)的基础·构成--有实物和卡片见到的构成--脸、身体的组合构成·动作模仿--手指的模仿--左右的变化(静二、充分地做目标指示活动·应答的指示活动·要求的指示活动·用眼睛来注视止)--利用手、脚的模仿(静止)--手的游戏、体操，游戏·运动(见到动作就模仿)·声音模仿--声音基础的训练--声音模仿三、确切地理解物体的名字(对物体的各种属性，用语言来确认)·色、形(幼儿)·色、形的统合和分解(学龄童以)--色、形的统合--色、形的分解--色形矩阵的理解·确切地理解名词--名词的理解--名词的应用学习--情景画中的名词的理解·根据用途对物的理解·动作语的理解·拟声语(象声词)和音的理解·名词复数的理解四、建立物与物关系概念的基础·玩玩具·一样的理解--一样的理解--一样的理解注意到“不一样”五、确实地发生想象·见到画本书等的场面，高兴快乐·描画，制作--描简单的图形、高兴快乐--制作简单的图形、高兴快乐·姿势的理解·再现游戏和简单的选择游戏六、建立交往的基础·有效地使用要求的手段·自己的和身边人名字的理解·日常用语的理解和表达--日常用语的理解--会话语(寒喧语)·增强和大人关系·熟悉孩子们的关系·能够在小群体中活动--大体上能参加集体的活动--在大人的帮助下能够做任务的分配阶段三：具体运算阶段（6、7岁-11、12岁）一、促进视觉-运动和随意运动的发育·视觉-运动技能--手眼协调技能--文字学习的技能·卡片样本的组合(给予示范)·动作模仿--手指的模仿--左右的分化(连续运动)--利用手脚的模仿(连续运动)--手的游戏、体操、游戏--延迟模仿·运动--根据示范运动--根据言语的指示运动二、根据语言认知属性，用言语表达出来·颜色、形状的理解和言语的表达--按照言语的指示，色形的分类--2个属性的理解，和言语表达·色形等矩阵--色形等：矩阵--2个属性的言语表达--色、形等的理解·用途的言语表达·动作言语--动作言语的理解--动作言语的表现--动作身体运动的表现，活动·象声词和音的理解、和言语表现--象声词和音的理解--象声词和音的言语表现·表情的理解三、丰富言语的世界·增加语词数不胜数·2个言语指令的理解·简单文章的言语表现·有，没有的理解·发现缺少的地方·文字的理解四、增加短期记忆的容量·听觉记忆·视觉记忆五、促进物与物关系概念的理解·建立与玩具的关系·伙伴关系六、确实地建立想象·愿意展开画书·身边物体(东西)描画和制作--身边物体的描·“一样”“不一样”的理解·建立比较的基础--大小比较的理解--多少比较的理解(连续量)·所属的理解·简单的绘画排列·符号问题·认识到规则性·数的橇念基础--唱数和读数--数与物的对应惧(1-5) 画--身边物件的制作·从部分想象整体·(表示感情，意志的)姿势的理解·选择的游戏--物的组合的游戏--选择其他物的游戏七、丰富交往·有效地使用要求的手段·注意到人的名字和性别--人的名字的理解--注意到人的性别·交往中有用的语言--寒喧语--用第2种表达方式表现自己的意志--基础的社会技能的语言·扩大和大人的关系·增强和孩子们的关系·参加小集体的话动--按照对全体的指示活动--集体中分配任务的意识·学习游戏的方法--伴随游戏初步社会技能和理解--简单游戏的理解阶段四：形式运算阶段（11、12岁-15岁）一、促进视觉-运动协调和随意运动的发育·视觉-运动技能·组合--按照卡片示范的组合--按照言语的指示组合·动作模仿--身体各部位的模仿--左右的分化(连续运动)--利用手脚的模仿(连续运动)--手的游戏、体操、游戏--延迟模仿·随意运动--按照言语的指示运动--按照言语的指示做动作二、增添言语的意思，内容·增加单词量--丰富名词的种类--反义词的理解·多方面提问的应答--替换问题的应答--各种问题的应答(提问问话)·疑问词的理解·简单的类推--图片的类推--用2个物体的类推--用2个物体韵反向类推·肯定，否定·文字的读写--读字--写字·文字的意思理解--文章的应用学习--写文章--体验到的事情用文章写下来三、正确理解物与物关系的概念·用语言列举·用语言辨别异同·初步地指出相同点和不同点·比较语的理解和表达--比较语的理解和表达--在系列中的比较·在头脑中的大小比较·空间的位置关系--表示位置关系语言的理解--生活中位置关系的理解·认识时间的概念--快，慢的理解--钟表的读法--日期、时间的理解·绘画排列--首先，然后的理解--事情发生顺序的理解·注意到因果关系--“怎么了”“变成了什么”--表情的推澜四、促进数量概念的发展·数的概念--数数--相同数字的对应·数量的比较--物的多少的理解--数字大小的理解·数的存贮·数的合成，分解(学童以上)--数合成的理解--数分解的理解·简单的应用问题(学童以上)·生活中数量概念的运用·钱的理解·分配--每人X个的理解--剩余“不足”的理解·置换问题·规则的理解五、丰富想象的世界·画书，书等简单的故了·描画制作--身边常见物体的描画制作--经历过的事情的描画制作·姿势的理解和表现·孩子们的游戏六、积极主动地交往·社会技能的话言--对人关系有用的语言--任务分配言语的不同·说出经历过的事情·扩大孩子们的对人关系·积极地参加小群体的活动--在群体中，没有顾虑地活动--在群体中，掌握任务分配·理解集体中的游戏和约束--伴随游戏技能的获得--游戏规则的理解七、促进自我形成·用适当的方法表达自己的主张·我的理解·所属意识。