儿童认知发展阶段项目一览表

儿童认知发展阶段项目一览表

认知发展阶段项目一览表

皮亚杰一般是将智慧的发展划分为四大阶段：

这阶段已经达到了成人的成熟思维，是认知发展的最高阶段，能在头脑中将形式和内容分开，能根据假设来进行逻辑推理。

①感知运算阶段（出生后至1．5岁、2岁）：

这一阶段婴儿只有动作的智慧，而没有表象与运算的智慧。他们依靠感知运动的手段来适应外部环境。这个阶段的儿童行为发展经过三个层次：本能时期、习惯时期和智慧活动萌芽时期。儿童出生的第一个月只是遗传性反射格式，通过第二分阶段的习惯形成，使一些单一的反射动作加以整合、联结，如寻找声源，用眼随着运动的物体等，大约在9个月到1岁左右开始出现了最初的感知运动智慧。

②前运算阶段（2-6、7岁）：

此期儿童的思维特点以自我为中心，他们很难从别人的观点（角度）看事物。例如在这一阶段后期可以说出自身的左右，但对对方的左右常常弄错，受自旁左右的影响。这一阶段儿童思维的另一个特点是思维的直觉性以及思维的集中性。他们的判断仍受直觉调节的限制。

③具体运算阶段（6、7岁-11、12岁）：

这阶段的基本特点是开始进行心理运算，能在头脑中依靠动作的格式对事物的关系系统进行逆

反、互反、传递等可逆运算。具体运算阶段的儿童，虽然在推理上、问题解决和逻辑方面已经超过了前运算阶段的儿童，但其思维还具有局限性，抽象的语言推理还不能进行，离不开具体事物的支持。

④形式运算阶段（11、12岁-15岁）：

阶段一：感知运算阶段（出生后至1．5岁、2岁）

一、促进各种感觉的发育和不同感觉的统合

·眼睛追随物体

·寻找声源

·习惯皮肤刺激

·吹物体

·手的操作--手指的分化--工具的操作

·手眼协调--手眼的垮调--描画(绘画)的基础--制作(手工)的基础

·组合--有实物见到的组合--有选择的脸、身体的组合

·身体的调节--摇动身体高兴--姿势的变换--工具配合身体的调节

(能够)

·动作模仿--合上手，并上脚--看不见部位的模仿--手臂、手、

手指的模仿(左右相同左不对称)--手的游戏、体操、游戏

·运动(配合运动玩具的活动)

二、培养感觉运动的智能·寻找藏起来的东西

·手段和目的的分化

三、建立目标指示活动的基础·听指示

·指示的理解

·要求的指示

四、建立理解物体名字的基础

·物体功能的使用

·辨别、分类--实物的分类--颜色的分类--形状的分类

·配对--相同物件的配对--形状不同物体的配对

·画的完成(拼图)

·根据名词的指示，取物

·根据名词的指示，指物

五、促进想象世界的萌芽{发生)

·喜看画本

·描画、制作--故意乱涂乱抹(愿意涂画)--愿意仿画

·理游戏的发生

六、培养交往的基础·姿势，手势的理解·日常用语的理解

·熟悉和身边大人的关系·愿意熟悉小群体的活动

阶段二：前运算阶段（2-6、7岁）

一、促进视觉—运动和随意运动的发育

·视觉—运动技能--手眼的协调--书写酌基础--别作(手工)的基础

·构成--有实物和卡片见到的构成--脸、身体的组合构成

·动作模仿--手指的模仿--左右的变化(静

二、充分地做目标指示活动·应答的指示活动

·要求的指示活动

·用眼睛来注视

止)--利用手、脚的模仿(静止)--手的游戏、体操，游戏

·运动(见到动作就模仿)

·声音模仿--声音基础的训练--声音模仿

三、确切地理解物体的名字

(对物体的各种属性，用语言来确认)

·色、形(幼儿)

·色、形的统合和分解(学龄童以)--色、形的统合--色、形的分解--色形矩阵的理解·确切地理解名词--名词的理解--名词的应用学习--情景画中的名词的理解

·根据用途对物的理解

·动作语的理解

·拟声语(象声词)和音的理解

·名词复数的理解

四、建立物与物关系概念的基础

·玩玩具

·一样的理解--一样的理解--一样的理解注意到“不一样”

五、确实地发生想象

·见到画本书等的场面，高兴快乐

·描画，制作--描简单的图形、高兴快乐--制作简单的图形、高兴快乐

·姿势的理解

·再现游戏和简单的选择游戏

六、建立交往的基础

·有效地使用要求的手段

·自己的和身边人名字的理解

·日常用语的理解和表达--日常用语的理解--会话语(寒喧语)

·增强和大人关系

·熟悉孩子们的关系

·能够在小群体中活动--大体上能参加集体的活动--在大人的帮助下能够做任务的分配

阶段三：具体运算阶段（6、7岁-11、12岁）

一、促进视觉-运动和随意运动的发育

·视觉-运动技能--手眼协调技能--文字学习的技能

·卡片样本的组合(给予示范)

·动作模仿--手指的模仿--左右的分化(连续运动)--利用手脚的模仿(连续运动)--手的游戏、体操、游戏--延迟模仿

·运动--根据示范运动--根据言语的指示运动

二、根据语言认知属性，用言语表达出来·颜色、形状的理解和言语的表达--按照言语的指示，色形的分类--2个属性的理解，和言语表达

·色形等矩阵--色形等：矩阵--2个属性的言语表达--色、形等的理解

·用途的言语表达

·动作言语--动作言语的理解--动作言语的表现--动作身体运动的表现，活动

·象声词和音的理解、和言语表现--象声词和音的理解--象声词和音的言语表现

·表情的理解

三、丰富言语的世界·增加语词数不胜数·2个言语指令的理解·简单文章的言语表现·有，没有的理解·发现缺少的地方·文字的理解

四、增加短期记忆的容量·听觉记忆

·视觉记忆

五、促进物与物关系概念的理解·建立与玩具的关系

·伙伴关系

六、确实地建立想象

·愿意展开画书

·身边物体(东西)描画和制作--身边物体的描