初中英语教学中的以读促写

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初中英语教学中的以读促写

作者：闫婉

来源：《天津教育·下》2019年第09期

英语作为一门国际通用语言，在现实生活中的应用变得愈发广泛，随着我国改革开放，我国与国外的交流也越来越多，再加上科学技术的进步，网络成为人们生活必不可少的工具，人们可以通过网络与远在大洋彼岸的外国友人进行沟通和交流。在初中英语教学中，以听、说、读、写为主要内容，由此可见，英语中读和写尤为重要，教师在教学过程中，要注意读、写的教学，让学生在学习过英语后，可以与外国友人灵活对话。现如今，在初中英语的教育中普遍存在着英语教学困难的问题，英语教师往往比较重视英语教材中内容的教学，讲解和教材相关的英语知识，加强小学生的单词记忆问题等等，但是在这个过程中，英语教师往往容易忽略英语最基本的问题——交流写作。就交流写作来说，也是会在初中阶段，对学生英语学习过程中能够影响到学生后续学习习惯培养、拓展学生思维、优化学生逻辑思考能力的重要举措之一。与此同时，在初中阶段的英语写作教育中，采用以读促写的教育教学方法，选择一些小学生感兴趣的话题，激发小学生对英语写作的兴趣，从而更好的开展英语写作的教学，可有效地提高英语的写作水平。

一、筛选适合初中生阅读的教材

学习英语的过程就像小孩学说话，从刚开始的单个发音到一个单词一个句子再到一段话，直到最后与人灵活对话，每个阶段有每个阶段学习的内容，刚出生的孩子不可能立马就会说话。俗话说“一口不能吃个胖子” ，英语学习也是一样，要经过日积月累和逐渐的进步，作为初中英语教师，在培养学生读写能力时，要注意筛选合适的教材，阅读的内容不能过难，要保证一篇文章中的大多数单词学生都认识，这样既锻炼了学生的阅读能力，又可以学习到新的单词。另一方面挑选的阅读文章不宜过长，英语对学生而言是一门学科，才刚刚步入基础阶段，如果文章篇幅过长，学生在阅读过程中难以理解内容，或因为篇幅太长而没有兴趣阅读，这些原因都会使学生丧失学习英语的信心，反而不利于教学。此外，在教材的选择上还需要注重其素质教育的渗透，在培养学生英语学习能力，同时增加学生对于英语历史的了解，多阅读具备英语地方特色的文章，从而提升学生掌握英语知识的能力和水平，使得学生在阅读中不断的挖掘可应用的知识，最终应用于写作中，提升自己作文的质量。例如初中英语“I'm more outgoing than my sister.”这一课，课本当中的阅读难度和长度就很适中，教师可以让学生一边阅读一边查找陌生的英语单词，将陌生单词罗列起来，再通过英语字典查询其意思，进行单词学习和积累，好用于在日后的写作中。阅读完课文后，可以邀请一个同学进行英文朗诵，另一个同学进行中文翻译，朗读一句翻译一句，邀请多组同学进行多次翻译，让学生在当中选出翻译最为正确和优美的作为翻译范例，这一过程不仅鼓励学生积极发言，激发学生的进取心，同时锻炼了学生的朗读能力和翻译能力，让学生学习他人优点，互相帮助共同进步。