通用技术必修一第三章设计过程、原则及评价 (1)
高一通用技术 第三单元 设计过程、原则及评价(设计的一般原则)技术课件1
创造一种新产品 采用一个新的方法和理论 采用一种新的生产组织管理方法 以新的商业形式来处理某种产品 使旧产品具有一种新的特性
（一）自主发现、理解设计原则： 自主发现、理解设计原则： 2.实用原则 2.实用原则 实用性是指设计的产品为实现其目的而具有的基本 实用性是指设计的产品为实现其目的而具有的基本 功能。 功能。 产品实用性包括： 产品实用性包括： 物理功能：性能、构造、效率精度、可靠性； 物理功能：性能、构造、效率精度、可靠性； 生理功能：方便性、安全性、宜人性； 生理功能：方便性、安全性、宜人性； 心理功能：造型、色彩、机理、装饰； 心理功能：造型、色彩、机理、装饰； 社会功能：显示产品象征、个人的价值、兴趣、 社会功能：显示产品象征、个人的价值、兴趣、爱 好和社会地位。 好和社会地位。
MOTO可降解手机 可降解手机( ⑧ MOTO可降解手机(￥2880) 可窃听他人电话手机( ⑦可窃听他人电话手机(￥3880) （埋入土中长出向日葵） 埋入土中长出向日葵）
（一）自主发现、理解设计原则： 自主发现、理解设计原则：
设计的一般原则： 设计的一般原则：
1.创新原则 创新原则 2.实用原则 实用原则 3.经济原则 经济原则 4.美观原则 美观原则 5.道德原则 道德原则 6.技术规范原则 技术规范原则 7.可持续发展原则 可持续发展原则
（一）自主发现、理解设计原则： 自主发现、理解设计原则：
【合作学习任务2】： 合作学习任务2
（一）自主发现、理解设计原则： 自主发现、理解设计原则： 1.创新原则 1.创新原则 创新是设计的核心，是产品生命力的源泉。 创新是设计的核心，是产品生命力的源泉。 设计的核心 创新的方法和途径有： 创新的方法和途径有： ①从原理、结构、技术、材料、工艺等方面改进和突破； 从原理、结构、技术、材料、工艺等方面改进和突破； 使用最新的技术成果和现代设计理论与方法。 ②使用最新的技术成果和现代设计理论与方法。
高一通用技术 第三单元 设计过程、原则及评价(设计的评价)技术课件1
设计的评价
设计的评价
设计的评价
3.对最终产品的评价 3.对最终产品的评价 评价依据： （1）评价依据： 一是参照设计的一般原则进行评价。 一是参照设计的一般原则进行评价。 二是依据事先制定的设计要求进行评价。 二是依据事先制定的设计要求进行评价。 在实际评价中，这两个方面可以结合起来。 在实际评价中，这两个方面可以结合起来。
设计的评价
设计的评价
设计的评价
酒店试睡员” “酒店试睡员” 是 一份非常舒服的工作， 一份非常舒服的工作， 而且还是一份很有价值 的工作。 的工作。最高月薪可以 拿到1万元， 拿到1万元，基本工作就 是酒店轮个住，然后撰 是酒店轮个住，然后撰 写住店评论。 写住店评论。酒店试睡 员”在招聘网站上被描 述为“酒店品评家” 述为“酒店品评家”， 要求应聘者具有敏锐观 要求应聘者具有敏锐观 察力与感受力， 察力与感受力，热爱旅 乐于分享所见所闻。 游，乐于分享所见所闻。
设计的评价
该产品总体评价较高， 该产品总体评价较高，特别是有一定的创新 有自己的独特性能，符合技术规范， 性，有自己的独特性能，符合技术规范，以人为 尊重知识产权，但其性价比不高等。 本，尊重知识产权，但其性价比不高等。
设计的评价
（2）对于一个日常用品，我们可以从以 对于一个日常用品， 下几个方面进行评价： 下几个方面进行评价： 功能、形态、效率、创新性、安全性、 功能、形态、效率、创新性、安全性、 易操作性、性能价格比、美学因素，对社会、 易操作性、性能价格比、美学因素，对社会、 环境、 环境、资源的影响以及市场应用前景等方面 进行评价。 进行评价。 但应指出，对不同的产品， 但应指出，对不同的产品，评价的内容及 标准可能有所不同。 标准可能有所不同。
设计的评价
苏教版《通用技术》第三章 设计过程、原则及评价教案
苏教版《通用技术》第三章设计过程、原则及评价
教案
苏教版《通用技术》教案
第三章设计过程、原则及评价
第一节设计的一般过程
一、教材内容分析
《设计的一般过程》主要阐述了设计是一个有计划的创新活动，应遵循科学合理的基本程序，即发现和明确问题，制定设计方案，制作模型或原型，测试、评估及优化，产品的使用和维护。
本节内容与后继各章节（第四至第八章）形成总分关系，为深入学习后面各章节作铺垫。
学生通过本章节的学习，体验到科学合理的设计过程有助于设计活动的顺利开展，理解遵循设计的一般过程的重要作用，从而养成良好的设计习惯和技术素养。
二、教学对象分析
针对普通高中学生以前很少有设计认识的基础这一情况，如何让学生能较完整的掌握理解设计的一般过程呢？这涉及到学生能否对本教材有一个完整认识的关键。
因此，让学生尝试先实践后理论的方式，从模仿制作的便携式小凳子的实践中获得对设计的一般过程的感性认识，从实践中总结理论知识。
这有助于学生认知水平的提高，掌握探究学习的方法，实现教学目标的过程中，达到新课标的理念。
三、教学目标
1、知识目标：。
高中通用技术：3.1《设计的一般过程》教案(1)
设计的一般过程教材：（凤凰国标课本)普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）文档内容：设计的一般过程章节：第三章设计过程、原则及评价第一节设计的一般过程课时：第1课时作者：宫恩超(山东省青岛市第二中学）一、教学目标1。
知识与技能目标（1)了解设计的一般过程及其各个环节，知道设计时动态而有章可循的过程。
（2）初步学会撰写设计概述与细则、绘制设计草图以及对设计方案的评价。
(3）能根据设计的一般过程进行具体的设计实践活动（如对可调节式小桌的设计)。
2. 过程与方法目标（1）通过“可调节式小桌”案例的引导下经历设计的一般过程。
（2)尝试运用“缺点列举法”等常用发明方法进行产品的改进性设计。
（3)在阅读、思考、讨论和合作实践中，培养技术实践、交流、表达、评价的能力和协作意识。
（4)初步学会有计划、有步骤、科学地开展设计活动.3。
情感态度和价值观目标（1）在设计的一般过程实践中，初步形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注社会的需求和技术的新发展。
（2)通过对产品的改进设计，逐步提高创新思维能力。
(3）通过对设计成果科学性、实用性等方面的交流评价，提升学生对作品的鉴赏能力和个人的综合素养，以及对STS理念的进一步理解.二、教学重点根据课本中“便携式小板凳设计案例”的“怎样做”，学生完成自己的设计，体验设计的一般过程中的发现与明确问题、制定设计方案、以及方案的交流、评价.三、教学难点根据课本中“便携式小板凳设计案例”的“怎样做”,学生完成自己的设计，如何能让所有学生都充分参与，并能体验到设计的乐趣。
激发学生积极构思，制定设计方案;从交流、评价中获取有效信息。
四、教学方法讲授、任务驱动、小组合作、自主阅读、多媒体教学。
五、设计思想1. 课本分析“设计的一般过程"是课本第三章第一节的内容。
前面两章的重点侧重于技术和设计的基础概念性的内容，从本章开始接触到实践操作内容，本节就是实践操作的第一个环节,了解设计的一般过程。
通用技术必修ⅰ苏教版3.1设计的一般过程课件.
设计的一般过程
3
一、说教材 目标分析
•知识与能力 1、了解技术设计一般过程及各个环节，初步掌握技术设计的一般过程； 2、知道设计过程中可能产生多个方案； 3、理解设计过程需要不断优化。 •过程与方法 1、通过案例学习及课题研究经历设计的一般过程，初步学会从技术角 度提出问题和分析研究问题，多角度地提出解决问题的方案。 2、通过阅读、思考、讨论合作的学习，培养实践、交流、表达、评价 的能力和合作意识。 3、初步学会有计划、有步骤、科学地开展技术活动。 •情感、态度、价值观 1、培养对技术问题的敏感性和探究欲望，以及对待技术的积极态度； 2、相互交流培养合作精神，并能养成自主学习探索的好习惯；培养富 于想象、善于判断、勇于创新的个性品质；
4
设计的一般过程
一、说教材 重难点确定
重点： 掌握一般设计过程中的基本环节
确定依据： 根据课标要求技术设计的一般过程中的每个环节 都是重点，也是全书的重点。
难点：引导学生大胆构思，做出的设计能够充分 展现学生的创造性思维。
确定依据：技术学习的过程，更多地表现为一种创造精神。 如何去激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神。
10
四、说教学过程
赏析新颖的设计作品
思考： 这些作品基于什么目的 而设计的，它解决了什么问 题？
（一）情景导入
设计的一般过程
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四、说教学过程
（一）情景导入
同学们通过思考提出自己的观点 以上作品的设计目的分别是： •快捷方便 •经济美观 •环保节能
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设计的一般过程
四、说教学过程
（一）情景导入
教师引用教材案例制作便携式小凳。带领学生开始初步探索有关 设计一般过程的理论，体验掌握设计的一般过程。
高中通用技术“设计过程原则及评价”教学设计苏教版必修
苏教版必修一第三章第一节“设计过程、原则及评价”教学设计【教材版本】通用技术必修1《技术与设计1》（江苏教育出版社）【设计理念】以大量鲜活的图片吸引学生，激发学生学习的兴趣，以内在的逻辑联系串起教学内容，让学生在不觉之中建立起对设计的一般过程的认知，以贴近学生生活的事例讨论过程，加深学生对设计的一般过程的认知程度，为培养学生的技术素养添砖加瓦。
【教材分析】本章内容属于教材的第三章，是第二章的延伸，是第四至第八章的总论，讨论学习设计的一般过程、原则及评价，是《技术与设计1》中的核心章节。
本节内容是本章的第一节，主要阐述了设计是一个有计划的创新活动，应遵循科学合理的基本程序，即发现和明确问题，制定设计方案，制作模型或原型，测试、评估及优化，产品的使用和维护，在学生理解的基础上，说明设计的过程是一个动态发展的过程，是一个精益求精的过程。
教材通过便携式小凳设计的全过程展现本节课的内容，其目的想让学生在经历中体验、感悟和领会，然而，根据我所带的学生现状——学生对学习通用技术的兴趣已开始下降，为解决此问题，我对本节课的教材中内容作了部分变更，试图用设计的一般过程中内在的逻辑关系来讲解，以加深学生的印象。
【学情分析】学生通过对第一章和第二章的学习，对技术设计有一些了解，但学生的设计实践经历几乎没有、设计经验严重溃乏，这造成了本节课施教的难点。
学生基于自身学习过程的经历，对设计的一般过程的部分内容的认知（如发现问题）有一定的基础，然而其认知是凌乱和不完整的，如能从学生的原有认知基础上迁移、加深，将大大降低本节课的学习难度，同时能吸引学生的兴趣，增添方法迁移的案例，便于学生把通用技术学习中的方法迁移到其他学科的学习中。
其次，由于学生自身的学习压力、通用技术教师的不专业，以及受到来自于社会、学校、家长的传统观念等负面影响，学生对学习通用技术的兴趣开始下降。
作为教师，努力使学生感觉到从通用技术学习中获得的一些方法对其他学科的学习有辅助作用，将有助于学生对通用技术学习建立起长久的兴趣和欲望。
高三通用技术 第3章设计过程、原则及评价学案 地质版必修1
《技术与设计1》第三章设计过程、原则及评价一、设计的一般过程1、发现与明确问题2、制定设计方案：①（、专家咨询、、、浏览互联网等）②（面对设计要求和约束之间的矛盾，为了找到最好的解决方法，应该提出尽可能多的设想，以便于权衡利弊，作出选择）③（作用是把明确问题时提出来的设计要求具体落实到产品的结构和工作原理上，呈现出产品的具体现象。
是设计思想、设计原则的具体体现，也是设计者设计风格和设计水平的展现空间）④（把模糊设计、草图具体化）⑤（依据一定的原则对多个方案进行筛选）3、制作模型或原型：（一般分两阶段①；②）4、测试、评估及优化：（①测试目的：检验产品在、中，在等方面能否达到预定的设计要求；②评估需要反复进行；③在测试、评估等基础上进行优化）5、产品的使用和维护：（①；②）二、设计的一般原则（原则之间有互相关联、互相制约、互相渗透、互相影响的关系。
）1、创新原则：2、实用原则：。
3、：以最低的费用取得最佳的效果（就是要提高功能成本比：在功能不变的前提下降低成本；在成本不变的前提下增加功能；在增加功能的同时降低成本。
）4、：好的产品也能让人们从产品的外观和造型上得到美的体验、享受和精神上的愉悦。
5、：产品设计必须考虑它与人、社会、环境的关系，必须遵循道德原则。
还要尊重他人知识产权、技术成果的道德观念。
6、：技术规范既有强制性的标准（质量和安全方面），也有推荐使用的技术标准企业形象和产品的品质有很大影响的要求。
7、：既要满足当代发展的需求，又要考虑未来发展的需要，不以牺牲后人的利益和长远的利益为代价来满足当代人的需求。
三、设计的评价1、设计评价从评价对象分有对设计过程的评价和对设计成果的评价两类；从评价者来分有设计者和两类。
2、评价要建立在事实判断的基础上，进行评价必须制定相应的标准；评价标准的制定应当客观、明确，体现科学性和可操作性。
3、对最终产品的评价有两个基本依据：一是，二是。
4、设计的交流贯穿于设计的全过程，是设计评价的基础。
2020选考 通用技术 必修一 第三章 设计过程、原则及评价
第三章设计过程、原则及评价[考试标准]考试内容考试要求考试属性已考点设计的一般过程①设计的一般过程②设计过程的设计要求和设计方案③方案设计中的创新cab必考＋加试设计的一般原则①设计的一般原则②设计一般原则的相互关系cb必考＋加试2016年10月选考(第3题)2017年11月选考(第4题)2018年4月选考(第4题) 设计的评价①设计过程中的评价②产品的评价③评价报告的撰写与分析bbc必考＋加试2015年10月选考(第2题)2016年4月选考(第3题)2017年4月选考(第3、4题)2017年11月选考(第3题)一、设计的一般过程设计是一个动态发展的过程。
不能将设计的过程简单化、模式化，而应根据设计的需求进行灵活安排。
设计的大体步骤如下：发现与明确问题→制定设计方案→制作模型或原型→测试、评估及优化→编写产品说明书1.发现与明确问题从本质上说，设计是一个问题求解的过程。
它从问题出发，并围绕问题展开各项活动。
设计必须从调查需求、分析信息、发现与明确需要解决和值得解决的问题开始，并在此基础上提出设计项目，明确设计要求。
2.制定设计方案制定设计方案的过程：收集信息→设计分析→方案构思→方案呈现→方案筛选(1)收集信息的渠道：用户调查、专家咨询、查阅图书资料、收听收看广播电视、浏览互联网等。
(2)设计分析：面对收集到的各种信息，要根据设计要求，找出设计需要解决的主要问题，并分析其可能的解决办法。
(3)方案构思是设计者根据设计要求，大胆构思，努力挖掘创造潜力，提出解决问题的多个设想。
(4)方案呈现：用草图把模糊和零散的想法具体化，形象化。
(5)方法筛选：多个设计方案产生后，要依据一定的原则对这些方案进行筛选。
3.制作模型或原型模型制作包括两个阶段，一是绘制图样(手工绘制和计算机辅助绘制)，二是制作模型或原型。
4.测试、评估及优化要明确设计方案是否可行、是否符合设计要求，必须进行各种测试、评估，以优化设计方案、完善产品原型。
通用技术第三章教案
第三章：设计过程、原则及评价二、设计的一般原则（一）教学内容分析本节主要阐述了设计原则的基本概念及其辨证关系。
设计原则既是设计应遵循的标准和规范，同时又是技术评价的基本手段和尺度。
本节阐述的七个原则（创新原则、实用原则、经济原则、美观原则、技术规范原则、可持续发展原则、道德原则），并非按重要程度而先后呈现，没有某个原则比另一个原则更重要的问题。
但在教学过程中不能不分主次、面面俱到，应在设计原则的讲述分析中提升出设计的灵魂，再重点分析阐述。
（二）学情分析高中生面对生活中的技术产品，依据现有的知识和生活经验，已经有了一定程度的评价意识和评价标准；在便携式小凳的设计过程中，学生也已运用了某些设计原则。
只是对这些设计原则的理解和运用是感性的，不深入、不全面的。
（三）教学目标（一）知识与技能：1、理解设计的一般原则。
2、理解设计一般原则之间的辨证关系。
3、能用设计的一般原则评价技术产品。
（二）过程与方法：1、在回顾便携式小凳的设计过程中，感悟设计原则在技术产品中的应用，自主进行设计原则的知识建构。
2、在经历技术产品评价的过程中，体会设计原则间的相互关系。
（三）情感态度与价值观：1、通过对产品设计原则的典型案例分析，增强学生对技术产品中人文因素的理解，培养学生“以人为本”的技术设计理念。
2、通过对设计原则的理解，形成全面的、联系的、发展的技术原则观，增强技术设计的道德责任观念。
（四）教学重点与难点重点：1、设计的一般原则及其相互关系。
2、初步学会用设计原则评价某些技术产品。
（设计的一般原则是设计评价和设计应遵循的重要依据，贯穿教材的始终。
因此，理解设计原则及其相互关系、学会用设计原则评价常见的技术产品，既是本节的重点，也是技术素养的体现。
）难点：在设计中，如何正确处理设计原则之间关系。
（在设计过程中如何权衡设计原则之间的关系，是衡量一个设计可行性及设计价值的重要方法。
缘于高中生的世界观、技术观尚不成熟，如何正确处理设计原则之间关系，就成了本节的难点。
高中通用技术课《设计的评价(1)》优质课教学设计、教案
容和标准可能有所不同。
的。
介绍两个评价的案例：
使学生对评价表
的形式有个初步认识
案例1： 书架的评价表
和坐标图。
案例2：教师展示台灯请同学们仔细观察并完
成台灯评价表
，
课堂实践&汇报交流（15分钟）
完成课堂任务：
从下面两个任务中，任选一个，以小组为单位，在下方空白区域设计评 价表并进行评价交流。
第三章 设计小组为单位初步设计制作的作品，课上将简单介绍作品的设计制作过程及成果，并进行自我评价
2
。
，
针对生活日常用品还可以从以下几个方面进行评价：功能、形态、效率、创新性、安全性、易操作性、性价比、美学因素，对社会、环境资源的影响以及市场应用前景等方面进行评价
任务一：对上面所介绍的三个作品之一进行评
价
学生讨论交流、制定评价标准，给出具体评价。
把前面理论知识的学习转化成实践活动。
让学生学会有针对性地自制设计制作评价表格。
任务二：对青岛二中校
，
。
高中通用技术 第三章 设计的过程、原则及评价 第一节 设计的一般过程授课课件 苏教
方案呈现 以草图形式呈现：
筛选方案 小组内自评：
收集信息 设计分析 方案构思 方案呈现 方案筛选
收集信息
通过用户调查、专家咨询、查阅图书资料、收听收看广 播电视、浏览互联网等收集信息。
用户调查
专家咨询
查阅图书
浏览互联网
• 1、收集有关各类凳子的资料 • 2、收集有关各类便携、折叠、组合式凳子的资料 • 3、查阅人机工程学的有关资料。 • 4、观看有关坐具的手工生产和机械化生产的音像。 • 5、访问木工师傅，了解他们制作凳子的经验。 • 6、在幼儿园和小学收集儿童所用凳子的尺寸资料。
第二步 制订多种设计方案，并进行论证、决 策优化，选取最优方案。
第三步 进行具体、详细的设计
第四步 对所设计的产品进行制作
第五步 对产品进行检测、评价，提出改进意见
第六步 进一步优化设计，直到产品达到最优化 设计
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/302022/1/302022/1/301/30/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/302022/1/30January 30, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/302022/1/302022/1/302022/1/30
0303(精美)通用技术必修一第三章 第三节 设计的评价
设计 质量
加强对设计过程的评价是树 立质量管理意识、加强质量 管理、实现设计目标的关键
评价是管理的关键
设计过程、原则及评价
8
二、如何对过程评价
设计过程评价什么？
通用技术
方法是否正确
3 分工是否合理 2
各项任务是否完成
4 5 各项成果是否符合要求
设计过程是否完备 1
评价 内容
6 是否有过程质量控制
设计过程、原则及评价
设计过程、原则及评价
6
一、什么是设计评价
山东铝液外溢事故
设计过程、原则及评价
通用技术
2007年8月19日，山东魏桥创业集团下属的铝母线铸 造分厂发生铝液外溢爆炸重大事故，造成16人死亡、59人 受伤(其中13人重伤)，直接经济损失665万元 。
原因是1号混合炉放铝口炉眼砖内套(材质为炭化硅)缺 失，导致炉眼变大、铝液失控后，大量高温铝液溢出溜槽 ，流入1号铸造机分配器南侧的循环冷却水回水坑，在相对 密闭空间内，熔融铝与水发生反应同时产生大量蒸汽，压 力急剧升高，能量聚集发生爆炸。
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二、如何对过程评价
通用技术
如何进行设计过程评价？
设计过程评价要点
范围 • 要把握各个环节或阶段的主 时间 要任务和目标
人员 • 注意把握设计过程中各个环 沟通 节或阶段之间衔接和协调
质量 • 注意阶段性成果的质量
1、发现与明确问题
设计过程 2、制定设计方案
的
3、制作模型或原型
评价
4、测试、评估及优化
便携式小凳的设计要求 • 方便外出使用 • 最大承重为600牛顿 • 质量不大于1千克，可放入书包 • 材料成本不高于5元
12
三、如何对结果评价
第三章 设计过程、原则及评价第一节 设计的一般过程
第三章设计过程、原则及评价第一节设计的一般过程第三章设计过程、原则及评价第一节设计的一般过程一、学习目标：1.掌握设计的一般过程。
2.知道设计过程中有可能产生多个方案。
3.理解设计过程需要不断优化，启发学生的设计、创新意识。
二、技能目标：1.能够对设计的过程使用多种策略，如问题解决、创造性思维、批判和改进、逻辑推理思维等等。
2.能运用设计的一般过程指导设计活动。
三、情感、态度目标：（1）让学生认识到设计于生活，是需求推动了设计的发展，需求是设计的原动力，很多优秀的产品设计方案就是在一些偶然的机会中被开发出来，因此要培养学生注意学生观察生活，多发现问题，思考如何解决问题，做一个生活的有心人。
（2）培养学生在设计活动中遵循科学合理的工作程序的积极性。
（3）体验设计过程的完整性，熟悉从事设计工作所要经过的一般过程,提高技术素养。
四、教学策略与方法：1、本节的教学结合具体的教学内容采用“问题情景—解决方案－解决过程—总结提升”的模式展开，以便携式小凳的设计为案例贯穿整个教学过程，鼓励学生自主探究和合作学习。
2、教学方法：探究、合作学习方式，多媒体教学五、教学重难点:1、重点：掌握设计应遵循的一般过程。
2、难点：能自觉地将科学合理的设计过程应用在设计活动中。
六、教学对象、内容分析：高一的学生已经有了一定的生活经验，对于设计已经有了一定的感性认识。
而且通过前面章节技术与设计的关系的学习，对于技术及设计都有了一定的认识和体验，但是学生以前很少会有设计的意识和设计的理念。
学生对于设计的过程还充满陌生感，同时也充满好奇感。
因此如何通过本节的学习能从整体上给学生一个有关于设计的一般过程的认识是值得我们思考探究的。
争取让学生能从整体的角度上系统的进行后续章节的学习。
本节教学内容《设计的一般过程》是选自普通高中课程标准实验教科书《通用技术-技术与设计1》的第三章《设计过程、原则及评价》（江苏教育出版社）。
本节内容与后继各章节（第四至第八章）形成总分关系，这一部分是一个整体论述，为深入学习后续章节作铺垫。
通用技术教学课件第三章设计过程、原则及评价第三节设计的评价
第三章第三节
通用技术
GENERAL TECHNOLOGY
江苏教育出版社
设计的评价
富阳市第二中学
张扬
邮箱：yanghai010118@
一、设计的评价
1、什么是设计的评价？ 就是依据一定的原则，采取一定的方法与
手段，对设计所涉及的过程及结果进行事 实判断和价值认定的活动。
2、为什么要进行设计的评价？ 它能使设计者树立质量管理意识，强化质
有不足的地方， 还望多多指教！ 谢谢！
富耻二中
张扬
二、最终产品的评价
1、评价的基本依据 ⑴参照设计的一般原则进行评价； ⑵按照事先制定的设计要求进评价。
2、对不同的产品，应有不同的评价内容 3、评价的方法有很多，主要有表格法与坐标
法。 见P71的案例分析。
郑欣同学对新书架的评价内容及方法
评价角度
程度评价
操作性好 低
中
高
形态新颖 低
中
高
牢固可靠 低
马上行动：P69 还可补充的有： 是否有完备的设计要求；
是否有完善的设计方案；各环节的组织是 否协调；资源运用是否合理等
请同学们谈谈在设计过程中是如何调整自 己的设计和制作行为的？
答：依照设计的过程评价来进行的。
3、过程评价的主意点
把握务个环节与阶段的主要任务与目标， 以及它们之间的衔接和协调。
过程评价就是各个过程进行中的即时性、 阶段性评价。
量管理，高质量完成设计任务具有重要的 作用，也有助于设计中的信息交流与工作 反思。
3、评价的基础 建立在事实判断的基础上。
二、设计过程的评价
1、过程评价的重要性
在很大程度上决定了设计成果的好坏。树 立质量管理意识，强化质量管理，实现设 计目标的关键。
必修一第三章设计过程、原则及评价
2.设计一般原则的相互关系 各种原则并不是各自独立的，它 们之间往往相互联系、相互制约、 相互促进、相互影响、相互渗透。 具有一定的开放性。
三、设计的评价
含义：依据一定的原则，采取一定的方法和手段，对设计所涉及的
过程及结果进行事实判断和价值认定的活动。 1．设计过程中的评价 按评价对象来看，分为对设计过程的评价和对设计成果的评价。按 评价者来看分为设计者自我评价和他人评价。 2．产品的评价： 最终产品是设计过程的结晶，是设计质量、设计水平的集中体现。 对最终产品评价的依据：一是参照设计的一般原则，二是按事先制 定的设计要求进行评价。在实际评价中，这两个方面也可以结合起 来。
是成本低的评价，得分高意味着成本低。
【1】技术设计要遵循的诸多原则之间，往往互相关联、互相制约、互相渗透， 在具体的设计项目中应当依据实际情况有所侧重。比如：我国城市电网民用电采 用220伏交流供电，与美国采用的110伏交流供电不同。请结合物理学知识思考，
我国侧重考虑的是（ D ）
A．经济性原则 B．安全性原则C．创新性原则 D．技术规范性原则
课程介绍：通用技术(简称GT)在高中课程当中是 指信息技术之外的，运用和综合多学科知识的一 种整合性学习，具有实践性、综合性、文理兼融， 注重培养学生创造能力的课程。 考试形式：上机考试，20分钟，25道选择题。 考试时间：每年四月中下旬。(今年未知)
第三章 设计过程、原则及评价
[考试标准]
考试内容 设计的一般过程 ①设计的一般过程 ②设计过程的设计要求和设计方案 ③方案设计中的创新 设计的一般原则 ①设计的一般原则 ②设计一般原则的相互关系 设计的评价 ①设计过程中的评价 ②产品的评价 ③评价报告的撰写与分析
意义：对设计者树立质量管理意识、强化质量管理、高质量完成设 计任务具有重要作用，同时也有助于设计中的信息交流和工作反思。
苏教版高中通用技术必修1：三 设计的评价(1)
PART TOW探究新知
探究5：评价有哪些内容?What
依据是设计要求、参照设计的一般原则
PART THREE
作品展示
PART THREE 作品展示
PART THREE 作品展示
设计的目的 创新与特色
过程与分工 感想与收获
PART FOUR
相互评价
PART FOUR 相互评价
【活动】设计评价的5W
淘宝评价 招揽客户，质优价廉
设计评价的5W
5W
设计的评价
Why
卖家/买家/第三方
Who
买到使用过后
When
1.售前售后服务/快递等过程 2.产品性价比/收货等结果
What
凭据：事实 多角度 客观公正 方法：文字/图片（买家秀）
How
PART TWO
探究新知
PART TOW探究新知
评价的作用
（1）有助于设计中的信息交流和工作反思； （2）有助于设计者树立质量管理意识、强化质量管理、 高质量完成设计任务； （3）经过评价，及时发现产品达不到的设计要求，避免 出现安全隐患等其他危害。
PART TOW探究新知
探究2：谁来对设计进行评价?Who
评价者
自我评价 他人的评价
合作探究：设计者为什么要进行自我评价？
3.3 设计的评价
CONTENTS
1 课前回顾 2 探究新知 3 作品展示 4 相互评价 5 总结归纳
T ONE
课前回顾
PART ONE 课前回顾
一、设计的一般过程
1、发现与明确问题 2、制定设计方案 3、制作模型或原型 4、测试、评估及优化 5、编写产品说明书
二、设计的一般原则
高一通用技术第三单元设计过程、原则及评价设计一般过程技术课件
材料密度 材料价格 ……
扩大支撑面
连接方式:插接、榫接、
……
合页、粘接等
尽量缩小体积
采取可拆卸式 采用折叠式 ……
设计的一般过程
二、制定设计方案
3.方案构思
• 根据设计要求，大胆构思，挖 掘创造潜力，提出多个设想。
材料 结构
（画草图、做模型）
连接方式
（画草图、做模型）
设计的一般过程
二、制定设计方案
设计的一般过程
任何一种产品的设计不是一步 到位、立竿见影的，设计是一个有 计划的创新活动，它有着科学合理 的基本工作程序。
设计的一般过程
具体情境问题
处户 坐外
活 动 无
设计的一般过程
我们今天从最简单的便携式小 板凳的设计开始,来了解设计过程的 基本环节。
设计的一般过程
一、发现与明确问题 二、制定设计方案 三、制作模型或原型 四、测试、评估及优化 五、产品的使用和维护
(3)质量不大于1千克，并能方便 地 放入中学生书包；
(4)材料成本不高于5元。
设计的一般过程
二、制定设计方案 1.收集信息 2.设计分析 3.方案构思 4.方案呈现 5.方案筛选
应明确: 1.运用不同的材料、结构可以产生不同的设计方案。 2.任何设计方案都有改进的可能性，好方案决不会仅有一个。
设计的一般过程
第三章 设计过程、原则及
设计的一般过程
我们来看看这些新颖的设计作品 【思考】
这些作品基于什么目的而设 计的，它解决了什么问题？
新颖的设计作品
感 冒 纸 巾 架
新颖的设计作品
防 溅 雨 伞
新颖的设计作品
眼 药 水 专 用 漏 斗
新颖的设计作品
通用技术__设计的过程、原则和评价_教案
二、制定设计方案 1．收集信息 ［提出问题］ 我们平时收集信息的途径有哪些？ 陈晨等同学是通过什么途径收集信息的？ 归纳他们收集到了哪些资料？ ［思考］ 请同学们思考除上述资料外，还需要收集小凳子的什么资料？ 2．设计分析 ［信息分析］ 让学生归纳通过对所收集到的各种信息分析，要设计好一个 便携式小凳子，必须解决好小凳子的材料选择、结构设计、携 带方式等主要问题。 ［马上行动］ 面对设计要求和约束条件之间的相互矛盾，为了找到最好的 解决办法，应该提出尽可能多的设想，以便于权衡利弊，做出 选择。 根据设计要求，同学们把自己认为设计便携式小凳还需解决 哪些问题及解决办法并填入书55页表中。
八、布置作业 根据这节课所学的内容，结合学校的桌椅情况和你自己 对所使用桌椅的想象和要求，尝试设计一款适合高中学生 使用的桌子或椅子。 要求包括：1.设计的目的; 2.收集信息; 3.设计方案; 4.方案构思; 5.方案筛选; 6.方案呈现等几方面的内容。
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第二节 设计的一般原则
一、教学目标 1、知识目标： （1）理解设计的一般原则。 （2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的 关系。 （3）初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。 2、能力目标：培养学生善于思考、自主学习以解决实际问 题的能力以及创新意识和团结协作能力。 3、情感态度与价值观：提高学生审美情趣和技术素养，增 强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。
二、教学重点 掌握设计应遵循的一般过程。 三、教学难点 （1）能自觉地将科学合理的设计过程运用在设计活动中。 (2)知道成功的设计应该形成多个方案； (3)产生一个好的方案需要经历反复和优化。 四、教学方法： 探究、合作学习方式，多媒体教学 五、教学策略： 1、借助多媒体室展示课件及设计实物（折棍、工艺画）， 以扩充课堂容量，获得直观效果和真实体验。 2、采用“问题情景—解决方案－解决过程—总结提升” 的模式展开，以便携式小凳的设计为案例贯穿整个教学过 程，为了使学生有更多体验，拉近学生与设计的亲近感， 使他们认识到设计人人可遇、人人可为。 3、教学中注重鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生 观察、思考、分析、交流、总结，在与他人的交流中丰富 自己的思维方式，获得不同的体验和发展。
2019-2020年苏教版高中通用技术与设计必须《第三章设计过程、原则及评价》全章教学设计
2019-2020年苏教版高中通用技术与设计必须《第三章设计过程、原则及评价》全章教学设计第一节设计的一般过程一、教材内容分析《设计的一般过程》主要阐述了设计是一个有计划的创新活动，应遵循科学合理的基本程序，即发现和明确问题，制定设计方案，制作模型或原型，测试、评估及优化，产品的使用和维护。
本节内容与后继各章节（第四至第八章）形成总分关系，为深入学习后面各章节作铺垫。
学生通过本章节的学习，体验到科学合理的设计过程有助于设计活动的顺利开展，理解遵循设计的一般过程的重要作用，从而养成良好的设计习惯和技术素养。
二、教学对象分析针对普通高中学生以前很少有设计认识的基础这一情况，如何让学生能较完整的掌握理解设计的一般过程呢？这涉及到学生能否对本教材有一个完整认识的关键。
因此，让学生尝试先实践后理论的方式，从模仿制作的便携式小凳子的实践中获得对设计的一般过程的感性认识，从实践中总结理论知识。
这有助于学生认知水平的提高，掌握探究学习的方法，实现教学目标的过程中，达到新课标的理念。
三、教学目标1、知识目标：（1）掌握设计的一般过程。
（2）知道设计过程中有可能产生多个方案。
（3）理解设计过程需要不断优化。
2、能力目标：能运用设计的一般过程指导设计活动。
3、情感态度与价值观：培养学生的实践能力和创新合作精神。
四、教学重难点1、重点：掌握设计应遵循的一般过程。
2、难点：能自觉地将科学合理的设计过程应用在设计活动中。
五、教学策略与方法1、本节的教学结合具体的教学内容采用“问题情景—解决方案－解决过程—总结提升”的模式展开，以便携式小凳的设计为案例贯穿整个教学过程，鼓励学生自主探究和合作学习。
2、教学方法：探究、合作学习方式，多媒体教学3、课时安排：2课时。
第一课时教学过程：一、新课引入同学们！通过前面的学习，我们已经知道，技术世界因设计而愈加精彩，设计是技术发展的关键。
我们设计的最终目的是什么？就是为了解决人们的实际需要。
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时间：2020/3/26 编制人：鲁硕 审核人：贾淑英 班级 组号 姓名
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通用技术必修一 第三章设计过程、原则及评价
1、设计的一般原则有创新原则、实用原则、经济原则、美观原则、道德原则、技术规范原则、可持续发展原则、安全原则，其中最重要的是（ ） A 、道德原则 B 、技术规范原则 C 、可持续发展原则 D 、不分重次
2、计算机是我们经常用到的工具，使用时间长了会感到手腕酸痛，因此有人设计出了保护手腕的键盘，这运用了（ ）原则
A 、科学
B 、实用
C 、创新
D 、美观
3、最早出现的洗衣机是用手来操作的，那是一个带柄的不漏水的箱子。
洗衣时，将衣服和水都放进箱子里，然后转动手柄来搅动衣服。
1907年，美国工程师阿尔瓦·费西尔设计出了第一台电动洗衣机——“托尔”，它利用一个圆筒的来回转动，使衣物翻动洗净。
这种设计体现了设计的（ ）原则？
A 、创新
B 、美观
C 、道德
D 、经济
4、在我国，家用电器使用的交流电一般额定电压是220V 、频率是50HZ ，这体现家用电器的设计符合了技术的（ ）
A 、科学原则
B 、实用原则
C 、技术规范原则
D 、可持续发展原则
5、工程技术人员利用一种新材料设计制造出了可将耗电量降低90%的蓝色发光二极管。
这种二极管可用于新一代DVD 的读取装置、汽车后灯、交通信号灯等领域，特别是对于要求高亮度的装置更有价值。
这项产品问世，充分体现了产品设计的（ ）原则 A 、美观 B 、经济 C 、创新 D 、规范
6、设计的一般过程：①发现与明确问题②制作模型或原型③制定设计方案④产品的使用和维护⑤测试、评估和优化。
正确的顺序是（ ） A 、①②③④⑤ B 、①③②⑤④ C 、③①②④⑤ D 、⑤④①②③
7、可回收环保餐具符合设计的（ ）原则。
A 、创新
B 、实用
C 、美观
D 、可持续发展
8、一般的市内公共汽车上通常都设有“老、孕、幼、残”人士的专用座位，这主要体现了设计中的（ ）原则。
A 、创新和美观
B 、经济和美观
C 、可持续发展
D 、实用和道德
9、目前世界上设计和生产的大多数飞机、轮船和飞船的舷窗的窗口都设计成圆形的，比如我们看到的“神州六号”飞船回舱的舷窗，这个技术应用案例说明了设计是具有（ ）。
A 、美观原则 B 、经济原则 C 、实用原则 D 、技术规范原则
10、某一年，广州市下塘西路与政民路交汇处的高架桥上发生一起特大交通事故，一辆载沙土的泥头车爆胎后侧翻压住公交车。
公交车上58名乘客中有6人死亡，20人受伤。
这是一座长
1公里左右的高架桥，呈弧形弯曲，但中间并没有护栏，一旦两边的车速太快，在中部拐弯时极容易撞到一起。
这高架桥的设计主要违反：（ ） A 、需要原则 B 、经济原则 C 、可靠性安全原则 D 、时效原则
11、新型快餐盒以谷物秸杆为材料做成，用过后可直接转化为牲畜饲料或肥料。
这符合了设计中的哪项基本原则：（ ）
A 、美观原则
B 、经济原则
C 、创新原则
D 、可持续发展原则
12、下列结构哪一项是不受自然界事物结构启发而产生的（ ） A 、潜水艇 B 、飞机 C 、红外望远镜 D 、手表
13、在设计中，产品的生产尽可能就地取材，以免增加运输成本，设计普及型产品时，一般民众不太需要的功能不必纳入，以免产品的价格太高等，这体现了设计原则中的（ ） A 、实用原则 B 、可持续发展原则 C 、道德原则 D 、经济原则
14、产品使用的安全性属于设计中的实用原则中的（ ）功能 A 、物理 B 、生理 C 、心理 D 、社会
15、据报导，西安市有一瓜子贩自制毒瓜子，自己不吃没想到儿子不断偷吃。
结果，聪明伶俐的儿子因为长期偷吃用明矾、工业盐、泔水油、石蜡等加工的黑瓜子，脑子出了问题，这真是害人害己。
这个例子说明了产品设计必须遵循什么原则（ ）
A 、美观原则
B 、道德原则
C 、实用原则
D 、创新原则
16、现在市场上有一种奶瓶，与传统奶瓶最大的区别是加了一根底端插有带孔小钢球的软管，这样无论奶瓶水平放置，还是倾斜、倒立，婴儿总能喝着水，而且不至于呛着。
试分析该奶瓶设计主要体现了哪项设计原则？（ ）
A 、美观原则
B 、实用原则
C 、可持续发展原则
D 、技术规范原则 17、作为一个设计者，在设计产品的过程中，应始终以（ ）为根本原则 A 、发明性 B 、科学性 C 、创新性 D 、实用性 18、设计的核心是（ ）
A 、安全
B 、实用
C 、革新
D 、创新
19、在制定设计方案阶段，首先要收集和处理信息，这样的收集信息指的是（ ） A 、人们的需求信息 B 、类似产品的信息 C 、设计中的限制条件的信息 D 、具有创新思维的信息
20、在同学们的日常学习中，我们会运用到2B 铅笔，在制造商制造绘图铅笔时，B 前面的数字越大，表示的是（ ）
A 、铅笔芯越软
B 、铅笔芯越硬
C 、铅笔越粗
D 、铅笔越细 21、秦汉时期的弩操作非常复杂，需要多个人合作操作，诸葛弩改进了设计，使之操作很简单，这种设计考虑了（ ）
A 、人机关系因素
B 、环境因素
C 、构件牢固
D 、形态新颖
教育周报 时间：2019/3/26 编制人：鲁硕 审核人：贾淑英 班级 组号 姓名
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22、弩这种兵器在诸葛亮以前很早就使用了，诸葛亮对弩机又做了改进，做出了可以连发十枝箭的连弩，这说明技术具有（ ）
A 、目的性
B 、创新性
C 、综合性
D 、专利性
23、三国时间，曹操能够统一中国北方，有一支强大的骑兵部队功不可没，这就是“虎豹骑”。
诸葛亮为了对抗魏国的强大骑兵，便制成了俗称诸葛亮驽的元戎，这体现了技术具有（ ）
A 、目的性
B 、创新性
C 、综合性
D 、两面性
24、诸葛弩是严格按照图纸制作出来的，各个部件可以互换，战场上士兵可以从损坏的弩机上拆下完好的部件重新组装使用。
这说明诸葛弩的设计体现了（ ） A 、创新原则 B 、实用原则 C 、技术规范原则 D 、经济原则
25、装修学生宿舍时，工人师傅在宿舍阳台上安装了金属护栏这是考虑了人机关系的（ ）目标。
A 、高效
B 、健康
C 、舒适
D 、安全
26、老肖从日本带回一个日本产的微波炉，因三相插头太大，插不进家里的国产三相插座，是因为这个产品不是按照我国的（ ）原则设计的。
A 、美观
B 、经济
C 、实用
D 、技术规范
27、小明到电器商场去购买电冰箱，导购员介绍某款冰箱时说：“这款电冰箱采用了无氟制冷技术，外壳和部件是采用可回收的新型工程塑料”导购员的介绍主要是针对产品的（ ）进行评价的。
A 、环保性能
B 、牢固可靠
C 、操作方便
D 、性能价格比
28、光能手机应用先进的太阳能技术，机身表面被太阳能电池板覆盖，在阳光、多云、阴天、灯光、烛光下，均可随时为手机锂电池充电。
光能手机的研制与开发，体现了下列选项中的（ ）设计原则。
A 、安全
B 、美观
C 、可持续发展
D 、技术规范
29、小梅买了一包洗衣粉，使用时要借助剪刀才能打开包装。
小梅认为，如果厂家能在洗衣粉包装袋的一角预设一个容易撕开的小口，就更能方便顾客使用了。
这是针对产品设计的（ ）进行的评价。
A 、形态新颖
B 、人机因素
C 、环境因素
D 、牢固可靠
参考答案
第三章 设计过程、原则及评价
题目 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 A
B
A
C
B
B
D
D
D
C
题目 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 D
D
D
B
B
B
D
D
A
A
题目 21 22 23 24 25 26 27 28 29 答案 A
B B
C
D D A C B。