人教版9年级化学《实验活动7 溶液酸碱性的检验》教案

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人教版九年级化学下册第十单元实验活动7：溶液酸碱性的检验教案

人教版九年级化学下册第十单元实验活动7：溶液酸碱性的检验教案实验目的通过实验，探究溶液酸碱性的检验方法，加深对溶液酸碱性的理解。

实验器材和药品•四种常见溶液：盐酸溶液、硫酸溶液、氢氧化钠溶液、氯化钠溶液•酸碱指示剂：红色石蕊试纸、蓝色石蕊试纸实验原理酸性溶液和碱性溶液可以通过酸碱指示剂来检验。

酸性溶液会使蓝色石蕊试纸变红，而碱性溶液会使红色石蕊试纸变蓝。

实验步骤1.将四个试管准备好，并标上1、2、3、4编号。

2.分别用滴管向试管1中滴加盐酸溶液，滴加量约为5滴。

3.分别用滴管向试管2中滴加硫酸溶液，滴加量约为5滴。

4.分别用滴管向试管3中滴加氢氧化钠溶液，滴加量约为5滴。

5.分别用滴管向试管4中滴加氯化钠溶液，滴加量约为5滴。

6.取一张红色石蕊试纸，分别将试管1和试管2的试纸蘸湿。

7.取一张蓝色石蕊试纸，分别将试管3和试管4的试纸蘸湿。

8.观察试管1和试管2的试纸变化，并记录结果。

9.观察试管3和试管4的试纸变化，并记录结果。

10.总结实验结果。

实验数据记录试管编号溶液试纸颜色变化1盐酸溶液变红2硫酸溶液变红3氢氧化钠溶液变蓝4氯化钠溶液不变实验结果分析根据实验数据记录，我们可以得出以下结论：•盐酸溶液和硫酸溶液使红色石蕊试纸变红，说明它们是酸性溶液。

•氢氧化钠溶液使蓝色石蕊试纸变蓝，说明它是碱性溶液。

•氯化钠溶液没有改变试纸颜色，说明它是中性溶液。

总结通过本次实验，我们学习了溶液酸碱性的检验方法。

酸性溶液会使蓝色石蕊试纸变红，碱性溶液会使红色石蕊试纸变蓝，而中性溶液不会改变试纸颜色。

这些检验方法可以帮助我们判断溶液的酸碱性质，进一步加深对溶液酸碱性的理解。

注意事项•实验过程中要小心操作，避免溶液溅到皮肤或眼睛。

•实验后要彻底清洗实验器材，尤其是试管和滴管。

人教版化学九年级下册《实验活动7 溶液酸碱性的检验》教案

人教版化学九年级下册《实验活动7 溶液酸碱性的检验》教案一. 教材分析人教版化学九年级下册《实验活动7 溶液酸碱性的检验》是学生在学习了溶液、酸、碱、盐等基本概念后进行的实验活动。

通过本节课的学习，学生能够掌握酸碱指示剂的作用，了解溶液酸碱性的检验方法，培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了溶液、酸、碱、盐等基本概念，具备了一定的实验操作能力和观察能力。

但部分学生在实验操作细节方面仍需加强，对于酸碱指示剂变色原理的理解也有待提高。

三. 教学目标1.知道溶液酸碱性的检验方法。

2.学会使用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

3.能运用所学知识解决实际问题。

四. 教学重难点1.掌握溶液酸碱性的检验方法。

2.理解酸碱指示剂变色原理。

五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讲解演示等教学方法，引导学生积极参与实验操作，提高学生的观察能力和实验操作能力。

六. 教学准备1.实验器材：试管、滴定管、pH试纸、酸碱指示剂、溶液等。

2.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾溶液、酸、碱、盐等基本概念，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示实验活动7的内容，让学生明确本节课要学习的内容。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验操作，教师巡回指导。

实验内容为使用酸碱指示剂检验不同溶液的酸碱性。

4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结实验操作注意事项。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何判断未知溶液的酸碱性？讨论并总结出使用pH 试纸的方法。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调溶液酸碱性的检验方法和酸碱指示剂变色原理。

7.家庭作业（5分钟）完成课后练习题，巩固所学知识。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，整理出溶液酸碱性的检验方法和酸碱指示剂变色原理。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

九年级化学下册第10单元实验活动7 溶液酸碱性的检验教案 (新版)新人教版

实验活动7 溶液酸碱性的检验教学目标教学过程【实验用品】烧杯、试管、研钵、玻璃棒、胶头滴管、纱布。

蒸馏水、酒精、酚酞溶液、石蕊溶液、pH试纸、植物的花瓣或果实、土壤样品。

还需要的实验用品：稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、澄清石灰水、玻璃片。

还需要的生活用品：白醋、食盐水、草木灰、橘汁、肥皂水。

合作探究探究点一溶液酸碱性的检验提出问题酸碱溶液能否使植物的花瓣或果实的色素发生颜色的变化？讨论交流结合生活的实例讨论。

探究实验【实验操作】取几种植物的花瓣或果实(如牵牛花、月季花、紫罗兰等)，分别在研钵中捣烂，加入酒精浸泡；用纱布将浸泡出的汁液过滤或挤出，得到指示剂，滴入下列溶液中，观察颜色的变化。

【实验现象】【实验结论】酸碱溶液能使自制的指示剂发生颜色的变化。

探究点二溶液酸碱度的测定提出问题如何用pH试纸测定溶液的酸碱度？讨论交流结合所学知识讨论。

探究实验【实验操作】在玻璃片上放一小片pH试纸，用玻璃棒分别蘸取白醋、食盐水、草木灰水、橘汁、肥皂水滴在pH试纸上，半分钟后，将试纸上呈现的颜色与标准比色卡对照，即可测得待测液的pH。

【实验结论】课堂讨论(1)你自制的指示剂检验溶液酸碱性的效果如何？了解其他同学自制的指示剂的检验效果，哪种植物的花瓣或果实制成的指示剂检验效果好？(紫罗兰或者牵牛花制成的指示剂效果好。

)(2)归纳自制的指示剂在酸、碱溶液中的颜色变化情况，与同学交流。

(根据实验结果讨论，例如紫罗兰溶液在酸性溶液中变红。

)板书设计实验活动7 溶液酸碱性的检验1．溶液酸碱性的检验2．溶液酸碱度的测定测定溶液酸碱度通常用pH试纸教学反思。

人教版九年级化学教案设计：第十章实验活动7 溶液酸碱性的检验

人教版九年级《实验活动7溶液酸碱性的检验》教学设计第一部分：课前系统部分（一）设计思想使用生活中的物质和器具如紫甘蓝、注射器、废弃透明药丸盒、透明饮料瓶等进行实验。

注射器用作胶头滴管，废弃透明药丸盒用作点滴板，透明饮料瓶用作烧杯，尺子用作玻璃板，一次性筷子用作玻璃棒。

将化学实验与生活联系在一起，激发学生学习化学的兴趣，培养学生解决问题的能力。

（二）教材分析本实验活动属于物质检验实验，位于人教版九年级下册第十单元《酸和碱》的实验活动，在课程标准中指出：初步学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性；初步学会用pH试纸测定溶液的酸碱度。

前面学习的酸和碱的性质为本实验活动提供知识基础，在实验活动中的基本操作及检验方法为后面其他离子的检验提供基础。

（三）学情分析经过本单元的学习，学生应已掌握如下背景知识：1．紫色石蕊溶液分别滴加在酸、碱性溶液中的颜色：紫色石蕊溶液遇酸性溶液变红色，遇碱性溶液变蓝色。

2．酚酞溶液分别滴加在酸、碱性溶液中的颜色：酚酞溶液遇酸性溶液不变，遇碱溶液变红色。

3．pH＜7，溶液呈酸性；pH=7，溶液呈中性；pH＞7，溶液呈碱性。

4．pH试纸测定溶液酸碱度的操作方法：在玻璃片上放一小片pH试纸，用玻璃棒蘸取待测溶液滴到pH试纸上，把试纸显示的颜色与标准比色卡比较，读出该溶液的pH。

学习本课可能遇到的困难和问题：1.pH试纸的使用。

2.不同浓度氢氧化钠使紫甘蓝汁液变色不同的解释。

学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：1.通过大屏幕实验视频学习pH试纸的使用。

2.通过组内讨论解释不同浓度氢氧化钠使紫甘蓝汁液变色不同的现象。

（四）教学目标实验目的：1.初步学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

2.初步学会用pH试纸测定溶液的酸碱度。

3.初步学会自制酸碱指示剂，并用制得的指示剂检验溶液的酸碱性。

情感目标1.通过探究活动的分工、配合，增强学生的协作意识、合作能力。

2.通过对检测溶液酸碱性的意义分析，提高学生的环保意识。

人教版化学九级下册第十单元实验活动7 溶液酸碱性的检验教案设计

《实验活动7 溶液酸碱性的检验》教案实验目的：1、初步学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

2、初步学会用PH试纸测定溶液的酸碱度。

3、初步学会自制酸碱指示剂，并用制得的指示剂检验溶液的酸碱性。

情感目标：1、通过探究活动的分工、配合，增强学生的协作意识、合作能力。

2、通过对检测溶液酸碱性的意义分析，提高学生的环保意识。

实验用品：仪器：烧杯、试管、研钵、点滴板、玻璃棒、纱布药品：蒸馏水、酒精、酚酞试液、石蕊试液、 pH试纸、植物的花瓣或果实｛玫瑰花（花瓣）、紫甘蓝、杜鹃花（花瓣）、胡萝卜｝、稀盐酸、石灰水、土壤样品、雪碧、洗洁精、白醋、食盐水教学过程：【导入】表演魔术《雨落花红》，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣和探究欲望。

【提问】花儿为什么这样红呢？【学生交流并作答】略【教师实物演示提问】实验室中一瓶没有标签的溶液，如何知道它的酸碱性呢？【学生回答】采用酸碱指示剂：紫色石蕊溶液或无色酚酞溶液【教师实物展示并提问】酸碱指示剂石蕊试液和酚酞试液可以检验溶液的酸碱性，若要知道溶液酸碱性的强弱，还要怎么操作呢？【学生回答】用pH试纸测定【教师小结实验目的和实验用品】【学生活动实践】、自制酸碱指示剂：1．自己选择植物的花瓣或果实，在研钵中捣烂，加入酒精浸泡;用纱布将浸泡出的汁液过滤或挤出。

自制指示剂盐酸蒸馏水石灰水是否适合作指示剂: 、选择生活中的几种溶液，按下列步骤进行实验2 ）选择生活中的几种溶液，取适量倒入塑料杯内。

步骤：（1 2）用滴管吸取塑料杯内的溶液滴到点滴板的三个孔穴上。

（ 3）分别用酚酞溶液、石蕊溶液和自制指示剂检验溶液的酸碱性。

（试纸放在干净的玻璃片上，用洁净的玻璃pH （4）用PH试纸测定溶液的酸碱度；撕一片试纸上，半分钟内，将显示的颜色与标准比色卡对比，得出溶液的棒蘸取待测液，滴在PH pH。

pH 加自制指示剂加酚酞试液酸碱性选择的溶液加石蕊试液3、测定土壤溶液的酸碱度：的质量比在烧杯中混51 步骤：在校园或农田里取少量土壤样品。

人教版九年级下册第十单元实验活动7 溶液酸碱性的检验教案

实验活动7 溶液酸碱性的检验一、教学目标：【知识与技能】（1）初步学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

（2）初步学会用PH试纸测定溶液的酸碱度。

（3）初步了解生活中有一些材料可以制作酸碱指示剂。

【过程与方法】培养学生观察、分析、归纳和动手操作的能力和化学语言的表达能力。

【情感态度价值观】通过学习指示剂的使用，了解化学检验在化学研究和生产、生活中的重要作用。

二、教学重点及难点教学重点：溶液酸碱性的检验方法教学难点：物质的鉴别实验用品：仪器：烧杯、试管、研钵、玻璃棒、纱布、点滴板、胶头滴管。

药品：蒸馏水、酒精、酚酞试液、石蕊试液、pH试纸、植物的花瓣或果实｛红提、紫茄子皮、火龙果、紫汗菜、胡萝卜、紫甘蓝｝、氯化钠溶液、稀盐酸、氢氧化钠溶液。

教学内容及教师活动学生活动设计意图（一）引入新课【导入】小魔术：庆祝新中国成立70周年【提问】这个小魔术使用了什么原理？激发学生学习兴趣激发学习兴趣和求知欲，为学习新知识做好铺垫。

（二）提出问题，实验探究【提问】检验溶液酸碱性的常用方法有哪些？【复习回顾】复习酸碱指示剂遇酸性、碱性、中性溶液的变色情况，归纳检验溶液酸碱性的常用方法。

【实验1】分别取少量氯化钠溶液、石灰水、稀盐酸于点滴板上，向其中分别滴加酚酞溶液和石蕊溶液，观察颜色的变化。

【实验2】分别取少量氯化钠溶液、石灰水、稀盐酸于点滴板上，分别用PH试纸检验溶液的酸碱度，并将结果填写在表格中：学生完成导学案上的练习学生描述实验现象，记录实验结果，并将结果填入导学案上的表格。

面向全体学生，回顾知识，让学生掌握溶液酸碱性的检验方法。

培养学生规范的实验操作能力和观察现象并准确描述实验现象、得出实验结论的能力。

（三）合作探究1、【实验3】【提问】生活中也有许多的物质可以制作酸碱指示剂，我们每个小组的桌面上分别有一种带颜色的植物的花瓣或者果实，大家能做出它们学生动手操作植物浸出液的制作，并检验，然后将结果填入导学将化学与生活联系在一起。

实验活动7 溶液酸碱性的检验九年级化学人教版下册

实验活动7 溶液酸碱性的检验一、教学目标1.初步学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性；2.初步学会用pH试纸测定溶液的酸碱度；3.体会化学与生活是密切联系的，培养勤于思考、善于合作的科学精神。

二、教学重难点重点：溶液酸碱性的概念和表示方法，使用酸碱指示剂和pH试纸检测溶液的酸碱性。

难点：正确理解和使用pH试纸，准确判断溶液的酸碱性。

学情分析：初三学生把化学实验当作一件非常有趣的事情，有强烈的好奇心，但不喜欢化学基本理论学习，看完实验不能对现象进行深入思考。

多数学生只对化学实验现象感兴趣，对过程、结论缺乏认真思考，甚至对问题分析厌烦。

学生习惯于被动接受式的传统教学。

缺乏合作意识，独立发现和自主学习与探究的能力，对化学实验仪器的使用、实验设计能力、实事求是的科学态度都有待培养三、教学过程（一）新课讲解一、实验目标教师：“本次实验的目标是让大家通过亲手操作，学会使用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性，并能够根据实验现象判断溶液的酸碱性质。

”二、实验准备教师：“在开始实验之前，请确保已准备好以下物品：酚酞指示剂、石蕊试纸、稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、蒸馏水、试管、胶头滴管等。

”三、实验操作检验酸性溶液(1) 教师：“首先，我们来检验酸性溶液的性质。

请大家在试管中加入适量稀盐酸。

”(2) 教师：“接下来，滴加几滴酚酞指示剂到试管中，观察溶液的颜色变化。

”(预期结果：“溶液保持无色，说明稀盐酸呈酸性。

”)(3) 教师：“现在，使用石蕊试纸检验稀盐酸的酸碱性。

将试纸浸入溶液中，然后观察试纸的颜色变化。

”(预期结果：“石蕊试纸变红，进一步证实稀盐酸呈酸性。

”)检验碱性溶液(1) 教师：“接下来，我们来检验碱性溶液的性质。

请大家在试管中加入适量氢氧化钠溶液。

”(2) 教师：“滴加几滴酚酞指示剂到试管中，观察溶液的颜色变化。

”(预期结果：“溶液变红，说明氢氧化钠溶液呈碱性。

”)(3) 教师：“同样地，使用石蕊试纸检验氢氧化钠溶液的酸碱性。

人教版九年级化学下册教学设计：实验活动7溶液酸碱性的检验

在实验操作方面，学生可能存在操作不规范、观察不细致等问题，需要在实验过程中进行引导和纠正。在理论知识方面，学生可能对酸碱性的概念理解不深，需要通过生活实例和实验现象，帮助学生加深理解。
此外，九年级的学生正处于青春期，好奇心强，喜欢探索未知，但有时缺乏耐心和毅力。因此在教学过程中，要注重培养学生的耐心和毅力，引导他们克服困难，坚持到底。同时，要注重培养学生的团队协作精神，让他们在实验过程中学会相互配合，共同完成任务。
5.知识拓展：结合生活实际，引导学生运用所学知识解释日常生活中的酸碱性现象，提高学生的知识运用能力。
6.总结与反思：通过本节课的学习，让学生认识到溶液酸碱性在生活和生产中的重要性，培养学生的责任感和使命感。
（三）教学策略
Hale Waihona Puke 1.直观演示：通过实验现象，使学生直观地理解溶液酸碱性的基本概念和酸碱指示剂的作用。
（三）情感态度与价值观
在实验过程中，培养学生严谨的科学态度和团队协作精神，使学生感受到化学实验的乐趣，增强学生对化学学科的兴趣。
二、教学内容
1.溶液酸碱性的基本概念，酸碱指示剂的作用。
2.使用pH试纸测定溶液pH的方法及注意事项。
3.溶液酸碱性与生活、生产实践的联系。
三、教学重点与难点
1.教学重点：溶液酸碱性的基本概念，酸碱指示剂的作用，使用pH试纸测定溶液pH的方法。
（四）教学评价
1.学生能够准确回答溶液酸碱性的基本概念、酸碱指示剂的作用、使用pH试纸测定溶液pH的方法。
2.学生能够独立操作实验，正确观察和分析实验结果。
3.学生能够运用所学知识解释日常生活中的酸碱性现象，认识溶液酸碱性与生活、生产实践的联系。
4.学生具备一定的团队协作能力和严谨的科学态度。

九年级化学下册第10单元酸和碱实验活动7溶液酸碱性的检验教案(新版)新人教版

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解溶液酸碱性的基本概念和检验方法，为课堂学习做好准备。
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕溶液酸碱性的概念和检验方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解溶液酸碱性的基本概念和检验方法。
教学资源
1.软硬件资源：
-实验室用具：试管、滴定管、pH试纸、酸碱指示剂等。
-实验试剂：盐酸、氢氧化钠、硫酸铜等。
-教学课件和教案。
-实验仪器：电子天平、滴定仪、pH计等。
2.课程平台：
-学校教学管理系统。
-化学教学交流平台。
3.信息化资源：
-化学教育网站。
-在线实验教学视频。
-相关学术期刊和论文。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据溶液酸碱性的检验方法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与溶液酸碱性相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

实验活动7溶液酸碱性的检验-人教版九年级化学下册教案

实验活动7 溶液酸碱性的检验活动目的1.了解颜色指示剂的酸碱变化特征；2.学习使用酸度计或电子酸度计检测不同溶液的酸碱度。

活动准备1.醋酸、氢氧化钠、玫瑰红水溶液、苏丹红水溶液、溶液瓶、比色皿、量筒、滴液管、酸度计或电子酸度计等实验器材。

2.实验步骤实验步骤1：测定醋酸溶液的酸碱度。

1.在溶液瓶中加入适量醋酸，并用量筒向瓶中加入适量的水，摇匀后得到一定浓度的醋酸溶液。

2.用滴液管从溶液瓶中向比色皿中滴入少量醋酸溶液，然后向比色皿中滴入少量玫瑰红水溶液至颜色转变。

3.记录下此时的醋酸溶液和玫瑰红水溶液的体积及颜色。

4.将该份醋酸溶液用酸度计或电子酸度计测定其酸碱度值，并记录下来。

实验步骤2：测定氢氧化钠溶液的酸碱度。

1.在溶液瓶中加入适量氢氧化钠，并用量筒向瓶中加入适量的水，摇匀后得到一定浓度的氢氧化钠溶液。

2.用滴液管从溶液瓶中向比色皿中滴入少量氢氧化钠溶液，然后向比色皿中滴入少量苏丹红水溶液至颜色转变。

3.记录下此时的氢氧化钠溶液和苏丹红水溶液的体积及颜色。

4.将该份氢氧化钠溶液用酸度计或电子酸度计测定其酸碱度值，并记录下来。

实验步骤3：比较酸碱度值的差异。

1.将两份溶液的酸碱度值进行比较。

2.讨论酸碱度值与颜色指示剂变化的关系。

3.分析不同酸碱度值对溶液的影响。

活动讨论1.酸度计和电子酸度计都可以测量溶液的酸碱度值，但两者的原理有何不同？2.在本活动中使用的玫瑰红水溶液和苏丹红水溶液都是何种颜色指示剂？它们的酸碱变化特征有何区别？3.在实验中，我们使用了颜色指示剂来显示溶液的酸碱度，你认为这种方法有哪些优缺点？如何改进？活动延伸1.向不同溶液中加入不同颜色的指示剂，观察其颜色变化。

通过这种方法，可以实现定量分析溶液的酸碱度。

2.使用电子酸度计测量不同牌子的饮用水和果汁的酸碱度，并分析其对人体健康的影响。

实验总结本次活动中，我们学习了如何使用颜色指示剂和酸碱度计检测溶液的酸碱度。

通过实验，我们获得了以下经验： 1. 不同颜色的指示剂对应不同的酸碱度值，需要熟记不同颜色指示剂的变化特征。

人教版九年级化学第十单元实验活动7溶液酸碱性的检验课程教学设计

《溶液酸碱性的检验》教学设计【知识与能力】1、学会用石蕊和酚酞两种酸碱指示剂检验溶液的酸碱性(定性检验)2、学会用pH试纸测定溶液的酸碱度【过程与方法】通过动手实验，掌握溶液酸碱性的检验方法，熟练滴管的使用。

【情感态度与价值观】通过实验的分工、合作，增强学生的协作意识、合作能力。

【教学重点和难点】重点：用酸碱指示剂、pH试纸测定溶液的酸碱性。

难点：pH试纸的使用。

【实验用品】用品：点滴板、井穴板试剂：无色酚酞溶液、紫色石蕊溶液、pH试纸、稀盐酸、NaOH溶液、Na2CO3溶液、NaCl溶液、【教学过程】导入:直接出示教学目标,学生共同朗读知识回顾：将二氧化碳通入紫色石蕊溶液中生成碳酸，溶液由紫色变成红色，说明碳酸具有酸性；将氨水滴入无色酚酞试液中，溶液变为红色，说明氨水具有碱性。

结论:能使紫色石蕊试液变红，无色酚酞不变色的溶液呈酸性能使紫色石蕊试液变蓝或能使无色酚酞试液变红的溶液碱性。

既不能使紫色石蕊溶液变色，也不能使无色酚酞溶液变色的溶液呈中性。

板书：溶液酸碱性的检验一、溶液与酸碱指示剂作用实验一：学生阅读课本P50实验探究10-1之后,小组合作进行实验4、得出结论学生展示实验结果并总结：能使紫色石蕊变红的溶液具有_____；能使紫色石蕊变蓝或无色酚酞不变色的溶液具有______；既不能使紫色石蕊溶液变色的溶液也不能使无色酚酞溶液变色的溶液呈。

过渡:NaOH溶液、Na2CO3溶液都显碱性，谁的碱性强呢？怎样比较溶液酸碱性的强弱？生：稀溶液酸碱性的强弱程度常用酸碱度来衡量，用pH表示。

板书：二、溶液的酸碱度的表示方法----pH实验二：学生阅读课本P621、撕取两条pH试纸，每条撕成两段，分别放在一个点滴板的四个凹陷处；2、分别滴加一滴盐酸、NaOH溶液、Na2CO3溶液和NaCl溶液；3、30S内读数填表，找出规律。

教师强调：使用PH试纸的注意事项：不能用水润湿、不能直接浸入试剂中、不能用沾有其他试剂的玻璃棒(胶头滴管)直接蘸取溶液、玻璃棒(胶头滴管)不能接触试纸.过渡：请同学们用pH试纸测定上述溶液的pH值学生展示实验结果并总结：酸性，p H值小于7；碱性，pH值大于7；中性，pH值等于7。

人教版化学九年级下册第十单元实验活动7溶液酸碱性的检验教学设计

-学生能够正确使用pH试纸，进行溶液的快速酸碱度测试。
-学生能够将测试结果与已知溶液的酸碱性进行对比，分析其合理性。
3.能够运用酸碱中和反应的知识，完成相关的实验操作，并书写相关的化学方程式。
-学生能够理解酸碱中和的概念，举例说明中和反应。
-学生能够独立完成中和反应的实验操作，并正确学生进行以下活动：
1.回顾本节课所学内容，让学生复述酸碱性检验的方法和步骤。
2.梳理酸碱中和反应的原理，强调化学方程式的书写方法。
3.总结实验过程中的注意事项，培养学生的实验安全意识。
4.鼓励学生提出疑问，针对问题进行解答，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的实际操作能力，特布置以下作业：
-设计课后作业和测试，检查学生对溶液酸碱性检验知识的掌握。
-鼓励学生提出疑问，针对问题进行个别辅导，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的学习兴趣和探究欲望：
1.提问式导入：向学生提问：“你们知道什么是酸碱性吗？酸碱性在我们的生活中有哪些应用？”通过这个问题，引导学生思考酸碱性在日常生活中的重要性。
-学生能够对化学现象产生好奇心，愿意主动探索实验背后的科学原理。
2.培养学生严谨的科学态度和良好的实验习惯。
-学生能够认识到实验数据的重要性，对待实验结果持有严谨的态度。
-学生能够在实验过程中养成记录数据、清理实验台等良好习惯。
3.增强学生的环保意识和安全意识。
-学生能够理解化学实验中安全操作的重要性，遵循实验规程，防止意外发生。
5.思考题：
-提出一个与溶液酸碱性检验相关的问题，要求学生在课后思考，下节课进行讨论。
-通过思考题，激发学生的思维，提高他们的问题解决能力。

人教版2020年化学九年级下册第10单元《实验活动7 溶液酸碱性的检验》教案

人教版2020年化学九年级下册第10单元《实验活动7 溶液酸碱性的检验》教案一、教学目标1.了解酸碱的定义及性质。

2.掌握利用酸碱指示剂检验溶液酸碱性的方法。

3.学会用实验的方法确定不同物质的酸碱性。

二、教学准备1.教师准备：实验用具和材料，如盐酸、氢氧化钠、纸巾、滴管等。

2.学生准备：实验报告单、安全手套、安全眼镜。

三、教学过程1. 导入通过提问的方式导入课题：大家观察过汽水、牛奶、果汁等溶液的味道吗？这些溶液有什么不同的特点呢？2. 实验目的通过实验，我们将学会用酸碱指示剂检验溶液酸碱性的方法，并确定不同物质的酸碱性。

3. 实验步骤1.首先，我们将准备三个杯子，标上编号。

编号1的杯子中放入一些盐酸，编号2的杯子中放入一些氢氧化钠，编号3的杯子中放入一些纯净水（作为对照组）。

2.将酸碱指示剂滴在三个杯子中的溶液上。

3.观察并比较三个杯子中溶液的颜色变化，并记录在实验报告单上。

4. 实验结果根据实验观察的结果，我们可以得出以下结论： 1. 盐酸的溶液变为红色，表示它是酸性溶液。

2. 氢氧化钠的溶液变为蓝色，表示它是碱性溶液。

3. 纯净水的溶液没有颜色变化，表示它是中性溶液。

5. 思考与讨论1.为什么盐酸的溶液变红？盐酸是一种酸性物质，它会释放出氢离子，酸碱指示剂会与氢离子反应产生颜色变化，从而使盐酸溶液变红。

2.为什么氢氧化钠的溶液变蓝？氢氧化钠是一种碱性物质，它会释放出氢氧根离子OH-，酸碱指示剂会与氢氧根离子反应产生颜色变化，从而使氢氧化钠溶液变蓝。

6. 实验验证为了验证实验结果的准确性，我们可以进行以下实验验证：选择一种常见的食品或饮料，使用酸碱指示剂来测试他们的酸碱性。

记录实验过程和结果，并与前面的实验结果进行比较。

7. 总结与拓展通过这个实验，我们学会了用酸碱指示剂检验溶液酸碱性的方法，并确定了不同物质的酸碱性。

酸碱指示剂在化学实验和日常生活中都起到了重要的作用，它能够帮助我们快速判断溶液的酸碱性。

实验活动7《溶液酸碱性的检验》教案

实验活动7《溶液酸碱性的检验》教案课题：实验活动7《溶液酸碱性的检验》教学目标：1.了解酸碱性的概念和特性。

2.掌握常见物质的酸碱性检验方法。

3.培养学生的观察力和实验操作能力。

教学资源：化学实验室、酸、碱、中性溶液、酸碱指示剂、试管、试管架、滴管、酸碱试纸等。

教学过程：1.导入（5分钟）介绍酸碱性的基本概念和特性。

引导学生回顾相关知识，激发学生的学习兴趣。

2.实验准备（10分钟）将实验室用具整理好，准备所需物质及试剂，确保实验的顺利进行。

3.实验操作（30分钟）步骤1：取试管A，加入一滴酸碱指示剂。

步骤2：分别取少量酸、碱、中性溶液加入试管A中，观察颜色的变化。

步骤3：再次取试管A，加入一滴酸碱指示剂。

步骤4：利用滴管滴入几滴酸，观察颜色的变化。

步骤5：重复步骤4，用碱代替酸，再次观察颜色的变化。

4.实验现象及问题探究（15分钟）观察实验现象，引导学生进行结果的总结和探究。

了解酸性溶液、碱性溶液和中性溶液的酸碱指示剂的颜色变化。

引导学生思考：为什么会出现这样的结果？5.实验总结及拓展（10分钟）总结实验结果，列出实验中所用到的酸、碱、中性溶液及酸碱指示剂的颜色变化。

拓展：酸碱指示剂在实际应用中的作用。

6.实验安全注意事项（5分钟）提醒学生在实验过程中要注意安全，遵守实验室规章制度，正确使用实验器材，注意防护措施，避免对身体和环境造成伤害。

教学反思：通过这个实验活动，学生能够直观地观察到酸、碱和中性溶液的颜色变化，理解酸碱性的基本概念和特性。

同时，通过实验的过程，培养了学生的观察力和实验操作能力。

实验的过程设计紧凑合理，能够引导学生主动探索和归纳总结，培养了学生的自主学习能力。

人教版九年级化学第十单元实验活动7溶液酸碱性的检验教学设计

7.重视课后反思，及时调整教学策略。
-分析学生在实验活动中的表现，了解他们的学习需求，调整教学方法。
-注重教学评价，关注学生的成长，鼓励他们在化学学习上取得进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过一个日常生活中的小实验——柠檬汁与苏打水的反应，引起学生对溶液酸碱性的好奇心。将柠檬汁滴入苏打水中，观察产生的气泡和味道的变化，自然引出溶液酸碱性的概念。
c.生活中还有哪些方法可以判断溶液的酸碱性？
2.小组分享：每个小组汇报讨论成果，其他小组补充、提问，共同解决问题。
（四）课堂练习
1.设计练习题：针对本节课的知识点，设计具有代表性的练习题，检验学生对溶液酸碱性检验方法的理解。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.选取部分学生的练习题进行展示和讲解，巩固所学知识。
（二）过程与方法
1.通过实验活动，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
2.引导学生运用比较、分类、归纳等方法，总结溶液酸碱性的检验方法及其规律。
3.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和实验操作能力。
4.培养学生按照实验步骤进行实验操作的良好习惯，提高实验结果的准确性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣，激发学生探索化学现象的欲望。
此外，学生在学习过程中，可能对酸碱指示剂的变化规律及其背后的化学原理理解不够深入，需要教师在教学过程中进行详细的讲解和指导。同时，学生在小组合作中，可能存在沟通、协作等方面的不足，需要教师在实验活动中及时关注并引导。
1.以学生为主体，关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣。
2.注重实验操作的规范性和实验结果的准确性，培养学生的观察、分析能力。

人教版九年级化学教案：第十章实验活动7溶液酸碱性的检验

实验活动7溶液酸碱性的检验一、教学目标知识与技能：1、学会用酸碱指示剂来检验溶液的酸碱性并能自己制作指示剂；2、学会正确使用PH试纸测定溶液的酸碱度；3、能用所学的知识和方法去测试几种常见物质的酸碱性。

过程与方法：通过对各种操作的比较及对测试数据的分析，建立正确的测试和读数方法；情感.态度.价值观：1、让学生自主测试，拓展活动的空间培养尊重事实的观念和关注生活、关注社会的意识。

2、通过小组展示与交流活动，鼓励学生参与体验，培养学生的口头表达能力与自信心。

二、学情分析本课知识是继溶液后的一个关于溶液知识升华的知识内容，也是一个承前和继后的过渡知识。

学好这节知识内容，既对后面知识起铺垫作用，又能使同学们对生活中一些有关物质酸碱性的知识有起码的了解，不至于发生一些可以避免的事故。

酸、碱、盐的起点知识，定性地认识溶液的酸碱性对定量认识溶液的酸碱度，以及掌握酸、碱、盐都是必备的知识。

物质的酸碱性对人们的生活影响越来越大，了解溶液酸碱性有不容忽视的实际意义。

基于本课的内容特殊性，本课主要采取探究活动教学为主，教师的引导为辅。

教学设计注重教师在学生探究过程中的引导作用，教学设计注重阶梯性，在学生探究过程中起到提纲的作用。

课堂设计突出学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性，让学生以一种愉快的心情学化学。

通过本节课的教学，培养学生的科学精神和科学态度，使他们逐步养成关注社会、关注环境，从化学的角度分析、认识社会现象的习惯。

三、重点难点1、酸碱指示剂与PH测试方法的使用2、判断溶液的酸碱性。

四、教学过程【教学过程】复习提问：1、常见的酸和碱物质有哪些？2、常见的酸碱指示剂有哪些？它们的变色规律？（学生回忆并回答）师生一起归纳：1、常见的酸：盐酸和硫酸常见的碱：氢氧化钠和氢氧化钙（师生一起常见酸和碱的写出化学式）2、常见的指示剂：紫色的石蕊试剂和无色的酚酞试剂3、变色规律：石蕊试液遇酸溶液变红色，遇碱溶液变蓝色；酚酞试液遇酸溶液不变色，遇碱溶液变红色。