【范文】微型小说两篇(《等待散场》《差别》)学案
《微型小说两篇》导学案定稿
《微型小说两篇》导学案制题：邱成成审核：高海燕第一课时【文学常识】刘心武，生于1942年，笔名刘浏、赵壮汉等，四川成都人，当代著名作家。
1958年开始创作，1977年发表短篇小说《班主任》，被认为是新时期文学开山之作，主要作品有中篇小说《秦可卿之死》、长篇小说《钟鼓楼》等。
刘心武对生活感受敏锐细腻，作品具有社会思考性，意蕴深厚，风格严谨。
【自主学习】阅读《等待散场》，完成1～4题。
1.“我”是一个狂热的芭蕾舞迷，为什么“我”还要把票让给小伙子？答：2.既然小说的主人公是小伙子和妙龄女郎，为什么却写了那么多关于“我”的内容？答：3.小伙子在等退票，可是当我愿意“不用给钱”，把票送给他时，“他却仍然把我持票的手推开了”？答：4.小伙子等待散场，那妙龄女郎为什么不看舞剧也在等待散场？找出描写妙龄女郎神态、动作的句子，体会其作用。
答：【本课感悟】学习本课后，你从小伙子的“等待散场”的行为中，有何感想？【课后作业】阅读下面这篇小说，在空白处填上老兵的话。
在柏林一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。
显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一，二，三，”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声停顿了一会儿，她又不时重复起来，两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手划脚，不加思索地嗤笑起来。
一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一，二，三，”这个神志不清的老妇人又重复数着。
两个小姑娘再次傻笑起来。
这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。
“小姐，”他说，“。
”车厢里一片静，静得可怕。
提示：本篇小说揭示了法西斯的罪恶，表现了战争给人民带来的灾难。
“后备役老兵”虽不是主要人物，但却借他的口道出这个沉重的主题，可以说老兵的话正是文章中的点睛之笔，主旨所在。
第二课时【自主学习】阅读小说《差别》，完成5～8题。
微型小说两篇
6.结合小说情节，简要概括其中三个人物形象的
性格特征？
【提示】“我”——能成人之美
小伙子——执着、诚挚，信守承诺
姑娘——善解人意
7.小说的结尾，写《天鹅湖》最后一景的乐曲有
什么深意？“永恒的旋律”指的是什么？
【提示】
“永恒的旋律”既是指“我”听到的《天鹅湖》
的乐曲，又是指小伙子与姑娘之间永恒感人的爱情。
被淘汰，只有主动向上的人，才能不断地进步和发展。
练一练
当堂写一篇微型小说 提示：1：地球上最后的一个人坐在屋子里， 这时候突然响起了敲门声„„ 2：晚上他一个人回到家里，咦，怎么有一 双陌生的鞋，正想着谁来了，回头一看， 鞋不见了......
在 柏 林 一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽是妇女和 孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢 里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他 身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独 自沉思，旅客们听到她在数着：“一，二，三。” 声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声，停顿了一会
5.小说的情节可谓一波三折，请将小说中的三
次“误会”找出来并简要概括其内容。
【提示】（1）“我”误以为小伙子想要“我”
的票。
（2）“我”误以为小伙子因为票价高而不要票。
（3）“我”误把小伙子的女友认作售票员。
巧设误会可以制 造悬念，激发读 者的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ读兴趣。
环境描写能够创设氛围，突出形象，强化情感等。
家庭生活、学校生活、社会生活„„丰富多彩，
各色的人，纷繁的事，洋溢的情„„请加以观察、思
考和提炼，自拟题目，自选角度，自行立意，写一篇
微型小说。字数不限。
没有崎岖的山路，怎能检验驾驶员的技术；
微型小说两篇《等待散场》《差别》教案3
微型小说两篇【教学目标】1、理解小说如何围绕写作意图选取典型事例、描绘典型情境。
2、学习小说的虚构艺术：留白、巧合、误会、映衬、对比。
3、了解微型小说的文体特点。
【教学重点】理解小说如何围绕写作意图选取典型事例、描绘典型情境。
【教学难点】小说的虚构艺术。
【教学内容】1、概括《等待散场》的内容；通过比较，理解小说如何围绕写作意图选取典型事例、描绘典型情境。
2、分析《等待散场》运用的表现手法。
3、自学《差别》：归纳其主题，分析其表现手法。
4、比较两篇小说，体会微型小说的文体特点。
【教学方法】引导启发法；比较分析法；从学习到迁移。
【教学用时】两课时。
第一课时学习《等待散场》，重点理解小说如何围绕写作意图描绘典型情境，并分析小说的表现手法；第二课时自学《差别》，并比较两篇小说，体会微型小说的文体特点，并适当作些迁移练习。
【教学过程】一、检查预习：读准下面加点字的字音，或据拼音写出汉字。
（2分钟）芭蕾．舞、华丽guǐ异、棚檐．、霏．霏细雨、倏．地、迷mǎng、阻挠．．、．．、摩挲发láosāo二、导入新课，介绍微型小说。
微型小说又称小小说、袖珍小说、一分钟小说，是小说文体的一种分支，一般篇幅不超过1500字，具有“立意新奇、结构严密、结尾惊奇、语言精练”（欧·亨利语）等四个主要特点。
艺术特色主要在于以小见大、以少胜多、言简意赅。
三、把握小说内容与主题。
（20分钟）1、请学生概括小说情节。
2、学生思考交流：小说主人公是谁？为什么？（根据小说主题来确定主人公，哪些人物最能体现小说主题，就是主人公。
）3、学生思考交流：为什么以“等待散场”为题？“永恒的爱情”为题不是更直截了当吗？“永恒的爱情”太直白，无新意；而且以男女两主角“等待散场”的表现就冠以“永恒”，不太切合。
“等待散场”是小说的中心情节，也是“永恒的爱情”的一种表现，是两位青年的真挚爱情的集中表现，以此为题，既合中心情节，同时也产生了悬念：为什么等待散场？从而吸引读者追读下文。
等待散场_学案
《等待散场》学案一、学习目标：1、知识目标：理清小说的情节结构，探讨人物形象和主题。
2、能力目标：了解微型小说的基本特征，提高欣赏微型小说的能力。
3、情感目标：感受小伙子和女郎之间真挚纯洁的爱情。
【教学重点】从细节描写入手，赏析小伙子和少女两个人物形象。
【教学难点】二、课前热身：1.字音诡异（）耽搁（）打量（）霏霏细雨（）蔼然（）倏地（）迷惘（）阻挠（）摩挲（）鬓边（）2.文体介绍：①微型小说：又称小小说、袖珍小说、一分钟小说，是小说文体的一种分支，字数一般不超过1500字。
它往往从一个画面、一组对比、一声赞叹、一瞬间之中，捕捉住了生活，表现出一种新鲜的思想。
②小说三要素：人物、情节、环境3.作者介绍刘心武，生于1942年，笔名刘浏、赵壮汉等，四川成都人，当代著名作家。
1958年开始创作，1977年发表短篇小说《班主任》，被认为是新时期文学开山之作，主要作品有中篇小说《秦可卿之死》、长篇小说《钟鼓楼》等。
刘心武对生活感受敏锐细腻，作品具有社会思考性，意蕴深厚，风格严谨。
4、资料链接：《天鹅湖》写的是齐格弗里德王子被母亲逼迫挑选一名少女做未婚妻参与节日舞会，在湖岸认识了被魔法禁锢了的美丽的白天鹅公主奥杰塔，并深深爱上了她。
后来两人历经误会和斗争，终于刺死了魔王洛特巴尔特，王子和公主幸福地结合在一起。
三、学习过程：（一）初步感知，梳理小说主要情节人物地点时间事件（二）分析小说人物形象在文中划出人物形象有关的细节句子，并概括其性格特征①②（三）分析小说的情节构思文中的情节构思巧妙，主要有“三个误会”、“两个巧合”构成，请找出并概括“三个误会”：①②③“两个巧合”①②（四）赏析环境描写在文中划出环境描写的句子，并分析其作用。
（五）探究主题小说最后一句“沉浸在永恒的旋律中……”，“永恒的旋律”指的是：四、拓展：修改名家作品刘心武曾经对记者说：“我以前的作品，有的没有写好，比如《等待》，如果重写，我会进行这样的修改……”我们能不能帮作者将它修改一下，让其既感人又合情合理？（要求：保留等待散场的结尾，只修改前面的部分。
微型小说两篇《等待散场》聂
二、合作探究
1、找出小说中故事情节的几个悬念，体验作者 的精妙构思。
小伙子站在门外做什么？
等待退票？
为什么“我”给他票却不要 妙龄女郎站在前廊做什么？
看芭蕾舞剧？ ——为什么不进剧场去看？
二、合作探究
2、找出小说中故事情节的几个误会，体验作者 的精妙构思。
请同学们精读《等待散场》，找出小说中故事 情节的几个误会，体验作者的精妙构思。
悬念
它是小说的表现手法之一，是小说家在叙 述情节和描写人物时为吸引读者的好奇心而设 置的“关子”。悬念的安排可以使小说显得跌 宕起伏、引人入胜，增强作品的艺术感染力。 伏笔和暗示常常是小说家制造悬念的重要方法， 它要求在小说发展中有必要的照应。
等待散场
刘心武
刘心武
生于1942年，笔名刘浏、赵壮汉等，四 川成都人，当代著名作家。 1958年开始创作，1977年发表短篇小说 《班主任》，被认为是新时期文学开山 之作，主要作品有中篇小说《秦可卿之 死》、长篇小说《钟鼓楼》等。 刘心武对生活感受敏锐细腻，作品具有 社会思考性，意蕴深厚，风格严谨。
原来，那位美丽的天鹅 就是被魔法禁锢的公主。 一个恶毒的魔鬼用魔术 使她和她的侍女们变成 了天鹅，只有夜间，在 这湖岸才能恢复人的形 象。要解除巫术只有一 个办法，那就是一位年 轻人忠贞不渝的爱情， 才能使她和侍女们摆脱 巫术。
王子深深地爱上了天鹅公主棗奥杰塔，并 向她表示了他的爱慕之情。可是他们的谈 话被恶毒的魔鬼洛特巴尔特偷听到了。
• 1、两人的差别在哪里？为什么有“差别”？
鉴赏课文
比较
差 别
（矛盾的引子）
两人同样的薪水
待遇的对比 两人不同的薪水
（矛盾冲突）
粤教版高中语文必修三第三单元第11课《微型小说两篇等待散场》教案
粤教版高中语文必修三第三单元第11课《微型小说两篇等待散场》教案《等待散场》教案一、教学目标：1、学会运用小说三要素来剖析全文，分析文中出场人物的形象、情节的展开以及运用到的环境描写。
2、通过本文的学习，了解微型小说的基本特征和写作技巧。
3、运用微型小说的写作技巧，尝试微型小说的创意写作。
二、教学重难点：1、通过本文的学习，使学生了解微型小说的基本特征和写作技巧。
2、运用微型小说的写作技巧，尝试微型小说的创意写作。
三、教学方法：自主合作法、探究法、点拨法四、课时安排：1课时五、教学过程：（一）导入：1、提问：大家认为得需要多少字，才能创作出像《项链》一样的作品？2、作品欣赏：（1）伊利薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫去非洲打猎，不久，她在家里接到弟弟的电报：“巴布猎狮身死。
”伊利悲不自胜，回电给弟弟“运其尸回”。
三星期后，从非洲运来一个包裹，里面是一个狮尸。
她又赶发了一个电报：“狮收到，弟误，请寄回巴布尸。
”很快，收到了回电：“无误，巴布在狮腹内。
”（2）美国。
“嗯……妈，有事吗？”“没事，就是挺想你”“好啦好啦，很困，这边是凌晨，说多少次了，有时差。
”“哦，我忘了，你接着睡，接着睡……”5分钟后。
“哎呀，谁啊又打电话！”“妞妞，我是你舅舅，你妈妈住的胶州路楼房着火了！”最边上的一扇是虚掩的，前廊里有位女士，哦走过去把票递给了她，她吃了一惊，迷惘地看看我，摇头。
一位妙龄女郎，站在前廊门边，隔着玻璃朝外看。
（①②表现出了妙龄女郎温婉体贴、善解人意的性格，同时也饱含着对小伙子的爱恋。
）王子与白天鹅的爱情即将冲破恶魔的阻挠而终于圆满，妙龄女郎望着雨丝掩映的那个身影，忽然咬紧嘴唇，眼里闪着异样的光……（妙龄女郎仿佛看到了她的小伙子如天鹅湖般圆满的未来，但也反映了两人的爱情路上有着阻碍，并不顺利。
）（4）人物形象总结：小伙子——执着诚挚、恪守诺言妙龄女郎——温婉可人、善解人意“我”——叙述者、见证人、线索3、环境描写：（1）小雨如酥（自然环境）：不是狂野如暴雨，也不是缠绵如梅雨，而是温润如酥，浪漫、温馨的小雨。
《等待散场》教学设计
《等待散场》教学设计《等待散场》学案教学目标：1.了解微型小说的基本特征，欣赏微型小说的艺术魅力2.把握微型小说的主题思想，丰富广大学生的情感体验教学重点：鉴赏小说精巧的情节构思，分析人物形象教学难点：人物的内心世界和情感的体验教学方法：探究法、引导启发法教学课时：1课时教学过程一、导入以世界最短的微型小说“地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然响起了敲门声……”导入二、文体知识介绍根据篇幅的长短，我们可以把小说分为长篇、中篇、短篇以及微型小说。
微型小说又称小小说、袖珍小说、一分钟小说，是小说文体的一种分支，字数一般不超过1500字。
它往往从一个画面、一组对比、一声赞叹、一瞬间之中，捕捉住了生活，表现出一种新鲜的思想。
那么我们今天一起学习刘心武的微型小说《等待散场》，品味这段纯真的爱情，欣赏其优美的旋律，看看这篇小说截取了怎样的一个情景，表达一种什么思想？（板书《等待散场》）三、整体感知（快速浏览课文，理清故事情节，完成结构图）情节介绍：本文写“我”在剧院门口碰到一个戴眼镜的小伙子（开端）；“我”误以为小伙子想要“我”的票（发展）；“我”误以为小伙子因为票价高而不要票（再发展）；“我”遇妙龄女郎，误把她认作售票员，看到她等待散场（高潮）；“我”由小伙子及其女友的事，并随着《天鹅湖》的情节，沉浸在永恒的旋律中（结局）。
提问：小伙子和妙龄女郎实际上都在做什么？明确：等待散场。
四、质疑探究过渡语：理清了故事情节，同学们肯定有很多疑问，这两人为什么都在等待散场？写这个情景是为了说明什么？那么接下来我们围绕“小伙子”“妙龄女郎”“我”以及环境描写设置了四个问题，请同学们分组讨论，每个小组着重讨论一个问题。
问题如下：一、立意深刻—塑造人物形象，表达深刻主题1、小伙子：小伙子问我有没有票却不要票，既然不要，为什么还要把票“接过去仔细地看一下排数座号”？我无偿把票让给他时，他为什么还是不要？他到底想不想看？2、妙龄女郎：她有没有票呢？那她为什么不进剧场也在等待散场？为什么不出去与小伙子会合？你如何理解异样的眼光？3、“我”：“我”是一个狂热的芭蕾舞迷，为什么“我”还要把票让给小伙子？“我”在小说中又是起到什么作用？1、他们只有一张票；小伙子其实很想看，所以他看到一个人过来，就急不可耐地问“我”有没有票，可见其矛盾的心理；但他很爱他的女朋友，为了女朋友，为了爱情，他宁可牺牲自己的爱好，在雨中等待散场，表现了小伙子对爱情的忠贞、执着；“我”无偿将票让给他，“他接过去，仔细地看了一下排数座号，退给了我”，可见小伙子还是很想看《天鹅湖》的，但是票的座位或许与女郎的不在一块，更加上小伙子在外面等她，他怕散场后女郎找不到他，可见他是一个执著诚挚、恪守承诺、关爱女友、对爱情充满信心和幻想、坚贞朴实的人。
粤教版必修三微型小说两篇《差别》《等待散场》说课稿
11微型小说两篇一、教材分析《微型小说两篇》是粤教版高中语文必修3第三单元的第三课。
该单元是小说单元。
黑格尔所说，小说能够“充分表现出丰富多彩的旨趣、情况、人物性格、生活状况乃至整个世界的广大背景”。
而教材则明确指出，学习本单元，要用心体会作者巧妙的构思和细致的描写，领略作品语言的独特魅力，去触摸小说人物丰富多彩的内心世界，去体会作者所表达的思想感情，以提高欣赏短篇小说的能力，并尝试微型小说的写作。
新课标则明确“在阅读鉴赏中，了解小说文学体裁的基本特征及主要表现手法了解作品所涉及的重要作家知识及其他文学知识，能用于分析作品，帮助对作品的理解。
本文是唯一一篇体裁是短篇小说的课文。
其中，刘心武的《等待散场》描写了在剧场内外的姑娘和小伙子等待散场的微妙心理，刻画了两人的纯真美好的爱情。
《差别》分别叙述了阿诺德和布鲁诺两人在市场调查中，捕捉、汇总信息的能力及意识等方面的差别。
就情节而言，比较简单。
这两篇小说体现了微型小说的特点：虽短小却精悍，形象鲜明，情节曲折，主旨深刻。
在写作技巧方面，善于化平淡为神奇，巧设悬念是本文最大的特色。
二学生分析：对于学生而言，要理解这两篇小说的内容以及所表达的情感态度价值观，是轻而易举的事情。
但是在分析小说的写作技巧上，相信有一定难度，需要教师的指引和点拨。
优秀小说的优点是不胜枚举，但溺水三千，吾只取一瓢。
对于学生而言。
要喝的是最解渴的一瓢。
在学生平时的写作过程当中，发现在叙述技巧上往往平铺直叙，缺乏新意。
如果能够通过学习短篇小说，学会设置悬念，环境烘托，细节点染等基本技巧，把文章写的波澜起伏，相信对他们的写作是大有裨益的。
而这恰恰是这两篇文章以及短篇小说的最大特点。
三教学目标及教学重难点根据以上的分析以及新课标的要求我设立如下三个教学目标：1）知识目标：了解微型小说的基本特征，欣赏微型小说的艺术魅力。
2）能力目标：学习微型小说的创作技巧，如：设置悬念，环境烘托，细节点染。
微型小说两篇
11、微型小说两篇《等待散场》（刘心武）《差别》 (布鲁德·克里斯蒂安森）教学目标:1、掌握微型小说的特点,学习文章留空的艺术手法.2、培养学生的推断、想象能力。
教学重点：掌握微型小说的特点。
教学难点：欣赏文章的空白艺术。
教学设想：通过两篇微型小说的比较阅读，了解微型小说的特点，学习文章留空的艺术手法.教学方法:采用比较阅读式教学与研究性学习相结合的方式。
教学时数：一课时教学过程:一、导入：以世界上最短的微型小说《敲门》导入：（地球上最后一个人坐在房子里，这时突然响起了敲门声……)同学们,根据你们学过的知识，这一篇文章应属于哪一类文学体栽?为什么说是小说呢？（虽然只有一句话，但人物、情节、环境三要素俱全,包含了可供你展开想像的许多内容：地球上怎么只剩下最后一个人？既然是地球上最后一个人了，那还会有谁来敲门？这篇小说虽然短小，却暗含非常丰富的信息。
）我们知道：小说根据不同划分标准，有很多类，我们以小说的篇幅来划分，就有长篇、中篇、短篇，小小说(微型小说）。
那么,微型小说有什么特点呢？我们先阅读11课微型小说两篇。
二、阅读两篇小说，梳理脉络提示思考：阅读课文，简要复述小说故事情节。
明确：①（谁在等待）小伙子在外等待（什么差别） (为什么差别）②阿诺德阿诺德考虑周密、工作证明细致、周全布鲁诺布鲁诺推一步进一步三、通过比较，归纳两篇小说写法上的共同点启发：两篇小说的作者虽为中外作家,但在处理小说三要素上却有共同的特征,有什么共同特征？请同学们谈一谈.明确：⑴人物比较少，只有两三个人；⑵环境比较集中;《等待散场》写的是剧场内外，《差别》集中在一个店内。
⑶情节比较简单,只写一个片段；⑷两篇微型小说的结尾都留下丰富的想像空间。
《等待散场》小伙子本要进场欣赏音乐，但拿到了退票却不进场,为的是恪守承诺；进场的目的本来是欣赏音乐，可女郎却站在“前廊门边”,时时隔着玻璃窗往外看。
《差别》中布鲁诺每次都能完成老板交给的任务，可阿诺德的能干却让人感到意外。
高中语文3.11 微型小说两篇 教案(1)(粤教版必修3)
微型小说两篇（《等待散场》《差别》）教学设计【教学目标】1.了解微型小说的基本特征，欣赏微型小说的艺术魅力。
2.学习微型小说的创作技巧，尝试微型小说的创意写作。
3.把握微型小说的主题思想，丰富广大学生的情感体验。
【教学设想】本着认知规律，本课拟从“主题思想探究——创作技巧欣赏——片断写作导引——完篇写作实践”等环节逐层深入，教学需二课时，第一课时是课文的探究鉴赏，第二课时是学生习作的讲评与展示。
【教学过程】一、导入（幻灯片1）（马克吐温的一篇微型小说）招聘女打字员的广告费……（支出金额）提前一星期预付给女打字员的薪水……（支出金额）购买送给女打字员的花束……（支出金额）给夫人买衣服……（一大笔开支）给岳母买皮大衣……（一大笔开支）招聘中年女打字员的广告费……（支出金额）1．师生探究：微型小说也叫小小说，这两个名称哪个更恰当一些？明确：小小说——短小（仅就篇幅长短而言）微型小说——精短（不仅篇幅短，而且要素全——教师可联系“具体而微”作一阐释）2．师生探究：本篇小说如何？明确（1）人物：丈夫——好色之徒（形象鲜明）妻子——性格泼辣明确（2）情节：聘小秘——起色心——老婆吃蜡——岳母翻脸——老婆为永绝后患，小秘滚蛋，老秘上岗（情节曲折）明确（3）主题：见异思迁（既是家庭纠纷，又有社会背景）明确（4）手法：借账单来表现情节、刻画人物教师总结：微型小说虽短小却精悍，形象鲜明，情节曲折，主旨深刻，反映了深广的社会问题。
（以上问题学生较易明确，为引入下文，教师引导应重点围绕主题展开，以突出其意蕴深刻的特点，1、2、4三个环节可打乱先后次序，一语带过即可）（幻灯片2）微型小说的最大特点一粒沙上说世界，半瓣花上说人情过渡：下面我们就看看课文的两篇微型小说反映了什么样的社会问题？二、新课教学1．主题思想探究（《差别》一文学生较易把握，因此重点应放在《等待散场》）：（1）学生讨论交流（课前已作预习）《等待散场》——爱情故事《差别》——职场困惑（2）教师提示引导：《差别》中布鲁诺与阿诺德的“差别”到底是什么？是布鲁诺懒惰，还是口拙？是阿萨德勤奋，还是嘴巧？还是另有差距？《等待散场》中男女主人公的爱情是否如我们所希望的那样一番风顺？为什么一定要看《天鹅湖》？换成别的剧本，甚至是周星弛的电影不可以吗？（幻灯片3、4）《天鹅湖》剧情展示（略）（3）师生共同明确：《天鹅湖》暗示了男女青年的爱情在现实生活中遇到了阻力，小伙子一片痴情，而妙龄女郎却有些徘徊观望，而正由于小伙子的执着守候，以及《天鹅湖》剧情的启示，姑娘终于下定决心，并对爱情充满憧憬与向往。
高中语文《等待散场 差别》教案 粤教版必修3
高中语文《等待散场差别》教案粤教版必修3差别一、导入我们今天学习微型小说《差别》,小说写的是两个年轻人的故事。
故事开头告诉我们,阿诺德与布鲁诺同样受雇于一家店铺,但前者"青云直上",而后者则"原地踏步",什么样的原因导致这样的结局呢?故事没有立刻告诉我们,而是让老板出来解决谜底。
下面我们来看看故事是怎样开始,怎样发展,怎样结局的？二、朗读课文三、讨论研究１、布鲁诺很不满意老板的不公正待遇,于是他到老板那儿发牢骚。
他肯定有他的理由。
请问：布鲁诺的理由是什么?明确：同时受雇，同龄，薪水一样；可是一个青云直上，一个原地踏步。
２、老板知道是很难解释清楚他与阿诺德之间的差别的,老板想了一个什么办法来解决这一问题?明确：老板让他们办臆见相同的事：仅提出让他们到市场上看看有什么东西卖。
３、小说结尾,老板对布鲁诺说:"现在您肯定知道为什么阿诺德的薪水比您高了吧?"如果布鲁诺明白了,他会明白了什么呢?明确：意识到他和阿诺德在购物、捕捉信息上比他强，办事效率、能力都比他厉害。
４、谈谈你自己和两人中谁相似些。
你从小说中得到什么启示?明确：通过他们的故事告诉我们一个道理：在现实生活中别老是抱怨什么，应该多找找自己与别人的差别，只有这样，才能真正认识自己，提高自己。
５、小说在情节安排上有什么特点：⑴开头和中间相比:_____________⑵两人行动描写相比：_______________⑶结尾的处理________________６、发现总结这两篇微型小说在情节安排上有什么共同之处？明确：微型小说具有层层设疑、以小见大的写作特点，微型小说在选材、写作上截取片段、留出空白，给读者提供想象与再创造的空间的写作技巧。
四、奇思妙想布鲁诺能不能明白老板的意思?他能不能赶上阿诺德?请合理想象,虚构接下来的情节。
五、小结六、布置作业模仿本篇小说的写法,以反映师生关系内容为题材,写一篇题为《偏心》的微型小说用心爱心专心 1。
微型小说两篇《等待散场》《差别》
各抒己见
你更喜欢哪一篇小小说？为 什么？
1.每回以一个或多个人物为中心，而 以许多 次要人 物构成 一个社 会环境 ，从人 与人的 关系上 ，从种 种日常 生活活 动中， 来表现 人的思 想性格 与内心 世界。
2.这些各自独立、自成整体的故事， 在结构 上有一 些共同 的特点 。大概 而言， 第一， 故事的 发展， 前后勾 联，一 步紧一 步，但 又疏密 相间， 摇曳多 姿。
“永恒的旋律”有什么含义？
表层含义指实实在在的舞剧的乐曲， 深层含义指小伙子和女友之间感人 的爱情，也指我自己曾经的爱情。 它穿越了时间（从“我”到小伙子） 和空间（从剧场内到剧场外），久 久地回荡……
差 别
阿诺德和布鲁诺的真正差别
阿诺德和布鲁诺的真正 差别是对工作的主动和被动。
各抒己见
你如何看待这两个人？布鲁诺 能否赶上阿诺德？请合理想象 虚构接下来的故事。
3.所谓语言风格，是指诗人在长期的 创作实 践中逐 渐形成 的独特 的语言 艺术个 性，是 诗人的 个人气 质，诗 歌美学 观念在 作品中 的凝结 ，是具 有恒定 性的， 区别于 其他诗 人的艺 术特色 。不同 的诗人 往往表 现出不 同的语 言风格 ，同一 诗人的 不同作 品，语 言风格 有时也 不尽相 同。
4.他总是通过人物自己的行动和语言 来显示 他们的 性格， 表现他 们的思 想情绪 。关于 人物， 他很少 做长篇 大论的 叙述， 很少以 作者身 份出面 来介绍 他们， 也没有 作多少 添枝加 叶的描 写。
5.此题考查对人物形象的评价能力。 首先要 立足文 本，通 过分析 “母亲 ”的言 行概括 归纳出 母亲的 形象特 点；然 后围绕 这些特 点组织 语言， 表达赞 美之情 ；发短 信要采 用第二 人称。
《微型小说两篇》学案
11．微型小说两篇一、重点、难点与对策微型小说是一种机智，一种敏感，一种对生活中的某个场景、某个瞬间、某个侧面的忽然抓住，抓住了就表现出来的文学艺术。
微型小说要通过“小形象”暗示出“大形象”，从而达到意义的升华。
倘若赤裸裸地直奔主题，就难免事倍功半。
微型小说对结构的安排、字句的锤炼、文体的敏感，要求非常苛刻，并由此达到某种诗的境界。
《等待散场》写了一个小伙子等待看巴蕾舞剧女朋友的故事。
等待的是戏的散场，他的执着暗示了爱情的坚贞。
作者在写这一篇小说的时候，把自己的感受写入其中，通过文中“我”的视角和心理活动把要表达的情感恰如其分地描绘了出来。
《差别》中故事并没有引人人胜的情节，它只是阐述了日常生活中工作中的一件关于升迁的平常事。
这个平凡得不能再平凡的故事，三个普通得不能再普通的人物，却深刻地提醒了人们：在这充满竞争的社会，被动终将会被淘汰，只有主动向上二的人才能不断地进步与发展。
学习重点：1．鉴赏两篇微型小说含蓄巧妙的表达技巧。
2．抓住小说的关键词去理清文章的结构，理解小说中隐含的意义。
学习难点：理解小说主题并思考小说的现实意义。
学习策略：搜集有关小小说的知识，把握小小说的特点，从而帮助自己更好地解读这两篇作品。
二、基础与能力训练（一）基础知识1．下面加点字注音字形，全都正确的一项是（）A．诡异（guǐ）痴迷（chī）默然（muî）B．倏地（xiū）荒唐（huāng）妙龄（líng）C．摩挲（suō）旋律（lǜ）牢骚（sāo）D．蔼然（ǎi）掩应（yìng）库存（cún）1．C（A默mî；B倏shū；D掩映）。
2．下列各句中加点的成语，使用恰当的一项是（）A．我与同事们一直保持中距离，不偏不倚．．．．，不太疏远，也不靠得太近，这样更有利于工作。
B．台湾当局“一边一国”的错误言论导致台湾股市下跌，也引起了台湾人民的怨声载．．．道．。
C．教育孩子决不能简单粗暴，那种动辄拳脚相加、耳提面命．．．．的做法，只能得到相反的效果。
第11课 微型小说两篇(1) 等待散场 预学案学生版 2
第三单元第11课（1）等待散场预学案编制: 蔡进玉审核: 莫兰文一、学习目标1、至少读课文三遍；2、学习本文精巧的构思；3、体会本文的语言美。
二、课文助读1、作者简介刘心武，1942年生于四川成都。
中国当代著名作家、红学研究家。
笔名刘浏、赵壮汉等。
曾任中学教师、出版社编辑、《人民文学》主编、中国作协理事、全国青联委员，加入国际笔会中国中心。
短篇小说《班主任》是其成名作，被视为伤痕文学代表作。
其作品以关注现实为特征，长篇小说《钟鼓楼》获得茅盾文学奖。
20世纪90年代后，成为《红楼梦》的积极研究者，曾在中央电视台《百家讲坛》栏目进行系列讲座，对红学在民间的普及与发展起到了促进作用。
主要作品有短篇小说《我爱每一片绿叶》《黑墙》《白牙》等；中篇小说《如意》《立体交叉桥》《小墩子》等；长篇小说《钟鼓楼》(获全国第二届茅盾文学奖)《四牌楼》《栖凤楼》《风过耳》等。
2、作品背景《等待散场》选自《微型小说选刊》(1998年第15期)，作者擅长写具有社会思考价值的小说，特别是对青年的感情思考有独到的见解，《等待散场》就是一篇这样的小说。
3、文体知识微型小说又称小小说、袖珍小说、一分钟小说，是小说文体的一种分支，一般篇幅不超过1500字。
过去它作为短篇小说的一个品种而存在，后来的发展使它已成为一种独立的文学样式，小小说与短篇小说、中篇小说、长篇小说并列为小说的“四大家族”。
多数人推崇美国作家欧·亨利（1862—1910）是创始人。
微型小说的篇幅很短、情节简单、对人物和事件都不作完整描写和叙述。
它往往从一个画面、一组对比、一声赞叹、一瞬间之中，捕捉住了生活，表现出一种新鲜的思想。
微型小说具有“立意新奇、结构严密、结尾惊奇、语言精练”（欧·亨利）等四个主要特点。
艺术特色主要在于以小见大、以少胜多、言简意赅。
三、预习题1、给下列加点的字注音并且书写。
①诡．异( ) ②耽．搁 ( )③倏地．．细雨( )．．( ) ④霏霏⑤小雨如酥．( ) ⑥阻挠．( )⑦摩挲．( ) ⑧芭蕾．（）2、写对字形（1）⎩⎨⎧ǎi （ ）然暮ǎi （） (2)⎩⎨⎧宣xiè（ ）倾xiè（ ） (3)⎩⎨⎧fù（ ）手fú（ ）员3、解释词意（1）风风火火：（2）蔼然：（3）倏地：（4）摩挲：4、近义词辨析（1）诡异·怪异诡异：奇异，奇特；侧重于“诡”，变化莫测怪异：奇怪异常，侧重于“怪”，不常见。
高中语文 第三单元之《微型小说两篇》学案(2)粤教版必修3
11．微型小说两篇一、重点、难点与对策微型小说是一种机智，一种敏感，一种对生活中的某个场景、某个瞬间、某个侧面的忽然抓住，抓住了就表现出来的文学艺术。
微型小说要通过“小形象”暗示出“大形象”，从而达到意义的升华。
倘若赤裸裸地直奔主题，就难免事倍功半。
微型小说对结构的安排、字句的锤炼、文体的敏感，要求非常苛刻，并由此达到某种诗的境界。
《等待散场》写了一个小伙子等待看巴蕾舞剧女朋友的故事。
等待的是戏的散场，他的执着暗示了爱情的坚贞。
作者在写这一篇小说的时候，把自己的感受写入其中，通过文中“我”的视角和心理活动把要表达的情感恰如其分地描绘了出来。
《差别》中故事并没有引人人胜的情节，它只是阐述了日常生活中工作中的一件关于升迁的平常事。
这个平凡得不能再平凡的故事，三个普通得不能再普通的人物，却深刻地提醒了人们：在这充满竞争的社会，被动终将会被淘汰，只有主动向上二的人才能不断地进步与发展。
学习重点：1．鉴赏两篇微型小说含蓄巧妙的表达技巧。
2．抓住小说的关键词去理清文章的结构，理解小说中隐含的意义。
学习难点：理解小说主题并思考小说的现实意义。
学习策略：搜集有关小小说的知识，把握小小说的特点，从而帮助自己更好地解读这两篇作品。
二、基础与能力训练（一）基础知识1．下面加点字注音字形，全都正确的一项是（）A．诡异（guǐ）痴迷（chī）默然（muò）B．倏地（xiū）荒唐（huāng）妙龄（líng）C．摩挲（suō）旋律（lǜ）牢骚（sāo）D．蔼然（ǎi）掩应（yìng）库存（cún）1．C（A默mò；B倏shū；D掩映）。
2．下列各句中加点的成语，使用恰当的一项是（）A．我与同事们一直保持中距离，不偏不倚．．．．，不太疏远，也不靠得太近，这样更有利于工作。
B．台湾当局“一边一国”的错误言论导致台湾股市下跌，也引起了台湾人民的怨声载．．．道．。
C．教育孩子决不能简单粗暴，那种动辄拳脚相加、耳提面命．．．．的做法，只能得到相反的效果。
《等待散场》教学设计5篇
《等待散场》教学设计5篇《等待散场》教学设计5篇在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的《等待散场》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《等待散场》教学设计1教学设想：通过对小说情节的分析，探讨人物的性格和小说的主题，激发学生的学习积极性，养成善于思考，善于发现问题，从细节入手进行主动学习的习惯，学习微型小说层层设疑的写作特点，并尝试小小说写作。
教学思路：一、播放《天鹅湖》第二幕音乐。
二、请学生讲述《天鹅湖》的童话故事，老师补充。
《天鹅湖》是一个美丽的童话故事，王子和天鹅公主最终冲破恶魔的重重阻挠而“有情人终成眷属”。
可是我们今天不是要学习《天鹅湖》，我们要见证一段现实世界里的爱情故事。
（板书《等待散场》）三、文体探讨。
这是一篇微型小说，按照小说的篇幅可以分为长、中、短、微型小说，那么跟其他小说相比，微型小说有什么特点？（参考“点击链接”《方寸微雕展现大千世界》）四、进入文本。
（一）“等待散场”，谁在等待散场？“小伙子”和“妙龄女郎”（小伙子的女朋友）１、从那里可以看出“妙龄女郎”就是“小伙子”的那个“她”？（二）为什么等待散场？１、小伙子为什么等待散场？他为什么不陪他的女朋友一起去看《天鹅湖》？２、他们为什么只有一张票？这张票是怎么得来的？３、为什么小伙子不去看而是让女朋友去看？（为什么是小伙子在外面等而不是“妙龄女郎”在外面等？）４、为什么在“我”把票无偿让给他时，他还是不愿进去而是毅然拒绝了？５、我是一个狂热的芭蕾舞迷，为什么“我”还要把票让给他？６、试着分析小伙子的心理活动，他在等待时的心情怎样？７、妙龄女郎为什么等待散场？她有票吗？（有，收票员问她“您不看了吗？”）那她为什么不坐在座位上舒舒服服的欣赏芭蕾舞剧，而要站在门廊里等待散场？８、文章的结尾是怎样描写妙龄女郎的？（请同学朗读）怎样理解她的举动？我觉得这里的省略号包含了很多，你能试着分析一下她的心理活动吗？五、探讨“我”的作用。
15、微型小说两篇教案（共5则）
15、微型小说两篇教案（共5则）第一篇：15、微型小说两篇教案微型小说两篇教学目标：1、了解微型小说的基本特征，欣赏微型小说的艺术魅力2、学会鉴赏两篇微型小说的表现手法，理解其隐含的意义。
教学重点：1、.学习微型小说的创作技巧，尝试微型小说的创意写作2、会抓住关键词语理清文章的结构。
教学难点：1、理解小说情节安排特点以及运用2、尝试微型小说的创意写作课时安排二课时第一课时：教学要点：1、学习《等待散场》，并对微型小说的文体特征作归纳。
2、理解《等待散场》表达的内在情感。
教学过程：一、导入：当代微型小说，短小精悍，能很好地贴近现实生活，尽管国别不同，但都含蓄地展示了当今社会中的一些现象，委婉地表达了作者关注人生，关注社会的思想。
二、《等待散场》课文分析1、作者简介：刘心武，笔名刘浏、赵壮汉等。
1977年发表短篇小说《班主任》，被认为是新时期文学的发轫作，获首届全国优秀短篇小说首奖。
后又发表《爱情的位置》、《醒来吧，弟弟》、《我爱每一片绿叶》（获全国优秀短篇小说奖）等小说，曾激起强烈反响。
此外，名作还有中篇小说《秦可卿之死》。
他对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出了不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。
2、整体感知：作品通过写剧场外的小伙子等待着剧场内的姑娘散场出来，剧场内的姑娘因为不舍得浪费这一张带着深情厚意的票，一面看着剧场外的男友，一面焦急地等待着散场。
作者从这一故事中赞美了他们纯真的爱情。
3、结构梳理：4、探讨：（1）、在文中，作者“我”的作用是什么？“我”在里面起了线索的作用，以“我”与小伙子的接触以及在剧场内所见到的姑娘联系在一起，将在剧场外等待散场的小伙子和在剧场内等待散场的姑娘之间的纯真的爱情表现出来了。
（2）、在结尾部分，“永恒的旋律”指的是什么？“永恒的旋律” 的含义有两个：一指的是实在的舞剧，是作者真实听到的。
另一层含义指的是小伙子和女朋友之间永恒感人的爱情。
5、微型小说的文体特征：微型小说因为其独特的品格为人们所共识。
2013粤教版必修三《等待散场》word学案
2013粤教版必修三《等待散场》word学案
【学习目标】
1、学习小说的虚构艺术：留白、巧合、误会、映衬、对比。
2、了解微型小说的文体特点。
【学习重难点】
学习小说的虚构艺术：留白、巧合、误会、映衬、对比。
【学法指导】
自主阅读、问题探讨。
（或其他）
【学习过程】
一、课前预习
微型小说又称小小说、袖珍小说、一分钟小说，是小说文体的一种分支，一般篇幅不超过1500字，具有“立意新奇、结构严密、结尾惊奇、语言精练”（欧·亨利语）等四个主要特点。
艺术特色主要在于以小见大、以少胜多、言简意赅。
1、读准下面加点字的字音，或据拼音写出汉字。
（2分钟）
芭蕾舞：guǐ异：棚檐：霏霏细雨：倏地：阻挠：摩挲：发láosāo：
2、完成下列词语的解释并熟读成诵：
诡异：风风火
火：霏霏：蔼然：倏地：妙
龄：痴痴
地：青云直上：
原地踏步：
【把握小说内容与主题】
1、请画出《等待散场》的结构简图：
二、课堂学习与研讨
（一）整体感知
3、为什么以“等待散场”为题？“永恒的爱情”为题不是更直截了当吗？
4、巧合是小说创作的最常用手法。
《等待散场》中设置了什么巧合？为什么要设置这些巧合？这些巧合可信吗？
5、你认为小说《等待散场》的主题是什么？
6、用简洁的语言表述《差别》中两人的差别是什么？
7、为什么办同样的事情会有这样的差别？他们真正的差别是什么？
8、微型小说是通过写生活的一个片段或一个侧面来表现社会的一个大主题，那么作者写他们的差别表现了什么主题？
9、《差别》这篇小说是通过什么手法来揭示这一主题的？。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
微型小说两篇（《等待散场》《差别》）学案微型小说两篇（《等待散场》《差别》）同步测试基础与能力训练（一）基础知识．下面加粗字注音字形，全都正确的一项是（）A．诡异（guǐ）痴迷（chī）默然（muò）B．倏地（xiū）荒唐（huāng）妙龄（líng）c．摩挲（suō）旋律（lǜ）牢骚（sāo）D．蔼然（ǎi）掩应（yìng）库存（cún）【参考答案】c（A默mò；B倏shū；D掩映）。
2．下列各句中加粗的成语，使用恰当的一项是（）A．我与同事们一直保持中距离，不偏不倚，不太疏远，也不靠得太近，这样更有利于工作。
B．台湾当局“一边一国”的错误言论导致台湾股市下跌，也引起了台湾人民的怨声载道。
c．教育孩子决不能简单粗暴，那种动辄拳脚相加、耳提面命的做法，只能得到相反的效果。
D．对您这篇中所谈的问题，我深有同感，忍不住在后面加了几句话，就算狗尾续貂吧。
【参考答案】D（A望文生义。
不偏不倚——并非指交往距离，而是指处理问题的公正态度。
B“怨声载道”——主谓短语，动词性，一般做谓语，而不能做宾语。
c感情色彩错误。
耳提面命——褒义词。
）3．下面句子使用的标点符号不正确的一项是（）A．“我自己要看！”我一边回答他，一边掏我的票。
咦，怎么没有?B．“不，”那小伙子蔼然地对我说，“我不要您的票，您快进去看吧！”c．小伙子很难为情，解释说：“我答应在外面等她——她也许会随时提前出来——我还是要在这儿一直等着散场……”说着便扭头朝剧场大门张望，生怕在我们交谈的一瞬间，那姑娘会从门内飘出，而他没能及时迎上去。
D．又问我：“您是……怎么回事儿?”我发现先遇上的那位女士，不，应该说是一位妙龄女郎，站在前廊门边，隔着玻璃朝外看，我也扭身朝外望去，只见那个小伙子仍在原地，双臂抱在胸前，痴痴地朝剧场大门这边守候着……【参考答案】Ｃ（“她也许会随时提前出来”前后“——”应改为“……”）。
4．下列各句中，没有语病的一项是（）A．《哈利•波特》中文版一经出版，便深受广大中学生读者所欢迎，短短九个月时间里，该书便重印了九次。
B．美国进行军事打击的目的，既为了摧毁伊拉克生产大规模杀伤性武器的基地，还希望通过军事打击除掉萨达姆。
c．一部现代小说的优劣高下，不在于它是否塑造了典型环境、典型人物，而在于是否构筑了独特的心灵世界。
D．在这次韩国内阁的大换血中，著名的梨花女子大学前校长张裳被提名担任新总理。
一旦韩国国会批准这一任命，张裳将成为韩国历史上第一位女总理。
【参考答案】D（A项“便深受广大中学生读者所欢迎”结构杂糅，B项重复赘余，可去掉“的目的”。
c项搭配不当。
“塑造”“环境”搭配不好。
）5．下面对《等待散场》《差别》两文的解读，不太切合文意的一项是（）A．《等待散场》小说没有直面写爱情故事里的两个主人公是如何相爱的，而是通过“我”，一个旁观者的角度去描述这个故事。
B．《等待散场》故事结尾，《天鹅湖》里的爱情乐曲回荡，小伙子和恋人虽然没有在一起看舞剧，却以自身的爱恋向世人宣告，爱情是人间永恒的美妙旋律。
c．《差别》中的阿诺德和布鲁诺的真正差别是思维方式。
两个人都很勤快，但是仅仅做到“勤”还是不够的。
在勤的基础上懂得运用自己的头脑去思考和观察，会做得更好。
D．《等待散场》以叙述者沉浸在《天鹅湖》中的“永恒的旋律”结束，而《差别》最后用老板的一句问话结束。
小说的结尾虽然告知了读者一些信息，但读者想像空间仍然很大。
【参考答案】D（“小说的结尾虽然告知了读者一些信息，但读者想像空间仍然很大”一语不确，应改为“小说并没有告诉读者什么，只是让读者自己去想像和体会”）。
6．仿照下面三个比喻句，任选一个英文字母，写两个与例句形式相同的比喻句。
例句：A像一张互相支撑的梯子；像一座高高耸立的铁塔；还像一枚冲向云端的火箭。
仿句①②【参考答案】①B像两本摞在一起的词典，像可爱的孩子的小脚印，像两个握紧的拳头。
②c像古代贵族妇女的发髻，像宁静的避风港，像一张笑歪了的嘴。
7．阅读下面的一段材料，请在下面的横线上为当事人拟一句幽默的话，再转换为一句充满诗情画意的话。
例：据说，一位美国记者曾指着周恩来的“派克”钢笔说：“总理阁下，贵国连一支上好的钢笔都要进口吗？”总理依旧谈笑风生地说：“这得感谢美国朋友在朝鲜战场上的厚赠啊！”令那位记者无地自容。
可见，幽默在谈话中能显示出无穷的魅力。
（1）荣获第21届奥斯卡金像奖最佳女主角的简•惠景，在影片《约翰尼•贝林达》中出色的扮演了一位又聋又哑的母亲。
在颁奖晚会上，主持人让她谈谈获奖的感想。
她说：“。
”（2）转换为充满诗情画意的话：【提示】此题考查仿用、选用、变换句式及语言的连贯。
第一问要有幽默感且符合简•惠景所扮演的角色特点；第二问要有文采，并紧扣第一问的内容（注意题干中“转换”一词）。
答案示例：（1）我在影片中一言不发而获奖，所以，我还是缄口不言为好；（2）“彼时无声胜有声”，身体的残疾不能阻止爱心的传递和交融，这或许是我成功的秘诀吧！8．填空：刘心武（1942～），作家。
1977年发表短篇小说《》，被认为是新时期文学的发轫作，获首届全国优秀短篇小说首奖。
长篇小说《》，获全国第二届茅盾文学奖。
刘心武擅长题材，对生活感受敏锐，善于做理性的宏观把握，写出了不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。
【参考答案】当代班主任钟鼓楼青年（二）课内阅读阅读下面的文字，完成9～14题。
等待散场已经是晚上9点钟了，我才到达剧场门前。
剧场里的芭蕾舞剧《天鹅湖》肯定已经跳完了如梦如幻的第二幕，而且华丽诡异的第三幕说不定也所剩不多。
我是个狂热的芭蕾舞迷，因此尽管因为业务上的急事耽搁到8点40分才得脱身，还是风风火火地跳进出租车赶到剧场。
我出了汽车才感觉到下着小雨。
从我下车的地方到通向剧场大门的宽大阶梯，还有一小段距离，为了避免淋雨，我从售票处以及相连的平房那儿绕向阶梯，因为那里有挡雨的棚檐。
我一边小跑，一边朝剧院大门望去，慌急中，我忽然撞到一个人的肩膀上，我立足定神一看，是个小伙子，戴着一副眼镜。
他的眼珠子在镜片后也细打量着我。
“您有票吗?”我吃了一惊。
竟还有比我更痴迷芭蕾舞的。
这剧场前的小广场上，在路灯光下，霏霏细雨中活像巨型甲虫的小汽车，默然地斜趴成一大排，除了我们俩再没别的人影。
里面舞台上剧已过半，他还在这里等退票?“我自己要看！”我一边回答他，一边掏我的票。
咦，怎么没有?“不，”那小伙子蔼然地对我说，“我不要您的票，您快进去看吧！”我从衣兜里掏出一堆名片，从中抽出了那张宝贵的剧票，顺口问：“你不看，呆在这儿干什么?”“等散场。
等她出来。
”我立刻明白，是一对恋人同来等退票，只等到一张，因此小伙子让姑娘先进去了。
我倏地忆及自己的青春，一些当年的荒唐与甜蜜场景碎片般闪动在我心间，我不由表态：“啊，你比我更需要……你进去吧！”我把票递给他，他接过去，仔细地看了一下排数座号，退给了我，我那张票是头等席，180元一张，他是等我主动打折么?我忙表态：“不用给钱，快进去吧！”他却仍然把我持票的手推开了。
我觉得这个小伙子很古怪。
小伙子很难为情，解释说：“我答应在外面等她……她也许会随时提前出来……我还是要在这儿一直等着散场……”说着便扭头朝剧场大门张望，生怕在我们交谈的一瞬间，那姑娘会从门内飘出，而他没能及时迎上去。
我抛开那小伙子，跑向剧场大门。
小雨如酥，我险些滑跌在门前的台阶上。
从每扇门的大玻璃都可以看到前廊里亮着的灯光．可是我推了好几扇门都推不开。
后来我发现最边上的一扇是虚掩的，忙推开闪进。
前廊里有位女士，我走过去把票递给她，她吃了一惊，迷惘地看看我，摇头；紧跟着前廊与休息厅的收票口那儿走来一位穿制服的人。
显然，那才是收票员。
他先问那位女士：“您不看了吗?”又问我：“您是……怎么回事儿?”我发现先遇上的那位女士，不，应该说是一位妙龄女郎，站在前廊门边，隔着玻璃朝外看，我也扭身朝外望去，只见那个小伙子仍在原地，双臂抱在胸前，痴痴地朝剧场大门这边守候着……从演出区泻出《天鹅湖》最后一景的乐曲，王子与白天鹅的爱情即将冲破恶魔的阻挠而终于圆满。
妙龄女郎望着雨丝掩映的那个身影，忽然咬紧嘴唇，眼里闪出异样的光……我站在那儿，摩挲着鬓边白发，沉浸在永恒的旋律里……9．解释下面的词语。
⑴诡异⑵倏地⑶摩挲⑷旋律【参考答案】⑴诡异：奇异；奇特。
⑵倏地：忽然；快速。
⑶摩挲：抚摩；抚弄。
⑷旋律：乐音经过艺术构思而形成的有组织、有节奏的和谐运动。
0．简单梳理一下这篇小小说的结构。
答：【参考答案】《等待散场》可以分为四个部分：第一部分是第一段，主要写我去看芭蕾舞剧，但是有事情耽搁了一些时间。
第二部分从“我出了汽车才感觉下着小雨”到“而他没能及时迎上去”。
写我与青年人的对话，知道他没有票，在等待看舞剧的女朋友。
第三部分为倒数第二段，写剧院里小伙子的女朋友也在朝外看正在等待她的男友。
第四部分是最后一段。
写作者的感受。
1．从“迷惘”到“眼里闪出异样的光”，揭示妙龄女郎内心怎样的思想变化？答：【参考答案】姑娘先是“迷惘”，到后来“望着雨丝掩映的那个身影，忽然咬紧嘴唇，眼里闪出异样的光……”表明姑娘先是对爱情徘徊不定，后来被小伙子的行为感动，决心确立爱情，并对未来的爱情充满了信心。
2．小说结尾中的“永恒的旋律”指的是什么？文中描写《天鹅湖》最后一景的乐曲，作用是什么?答：【参考答案】“永恒的旋律”就是指无私伟大的爱情。
两个爱好艺术的年轻人彼此相爱，心牵对方，只想着对方。
他们自己的爱情已经成为了一种艺术，奏出人间至善至美的永恒旋律。
文中描写《天鹅湖》最后一景的乐曲，烘托故事氛围，暗示小伙子与姑娘的爱情最终走向成功，歌颂爱情的美好。
3．《等到散场》的故事情节虽然简单，但也写得“一波三折”。
请结合具体说说这一特点。
答：【参考答案】无巧不成书，一撞，撞出个令人感动的爱情故事来。
“您有票吗?”以为小伙子要夺己所爱。
“我自己要看！”此一波折。
原来小伙子不看，等散场。
二波折。
“我”热情主动让票，虽然票价180元．但仍晏成人之美。
但小伙子婉拒了，让人觉得“古怪”，此三波折。
谜底解开，让人感慨。
表达了小伙子的痴情与守信用。
（大意正确即可）4．下面对小说的解读，不正确的两项是（）A．文中多次描写到“霏霏细雨”、“小雨如酥”、“雨丝掩映”等雨的场景，目的是烘托全文，渲染意境。
B．通过对妙龄女郎的细节描写，可以揣摩她对于爱情是有一番思想斗争的。
c．结尾说“我”沉浸在永恒的旋律里，是说“我”沉浸于优美的《天鹅湖》舞曲里，除此没有太多的深意。
D．小说语言细腻，思想表达含蓄，是一篇优秀的做型小说。
E．《天鹅湖》舞曲最后表达王子与白天鹅的爱情将冲破恶魔阻挠而终于圆满，暗示人间所有的爱情都有曲折，但终会走向圆满。