九年级化学第五章教材分析

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初中化学_第五单元 化学方程式教学设计学情分析教材分析课后反思

初中化学_第五单元 化学方程式教学设计学情分析教材分析课后反思

顾交5.书写步骤:①写:②配:③标:④注:6.化学方程式表示的意义(提供的信息)以2H2+O22H2O为例:(1)质的方面:表明_______ ____;(2)量的方面:表示各物质之间的_____ ;(3)微观方面:表示各物质之间的 __。

三、基本反应的类型7.初中阶段所学的基本反应类型包括:、、、1、化合反应定义:如: CaO+H2O=Ca(OH)22、分解反应定义:如: H2CO3=H2O+CO23、置换反应定义:如: Fe+2HCl=FeCl2+H2↑4、复分解反应定义:如: CuSO4+BaCl2=CuCl2+BaSO4↓;检查化学方程式要“四看”:一看化学式二看配平三看条件和等号四看“↑”,“↓”整理归纳化学反应基本类型,把握基本反应类型的特征,学会给化学反应归类定位提升典考点一:质量守恒定律1.下列说法能用质量守恒定律解释的是( )A.铁丝在氧气中燃烧生成黑色固体,黑色固体质量比燃烧的铁丝质量大的多B.足量的硫在密闭容器内与20L氧气反应,生成了相同条件下的二氧化硫20LC.10g食盐溶于70g水中得到80g食盐水D.10g水在受热条件下变成了10g水蒸气2.化学反应前后,下列诸项中小组讨论,交流共享。

方法指导:质量守恒定律只适用于化学变化,不适用于物理变化;且体现的是质量守恒,而不是体积等守恒。

注意:物质的种类和分子的种型没有变化的是()①原子数目②分子数目③元素种类④物质总质量⑤物质种类⑥原子种类A.②③④⑤B.①③④⑥C.①④⑥D.①③⑤考点二:化学方程式3 . 科学研究表明,氨气在常压下可液化成液氨,液氨可用作汽车的清洁燃料,其有关的主要反应为4NH3+3O22X+ 6H2O,则X的化学式为()A.NO B.N2 C.NO2 D.N2O4.下列化学方程式书写正确的是()A.4P+5O2点燃P2O5B.2KMnO4△K2MnO4+MnO2+O2↑C.H2O通电H2+O2D.2NaOH+H2SO4=Na2SO4+H2O5.如图为某化学反应在催化剂作用下微观模拟示意图,其中“”和“”分别表示氢原子和氧原子类一定改变,分子数目可能改变分析:化学方程式遵循质量守恒定律,左右两边原子种类数目不变,可以推出X的化学式。

初中化学人教版第五单元教材分析(课堂PPT)

初中化学人教版第五单元教材分析(课堂PPT)

48 : 32 :
80
若: 48克 : ( )克 : ( ) 克
若:( )克 : ( )克 : 4 0 克
25
人教版化学第五单元课题2
如何正确书写化学方程式
26
单元说明
课题2 讲了书写化学方程式的原 则、方法和步骤,正确书写化学 方程式是本课题的重点,化学方 程式的配平是本课题的难点。
化学 方程 式
一定改变的有 可能改
变的有———。 (1)原子种类不变(2)原子的数目不变(3)原子的质量不变 (4)元素种类(5)元素质量(6)物质总质量(7)元素化合价
(8)分子个数(9)分子种类(10)物质种类
建21 议
人教版化学第五单元课题1
《质量守恒定律》2
22
单元说明
读法
表明了各物质之 间的质量关系
质量 守恒 定律
9
课题分析
课题1 质量守恒定律
本课题包括质量守恒定律与化学方程式两部分内容。 在质量守恒定律部分内容中,教材不是从定义出发,把质 量守恒定律强加给学生,而是首先提出在化学反应中反应物的 质量同生成物的质量之间存在什么关系的问题,让学生思考, 然后通过作出假设、实验探究、交流讨论、得出结论等科学探 究方法,设计并实施一系列的探究性实验方案,如红磷燃烧前 后质量的测定、铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定实验, 指导学生观察、思索,使学生从自己亲身观察到的事实中,经 过由此及彼、由表及里的思考,得到参加化学反应的各物质的 质量总和,等于反应后生成的各物质的质量总和这一规律。教 材的这种处理方法,学生接受起来十分自然,实验也具有很强 的说服力。对于质量守恒定律的探究,是学生首次进行定量的 化学探究活动,所以教师应预先做好充足的准备,确保实验能 够顺利进行,且现象明显。

最新人教版 化学九年级上册 第五单元整体教学设计(单元整体目标重难点教材分析教学策略)2022年秋

最新人教版 化学九年级上册 第五单元整体教学设计(单元整体目标重难点教材分析教学策略)2022年秋

第五单元教学设计《化学方程式》单元教学目标:1.了解质量守恒定律的内容及实质,理解和应用质量守恒定律,引导学生从化学反应的实质.上去认识质量守恒定律。

2.培养学生用辩证的观点,定量研究和分析化学,科学有序地分析问题解决问题。

3.知道化学方程式的定义和涵义,掌握化学方程式的读法、写法,包括书写原则,书写步骤,配平方法。

4.利用化学方程式进行计算的步骤和方法,培养学生实事求是的科学态度,定量分析和研究化学,从而进行熟练计算。

5.根据化学方程式计算的书写格式要规范化。

单元教学重难点:1.理解质量守恒定律,引导学生从化学反应的实质.上去认识质量守恒定律。

2.学会利用化学方程式进行简单的化学计算,掌握化学方程式的解题方法、书写格式、计算步骤。

3.正确书写化学方程式,掌握化学方程式的配平方法,根据化学方程式计算的书写格式要规范化。

4.由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量单元教材分析:本单元共分为三个课题:质量守恒定律;如何正确书写化学方程式;利用化学方程式的简单计算。

本单元在初三化学中能承上启下,起枢扭作用。

质量守恒定律运用于一切化学反应,是自然界里普通适用的规律,是学习化学的理论依据;化学方程式是特殊的化学用语,根据化学方程式可进行多方面计算,适用于生产,生活和科学研究。

课题1:《质量守恒定律》通过实验探究理解质量守恒定律,了解常见化学反应中的质量关系。

能从分子、原子角度揭示化学反应的实质,认识质量守恒的原因,理解化学方程式的意义,培养严谨求实的科学精神,认识定量研究对化学科学发展的重大作用。

课题2:《如何正确书写化学方程式》通过了解书写化学方程式应遵循的原则,会用化学方程式正确表达一般的化学反应,认识科学探究的意义和基本过程,能发现问题,进行初步的探究活动;通过学生合作探究和自主探究,培养学生发现规律、认识规律和运用规律,培养学生科学的思维方法。

结合化学方程式书写原则的教学,让学生形成实事求是的科学态度;克服书写上的随意性和盲目性,养成良好的习惯,不断培养全面思考问题的能力。

初中化学教材第五章教学解析

初中化学教材第五章教学解析

初中化学教材第五章教学解析化学是一门研究物质性质、组成、结构以及变化规律的科学。

作为中学科目之一的化学,对于学生的科学素养和实践能力的培养具有重要意义。

第五章作为初中化学教材的重要内容之一,主要围绕着物质的组成,即元素、化合物的性质及构成原理展开。

本文将对初中化学教材第五章进行教学解析,旨在帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

1. 元素的认识与对比第五章开始,首先介绍了元素的概念以及元素周期表的基本结构。

学生可以通过学习元素的性质对比,加深对元素特征的理解。

在教学过程中,可以通过实际的示范实验,引导学生观察、思考,培养学生的实验技能和科学探究意识。

2. 原子的结构与性质随后,本章进一步介绍了原子的结构和性质。

教师可以通过图示、模型等形式生动地展示原子的结构,帮助学生形象地理解原子内部的组成和排列方式。

同时,可以辅以一些有趣的例子和实验,激发学生的学习兴趣。

3. 元素的成分与化学符号本章还涉及到元素的化学符号以及元素的成分问题。

教师可以通过深入浅出的讲解,引导学生掌握元素符号的写法,并了解元素是由原子构成的。

同时,通过小组合作、思维导图等方式,培养学生的合作意识和组织能力。

4. 化合物的分类与性质第五章还重点介绍了化合物的分类与性质。

教师可以通过举例,引导学生认识不同类型的化合物,并理解不同类型化合物的特点。

同时,通过实验比较等活动,帮助学生观察化合物的性质变化,加深对化合物性质的理解。

5. 元素、化合物的分析与应用最后,本章介绍了元素、化合物的分析与应用。

教师可以通过案例分析、实验演示等方式展示分析技术的应用,培养学生的实践能力和解决问题的能力。

同时,引导学生思考化学知识在生活中的应用,激发学生对化学的兴趣。

通过对初中化学教材第五章的教学解析,我们可以清晰地了解到该章节的教学重点和难点,并且了解到如何通过科学的教学手段来引导学生学习。

化学作为一门抽象的科学学科,需要教师运用生动形象的教学手法,激发学生的学习兴趣,丰富学生的实践经验,从而达到更好的教学效果。

初中九年级化学上册第五单元复习教案

初中九年级化学上册第五单元复习教案

第五单元复习教学设计一、教材分析本节课是人教版(2012年版)《义务教育教科书·化学(上册)》第五单元“化学方程式”复习教学。

单元复习课是九年级化学课堂教学中一个重要的环节。

在之前的学习中学生已经学习了元素符号,元素周期表以及化学式的相关知识,这些都对本节课的内容起到了重要的铺垫作用。

在本单元内容中,学生对化学的学习将由生成何种物质向生成多少物质方面展开,本单元的三个课题主要学习了质量守恒定律、化学方程式及其应用、并从量的方面研究物质化学变化的过程。

本节课的设计是通过问题串的方式帮助学生形成本单元的知识网络以达到复习的目的。

二、学情分析学生已经学会用化学符号和化学式来表示物质,并能够用文字表达示从质的方面去表示化学反应。

而在本单元的学习中,学生将学习另一重要的化学用语也就是化学方程式,学生在学习的过程中容易出现书写方面的错误。

所以,本章的学习对于初中化学学习起着重要的作用。

以学生现有的能力很难熟练掌握从量的方面研究物质化学变化的过程,难以形成一个完整的知识体系。

所以本章的学习对于初中化学学习起着重要的作用。

三、素养目标【教学目标】1.理解质量守恒定律的内容与原因,从微观角度认识在化学反应中,反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。

了解化学方程式所包含的意义,能够正确的书写化学方程式,学会利用化学方程式进行简单的计算。

(知识与技能)2.学会运用比较、归纳、概括等对获取的信息加工的方法,提高数据分析以及知识整合能力。

提高通过化学方程式的计算解决生活实际问能的能力。

(过程与方法)3.通过知识学习探究的过程,提高化学学科学习兴趣,培养学生勤于思考,勇于实践,乐于创新的科学精神。

(情感态度与价值观)【评价目标】1. 通过对白色粉末与稀盐酸实验的探究,分析白色粉末的元素组成、是否遵循质量守恒定律诊断和发展学生探究实践的能力(探究水平)。

2. 通过应用质量守恒定律解决问题,会根据化学方程式进行数据处理,诊断与发展学生对质量守恒定律,物质的组成,化学方程式等知识体系的认知水平(认知水平)。

2024新人教版九年级化学上册第五单元 跨学科实践活动四教学设计

2024新人教版九年级化学上册第五单元 跨学科实践活动四教学设计

人教版九年级化学上册《跨学科实践活动4 基于特定需求设计和制作简易供氧器》教学设计【教材分析】《跨学科实践活动4 基于特定需求设计和制作简易供氧器》主要涵盖人教版教材九年级《化学(上册)》第2单元和第5单元的内容,纵向结合了新课标课程内容中主题15的相关内容,综合体现“物质的化学变化”“物质的性质与应用”等主题的大概念与核心知识,同时也承载了“氧气的制取与性质”这一学生必做实验,对“化学与社会·跨学科实践”主题中的化学与健康、材料等相关内容也有所涉及,不仅有助于学生建构变化观、元素观等化学观念,发展建构思维模型等,也有利于培养学生的科学态度与社会责任,促进“比例和定量”等跨学科大概念的发展和完善,促进核心素养发展的育人价值。

【学情分析】本课的授课对象为9年级的学生。

经过一段时间的化学学习,学生已初步领悟了化学变化的定义和实质,了解了实验室制取氧气的基本知识,会进行简单的实验操作,会书写化学方程式,知道质量守恒定律,会利用质量守恒定律进行简单的计算。

但是还不知道什么是项目式学习,缺乏项目规划的能力;只会简单的实验操作,实验设计、反思、改进等探究能力比较薄弱;难以将具体的知识与真实问题建立联系,缺乏运用知识解决真实问题的能力;知识零散单薄,缺乏知识经验的结构化。

【教学目标】1.通过研讨供氧器的使用范围与情境,明确项目要解决的问题及研究价值,感受化学物质及其变化在维护人体健康等方面的重要作用。

2.通过氧气制取实验的复习,使知识经验结构化,初步形成原理→装置→实验室制取气体的一般思路。

3.通过对项目任务进行拆解和规划,初步融合工程技术方法,建立基于特定需求设计供氧器的一般程序和方法,形成模型。

4.通过选择原理、绘制草图、动手制作等小组合作活动,综合应用化学与工程技术方法等跨学科知识初步制作项目作品,并作反思和改进。

【教学重点】通过对项目任务进行拆解和规划,初步融合工程技术方法,建立基于特定需求设计供氧器的一般程序和方法,形成模型。

化学初中教材第九年级第五章教学方案

化学初中教材第九年级第五章教学方案

化学初中教材第九年级第五章教学方案第一节:引言在初中九年级的化学教学中,第五章是一个重要的章节,涉及到了一些基础的化学概念和知识。

为了有效地教授这一章节内容,需要制定一个合理的教学方案。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面提出一套适用于初中九年级化学第五章教学的教案。

第二节:教学目标1. 理解有关化学反应速率的基本概念和定义;2. 能够识别和解释影响化学反应速率的因素;3. 掌握化学反应速率与浓度之间的关系,并能应用到实际问题中。

第三节:教学内容1. 化学反应速率的定义和计算方法;2. 影响化学反应速率的因素,如温度、浓度、表面积等;3. 化学反应速率与物质的结构和反应机制的关系。

第四节:教学方法1. 情境教学法:通过引入实际生活中的化学反应场景,激发学生对化学反应速率的兴趣,并帮助他们理解概念。

2. 实验教学法:设计适宜的实验,让学生亲自观察和体验化学反应速率随着浓度的变化而变化的过程,并培养学生的实验技能和数据处理能力。

3. 合作学习法:组织学生小组合作解决问题,促进学生之间的交流和合作,增强他们的归纳和总结能力。

第五节:教学过程1. 引入:通过展示引人注目的化学反应现象,激发学生兴趣,引导他们思考化学反应速率的问题。

2. 理论讲解:介绍化学反应速率的定义和计算方法,并讲解影响化学反应速率的因素。

3. 实验演示:进行一系列相关的实验演示,让学生亲身参与观察和实验操作,强化他们对化学反应速率与浓度之间关系的理解。

4. 合作探究:组织学生小组合作完成一份关于化学反应速率的实验报告,让他们从实验数据中探究影响化学反应速率的因素,并总结规律。

5. 拓展应用:通过展示一些实际应用场景,如工业生产和环境保护等,让学生了解化学反应速率在现实中的重要性,并培养他们将学到的知识应用到实际问题解决的能力。

第六节:评价方式1. 写作业:布置一些综合性的作业,考察学生对化学反应速率的理解和应用能力。

质量守恒定律教材分析

质量守恒定律教材分析

本课题包括质量守恒定律与化学方程式两部分内容。

在质量守恒定律的内容中,教材没有从提出定义出发,把质量守恒定律强加给学生,而是首先提出问题:“在化学反应中反应物的质量同生成物的质量之间存在什么关系?”然后通过两个探究活动:“白磷燃烧前后质量的测定、铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定”,指导学生观察思考,使学生从亲身体会的实验事实中,经过由表及里的思考,得出参加反应的物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和这一结论。

之后,教材又设计了两个探究活动:蜡烛燃烧实验和镁在空气中的燃烧实验。

使学生进一步深刻的理解质量守恒定律。

这种由浅入深、由易至难的安排顺序,很自然,更利于学生的接受。

关于化学方程式的教学,学生在学习了元素符号、化学式、化学反应的实质,知道了一些化学反应和它们的文字表达式后,再结合质量守恒定律,已经具备了书写化学方程式的基础。

教材中以学生熟悉的炭在氧气中的燃烧生成二氧化碳这一反应为例,讲述化学方程式的书写及所表达的含义。

在接下来的讨论中,又从两个具体的化学方程式来讨论化学方程式所表达的意义。

这样反复的练习,目的是帮助学生理解质量守恒定律及其在化学方程式中的应用。

教材在最后部分介绍了质量守恒定律的发现与发展的化学史,使学生认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。

第一节质量守恒定律(完整地探究、认识规律)一、教学目标:1.[知识与技能](1)理解质量守恒定律的内容,并能微观解释质量守恒的原因。

(2)学会应用质量守恒定律解释一些简单的实际问题。

2.[过程与方法]在发现质量守恒定律的探究活动中,体验科学探究的主要过程。

3.[情感态度价值观](1)在实验探究活动中,进一步形成勤于思考、乐于钻研和善于合作的学习品质。

(2)借助质量守恒定律的发现史实,学习拉瓦锡、波义耳等科学家不畏艰辛、执着追求的精神。

二、教学内容分析:质量守恒定律是初中学生必须掌握的几个重要定律之一,是化学方程式的理论基础。

利用学生已有的宏观变化和微观知识,在实验探究的基础上,认识质量守恒定律,理解质量守恒定律的实质并利用它分析解释一些现象。

初中化学新教材分析第五单元

初中化学新教材分析第五单元

初中化学新教材分析——第五单元主讲人:奇台四中新课标以培养学生的科学素养为宗旨,重视知识与技能的培养目标,重视科学探究的教育作用 , 强调学习的过程和方法 ; 强调课程在情感、态度和价值观方面的教育功能。

新教材注重从学生已有的经验出发,让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系;新教材强调了学生主体性学习的重要性,充分调动学生学习的主动性和积极性;新教材让学生主动地体验实验的探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获取科学实验的方法。

即初中化学新教材已注重从书本走向生活;从以教师为主走向以学生为主;从注重知识走向注重活动。

为了更好的实施教学,本教材以学生的发展为本,在科学教育中渗透人文教育思想,促进学生的可能性持续发展,通过进行小组实验、探究活动等,体现人与人之间的合作精神。

通过社会性知识内容的展开以及进行社会调查等活动,体现人对社会的适应能力。

通过环境、能源、材料、生命科学等与社会自然环境密切相关的内容,体现人与自然环境和谐相处的意识。

整个学段层次清楚,知识体系完善紧凑。

一.分单元进行说明第五单元化学方程式1、本单元在教材中的地位、作用开始引入对反应的定量研究。

所学原理、技能是基础化学中最基本的,是今后学习化学反应及各种规律的基础。

2、封闭实验体系——探求规律3、开放实验体系——运用定律4、几点建议(1)实验要学生动手(可分组同时进行四个不同的实验),组织好讨论以达探究目的(2)镁条燃烧实验,所取镁条要足够长(3)鼓励学生应用所学知识,设计实验研究生活中的一些化学反应现象,如物质的燃烧、金属的生锈等等5、新旧教材的对比:本单元中点以下几点尤为突出:1.重视对师生的人文关怀,便于巩固本单元知识,图文并茂的排版更趋合理,便于师生学习2.从学科角度考虑,增强逻辑性;从学生角度考虑,增加可读性和趣味性3.呈现方式上更加贴近学生,力求通俗易懂4.增加提示性边框栏p93 注意p94想一想p100方法导引等。

初中化学人教版第五单元教材分析

初中化学人教版第五单元教材分析
何种物质向生成多少 物质(即量的)方面展 开。 化学 方程 式
本单元知识结构
实际 应用 微观 解释
化学方 程式的 意义
化学方 程式的 书写
计算 步骤
化学方 程式
实验 探究
化学 方程 式
实际 应用
人教版化学第五单元课题1
《质量守恒定律》1
单元说明
课题1 通过一系列探究活动,引 导学生从量的方面去研究并得出 化学反应的客观规律,为化学方 程式的教学作好理论准备,这是 学好本单元的基础。
教材的整合与处理
本课题中,我采用神七问天同学们都感兴趣的
话题来引入,让学生先书写氢气燃烧的化学方程式, 说出意义,为化学计算打好基础,再从数学的角度 来解决问题,也为学生区分数学计算与化学计算不 同之处做铺垫,然后自学P100例题1,总结出计算 步骤。也可以由教师规范的板演开始,学生进行模
仿练习,教师指导学生,最终形成规范的格式。
点燃
MnO2
H2O
2 C2H2 + 5 O2
4 C O2 + 2 H2O
注:化学式前的化学计量数是最简整数比
给有问题的化学方程式看看病 指出下列化学方程式的错误之处,说明原因
(1)Mg + O2
通电 点燃
MgO2
( 生成物的化学式书写错误)
(2) H2O
H2↑《质量守恒定律》2
单元说明
读法
表明了各物质之 间的质量关系
化学 方程 式
表明了化学反 应中的反应物 和生成物和反 应条件
趣味游戏
儿歌:一只青蛙,一张嘴,两只眼睛,四条腿
青蛙
1
? ? ?


2 ? ?
眼睛

人教版(2024新版)九年级上册化学:第五单元 课题1《质量守恒定律》教案教学设计

人教版(2024新版)九年级上册化学:第五单元 课题1《质量守恒定律》教案教学设计

人教版(2024新版)九年级上册化学:第五单元课题1《质量守恒定律》教案教学设计一、教材分析《质量守恒定律》为化学课程中的核心章节,其教材设计充分体现了科学探究的精髓。

教材通过多个实验案例,如红磷燃烧、铁钉与硫酸铜反应等,直观展示了化学反应前后物质质量的不变性,帮助学生构建质量守恒定律的概念框架。

同时,教材注重从微观角度解释质量守恒的实质,即化学反应中原子种类、数目和质量的守恒,这一设计有助于培养学生的抽象思维能力和微观分析能力。

此外,教材还强调了实验探究在化学学习中的重要性,通过引导学生设计实验、观察现象、分析数据,培养他们的科学探究精神和实验操作能力。

二、设计思路在初中阶段,学生已经具备了一定的化学基础知识,如物质的变化、分子和原子的概念等。

然而,对于质量守恒定律这一较为抽象的概念,学生可能存在一定的理解难度。

因此,在教学中应注重通过实验演示、动画模拟等手段,直观展示化学反应前后物质质量的变化,帮助学生建立质量守恒的概念。

同时,还需引导学生运用逻辑推理和归纳总结的方法,深入理解质量守恒定律的本质和应用。

此外,学生的实验设计能力和操作能力也有待提高,需通过分组实验和讨论交流等方式进行培养。

针对《质量守恒定律》的教学,可采取以下策略:实验驱动:充分利用实验资源,设计多样化的实验活动,让学生在动手操作中感受质量守恒定律的魅力。

微观解析:借助多媒体教学手段,展示化学反应的微观过程,帮助学生理解质量守恒的实质。

问题导向:通过提出具有启发性的问题,引导学生主动思考、积极探究,培养他们的思维能力和问题解决能力。

互动合作:组织小组讨论、合作学习等活动,让学生在交流中碰撞思想、共享智慧,提升学习效率。

评价反馈:建立多元化的评价体系,及时给予学生反馈和指导,帮助他们发现不足、改进方法。

三、教学目标化学观念:学生通过实验探究,理解质量守恒定律,并能用其解释化学反应中的质量关系。

从微观角度认识在一切化学反应中,反应前后原子的种类和数目没有增减,质量也没有变化。

人教版(2024新版)九年级上册化学:第五单元 课题2《化学方程式》教案教学设计

人教版(2024新版)九年级上册化学:第五单元 课题2《化学方程式》教案教学设计

人教版(2024新版)九年级上册化学:第五单元课题2《化学方程式》教案教学设计一、教材分析《化学方程式》这个课题是人教版九年级化学上册第五单元课题2的内容,主要包括化学方程式的书写原则、化学方程式的书写步骤、化学方程式的配平等。

从教材知识体系上看,它是元素符号、化学式、质量守恒定律等知识的拓展和延伸,并与元素符号、化学式构成了九年级化学教学中的三个重要的化学用语。

它是联系质量守恒定律和化学计算的中介,是进行化学计算的基础,也是整个初中化学教学的重点内容之一,是学生学好化学的前提和保证,更是解决化学问题的有力武器。

二、学情分析在前面学习中,学生已经学习了元素、分子、原子、化学式、化合价、质量守恒定律等相关的基础知识,学会了书写元素符号、化学式。

在质量守恒定律的支撑下,学生已经初步理解了化学反应的实质是原子的重新组合,在化学反应前后原子质量、原子数目、原子种类都不变。

学生掌握的这些知识都为本课顺利书写化学方程式奠定了基础。

三、设计思路初中学生在接触化学方程式时,往往表现出既好奇又困惑的复杂情绪。

他们对化学反应充满兴趣,但面对复杂的化学式和配平过程时,容易感到挫败。

部分学生可能因基础知识不扎实,难以快速掌握化学方程式的书写技巧;而另一些学生则可能因缺乏逻辑思维训练,难以准确理解化学方程式的意义。

此外,学生在化学计算方面也存在较大差异,部分学生计算能力较强,能迅速完成配平任务,而部分学生则显得力不从心。

因此,在教学过程中,教师应充分考虑学生的个体差异,采取多样化的教学策略,以满足不同学生的学习需求。

四、教学目标化学观念:学生能够理解化学方程式的概念及其重要性。

学生能够掌握化学方程式的书写原则和书写方法。

学生能够正确书写常见化学反应的化学方程式,并理解其含义和读法。

科学思维:理解配平化学方程式的本质。

科学探究与实践:通过实验的操作和观察,初步学习实验现象的观察方法;科学态度与责任:能用适当的文字及有关化学用语表达相应信息;五、教学重点化学方程式的书写和配平方法六、教学难点理解配平化学方程式的本质。

九年级化学第五单元教材分析

九年级化学第五单元教材分析

(2)本单元教学建议
•运用好实验、多媒体等教学辅助手段帮助学生理解知识。 •练习既要讲求质,又是讲求量。 化学方程式及其书写,是本单元的难点之一,需要进行反复练习才能掌握。 设计练习时既要考虑学生的知识储备,又要考虑问题典型性。在训练中要反 复强调反应条件、生成物的状态符号等要书写完整规范,从一开始就使学生 养成良好的学习习惯,以保证练习质量。练习的形式尽可能多一些,像文字 改符号 、简单配平、错题纠正等;独立练习、小组讨论、合作交流等;教师 评价、小组互价等。这样才能保证一定的训练量。
实验的改进—方案二
方案二:原教材反应容器为烧杯
新教材:改为带橡皮塞的锥形瓶
改编意图:改换实验容器,形成封闭体系,使实验更为严谨。
新教料实验5-1和5-2增加“想一想”提示框 改编意图:设置“想一想”栏目,与“讨论”中的问题前后呼应,使学生更为深刻 地理解质量守恒定律。
修订要点:讨论中,原教材是以碳为例从微观角度分析反应前后质量为什么守恒? 新教材改为以氢气在氧气中燃烧为例,并且给出了氢气与氧气反应生成 水的微观示意图。 改编意图:从学生熟悉的知识入手,引导学生从微观上认识质量守恒定律。虽然 氢气与氧气反应生成水的示意图,前面教材内容中没有出现,但教材 P81页中给出了水分子分解的示意图。这是两个相反的反应,所以学生 分析理解起来就容易接受。
(2)本单元教学建议
•严格把握教学的深广度
本单元的一些内容需要学生在后继的学习中螺旋上升,不断深化理解才能 掌握 。如化学方程式的书写教学不能企图 一次完成,而要在以后的不断 练习中加深体会,逐步熟练。切忌一开始就做难度 很大的练习,讲多种 配平方法,这样会影响学生学习和积极性。又如利用化学方程式的简单计 算,只要求学生学习有关纯物质的计算,教材中虽然指出在实际生产和科学 研究中,原料很多是不纯的,在进行计算时应考虑到杂质问题,这主要是 对学生进行一种辩证的思想教育。对于有关含杂质的计算,将在下册第八 单元再作介绍,在本课题中就不要再涉及。

初中化学_第五单元 课题1 质量守恒定律教学设计学情分析教材分析课后反思

初中化学_第五单元   课题1   质量守恒定律教学设计学情分析教材分析课后反思

第五单元化学方程式课题1质量守恒定律一、教材分析:质量守恒定律是初中化学一个重要的化学规律,是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据,它的应用贯穿于整个中学化学。

在此之前,学生对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识。

本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始了从“质”到“量”的过渡,也为化学方程式的书写和计算的教学构建了做了理论铺垫,故本节教材在初中化学里有着承上启下的作用。

二、教学目标:1、知识与技能:(1)理解质量守恒定律的涵义。

(2)能从微观角度分析在一切化学反应里质量守恒的本质原因。

(3)能运用质量守恒定律解决一些相关问题。

2、过程与方法(1)增加学生探究实验,充分调动学生的积极性,通过操作、观察、组织讨论,总结规律。

(2)加强实验中的各个环节的教学,从而拓展学生的思路。

3、情感态度与价值观(1)培养学生定量研究和分析推理的能力及解决问题的能力。

(2)通过对化学反应的定量研究、推理、帮助学生认识永恒运动和变化着的物质、既不能凭空产生也不能凭空消失的道理,进行辩证唯物主义观点的教育和自然科学方法的教育。

三、教学重点与难点:1、教学重点:理解质量守恒定律的定义。

2、教学难点:从微观角度解释质量守恒定律。

四、学情分析:1、学生的知识状况:已了解了元素符号、化学式、化学反应的实质,初步掌握了一些简单的化学反应。

2、学生的能力状况:初步掌握了简单的化学实验基本操作技能,而对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。

3、学生的心理状况:学生刚开始化学学习,情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态。

五、教法与学法:本节课将采用探究式学习、交流与讨论的教学方法。

六、试验与教具准备:托盘天平,锥形瓶、玻璃棒、试管、酒精灯、烧杯、白磷、硫酸铜溶液、铁钉、碳酸钠溶液、稀盐酸溶液。

七、教学过程:板书设计:课题一:质量守恒定律定义:参加反应的各物质的质量总和,等于反应后生成了各物质的质量总和,这就是质量守恒定律。

【课件】第五单元化学反应的定量关系新版教材单元分析九年级化学人教版(2024)上册

【课件】第五单元化学反应的定量关系新版教材单元分析九年级化学人教版(2024)上册

具体课例展示
课题2 化学方程式(第2节课化学方程式的书写) 学生的困难点:化学方程式的书写细节 1. 反应原理没记住(忘记了反应物或生成物) 2. 化学式写错(根据化合价写化学式还未过关) 3. 不配平(不符合质量守恒定律) 4. 忘记标注反应条件或生成物的状态(↑或↓)
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教学建议
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• 课题名称更名 • 变成两个课题 • 增加三项内容
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教学建议
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二、本单元内容变化 —— 导引(新增)
化学观念:在一定条 件下通过化学反应可 以实现物质转化
课标:学习主题1科学探究与化学实验 学习主题4物质的化学变化
科学思维:从宏观、微观、符号相 结合的视角探究物质及其变化规律 的认识方式
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一、熟悉课标要求 —— 学习主题
学习主题 主题1.科学探究与化学实验 主题2.物质的性质与应用 主题3物质的组成与结构 主题4.物质的化学变化 主题5.化学与社会跨学科实践
第五单元 √
√ √ √
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教学建议
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一、熟悉课标要求 —— 内容要求
湿法冶金的代表性反应,是我国古籍所记载 的,世界上湿法冶金的起源,最早大规模 应用比西方的可能要早1000多年在世界科 技史上具有重要地位。
新旧教材对比分析
教学建议
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二、本单元内容变化 —— 课题1 质量守恒定律
移至“复习与提高”
药品易得,现象明显, 安全无毒,社会发展, 电子天平代替托盘天平
课题2 化学方程式(第2节课化学方程式的书写)
学生的困难点:化学方程式的配平 解决对策:形成有序的思维模式、加强练习 模式1:写、配、标、注 模式2:确定原子—公倍数—配好为准—先配少—调整系数 模式3:观察法 — 最小公倍数法 — 奇偶法 — 氧化还原法

九年级化学第五单元教材分析[新课标]

九年级化学第五单元教材分析[新课标]

探究编写模式
提出问题 (假设)
分析蜡烛、镁与氧气反应的实验
实验探 究 推断结果 归纳总结
设计方案
显示方法
学生体验 (只是显示过程和方法)
显示方法
科学探究过程
提出问题
猜想与假设 制定计划 进行实验 收集证据
化学反应前后物质的质量有没有变化? (1)增加,(2)减少,(3)不变 实验方案一、二、三、四 学生参与并完成操作,在实验中观察思考
教材设计的指导思想
以探究为突破(基础) 用简明的文字和形象的 图画 清楚的例子
知识结构
课题 1 质量守恒定律
基础(活动) 化学方程式
课题 3 计算
利用、步骤
怎样写化学方程式
课题 2 如何正确书写化学方程式
课题 1 质量守恒定律
教学目的要求
1、认识质量守恒定律,能说明化学反应中 的质量关系 2、认识化学方程式
+
化学式
质量守恒定律
从原子角度分析
质量守恒定律的实质 特点: 探究性强,实验多
化学方程式
从元素种类、质量、 反应条件、粒子分析
化学方程式中的信息
对教材中的探究活动进行技术设计
课标案例 示例:推测质量守恒定律
对课程标准中案例的处理(P13)
途径一,回忆已知:学生知识基础不足
途径二,查阅资料:可探究性?
质量守恒定律、化学方程式
1、内容:质量守恒定律、化学方程式 2、质量守恒定律 教学过程--分组进行四个探究活动 3、化学方程式 用文字表示 用化学式表示 化学方程式的写法 化学方程式提供的信息 4、始终注意宏观与微观的结合
教材设计
探究实验
(封闭体系)
摸索规律

(新人教版)九年级化学上册第五单元:(教材分析)质量守

(新人教版)九年级化学上册第五单元:(教材分析)质量守

教材分析
《质量守恒定律》选自人教版的义务教育教科书《化学》九年级上册第五单元,第五单元分为三个课题,本课题是本单元的第一课题。

本单元共需6课时,其中课题一需要2课时,课题二需要2课时,课题三需要1课时,单元复习课需要1课时。

本单元课型共有新授课和复习课2种,其中《质量守恒定律》属于新授课。

质量守恒定律是初中化学的重要定律,新课标中要求达到“理解”的层次,本课题教学通过一系列探究活动引导学生总结出质量守恒定律,并指导学生从微观视角分析理解“质量守恒规律”的根本原因,让学生体会科学知识探究的方法。

质量守恒定律的学习是在学生初步掌握了一些原子分子的微观知识和通过化学实验进行科学探究的基本方法后进行的,也是为学生在后面学习化学方程式做必要的理论准备,同时对全部初中化学的学习,也起到至关重要的作用。

因此本节课程的知识内容在化学教材中起呈上启下的地位,在化学教学中呈突出地位,在学生学习中起链接地位。

教学重点:质量守恒定律的探究及其运用;
教学难点:1.从微观角度解释质量守恒定律.
2.质量守恒定律的应用。

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九年级化学第五章金属与金属矿物教材分析[本章结构]1.本章在全书中的地位通过前面四章的学习,同学们对化学与人类生活、社会发展有了一定的认识,对化学学习产生了浓厚的兴趣;知道了空气、氧气、水、二氧化碳在生产、生活中所起的重要作用;了解到燃料的燃烧给人类会带来的幸福或灾难;掌握了一些基本的微观粒子概念,认识到物质构成的奥秘等等。

也就是说:同学们已接触了较多的非金属元素的知识。

而在初中阶段,对“金属元素”的系统研究,是化学教材中首次出现的。

对“金属与金属矿物”的系统认识,特别是日常生活中接触最多的且与生产、生活关系最为密切的一种金属——铁的研究,就具有其独特的重要意义了。

本章内容主要是元素化合物的知识。

围绕“金属的性质、金属矿物存在的形态、怎样冶炼、金属的特点和用途、如何防止金属腐蚀和如何利用石灰石资源”等问题进行了“活动与探究”,使学生从熟悉身边的物质及现象入手,并通过相关资料的交流、动手实验、大胆猜测,让学生走进实验室、走向生活以及走向社会。

教师对这部分元素化合物知识的处理,要突出实验教学,加强对典型反应和现象的感知,注重联系社会生活实际,使学生逐步掌握元素化合物知识的内在联系,形成一定的知识网络,而不是孤立地死记硬背有关物质的性质;有条件的话要设计一些开放性的学习主题,有意识地引导学生从多个角度对有关问题做出价值判断,使学生形成新的认识,将科学探究向深层次推进。

2.本章重点和难点能否正确分析和把握教材内容的重、难点,是决定教学成效的关键。

第一节:重点—金属的物理性质和化学性质难点—如何鼓励胆小的学生在探究过程中能得到锻炼第二节:重点—铁的冶炼、合金难点—“一氧化碳与氧化铁反应”的操作全过程第三节:重点—钢铁的锈蚀条件、防锈方法、变废金属为宝难点—铁生锈的条件第四节:重点—石灰石主要成分的检验、生石灰与熟石灰的转变难点—石灰石、生石灰与熟石灰之间的转化关系[教学建议]1.课时安排第一节金属与金属矿物2课时第二节铁的冶炼合金2课时第三节金属的防护和回收1课时第四节石灰石的利用2课时或3课时本章整理和归纳1课时本章练习或测试1课时2.教学设想与建议第一节金属与金属矿物①本节内容建议用“化学实验进行探究”的方法组织教学。

因为化学本身就是以实验为基础的一门学科,用化学实验的方法进行科学探究,是用其它教学手段无法替代的;本节内容实践性很强,实验时又没有严重的危险。

再说,通过前几个月的学习,同学的动手能力是在逐渐的提高,而且同学中的一种潜在喜爱动手的能量不可低估;所以,教师尽管大胆、放心的让学生去做。

上课时,教师可以让学生回忆探究过的实验入手,“镁带的性质”、“加热铜丝”、“铁丝在氧气中燃烧”,质量守恒定律中的“铁与硫酸铜溶液的反应”等等,多少也认识了一些金属;上述铺垫好后就可以引入新课,告诉学生,今天开始我们就来研究物质中的一大家族——金属与金属矿物。

“金属”、“金属矿物”是人类赖以生成和发展的物质基础,是人类进步的一个重要的里程碑。

例如,历史上的青铜器时代、铁器时代都是以金属材料作为主要标志的。

可以说“没有半导体材料的发明,便不可能有目前的计算机技术”。

同学们经过前面的学习,以具备了一定的科学探究的思想和实验操作的基本技能;这些金属就在学生的身边,就在他们的日常生活和学习中,而且能很方便的找到。

让他们用自己带来的金属做实验情趣更好;让学生在实践中得出金属具有的物理性质和化学性质,从中培养学生的动手能力,为第二学期结束的实验考核奠定牢固的基础。

②尽可能的拓宽学生的知识面,讲一些“化学元素漫话”,再一次的激发学生学习化学的兴趣。

例如:铁栏杆上涂的“银粉”—铝;热水瓶内胆壁的金属—银;温度计里象水一样的银子—汞;未来金属—钛;最重要金属—铁;地球上最多的金属—铝;电器工业的“主角”—铜;马口铁的“外衣”—锡;蓄电池的“主角”—铅;白铁皮的“外套”—锌;闪光灯中金属—镁;金属的贵族—金;最难熔的金属—钨;最硬的金属—铬;最轻的金属—锂;食盐里的金属—钠;原子弹的“主角”—铀等。

再如:一滴水那么大小的纯铜,可拉成达两公里长的丝,或压延成比床还要大的几乎透明的箔片。

③介绍常州地区(一市三县)的金属矿物常州市三县矿产资源分布很不平衡,种类不多,金属矿物资源非常贫缺,但也有具优势的矿种资源,如岩盐、硅灰石、方解石等。

常州市1/6以上面积是平原(主要存在的是煤矿),找其它矿物难度很大;比较集中分布在三县。

a.黑色金属铁矿分布于溧阳的别桥乡的土山、新桥等;矿物的主要成分有磁铁矿、黄铁矿。

b.有色金属溧阳的南部山区具有一定工业意义的是周城乡中巷的铜矿。

c.贵金属矿溧阳的城西乡的土包山,矿床以金为主的金铁硫矿。

d.石灰岩武进的孟城,主要成分有:CaO、MgO、SiO2、Fe2O3、Al2O3等。

e.石灰石质大理石溧阳的南部青山村一带,主要成分有:CaCO3等。

f.石英砂岩溧阳的瓦屋山赋产石英砂岩,主要成分有:SiO296%、Al2O30.6%等,达到玻璃硅质原料或冶金原料的工业要求。

第二节铁的冶炼合金①做好“CO还原Fe2O3”的演示实验。

由于学生按新教材的学习,没有学“H2还原CuO的实验”,在没有任何铺垫的情况下,让学生来掌握这方面的完整知识是有很大难度的。

因此,在本节教学中,务必将此实验的“反应原理、操作步骤及证明反应已发生的”一套装置详细的告诉学生。

还要当心,教师演示时很可能会出现“石灰水倒吸”的情况,要避免上述情况的发生,关键要有足够的一氧化碳。

②工业生产设备的介绍——高炉目前为止,只要学习一种生产设备——炼铁高炉。

要将炼铁高炉的结构向学生讲解清楚,有可能的话,可以带学生到炼铁厂去参观考察一下(向十五中学、实验初中以前曾成功的做过此方面的试验)。

③关于“生铁和钢、合金”内容的教学,由于化学与社会生活有着广泛而紧密的联系,建议课前布置学生去“图书馆、在相关的网站、向父母或有关企业部门调查”收集资料,作好书面材料在班上或小组进行交流,并作为一次学生档案资料的积累;也可以让学生回忆所看的电影《泰坦尼克号》,其中海轮触礁而断裂之事,说明当时最好的钢材质量水平,若按当今的标准来分析,可能是不合格钢材;通过活动鼓励学生要有多样化的学习方式,促进学生的全面发展。

④介绍金属材料的发展历史和我国的钢铁工业飞速发展情况,特别强调1996年后,我国的钢产量首次突破1亿吨,居世界前茅。

及时进行一次爱国主义的教育。

⑤“塑钢”不是合金。

第三节金属的防护和回收①建议在讲本章第一节内容前就布置学生做家庭实验。

书上第127页的图5—14的活动与探究,当然,这些实验不一定都能做。

但做其中的②、③、④实验条件是能办到的。

并要求学生注意观察随天数的增多现象有什么不同,作好适当的记录;到了讲该节内容时,请同学把所做的实验带到学校。

对学生做的无论成败如何都要加以肯定,因为,我们倡导的是一种精神。

不过,总有做成功的学生;可请他们介绍具体的做法;然后,归纳出铁生锈的原因,最后寻找出防锈的方法。

在这些教学过程中,教师只是起了个穿针引线的作用,努力发展学生的主体作用;同时教师也只是将知识作为一种载体或媒介,让学生在探究中体验科学方法的运用,对现象进行分析,学会设计实验和控制实验条件进行探究,使学生学习化学知识的过程不再是一个单纯地接受现成知识结论的过程,而是感到是进行科学探究,养成严谨的科学态度,学会科学方法和形成价值观的过程,从而达到全面提高学生科学素养的目的。

②由于金属易受腐蚀,造成了金属的浪费。

如工业排放的某些废水中含有银离子,即造成环境的污染又浪费金属;钢铁暴露在空气中会生锈,特别是潮湿的空气中浪费更大。

可以让学生说生锈的事实,也可让学生讨论“你有什么方法回收废金属呢?”。

常州快餐单位——“丽华快餐”,以32节废旧电池换取高级快餐的举措,为减少环境的污染作了贡献。

第四节石灰石的利用①对CO32-的检验,建议让学生带些家庭实物。

如旧的珍珠物品、花盆中的小石子、鸡蛋壳、碱面等来完成书第132页的图5—20的实验。

②书上第134页的图5—24的演示实验要做,很方便的。

③介绍江苏地区的旅游点——宜兴的各个山洞里“水滴石穿”的现象,同学们肯定都去过。

让他们叙述屋檐下石块,在长期的屋檐水的作用下,日久天长地被水击穿的现象。

要求学生观察一下你生活的环境中是否有这样的事例,并用所学的知识解释这种现象。

[本章知识网络]原理:高温下用CO还原铁矿石冶炼设备:高炉物理性质:色、态、金属特性、硬度等干燥情况—稳定空气铁性质与氧气反应潮湿情况—锈蚀纯氧—燃烧盐酸Fe+2HCl FeCl2+H2↑化学性质—与酸反应稀硫酸Fe+H2SO4 FeSO4+H2↑与硫酸铜溶液反应Fe+CuSO4 FeSO4+Cu合金—新型金属CaO Ca(OH)2CaCO3[资料卡片]珍珠哪里去了?克娄巴特拉七世是托勒密王朝的末女王,是历史上很有名的埃及艳后。

她父亲死后,她与兄弟共同统治富饶的埃及。

公元前48年,她在罗马统帅恺撒的帮助下,击败兄弟而独霸王位,将价值连城的王冠戴在自己的头上。

王冠上镶有一颗珍珠是当时世界上最大的珍珠,名叫“埃及的眼泪”。

夺位之事,引起王妹安尔西格尼的不满,王妹时刻想报复。

公元前44年,恺撒被人刺死,其部下安东尼举兵进攻埃及,克娄巴特拉七世无法抵抗安东尼的进攻,准备投降并以“埃及的眼泪”讨好安东尼。

可是,一件奇怪的事破坏了她的计划。

欢迎安东尼的宴会开始前,一个侍女突然报告说,王妹的女佣偷去了“埃及的眼泪”并把它吞到肚里去了。

女王想刹了女佣取出珍珠,但又怕被玷污的东西送人反而是一种亵渎。

犹豫之时,王妹突然建议说:“让她喝醋,醋喝多了她就会泻个不停,一定会把珍珠泻下来。

”于是女王令人一个劲地给女佣灌醋,女佣果真泻个不停,但始终没有见珍珠下来。

珍珠到哪里去了呢?原来珍珠中含有大量的碳酸钙,在酸的作用下,珍珠溶解了。

王妹设计报复了女王,让这颗“埃及的眼泪”永远地消失了。

钢铁大桥和万吨巨轮为何断裂19383年3月14日,比利时的哈塞尔特城,温度低达零下15℃横跨在阿尔伯运河上的阿尔伯大桥在寒冷中屹立着,显得格外雄伟、壮观。

突然,从桥下传来惊天动地的金属断裂声,接着,桥身剧烈抖动,桥面出现裂缝,桥上的惊恐万状,争先恐后地向桥的两端奔逃,不到几分钟,大桥折成几段,坠入河中。

1954年寒冬,在爱尔兰寒风凛冽的海面上,3万2千吨级英国油轮“世界协和号”正在航行,水手发现船体中部出现裂缝,立即向船长报告,话音未落,忽然一阵巨响,油轮裂成两段,迅速沉入海底。

谁是着两起事件的罪魁祸首?经过有关专家的调查研究,终于真相大白,罪魁是藏在钢铁中的磷元素。

钢铁中的磷元素含量过高,致使钢铁有冷脆性。

寒冷的日子里,藏在钢铁中的磷使钢铁发脆,造成阿尔伯大桥断裂“世界协和号”油轮解体等严重恶性事故。

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