(最新整理)《黄山奇石》说课稿
黄山奇石优质说课稿
黄山奇石优质说课稿一、说教材1、《黄山奇石》是一篇写景的短文，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区内有趣的奇石。
2、课文语言生动形象，富有情趣，将黄山奇石描绘得栩栩如生。
3、教材的编排旨在引导学生感受祖国山河的壮丽，激发学生对大自然的热爱之情。
二、说学情1、学生已经具备了一定的识字量和阅读能力。
2、但对于文中描绘的奇石形象，需要通过多种教学手段帮助理解和想象。
三、说教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
认识并正确书写本课的生字词。
理解课文内容，了解黄山奇石的特点。
2、过程与方法目标通过朗读、观察图片等方式，培养学生的观察力和想象力。
引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，提高学习能力。
3、情感态度与价值观目标感受黄山奇石的奇妙，激发学生对大自然的热爱之情。
培养学生的审美情趣和对祖国山河的自豪感。
四、说教学重难点1、教学重点掌握本课的生字词，理解课文内容。
感受黄山奇石的有趣和奇妙。
2、教学难点发挥想象，理解奇石的“奇”。
五、说教法与学法1、教法直观教学法：通过图片、视频等直观手段，让学生直观感受黄山奇石的形态。
朗读指导法：引导学生有感情地朗读课文，体会语言的优美和情感。
问题引导法：通过设置问题，激发学生的思考和探究欲望。
2、学法自主学习法：学生自主预习、认读生字词，初步了解课文内容。
合作学习法：小组合作讨论，交流对奇石的感受和理解。
想象法：通过想象，丰富对奇石形象的认识。
六、说教学过程1、创设情境，导入新课展示黄山的风景图片，引出课题。
提问学生对黄山的了解，激发学习兴趣。
2、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，圈出生字词。
教师范读，学生边听边思考：课文介绍了哪些奇石？检查生字词的认读情况。
3、精读课文，品味奇石逐段分析，重点讲解“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等奇石。
引导学生观察图片，想象奇石的样子，体会“奇”在哪里。
指导学生有感情地朗读相关段落，感受语言的魅力。
4、小组合作，交流展示小组内交流自己喜欢的奇石，并说说喜欢的理由。
《黄山奇石》说课稿13篇
《黄山奇石》说课稿13篇《黄山奇石》说课稿1【设计理念】２１世纪是一个知识经济迅猛发展的时代。
因此，新时代人们对教育的要求不再是以获取知识为重点，开始转向追求个体的自由。
人们要求教育提供个体发展的广阔空间，高效率的认知新事物、获取新知识的方法，科学的思维方式，有效地改进学习方式和工作方式的途径，使他们达到能在终身学习中不断认识自我、调整自我、提高自我、拓展自我，从而适应并推动社会发展的目标。
为了适应时代的发展，培养人的创新精神和实践能力也成为当今学校教育的重要任务。
小学语文作为基础教育一门重要学科，其听说读写领域中含有大量思维能力和创造力培养的因素，语文老师在教学过程中积极挖掘这些因素，进行系统训练，不但有利于提高学生运用语文知识的能力，而且还有利于培养学生勇于质疑、探索的品质。
那么如何在语文教学中培养综合学习能力，发展学生的智力和创造力呢？２００１年颁布的全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
”实行语文课程改革以来，笔者根据语文《课程标准》中规定的学生综合性学习的要求，在积极开发课外资源的同时，也充分挖掘、利用“书本知识”及“现代网络技术”，沟通课堂内外，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
《黄山奇石》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例，力求体现综合性学习的四大特点：开放性、自主性、实践性和探究性。
所以，在实施过程中，可充分借助网络，让儿童参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度，并开始学会思考自己生活的意义，在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
【设计思路】１、学生是学习的主体，教学的内容也是为学生服务的，所以我在课前就让学生与我一起去搜集资料，并整理归类。
黄山奇石说课稿
黄山奇石说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《黄山奇石》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《黄山奇石》是部编版小学语文二年级上册的一篇课文。
这篇课文描绘了黄山奇石的神奇和有趣，展现了大自然的鬼斧神工。
课文语言生动形象，富有童趣。
作者通过对黄山奇石的生动描述，激发了学生对大自然的热爱之情，同时也为学生提供了丰富的语言学习素材。
二、学情分析二年级的学生正处于形象思维为主的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索和想象。
但他们的认知水平和生活经验有限，对于一些抽象的概念和复杂的语言表达理解起来可能会有一定的困难。
在学习这篇课文之前，学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于如何抓住重点词句理解课文内容，还需要进一步的引导和训练。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）认识“闻、名”等 15 个生字，会写“南、部”等 9 个字，会写“南部、那些”等 10 个词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 2 至 5 自然段。
（3）联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、想象、观察图片等方式，感受黄山奇石的神奇和有趣。
（2）学习作者按照一定顺序观察和描写景物的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生对大自然的热爱之情，激发学生探索大自然的兴趣。
（2）培养学生的观察力和想象力，提高审美情趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）认识生字词，理解课文内容，感受黄山奇石的神奇和有趣。
（2）背诵第 2 至 5 自然段。
2、教学难点（1）联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。
（2）学习作者按照一定顺序观察和描写景物的方法。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受黄山奇石的神奇和有趣，激发学生的学习兴趣。
《黄山奇石》说课稿（通用13篇）
《黄山奇石》说课稿（通用13篇）《黄山奇石》篇1各位领导,专家,老师们:大家好.这节《黄山奇石》课例的说课内容,主要从以下七个方面进行阐述.这七个方面的内容是:【说教材】【说理念】【说学情】【说目标】【说策略】【说教学】【说效果】(幻灯片2)【说教材】本节课是人教版新课标实验教材第三册第2课《黄山奇石》的第二课时.这是一篇写景的短文,本课图文并茂,生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石,怪石,课文语言生动,描写形象,富有情趣.全文共有六个自然段,课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置,然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇,还特别指出了黄山的奇石有趣极了.第二自然段至第五自然段是文章的重点段落,它不仅具体形象地介绍了文中四幅插图的奇石,而且在最后一个自然段概括地介绍了其它怪石,表现了黄山奇石数量之多和形状之怪,突出了奇石的有趣.本课时重点解决2——5自然段.【说理念】1,新的课程标准中明确指出:"阅读是学生收集和处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径."结合基础教育跨越式发展教育理论,就本课而言,"黄山奇石"的"奇"是全文精华所在,为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石,教学中王老师充分利用现代多媒体技术,通过大量文本的阅读及表象素材的感悟,拓展本课语文学习内容,让学生发现问题,主动学习和思考,独立判断,养成主动性地,创造性地探究问题,解决问题的态度.2,网络环境下的跨越式发展试验,使识字,阅读,做到了三位一体.对语文来说,要最终落实到"读"和"写".网络环境下的学习,为学生提供了丰富的跨越式资源,这些资源内容丰富,而且与课文的主题,教学目标有关,深具实效性和科学性.这样的学习内容,不仅激发了学生自主阅读的兴趣,培养学生养成良好的阅读习惯,使学生掌握的知识面大大增加,而且还为学生的打写创作积淀了创作的源泉,让学生在本节课的学习中,感悟语文,欣赏语文,最后还生成了属于自己的语文学习成果.这也充分体现了跨越式教学试验中"以生为本"的教学指导思想,尊重学生的自主权.【说学情】《黄山奇石》形象生动的语言文字,极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现.但据调查,很多学生没有到过黄山,没见过黄山那种变化多端,形态各异的奇石,大多数学生缺少对黄山的直接经验.又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章,较熟练掌握网上阅读,网上打写,网上浏览等信息技能;能根据学习的要求进行品词,品句,有初步的阅读理解能力.所以,本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养.【说目标】知识与技能方面(1)复习生字词和第一自然段的内容;(2)看懂图意,能抓住"奇"字欣赏奇石的特点.(3)理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石,它们都是什么样的.(4)熟读课文,为背诵课文打基础.情感与态度方面在体会黄山石的奇妙之时,同学们还要进一步体会黄山风景区的景色秀丽神奇,培养对祖国大好河山的热爱之情.信息素养方面通过阅读网络资源,拓展自己的知识面,锻炼在网络中模仿,创编的能力.【说策略】本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略:(1)自主学习策略自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性,积极性,充分体现学生的认知主体作用,其着眼点是如何帮助学生"学".(2)创新学习策略创新学习的课堂教学,打破了教师教学用书和学生教材的局限.从单一的,一刀切的"封闭式"教学转变到了多层次,多样化的"开放式"的教学,把课堂教学的内容与现实生活,当代科技相结合,把现代化的教学手段引入课堂.【说教学】在黄山奇石的教学活动中,王老师依据新课标的要求以及跨越式教学理念,注意从培养学生的想象力入手,促进学生创造思维能力的发展.一,品味词句,理解想象想象是人对已有的表象进行加工改造.在头脑中产生没有感知过或现实中尚不存在过的事物形象的心理过程.小学生在学校所学的知识经验大部分是间接经验,只有通过想象,才能了解教师或教科书所描绘的事物的情形和性质,进而理解这些经验.由此可见,教师在向学生传授知识的过程中培养学生的想象力是十分重要的.对于低年级的小学生来说,想象是模糊的,理解起来也比较困难.因此,在阅读教学的过程中,王老师注意从词句的比较中入手,让学生理解想象的内涵.为了让学生进一步体会想象的方法,王老师把句子1"就说仙桃石吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上"与句子2"就说仙桃石吧,它在山顶的石盘上."两句话进行比较,让学生分析这两句话有什么不同学生很快发现第一句比第二句多了"飞"和"落"两个字.于是王老师抓住这两个词,让学生进一步理解想象的方法和作用. 仙桃石不会飞,这块像桃子似的巨石在山顶上是静止的.用"飞"和"落"两个词语描述它,变静为动,把这块桃石写活了,寓予了神气的色彩,作者就是这样运用想象的手法把景物描写的生动,形象,富有情趣.就这样,王老师从品味词句入手,让学生联系实际理解理想像的含义.二,引导观察,创设想象思维的情境小学生的思维最初是具体形象,动作和原有知识紧密相连的.而后才逐步转化为大脑的内部运动.根据学生的这一思维方式,王老师在教学过程中注意通过看图来创设想像思维的情境,引导学生掌握想象思维的方法,例如: "猴子观海仙人指路金鸡叫天都"这些石头本身已充满了想象的色彩,王老师让学生根据这节课的学习方法,以自学与小组学习结合的方式进行学习,让学生细读重点句,从中找出"抱蹲望"等一批描写动态的词语,品味想象的意境.王老师让学生结合看书上的插图,自己在小组内交流脑海里想象到的景象.她对学生的自学情况,进行随组式巡视和倾听.在王老师巡视指导过程中,发现学生们有的说:"这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了."有的说:"这只猴子被眼前的云海吓坏了."还有的说:"这只猴子望着翻滚的云海在沉思."小组的讨论交流显得扎实有效.这时,王老师又抓住时机,让学生将自己把看到,想到的情景进行即兴表演,把图中景物,由语言变为动作.以此激发兴趣,强化想象思维.三,想象训练,培养创造思维能力在重点学习2——5自然段的基础上,学生初步掌握了想象思维中语言表达的顺序,即先介绍景物的名称,然后叙述景物的形状特点,最后介绍景物所处的地理位置等等.为了拓展学生的阅读面,王老师让学生进行拓展性阅读,让学生先了解更多有关黄山奇石的文章资料,然后再让学生大胆地对黄山的其它岩石展开丰富的想象,如:天狗望月,狮子抢球和仙女弹琴等岩石进行再造想象,续编新内容.学生在大量阅读了相关的黄山奇石的其他文章后,脑子里的文字素材大大增加,王老师就让学生从她提供的黄山奇石图片中,找自己喜欢的图片进行打写创作.就这样,学生把这节课对语文的学习感悟最终生成为了自己的学习成果.这使创造性思维与信息化技术有效地整合,发挥了学生的主体地位的作用,体现了开放性,自主性,探究性和实践性的课堂学习,使学生在阅读和创作的过程中提高了自身的语文素养.王老师还认为,现代课堂教学,不仅要在课堂上给学生提供展示聪明才智的机会,还要培养学生良好的思维方法,培养创新思维和创新能力.只要我们平常在语文教学中,能这样在阅读教学中培养学生想象力,相信学生思维逻辑性和广阔性会得到有效的发展,也为学生今后的创造性思维奠定基础.【说效果】这节课总体给人的感觉是:落实目标扎实,教学环节清晰,学生主体性与主动性充分发挥.学生通过学习,在知识,技能,情感等方面都的得到了较好的提高和发展.在这节课的教学中,处处能体现王老师为培养学生创造性思维的能力,培养学生自主,探究性学习的能力而进行的.这节《黄山奇石》课例,充分体现开放性,自主性,实践性和探究性的特点.王老师在实施过程中,充分借助网络,让学生阅读资料,发现问题,主动学习和思考,独立判断,养成主动性地,创造性地探究问题,解决问题的态度,在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养.《黄山奇石》说课稿篇2各位领导、专家、老师们：大家好。
部编版语文二年级上册9黄山奇石说课稿(精品3篇)
部编版语文二年级上册9黄山奇石说课稿（精品3篇）【部编版语文二年级上册9黄山奇石说课稿第1篇】教学目的：1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。
3.能够正确、流利地朗读课文。
教学重点：理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。
练习有感情读文。
教学难点：通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。
练习有感情的朗读课文。
教学内容：学习课文，培养学生的自学能力和思维的创新能力。
教学时间：一课时教学用具：实物投影、电视片、插图教学过程：一、导语：（出示黄山风景图）这就是黄山。
（板书：黄山）从图上看这里的景色很美。
这次放假，李璐特意与父母一起游了黄山，下面请她向大家介绍一下黄山。
听了她的介绍和观看图片，黄山真是景色秀丽神奇。
二、学习课文第一段：⑴请同学打开语文书齐读第1段。
⑵今天，我们要来学习什么呢？对！（板书：奇石）你从哪句话知道的，读一读。
“尤其”你能换个词来说吗？（特别）再读读。
三、学习课文：1.黄山都有哪些奇石？黄山石又奇在哪里呢？请同学们默读课文，说说你读会了什么？2.下面你喜欢那一块你就多读一读。
边读边思考：1.找出奇石的名字。
2.想一想你为什么喜欢它？3.学习仙桃石：⑴出图⑵说出喜欢的理由⑶你能完整地向大家介绍一下仙桃石吗？师：大家认真看他在介绍仙桃石时，不仅向我们介绍了名字还介绍了它的样子。
⑷谁还喜欢仙桃石，你再给大家介绍一下。
4.学习猴子观海：⑴出图⑵质疑：“陡峭”不明白？还有吗？⑶展开想象：我们来想想这只小猴子观看着大海它会想什么？⑷谁还再想为大家介绍一下。
5.练习说话：谁还能向大家介绍一下“仙人指路”，“金鸡叫天都”。
6.小结：通过学习这四种奇石，我们的确感觉到了黄山奇石的神奇与美丽，老师这儿有一个问题，请1—3小组的同学读课文的2、3段，请3—6小组的同学读课文的4、5段，请同学在读的过程中思考，这两段在向我们介绍奇石的方法有什么不同？⒎出示填空：⒏那黄山就只有这四种奇石吗？还有许多你是从哪知道的？分别出示三幅图：《狮子滚绣球》、《仙女弹琴》和《天狗望月》。
《黄山奇石》的说课稿
《黄山奇石》的说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的内容是《黄山奇石》。
《黄山奇石》是一篇写景的短文，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区内有趣的奇石。
课文语言生动形象，富有情趣。
一、说教材《黄山奇石》所在的单元主题是“祖国山河”，旨在让学生通过学习课文，感受祖国山河的壮美，激发学生对大自然的热爱之情。
这篇课文结构清晰，共 6 个自然段。
第 1 自然段介绍了黄山的地理位置和景色特点。
第 2-5 自然段具体介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等几块奇石的样子和名字的由来。
第 6 自然段概括地介绍了其他怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之趣。
课文插图与课文内容紧密相连，形象地展现了文中所描绘的几块奇石的样子，有利于学生直观感受黄山石的奇妙。
二、说学情对于小学低学段的学生来说，他们对新鲜事物充满好奇心，想象力丰富，但抽象思维能力较弱。
在学习这篇课文之前，学生可能已经通过其他途径对黄山有了一定的了解，但对于文中描绘的奇石的样子和特点，还需要通过深入阅读和想象来感受。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“闻、名”等 15 个生字，会写“南、部”等 9 个字，会写“黄山、南部”等 11 个词语。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵第 2-5 自然段。
3、能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。
4、感受黄山奇石的有趣，体会作者对黄山奇石的赞叹之情。
四、说教学重难点教学重点：1、识字、写字，正确、流利地朗读课文，背诵第 2-5 自然段。
2、能用“像”说写句子，感受黄山奇石的有趣。
教学难点：体会黄山奇石的“奇”，激发学生对祖国山河的热爱之情。
五、说教法和学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛身临其境，更好地感受黄山奇石的奇妙。
2、朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读，理解课文内容，感受语言的优美。
2023年部编版语文二年级上册9黄山奇石说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册９黄山奇石说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册9黄山奇石说课稿第【1】篇〗《黄山奇石》说课稿一、设计理念《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
”《黄山奇石》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例,力求体现综合性学习的四大特点!开放性、自主性、实践性和探究性。
所以，在实施过程中，可充分借助网络，让学生参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
二、说教材《黄山奇石》一课介绍了景色奇特的黄山奇石。
文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心观察周围事物习惯的好教材。
三、学生分析作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。
在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。
但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。
四、说教学目标根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，制定了本课的教学目标及重难点。
1.知识目标：正确认读生字，会写田字格里的生字。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
通过观察图画与理解语言文字，培养观察和想象力。
3.情感目标：体会作者对黄山奇石的赞叹，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国山河的情感。
教学重点及难点：引导学生观察图片，赏析优美词句，展开合理的想象，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
五、教法、学法说明学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、演、画这种宽松民主的氛围中学习。
二年级《黄山奇石》说课稿（通用5篇）
二年级《黄山奇石》说课稿（通用5篇）二年级《黄山奇石》说课稿（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的二年级《黄山奇石》说课稿（通用5篇），欢迎大家分享。
二年级《黄山奇石》说课稿篇1今天我来说一说《黄山奇石》这篇课文。
说课的内容分为五个部分。
第一部分是说教材，第二部分是分析学生，第三部分说教学目标，第四部分说教学设计，第五部分是说教学效果。
一、说教材《黄山奇石》是部编教材语文二年级上册的第四单元的第二篇课文。
讲的是闻名天下的黄山风景区有无数奇石，景色神奇，十分有趣。
课文围绕着“奇石”具体写了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都“”这四个景点，根据岩石的形状展开合理的想象，把岩石写得形象、逼真、有趣。
这是本课教学的重点。
课文最后一段还简单列举了一些奇形怪状的石头，强调黄山的奇石很多、很有趣。
本文语言浅显优美，描述生动形象，是一篇对学生进行语言文字训练、培养学生观察和想象能力、激发学生对祖国大好河山热爱之情的好教材。
作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。
在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。
但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。
因此，根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，我制定了本堂课的教学目标及重难点。
本课我设定两课时，课文教学在第二课时。
今天说课中的教学过程为第二课时。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
感受黄山奇石的独特和美丽。
2、通过品读重点词句，体会黄山奇石的生动有趣，学习你人、比喻的手法的运用。
3、指导书写“闪、狗”2个生字。
4、结合图片想想其他奇石的形貌，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
《黄山奇石》的说课稿
《黄山奇石》的说课稿《＜黄山奇石>的说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《黄山奇石》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《黄山奇石》是人教版小学语文二年级上册的一篇课文。
这篇课文围绕着黄山石的“奇”，通过具体形象的语言文字描绘了各种不同形状的石头，展现了黄山景色的神奇和美丽。
课文语言生动形象，富有童趣，插图精美，能激发学生的学习兴趣和对大自然的热爱之情。
同时，这篇课文也是培养学生观察力、想象力和语言表达能力的良好素材。
二、说学情二年级的学生正处于形象思维阶段，他们对直观、形象的事物充满兴趣，具有较强的好奇心和求知欲。
但他们的认知水平和理解能力有限，对于一些抽象的词语和复杂的句式可能会存在一定的理解困难。
在学习这篇课文之前，学生已经具备了一定的识字量和阅读基础，能够初步理解课文的大致内容。
但对于如何抓住重点词句，体会黄山石的奇，还需要教师的引导和点拨。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）会认 14 个生字，会写 8 个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
（3）理解课文内容，感受黄山石的神奇，培养学生的观察力和想象力。
2、过程与方法目标通过多种形式的朗读和直观的图片展示，让学生感受黄山石的奇。
3、情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的审美情趣。
四、说教学重难点教学重点：1、会认 14 个生字，会写 8 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受黄山石的神奇。
教学难点：1、抓住重点词句，体会黄山石的奇。
2、培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱之情。
五、说教法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下几种教学方法：1、直观教学法通过图片、视频等直观手段，让学生直观地感受黄山石的奇，激发学生的学习兴趣。
黄山奇石说课稿(通用3篇)
Modern marriage is not a product of emotions, but more of the crystallization of competition. Choosing a spouse is actually a competition in disguise for employment, and Xiaosan is the original partner's biggest competitor.精品模板助您成功！（页眉可删）黄山奇石说课稿（通用3篇）黄山奇石说课稿1各位评委、各位老师：大家好！今天我来说一说《黄山奇石》这篇课文。
说课的内容分为五个部分。
第一部分是说教材，第二部分是分析学生，第三部分说教学目标，第四部分说教学设计，第五部分是说教学效果。
【说教材】《黄山奇石》是九年义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册的一篇课文。
黄山，是天下第一奇山，位于安徽省南部，她有泰山之雄伟，华山之险峻、衡山之烟云、庐山之飞瀑。
黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉。
可以说无峰不石、无石不松、无松不奇，是令人向往的地方。
于是，自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的说法。
《黄山奇石》这篇课文就是描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的创造。
读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山，似乎已经不是在阅读课文，而是站在黄山一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。
读了课文不油心生向往黄山之情，更加喜爱黄山。
【析学生】作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。
在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。
但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。
2024秋二年级语文上册课文39黄山奇石说课稿新人教版
（1）角色扮演：学生扮演导游，向其他同学介绍黄山奇石的形状、颜色等特点，增强学生的表达能力和自信心。
（2）实验观察：教师准备黄山奇石的图片或模型，学生通过观察和触摸，了解石头的质地和特点。
（3）游戏互动：教师设计黄山奇石配对游戏，学生通过游戏的方式记忆和巩固生字词和课文内容。
3. 教学媒体和资源使用
8. 朗读与表达：学生能够流利地朗读课文，并能够用恰当的词语描述黄山奇石的形状、颜色等特点。
9. 观察与描述：学生能够通过观察黄山奇石的图片或视频，准确地描述石头的形状、颜色等特点。
10. 想象与创造：学生能够运用想象力，创造性地描绘黄山奇石的美丽景色。
11. 文化意识的培养：学生通过对黄山奇石的学习，了解中国传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：教师根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：教师提供与课文内容相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。
- 提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。
- 实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握观察和描述黄山奇石的技能。
- 合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解课文内容，掌握观察和描述黄山奇石的技能。
5. 请结合课文内容，谈谈你对黄山奇石文化意义的理解。
2023年部编版语文二年级上册黄山奇石说课稿(推荐2篇)
部编版语文二年级上册黄山奇石说课稿（推荐２篇）〖部编版语文二年级上册黄山奇石说课稿第【1】篇〗说教学目的：1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。
3.能够正确、流利地朗读课文。
说教学重点：1.理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。
2.练习有感情读文。
说教学难点：1.通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。
2.练习有感情的朗读课文。
一、激趣导人1.出示黄山风景：黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。
2.师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。
二、采取自主、合作的.方法探究黄山奇石的神奇1.先自主学习，要求： a.选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读。
b .图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“——”划出描写巨石样子的句子。
2.再合作学习，四人小组交流。
3.全班交流，随机学习课文。
仙桃石：1.指名汇报，插问：这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？2.想象这个大桃子是怎么来的？展示猴子观海的样子：（1）这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报。
（2）演一演，评议。
（3）还有什么补充吗？如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？（4）想象说话：几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？（5）这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读。
展示仙人指路：（1）谁研究这块奇石？指名汇报，板书：站伸指（2）想象说话：这位仙人仿佛会说什么？（3）课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。
部编版语文二年级上册黄山奇石说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册黄山奇石说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册黄山奇石说课稿第【1】篇〗【教材简析】黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。
被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇制胜，以多著称。
那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。
黄山石有趣，作者根据岩石的形状展开合理的想象把岩石也写得形象有趣。
课文共有6个自然段，第1自然段总述黄山怪石有名，第2—5自然段分别介绍四种有名的石头。
【说教学目标】知识和能力：1、会认14个生字，会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、通过看图，培养观察力和想象力。
过程和方法1、采用多种形式，加深对课文内容的理解。
2、通过多种形式的朗读，体会对黄山奇石的赞叹。
情感、态度、价值观：通过了解黄山奇石激发对祖国河山的热爱之情。
【说教学重点】学习生字，理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。
【说教学难点】感受和体会黄山奇石的奇妙。
培养观察力和想象力。
【课前准备】多媒体课件、有关板书内容的表格卡片。
【课时安排】2课时第一课时【说教学目标】1、看图初步感受黄山石的奇妙。
2、学习生字词语。
【说教学过程】一、激趣导入：1、你去过黄山吗？知道黄山有哪四绝？2、黄山在我过安徽省南部，是我国著名的风景区，以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。
读了这个课题，你认为课文中可能要写什么呢？二、观察图画。
1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图，说说图上的三块石头象什么。
2、过渡。
课文怎样向我们介绍这些石头呢？读一读就知道了。
三、读文识字。
1、第一遍，要求读正确、读流利。
不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼音来解决。
2、第二遍，要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石，用横线画出来。
3、课件出示“我会认”中的14个生字，让学生认读。
4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。
风景区尤其仙桃石石盘山峰胳膊巨石每当脖子著名形状5、课件出示以上词语，开火车认读。
《黄山奇石》优秀说课稿
《黄山奇石》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《黄山奇石》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《黄山奇石》是人教版小学语文二年级上册的一篇课文。
这篇课文描绘了黄山风景区那些千奇百怪、有趣极了的岩石，展现了大自然的神奇与美丽。
本文语言生动形象，富有童趣，将黄山奇石的特点描写得十分细致。
通过学习这篇课文，不仅能让学生感受到黄山奇石的奇妙，还能培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱之情。
二、说学情二年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索未知。
但他们的认知水平和生活经验有限，对于一些抽象的概念和复杂的语言表达理解起来可能会有一定的困难。
在学习这篇课文之前，学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。
但对于如何准确地把握课文中描写奇石的词句，感受其奇特之处，还需要教师进一步引导。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
（2）认识“区、尤”等 14 个生字，会写“尤、其”等 8 个字。
（3）理解课文内容，感受黄山奇石的奇妙。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、想象、观察图片等方式，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
（2）引导学生自主学习、合作探究，提高学生的学习能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的审美情趣。
（2）培养学生勇于探索、敢于创新的精神。
四、说教学重难点教学重点：1、认识生字，会写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受黄山奇石的奇妙。
教学难点：1、体会作者对黄山奇石的生动描写，学习作者的写作手法。
2、培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用了以下几种教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的教学情境，让学生仿佛身临其境，感受黄山奇石的奇妙，激发学生的学习兴趣。
部编版语文二年级上册9黄山奇石说课稿合集15篇
部编版语文二年级上册9黄山奇石说课稿合集15篇【部编版语文二年级上册9黄山奇石说课稿第1篇】各位老师：大家好！今天我说课的内容是《黄山奇石》这篇课文。
说课的内容分为五个部分。
第一部分是说教材，第二部分是分析学生，第三部分说教学目标，第四部分说教学设计，第五部分是说教学效果。
一、说教材《黄山奇石》是九年义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册的一篇课文。
这篇课文就是描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的创造。
读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山，似乎已经不是在阅读课文，而是站在黄山一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。
读了课文不由心生向往黄山之情，更加喜爱黄山。
二、说学生作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。
在新课程理念的指导下，已经具有自主学习，与他人合作学习的意识。
但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力有限、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。
三、说目标1.通过学习课文、感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹。
喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
2.通过观察图画与理解语言文字，培养观察和想象力。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
教学重点：1.正确、流利地朗读课文。
2.通过读课文，了解黄山奇石的特点。
教学难点：结合课文内容，引导学生展开想像。
四、说教学这堂课的教学，应抓住“奇”字，让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣，又体会到了课文语言文字的生动和传神。
读课题后，我问学生：“课题中的‘奇’是什么意思？‘奇石’是什么样的石头？”我用课件出示“奇”的几个义项，然后引导学生结合课题“黄山奇石”，懂得这里的“奇”是少有、特殊的意思，因为这样的“奇石”只有黄山才有。
2023年部编版语文二年级上册黄山奇石说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册黄山奇石说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册黄山奇石说课稿第【1】篇〗【说教学目标】1.认识“闻、名、景、区”等16个生字，会写“南、部、些、巨、位”５个字。
2.正确、流利地朗读课文,了解文中写了黄山的哪些奇石。
3.能在情境中借助关键词想象画面，有感情地朗读课文，尝试背诵第二、三自然段。
【说教学重点】能在情境中借助关键词想象画面，有感情地朗读课文，尝试背诵第二、三自然段。
【说教学难点】能在情境中借助关键词想象画面，有感情地朗读课文，尝试背诵第二、三自然段。
【说教学过程】一、课程导入1.谈话揭题：黄山位于我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。
可以说无峰不石、无石不松、无松不奇，是令人向往的地方。
今天就让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。
（板书：黄山奇石）2.引导学生发现：读了题目，你有什么问题？预设1：黄山在那里？预设2：黄山有哪些奇石？预设3：黄山的奇石奇在哪里？设计意图：简介黄山著名的风景，再由课题引发学生思考质疑，激起学生阅读的兴趣。
二、整体感知1.听读任务（1）认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。
（2）理清课文脉络，思考：课文一共写了黄山的哪些奇石？2.随文识字wén míng jǐng qūshěng bùxiùyóu qíxiān闻名景区安徽省南部秀丽尤其仙桃石jùwèi dūzhùxíng zhuàng巨石一位天都峰著名形状点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。
“名”“景”“省”“形”是后鼻音，“闻”是前鼻音。
3.集中识字（1）出示课文中要求会认的字。
wén míng jǐng qūshěng bùxiùyóu qíxiān闻名景区省部秀尤其仙jùwèi dūzhùxíng zhuàng巨位都著形状（2）认读生字，交流识字方法。
《黄山奇石》说课稿(通用8篇)
《黄山奇石》说课稿（通用8篇）2022-12-12《黄山奇石》说课稿（通用8篇）《黄山奇石》说课稿篇1各位老师，大家好。
今天我说课的内容是人教版实验教材二年级上册第二课《黄山奇石》。
一、说教材黄山奇石趣味横生，是大自然的鬼斧神工。
黄山奇石有趣，作者写得更有趣。
先总写景色秀丽神奇，再用浓墨重彩具体介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”四块神奇怪石，其他几块简写。
作者采用“总分”和“点面”结合的方法，把黄山奇石写得栩栩如生，神奇有趣。
因为本课教学的重点是观看插图，阅读课文，欣赏“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的神奇有趣，培养学生的观察和想象能力。
难点是对课文略写的“天狗望月”、“仙女弹琴”等部分，如何引导学生发挥自由想象。
所以根据新课标的要求、本课的特点和学生的实际，我制定了如下教学目标：1、会认14个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中对黄山奇石的赞叹。
背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石的情感。
二、说教法1、图文结合法：通过观看插图，欣赏黄山奇石，体会课文中对黄山奇石的赞叹，感悟课文中所蕴含的人文精神，培养学生热爱祖国大好河山的感情。
2、自主探究法：通过读课文、课件演示等多种形式，培养学生的观察能力和想象能力，激发学生的好奇心与求知欲，引导学生自主探究学习，感受课文的语言美，积累丰富的词汇。
三、说学法1、朗读感悟法。
开展多种形式的读，如初读、精读、赏读、个别读等，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，使教师、学生、文本三者的情感产生共鸣。
2、情境体验法。
根据低年级学生注意力集中时间短，抽象思维弱，形象思维占优势的特点，运用形象、直观的教学手段，突破本课的重点和难点。
四、说教学流程本课我将分两课时完成，下面我分5个板块来具体我的教学过程及思考。
第一板块：创设情境，认识奇石美。
1、我的导入是这样的：秋天到了，天气转凉了，燕子往南飞，树叶纷纷落下，田野一片金黄，红红的苹果挂满枝头。
部编版语文二年级上册9黄山奇石说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册9黄山奇石说课稿（精选3篇）【部编版语文二年级上册9黄山奇石说课稿第1篇】今天我来说一说《黄山奇石》这篇课文。
说课的内容分为五个部分。
第一部分是说教材，第二部分是分析学生，第三部分说教学目标，第四部分说教学设计，第五部分是说教学效果。
一、说教材《黄山奇石》是部编教材语文二年级上册的第四单元的第二篇课文。
讲的是闻名天下的黄山风景区有无数奇石，景色神奇，十分有趣。
课文围绕着“奇石”具体写了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都“”这四个景点，根据岩石的形状展开合理的想象，把岩石写得形象、逼真、有趣。
这是本课教学的重点。
课文最后一段还简单列举了一些奇形怪状的石头，强调黄山的奇石很多、很有趣。
本文语言浅显优美，描述生动形象，是一篇对学生进行语言文字训练、培养学生观察和想象能力、激发学生对祖国大好河山热爱之情的好教材。
作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。
在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。
但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。
因此，根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，我制定了本堂课的教学目标及重难点。
本课我设定两课时，课文教学在第二课时。
今天说课中的教学过程为第二课时。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
感受黄山奇石的独特和美丽。
2、通过品读重点词句，体会黄山奇石的生动有趣，学习你人、比喻的手法的运用。
3、指导书写“闪、狗”2个生字。
4、结合图片想想其他奇石的形貌，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：通过品读重点词句，体会黄山奇石的生动有趣，学习你人、比喻的手法的运用。
教学难点：结合图片想想其他奇石的形貌，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
《黄山奇石》说课稿
《黄山奇石》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学语文二年级上册的《黄山奇石》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来进行我的说课。
一、教材分析《黄山奇石》是一篇写景的短文，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区内有趣的奇石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。
本文通过对黄山“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石的描写，展现了黄山风景区自然景观的神奇与美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
同时，课文中运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，为学生提供了良好的语言学习素材。
二、教学目标根据教材的特点和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1. 认识“闻、名”等 15 个生字，会写“南、部”等9 个生字，正确读写“黄山、南部”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3. 理解课文内容，了解黄山奇石的特点，感受黄山风景区自然景观的神奇与美丽。
4. 学习比喻、拟人等修辞手法，培养学生的语言表达能力。
三、教学重难点教学重点：1. 认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解黄山奇石的特点，感受黄山风景区自然景观的神奇与美丽。
教学难点：学习比喻、拟人等修辞手法，培养学生的语言表达能力。
四、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教学方法：1. 情境教学法：通过播放黄山风景区的图片、视频等资料，创设生动的教学情境，让学生直观地感受黄山的美丽与神奇。
2. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会课文的语言美和意境美，感受黄山奇石的特点。
3. 自主探究法：让学生自主学习生字词，探究课文中黄山奇石的特点，培养学生的自主学习能力和思维能力。
4. 合作交流法：组织学生进行小组合作学习，交流自己对黄山奇石的感受和体会，培养学生的合作意识和交流能力。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课1. 播放黄山风景区的图片和视频，让学生欣赏黄山的美丽景色。
《黄山奇石》优秀说课稿
《黄山奇石》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《黄山奇石》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《黄山奇石》是人教版小学语文二年级上册的一篇课文。
这篇课文描绘了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的创造。
文章围绕着“奇”字，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石，语言生动形象，充满了想象力。
通过学习这篇课文，不仅能让学生感受到黄山奇石的奇妙，还能激发学生对大自然的热爱之情，同时培养学生的观察力和想象力。
二、说学情二年级的学生正处于形象思维阶段，他们对直观、形象的事物感兴趣，具有较强的好奇心和求知欲。
但他们的认知水平和理解能力有限，对于一些抽象的概念和复杂的句式可能会存在一定的理解困难。
因此，在教学过程中，我将采用直观教学法、多媒体辅助教学法等，帮助学生更好地理解课文内容。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；认识“区、尤”等 14 个生字，会写“尤、其”等 8个字。
2、过程与方法目标：通过朗读、观察、想象等方式，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：感受黄山奇石的奇妙，激发学生对大自然的热爱之情。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，感受黄山奇石的奇妙。
教学难点：发挥想象，仿照课文的写法，说说其他奇石的样子。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我主要采用以下教法：1、直观教学法：通过图片、视频等直观手段，让学生直观地感受黄山奇石的奇妙。
2、朗读感悟法：让学生通过多种形式的朗读，体会课文的语言美，感受黄山奇石的奇妙。
3、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受黄山奇石的奇妙，激发学生的学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
(完整)《黄山奇石》说课稿
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)《黄山奇石》说课稿）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整)《黄山奇石》说课稿的全部内容。
《黄山奇石》说课稿
一、设计理念
《语文课程标准》指出:“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
”《黄山奇石》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识"走向“综合性学习”的典型课例,力求体现综合性学习的四大特点！开放性、自主性、实践性和探究性。
所以，在实施过程中，可充分借助网络,让学生参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断,养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养.
二、教材、学生分析
《黄山奇石》一课介绍了景色奇特的黄山奇石。
文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉,是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心观察周围事物习惯的好教材。
作为小学低段的学生,他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃,容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。
在新课程理念的指导下，已经能够自主学习,能够与他人合作学习。
但学生对黄山奇石没有身临其境的感受,语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。
三、教学目标、重难点说明
根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点,制定了本课的教学目标及重难点。
1.知识目标：正确认读生字，会写田字格里的生字。
2。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
通过观
察图画与理解语言文字，培养观察和想象力。
3.情感目标：体会作者对黄山奇石的赞叹,培养学生的审美情趣,激发学生热爱祖国山河的情感。
教学重点及难点：引导学生观察图片，赏析优美词句,展开合理的想象，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生热爱祖国大好山河的情感.
四、教法、学法说明
学生是学习和发展的主体,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、演、画这种宽松民主的氛围中学习。
作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受.
五、教学过程设计
课堂上应紧紧抓住课文的主要内容,依据教材图文并茂的特点，激发学生的好奇心和求知欲，以质疑为主线，运用反馈教学法进行调节反馈，引导学生进行质疑、归疑、悟疑、解疑的教学，并且培养学生创造性思维能力和表达能力。
(一）初读质疑，明确目标
开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，教师解释什么是奇？并问学生：“看了课题你想知道什么？有哪些疑问？”在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性的问题。
然后，请学生带着问题听教师范读课文，同时观看课件播放介绍黄山的风光短片，让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下面的教学做好铺垫。
在本环节中学生通过质疑，对黄山石产生了浓厚的兴趣。
带着问题进行学习，使学习目标明确，学习质量提高.多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性，把黄山奇景呈现在学生面前，学生眼看着黄山秀丽神奇的风景，耳听着教师饱含激情的范读，仿佛走进了仙境般的神话世界，大大激发了学生的好奇心和求知欲,创设了一个良好
的学习氛围。
(二）细读解疑，突破重难点
在学生质疑的基础上，围绕提出的问题，引导学生悟疑、解疑，突破重难点，培养他们的创造性思维能力和表达能力.
在这个环节中，由于课文中介绍了许多怪石,因此采用选读探究的教学方式，在充分调动学生兴趣的基础上，让学生们用自己喜欢的方式自读课文,将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来,鼓励学生们质疑问难。
在师生的共同梳理下，归纳出仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球和仙女弹琴几个探究主题,让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。
这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。
在学生选读探究的同时,充分发挥学生的主体地位,让学生充分读，体会并发动学生通过相互评议、补充、演演、画画，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。
因此，我设计如下环节:
1.读。
学生找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生,让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。
2.悟。
读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟,能更深入地理解课文。
如通过“飞"和“落"使学生感受到那么大的巨石却像小鸟一样轻盈地落在山上，大自然真是神奇得妙不可言哪！
3。
议。
即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发表自己的见解,允许有不同意见,并鼓励创新，围绕“哪些景象最吸引你,你认为奇在什么地方，并把体会到的读出来”这一问题，在小组内交流.“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。
4.赏。
再次展现黄山的奇特情景,在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受
到奇石的与众不同。
5。
再读。
在学生深入体会感受后,把自己体会到的朗读出来。
使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为黄山的奇特所折服。
6、想。
如果你就在观石的人群中，看到仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡报晓等奇特景观，你的心情又如何昵?又会说些什么呢？黄山奇石还有哪些奇特的石头呢?“想"既利于学生在头脑中再现黄山的奇，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。
（三)全员参与，体验创新
在这一环节中，教师充分考虑到了学生在学习活动中的主体性和个体差异性,为学生设计了丰富多彩的活动方式、有朗读、当导游、讲故事、画画等。
让学生根据自己的特长选择喜欢的活动方式，分组同时进行，教师从旁指导。
喜欢朗读的学生可以一个人或几个人一组，把课文美美地读一读，尽量读得有感情,还可以配上动作；喜欢表演的学生可以在小组内扮演导游,把自己喜欢的部分介绍给大家，带领大家游黄山；喜欢讲故事的学生可以挑选课文中的一处奇石，发挥想象，编一个有趣的故事讲一讲，比比谁讲的故事最精彩,最能吸引人；喜欢画画的学生赶快拿起手中的画笔，通过自己的想象，在纸上画出“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。
为了再发展思维，还可让学生画自己想象中的怪石并起上名字。
最后，每组推选同学在全班展示才艺，汇报学习成果。
只有学生主动、充分参与到教学活动中，他们的主体性才能真正得以体现。
学生通过各种活动加深了对课文的理解，锻炼了自身的能力,体现了语文教学的创造性和实践性。
六、说效果
通过看图，了解文章大意到质疑、解疑，直至突破重难点，学生明确了自己的主体地位,能充分发挥想象力,发展创造性思维。
多媒体课件在整个教学过程中突出了形象性、直观性，起到了较好的辅助作用。
多种形式的活动为学生提供了广阔的展示空间，极大地调动了学生的学习兴趣，全情投入到学习中来，使学生的参与意识,学生的主体地位发挥得淋漓尽致。
“读中感悟，议中深入"学生不仅读懂了课文,而且体会到祖国河山的壮丽，感受到祖国语言文字之美。