让学生成为课堂的主角
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让学生成为课堂的主角
教学主题/课文名称:rainy days make me sad.
所属学科/领域:英语
适于年级/学段:九年级
教材版本:英语新目标(九年级)
建议学时数:1学时
教学设计:
一、教学目标:
1.知识与技能:make sb +adjective; make sb +infinitive 培养学生听说读写的语言技能
2.过程与方法:通过任务型的设计,通过老师与学生,学生与学生之间反复的操练,让学生大胆地开口说英语,提高学生的口头表达能力,
3.情感态度与价值观:通过讨论当今的一些社会问题,比如环境污染,交通堵塞,濒临灭绝的动物……。让学生意识到保护环境及珍惜资源的必要性。
二、内容分析:本单元主要是围绕着“feelings(感受)”这个话题,来谈论或询问对某件事或物的看法,以及谈论事物对人的影响。
三、学生分析:
(1)知识背景:描述天气的词:rainy,sunny,windy,cloudy,foggy……描述心情的形容词:happy,excited,relaxed,
comfortable,nervous,mad,tense,sad……
(2)学习需求:know something about restaurant science.
四、设计思路:通过任务型教学,以有限的课堂为载体,给学生创造不同的情境,比如假如你是餐厅的经理,你会怎样设计自己的餐厅?让学生体验“在做中学,在用中学“的乐趣,激发学生学习英语的积极性,提高了学生综合运用语言的能力。
五、应用信息技术的依据或考虑:
通过多方面、多角度以不同形式描述某一事物,比如收集关于天气的图片,能提供直观的教学素材,克服文字与口头表达形象性弱的缺点,激发左右大脑半球同时工作,有助于学生观察能力、自学思维能力的培养;同时运用信息技术,可以收集到最新最好的图文并茂的教材,可以根据教学效果对教材很方便地进行动态组织和修改,对学生也可以根据其掌握的程度调整进度。
教与学的过程:
图片欣赏
上课一开始我利用电脑给学生演示了一副副关于天气的优美的
图片,在欣赏图片的同时,听一首动听的英文歌,“rythem of the raining rain.”同学们一下子被图片和歌声深深地吸引了,纷纷猜测这节课我们要学习的内容。接下来我问他们最喜欢的是什么样的天气,大家议论纷纷,有说喜欢雨天的,有说喜欢阳光明媚的天气,那在这样的天气里,你的心情怎样呢?这样我将学生引入到了今天我们要学习的重点, t:what rainy days make you feel?
s1:rainy days make me sad.s2:rainy days make me bored……s2:rainy days make me unhappy……接着我让学生分成小组对话操练,在这个过程中,学生能够很好地复习了make sb +adjective 的用法。
餐厅艺术
我又展示了两副不同的餐厅的图片,一副环境优雅,有着柔和的灯光和轻柔的音乐,另一副则是热火朝天的画面,人声鼎沸。那如果让你选择一个餐厅吃饭的话,你会选择哪一个呢?为什么?我给学生提出了问题,大多数学生的答案都是第一副环境优美的,这是他们的理由, soft lights make me relaxed.soft music makes me comfortable.也有同学选择第二副图片,loud music makes me excited/energetic……
接着是看课文的3a部分,这段简短的文字告诉了我们原来设计餐厅也是一门很大的学问。不同的颜色,不同的音乐,不同的座位都可能给顾客不同的感受,我让学生很快地看完短文后,回答三个简短的问题:(1) what does the red make most people feel?(2) why do so many fast food restaurants paint their walls red,play loud music and have hard seats?(3) do you think it’s fair that some restaurants are designed to be uncomfortable?学生都能在文中找到准确的信息点。
我来当经理!
紧跟着的这个环节让学生学以致用,刚刚学习了餐厅的设计艺
术,那如果你是餐厅的经理,你会怎样设计自己的餐厅,让顾客在你的餐厅能好好享受?这个活动是以小组的形式进行的。在经过热烈的商量和讨论后,每个组拿出一个设计方案。让全班一起来投票决定哪个组的设计是最合理的。这样学生的积极性被调动起来了。大家各抒己见,”i will paint the walls pink,the colour pink makes my customers relaxed…… i will play some soft music……看得出来学生对于这种强调小组合作的活动非常感兴趣。在活动的过程中,学生也体会到了和别人合作的快乐。
小记者采访
在这节课的最后我将学习的内容提高到了一个新的高度,将话题拓展开来。让学生对于不同的社会问题说说自己的感受,这个活动是以采访的形式进行的。说说对于环境污染,交通堵塞,濒临灭绝的动物……都有什么样的感受。这样在采访的过程中学生不仅很好地巩固了make的用法,而且在采访的过程中,通过和小组成员的交流,大家都意识到保护环境,珍惜资源的必要性。
教学反思:这节课基本上按照我的设计,达到了预期的效果,较高地提高了学生的综合语言运用能力。使役动词的用法在七八年级学生已经掌握了。所以在备课的时候我一直在考虑应该如何设计才会让学生有兴趣?英语课老师经常强调落实了多少语法点,这样一节课下来,学生觉得闷,老师也觉得累,这样的情况该如何改变?这节课就是我一次新的尝试。通过设计各种任务让学生主动参与,主动学习。很多活动都很好地利用了网络资源,将单一,静态的以