美术教学资源的开发和利用

美术教学资源的开发和利用

摘要：新课程的美术教学不仅要贴近学生生活，还要求学生进行资料的搜集，利用现有的地域文化等资源进行学习。因此，在美术教学中，教师应该不断地去研究探讨如何开发和使用这些美术教学资源，引导学生从生活中认识美术、走进美术世界，让美术丰富学生生活。

关键词：开发；利用；美术；教学资源

随着课程理念的更新和美术概念的内涵及外延不断拓展，美术课程不仅体现在课堂教学上，还延伸到课外校外，美术课程教学资源的开发与利用的范围越来越广泛。因此，教师不能再一味地照本宣科，也应树立正确的课程资源观，广开思路，发挥校内外丰富多彩的美术教学资源。

美术新课标给美术教师在教学资源的开发与利用上有一个很大的自主空间。但随着时代的不断发展而改进、变化、更新，课程资源也在改变。例如，现今中小学美术教材中融造型与设计的内容、电脑绘画知识的再完善，以及其他各种不同材料的运用，无不体现着这种思想。只要是能够调动起广大学生的学习兴趣，使他们易于接受的，且又能达到课程内容要求的，都是可以值得我们去尝试的。因此，课程资源更应不断地贴近学生生活，拉近所学知识与实际生活的距离。绝不能把学生局限在书本之中，而应走出课堂，在校园、社会、大自然中，去发现，去寻找，即使是一片树叶、一颗石子，

对于实现课程目标以及发展学生感受美和表达美都很有帮助。所以，加强课程资源问题的理论与实践研究，澄清课程资源的概念，强化课程资源意识，提高对于课程资源的再认识水平，因地制宜地开发各种课程资源成为必要。

一、校内美术资源的开发和利用

现在的中小学大多绿化面积较广，花草树木郁郁葱葱。如能善加利用，这些都是美术教学的绝好资源，例如：教师可以让学生对学校种植的这些花草树木的生长方向、形状、色彩的变化等仔细观察，通过写生或照片的形式记录下来。接着，根据不同课堂内容的具体要求，通过教师的讲解、示范，学生的观察、讨论、合作、欣赏等多种教学方法，使学生对这些记录下来的花草树木进行再加工，以设计、素描、国画、装饰画等各种不同的绘画形式表现出来。这样，相同的教学资源就可以运用到不同的课业类型中。这样不仅开拓了学生的创新思维，同时也能让学生学习到多种不同的表现手法。

二、校园周边环境资源的开发和利用

除了校内的美术教学设备、器材、图书等，校外的图书馆、博物馆等社会性课程资源也是可以充分利用的，如条件不允许，则可以利用当地的自然资源。《义务教育美术课程标准》特别指出：“尽可能运用自然资源以及校园和社会中的资源进行美术教学”。城市有城市的繁华热闹，农村有农村的幽雅恬静，城市有公园、博物馆、

高楼大厦……农村有高低错落的小屋、弯弯曲曲的小路、色彩斑斓的小山，有散发着芬芳的土地……它们都是学生“熟悉的陌生人”，合理利用，都能成为美术教学的绝好资源。

三、乡土教学资源的开发和利用

美术课程资源开发和利用要求美术教师采用不同的形式进行课程资源的开发。所以，美术教师应在教学中，结合地域的特点，依据一定的教学目标对地域资源进行挖掘、整理、组织成教学内容。教学中教师可以尽量发掘和利用贴近学生生活的地域素材，从地域素材中挖掘出丰富的教学内容。以我们陕西为例，就有挖掘不完的民间地方美术资源。如：农村孩子们最爱穿戴的虎头帽、虎头鞋、五毒衣等民间服饰、玩具、饰品等民间刺绣；有逢年过节、婚丧嫁娶时人们做的五彩斑斓的面花；有反映农村劳动生活的户县农民画和陕北剪纸；有世界八大奇迹的秦始皇兵马俑；有我国著名瓷器代表的耀州窑和尧头窑；等等。这种悠久而独特并被承传下来的乡土资源，便是现存的乡土美术教育资源，这些具有传承性的乡土文化资源如果善加利用，将十分有助于美术教学特别是工艺美术教学的开展。这些具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，带给学生多方面的信息刺激，调动学生各种感观参与活动，激发学生学习兴趣，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，形成正确的态度和价值观，这是传统美术教科书所无法比拟的。

教育家杜威说：“教育即生活。”教育的目的就是为了更好的生

活。美术就是一门与生活联系十分密切的学科，生活处处有美术，关键是怎么去发现和挖掘它，美术教学要贴近学生生活，美术老师应该不断地去研究探讨如何使用这些资源，开放学生美术学习活动的空间，引导学生从生活中认识美术、走进美术世界，让美术丰富学生生活，让中小学生的美术课变得丰富多彩起来。这样学生才能感受到美的真义，才能真正热爱美术，并学会从生活中发现美、创造美。

（作者单位陕西省灞桥教师进修学校）