语言文字纳入学校考核制度
幼儿园语言文字教育教学考核评价制度
幼儿园语言文字教育教学考核评价制度一、引言儿童的语言文字教育是幼儿园教育中重要的一项内容。
良好的语言文字教育能够促进幼儿的语言发展、思维能力提升和社交能力培养。
为了更好地推进幼儿园语言文字教育教学，建立一个有效的考核评价制度是必要的。
本文将介绍幼儿园语言文字教育教学考核评价制度的设计和实施。
二、考核评价目标1.促进幼儿的语言沟通能力：评价幼儿在语言交流中的表达能力、理解能力、语言组织能力等方面的发展情况。
2.提升幼儿的认知能力：评价幼儿对语言文字的认知水平，包括对字母、词汇、句子结构等的理解与运用能力。
3.培养幼儿的表达能力：评价幼儿在绘画、手工制作、角色扮演等活动中，使用语言表达自己的想法和感受的能力。
4.培养幼儿的阅读和书写能力：评价幼儿在阅读故事、诗歌等文本材料时的理解能力和书写识字的水平。
三、考核评价内容1.语言交流能力考核：评价幼儿的词汇量、语音准确性、语言流利性、逻辑思维等方面的表现。
2.语言文字认知水平考核：评价幼儿对字母、词汇、句子结构等的理解程度，并能运用于实际语言表达中。
3.创造力表达能力考核：评价幼儿在绘画、手工制作和角色扮演等活动中，使用语言表达自己的创造力和想法的能力。
4.阅读和书写能力考核：评价幼儿在阅读故事、诗歌等文本材料时的理解能力和识字水平，并能正确书写所学的字词。
四、考核评价方式1.平时观察评价：教师通过观察幼儿在日常活动中的语言表达、互动交流等情况，进行评价记录。
2.作品展示评价：幼儿通过绘画、手工制作、角色扮演等形式展示自己的创造力和语言表达能力，教师对作品进行评价。
3.记录评价：教师根据幼儿在教学活动中的表现和成长情况，进行定期记录评价，包括口头记录和书面记录。
4.集体评价：通过课堂活动或小组活动等形式，促使幼儿进行相互评价，鼓励他们自主参与和评价他人。
五、考核评价结果运用1.教学反馈：根据评价结果，教师及时进行教学反馈，针对幼儿的表现进行指导和辅导，帮助幼儿改进和提高。
语言文字纳入教育教学考核评价制度
语言文字纳入教育教学考核评价制度引言语言文字是人类社会最基本的交流工具，对于一个国家和社会的发展具有重要的影响。
在教育教学过程中，语言文字的学习和运用是非常关键的内容。
为了促进学生语言文字能力的全面发展，语言文字纳入教育教学考核评价制度成为一个必然的选择。
本文将探讨语言文字纳入教育教学考核评价制度的意义和目标，并介绍如何有效地实施这一制度。
语言文字纳入教育教学考核评价的意义语言文字作为一项基础技能，对于学生的综合素质发展起着重要的作用。
将语言文字纳入教育教学考核评价制度中，具有以下几方面的重要意义：1.促进语言文字能力的提升：语言文字是人们思想交流和文化传递的工具，通过考核评价可以促使学生主动学习语言文字，提高其语言文字表达和理解能力。
2.培养学生的综合思维能力：语言文字的学习需要学生进行综合思考、分析和判断，通过对学生的考核评价可以推动学生综合思维能力的发展。
3.增强学生的人文素养：语言文字与文化联系密切，学生通过学习语言文字可以了解和体验不同文化的思维方式和审美情趣，提高其人文素养。
4.促进教学质量的提升：语言文字的学习需要教师进行系统的教学设计和有效的评价方法，通过对学生的考核评价可以促进教师的教学能力的提升和教学质量的改进。
语言文字纳入教育教学考核评价的目标将语言文字纳入教育教学考核评价制度，有助于实现以下目标：1.促进学生的语言文字运用能力：通过考核评价，学生可以更多地接触、思考和运用语言文字，提高其语言文字的运用能力。
2.培养学生的语言文字表达能力：通过考核评价，学生可以学会正确和准确地运用语言文字进行表达，包括口头表达和书面表达。
3.发展学生的语言文字理解能力：通过考核评价，学生可以提高对语言文字的理解能力，包括阅读和听力理解。
4.培养学生的批判性思维能力：通过考核评价，学生可以学会对语言文字进行批判性思考和分析，提高其批判性思维能力。
5.促进学生的文化素养发展：通过考核评价，学生可以了解和体验不同文化背景下的语言文字运用，提高其文化素养。
语言文字激励机制奖惩办法及各种制度
语言文字工作奖惩制度经过校领导讨论及教代会通过，语言文字工作纳入学校各类考核中，制定奖惩制度如下：一、全校教职工必须讲普通话，全校教师必须达到普通话省级标准。
二、将普通话测试合格作为对教师进行业务考核和录用教师的一项基本条件。
三、普通话未达国标的教师，必须参加培训，同时该年度不得评先进，考核不能评优秀。
四、把“说普通话，写规范字”作为创文明班级条件之一。
五、“上课坚持用普通话”，作为教师年终评估考核中“工作态度”之一。
六、在对教师的年终考核中，把“在校园中坚持讲普通话，并正确书写规范汉字”作为教师业务知识考核的一个方面。
七、在学生评“三好”学生、优秀班干部、先进班集体、少先队先进个人、集体等评优活动中，在推广普通话工作中，班委重视、同学自觉的班级可加1—3分，不重视推广普通话工作的减5分。
八、全校学生的规范用语用字情况，同各种评优相挂钩。
本制度自制订之日起施行。
----------------------------精品word文档值得下载值得拥有----------------------------------------------语言文字工作专项总结表彰制度为贯彻实施《中华人民共和国通用语言文字法》，进一步提高全校教职工的语言文字规范化水平，根据学校语言文字工作实际情况，制定本奖励办法。
一、教职工达到国家规定的普通话等级标准，工作用语坚持使用普通话，在教学、行政管理工作中正确使用国家通用的规范汉字者，学校各项评先优活动优先考虑。
二、学校语言文字工作领导小组定期对各办公室、各班学生规范用语用字进行检查，对不合要求的限期整改，成绩优秀者给予表扬并跟班级考评和学生考评挂钩。
凡三次被抽查到未使用规范用语用字的个人和班级进行通报批评并取消其评先资格。
三、对学校语言文字工作的先进个人进行奖励：对语言文字专管员、校报负责人成绩突出者予以表扬和奖励；对推普周活动成绩突出的师生进行奖励，对参加中心小学网站、《小雨点》校刊及各种报刊杂志等投递语言文字工作信息稿件并被采纳的学生进行汇总，成绩突出者在优秀班干部、优秀少先队员、三好学生评选中优先考虑；对积极参加校刊编辑和投稿的同学给以表扬；对积极参加市级以上组织的各类语言文字竞赛活动的人员给予相应的奖励或表扬。
语言文字工作校内部门绩效考核制度
语言文字工作校内部门绩效考核制度1. 背景和目的本文档旨在制定一份全面有效的语言文字工作校内部门绩效考核制度，以便评估和提升语言文字工作部门的工作质量和效果。
此制度旨在为校内部门提供一套公正、客观、可衡量的标准，以便衡量他们在语言文字工作方面的绩效。
2. 绩效考核指标2.1. 信息沟通能力评估部门成员在信息沟通方面的能力，包括口头沟通、书面沟通、有效传达信息等。
评估指标可包括语言表达准确性、有效沟通能力和信息传递效果等。
2.2. 文字撰写质量评估部门成员在文字撰写方面的质量，包括文档的准确性、清晰度、逻辑性和可读性等。
评估指标可包括语法正确性、用词准确性和文档结构合理性等。
2.3. 翻译能力评估部门成员在翻译方面的能力，包括对不同语言之间的准确翻译和传达信息的能力。
评估指标可包括翻译准确性、翻译流畅度和语言表达能力等。
2.4. 团队合作能力评估部门成员在团队合作方面的能力，包括与他人协作、共享资源和共同完成任务的能力。
评估指标可包括团队意识、沟通协作和贡献度等。
3. 绩效评估流程3.1. 绩效评估周期绩效评估将每年进行一次，评估周期为一个学年。
3.2. 绩效评估方法绩效评估将采用综合评估方法，包括定期个人面谈、工作成果评估和同行评议等。
3.3. 绩效评估结果绩效评估结果将根据各项绩效指标的评估得分综合计算，形成部门成员的绩效等级和评估报告。
4. 考核结果和奖惩措施4.1. 绩效等级根据绩效评估结果，将部门成员分为优秀、良好、一般和待改进等绩效等级。
4.2. 奖励措施对于绩效优秀的部门成员，可给予相应的奖励或表彰，包括奖金、荣誉证书或晋升机会等。
4.3. 激励措施为鼓励部门成员提升绩效，可以设立激励措施，如培训机会、职业发展指导或技能提升计划等。
4.4. 约束措施对于绩效不佳的部门成员，可以采取适当的约束措施，如警告、处罚或调整岗位等。
5. 实施和修改5.1. 实施时间本制度将于制定后的一个月内开始实施。
小学语言文字规范化考核制度
小学语言文字规范化考核制度
为了进一步加强学校的语言文字规范化工作，我校结合实际情况，制定了语言文字规范化考核管理制度。
根据教育部、XXX《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的
通知》和甘肃省《语言文字规范化创建活动》的要求，我们将从以下三个方面进行考核和管理。
首先，教师应该成为语言文字规范化使用的先行者。
因此，我们将语言文字规范化列入教师业务考核的一项内容，占业务考核权重的10%。
在日常的教学工作中，我们将对教师使用
规范的语言文字进行考核，包括课堂教学、教案、批改、上交材料和发布电子文档等。
这些成绩将占业务考核教师5%。
其次，教师的语言文字规范化是教师业务素质的基本表现之一。
因此，我们将教师的文字规范程度作为教师评优、晋级的条件之一。
最后，根据国家、省、市、人事、教育部门相关文件规定，普通话作为办理教师资格证书的必备条件之一。
因此，普通话
成绩未达到国家规定的二级乙等标准，则不能办理教师资格证，学校将按相关规定，不予录用聘任。
已在学校后工作但普通话未达标的教师要积极参加有关培训，参加上级组织的测试，普通话成绩合格后，方可允许到一线任课。
学校语言文字使用规范化管理制度(7篇)
学校语言文字使用规范化管理制度(7篇)为了贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》的精神，维护祖国语言的纯洁和健康，推动校园语言文化建设，提高师生素质修养，结合我校实际情况，特制定XX学校语言文字使用规范化管理制度。
一、推广普通话工作制度1.成立语言文字规范化工作领导小组，由校长任组长,教学副校长分管并具体组织落实，各班配备一名推普员，加强推普工作的监督。
2.全校教师必须认真学习和掌握语言知识，积极推广普通话，自觉使用“四用语”(课堂用语、会议用语、宣传广播用语、校园交际用语)。
3.定期加强和开展对全体教职工进行语言文字方面的培训和督查。
4.学校每学期有计划地安排各种形式的推普活动，在校内形成讲普通话的良好风气。
二、语言制度1.普通话规范制度(1)热爱祖国语言文字。
(2)说标准普通话，不夹带方言，不转变语音、语调。
(3)学生在校园内说普通话，课堂发言，课下交流时使用普通话。
(4)提倡学生在家庭和社会上也要说普通话。
2.规范字使用制度(1)作业书写规范，减少错别字(不使用简化字、繁体字)。
(2)学习笔记中使用规范字。
(3)校报及宣传刊物中使用规范字(不使用简化字、繁体字)。
(4)自主检查家长在回条或签字中的用字，督促家长使用规范字(不使用简化字、繁体字)。
1.要求教师普通话水平达到国家标准，即：语文老师二级甲等87分，其他非语文老师二级乙等80分。
未达标教师，利用课余时间积极参加培训学习，争取尽快达标。
2.教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，使我校全体在岗教师普通话达国标率100%。
对于表现优秀的教师给予一定的奖励和表彰。
3.对于违反语言文字使用规范的行为，将进行批评教育并责令改正。
对于严重违反规定的行为，将按照学校相关规定进行处理。
以上管理制度旨在规范学校语言文字的使用和管理，提高师生素质修养和文化水平。
希望全体师生认真遵守执行，共同营造一个良好的语言环境。
保留了原文本的基本信息和含义，但在语言表达和组织上进行了重新构思和调整：首先，我们需要将语言文字规范的要求纳入教师业务考核和教学基本功能力考核中。
语言文字工作教师考核制度
语言文字工作教师考核制度1. 背景介绍语言文字工作教师是学校教育体系中的重要组成部分，承担着培养学生语言文字能力的重要任务。
为了落实教师教育质量的监控和提高措施，建立有效的考核制度是必要的。
2. 考核目的•提高教师教学水平：通过考核激励教师不断提升自身的专业水平和教学能力。
•保障教学质量：通过考核确保教师在教学过程中严格遵循教育规范，提供优质的教育服务。
•促进教师发展：通过考核为教师提供个人发展的机会和动力。
3. 考核内容3.1 教学能力3.1.1 教案准备评估教师教学能力的一项重要指标是教案准备。
教师需编写详细的教案，包括教学目标、教学内容、教学方法、资源准备等，并注重设计合理的教学活动，以满足学生的学习需求。
3.1.2 教学实施教学实施是考核教师的核心环节。
评估教师的教学实施主要包括教学方法的灵活运用、语言表达能力、教学资源的利用以及课堂管理能力等方面。
3.1.3 教学反思教学反思是对教学过程进行总结和评价的重要环节。
教师应对教学效果进行反思，找出自身不足，并提出相应的改进措施。
3.2 教学质量教学质量是评估教师教育质量的关键指标。
评估教学质量主要包括学生学业成绩的提高情况、学生对教师的评价以及学生参与度等方面。
3.3 专业知识3.3.1 学科知识评估教师的专业知识主要包括对学科知识的掌握程度和对学科前沿知识的关注程度。
教师需要不断学习和更新自己的学科知识，以应对不断变化的教育环境。
3.3.2 教育法律法规教师需要了解教育法律法规，保证自身的教育行为符合法律法规的规定。
评估教师对教育法律法规的了解程度，可通过考试或考察的形式进行。
4. 考核周期考核周期根据具体情况可分为年度考核、中期考核和临时考核三个层次。
年度考核是对教师一年教学工作的全面考核，中期考核则是对教师在一学期或半年的教学工作进行考核，临时考核则是针对特定情况下的临时安排。
5. 考核形式5.1 教学观摩教学观摩是一种常见的考核形式，通过观摩教师的课堂教学过程，评估其教学水平和教学质量。
语言文字教育工作者考核制度
语言文字教育工作者考核制度一、背景介绍语言文字教育工作者是教育系统中非常重要的一部分，他们对于学生的语言文字能力的培养具有重要的影响力。
为了保证语言文字教育的质量，建立一个科学合理的考核制度势在必行。
二、考核目的语言文字教育工作者的考核目的在于评估教师的教学能力、专业素养和工作表现，以促进他们的个人成长和提升教育质量。
三、考核内容1. 教学能力考核：评估教师在教学过程中的教学设计、教学方法和教学效果。
2. 专业素养考核：评估教师在专业知识、教育理论、教育法规等方面的掌握程度。
3. 工作表现考核：评估教师在教学管理、师德表现、团队合作等方面的工作表现。
四、考核方法1. 教学观察：通过观察教师的课堂教学情况，评估其教学能力和效果。
2. 教案评审：对教师编写的教案进行评审，评估其教学设计的科学性和针对性。
3. 学生评价：向学生征求对教师教学质量的评价意见，反映教师的教学效果。
4. 个人陈述：教师可以撰写个人陈述来介绍自己的教学理念、教育目标以及专业发展规划。
五、考核结果利用根据考核结果，对教师进行个别辅导和培训，帮助他们改进教学方法和提升专业素养。
同时，考核结果也可以作为评选、晋升和奖励的依据。
六、考核周期和频率考核周期一般为一学年，但可根据需要进行适当调整。
考核频率每学年至少一次，可根据教师的工作表现进行增减。
七、考核流程1. 确定考核内容和标准。
2. 进行教学观察、教案评审和学生评价。
3. 教师撰写个人陈述。
4. 综合考核结果，形成评语和评级。
5. 结果反馈和辅导指导。
6. 汇总评估结果，形成绩效报告。
八、考核结果安排根据绩效报告，对教师进行评级和分级，进行奖励、晋升或辅导指导安排。
九、监督和评估对考核制度进行监督和评估，确保其科学合理、公平公正。
十、总结建立一个科学合理的语言文字教育工作者考核制度，有利于促进教育工作者的成长和提升教育质量，同时也能增强学校及整个教育系统的管理和监督能力。
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小学学校语言文字管理制度
一、总则为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，加强学校语言文字工作，提高师生语言文字素养，营造良好的校园语言文字环境，特制定本制度。
二、工作目标1. 全面普及普通话，使全校师生能够熟练使用普通话进行交流。
2. 规范汉字书写，提高师生汉字书写水平。
3. 提升师生语言文字运用能力，增强民族自豪感。
三、组织机构1. 成立学校语言文字工作领导小组，负责全校语言文字工作的统筹规划、组织实施和监督管理。
2. 设立语言文字工作办公室，负责具体工作的落实。
四、工作内容1. 教学语言规范化（1）教师工作语言和教学语言以普通话为主，除英语教学外，其他课程均使用普通话授课。
（2）鼓励教师参加普通话水平测试，提高自身普通话水平。
2. 汉字书写规范化（1）教师和学生书写规范汉字，养成良好的书写习惯。
（2）加强汉字书写训练，提高师生汉字书写水平。
3. 语言文字活动（1）定期开展语言文字活动，如朗诵比赛、演讲比赛、书法比赛等，激发师生对语言文字的兴趣。
（2）组织师生参加国家语言文字推广活动，提高语言文字素养。
4. 语言文字环境建设（1）加强校园内语言文字标识的规范化管理，确保标识规范、准确。
（2）营造浓厚的语言文字氛围，提高师生语言文字意识。
五、经费保障1. 学校设立语言文字工作专项经费，用于开展语言文字活动、购买相关教材和设备等。
2. 学校领导按照国家有关规定，合理使用语言文字工作经费。
六、考核与奖惩1. 定期对全校师生语言文字工作进行考核，考核结果纳入教师年度考核和学生综合素质评价。
2. 对在语言文字工作中表现突出的单位和个人给予表彰和奖励。
七、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由学校语言文字工作领导小组负责解释。
通过本制度的实施，进一步提高我校师生语言文字素养，为全面推进素质教育、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
小学学校语言文字工作管理制度
第一章总则第一条为贯彻落实《国家通用语言文字法》，提高学校语言文字工作水平，规范语言文字使用，弘扬中华优秀传统文化，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体师生及教职工，旨在营造良好的语言文字环境，促进学校教育教学质量的提高。
第三条学校语言文字工作以普及普通话、规范汉字使用为核心，以培养学生良好的语言文字素养为目标。
第二章组织与管理第四条学校成立语言文字工作领导小组，负责学校语言文字工作的组织、协调和实施。
第五条语言文字工作领导小组下设办公室，负责日常工作，具体职责如下：（一）宣传、贯彻国家语言文字法律法规和政策；（二）制定学校语言文字工作计划、实施方案和规章制度；（三）组织、协调全校语言文字工作；（四）开展语言文字培训、竞赛和检查活动；（五）收集、整理语言文字工作资料，进行统计分析。
第三章语言文字规范化要求第六条学校教育教学、办公、会议、宣传等活动中，必须使用规范的语言文字。
第七条教师在教学、办公、会议等场合，应使用普通话，并规范书写汉字。
第八条学生在课堂、校园内应使用普通话，并规范书写汉字。
第九条学校各类标牌、宣传栏、指示牌等，应使用规范汉字，不得使用繁体字、异体字、二简字和错别字。
第十条学校出版物的用字，应符合国家语言文字规范。
第四章语言文字培训与竞赛第十一条学校定期开展语言文字培训，提高师生语言文字素养。
第十二条学校每年举办一次语言文字竞赛，激发师生学习语言文字的兴趣。
第十三条学校鼓励教师和学生参加上级部门组织的语言文字竞赛。
第五章检查与考核第十四条学校语言文字工作领导小组定期对全校语言文字工作进行检查。
第十五条学校将语言文字工作纳入教师、学生的考核内容。
第十六条对违反本制度的行为，学校将予以通报批评，并追究相关责任。
第六章附则第十七条本制度由学校语言文字工作领导小组负责解释。
第十八条本制度自发布之日起施行。
语言文字教育教学考核评价制度
语言文字教育教学考核评价制度引言语言文字教育是培养学生语言文字能力的重要环节，而教育教学考核评价制度是确保教学质量的重要手段。
本文将探讨语言文字教育教学考核评价制度的意义、原则和方法，并提出一些改进措施，以提高教学质量和学生能力的培养。
1. 语言文字教育教学考核评价制度的意义语言文字教育教学考核评价制度的建立和实施，对于教育教学工作具有重要的意义。
首先，它可以促进教师教育教学水平的提高。
通过考核评价，教师能够了解自己的教学效果，及时调整教学策略，不断提升自身的教学水平。
其次，它有助于提高学生的学习积极性和学习能力。
考核评价制度能够激发学生的学习动力，培养他们的自主学习能力和终身学习能力。
再次，它为学校和家长提供了有效的参考依据。
通过考核评价制度，学校和家长能够全面了解学生的学习状况，及时发现问题并进行针对性的帮助和指导。
2. 语言文字教育教学考核评价制度的原则语言文字教育教学考核评价制度的建立应遵循以下原则：•公平公正原则：考核评价应公平公正，不偏袒不利。
•多元评价原则：评价内容应多样化，综合考查学生的综合能力。
•过程导向原则：考核评价应注重学生的学习过程，而不仅仅以结果为导向。
•目标导向原则：考核评价应与教学目标相一致，突出培养学生的语言文字能力。
3. 语言文字教育教学考核评价制度的方法为了确保语言文字教育教学考核评价制度的有效性，应采取一系列合理的方法。
3.1. 考查学生的听、说、读、写能力语言文字教育教学的核心是培养学生的听、说、读、写能力。
因此，考核评价制度中应包含相应的考查方法，如口试、听力测试、阅读理解和写作等。
这样不仅能全面了解学生的语言文字能力水平，还可以发现他们在不同能力方面的问题，进而有针对性地进行指导和培养。
3.2. 组织实践活动并进行评价实践活动对于语言文字能力的培养至关重要。
考核评价制度应该鼓励学生参与实践活动，并进行评价。
可以组织辩论赛、写作竞赛、演讲比赛等活动，通过评价学生在活动中的表现，来了解他们的实际能力和发展潜力。
xx学校语言文字使用规章制度
xx学校语言文字使用规章制度为落实实施《国家通用语言文字法》，以《中华人民共和国国家通用语言文字法》为指导，以优化学校语言文字的园内环境、加强学校文化建设、提高师生素质为目标，制订本规章制度。
一、组织管理（一）把语言文字工作列入学校议事日程。
学校有领导分管、有专职工作人员工作计划和总结中有语言文字工作内容。
（二）制度健全，认真检查落实。
有语言文字规范化规章制度保证语言文字工作的活动经费，语言文字规范化列入教学检查，并有改进措施。
（三）语言文字工作与教育教学工作结合，将语言文字规范化工作纳入教育教学要求，在进行教育督导，检查评估时，把语言文字规范化工作作为其中一项内容。
（四）语言文字工作与教职工业务考核工作结合，教师在考核、评忧、聘任、晋升时，语言文字规范化必须符合上级教育行政部门的相关要求。
二、用语规范（一）积极参加普通话培训，普通话水平逐步提高。
全体师生要积极参加各种形式的普通话培训，语文教师普通话水平等级均达到二乙及以上；数学教师普通话水平等级均达到三甲及以上。
（二）把普通话作为教学语言和工作语言在校内，所有人之间的交流都必须使用普通话，使普通话成为我园的校园语言。
（三）校外坚持说普通话。
每位师生在校外要坚持说普通话，并积极参加校外的普通话实践活动，为提高全民的普通话水平出一份力。
三、用字规范（一）掌握汉字规范标准。
教师掌握汉字规范标准教师熟练掌握汉字规范标准。
（二）使用规范字教师板书、教案，任何场合都必须使用规范字。
（三）校内环境用字规范。
铭牌、标志牌用字规范电子屏幕、电化教学用字，校园网，板报，直传栏等必须使用规范字。
（四）学校公文、校报（刊）、公章等用字规范。
公章、公文必须使用规范字。
四、宣传及特色（一）营造良好的语言文字宣传环境.有经常性的语言文字规范化宣传阵地，如园内广播站，校报、板报等，园内有永久性、醒目的语言文字宣传标语。
（二）开展“推普”宣传活动。
每年一度的“推普周”有活动计划。
语言文字纳入教师评聘考核制度
语言文字纳入教师评聘考核制度语言文字工作纳入教师职务评聘、教育教学考核制度为做好语言文字规范化工作,经学校研究决定。
将语言文字规范化工作纳入学校议事日程,纳入学校常规管理,老师的语言文字规范化将作为教师聘用和职称评定的条件之一；将教师普通话测试成绩与在教学中使用普通话和规范汉字的使用情况(考核制度得分)纳入业务考核、职务晋升、评优评先的依据之一。
学校对此项工作的考核做如下具体规定：一、语言文字规范化活动月工作（20分）1.组织学生开展活动的情况（10分）：分班拟订活动计划，活动经常化，形式多样，有普通话研究板报。
2.自身参与活动情况（10分）：学校各部门安排的活动参与情况。
二、普通话技能（45分）1.教学语言（10分）：普通话成为教学语言，教师所教课程均使用普通话。
课堂上使用方言每节扣1分。
2.校园语言（10分）：学校集体活动、会议、公务等均使用普通话。
每次会议、活动或集会等不使用扣1分。
3.校内利用普通话情况（5分）：教师与教师之间，老师与学生之间，学生与学生之间。
每次集会、活动或集会等不利用扣1分。
4.教师普通话水平（10分）：教师参加等级测试，取得一级乙等10分，二级甲等8分，二级乙等6分，职称三等级5分，职称四等级4分。
5.学生普通话水平（10分）：教师所教学生在课堂上坚持使用普通话且语言较规范，条理较清楚，自然流畅，水平不断提高。
三、文字规范化常规管理（35分）1.教师教案、板书规范、工整，符合要求（5分）：出现错别字、简繁体混用、格式错误、字迹潦草无法辨认等每次扣1分。
2.教师批改作业用字规范，书写工整，符合要求（5分）：出现错别字、简繁体混用、格式错误、字迹潦草无法辨认等每次扣1分。
3.教师所教学生书写汉字基本规范，书写工整。
（5分）4.教师的各种记录，用字规范，书写工整。
（5分）。
小学语言文字规范化考核制度
小学语言文字规范化考核制度在小学教育中，语言文字的规范化是十分重要的。
为了培养学生良好的语言文字表达习惯，许多学校开始实施小学语言文字规范化考核制度。
这一制度对学生的语言文字能力进行考核和评估，也对学校的教育质量进行监督，有助于提高教学水平和学生的综合素质。
小学语言文字规范化考核制度强调学生语言文字的正确性、准确性和规范性。
学生需要掌握正确的字音、词义、语法和句法结构，遵循书写规范，注意标点符号和大小写的使用等。
在考核中，学生会接触到各种语言文字任务，如听写、作文、口语表达等。
这些任务旨在让学生在实践中巩固语言文字知识，提高自己的表达能力。
此外，小学语言文字规范化考核制度也鼓励学生培养良好的语言文字阅读习惯。
学生需要阅读各种书籍、故事、报纸和杂志等，能够理解文本的意思并进行正确的表达。
通过阅读，学生可以丰富自己的语言文字知识，提高自己的表达能力。
在考核中，学生需要进行阅读理解和书面表达等任务，以展示自己的阅读能力和语言文字水平。
小学语言文字规范化考核制度对教师的要求也很高。
教师需要深入了解学生的语言文字水平，通过教学和训练，帮助学生提高。
他们需要对学生的作文进行批改和评价，给予适当的指导和建议。
此外，教师还需要组织语言文字活动，如诗歌朗诵、辩论赛等，激发学生对语言文字的兴趣，提高他们的学习积极性。
小学语言文字规范化考核制度的实施可以起到多方面的积极作用。
首先，它能提高学生的语言文字表达能力。
通过不断的训练和考核，学生能够掌握更多的语言文字知识，提高自己的表达能力，为将来的学习和工作打下良好的基础。
其次，它能够提高学校的教育质量。
通过考核制度的监督和评估，学校能够了解到自己的教育水平和教学效果，并及时进行改进和调整。
最后，它能够培养学生的综合素质。
良好的语言文字能力不仅可以帮助学生在学业上取得好成绩，还能够提高他们的思维能力、表达能力和社交能力。
然而，小学语言文字规范化考核制度也面临一些挑战和困难。
学校语言文字工作制度
学校语言文字工作制度根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》，为贯彻落实教育部、XXX《关于进一步加强学校普通话和用字规范化工作的通知》和县教育局语言文字工作会议精神，结合我校具体情况，积极稳妥、循序渐进地推进我校语言文字规范化工作，加大语言文字工作的宣传力度，进一步抓好普通话的推广活动，切实提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力，使语言文字工作与校园文化、精神文明建设、学生文化素质教育和学校的各项教育工作结合起来，更好地为学校的教育事业服务，特制定本制度：一、常规管理1.将语言文字工作列入学校常规管理工作中，分管领导每学期至少召开1次会议。
2.将语言文字工作纳入学校精神文明创建活动内容，营造语言文字规范化氛围，主管领导认真检查落实。
3.校园设警示标语牌、永久性标语牌；在学校走廊、张贴有关于讲普通话的宣传标语，时时提醒学生养成加强说普通话的意识；在教学楼、图书室等公共场所设“请说普通话，请用规范字”的提示牌；使校园内形成人人都说普通话，都使用规范汉字的氛围。
4.对校内所有公示牌、上墙的制度、办法及所发文件、所写文字材料负责监督审查，对不规范用字现象要立即纠正、整改。
5.校名牌、楼名牌、室名牌及校徽；学校的公文、文件头和校刊校报的刊头报头学校的公章、印鉴、图章；自编自印的各类印刷品等几个方面的用字必须规范化、标准化。
二、教学管理1.教师在课堂教学和日常教育中应使用普通话，在板书、批改作业、学生素质报告、科研论文、案例等中写规范汉字；每学期对教师教案、板书、论文等进行一次抽样检查。
2.在听课、评课等教研活动中将用语用字规范作为考核指标之一。
3.加强对各类教材、教辅读物、试卷、教案、等用语用词的规范审核把关。
4.把普通话口语课作为拓展型课程，纳入教学计划，固定任课教师，使用材，着重提高学生口语表达能力。
三、师资管理1.将普通话合格作为录用教师条件，师上岗条件，教师续教育内容。
2.把语言文字应用能力作为对教师业务考核的一项重要内容。
学校语言文字规范工作制度(多篇)
学校语言文字规范工作制度(多篇)篇一：创建“语言文字规范化示范学校”工作制度创建“语言文字规范化示范学校”工作制度根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》，结合本校具体情况，积极稳妥、循序渐进地推进语言文字规范化工作，加大语言文字工作的宣传力度，进一步抓好普通话的推广活动，切实提高全体师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力，使语言文字工作更好地为学校发展服务，特制定本制度：一、语言文字学习制度贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，坚持说好普通话，用好规范字，增强全体师生自觉使用普通话、规范字的意识，做到上下联动，持之以恒，重在实效。
（一）积极组织人员参加普通话培训。
（二）把讲普通话、用规范字列入每周的学习例会。
（三）鼓励全体师生自主参加各种学习推广普通话的活动。
二、普通话使用制度（一）全体教职工在工作时自觉使用普通话。
（二）全体师生积极推广普通话。
（三）下列情况必须使用普通话：1.课堂教学；2.重大活动的主持、发言；3.各类会议的发言；4.对外宣传，包括新闻发布、接受媒体采访等；5.接打电话，接待来访。
（四）普通话持证上岗制度1.普通话水平达不到等级要求的教师将不得参加评优、评先；2.普通话水平作为职称评定的重要依据之一。
三、加强用字规范化的管理（一）认真执行国家现行文字应用的各项法律、法规、规章以及规范标准，推行规范汉字，严格把好用字关。
（二）下列用字必须规范1.单位内部名称牌、标牌、指示牌、标语牌、告示栏；2.发布公文及内部书函往来；3.大型活动的会标、标语、背景图案、领导讲话材料等。
（三）语言文字检查制度1.全体教职工必须按要求说普通话、写规范字；2.各办公室公文用字规范，杜绝繁体字、异体字、错别字等不规范用字；3.把说普通话、写规范字列入教职工基本行为规范；把语言文字工作列入教职工的职责；把语言文字作为个人年度评先评优的重要内容进行考核；4.凡发现不按要求说普通话者，语言文字工作领导小组办公室令其限期改正，并负责本单位语言文字工作的检查和指导；5.以每年的“推普周”活动为契机，搞好语言文字规范化宣传，大力营造良好的语言文字规范化氛围，扎实推进语言文字工作；6.努力建设一支素质优良的语言文字工作骨干队伍。
语言文字工作校内部门绩效考核制度
语言文字工作校内部门绩效考核制度1. 背景为了提高校内语言文字工作的水平和效率，确保语言文字工作在校园中得到恰当的重视和推广，制定一个科学有效的校内部门绩效考核制度至关重要。
2. 目的本绩效考核制度的目的是评估校内不同部门在语言文字工作方面的表现，并为他们提供激励和改进的机会，以全面提升整个校园的语言文字水平。
3. 考核指标3.1 语言文字质量：评估部门在文件、公告、邮件等书面语言表达方面的准确性、规范性和专业性。
3.2 语言文字效率：评估部门在处理信息和沟通中使用语言文字的速度和准确性。
3.3 语言文字创新：评估部门在使用语言文字方面的创新性和灵活性，包括使用新词汇、新短语、新句型等。
3.4 语言文字沟通：评估部门在与他处部门或个人交流时的表达清晰度、互动效果和效率。
4. 考核流程4.1 考核周期：每年评估一次，评估周期从年初到年末。
4.2 考核方法：通过书面评估和口头评估相结合的方式进行考核。
4.3 考核程序：- 部门成员自评：每个成员对自己在语言文字工作方面的表现进行自我评价，并写明评价理由和改进计划。
- 部门长评定：部门长根据成员的自评和实际表现，评定每位成员在各项考核指标上的得分。
- 部门综合评价：根据部门成员的得分情况，对整个部门的语言文字工作进行综合评价，并给出相应的等级和改进建议。
5. 考核结果和奖励5.1 考核结果将以等级形式进行评定，例如优秀、良好、合格和不合格等。
5.2 根据考核结果，对成绩优秀的部门进行奖励，可以包括荣誉称号、奖金、培训机会等。
5.3 对考核结果不理想的部门，应及时了解原因，并提供相应的改进建议和培训支持。
6. 监督和改进6.1 校内语言文字工作办公室将负责监督和管理本绩效考核制度的实施情况。
6.2 部门长应定期与成员进行考核结果的沟通和反馈，帮助他们了解自己的表现和优化工作方法。
6.3 本绩效考核制度应定期进行评估和改进，确保其在实践中的科学性和有效性。
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溪洛渡职业技术学校语言文字规范化工作教师
考核制度
为做好语言文字规范化工作,经学校研究决定:将语言文字规范化工作纳入学校议事日程,纳入学校常规管理。
老师的语言文字规范化将作为教师聘用和职称评定的条件之一。
将教师普通话测试成绩与在教学中使用普通话和规范汉字的使用情况(考核制度得分)纳入业务考核、职务晋升、评优评先的依据之一。
学校对此项工作的考核做如下具体规定:
一、语言文字规范化活动月工作(20分)
1、组织学生开展活动的情况(10分):有活动计划，活动经常化，形式多样，有普通话学习板报。
2、自身参与活动情况(10分):学校各部门安排的活动参与情况。
二、普通话技能(45分)
1、教学语言(10分):普通话成为教学语言，教师所教课程均使用普通话。
课堂上使用方言每节扣1分。
2、校园语言(10分):学校集体活动、会议、公务等均使用普通话。
每次会议、活动或集会等不使用扣1分。
3、校内使用普通话情况(5分):教师与教师之间，老师与学生之间，学生与学生之间。
每次会议、活动或集会等不使用扣1分。
4、教师普通话水平(10分):教师参加等级测试，取得一级乙
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等10分，二级甲等8分，二级乙等6分，职称三等级5分，职称四等级4分。
5、学生普通话水平(10分):教师所教学生在课堂上坚持使用普通话且语言较规范，条理较清楚，自然流畅，水平不断提高。
三、文字规范化常规管理(35分)
1、教师教案、板书规范、工整，符合要求(5分):出现错别字、简繁体混用、格式错误、字迹潦草无法辨认等每次扣1分。
2、教师批改作业用字规范，书写工整，符合要求(5分):出现错别字、简繁体混用、格式错误、字迹潦草无法辨认等每次扣1分。
3、教师所教学生书写汉字基本规范，书写工整。
(5分)
4、教师的各种记录，用字规范，书写工整。
(5分)
5、教室板报、宣传橱窗等用字规范,书写工整。
(5分)
6、文字规范化学习要求(10分): 用字规范,书写工整。
钢笔字每月一篇(16开纸)，毛笔字每月一篇(8开纸)。
以上各项制度考核到教师个人,并最终按总分10分的标准纳入学期综台考评。
同时纳入继续教育登记范畴，教师个人得分80分以上每学期按16学时80分以下只计12学时。
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