井底之蛙教案
《井底之蛙》教学设计
《井底之蛙》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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井底之蛙的幼儿园教案
井底之蛙的幼儿园教案【篇一：井底之蛙教学实录】《井底之蛙》教学目标：1、认识生字新词，理解“夸耀、夏禹商汤、瞠目结舌”等词语的意思。
2、读懂课文，感受“井底之蛙”和“东海之鳖”的不同快乐，从中受到启发。
教学重难点：读懂课文，感受“井底之蛙”和“东海之鳖”的不同快乐，从中受到启发。
教学准备：1、教师：课件2、学生：预习教学过程：（一）揭示课题，简介出处。
1．简介《井底之蛙》出处。
师：今天，我们要学习一则寓言故事，名字叫——师：《井底之蛙》是根据《庄子》这本书中的一篇文章改编的。
庄子这个人可厉害了，他是我国著名的思想家、哲学家、文学家，是道家学派的创始人。
他在这本书中写了许多流传千古的寓言故事。
我国古代有许多像这样的经典著作，如《战国策》，《史记》，《孟子》等等。
许多我们耳熟能详的成语——像亡羊补牢、拔苗助长、守株待兔、南辕北??都出自这样的古代名著。
2、快速浏览，感知文言文。
师：你们瞧，南辕北辙这个成语就是出自《战国策》，这是书中原文，就是我们平常所说的文言文。
师：这是今天要学习的《井底之蛙》，编辑部的叔叔阿姨们，为了让我们学得更轻松些，就改编成了白话文。
（二）自学课文。
师：接下来，就请同学们根据屏幕上的提示，自学课文，比比谁独立学习的本领最高。
（屏示自学提示，生自学）（三）学习词组，积累语言。
师：我发现许多同学拥有一双火眼金睛，找到很多词组。
老师也摘录了一些词组，请看。
1．同桌互读师：读给同桌听听，读正确的，竖起大拇指夸夸他，读错的，教教他。
2．检查1（1）正音：读正确了吗？老师考考你们？指到哪，就齐读两遍。
（重点提示以下几个词语）浸没两腋：两腋在哪里，一起比出来。
十旱九涝：旱就是旱灾，涝就是水灾。
就是年年的水灾和旱灾。
夏禹商汤：夏和商是两朝代的名字，夏朝离现在已经4083 年，商朝离我们今天已经3617 年了，禹是夏朝的第一代君王，汤是商的第一代君王。
这个词表示年代久远，以后我们要表达很久很久以前，就可以说是夏禹商汤时代。
中班井底之蛙教案
中班井底之蛙教案篇一：中班井底之蛙教案教学主题：中班井底之蛙教案教学目标：1.培养幼儿的观察力和想象力。
2.让幼儿了解蛙的生活习性，培养爱护动物的意识。
3.培养幼儿小组合作能力和表达能力。
教学准备：教具：图片、实物、黑板材料：画纸、颜料、画笔教学环境：教室教学步骤：步骤一：导入(10分钟)1.老师打开音乐，让幼儿跟着音乐舞动起来，热身。
2.老师与幼儿们拍手打招呼，引起幼儿的注意。
步骤二：呈现故事(20分钟)1.展示带有蛙的图片，引导幼儿观察图片，问：“这是什么动物？”2.提问：“大家看到这只蛙在哪里？”“它住在井底，它井底的生活怎样呢？我们一起听一听。
”3.通过故事《井底之蛙》，向幼儿讲述蛙在井底的生活，描述蛙只知道那个小井底，却不知道外面的世界，并引导幼儿思考有没有见过这样的人。
步骤三：观察蛙实物(10分钟)1.展示蛙的实物，引导幼儿仔细观察。
2.提问：“这只蛙的身体长什么样子？它的腿长什么样子？它有什么其他的特征？”引导幼儿参考实物回答。
3.由教师和幼儿一起用话语搭建蛙的形象。
步骤四：情境引导(20分钟)1.准备大纸片和水彩笔，让幼儿自由发挥画一副关于蛙的场景。
2.分为若干个小组，每个小组讨论并决定在纸上画的蛙的样子和它所在的环境。
3.鼓励幼儿通过绘画表达自己的想法和感受。
4.每个小组派代表介绍自己画的蛙和环境，其他小组成员进行欣赏和分享。
步骤五：总结(10分钟)1.回顾今天的学习内容，问：“大家还记得蛙住在哪里吗？”2.给予幼儿肯定和赞赏，表扬幼儿们的想象力和绘画能力。
3.和幼儿一起总结出蛙的特点，并强调要爱护动物，让它们生活的更好。
步骤六：结束(5分钟)1.让幼儿散场前整理绘画工具。
2.提醒幼儿注意安全，等待家长接送。
教学反思：通过故事和实物的呈现，让幼儿了解了蛙的生活习性，并培养了他们对动物的关爱和保护意识。
绘画环节既调动了幼儿的想象力和创造力，又培养了幼儿的小组合作能力和表达能力。
整节课的设计使幼儿积极参与，学习氛围浓厚。
四年级语文《井底之蛙》公开课教案(通用17篇)
四年级语文《井底之蛙》公开课教案（通用17篇）四班级语文《井底之蛙》公开课教案篇1教学目标：1.有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。
2.熟悉本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词语的意思。
3.发挥想象力，初步理解寓意。
教学重点难点：懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义。
教学过程：一、回顾引入上节课我们初步学习了一个好玩的寓言故事，（指）——井底之蛙（读课题），你能用一句话说说这个寓言讲了一个什么故事？（抽生说谁和谁做了什么）——青蛙和鳖在说自己的欢乐，青蛙最终转变了自己的看法。
今日我们连续学习这则寓言故事。
二、学习课文1、学习第一段（朗读）（1）找句子生活在浅井中的小青蛙对现在的生活是相当满足的，由于它认为自己住的地方是世界上最舒适的，于是它就对来自东海的鳖——夸耀（板书），它在夸耀什么呢？是的，“生活在这里真愉快！”你觉得该怎么读这句话？——夸耀，自满读。
“这里”指的是——井里，再来读一读“我生活在井里真愉快！”生活在井里还能这么自信地说愉快呀，默读课文的第一段，边读边勾画，你从哪些地方看出了青蛙的真愉快？（生读勾，师巡察，动笔勾画、批注，“真不错，许多孩子都会自己勾画重点语句了，并且还把重点词语都做了标注，这样就更清晰啦！”）“兴奋时……”想怎么玩就怎么玩，多舒适呀，从哪个词语可以看出来可以随心所欲地玩呢？——尽情，什么是“尽情”，读出你的感受，这样体会一下“我生活在这里真愉快，兴奋时……”“疲乏了……”可以在井壁窟窿里面安稳休息，从这个句子你感到了什么？——青蛙的满意与沉醉（我发现你还加入了自己的神态了呢，不错）。
“跳进井水中……”哪儿写到在井水中的愉快——绵软舒适，在稀泥里可以有绵软舒适的感觉，像踩在了棉花上一样。
“环顾……”没有谁能像我愉快，谁都比不上我的愉快，这种愉快是世界上谁都比不上的，所以当环顾四周的时候，小青蛙完全沉醉在这口井中了“而且，我独占一口井……”独占一口水井，那简直是井中之王呀，你能感受到此时的小青蛙是怎样的心情呢？——傲慢，知足感跃然纸上。
井底之蛙教学简案实践(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：理解寓言故事《井底之蛙》的寓意，学会从寓言故事中提炼主题。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、对比分析等方式，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生正确看待自己和他人的态度，树立自信，学会尊重他人。
二、教学重点1. 理解寓言故事《井底之蛙》的寓意。
2. 学会从寓言故事中提炼主题。
三、教学难点1. 理解寓言故事中的象征意义。
2. 学会运用寓言故事中的道理解决实际问题。
四、教学准备1. 教师准备：《井底之蛙》故事、多媒体课件、角色扮演道具。
2. 学生准备：预习故事，思考故事寓意。
五、教学过程（一）导入新课1. 教师讲述一个自己亲身经历的关于井底之蛙的故事，激发学生兴趣。
2. 学生分享自己听过的关于井底之蛙的故事。
（二）自主学习1. 学生阅读《井底之蛙》故事，思考故事中的寓意。
2. 教师引导学生找出故事中的关键词，如“井底”、“青蛙”、“天”、“见识”等。
（三）小组讨论1. 学生以小组为单位，讨论以下问题：（1）故事中的青蛙为什么认为自己看到的才是整个世界？（2）青蛙的观点对不对？为什么？（3）我们应该如何正确看待自己和他人的见识？2. 小组代表分享讨论成果。
（四）角色扮演1. 学生选择故事中的角色，如青蛙、鱼、其他动物等，进行角色扮演。
2. 教师引导学生通过角色扮演，深入理解故事寓意。
（五）对比分析1. 教师引导学生将《井底之蛙》故事与现实生活中的类似现象进行对比分析。
2. 学生分享自己的对比分析结果。
（六）总结提升1. 教师总结《井底之蛙》故事的寓意，强调正确看待自己和他人的见识的重要性。
2. 学生分享自己从故事中学到的道理，以及如何运用这些道理解决实际问题。
（七）课堂小结1. 教师总结本节课的教学内容，强调教学重点和难点。
2. 学生回顾本节课所学，提出疑问或分享心得。
六、教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足。
幼儿园井底之蛙教案
幼儿园井底之蛙教案### 幼儿园井底之蛙教案#### 教学目标1. 认知目标：让幼儿理解“井底之蛙”的故事内容，明白“井底之蛙”的含义。
2. 情感目标：培养幼儿的想象力和创造力，激发他们对未知世界的好奇心。
3. 技能目标：通过故事讲述和角色扮演，提高幼儿的语言表达能力和社交能力。
#### 教学准备1. 故事绘本：“井底之蛙”的故事绘本。
2. 角色头饰：青蛙、小鸟等角色的头饰。
3. 音乐：轻快的背景音乐，用于故事讲述和角色扮演。
4. 绘画材料：彩笔、画纸，用于绘画活动。
#### 教学过程##### 一、导入（5分钟）- 音乐导入：播放轻快的背景音乐，引导幼儿进入教室，营造轻松愉快的氛围。
##### 二、故事讲述（10分钟）1. 绘本展示：教师展示“井底之蛙”的故事绘本，用生动的语言讲述故事。
2. 提问互动：在讲述过程中，教师提出问题，如“青蛙为什么觉得自己看到的就是全世界？”“小鸟告诉青蛙外面是什么样的？”等，引导幼儿思考和回答。
##### 三、角色扮演（15分钟）1. 角色分配：让幼儿选择自己喜欢的角色，如青蛙、小鸟等，并戴上相应的头饰。
2. 情景模拟：教师引导幼儿根据故事内容，进行角色扮演，模拟青蛙和小鸟的对话。
3. 情感体验：通过角色扮演，让幼儿体验故事中角色的情感变化，理解“井底之蛙”的含义。
##### 四、绘画活动（15分钟）1. 想象绘画：鼓励幼儿发挥想象力，画出自己心中的“井底之蛙”或者青蛙跳出井口后看到的世界。
2. 作品分享：幼儿展示自己的作品，并简单介绍自己的画作内容。
##### 五、总结讨论（5分钟）1. 故事回顾：教师引导幼儿回顾故事内容，讨论“井底之蛙”的寓意。
2. 情感引导：教师引导幼儿理解，每个人都有自己的认知局限，要勇于探索未知，拓宽视野。
#### 教学反思- 幼儿参与度：观察幼儿在各个环节的参与情况，确保每个孩子都能积极参与。
- 情感体验：注意引导幼儿在角色扮演和绘画活动中的情感体验，确保他们能够理解故事的深层含义。
《井底之蛙》的优秀教案（通用8篇）
《井底之蛙》的优秀教案《井底之蛙》的优秀教案（通用8篇）《井底之蛙》的优秀教案篇1教学目标：1、有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。
2、认识本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词语的意思。
3、发挥想象力，初步理解寓意。
教学重点难点：懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义。
教学准备：1、生字卡片。
2、课件。
教学过程第一课时一、指导朗读、理解课文1、自读课文，了解课文大意[板书课题]井底之蛙[出示生字卡片]检查读音。
二、读课文，理解青蛙和鳖对世界的不同看法1、想一想，青蛙住在什么样的地方，鳖住在什么样的地方？2、青蛙住在什么样的井里？它的态度是什么样的？画出相关的句子，谈谈你的认识3、鳖住在什么样的环境里，他对自己的生活环境的态度是怎样的？和相关的词句谈谈你的感受4、鳖和青蛙的生活环境有什么不同？三、对青蛙和鳖的不同见识，感受青蛙的浅陋无知1、提问：他们的生活环境差别这么大，青蛙却仍然自吹自擂，尽情的夸耀2、谁愿意告诉大家，鳖和青蛙为什么对井有不同的态度？3、听了鳖的话青蛙有什么表现呢？[板书]“井底”、“大海”4、指板书小结：青蛙盲目自大是因为它的见识浅薄。
5、同学们讨论一下，生活当中有没有像青蛙一样没见过世面却又安于现状，容易满足的人四、指导朗读，进一步理解课文意思1、放幻灯及教学录音。
你最喜欢读几句，读给大家听听。
第二课时一、指读课文二、谈谈这篇课文给你的启发三、表演“井底之蛙”，进一步体会寓意1、假如你是青蛙，来到海边之后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？2、带上头饰即兴表演，大家评议。
3、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？4、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所见的世面不同，得出的结论就不一样。
“井底之蛙”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。
通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。
四、对比古文，体会文言文的韵律师范读古文：夫/千里之远，不足/以/举其大；千仞/之/高，不足/以/极其深。
《井底之蛙》教学设计
《井底之蛙》教学设计一、教学目标1、让学生理解“井底之蛙”这个成语的含义，明白目光短浅、见识狭隘的坏处。
2、能够熟练朗读并背诵《井底之蛙》这篇寓言故事。
3、培养学生的思维能力和语言表达能力，引导学生树立远大的理想和目标。
二、教学重难点1、重点（1）理解寓言故事中蕴含的道理。
（2）掌握文中的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、难点（1）如何引导学生将故事中的道理与自己的生活实际相结合。
（2）让学生在理解的基础上，发挥想象力，续写故事。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学过程1、导入新课（1）通过展示一些与青蛙和井相关的图片，引起学生的兴趣。
（2）提问学生：“你们觉得青蛙在井里能看到多大的天空？”从而引出课题“井底之蛙”。
2、初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词。
（2）教师范读课文，学生注意听准字音和停顿。
（3）检查生字词的认读情况，重点讲解易错字。
3、精读课文（1）让学生分段朗读课文，并思考：青蛙为什么觉得自己很快乐？（2）引导学生理解青蛙的生活环境和它的认知局限。
（3）分角色朗读青蛙和海龟的对话，体会它们不同的观点和态度。
4、深入探究（1）组织学生讨论：青蛙的快乐是真正的快乐吗？为什么？（2）让学生联系生活实际，谈谈自己身边有没有像“井底之蛙”一样的人或事。
5、拓展延伸（1）引导学生发挥想象力，假如青蛙跳出了井口，它会看到什么？会有怎样的感受？（2）让学生以小组为单位，续写这个故事，并进行展示和分享。
6、总结归纳（1）教师总结故事的寓意：目光短浅、见识狭隘会让人自以为是，看不到更广阔的世界。
（2）鼓励学生要不断学习，开阔自己的视野，增长见识。
7、布置作业（1）把《井底之蛙》的故事讲给家人听。
（2）阅读其他的寓言故事，下节课分享自己的感受。
五、教学反思在教学过程中，要充分关注学生的主体地位，引导他们积极思考和讨论。
通过多种教学方法的运用，激发学生的学习兴趣，让他们更好地理解故事的寓意。
【3篇小学四年级语文《井底之蛙》教案及教学反思】井底之蛙课文教案
【3篇小学四年级语文《井底之蛙》教案及教学反思】井底之蛙课文教案3篇小学四年级语文《井底之蛙》教案及教学反思小学四年级语文《井底之蛙》教案一一、导入1、《我真的很不错》手语操2、同学们很自信，真的很不错。
有一只青蛙它也觉得自己生活的环境很不错。
看看大屏幕，就是这只小青蛙，起初觉得自己生活在井里很(快活)，可是后来它的想法发生了变化，发生了怎样的变化?(渺小)看到这两个词，你有什么疑问吗?(为什么?) 3、我们就带着这个问题到文中看看吧。
二、读书感悟(一)青蛙的快乐1、自由朗读第一自然段，找找青蛙的快乐生活都来自那些地方呢? 生：井外——浅井壁——小井水——井泥——快乐生活离不开又浅又小的井呀。
2、小青蛙快乐吗?如何快乐? 尽情、安然、没有谁、独占、极点3、难怪小青蛙这么快乐，它简直就是井中的大王。
4、谁学着青蛙的样子，尽情的夸耀一番?指名读。
指导朗读5、还有这么多同学也想试试，好，大家一起来读，还可以加上表情、动作。
(二)体会大海的辽阔1、这只青蛙真快乐呀，可为什么又觉得自己很渺小呢?(鳖——东海的) 2、让我们默读第2自然段。
谁来读读东海之鳖对青蛙说了些什么? 3、听了东海之鳖的介绍，再看看大屏幕，你对大海有什么印象?(大、辽阔) 4、这里有一段古文，怎样才能把古文读好呢?老师送给大家一把金钥匙，学习古文就要经常抑扬顿挫的诵读。
先来试着读一读。
5、老师先来读，请大家用斜线画出停顿。
6、再读，大家可以轻声跟读。
7、同桌练读8、对照分析：这段古文与文中那段话意思相同，谁能读一读。
千里之远——大(小);千仞之高——深(浅)没法量，这样的大海与浅井没法比。
9、大海是一片辽阔的天地，生活在这里有无穷的乐趣，这就是东海之鳖的大快乐吧。
10、与鳖生活的大海相比，青蛙生活的浅井是多么渺小呀，青蛙当初的表现真是太(可笑)(无知)了。
(三)看课文，当青蛙听完鳖说的话之后，是什么表情。
(瞠目结舌)谁来学学瞠目结舌的样子。
幼儿园中班成语故事《井底之蛙》语言教案
一、教学目标：1. 让幼儿了解并掌握成语“井底之蛙”的意思及用法。
2. 通过听故事，培养幼儿的听力理解和语言表达能力。
3. 教育幼儿要开阔视野，不要局限于自己的小圈子，要勇于探索和了解外面的大世界。
二、教学内容：1. 成语“井底之蛙”的故事内容。
2. 故事中的角色和情节。
3. 成语“井底之蛙”的意思和用法。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿听懂并讲述故事内容，理解成语“井底之蛙”的意思。
2. 难点：让幼儿能够运用成语“井底之蛙”正确地表达自己的观点。
四、教学方法：1. 故事法：通过讲述故事，引导幼儿了解成语“井底之蛙”的意思。
2. 讨论法：通过小组讨论，让幼儿运用成语“井底之蛙”表达自己的观点。
3. 实践法：通过实践活动，让幼儿深入理解成语“井底之蛙”的用法。
五、教学准备：1. 故事课件：包括故事内容、角色、情节等。
2. 讨论卡片：上面写有与成语“井底之蛙”相关的问题。
3. 实践材料：如画纸、彩笔等。
六、教学步骤：1. 引入：以一个有趣的谜语引起幼儿对成语“井底之蛙”的兴趣。
2. 讲述故事：使用故事课件，为幼儿讲述“井底之蛙”的故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 讨论：分发讨论卡片，让幼儿以小组形式讨论与成语“井底之蛙”相关的问题，如：“故事中的青蛙为什么是井底之蛙？”“我们应该怎么做才能不像井底之蛙一样呢？”4. 实践：让幼儿用彩笔在画纸上绘制自己理解的“井底之蛙”场景，鼓励幼儿发挥想象力。
七、教学反思：在教学过程中，观察幼儿对成语“井底之蛙”的理解程度，以及他们在讨论和实践中的表现。
反思教学方法是否适合幼儿的需求，是否能够有效地帮助幼儿掌握成语“井底之蛙”的意思和用法。
八、教学评价：通过课堂表现、讨论参与度、实践活动成果等方面，评价幼儿对成语“井底之蛙”的理解和运用能力。
鼓励幼儿在课后与他人分享所学内容，检验他们对成语“井底之蛙”的实际运用情况。
九、教学拓展：为幼儿提供更多含有“井底之蛙”的例句，帮助他们进一步理解成语的用法。
学前教育《井底之蛙》教案
学前教育《井底之蛙》教案一、教案名称：《井底之蛙》教案二、教学目标：1. 知识与技能：-幼儿能够理解《井底之蛙》的故事内容和寓意。
-幼儿能够学会故事中的关键词汇。
2. 过程与方法：-通过讲故事、角色扮演和绘画等活动，提高幼儿的语言表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：-培养幼儿对未知世界的好奇心和探索精神。
-让幼儿理解视野的开阔对个人成长的重要性。
三、教学重点：-故事的情节和寓意。
四、教学难点：-让幼儿理解故事中的深层含义。
五、教学准备：-《井底之蛙》的故事绘本或图片。
-角色扮演所需的服装和道具。
-绘画材料，如彩色笔、纸等。
六、教学过程：1.导入新课（5分钟）-教师提问："小朋友们，你们知道青蛙吗？青蛙住在哪里？"-简单介绍青蛙的生活环境，引起幼儿的兴趣。
2.新课呈现（10分钟）a. 讲故事：教师用生动的语言和表情讲述《井底之蛙》的故事。
b. 展示绘本：展示故事绘本，让幼儿观察图片，加深对故事的理解。
3.深入探究（15分钟）a. 角色扮演：-幼儿选择故事中的角色，如青蛙、海龟等，进行角色扮演。
-教师引导幼儿模仿角色的语言和动作。
b. 关键词汇学习：-教师强调故事中的关键词汇，如“井底”、“青蛙”、“世界”等，让幼儿跟读。
4.巩固练习（10分钟）-幼儿通过绘画表达对故事的理解，画出井底之蛙和海龟的对话场景。
5.拓展延伸（10分钟）-讨论活动：教师引导幼儿讨论井底之蛙和海龟的不同观点，以及他们对世界的看法。
6.总结提升（5分钟）-教师总结故事的寓意，强调视野开阔的重要性。
-鼓励幼儿在生活中保持好奇心，勇于探索未知。
七、作业布置：-家庭作业：请家长和幼儿一起讨论故事，并鼓励幼儿分享自己的感受。
八、教学反思：-教师根据幼儿的反应和作业，反思教学方法和内容，调整教学策略以适应幼儿的需要。
幼儿园中班成语故事《井底之蛙》语言教案
幼儿园中班成语故事《井底之蛙》语言教案一、教学目标：1. 让幼儿了解并掌握成语“井底之蛙”的含义，培养幼儿的语言表达能力。
2. 通过听故事，培养幼儿的倾听能力和想象力。
3. 教育幼儿要开阔视野，不要局限于自己的小圈子，要勇于探索和了解外面的世界。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解并掌握成语“井底之蛙”的含义。
难点：教育幼儿开阔视野，勇于探索和了解外面的世界。
三、教学准备：1. 教具准备：成语故事《井底之蛙》PPT，图片，动物手偶等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程：1. 导入：教师播放成语故事《井底之蛙》的音频，让幼儿倾听并回答问题。
问题：故事里有什么动物？它们在做什么？2. 讲述故事：教师用PPT展示故事图片，一边展示一边讲述故事，让幼儿了解成语“井底之蛙”的含义。
3. 角色扮演：教师和幼儿一起用手偶扮演故事中的角色，模拟故事情节，让幼儿加深对成语的理解。
4. 讨论：教师引导幼儿讨论，如果我们像井底之蛙一样，只局限于自己的小圈子，我们会错过什么？5. 总结：教师总结故事的主题，教育幼儿要开阔视野，不要局限于自己的小圈子，要勇于探索和了解外面的世界。
五、作业与延伸：1. 作业：让幼儿回家后，与家长一起找出其他有趣的成语，并简单了解其含义。
2. 延伸活动：教师组织幼儿进行成语接龙游戏，巩固幼儿对成语的记忆和理解。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括倾听、表达、讨论等方面。
2. 关注幼儿在角色扮演活动中是否能理解并运用成语“井底之蛙”。
3. 课后与家长沟通，了解幼儿在家中是否能够主动分享成语故事和游戏。
七、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，观察幼儿对成语“井底之蛙”的理解和运用情况，分析教学中存在的问题，并提出改进措施。
2. 针对幼儿在角色扮演活动中的表现，教师应给予肯定和鼓励，激发幼儿的学习兴趣。
3. 针对课后作业和延伸活动的完成情况，教师应及时给予反馈，帮助幼儿巩固所学知识。
幼儿园中班成语故事《井底之蛙》语言教案
一、教学目标1. 使幼儿了解并掌握成语“井底之蛙”的意思及用法。
2. 通过听故事，培养幼儿的倾听能力和理解能力。
3. 引导幼儿参与讨论，提高幼儿的表达能力和思维能力。
4. 培养幼儿敢于表达自己观点的自信品质。
二、教学重点与难点1. 重点：让幼儿理解成语“井底之蛙”的意思，并能运用到实际生活中。
2. 难点：让幼儿掌握成语的用法，并能用成语造句。
三、教学准备1. 教具准备：成语故事课件、图片、卡片等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程1. 导入：以谜语引发幼儿兴趣，如：“什么东西，大大肚子，天天喝水不饿？”（井）2. 讲述故事：播放成语故事《井底之蛙》，引导幼儿认真倾听，理解故事内容。
3. 讨论故事：提问幼儿关于故事的问题，如：“井底之蛙为什么是井底之蛙？”“它为什么不能看到外面的世界？”等，引导幼儿参与讨论，表达自己的观点。
4. 学习成语：引导幼儿学习成语“井底之蛙”，讲解成语的意思和用法。
5. 造句练习：让幼儿尝试用成语“井底之蛙”造句，如：“他就像一只井底之蛙，不知道外面的世界多么精彩。
”6. 总结：总结本节课的学习内容，强调成语“井底之蛙”的意思和用法。
五、课后作业1. 请幼儿回家后，向家长讲述成语故事《井底之蛙》。
2. 让幼儿尝试用成语“井底之蛙”造句，并与家长分享。
3. 家长协助幼儿理解成语的含义，并在生活中寻找机会运用成语。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对成语“井底之蛙”的理解和运用情况。
2. 课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中成语的学习和运用情况。
3. 通过课后作业的完成情况，评估幼儿对成语“井底之蛙”的掌握程度。
七、教学拓展1. 组织幼儿进行成语接龙游戏，以提高幼儿对成语的兴趣和记忆。
2. 开展成语故事分享会，让幼儿自己选择成语故事进行讲述，提高幼儿的表达能力。
八、教学注意事项1. 在教学过程中，注意引导幼儿正确理解成语“井底之蛙”的含义，避免误解。
【小学四年级语文《井底之蛙》教案及教学反思】
【小学四年级语文《井底之蛙》教案及教学反思】一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《井底之蛙》。
理解课文内容，感悟井底之蛙的局限性和目光短浅。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过讨论、表演等形式，培养合作学习的能力。
学会通过故事情节分析人物性格特点。
3.情感态度与价值观：感受故事中的寓意，培养开阔视野、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解井底之蛙的局限性和目光短浅。
通过故事情节分析人物性格特点。
三、教学过程第一课时一、导入1.教师出示一张井底之蛙的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？它为什么会在这里？2.学生回答后，教师简要介绍井底之蛙的故事背景。
二、朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师选取几名学生进行朗读展示，给予肯定和鼓励。
三、理解课文内容1.教师通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容。
2.学生分享自己对课文的理解和感悟。
四、学习生字词1.教师出示生字词，学生跟读并书写。
2.学生组内交流，讨论生字词在课文中的运用。
五、课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么？你们对井底之蛙有什么看法？2.学生回答后，教师引导进入本节课的学习。
二、深入学习课文1.教师引导学生深入分析课文中的情节和人物，理解井底之蛙的局限性和目光短浅。
2.学生通过讨论、表演等形式，展示自己对课文的理解。
三、拓展活动1.学生分组，每组选择一个角色，进行故事表演。
2.教师点评表演，给予肯定和鼓励。
2.学生分享自己的感悟，反思自己的行为。
五、课后作业1.学生根据课文内容，编写一个关于井底之蛙的故事。
2.家长监督学生完成作业，并签字确认。
六、教学反思本节课通过朗读、讨论、表演等多种形式，使学生深入理解了课文内容，感受到了井底之蛙的局限性和目光短浅。
小班语言教案《井底之蛙》
小班语言教案《井底之蛙》一、活动目标1. 引导幼儿理解故事内容，学说故事中的主要对话。
2. 让幼儿知道青蛙跳出井口后看到的世界有多么的广阔。
3. 培养幼儿对故事的兴趣，乐意参与表演故事。
二、活动重难点1. 重点：理解故事内容，学说故事中的主要对话。
2. 难点：知道青蛙跳出井口后看到的世界有多么的广阔。
三、活动准备1. 经验准备：幼儿对青蛙有一定的了解。
2. 物质准备：自制的水井、青蛙、小鸟的头饰，以及故事图片；《井底之蛙》的故事视频。
四、活动过程（一）导入部分1. 教师播放音乐《青蛙最伟大》，引导幼儿跟随音乐自由地模仿青蛙跳跃的动作。
2. 教师提问：小朋友们，你们见过青蛙吗？青蛙住在哪里呢？（二）展开部分1. 教师出示故事图片，逐张讲述图片内容，引导幼儿观察图片并理解故事。
2. 教师播放故事视频，让幼儿完整地观看一遍故事。
3. 教师提问：故事里有谁？它们在说什么？青蛙为什么不愿意跳出井口呢？4. 教师引导幼儿学说故事中的主要对话，如“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝”“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗”“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”。
5. 教师邀请幼儿戴上头饰，分角色表演故事。
（三）结束部分1. 教师引导幼儿思考：如果你是青蛙，你会怎么做？2. 教师小结：我们不能像井底之蛙一样目光短浅，要像小鸟一样多去外面的世界看看，才能学到更多的知识。
五、活动延伸1. 教师将头饰和道具投放到表演区，鼓励幼儿自由进行角色扮演游戏。
2. 教师引导幼儿在日常生活中多观察周围的事物。
幼儿园中班成语故事《井底之蛙》语言教案
幼儿园中班成语故事《井底之蛙》语言教案一、教学目标：1. 让幼儿了解并掌握成语“井底之蛙”的含义，培养幼儿的成语学习兴趣。
2. 通过听故事，培养幼儿的倾听能力和语言表达能力。
3. 引导幼儿学会从不同角度思考问题，培养幼儿的创新思维能力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解并掌握成语“井底之蛙”的含义。
难点：引导幼儿从不同角度思考问题，培养幼儿的创新思维能力。
三、教学准备：1. 故事课件：《井底之蛙》2. 成语卡片：“井底之蛙”3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿分享他们知道的青蛙故事或成语。
2. 讲述故事《井底之蛙》，引导幼儿理解成语的含义。
3. 讨论：引导幼儿谈谈对故事中井底之蛙的看法，鼓励幼儿从不同角度思考问题。
4. 创意活动：让幼儿用画笔、彩泥等创作材料，表现自己对“井底之蛙”的理解和想象。
五、作业：1. 请幼儿回家后，向家人讲述故事《井底之蛙》。
2. 鼓励幼儿在日常生活中运用成语“井底之蛙”，并记录下来。
六、教学评估：1. 观察幼儿在听故事过程中的反应，了解他们对故事的兴趣和理解程度。
2. 记录幼儿在讨论环节的不同观点和创新思考，评估他们的思维活跃度。
3. 检查幼儿在创意活动中的表现，评估他们对成语“井底之蛙”的理解和运用能力。
七、教学反思：1. 反思故事课件的选择和制作是否符合幼儿的认知水平，是否能够吸引幼儿的注意力。
2. 思考讨论环节的设计是否能够激发幼儿的思维，是否有助于培养他们的创新意识。
3. 总结创意活动的效果，评估幼儿在实际操作中对成语的理解和表达能力的提升。
八、教学拓展：1. 邀请家长参与成语学习活动，共同探讨成语在家庭教育中的应用。
2. 组织幼儿参观动物园或水族馆，观察青蛙和其他动物的生活环境，增进幼儿对大自然的认识。
3. 开展“成语故事会”，让幼儿自己选择成语故事进行讲述和表演，提高幼儿的语言表达能力和表演能力。
九、教学评估反馈：1. 根据教学评估的结果，对教学内容和教学方法进行调整，以满足幼儿的学习需求。
《井底之蛙》教案（精选17篇）
《井底之蛙》教案（精选17篇）《井底之蛙》教案篇1一、教学目标1.有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。
2.认识本课识字表中的生字，能正确书写写字表中的生字。
理解词语的意思。
二、教学重点1.体会故事用来讽刺那些自大的人，懂得谦虚的道理。
2.有感情地朗读，体会角色情感。
3.认识、理解本课生字、词。
三、教学难点1.体会寓意，懂得不能骄傲、自大，要谦虚。
2.词语的理解。
（瞠目结舌、十年九涝……）四、教学准备课件：寓言的图片；重点词语；涝、旱的图片；重点段落。
导课：1.大家都喜欢读寓言故事，咱们就来做个看图猜寓言，说寓意的游戏吧！出示课件：（图片）《画蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井观天》2.听过这个故事吗？谁来帮大家回顾一下？五、教学过程(一)初读课文，解决生字词过渡：就是这只小青蛙，跃出井外，看到了无边无际的天空，它的思想就改变了吗？今天，让我们一起来关注这只井底之蛙。
（板书：井底之蛙）齐读课题。
1.自读课文。
欲知详情，请读课文，你可以大声读、小声读、也可以默读，你可以自己读也可以和同位一起读，总之，要把字音读准了。
2.检查生字。
（1）生字读准了吗？同位互相练练。
（2）哪对同桌想读第一行？……3.理解生词。
“涝”与“旱”，反义词，出示图片。
（瞠目结舌）学生解决。
4.轮读课文。
词语都理解了吗？谁愿意为大家读课文？指名。
朗读评价。
(二)学习课文1.体会井底之蛙的快活。
（1）你用什么语气读小青蛙的话？为什么要这样读？哦，你知道朗读的语气要和小青蛙的心情联系。
这是一个朗读的小窍门，还需要用什么语气？（快乐、自大、骄傲、满足……）（板书：学生随机）（2）看，同学们读书的体会多丰富！你是从哪些词语看出它满足、骄傲、快活的？（没有谁）这说明什么？哎呀，简直目空一切呀！（独占）哪里是井底之蛙！简直是井底大王！（极点）极点说明什么？在青蛙眼里快乐的极点是什么？（板书：跨井栏、倚井栏）（3）看，就是这些关键词，把青蛙那得意样儿表现得生动、形象，他们能帮助我们把课文读得更美吗？（……）老师有个小窍门，重读关键词，小青蛙会更加活灵活现。
《井底之蛙》教案
《井底之蛙》教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够理解课文《井底之蛙》的主要内容，把握故事中的人物形象和情节发展。
（2）学生能够掌握一些重点词语和句式的用法，提高阅读理解能力。
2. 能力目标：（1）培养学生的朗读能力，使学生能够流利、有感情地朗读课文。
（2）培养学生通过课文内容进行思考和推理的能力，提高学生的思维品质。
3. 情感目标：通过学习课文《井底之蛙》，引导学生懂得开阔视野、增长知识的重要性，激发学生探索未知世界的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学生能够理解并掌握课文中的重要词语和句式。
（2）学生能够把握课文的主旨思想和情感态度。
2. 教学难点：（1）学生能够运用课文中的词语和句式进行表达和交流。
（2）学生能够理解课文中的比喻和象征手法，并能够运用到实际生活中。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的情境中感受和体验课文内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论和活动，培养学生的思维能力和合作精神。
3. 启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
四、教学准备：1. 课文文本：《井底之蛙》课文。
2. 多媒体教学设备：电脑、投影仪等。
3. 教学卡片：生词卡片、图片卡片等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过展示图片或播放音频，引导学生关注井底之蛙的形象。
（2）教师简要介绍课文《井底之蛙》的作者和背景。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生一起朗读课文，注意语音语调和情感的表达。
（2）教师指导学生理解课文中的生词和句式，帮助学生克服阅读障碍。
3. 学习课文：（1）教师引导学生分段阅读课文，概括每段的主要内容。
（2）教师提问引导学生思考，帮助学生理解课文的深层含义。
4. 讨论与思考：（1）教师组织学生分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生运用课文中的词语和句式进行表达和交流。
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《井底之蛙》教学设计
教学目标：
1．有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。
2．理解本课的生字，能准确书写写字表里的生字，理解词语的意思。
3．发挥想象力，初步理解寓意。
教学重点难点：懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义。
教学准备：
1．生字卡片。
2、课件。
教学过程
一．谈话导入
1、大家都喜欢读寓言故事，咱们就来做个看图猜寓言，说寓意的游戏吧！
出示课件：图片
《画蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井观天》。
2、听过这个故事吗？谁来帮大家回忆一下。
二、初读课文，解决生字词语。
过渡：就是这只小青蛙，跃出井外，看到了无边无际的天空，它的思想就改变了吗？今天，让我们一起来注重一下这只井底之蛙。
板书课题：《井底之蛙》，齐读课题。
1、自读课文。
过渡：你要想知道这个故事，请读读课文，你能够大声读，也能够小声读，还能够默读，你能够自己读也能够和同桌的同学一起读，要把字音读准。
2、检查生字。
（1）生字读准了吗？同桌互相读一读。
（2）全班汇报。
3、理解生词。
“涝”与“旱”反义词，出示图片。
瞠目结舌：
4、词语都理解了吗？谁愿意为大家读课文？指名，朗读评价。
三、学习课文。
1、体会井底之蛙的快活。
（1）你用什么语气读小青蛙的话？为什么要这样读？
哦，你知道朗读的语气要和小青蛙的心情联系。
这是一个朗读的小窍门，还需要用什么语气？
（快乐、自大、骄傲满足……）
（2）看，同学们读书的体会多丰富！你是从那些词语看出它满足、骄傲、快活的？
（没有谁）这说明什么？哎呀，简直目空一切呀！
（独占）哪里是井底之蛙！简直是井底大王！
（极点）极点说明什么？
在青蛙眼里快乐的极点是什么？
板书：跨井栏、倚井栏
（3）看，就是这些关键词，把青蛙那得意样儿表现的生动、形象，他们能协助我们把课文读得更美吗？
老师有个小窍门，重读关键词，小青蛙会更加活灵活现。
（4）自己练习朗读第一自然段，一会儿我要看看那只小青蛙最快活，学生练习朗读。
2、体会东海之大。
过渡：这么快乐的小青蛙最后怎么样了？（觉得自己很渺小）跨井栏、倚井栏，不是应该到了快乐的极点了吗？怎么还会觉得自己渺小？
（遇到了螯）哪里来的鳌？（板书：东海之鳌）
（1）为什么鳌的一番话，让青蛙理解到了自己的渺小？在小组里读懂鳌的话，讨论这个问题。
小组讨论。
全班交流。
千仞：广阔的看不到边际，深的没法量，这样的大海和那一眼枯井，一坑浅水怎么样？没法比。
旱涝：连大地都干裂，连城市都会淹没，却看不出大海增减。
这说明什么？
大快乐：在东海之鳌的眼里，快乐是什么？也是跨井栏、倚井栏的乐趣吗？
板书：住在东海
总结：
（1）青蛙以前很满足，觉得自己最快乐，但在东海之鳌的对比之下，才发觉自己的竟是如此的渺小。
（板书：快乐）
（2）让我们一起读读鳌的话，记住他对井底之蛙的教诲。
小结：浅井之蛙听了这些话，瞠目结舌，觉得自己非常渺小。
3、体会寓意。
故事读到这里，你最想把它送给谁？
这则寓言就是在讽刺这些盲目自大，见识短浅的人。
四、总结。
但愿这个故事能象一颗健康的种子，种在你心里，让你见识更广，让你的目光更远，让你不自大，让你更谦虚，让你更好学，让你们找到属于你们的快乐。
附板书设计：
井底之蛙
跨井栏倚井栏
东海之鳌
住在东海
快乐。